Программа дополнительного образования кружка «Игралочка»
методическая разработка (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №16 «Радуга» г. Петровска. Саратовской области

Программа дополнительного образования

кружка «Игралочка»

по развитию познавательных способностей детей 4 – 5 лет Срок реализации:1 год

              Автор-составитель:

Воспитатель Артемьева Л.Е.

г.Петровск , 2022г.

Раздел №1. «Комплекс основных характеристик программы»

Пояснительная записка

В современном обществе целью развития дошкольников является всестороннее гармоничное развитие личности. Игра – ведущий вид деятельности, в которой ребенок учится, развивается и растет.

Развивающие игры являются одним из средств умственного развития ребенка. Они важны и интересны для детей, разнообразны по содержанию, очень динамичны и включают излюбленные детьми манипуляции с игровым материалом, который способен удовлетворить ребенка в моторной активности, движении.

Принципы, заложенные в основу этих игр - интерес - познание - творчество - становятся максимально действенными, так как игра обращается непосредственно к ребенку добрым, самобытным языком сказки, забавного персонажа. В каждой игре ребенок всегда добивается какого-то «предметного» результата. Постоянное и постепенное усложнение игр позволяет поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности. Развивающие игры создают условия для проявления творчества, стимулируют развитие умственных способностей ребенка. Остается лишь использовать эту естественную потребность для постепенного вовлечения детей в более сложные формы игровой активности. Данная программа предусматривает использование развивающих игр доступных для детей среднего возраста: цветные палочки Кюизенера, логические блоки Дьенеша. Эти развивающие игры позволяют детям овладеть  предметными действиями, способствуют развитию воображения, творческих способностей, способностей к моделированию и конструированию, развивают наглядно-действенное мышление, формируя переход к наглядно-образному и логическому мышлению, координацию движений, речь ребенка. В речи дети начинают  использовать более сложные грамматические структуры предложений на основе сравнения, отрицания и группировки однородных предметов. Развивающие игры способствуют развитию внимания, памяти, воспитывают самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели. Благодаря играм с цветными палочками Кюизенера, с блоками Дьенеша, у детей развиваются психические процессы, мыслительные операции.

Авторские права: Настоящая  программа познавательной направленности  «Игралочка» разработана на основе развивающих методик Золтана Дьенеша «Блоки Дьенеша» и Дж. Кюизенера «Палочки Кюинезера».

Направленность (профиль) программы: Предлагаемая программа для детей  среднего дошкольного возраста направлена на развитие познавательных процессов детей посредством развивающих игр.

Актуальность программы: заключается , прежде всего, в идее использования развивающих игр уже на первом этапе дошкольного возраста как эффективного средства умственного, речевого и психического развития ребенка. Раннее использование развивающих игр в обучении позволяет сформировать предпосылки для дальнейшего умственного развития детей, благотворно влияет на развитие личности ребенка.

Игры и игровые упражнения дают возможность проводить время с детьми живо и интересно. Все игры, направлены на решение многих задач. К ним можно возвращаться неоднократно, помогая детям усвоить новый материал и закрепить пройденный или просто поиграть. Педагогическая целесообразность программы обусловлена ещё и тем, что развивающие игры оказывают психологическое воздействие, развивают основные психологические процессы, способности ребенка, волевые и нравственные качества личности, а также формируют начальные формы самооценки, самоконтроля, организованности, межличностных отношений среди сверстников. Занятия по программе «Игралочка» способствуют воспитанию у дошкольника интереса к математике, умения преодолевать трудности, не бояться ошибок, самостоятельно находить способы решения познавательных задач, стремиться к достижению поставленной цели.

Игра – наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, потребность в общении. Ребенку понятна необходимость приобретения новых знаний и действий, он сам стремится к тому, чего еще не умеет.

Для развития познавательных способностей в дошкольном возрасте активно используются развивающие игры: цветные палочки Кюизенера, блоки Дьенеша.

Кроме того,  программа познавательной  направленности значима в свете внедрения   ФГОС ДО, так как:

• является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников,
• обеспечивающих интеграцию образовательных областей (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое и физическое развитие);
• позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);
• формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;
• объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.

Отличительные особенности программы

Занятия по программе «Игралочка» построены в игровой форме с интересным содержанием, творческими, проблемно-поисковыми задачами.

Сначала дети знакомятся с новыми для них развивающими играми, рассматривают, ощупывают, выполняют простейшие задания. Постепенно малыши создают сюжеты, картины из палочек, блоков и кубиков, составляют рассказы по картинкам, «оживляют» героев. Дети учатся классифицировать логические блоки одновременно по двум и трем признакам, знакомятся с символическим обозначением свойств фигур, «расшифровывают» изображения. Содержание занятий закрепляется дидактическими играми.

На занятиях кружка активно используются альбомы, изданные для игр с палочками Кюизенера, блоками Дьенеша.

Адресат программы: ребята, в возрасте от 4 до 5 лет, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья. Обучение производится со всей  группой. Состав группы постоянен.

Возрастные особенности развития детей 4-5 лет.

Возросли физические возможности детей: движения их стали значительно более уверенными и разнообразными. Дошкольники испытывают острую потребность в движении. В случае ограничения активной двигательной деятельности они быстро перевозбуждаются, становятся непослушными, капризными.

У детей активно проявляется стремление к общению со сверстниками. Их речевые контакты становятся более результативными и действенными. Дошкольники 4-5 лет охотно сотрудничают со взрослыми в практических делах, но наряду с этим все более активно стремятся к познавательному, интеллектуальному общению. Возраст «почемучек» проявляется в многочисленных вопросах детей к воспитателю:

«Почему?», «Зачем?», «Для чего?» Развивающееся мышление ребенка, способность устанавливать простейшие связи и отношения между объектами пробуждают широкий интерес к окружающему миру.

Ребенок способен анализировать объекты одновременно по 2-3 признакам: цвету и форме, цвету, форме и материалу и т. п.

У детей 4-5 лет ярко проявляется интерес к игре. Игра усложняется по содержанию, количеству ролей и ролевых диалогов. Примечательной особенностью детей является фантазирование, нередко они путают вымысел и реальность. У детей этого возраста наблюдается пробуждение интереса к правилам поведения.

У детей идет активное развитие и созревание эмоциональной сферы: чувства становятся более глубокими, устойчивыми; прежнее радостное чувство от общения с окружающими постепенно перерастает в более сложное чувство симпатии, привязанности. На пятом году жизни начинается осознание своей половой принадлежности. Дети отмечают внешнее различие между мальчиками и девочками.

Словарь детей увеличивается до 2000 слов и более. В разговоре ребенок начинает пользоваться сложными фразами и предложениями.

Объем и срок усвоения программы: 1 год- 34 недели

Форма обучения: очная

Особенности организации образовательного процесса: групповые занятия с детьми 4-5 лет, состав воспитанников  постоянный. Программой предусмотрено проведение как теоретических, так и практических игр-занятий.

Теоретические занятия:

-беседы;

-рассказ воспитателя;

Практические занятия:

-игры (коммуникативные, обучающие, психологические)

-наблюдения, исследования;

-опытно-экспериментальная деятельность;

-совместные работы с родителями

Основные технологии:

• игровая,
• технология проблемного обучения
• здоровьсберегающие технологии

Методы обучения:

Наглядные методы

• наблюдения;
• показ сказок (педагогом, детьми);
• рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;
• проведение дидактических игр;

Словесные методы:

• чтение литературных произведений;
• беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя.

Игровые методы:

• проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических, игр – драматизаций и др.);
• загадывание загадок;

Практические методы

• организация продуктивной деятельности детей;
• изготовление с детьми наглядных пособий.
• выполнение работ по схемам ;

Режим, продолжительность и периодичность занятий.        

 Организация образовательного процесса регламентируется годовым расписанием проведения занятий в порядке оказания дополнительных образовательных услуг в 2022 – 2023 учебном году.

1.2. Режим и продолжительность оказания дополнительных образовательных услуг устанавливается в соответствии с Постановлением главного Государственного  санитарного врача «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические  нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»

1.2.1. Занятия проводятся во вторую половину дня, после дневного сна, продолжительностью – для группы детей 4-5 лет- 20 минут

Цель:

Повышение уровня познавательных, интеллектуальных и творческих способностей детей дошкольного возраста через развивающие игры.

Задачи:

• Обучение  пониманию и  решению логических задач.
• Развитие процессов внимания, памяти, воображения, мышления.
• Формирование таких умений, как анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение.  
• Развитие математических представлений о геометрических фигурах и их свойствах, количестве и счете, пространственной ориентировке.
• Развитие мелкой моторики пальцев и рук, координации действий «глаз – рука».
• Формирование умения понимать, прослеживать причинно-следственные связи, выстраивать простейшие умозаключения на их основе.
• Развитие детской художественно – речевой деятельности, навыков речевого общения.
• Развитие у детей навыка самоконтроля, самооценки, самостоятельности, инициативности, стремления к самоорганизации  в игровой и творческой видах деятельности.
• Формирование элементов коммуникативной культуры: умения слушать друг друга, договариваться между собой в процессе решения различных задач, умения работать в парах.
• Формирование устойчивого интереса у детей и родителей  к развивающим играм.

Целевые ориентиры

• выделять свойства предметов, находить предметы схожие и различные по внешним признакам;
• разбивать множество на подмножества, характеризующиеся общим свойством;
• сопоставлять части и целое для предметов и действий;
• называть главную функцию (назначение) предметов;
• расставлять события в правильной последовательности;
• выполнять перечисляемую или изображенную последовательность действий;
• применять какое - либо действие по отношению к разным предметам;
• описывать простой порядок действий для достижения заданной цели;
• находить ошибки в неправильной последовательности простых действий;
• проводить аналогию между разными предметами;
• составлять алгоритм решения логических заданий.

Содержание программы

Учебный план по оказанию дополнительных образовательных услуг разработан с учетом требований следующих нормативных документов:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• Постановление Правительства РФ от 15.08.2013 № 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»,
• Постановлением главного Государственного  санитарного врача «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические  нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»
• Закон РФ от 07.02.1992 № 2300-1 «О защите прав потребителей»
• Устав МБДОУ д/с №16 «Радуга» 

Учебный план

 Планируемые результаты

В процессе реализации Программы, обучающиеся   4-5 лет будут знать и уметь:

• различать, называть геометрические фигуры, составлять плоскостные изображения по схемам и по замыслу;

• использовать приемы анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать  закономерность;
• ориентироваться в пространстве и на плоскости;
• у детей совершенствуется речь, внимание, память, воображение;

повышение степени активности в самостоятельной деятельности

Сформированы компетенции и личностные качества:

- самостоятельно решать элементарные математические задачи ;

- выполнять задания в соответствии с элементарной инструкцией и поставленной целью;

Приобретут:

Личностные результаты

- творческая активность, инициативность и самостоятельность;

-  умение работать в команде;

-  положительные нравственные качества: доброта, отзывчивость, желание помочь;

-  самостоятельность, инициативность, ответственность;

-  бережное отношение к предметам.

Предметные результаты

- познавательный интерес и познавательная активность;

- устойчивый интерес к познавательному развитию;

-закрепить навыки сравнения и обобщения.

Метапредметные результаты

-мелкая моторика

- внимание, любознательность, наглядно-действенное мышление, активность, творческое воображение,

Целью программы является познавательное   развитие дошкольников, формирование умения понимать, прослеживать причинно-следственные связи, выстраивать простейшие умозаключения на их основе, развитие математических представлений о геометрических фигурах и их свойствах, количестве и счете, пространственной ориентировке . Познавательное  развитие детей дошкольного возраста (4-5лет) определяется по общепринятым критериям с использованием следующих диагностических методик:

Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»

Календарный учебный график на 2022-2023 уч.г.

Материально-техническое обеспечение программы

Для успешной реализации программы в группе имеется базовые  наборы  «Блоки Дьенеша» и «Палочки Кюинезера», есть место для конструирования и выкладывания изображений, обыгрывания и придумывания сказок.

Перечь оборудования для реализации программы

Материально-технические условия соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям и нормам пожарной безопасности.

Кадровое обеспечение реализации программы

Реализацию программы осуществляет воспитатели, имеющая высшее образование.

1. Под ред. Б. Б. Финкельнтейн. «Давайте вместе поиграем». Комплект игр с блоками Дьенеша. С-Пб, ООО «Корвет», 2001 г.
2. Комарова Л.Д  «Как работать с палочками Кюизенера» Москва, 2013г.
3. Финкельштейн Б.Б. На золотом крыльце … Конспект игр и упражнений с цветными счётными палочками Кюизенера.- ООО «Корвет»: СПб, 2003.
4. В.П.Новикова, Л.И. Тихонова «Развивающие игры и задания с палочками Кюизенера»
5. Л.Д.Комарова «Как работать с палочками Кюизенера?»

Формы аттестации

Для определения результативности освоения программы, обучающиеся проходят итоговую аттестацию. Форму аттестации выбирает педагог и разрабатывает критерии оценивания аттестации обучающихся.

Выставки творческих работ отражают уровень практических навыков, достижение целевых ориентиров направленных на выявление таких качеств как: самостоятельность; инициативность и творчество; осознание значимой деятельности; соблюдение культуры поведения; самооценка; стремление к совершенствованию.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов. По итогам мониторинга педагогом создается аналитическая справка, результаты заносятся в таблицу, по окончании прохождения дополнительной общеразвивающей программы «Игралочка» курса 34 часа.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов. В ходе освоения программы «Игралочка» обучающиеся участвуют в конкурсах различного уровня. Обучающиеся применяют свои знания на практике и в жизни.

Оценочные материалы

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы дополнительного образования «Игралочка»

- проведение мониторинга на начало и конец освоения дополнительной программы , включающего в себя исследование познавательного  развития  воспитанников;

- заинтересованность дошкольников в исследовательской и конструктивной деятельности, степень активности ребенка в ней;

- степень заинтересованности и участия родителей воспитанников в совместной познавательной деятельности;

- оснащенность «Математического»  центра позволит определить качество достигнутых результатов в конструктивной деятельности, определить эффективность и результативность работы.

Критерии оценивания результатов освоения Программы

Оценка уровня развития:
1 балл – отсутствует  
2 балла –  частично
3 балла присутствует в течении всего времени

От 21 до 15-высокий уровень

От15 до 7-средний уровень

От7 до 0-низкий уровень

        Методические материалы

.  Программа рассчитан на один год обучения. Объем программы –34 учебных часа.  Согласно нормам САНПИН продолжительность занятий для детей 4-5 лет 20 минут 1 раз в неделю.  

Особенности организации образовательного процесса:

Форма организации деятельности дошкольников групповая ,обучение проходит в режим очного обучения,

Занятия в кружке строятся в форме бесед, игр, конструкторской деятельности, игровых упражнений,  творческой работы по конструированию .

Руководитель кружка использует в своей работе с обучающимися следующие технологии: проектную технологию, игровую, технологию проблемного обучения, здоровьесберегающие технологии.

Приемы и методы организации занятий.

Организация образовательного процесса предусматривает:

- игровую деятельность (развивающие игры: настольно-печатные, динамические,

словесные);

- творческие задания, предполагающие организацию конструкторской деятельности детей (изобразительной, театрально-игровой, двигательной, речевой);

- экскурсии;

- исследование, экспериментирование (игровое экспериментирование и опыты с

предметами и материалами);

- проектирование решения проблемы;

- познавательные беседы (с использованием разнообразного наглядно-

иллюстративного материала, музыкального сопровождения, художественного слова,

развивающих игр упражнений, заданий);

- чтение, просмотр познавательной, энциклопедической и художественной

литературы;

- трудовую деятельность ( хозяйственно-бытовой труд).

Алгоритм учебного занятия

• Познавательное  направление ставит целью знакомство детей   в игровой занимательной форме.
• Практическое направление – выполнение заданий по схемам, картам.
• Исследовательское направление осуществляется в рамках продуктивной деятельности (экскурсий, наблюдений, опытов).

Дидактические материалы

Дидактические игры, плакаты, схемы, демонстрационный материал математической направленности.

Литература для педагогов

 Финкельштейн Б.Б. На золотом крыльце … Конспект игр и упражнений с цветными счётными палочками Кюизенера.- ООО «Корвет»: СПб, 2003.

Финкельштейн Б.Б «Лепим нелепицы» Конспект игр и упражнений с блоками Дьенеша- ООО «Корвет»: СПб, 2003.

Литература для обучающихся и родителей

Под ред. Б. Б. Финкельнтейн. «Давайте вместе поиграем». Комплект игр с блоками Дьенеша. С-Пб, ООО «Корвет», 2001 г.

Комарова Л.Д  «Как работать с палочками Кюизенера» Москва, 2013г.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ https://vk.com/doc125284251_134736065?hash=52a113cc5dae77e41b&dl=896716adedd9243283 
https://yadi.sk/d/nTRov_O2YY9zs