Муниципальное бюджетное образовательное учреждение  «Излучинский

детский сад комбинированного вида «Сказка»

Составитель:

воспитатель Ханова Ф.В.

2019г.

Практическое пособие предназначено для организации образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста.

        Предназначено для педагогов ДОУ, родителей.

Содержание:

«Мы – дети планеты Земля»

Цель: формировать у детей представление об окружающем мире, о его многообразии, разных странах, России как о родной стране.

Оборудование и материалы: глобус, фотовыставка «Клуб любителей путешествий».

Ход:

Воспитатель (демонстрирует детям глобус): Ребята, кто из вас знает, что это такое? Правильно, это глобус – модель планеты Земля, на которой живём мы с вами и ещё много-много других людей.

           Словно крыша над землей,

           Голубые небеса.

           А под крышей голубой

           Реки, горы и леса,

           Океаны, пароходы,

           И поляны, и цветы.

           Страны все и все народы,

           И, конечно, я и ты.

           Кружит в небе голубом

           Наш огромный круглый дом.

           Под одной голубой

           Общей крышей мы живем!  

В.Орлов

На глобусе голубым цветом обозначены моря и океаны, жёлтым цветом – суша. Суша образует пять континентов: Евразия, Африка, Америка, Австралия и Антарктида. На всех континентах, кроме Антарктиды, живут люди. А в Антарктиде нет постоянного населения, потому что там очень холодно. В Антарктиде располагаются научные станции разных стран, ученые приезжают туда на время, чтобы провести научные исследования.

 Посмотрите на глобус, сколько стран на Земле! Не сосчитать! Есть страны очень большие. Такие, как Китай, Соединенные Штаты Америки, Канада, Россия.

 - Что вы знаете о России? (ответы детей)

Россия – самая большая страна в мире. Она расположена в двух частях света: в Европе и Азии. Это наша родная страна. Вы должны гордиться, ребята, что живете в такой большой стране.

Есть страны небольшие: Испания, Бразилия, Италия.

Есть страны очень маленькие, например, Монако, - государство, которое состоит только из одного города.

- А какие страны знаете вы? Может быть, вы с родителями отдыхали в других странах. Расскажите нам об этом.

Дети, побывавшие на отдыхе в других странах (Турции, Египте), показывают фотографии. Воспитатель задает им вопросы:

  - Как называется эта страна?

  - С кем ты там отдыхал?

  - На чем вы приехали в эту страну?

  - Где жили?

  - На каком языке разговаривают жители этой страны?

  - Что тебе понравилось больше всего?

Воспитатель: но люди ездят в другие страны не только на отдых. Очень часто люди одной страны едут в другую на какую-нибудь научную конференцию или по другим рабочим делам. Родные люди могут жить в разных странах, поэтому они ездят друг к другу в гости. В разных странах могут жить друзья, они тоже захотят пообщаться друг с другом и поедут в гости. Так что, несмотря на то, что каждая страна-это отдельное государство, люди на планете Земля не живут обособленно друг от друга. Возможно, когда вы станете взрослыми, тоже поедите в другие страны и увидите, как там живут люди. Но для того, чтобы поехать в другую страну, надо оформить специальный документ - заграничный паспорт. Такие паспорта оформляют даже на детей.

А теперь давайте немного попутешествуем.

Проводятся игры: «Путешествие», «Кто в какой стране живет»

Воспитатель: молодцы, ребята, вот как много разных стран вы уже знаете. У каждой страны есть свой государственные символы.

 - Какие государственные символы вы знаете? (Герб, флаг, гимн)

Проводятся игры: «Узнай наш флаг», «Узнай наш герб»

Воспитатель: люди в разных странах разговаривают на разных языках. На каком языке разговаривают в России? (Ответы детей) Да, русский язык – это государственный язык России. Велик, прекрасен русский язык. На русском языке написаны прекрасные литературные произведения. Русская литература – одна из величайших литератур в мире.

 - Какие всемирно известных русских поэтов и писателей вы знаете?

Ответы детей: А.С. Пушкин, Л. Н.Толстой.

- А на каком языке разговаривают люди в Англии, во Франции, в Испании, Италии, Германии? (Ответы детей: на английском, французском, испанском, немецком.) И еще много разных языков есть на Земле. Как же люди разных стран понимают друг друга? (Ответы детей) Правильно, ребята, с помощью переводчиков. Этой трудной профессии людей специально учат много лет. А есть особенно талантливые люди, которые знают пять и даже десять языков. Вы пока еще только осваиваете грамоту родного русского языка, но очень может быть, что кто-нибудь из вас станет переводчиком. Как вы думаете, трудно работать переводчиком? Нужная эта профессия?

Итог занятия

Воспитатель: много стран на Земле. В каждой стране живут люди: растут, учатся, играют, работают, сочиняют музыку. Но об этом мы поговорим на следующем занятии.

«Люди разных стран»

Цель: формировать у детей уважительное отношение к людям разных национальностей, развивать коммуникативные навыки, расширять представления об окружающем мире и разных странах, развивать логическое мышление.

Интеграция: познание, социализация, коммуникация.

Оборудование и материалы: глобус, фотовыставка, «Клуб любителей путешествий».

Ход занятий

Воспитатель:

 -Какие страны вы знаете?

 -В какой стране живем мы с вами?

 -Значит мы…(россияне).

На свете много стран.  В каждой стране живут люди. Люди разных национальностей, они говорят на разных языках, у них разный цвет кожи, но все равно очень похожи друг на друга.

(Воспитатель выставляет на наборное полотно иллюстрации с изображением детей разным цветом кожи: темнокожий ребенок, славянского типа, восточного).

Воспитатель: посмотрите на этих детей. Чем они отличаются? (Цветом кожи, глаз, волос).

(Воспитатель читает стихотворение.)

           Есть у кровати спинка,

           А у чайника – носик,

           А у тумбочки- ножки,

           А у кастрюли- ручки,

           А в этой большой кастрюле

           Есть очень вкусный компот.

           А у меня-

           И ножки,

           И ручки,

           И носик,

           И спинка.

           И вот еще что:

Очень голодный живот!  

                                        М. Яснов

Воспитатель:

 -А что у детей общего? (Глаза, рот, руки, ноги.)

Правильно ребята. Все они дети, у них одинаковые части тела, все они в будущем станут взрослыми людьми. Послушайте стихотворение про сходства.

На свете все на все похожи:

Змея - на ремешок из кожи;

Луна - на круглый глаз огромный;

Журавль - на тощий кран подъемный;

Кот полосатый - на пижаму;

Я - на тебя, а ты – на маму.

                        Р. Сеф

Все дети очень похожи друг на друга. Главное сходство между детьми разных стран в том, что они любят играть, веселиться, любят своих родителей, друзей.

А теперь давайте поиграем игру «Найди отличие». Для этого надо разделиться на команды.

Воспитатель делит детей на четыре команды. В группе на четырех столах разложены иллюстрации (по 10 шт. на каждом) можно использовать цветные вырезки из журналов.

Воспитатель: Вот задание, посмотрите на свои картинки. Разложите их на две стопки, определив главное отличие.  (Картинки надо заранее подобрать таким образом, чтобы на них были представлены люди с разным цветом кожи, но отличительным признаком было что-то другое, например, настроение, и т. д.Дети должны догадаться, по какому признаку надо разложить картинки. Таким образом, в одной стопке окажутся: русский, японец, африканец. )

Варианты классификации:

Возраст: взрослый, ребенок;

Признаки пола: девочки, мальчики;

Настроение: радостные, грустные;

Хобби: рисование, спорт.

Дети выполняют задание, потом объясняют, почему разложили картинки именно так.

Проводится игра «Четвертый лишний».

У каждой команды карточка с четырьмя картинками.

Дети должны посмотреть на карточки и сказать, кто здесь лишний и почему?

Например:

Три ребенка разных национальностей одеты в спортивную форму, а один в зимней шубке.

Три ребенка разных национальностей с длинными волосами, а один с короткой стрижкой.

Три ребенка разных национальностей спят, а один бодрствует.

Три ребенка разных национальностей едят мороженое, а один пьет сок.

Дети объясняют, по какому признаку выбрали лишнего.

Воспитатель помогает детям сделать вывод, что при выполнении этого задания они обращали внимание не на цвет кожи, а на занятия, интересы, вкусы детей. Значит, дети могут быть в чем-то похожи и чем-то отличатся, национальность здесь ни при чем.

Итог занятия

Воспитатель предлагает детям подойти к мольбертам и нарисовать портреты друг друга. В конце занятия все любуются работами

«Дружат дети всей Земли»

(ООД в подготовительной к школе группе)

Задачи:

• Формировать    у    детей    понятия    дружбы    между    людьми    разных    национальностей;
• Учить детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других;
• Воспитывать    уважение    к    обычаям, культуре    других    народов, населяющих нашу планету; воспитывать чувство общности;
• Развивать потребность в общении со сверстниками;продолжать работу по расширению кругозора у детей;
• Обогащать словарь, закрепляя новые слова;
• Воспитывать благожелательное отношение ко всем народам Земли;
• Формировать     у     детей     толерантность (терпимость) по отношению к людям других национальностей;

Материал: магнитофон, аудиокассета «Большой хоровод», системный блок мультимедиа, видеомагнитофон, видеокассета, мольберты с размещенными на них предметами атрибутики различных стран; атрибутика Феи цветов: цветик-четырехцветик, указка — волшебная палочка; глобус, карта мира для детей, куклы разных рас, картонные «куклы мира».

Предварительная работа:

Изучение группы: наблюдение за общением детей, выявление особенностей
общения, коммуникабельности; чтение сказки «Цветик - семицветик»; решение головоломок.

Ход НОД,

Вступительная часть

Под песню «Из чего наш мир состоит» (муз. Б. Савельева, сл. М.Танича) воспитатель проводит детей в центр зала, образуя круг.

«СОЛНЕЧНЫЙ КРУГ»

- Давайте возьмемся за руки, посмотрим на того, кто стоит рядом с нами, и улыбнемся соседям своей самой доброй улыбкой.

А теперь закроем глаза; не отпуская рук, вытянем их вперед и соединим в центре круга. Представьте себе, что каждый из вас сейчас теплый солнечный лучик. Вы чувствуете рядом с собой такие же теплые лучики. Откройте глаза. У нас накопилось очень много тепла, и мы готовы поделиться им со всем миром! Потому что все вместе мы — большое яркое солнце! Мы связаны крепкой дружбой, и никакие тучи не смогут нас разъединить.

Теперь мы можем опустить руки, но сила и дружба останутся с нами. И начнем наше путешествие...

—Посмотрите на карту — сколько разных народов живет на нашей планете!

—Давайте    мыс     вами     отправимся    в     путешествие     по     земному    шару

на поиски новых друзей. Путешествие будет необычное.

—        Закройте   на   минутку   глаза   и   не   подглядывайте.   Сейчас   произойдет
маленькое превращение.

Звучит волшебная музыка. Воспитатель перевоплощается в Фею цветов.

—        Теперь можно открыть глаза. Ну вот, ребята. Я превратилась в Фею цветов. А
значит, больше всего на свете я люблю что? (Цветы.)

—        Правильно, цветы. Их у меня очень много разных, красивых, но есть среди них и волшебные. Один из своих цветиков-четырехцветиков я принесла вам. Вот он. С его помощью можно очутиться в любом уголке   Земли.   Нужно   только   оторвать   один лепесток и четко произнести волшебные слова — скороговорку: «В цветнике      цветут цветы. Поиграем с ними мы».

—        Давайте скажем все вместе громко...

—        а теперь тихо, ведь это все-таки волшебные слова.

Включается мультиэкран: Дети монголоидной расы.

—        Ребята, смотрите    — «проснулся» волшебный    экран!     (На    экране высвечивается двигающаяся заставка, а затем   появляются   иллюстрации   с изображением японской девочки.)

—        Как    вы    думаете, из     какой     страны     может    быть     эта    девочка? (Япония.)

—        Как      вы      догадались?      (Разрез     глаз, национальная      прическа и одежда.)

Совершенно верно, эта девочка из Страны Восходящего Солнца — Японии. Там высокие красивые горы (показ слайдов: Фудзияма) и необычные многоэтажные (многоярусные) храмы (показ слайдов: буддийский храм). Эта девочка многое могла бы рассказать нам о своей стране, только как же мы ее поймем? (Выслушиваются варианты ответов детей.)

—        Мы   смогли   бы   понять   друг   друга   с   помощью   языка   нашего   лица (мимики) и рук(жестов).

—Давайте пошлем ей наше приветствие. В Японии люди приветствуют друг друга поклоном корпуса. (Воспитатель демонстрирует детям, а те повторяют.)

—        а как бы нам подружиться с этой девочкой?

—        Что любят делать все дети на большой планете? (Играть.)

—        В    Японии    очень    любят    различные    головоломки, среди    них    (вое питательдемонстрирует):

• оригами — искусство складывания бумаги

• и    танграм    —    выкладывание    геометрических    фигур; есть    и    другоеназвание этой игры: Колумбово яйцо.

Мы попробуем с вами поиграть в такую игру.

«ТАНГРАМ»

Каждому из вас предлагается набор геометрических фигур. Вы должны, используя все эти фигурки, сложить одну, а что у вас получится, мы попробуем потом отгадать. (Звучит восточная музыка.)

Дети   выполняют   задание   на   ковре, возле   1-го   мольберта, а   затемрассматривают, что получилось.

—        Ребята, вам понравилась эта игра?

—        Давайте помашем рукой     девочке. (На     экране     появляется     за
ставка.)   На   память о нашей встрече нам осталась   кукла   и   картина   с
изображением     японки (открывается мольберт, занавешенный     легкой
материей).   Да еще интересная игра ТАНГРАМ, в   которую   вы   сможете
поиграть в свободную минутку.

Мультиэкран: Дети негроидной расы.

—        Теперь нам пора лететь дальше.    Отрываем    еще    один    лепесток
и   вспоминаем волшебные слова... (Дети встают   в    круг   и   повторяют
волшебные слова.)

—        Посмотрите, от наших слов экран снова проснулся.    И   теперь    он
показывает нам детей с черным цветом кожи.

—        Кто из вас знает, где живут дети с черным цветом кожи? (Африка.)

—        Почему у людей в Африке такая темная кожа? (Жарко.)

—Действительно, в Африке очень жарко, поэтому и одежда у людей какая?

(Легкая.)

—А вот как выглядит жилище коренных жителей Африки.

—        Мы не знаем языка этих народов, и поэтому опять поздороваемся без слов.
Некоторые        племена        в        Африке        здороваются        носами, вот так. (Воспитатель показывает.)

—        Теперь вы сами поздоровайтесь друг с другом по-африкански.

—        Как вы думаете, ребята, что больше всего любят делать африканские дети? (Танцевать.)

—        Тогда, как  вам   кажется,   как  легче   всего   будет  с   ними   подружиться?
(Потанцевать вместе с ними.)

—        Давайте посмотрим, как это получается у героев одного мультфильма, когда в
гости к русским детям приехали дети с разных концов Земли, и потанцуем вместе
с ними.

Показ отрывка из мультфильма «Катерок». Танец «Чунга-Чанга».

—Ну что ж, ребята, мы нашли новых друзей и в жарких странах. В память о них у нас остались картинка и кукла и некоторые вещи. (Открывается новый мольберт.)

Мультиэкран: Эскимосы (монголоидная раса).

—Сколько у нас осталось еще лепестков?

—Отрываем еще один и снова вспоминаем волшебные слова.

—Посмотрите на экран! Как  вы    думаете,    почему    этот    человек    так

тепло одет?

—Как называется народ, живущий на Севере?

—А почему у северных народов такой узкий разрез глаз?

—Где живут эскимосы? (На севере, там где холодно.)

—Вы    знаете, ребята, у эскимосов очень    необычные    дома.    Их  жи-

лище называется иглу.

—Так как это  северный  народ, то  даже    жилище    свое    они    строят

из    больших  обточенных  кусков  льда. В нем раскладывают    меховые

шкуры,   разводят огонь. Суровый мороз снаружи   не   даст   растаять   тол

стым  слоям снега, и пурга не   страшна.   А   еще   эскимосы   любят   охо

титься и ловить рыбу.

—А здороваются они, помахивая руками. (Дети показывают.)

—Вы  хотите сними подружиться?  Тогда    давайте    поиграем    в    люби

мую игру эскимосских детишек «Белые медведи».

«БЕЛЫЕ МЕДВЕДИ». Проводится под музыку «Песенка о медведях».

Ход игры

Дети разбиваются на две дружные команды. У каждого игрока (медведя) по две льдины. По сигналу первые медведи начинают перемещаться с льдины на льдину, стараясь не оступиться. Нужно добраться до большой льдины и там дожидаться остальных. Когда все медведи доберутся до большой льдины, надо постараться удержаться всем вместе, чтобы никто не очутился в ледяной воде.

—        Молодцы, вы проявили настоящую    крепкую    дружбу    в    этой    не легкой    борьбе    со льдинами, и про вас   действительно    можно    сказать, что у вас, как в пословицах:

—         «Дружно — не грузно, а врозь — хоть брось». «Сам — погибай, а товарища

—        выручай!»

—        Ну что ж, и в холодных   странах   мы   тоже   нашли   себе   друзей,   не
похожих   на нас. И память о них   осталась   на  нашем   магнитном   альбоме
(мольберте).

—        У нас последний лепесток, а    нам    ведь    нужно    вернуться    до
мой...

Давайте-ка скажем волшебные слова...

Мультиэкран: Дети европеоидной расы.

—        Включился наш волшебный экран. (Фотографии детей из детского сада.)

—        А это дети нашего детского сада. Они  очень  дружные,   любят  играть,
танцевать, умеют читать и считать.

—        И они приготовили для вас один сюрприз.

Посмотрите, здесь лежат карточки с разными цифрами. Каждый из вас должен взять по одной карточке и разложить их в правильной последовательности, по порядку (от 1 до 10). И тогда мы сможем прочитать что-то очень важное.

Дети выполняют задание под музыку.

—        Давайте прочитаем, что у нас получилось. (Мир и дружба.)

—        Почему это важные слова?

—        А вы по-настоящему дружные ребята?

—        Для вас важно будет, какого   цвета   кожа,   волосы   или   какой   разрез глаз у того, кто захочет с вами поиграть?

—        А что важно для дружбы?     (Доброта,     отзывчивость,     внимание
к другому...)

Закрепление

—        Действительно, мы такие разные — взрослые и дети Земли:

• мы разговариваем на разных языках;

• по-разному одеваемся;

• выглядим по-разному;

• у нас разные жилища (дома);

• мы живем в разных уголках земного шара.

—        Вы пока еще дети, но скоро   станете   взрослыми.   И   от   вас   будет зависеть мири счастье на нашей планете, оттого, научились ли вы дружить с детства!

—        Глядя на вас, я убедилась, что вы все очень дружные, добрые,
внимательные ребята и всегда сможете прийти на помощь друг другу.

«ДРУЖАТ ДЕТИ ВСЕЙ ЗЕМЛИ»

— А сейчас пусть каждый из  вас возьмет по  одному маленькому   нарисованному человечку и соединит их руки вокруг земного шара в знак

большой дружбы детей всей Земли. Звучит музыка. (Дети выполняют работу на полу.)

— Как красиво у вас получилось.

А теперь... давайте возьмем кукол наших друзей... И устроим большой хоровод. Пусть все люди Земли с нами встанут в него. Пусть повсюду звучат только радость и смех. Пусть без слов будет песня понятна для всех!

Дети заводят хоровод под песню Б. Васильева на слова А. Хаита «Большой хоровод».

Воспитатель благодарит ребят за дружеское участие в занятии и дарит на память сувениры.

"Путешествие в мир доброты и вежливости"

Цель: Знакомство с этическими нормами, нравственными понятиями и принципами.

Задачи:

• Создать положительное, доброжелательное эмоциональное состояние и атмосферу взаимопонимания друг друга.
• Формировать у детей правильное понимание нравственных норм и понятий: что такое добро, доброта, вежливость.
• Познакомить детей с пословицами о доброте.
• Закреплять умение использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика).
• Анализировать поступки персонажей на иллюстрации, устанавливать причинно-следственную связь поступков и эмоций.
• Развивать логическое мышление, внимание, память;
• Совершенствовать графические навыки.
• Воспитывать у детей желание стремиться к соблюдению правил этикета: быть вежливым, культурным, воспитанным, доброжелательным.

Методы и приемы:

Игровой метод: вхождение в воображаемую ситуацию, диалогический метод: беседа, вопросы – ответы, формулировка выводов; проблемный метод: проблемные вопросы, творческий метод: презентация; развивающий метод: рефлексия, объяснительно-иллюстративный метод; репродуктивный метод: определение понятий; игра «Шар», метод мозгового штурма; игра: «Хорошо – плохо», прием, обеспечивающий эмоциональную активность: использование воображаемой ситуации; прием, повышающий интерес к занятию: использование художественного слова.

Материалы и оборудование:

Презентация, иллюстрации доброго и злого поступка, листы бумаги, цветные карандаши, магнитная доска, маркер.

Ход занятия.

Воспитатель. Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие в Мир Доброты и Вежливости.

Воспитатель. А почему наше путешествие так называется?

Дети. Здесь все любят друг друга и желают друг другу добра.

Воспитатель. А что такое добро?

Дети. Это самое лучшее, приятное и полезное на Земле.

Воспитатель. А какая наша Земля?

Дети. Круглая.

Воспитатель рисует Землю (круг) на доске. Что же мы считаем самым лучшим, приятным и полезным на Земле.

- Мама – это Добро? — Пририсовать лучик к кругу – Земле.

- Семья? — Добавить еще один лучик.

- Игрушки? Дружба? – Ещё лучики.

- а драка?

- Здоровье? Ласка? Любовь? – Лучики.

- Болезни? Землетрясение?

-Цветок? Птичка? — Лучики.

-Война?

- Мир? — Лучик.

- Вот оно какое – Добро! На что же оно похоже? (На солнышко).

Воспитатель. – Добро и Доброта – очень похожие слова. Добро – это…

Дети. Все самое лучшее, приятное и полезное на Земле.

Воспитатель. А когда это добро попадает в человека, то каким он становится?

Дети. Добрым.

Воспитатель. О таком человеке говорят: в нем живет Доброта. Получается, что Доброта – это все самое лучшее, приятное и полезное где?

Дети. В человеке!

Воспитатель. – А где у человека живет Доброта?

Дети. В сердце.

Воспитатель. Недаром люди говорят: «Доброта, что солнышко!» Как вы понимаете эту пословицу?

Солнышку все рады – и доброму человеку тоже. Если погаснет солнышко, наша планета погибнет. Если исчезнет Доброта в людях, то в опустевших сердцах поселится Зло, люди перессорятся, начнутся войны.

Воспитатель. Как проявляется Доброта в человеке? Как мы можем её увидеть, или почувствовать?

Дети. В мимике лица (добрый взгляд, улыбка – злобный взгляд, страшная гримаса), в жестах.

Воспитатель. Изобразите на своих лицах радость, злость. Сравните иллюстрации доброго и злого человека. (Дети рассматривают и сравнивают доброго и злого человека).

Воспитатель. А что такое вежливость?

Дети. Это красивое поведение.

Воспитатель. Вежливости мы учимся. Доброту мы чувствуем, она – в сердце.

Воспитатель. Ребята, послушайте свои сердечки. Сердечки горячие, потому что добрые. Злые сердца всегда холодные. Пусть ваши сердечки всегда остаются горячими и добрыми, не давайте им остывать, не пускайте в них зло.

Воспитатель. Поиграем в игру «Шар». Я возьму шар и мы будем его передавать из рук в руки по кругу и говорить добрые слова рядом стоящему.

Дети. Илюша ты очень веселый; Аминочка, я тебя люблю; Никита ты хороший друг…

Воспитатель. Ребята, давайте нарисуем человека по-настоящему добрым и интересным, дети рисуют человека на листе бумаги, а воспитатель задает им наводящие вопросы и рисует на магнитной доске).

Воспитатель.

- Добрые люди приятны или неприятны? — Приятны.

- Какой ротик мы нарисуем нашему человечку? — Улыбку.

-Конечно, добрые люди всегда приветливы, они часто улыбаются, им приятно видеть других людей, общаться с ними. У них добрые глазки, носик, ротик.

- Какие волосы у доброго человека: опрятные или лохматые? — Опрятные.

• Добрый человек старается быть всегда опрятным

- Как вы думаете, добрых людей любят животные? Нарисуйте собачку. Почему животные любят добрых людей? –

- Животные чувствуют, что этот человек их не обидит. Он ласково поговорит, поиграет, покормит. Поэтому животные любят добрых людей. – Нарисуйте бант на веревке в руках у человека, миску перед собакой.

-У добрых людей много друзей? — Много. Нарисуйте несколько человек.

Ведь людям светло и тепло с добрым человеком. Он никого не обижает, не толкает, не обзывает. Люди хотят с ним дружить, часто приглашают его в гости, дарят подарки (нарисуйте воздушные шарики в руке), угощают вкусным (нарисуйте конфету).

- Хорошо быть добрым? — Хорошо.

-Вам бы хотелось подружиться с таким человеком? — Нам бы хотелось подружиться с таким человеком.

- а вы – добрые дети? — Добрые.

- Тогда вспомним доброе упражнение.

Физминутка «Мы за руки возьмемся».

Мы за руки возьмемся, Дети берутся за руки и качают ими.
Друг другу улыбнемся: Наклоняются вправо, влево и улыбаются
вот так, вот так. Друг другу.
Мы не будем ссориться, Грозят указательным пальчиком.

Будем мы дружить, Жмут две руки у себя над головой.
Ручками своими. Крутят кистями перед лицом («фонарики»).

 Тепло души дарить. Гладят друг друга по рукам, по спине

Воспитатель. Добрый человек как бы светится изнутри. Его сердце дарит людям свет, тепло, ласку, заботу. Он всем помогает, обо всех заботится. Добрых все любят: и люди, и животные.

Жить привыкла красота.

Там, где рядом доброта.
Отправляюсь я пешком
Красоту смотреть кругом.

Это радуги краса,
Это зореньки роса,
Это поле ветерка,
Нежность в запахе цветка.

Птички звонкой голосок,
Хлеба крепкий колосок,
Клин весёлых журавлей,
Небо Родины моей.

Рыбки плещутся в пруду,
Фрукты спелые в саду,
Лес грибной,
кругом цветы.

Сбережём всё я и ты.
Если в сердце доброта,
Не исчезнет красота!
Расцветай, земля моя!
Ты добра и добрый я.

Воспитатель. А можно сделать так, чтобы вокруг нас были только добрые люди?

Дети. Можно.

Воспитатель. Как?

Дети. Надо самому быть добрым со всеми, дарить добро другим. Это добро попадет в другие сердца, и люди вокруг нас подобреют.

Воспитатель. А сами-то вы умеете отличать добрые поступки от злых?

Игра «Хорошо – Плохо». Воспитатель называет поступки, а дети комментируют их движениями: одобряя – хлопают, порицая – топают.

Поступки: здороваться, помогать маме, кричать на друзей, поливать цветы, кормить птиц, улыбаться людям, убирать свои игрушки, прятать от друзей конфеты, чистить зубы, кушать грязными руками.

Воспитатель. Ребята, закончилось наше путешествие в Мире Доброты и Вежливости. Будьте здоровы, всего вам доброго!

— Добрый день! — тебе сказали,

— Добрый день! — ответил ты.

Как две ниточки связали

Теплоты и доброты.

Нам желают «Доброго пути!»

— Будет легче ехать и идти.

— Здравствуйте! — ты скажешь человеку,

— Здравствуйте! — он скажет нам в ответ.

И, наверно, не пойдёт в аптеку,
И здоровым будет много лет.
За что мы говорим «спасибо»?
За всё, что делают для нас.

И мы припомнить не смогли бы,
Кому сказали, сколько раз.
Отменить, что ли, слово «пожалуйста»?
Повторяем его поминутно,

Нет, пожалуй, что без «пожалуйста» Нам становится неуютно.
Слова чудеснейшие эти
Услышать каждый очень рад,

Добреют взрослые и дети
И улыбнуться вам спешат.

Рефлексия.

Что вам больше всего понравилось?
Какое у вас настроение?
Чему вы научились сегодня?
Что нового узнали?

ООД  «Какой я?»

Цель:

- подвести дошкольников к осмыслению собственной ценности;

- формировать у них навыки толерантного поведения;

- способствовать свободе самовыражения в изобразительном творчестве.

Ход занятия

Ритуал начала занятия

Упражнение «Передай улыбку и хорошее настроение»

Дети садятся в круг, берут друг друга за руки, смотрят в глаза соседу справа и дарят ему улыбку. Так улыбка передается по кругу.

Упражнение «Мое имя»

Дети, у каждого из нас есть имя. Этим именем вас называют мама, папа, бабушка, дедушка и другие люди. Каждое имя несет в себе родительскую любовь и награждает человека различными чертами. Вы знаете, что когда ребенок маленький, его называют ласково и нежно - Светочка, Светуля, Светик. А когда она подрастает, называют уже взрослым именем - Светлана. Иногда люди называют еще и именем и отчеством - Светлана Николаевна. Но человека можно назвать не только именем, но и любым мягким, добрым, нежным словом - солнышко, ласточка, зайчик и другими. Как вы можете назвать себя? (Дети по очереди называют свои имена.)

Теперь мы знаем, какие имена у наших детей, как их называют сейчас, и как будут называть, когда они станут взрослыми. Будет очень хорошо, если мы будем называть друг друга нежными, ласковыми именами.

Пластический этюд «Согреем друг друга лучами добра»

От нежных имен тепло, как от солнышка. Мне кажется, что каждый из вас стал похож на маленькое солнышко. Давайте согреем друг друга лучами-ладошками. (Дети ласково касаются друг к другу.)

Игра «Прикоснись к ...»

Дети, посмотрите друг на друга, рассмотрите, кто во что одет, какого цвета одежда. Когда я скажу: «Прикоснитесь к красному», - вы должны найти в своей одежде или в одежде друзей красный цвет и прикоснуться к нему.

(Цвета периодически меняются. Кто не успел дотронуться, становится ведущим. Психолог следит за тем, чтобы касались каждого участника.)

Рисование акварельными красками «Мое имя» (арттерапия)

Закройте глаза и шепотом произнесите свое имя. Представьте, какой у него цвет. А теперь нарисуйте его.

Ритуал окончания занятия.

Упражнение «Спасибо, что ты сегодня был со мной»

Дети по кругу благодарят друг друга за то, что провели вместе время. Говорят: «Спасибо, что ты сегодня был вместе со мной».

ООД  «Я и мои друзья»

Цель:

- сформировать навыки толерантного поведения, товарищеские качества, развить умение общаться со сверстниками;

- способствовать творческому и эмоциональному самовыражению, воспитывать чувствительность к чувствам других людей.

Ход занятия

Ритуал начала занятия

Упражнение «Передай улыбку и хорошее настроение»

Дети садятся в круг, берут друг друга за руки, смотрят в глаза соседу справа и дарят ему улыбку. Так улыбка передается по кругу. Можно поздороваться с тем, кто сидит справа, сказать «Доброе утро!» И назвать имя. Затем упражнение нужно повторить в обратном направлении.

Этюд «Скажи что-то хорошее о друге»

По желанию выбирается ребенок, он садится в круг. Каждый говорит, что ему нравится в этом ребенке. Надо обращать внимание детей на то, чтобы они не повторяли сказанное (дать образец). Целесообразно, чтобы в своих высказываниях дети отмечали не только внешние черты, но и внутренние качества, о которых рассказывают. Желательно, чтобы во время занятия каждый ребенок имел возможность побыть в кругу.

Подвижная игра «Найди друга»

Детей делят на две группы. Каждому ребенку завязывают глаза и дают возможность походить в помещении. Затем предлагают подойти и узнать друг друга. Это можно сделать с помощью рук, обследуя одежду, волосы, руки другого.

Игра с мячом «Расскажи мне о себе»

Вариант 1. бросает мяч каждому ребенку в кругу. Тот, кто поймал, должен ответить на вопрос: «Что ты любишь больше всего?», «Что тебе больше всего нравится?», «Что ты любишь делать?», «Чего ты больше всего боишься?».

Вариант 2. Дети ставят аналогичные вопросы по кругу друг другу.

Рисование «Портрет моего друга»

Вариант 1. Предложить детям нарисовать портрет своего лучшего друга карандашами, красками или фломастерами. Материал для рисования дети выбирают сами.

Вариант 2. Нарисовать красками имя своего друга, как они его представляют.

Вариант 3. «Если бы твой друг был цветком, то каким бы он был?».

Ритуал окончания занятия.

Упражнение «Спасибо, что ты сегодня был со мной»

Занятие ООД  «Я и Мы»

Беседа с детьми о различиях между детьми….

Упражнение «Мы – разные»

-Кто у нас самый веселый?

-У кого самые светлые волосы?

-Кто самый трудолюбивый?

-Кто любит рисовать?..

Что нас всех объединяет… (группа, дети…)

Разговор о дружбе, кто такой друг. Обсуждение пословиц о дружбе.

Далее конспект «Путешествие в страну Дружбы»

Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в путешествие, в страну под названием «Дружба». Почему именно в страну «Дружба», да потому, что дружить это здорово! Здорово, когда у тебя есть настоящий друг! Помните, как в песне поется: «Друг всегда поможет, лишнего не спросит, вот что значит настоящий друг».

А вот и карта страны «Дружба», давайте все вместе ее хорошенько изучим. Смотрите вот озеро «Доброты», а это горы «Честности», и даже есть лес «Вежливости».

Ребята, а ведь не просто озеро, горы и лес в стране «Дружбы» носят такие названия. У Дружбы есть свои правила, путешествуя по стране, мы с ними и познакомимся. А может кто уже знаком с этими правилами? (Ответы детей)

Правила Дружбы:

-Будь честным! (А как вы понимаете это правило?) – ответы детей

Можно зачитать правила честности;

- Будь добрым! (А как вы понимаете это правило?) – ответы детей

Можно зачитать правила доброты;

- Будь вежливым! (А как вы понимаете это правило?) – ответы детей

Можно зачитать правила вежливости.

Вот мы с вами и познакомились с правилами страны «Дружба». А теперь давайте поиграем в игру «Вежливо – невежливо»

Задание: если вежливо – хлопаем в ладоши, невежливо – топаем ногами.

-поздороваться при встрече

-назвать кличкой ребенка;

-толкнуть не извиниться;

-пройти мимо воспитателя, не поздоровавшись;

(Далее дети сами придумывают вежливые и невежливые ситуации)

Игра «Найди друга»

Детям раздаются рукавички, каждому по одной. Нужно найти свою половинку.

Упражнение «Здорово, друг» (дети стоят в парах друг против друга)

-Здорово, друг (рукопожатие)

-Как дела? (Трогают за плечо друг друга)

-Где ты был? (Трогают друг друга за мочку уха)

-Я скучал (кладут руку на сердце)

-Ты пришел! (Радостно, разводят руки в строну)

-Хорошо! (Обнимаются).

Ребята, на память о нашей встрече давайте сделаем совместную работу «Наша дружная группа» (детям раздаются трафареты человечков, каждый раскрашивает своего. Затем каждый помещает своего человечка на плакате с надписью «Наша дружная группа»)

Коллективная работа на ватмане, под названием «Наша дружная группа», дети помещают, приклеивают свои трафареты на то место, где им хочется.

Вернисаж детских работ, выставка для родителей: коллективная работа «Наша дружная группа».

Заключение:

Общение с друзьями приносит радость, дарит хорошее настроение, дает возможность лучше узнать друг друга. Вместе лучше, чем одному.

Конспект ООД   «Мы - дружная семья»

Цель:

- сформировать у детей положительное отношение к друзьям;

- развить способность к эмпатии, понимания эмоционального состояния других людей;

- ознакомить с понятием «комплимент»;

- научить дошкольников говорить комплименты друг другу.

Ритуал начала занятия

«Передай улыбку и хорошее настроение»

Этюд «Скажи комплимент другу»

По желанию выбирается ребенок. Он садится в круг, и каждый говорит о том, что ему нравится в этом ребенке. Целесообразно обращать внимание детей на то, чтобы они не повторяли сказанное. Важно, чтобы в своих высказываниях дети отмечали не только внешние черты, но и внутренние качества ребенка. Желательно, чтобы во время занятия каждый ребенок имел возможность быть в кругу.

Игра «Рычи, лев, рычи»

Воспитатель  говорит: «Все мы - большая львиная семья. Давайте устроим соревнование, кто громче заревет. Как только я скажу: «Рычи, лев, рычи», - пусть все дети заревут ».

Игра «Стучи, поезд, стучи»

Затем все дети становятся друг за другом, положив руки на плечи тому, кто впереди. Это - паровоз. Он пыхтит, свистит, колеса работают четко в такт. Каждый слушает и подстраивается под соседей. Паровоз едет в разных направлениях, в разном темпе, включаются гласные звуки и свист. Машинист на станциях меняется.

Рисование «Какого цвета смелость?»

Ритуал окончания занятия.

Упражнение «Спасибо, что ты сегодня был со мной»

«Цикл занятий с детьми старшего дошкольного возраста «Ознакомление с декларацией о правах ребенка»

Задачи:

• Дать представление дошкольникам о правах ребенка членами его семьи, закрепить понятие о том, что у каждого человека есть, не только права, но и обязанности;
• Развивать творческие способности, самостоятельность суждений, умение делать выводы;
• Развивать у дошкольников связную речь и моторику пальцев рук;
• Воспитывать чувство самоуважения и уважения к членам семьи, патриотизм;
• Развивать способность понимать эмоциональное состояние другого и умение выразить свое.

Занятие №1

Дети входят в группу.

Воспитатель: Ребята, поздоровайтесь и подарите друг другу улыбки.

Посмотрите, на столе лежат книги, какая из них вам не нравится?

Почему?

Ответы детей: нет картинок, слишком толстая, не умеем читать и др.

Воспитатель. Эта книга для взрослых, это документ. А в документах картинок не бывает. Она называется «Декларация о правах ребенка», она о вас и ваших правах.

Хотите узнать какие ваши права?

Звучит фонограмма песни из мультфильма «Мама для мамонтенка»

Воспитатель.

Кого ищет мамонтенок? (Предполагаемые ответы)

Куда вернется мамонтенок?

Ребята, семья, родной дом-самое дорогое, что есть у человека. У каждого ребенка есть право жить и воспитываться в семье. Попробуйте по слогам произнести слово «семь-я!»

Как вы думаете, что это значит?

Для чего люди создают семью?

Что такое согласная семья?

Самые близкие ребенку люди - его родители. И для родителей дети - смысл жизни.

Какие пословицы о семье вы знаете, объясните их смысл.

1. Родительское сердце в детках.
2. Дети не в тягость, а в радость.
3. Семья сильна, когда над ней крыша одна.

(Рассуждения детей)

Помните, счастливы дети тогда, когда у каждого ребенка дружная семья.

Ребенок читает стихотворение:

Если дочка не упряма,

Если папа не сердит,

Если бабушка на маму

Исподлобья не глядит,

Если добрые слова.

Слышишь с самого утра,

Значит папа, мама, я-

Кто? – хорошая семья!

Воспитатель: Какое право есть у вас ребята?

(Закрепляем иллюстрацию на доске)

Воспитатель: в хорошей и дружной семье все друг другу помогают, заботятся о членах семьи.

Расскажите, как ваши мамы и папы заботятся о вас?

А у вас есть постоянные обязанности по дому?

(Ответы детей)

Игра «Наши добрые дела»

На магнитной доске круг желтого цвета. Дети подходят по одному с лепестком, вырезанным из бумаги и рассказывают, как помогают дома, какие поручения выполняют.

(В конце игры подводится итог)

Воспитатель: посмотрите, от ваших добрых дел, цветок раскрыл лепестки.

Занятие № 2

Воспитатель. Сегодня мы узнаем еще одно право ребенка.

Я буду бросать мяч, а вы называйте свое имя.

Вам нравятся ваши имена?

А известно ли вам, что имена растут вместе с вами. Вы растете и ваше имя вырастает. Например: Таня- Татьяна. У каждого человека есть свое имя. Поэтому, обращаться кдруг другу нужно вежливо, ласково, по имени. И, конечно, же недопустимо называть человека грубым словом, давать ему кличку, обзывать- это нарушение его права на имя.

Игра «Назови ласково» (Лешенька, Машенька).

Ребята при рождении вы получили имя и первый документ в своей жизни- свидетельство о рождении, где записаны ваше имя и национальность. Вы не просто человечек, а гражданин своей республики, своего государства.

Как называется государство, в котором мы живем?

Значит вы граждане России и зовут вас Россияне.

(Закрепляем иллюстрацию «Каждый ребенок имеет право на имя и гражданство»)

Воспитатель: У каждого есть малая Родина. У нас Излучинск.

Изготовление альбома «Я живу в Излучинске»

(фото достопримечательностей, природы, детей и др.)

Занятие № 3

Воспитатель: Ребята, большую часть времени вы проживаете в детском саду. А как вы думаете, почему его назвали садом?

(Ответы детей)

Потому, что дети растут как цветы в саду. Я сейчас дотронусь до волшебной палочки и превращусь в садовника, а каждого из вас превращу в семечко.

Упражнение-тренинг

Садовник предлагает детям превратиться в маленькое сморщенное семечко (сжаться в комочек на полу, убрать голову и закрыть ее руками). Садовник очень бережно относится к семечкам, поливает их (гладит по голове и телу), ухаживает. Под теплым весенним солнышком семечко начинает прорастать (поднимаются). У него раскрываются листочки (руки с головы тянуться кверху), растет стебелек (вытягивается тело), появляются веточки и бутончики (руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки). Наступает радостный момент и бутоны лопаются (резко разжимаются кулачки), росток превращается в сильный цветок. Наступает лето, цветок хорошеет, любуется собой (осмотреть себя). Улыбаемся цветам-соседям (улыбки), кланяемся им, слегка дотрагиваемся до них своими лепестками (кончиками пальцев дотянуться до соседей).

Воспитатель: Вот так как цветы растете и вы, хорошеете с каждым днем, поэтому детей называют цветами жизни.

А что нужно, чтобы дети росли, становились крепкими, сильными, здоровыми? (Ответы детей)

Дети, вы имеете право на охрану здоровья.

А от чего зависит ваше здоровье?

Игра «Найди, что нужно»

Отделить полезные продукты, вещи, которые наносят вред здоровью.

Воспитатель: Здоровье еще зависит и от настроения. Возьмите пиктограммы и дорисуйте на нихнастроение, при котором ваше здоровье будет хорошим (неважным)

Закрепляем иллюстрацию

Занятие № 4

Воспитатель: Ребята, прослушайте отрывок и попробуйте угадать литературное произведение.

«Матушка, сестры, можно мне хоть одним глазком взглянуть на бал?»

(Шарль Перро «Золушка»)

Вспомните, что ответила злая мачеха Золушке?

А что же хотелось бедняжке? (Отдохнуть, поиграть, повеселиться)

Воспитатель: каждый ребенок имеет право отдохнуть, поиграть, повеселиться. Взрослые часто перегружают детей разными занятиями: занятия за компьютером, музыка, иностранные языки, спортивные секции и др. этим тоже нарушают право ребенка на отдых, игры, развлечения.

Игра «Помоги Золушке»

Поможем золушке разобрать фасоль и горох, чтобы она смогла использовать право на отдых и успеть на бал.

Закрепляем иллюстрацию

Занятие № 5

Входит Буратино, с большой книгой.

- Здравствуйте, ребята!

Воспитатель: Какая у тебя красивая книга, это, наверное та самая, которую купил Папа Карло?

Буратино: Да, та самая и я с ней пойду в школу, но мне нужны учебные принадлежности, но я не знаю, что взять с собой. Помогите, ребята!

Игра «Собери портфель»

Буратино: спасибо, ребята, вы знаете, что необходимо в школе. Скоро и вы пойдете учиться в школу.

У каждого ребенка есть право на образование.

Закрепляем иллюстрацию

Буратино плачет.

Воспитатель: что с тобой Буратино?

Буратино: я вспомнил, как Карабас-Барабас обижал своих кукол. Издевался над ними.

Воспитатель: ребята, как можно успокоить Буратино? (Ответы детей)

Игра «Спасем кукол»

Подобрать ключи к замкам, которые закрывают коробки с куклами.

Воспитатель: и последнее право которое мы узнали- право на защиту от пыток или другого жестокого бесчеловечного обращения.

Закрепляем иллюстрацию

Вспомните все права по иллюстрациям.

Воспитатель: Ребята, вот мы и узнали, что написано в этой важной книге, которая называется «Конвенция о правах ребенка». Взрослые решили записать все ваши права, чтобы вы были защищены законом от многих неприятностей. Чтобы стать полноценным членом общества, нужно знать свои права и обязанности перед обществом. Нужно вести себя так, чтобы права не мешали правам других людей.

Конспект занятия для старшего дошкольного возраста

«Имею право жить»

Цель: Довести до сознания детей, что каждый человек имеет право на жизнь и здоровое развитие, государство заботиться об охране жизни.

Беседа: «Имею право жить».

Воспитатель: «- Ребята, приложите руку к своему сердцу. Вы слышите, как оно бьется? Какое это счастье жить и радоваться жизни.

 - А, благодаря кому вы появились на свет?

- Родители рассказывали вам, как они радовались вашему появлению?

-Как они счастливы, что у них есть вы? (Ответы детей).

Воспитатель: - У каждого из вас своя жизнь. О сохранении жизни заботятся государство, родители, воспитатели, врачи, милиционеры и многие другие люди. Никто и никогда не может лишить ребенка жизни. В Конвенции, а это специальный документ о правах ребенка, записано, что главное право каждого человека – право на жизнь, и маленький человек – ребенок - тоже имеет право жить.

 Ребята, давайте с вами рассмотрим вот этот рисунок. (Символ права).

- Как вы думаете, о чем говорит этот рисунок? (Размышления детей).

 - Когда-то маленький мальчик написал на своем рисунке:

                  Пусть всегда будет солнце,

                  Пусть всегда будет небо,

                  Пусть всегда будет мама,

                  Пусть всегда буду я!

- Этот символ говорит о том, что каждый ребенок имеет право жить, имеет право на счастливое детство.

-Ребята, что для вас значит «жить»? Подумайте и расскажите, как бы вы хотели прожить свою жизнь? У каждого человека есть мечта. Мечта- это то, чего тебе очень хочется.

 Правильно, ребята, никто не имеет право отбирать жизнь у другого человека.

-Давайте вспомним, в каких сказках нарушено право на жизнь? («Колобок», «Муха-Цокотуха», «Три поросенка» и др.)

Воспитатель: - Ребята, вы должны учиться быть осторожными, чтобы не причинить вред своему здоровью и здоровью своих друзей.

- Как предупредить несчастные случаи? Можно ли их избежать? Как вы думаете, ребята?

- Умные люди придумали для всех людей на Земле – и для детей, и для взрослых - особые правила поведения человека дома, на улице, в автомобиле, в воде. Если вы будете знать и соблюдать эти правила, то с вами ничего плохого не случиться. И ваши родные всегда будут радоваться, что вы растете такими умными и здоровыми.

   -Ребята, какие правила поведения вы уже знаете, о каких слышали от взрослых?

   * Правила дорожного движения.

   * Правила пешехода.

   * Правила водителя.

   * Правила обращения с огнем.

   * Правила обращения с опасными предметами.

   * Правила обращения с животными и др.

Воспитатель: - Ребята, мы с вами сегодня очень хорошо поработали. О чем мы с вами сегодня беседовали?

Дети: - О правах детей. О праве ребенка на жизнь.

Воспитатель: - Ребята, вы знаете очень хорошее стихотворение, расскажите его нам.

1Ребенок: - По извилистой дорожке

                    Шли по миру чьи-то ножки.

                    Вдаль смотря широкими глазами,

Шел малыш знакомиться с правами.

 2 Ребенок: - Рядом мама крепко за руку держала,

В путь дорожку умницу сопровождала.

Знать должны и взрослые, и дети

О правах, что защищают их на свете.

Воспитатель: - На этом наше занятие окончено. Ребята, огромное вам спасибо!

Игра – беседа

«Хорошие и плохие поступки»

Цель: Уточнять, обобщать и расширять представления детей о хороших и плохих поступках.

Прививать детям желание делать только хорошие поступки.

Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, стремление поддерживать друзей, родных и близких, заботиться о них.

Учить самостоятельно, оценивать поступки других людей.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная,

Задачи: 

1. Обобщить и расширить представления детей о хороших и плохих поступках.
2. Повторить и закрепить с детьми формы вежливых обращений с людьми.
3. Обратить внимание детей на то, что добрые слова  должны сочетаться с добрыми поступками.
4. Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, стремление поддерживать друзей, заботиться о них.

Планируемые результаты: может повторить формы вежливых обращений, отличить хорошие и плохие поступки. Проявляет дружеские взаимоотношения, стремление поддержать друзей.

Оборудование: цветок Цветик-Семицветик, сделанный из цветной бумаги, карточки с хорошими и плохими поступками, карандаши, краски, фломастеры, листы бумаги.

1. Организационный момент

Воспитатель: Доброе утро, ребята. Сегодня мы поговорим на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо».  Поговорим о хороших и плохих поступках людей, а еще нас ждут увлекательные задания, которые написаны на лепесточках цветочка Цветика-Семицветика. Я буду отрывать один лепесток за другим, где нам будет предложено какое-то задание или игра. Готовы? Воспитатель: Сначала ребята, я предлагаю вам послушать стихотворение:

ГДЕ ЛЕЖАЛО «СПАСИБО»? За ночь выросли сугробы В парке, во дворе, в саду. Пробираясь еле-еле, Я по улице иду. И налево погляжу я, И направо погляжу: — Это кто ж там снег сгребает? — Самого себя спрошу. Это бабушка-соседка. Надо бабушке помочь! У неё беру лопату, Я помочь всегда не прочь! Всё очистил! От работы У меня лицо горит. Улыбнулась мне старушка И «Спасибо!» говорит. Мне приятно слышать это, Ведь порядком я устал… Вот и вышло, что «спасибо» Я под снегом откопал!

Р. Тимершин

А теперь давайте вернемся к ЦВЕТИКУ – СЕМИЦВЕТИКУ

Красный лепесточек я отрываю, поиграть в игру вежливые слова предлагаю.

Словесная игра «Вежливые слова».

Воспитатель: Скажите, как можно поприветствовать взрослых и детей?

Дети: Здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер, привет.

Воспитатель: А как можно поблагодарить? (Спасибо, большое спасибо, благодарю).

Воспитатель: А, как можно пожелать что -то приятного? (Всего хорошего, всего доброго, будьте здоровы, спокойной ночи, приятного аппетита, доброго пути).

Воспитатель: Какие слова помогают извиниться? (Простите, извините, пожалуйста,  прошу прощения, приношу извинения, прошу меня извинить).

Воспитатель: А когда нам надо что-то попросить, как мы  это делаем? Какие слова могут помочь?  (Пожалуйста, будьте добры, будьте любезны, прошу вас; помогите, пожалуйста).

Воспитатель: И наконец, скажите мне все способы прощания. (До свидания, до скорой встречи, прощайте, пока).

Воспитатель: Молодцы! Все вежливые слова вспомнили. Сейчас поиграем еще в одну игру, которая называется  «Угадай по голосу».

Игра: «Угадай по голосу».

Выбирается один ведущий, которому завязывают глаза. Дети по очереди называют вежливые слова, ведущий должен угадать детей, которые назвали вежливые  слова. Через два-три слова ведущий меняется.

Воспитатель: Оранжевый лепесточек, я отрываю, сейчас  на вопросы ответить предлагаю. Скажите, чтобы быть хорошим человеком, достаточно ли только знать вежливые слова?  Кто из вас может объяснить, что значит быть хорошим?

(Это значит, быть внимательным к людям; заботиться о близких тебе людях; уступать дорогу, когда идешь на встречу; уступать место девочкам и взрослым людям; благодарить за помощь; не грубить; стараться сделать приятное, а также  говорить вежливые слова).

Воспитатель: Правильно, ребята. Быть хорошим человеком – это  не только говорить вежливые слова, но и стараться делать приятное другим людям, помогать друзьям в трудную минуту, быть добрым и справедливым. Сейчас поиграем в игру «Скажи наоборот».

Словесная игра «Скажи наоборот».

Вы грустные ребята? (Мы весёлые ребята).  

Вы плохие ребята? (Мы вежливые ребята).                                                                                                                

Вы ленивые ребята? (Мы трудолюбивые ребята).                                                                                                                    

 Вы недружные ребята? (Мы дружные ребята).                                                                                                                              Вы злые ребята? (Мы добрые ребята).                                                                                                                                        Вы грубые ребята? (Мы вежливые ребята).                                                                                                                          Вы жадные ребята? (Мы щедрые ребята).  

 Воспитатель: Послушайте стихотворение Владимира Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».

Воспитатель: Желтый лепесток  я отрываю, сейчас я задание вам прочитаю: вспомнить пословицы о добре и доброте предлагаю.  

• Про доброе дело говори смело.
• Жизнь дана на добрые дела.
• Ссора до добра не доведет.
• Доброе слово лечит, а злое калечит.
• Не одежда красит человека, а его добрые дела.
• Злой плачет от зависти, а добрый от радости.
• Добрые слова дороже богатства.
• Не ищи красоты, ищи доброты.
• Сумел провиниться, сумей и повиниться.
• Не хвались серебром, а добром.
• Делай добро и жди добра.
• Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу.
• Злой плачет от зависти, а добрый от радости.
• Мир строит, а война разрушает.
• Никакое худо до добра не доводит.
• Жизнь дана на добрые дела.
• Без худа добра не бывает.

Воспитатель: Зеленый лепесточек я отрываю, сейчас я задание вам прочитаю:  карточки с хорошими поступками найти предлагаю.

Воспитатель вывешивает иллюстрации с хорошими и плохими поступками. Дети по очереди подходят, выбирают картинку с хорошим поступком, объясняют свой выбор и садятся на место. Оставшиеся картинки также рассматриваются и обсуждаются.

- Стихотворение: Владимир Новиков "Забыл"

• Молчат на ветках птицы.

Зима. И корма нет.

Но очень долго длится

У Толика: обед.

Они гладят в окошко:

Там на краю стола

Оставил Толя крошки,

Но вспомнил про дела.

Он сделал все уроки,

Он выучил стишок

И в уличном потоке

Помчался на каток.

Он смелым и отважным

С хоккейной клюшкой был.

А вот о чём-то важном

Он всё-таки: забыл!

- Ребята, что забыл сделать Толик? (Покормить птиц)

- Как поступил Толик, не покормив птичек за окном? (плохо)

- Что должен был сделать Толик, чтобы про него сказали, что он поступил хорошо? (покормил птиц, а потом села выполнение уроков)

• В поезд входят три юнната

"Ух, народу сколько тут!

Занимай места, ребята,

А то бабушки займут!"

- Как поступили ребята? (плохо)

- В чём заключается их плохое поведение? (неуважение к старшим)

• Петя ловко ловит рыбу,

Может ловко мастерить,

Только "Здравствуй" и "Спасибо"

Не умеет говорить.

• Коля ссорится с друзьями,

Вход пускает кулаки.

У задиры под глазами

Не проходят синяки.

• Говорит лентяйке мать:

- Убери свою кровать!

- Я бы, мама, убрала,

Только я ещё мала.

- Мне интересно, а какие ещё хорошие и плохие поступки могут совершать люди?

Воспитатель: Голубой  лепесточек я отрываю,  составить рассказ о себе предлагаю.

Детям предлагается составить рассказы о своих хороших поступках. (Рассказы детей).

Что сегодня хорошего ты сделал?

Воспитатель: Синий лепесточек отрываю, в игру поиграть предлагаю «Ласковое слово». Я услышала много хороших поступков, которые вы совершаете, а сейчас мы поиграем в игру. Я вам буду называть слово, а вы это слово должны будете назвать ласково.

Друг - … «дружочек»,

Солнце - … «солнышко»,

Ребенок - … «ребеночек»,

Кошка - … «кошечка»,

Мама - … «мамочка»,

Птица - … «птичка»,

Сестра - … «сестренка».

Воспитатель: Фиолетовый лепесточек отрываю, сейчас я задание вам прочитаю:  рисунок о друге  нарисовать предлагаю «Мой хороший,  добрый друг».

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, какого цвета хорошие поступки? Почему? (Ответы детей). А могут быть   хорошие поступки черного цвета? Почему? (Ответы детей).

Воспитатель: Посмотрите на наши лепесточки, они тоже все яркие, цветные, красивые. А сейчас  встаньте в круг, возьмитесь за руки  улыбнитесь  друг другу. Вот и подошло к концу наше путешествие. Давайте построим «Пирамиду дружбы».

Дети накладывают руки друг на друга.

Воспитатель: Посмотрите, какая высокая у нас получилась пирамида.  В заключение нашего занятия, мне хотелось бы сказать, что на самом деле  не бывает людей только плохих или только хороших. В каждом из нас есть и хорошее и плохое. Но для того чтобы хорошего было больше, нужно очень стараться, трудиться над собой. И тогда у  вас  в жизни все получится.  В каждом  из вас есть много хорошего. Быть  хорошим, добрым, совершать правильные поступки не всегда легко. Но твоя доброта к другим людям к тебе, же добром и вернётся. Ради доброго поступка можно уступить, помочь, поделиться. Нужно с другими поступать так, как  бы ты хотел, чтобы поступили с тобой.

- О чём мы сегодня вели с вами беседу?

- Каких больше поступков мы должны стараться делать?

- Хочется ли вам о сегодняшнем разговоре рассказать своим родителям?

- Почему?

- Спасибо всем за участие в беседе?

Игры для целостного представления о себе, умение «прислушиваться» к собственным ощущениям, эмоциям, рассказывать о своих чувствах и переживаниях.

«Имена»

Педагог по очереди спрашивает у детей: «Как можно изменить твоё имя? Как тебя ласково зовут дома? Как бы ты хотел, чтобы тебя называли?» «Узнай, про кого расскажу» Педагог описывает внешность кого-либо из ребят, а дети, разглядывая себя в большом зеркале, угадывают, о ком идёт речь. «Похвали себя» Дети сидят в кругу, у педагога в руках мяч. Воспитатель предлагает детям, передавая мяч по кругу, похвалить себя. Хвалить можно за красоту, хорошие поступки, хорошие черты характера (привести пример: я добрый, отзывчивый, ласковый и т. п.).

 После игры — обсуждение:

 -          Легко ли было хвалить себя?

-          Кого вам легче хвалить, себя или других?

-          Кто вас хвалит? -          Что вы чувствуете, когда вас хвалят?

-          Вы любите хвалить других?

«Моя улица»

 1 часть. Дети стоят в кругу и, передавая друг другу мяч, называют улицу, на которой они родились. Педагог записывает или запоминает названия улиц.

2 часть. Педагог говорит: «Улица моя родная, как зовут тебя я знаю. (говорит название одной из улиц), а дети, которые родились на этой улице, встают в центр круга и обнимаются. (Если какую-либо улицу назвал только один ребёнок, то педагог называет две или три улицы, чтобы в круг встали несколько детей).

«Домино»

Первый участник (желательно — ведущий) становится в центр и называет две свои характеристики — «С одной стороны, я ношу очки, с другой — люблю мороженое». Участник, который тоже носит очки или тоже любит мороженое подходит к первому участнику и берет его за руку, говоря, например «С одной стороны, я люблю мороженое, с другой стороны — у меня есть собака». Игра продолжается, пока все участники не станут частью домино. Возможны вариации в самом построении домино — можно построить круг или типичную «доминошную» структуру, участники могут браться за руки, обниматься, стоять или лежать на полу, и т. д.

Вопросы для обсуждения:

-          что нового узнали друг о друге;

 -          что чувствовали, когда узнавали, что кто-то в группе похож на них;

 -          что чувствовали, когда узнавали, что кто-то на них не похож;

-          хорошо или плохо, что в группе есть столько разных людей. Почему?

«Все мы разные»

 Дети становятся в две шеренги так, чтобы один ребёнок стоял напротив другого. Воспитатель: «Ты на друга посмотри, в чём различия назови». Дети по очереди должны назвать одно отличие себя от ребёнка, стоящего,напротив, в другой шеренге. Например: «У меня синее платье, а у Саши серая футболка; у меня косички, а у Ксюши стрижка; у меня красный бант, а у Серёжи нет банта». Сначала говорят дети, стоящие в одной шеренге, потом — в другой.

«Все мы похожи»

Проводится так же, как игра «Все мы разные», но дети называют общее между собой и другом. Например: «Мне сегодня было весело, и Катя сегодня смеялась; у меня короткая стрижка и у Севы тоже; у меня есть брат и у Алисы тоже» ... «Фисташки» Цель: Поговорить о том, какие у нас различия и что у нас общего. Ход игры: Раздать детям по две фисташки в скорлупе и попросить пока их не есть и не снимать скорлупу. Важно, чтобы упражнение проходило в спокойной, слегка «магической» атмосфере. Попросить детей ответить на следующие вопросы (обсуждение групповое):

 -          Какие фисташки на ощупь?А какие люди на ощупь?

-          Как бы вы описали скорлупу? А как бы вы описали человеческое тело?

 -          У фисташек одинаковые размер и форма? А у людей одинаковые размер и форма?

-          Фисташки одного цвета? А люди одного цвета?

-          Есть ли на фисташках трещины или он чуть-чуть расколоты? А люди могут ломаться и трескаться?

 -          Потрясите фисташки. Вы слышите звук? А какие звуки издают люди?

 -          Откройте фисташки. Изнутри они другие, чем снаружи? В чем различия? А люди отличаются внутри и снаружи?

 -          Съешьте фисташки. Какие они на вкус? Можно ли сказать, что у человека есть вкус?

-          Плохо ли делить фисташки на плохие и хорошие? А можно ли поступать так с людьми?

«Я тоже»

        Цели:

 -          научиться осознавать собственную уникальность и гордиться ею;

 -          осознать уникальность других;

 -          создать атмосферу открытости и доверия.

Ход игры: Попросите детей подумать о чем-то, что отличает их от всех остальных в группе. Ребёнок говорит, например: «У меня пять братьев и сестер». Если никто в группе не может сказать «Я тоже» или «У меня тоже», участник получает 1 балл, если же кто-то из группы может сказать «Я тоже», то ход переходит к этому участнику. В конце игры подсчитываются баллы (можно давать детям фишки). Хорошо, если педагог также участвует в упражнении, и своими репликами переводит разговор с внешних характеристик на более внутренние, а также на другие различия. Обсуждение:

-          хорошо ли быть особенным?

-          каждый ли человек особенный. Почему?

 -          что делает нас особенными?

«Большие и маленькие»

Возраст — любой. Для  старших детей использовать более сложные критерии (вместо «высокий» — «веселый», и т. д.)

 Цели:

 -          развить навыки невербальной коммуникации;

-          помочь детям осознать, что любое описание человека является относительным; -          создать веселую атмосферу;

Ход игры: Во время выполнения заданий запрещается разговаривать

 -          Проведите воображаемую черту посреди комнаты или воспользуйтесь каким-либо предметом, например, верёвкой. Встаньте на этой черте. Теперь скажите: «Пусть все высокие встанут справа, а низкие — слева».

-          Игнорируйте сомнения тех детей, которые не знают, куда им встать.

-          Повторите ту же процедуру, разделив, например, тех, кто рисует хорошо и тех, кто рисует плохо.

 -          Придумайте еще несколько критериев. После этого попросите детей выстроиться по росту без слов. Обсуждениедолжно концентрироваться на мысли, что обычно бывает невозможно разделить людей на две группы по какому-то признаку. Нет «высоких» и «низких». Все зависит от ситуации или от того человека, который делает выводы. Наклеивание «ярлыков» часто мешает дружбе.

«А я считаю» ...

Цели:

 -          осознать возможность сосуществования различных мнений;

-          осознать ценность собственного мнения, отличного от других;

Ход игры: Проведите посреди помещения воображаемую черту. С одной стороны повесьте нарисованный на бумаге плюс («согласен»), с другой — минус («не согласен»). Сама черта означает отсутствие мнения. Объясните участникам, что вы будете зачитывать им утверждения. Те, кто согласен встанет на сторону «плюса», а те, кто не согласен — на сторону «минуса». Участники, которые не могут определиться, становятся посередине, но при этом они лишаются права высказаться. Вот примеры утверждений (основная идея в том, что утверждения не должны быть ложными или истинными, они предполагают возможность различных мнений. Мы рекомендуем вам придумать утверждения специально для вашей группы):

-          Лучше играть в футбол, чем в кататься на коньках.

 -          Играть «в компьютер» веселее, чем смотреть телевизор.

-          Весна лучше осени.

-          Самый классный мультик — «Маша и медведь».

-          Самое прекрасное домашнее животное — кошка.

Обсуждение: Кто был прав в каждом случае? Был ли кто-нибудь прав вообще? Можно ли сказать, что у людей могут быть различные мнения? Были ли случаи, когда кто-то из участников оказывался в меньшинстве? Что они чувствовали? Им это нравилось? Не хотелось ли им поменять мнение? Как вы относитесь к человеку, с мнением которого вы не согласны? Хорошо или плохо иметь собственное мнение?

«Надо договориться»

Цели:

-          развлечь группу;

-          сконцентрировать внимание участников;

-          осознать ценность сотрудничества;

-          показать, что для достижения сотрудничества необходимо прикладывать усилия;

-          сплотить группу.

Ход игры: Детям предлагается сыграть в очень простую игру. Необходимо сосчитать до десяти, но сделать это должна вся группа. Первый участник говорит «один», второй — «два», и т. д. Есть только одна проблема — если участники произнесут число одновременно — группа начинает сначала. В течение всей игры запрещены любые разговоры.

Обсуждение:

-          как началась игра?

 -          чего хотелось каждому сначала?

 -          почему сначала ничего не получалось?

-          как удалось досчитать до десяти?

-          чему нас учит эта игра?

«Кого я боюсь?»

Цели:

-      выявить и проработать страхи участников, связанные с предрассудками;

 -     придать детям уверенность в общении с людьми, которые казались им страшными;

 -    вербальная разрядка страха Материал: кусочки бумаги, ручки, шляпа или кепка.

Ход игры: -         

Напомните детям, что все мы кого-то боимся. Кроме знакомых людей, которые могут, например, сделать нам замечание, мы боимся и людей, которых мы совсем не знаем. Это совсем не стыдно. Приведите пример такого страха, который вы испытывали в детстве.

 -  Попросите участников подумать, кого они боятся. Важно, чтобы это был не знакомый человек, а кто-то, кого они не знают. Пусть они напишут свой страх на кусочке бумаги (помочь детям, которые не умеют писать). Соберите их и сложите в шляпу или кепку и тщательно перемешайте.

-    Покажите группе «шляпу страхов».

 -   Пусть участники по очереди вытаскивают страхи из шляпы.

 -   Каждый участник должен рассказать, что он думает о попавшемся ему страхе испытывает ли он тоже этот страх? почему у человека может появиться такой страх? ·надо ли этого бояться? · если нет, то почему? · что можно посоветовать человеку с таким страхом? Как можно бороться с этим страхом?

Обсуждение.

 -  почему мы боимся некоторых людей, которых даже не знаем?

 -  может быть, кто-нибудь боится нас?

-   всегда ли эти страхи оправданы?

-  могут ли различия быть пугающими?

-  как научиться не бояться различий?

Дома спросить у родителей, чего или кого они боялись в детстве и почему они уже не боятся.

«Почему мне нравится мой характер»

Цели:

-   формировать представление о своём характере, его чертах;

-   принимать и любить себя, быть толерантным к себе;

-  поддерживать положительную самооценку;

-   воспитывать чувство уверенности в себе.

Ход игры: Дети садятся в круг и, передавая друг другу мяч, называют одну из черт своего характера. Воспитатель помогает детям, поддерживает, называя, если ребёнок затрудняется, положительные черты его характера.

«Угадай, кого мы загадали»

Цели:

1. Формировать представление детей о внешних и внутренних особенностях друг друга;
2. Способствовать становлению у детей толерантности по отношению к другому, независимо от внешних качеств;
3. Учить уважительно и деликатно вести себя со сверстниками.

Ход игры: Один ребёнок, водящий, выходит из комнаты, а дети загадывают кого-нибудь из присутствующих, описывая его внешность, характер, привычки. Водящий, возвращаясь, угадывает, кого дети загадали.

Конспект ООД  по формированию основ толерантного сознания «Спасение друзей из города Доброжеланска»

Цель: формирование основ толерантного сознания у детей дошкольного возраста

Задачи:

Образовательные:

1. Конкретизировать знания детей о том, что у людей есть сходства и различия.

2. Формировать социально-коммуникативные качества (сотрудничество, гибкость, терпимость, умение владеть собой, умение слушать).

Развивающие:

1. Развивать способности понимать и различать позитивные и негативные социальные отношения.

Воспитательные:

1. Воспитание дружелюбия, сопереживания, доброжелательного отношения друг к другу и готовность прийти на помощь в трудную минуту

Образовательные области: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие

Приоритетная: социально-коммуникативное развитие

В интеграции: со всеми образовательными областямиВиды детской деятельности: игровая, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослым и сверстниками, познавательная, изобразительная, музыкальная и двигательная.

Оборудование: аудиозапись (голос злого волшебника, песня о дружбе, музыкальная физминутка, мнемотаблица к стихотворению «Дружба», ребусы, модели «Хорошо, плохо», серия сюжетных картинок для составления творческого рассказа, текст стихотворения» Разные дети живут на планете», фломастеры

Предварительная работа:

- психогимнастика, направленная на снятие напряжения, развитие эмоционально-личностной сферы («Мое настроение», «Веселый-грустный»);

- упражнения на воспитание уважения к людям разной национальности «Хоровод дружбы», «Спиной друг к другу»;

- изодеятельность «Я и мое настроение»;

- использование художественного слова (пословицы, поговорки, сказки разных народов мира, стихотворения).

- Ребята, давайте будем вежливы и поздороваемся. Для этого возьмемся за руки и без слов, поприветствуем друг друга.

- Я вижу у вас хорошее, радостное настроение и это замечательно. У меня для вас есть сюрприз, волшебный мешочек. Предлагаю вам по очереди взять то, что лежит в мешочке (дети достают грецкий орех, и внимательно рассмотреть предмет.

- А сейчас, снова складываем орешки в мешочек и поудобнее усаживаемся на ковре в кружок.

(Воспитатель перемешивает содержимое мешочка и высыпает в середину круга).

- Теперь, ребята, попробуйте найти свой орех (дети делают выбор). После того как все орехи нашли своих владельцев, воспитатель приступает к обсуждению. В процессе общения дети рассказывают как запомнили свой орех, чтобы потом его найти (запоминал его особенности или просто ждал, пока все разберут свои орехи, а в конце останется нужный).

Воспитатель подводит итог:

- На первый взгляд, кажется, что все орехи очень похожи, но если потратить время, чтобы присмотреться внимательней, то можно заметить, что они очень разные и почти невозможно перепутать свой орех с другими. Так и люди: все очень разные, запоминающиеся, у каждого свои индивидуальные черточки, “неровности”, своя красота и привлекательность. Нужно только ее почувствовать и понять.

Воспитатель читает стихотворение

На огромной на планете очень разные есть дети: тихие и шумные, глупые и умные, есть худые, есть толстушки, молчуны и хохотушки. Кто-то слабый ученик.

У одних - большие ушки,

У других – кругом веснушки.

Кто-то рыж, а кто-то бел

Кто-то в играх неумел.

Ни над кем нельзя смеяться,

Никого нельзя дразнить.

Нужно очень постараться,

Словно братья всех любить.

И тогда на белом свете

Так чудесно будет жить!

Обеспечить мобилизацию внимания детей. Подвести детей к тому, что все люди имеют сходства и различия, каждый человек индивидуален и это нужно уважать. Некоторое время детям предлагается внимательно рассматривать свой орешек, изучать его структуру, особенности строения, постараться запомнить все его индивидуальные черточки. Затем орехи складываются обратно в мешок, перемешиваются и снова высыпаются в центре круга. Задача каждого – найти свой орех. Педагог использует прием «включения» детей на предстоящую деятельность с помощью игрового упражнения “Грецкий орех” Цель: осознание каждым ребенком своей индивидуальности.

Дети проявляют интерес и заинтересованность к предстоящей деятельности.

Осознание каждым ребенком своей индивидуальности.

Неожиданно звучит голос злого волшебника:

«Ха-ха-ха! Эй, вы, маленькие детишки! Я злой из злейших колдунов во всем мире. Мне надоело смотреть на эти веселые лица маленьких людишек из города Доброжеланска и слушать их любимую веселую песню. Ненавижу веселье и смех! Я украл у них способность понимать друг друга, любознательность, умение слушать и владеть собой. Теперь они все одинаковые: никто не смеется и не здоровается. Ха-ха-ха! Больше они никогда не услышат свою любимую песню, потому что никто не сможет найти мои задания, а тем более выполнить их. Ха-ха-ха! Учить детей рассматривать проблему. Дети слушают сообщение от злого волшебника. Визуальные, эмоциональные посылы детям для большей заинтересованности

Воспитатель:

-Что теперь будет с людьми из города Доброжеланска? Да, надо срочно что-то делать. Ребята, мы поможем? Справимся? А что для этого надо сделать?

Учить детей формулировать цель и ход предстоящей работы; Активизировать мышление и способность к совместному выполнению заданий. Дети предлагают свою помощь. С помощью наводящих проблемных вопросов, педагог подводит детей к воспроизведениюинформации, необходимой для успешного разрешения проблемной ситуации. Детьми делается вывод, что необходимо подумать, как помочь, в результате, дети умеютформулировать цель и ход предстоящей деятельности.

Выполнение действий.

 - Прежде чем приступить к поиску, давайте немного разомнемся и зарядимся силой, энергией и хорошим настроением.

Проводится музыкальная физкультминутка.

Дети делятся на группы и приступают к поиску задания. Воспитатель наблюдает за деятельностью детей и при необходимости оказывает помощь.

Задания для групп детей:

1 группа - разгадывание ребусов с именами людей;

2 группа - разгадать с помощью мнемотаблицы какое стихотворение зашифровано и рассказать его;

3 группа – по модели, на которой изображено действие ребенка как нежелательно поступать, нужно схематично изобразить противоположное действие и рассказать об этом;

4 группа - составление рассказа по серии сюжетных картинок. Развивать логическое мышление, умение составлять рассказ по серии сюжетных картинок. Учить устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и формулировать умозаключения. Формировать умения детей взаимодействовать со сверстниками в ходе интеллектуальной деятельности.

Дети выполняют задания на тренировку мыслительных операций и деятельностных способностей. Деятельность педагога заключается в организации практической деятельности детей, оказании необходимой помощи, организации взаимодействия в достижении результата.  Происходит актуализация имеющихся у детей представлений, знаний.

Каждая группа представляет свое выполненное задание.

Воспитатель:

- Ребята, как вы думаете, мы помогли жителям города Доброжеланска, освободили от колдовства злого колдуна? Какие качества мы помогли вернуть жителям сказочного города?(дети перечисляют качества).

Неожиданно звучит запись песни «О дружбе». Дети веселятся, поют и танцуют. Формирование элементарных навыков самооценки.

Подведение итогов НОД. Дети представляют результаты своей деятельности.

Дети подпевают и танцуют. Воспитатель совместно с детьми фиксирует результат совместной деятельности в устной речи и осмысление этого результата. Умение представлять результаты в свободном общении со взрослым и сверстниками; учить выражать положительное эмоциональное состояние, как результат оказанной помощи другим людям.

 «Путешествие в сказку «Гадкий утенок»

Цель:

- научить различать и выражать эмоции (страх, обиду);

- формировать толерантное поведение детей;

- развивать навыки эмпатии;

- поощрять детей проявлять сочувствие к тем, кому плохо, кого обидели, защищать их;

- способствовать самовыражению через изобразительную деятельность.

Ход  

Ритуал начала занятия «Передай улыбку и хорошее настроение по кругу»

Игра «Движение запрещено»

Сегодня мы отправимся в сказку Г.-Х. Андерсена «Гадкий утенок». Я перенесу вас туда. Но прежде я хочу узнать, внимательны ли вы, дети.

Становитесь в круг, поиграем в игру на внимание «Движение запрещено». Вы повторяете за мной все движения, а запрещенное движение - руки на поясе - повторять не будете (2-3 раза).

Игра «Отгадай по голосу»

А теперь еще одна игра. Надо с закрытыми глазами угадать, кто подал голос». Только следует подавать голос, будто это кто-то из домашних птиц (гусь, утка, петух, курица и т.п.).

Игра «Летает - не летает»

Еще одна задача. Теперь мы проверим, кто из вас самый внимательный. Когда я буду называть предметы и животных, которые могут летать, - вы будете махать руками, как будто крыльями. А когда буду называть то, что не летает, будете прятать руки за спину. (Бабочка, пчела, гриб, оса, соловей, дерево, лодка, самолет, вертолет, белка, зонтик, воробей, божья коровка, муравей.)

Вы, дети, были очень внимательны, поэтому пришло время отправляться в Сказку. Становитесь под мой волшебный зонтик, и мы попадем на птичий двор. (Психолог раскрывает зонтик, крутит его под музыку.)

Вот мы и на месте.

Психогимнастика «Птичий двор»

Гуси (напряжение). Первыми вышли к нам гуси. Они начали шипеть, потому что увидели гадкого утенка. Шею вытащили, плечи подняли, крылья отвели назад и шипели - ш-ш-ш ... Шея напряжена, сердятся гуси. Крылья-руки напряжены, отводят их назад. Как шипят! Какие злые!

(Расслабление) Прогнали гуси утенка и успокоились. Стали свободно махать крыльями, шея прямая, расслабленная, мягкая.

Индюк (замирание). Только утенок отбежал от гусей, как натолкнулся на напыщенного и сердитого индюка. Индюк от злости и тщеславия надулся, голову откинул назад и втянул в плечи, брови нахмурил, глаза прищурил и закричал: «Бал-баллы».

(Шевеление) Покачал головой индюк: «Бал-баллы-баллы, уходи!». Испугался утенок и убежал.

Петух (бег, передвижение по всей комнате). Бедный утенок еще не пришел в себя после нападения индюка, как на него налетел петух, который начал бегать по двору, сильно размахивать крыльями и громко кричать: «Ку-ка-ре-ку!». Чуть не заклевал утенка!

Кошка (замирание, напряжение). Бедный утенок! Только успокоился, как увидел кошку, которая хочется съесть его! Стала она на свои мягкие лапки, выгнула спинку, вся напряглась, подготовилась к прыжку.

(Шевеление) Потом едва слышно стала кошка подбираться к утенку, мягкая становится своими лапками. Крадется тихо. Только хотела схватить, но тут пес проснулся и залаял: «Гав-гав-гав!». Кошка испугалась и на забор вскарабкалась.

Утки (напряженно, ритмично). С реки возвращались напыщенные тетушки-утки. Покажите, как они идут, медленно переваливаясь (хождение друг за другом, в полуприсяде).

(Расслабление) Устали после долгой дороги, сели, крылья сзади составили, оперлись на них и давай лапками шевелить, расслабляться. Шевелят лапками, увидели утенка и закричали: «Кря-кря-кря, какой некрасивый! Совсем на нас не похожий! ».

Это была последняя надежда утенка. Он побежал прочь со двора и стало жить один. А в конце сказки он превратился в прекрасного лебедя.

Станьте вокруг озера. Опустите сначала свою длинную шею, затем одно крыло, потом второе. Давайте похлопаем крыльями по воде. Вот какие мы красивые лебеди! Покажите, что вы рады видеть утенка.

Упражнение «Передаем эмоции страха, обиды»

Теперь можно отдохнуть. Гадкий утенок превратился в прекрасного лебедя, от которого все в восторге.

Сейчас каждый из вас по очереди будет изображать прекрасного лебедя, а мы будем говорить ему о своем отношении: «Какой ты красивый, белоснежный! Какая длинная шея! Как ты ее гордо держишь! Какие замечательные крылья!».

А теперь давайте теперь послушаем музыку К. Сен-Санса «Лебедь» и попробуем двигаться так, как двигаются настоящие лебеди. (Дети двигаются под музыку)

А помните, как сначала все прогоняли утенка прочь, и называли его гадким? Как это оскорбляло его!

Станьте в круг, поочередно кто будет изображать напуганного утенка, а другие - злых птиц с птичьего двора: «Хоть бы тебя кошка съела! Какой ты гадкий и некрасивый, совсем на нас не похож! Долой со двора, мы не хотим с тобой дружить!».

Бедный утенок, страшно ему, он весь сжался, голову крыльями закрыл. Что же теперь с ним будет?

Беседа о правилах поведения

- Дети, как вы думаете, можно унижать и оскорблять кого-то, если он не похож на других?

- Можно судить о человеке по его внешности?

- А красивые люди всегда бывают хорошими и добрыми?

- А если ребенок не такой, как все, но он в этом не виноват (и так страдает). Как вы относитесь к детям-инвалидам?

- Что значит быть милосердным? (милое сердце.) После того как птицы напали на утенка, он очень расстроился.

Давайте пожалеем его, возьмем в свою дружную семью, скажем ласковые слова, чтобы утенок гордо поднял голову и не скрывал ее от страха и обиды (тренинг со сменой ролей).

Посмотрите, дети, от добрых слов и вы все стали прекрасными лебедями, у которых не только красивая внешность, но и доброе сердце и душа.

Формирование отношения к себе, уверенности в себе

Давайте, прекрасные гордые птицы, посмотрим на себя в воду озера (воспитатель раздает детям маленькие зеркальца). Посмотрите, какие замечательные глаза у лебедей, они сияют добротой, как звезды. Какие стройные у них шеи, какие сильные и мягкие крылья! Полетели, лебеди, над озером, пусть все видят, какие вы красивые и добрые птицы. (Дети двигаются под музыку К. Сен-Санса «Лебедь».)

А теперь становитесь под зонтик, я перенесу вас в детский сад (дети «возвращаются»).

Рисование детей красками «Я - прекрасный лебедь»

Ритуал окончания занятия.

Упражнение «Спасибо, что ты сегодня был со мной»

Конспект «Мы все похожие, мы все разные»

Цель: Дать понять, что отличие человека от других не мешают общению, формировать позитивное отношение к людям, не похожих на тебя, инвалидам,другой национальности, возраста пола, прививать сочувствие. Дать знания об уникальности каждого человека, учить видеть способности своих друзей и гордиться ими.

Ход занятия:

Беседа. Дети сидят по периметру внутри свободное пространство. Звучит песня о дружбе. Обсуждается вопрос, что такое дружба, много ли у вас друзей, чем отличается друг от остальных людей, кого мы считаем другом.

Дети строят «Мост дружбы» (становятся в круг и высоко поднимают руки) Гномик пытается расцепить мост, но не может этого сделать. «Какой крепкий мост умеет делать дружба!» Он огорчается, что не может встать в круг, так как не похож на всех детей. Педагог спрашивает у детей: «Разве могут дружить только похожие люди?» Дети как правило отвечают «нет»

Рисование Воспитатель всем детям предлагает на контуре фигуры человека нарисовать себя в той же одежде, в которой они сегодня пришли со всеми подробностями своей внешности.

Беседа. Рассматривая рисунки, дети отмечают и сходство, и различие. Воспитатель особое внимание уделяет различиям: есть дети в очках, рыжие, высокие и низкие, татары. Русские, евреи и других национальностей. Показывает соответствующие иллюстрации, если таких детей в группе нет.

Игра «Слепой и поводырь» дети в парах изображают один - слепого, а другой- его поводыря. Слепого с завязанными глазами поводырь ведет по группе и знакомит с предметами, давая их ощупать. Затем дети меняются ролями. После игры обсуждают, как они себя чувствовали в той или иной роли.

Составление рассказов. Дети рассказывают о своем лучшем друге, отмечают лучшие черты его характера.

Говорят о том, что у каждого человека есть свой талант: кто-то хорошо поет, кто-то хорошо рисует, другой - высоко прыгает, третий любит помогать людям и т. д. Затем дети называют достоинства своих друзей и предполагают, кем они могут стать, когда вырастут.

Стихи о вежливых словах

Добрый день! ( Вежливые слова)

Добрый день!

- Добрый день! - тебе сказали.

- Добрый день!- ответил ты.

Как две ниточки связали -

Теплоты и доброты.

Доброго пути!

Нам желают: - Доброго пути!

Будет легче ехать и идти.

Приведет, конечно,

Добрый путь-тоже к доброму

Чему- нибудь.

Здравствуйте!

- Здравствуйте! - ты скажешь человеку.

- Здравствуй!- улыбнется он в ответ.

И, наверно, не пойдет в аптеку

И здоровым будет много лет.

Пожалуйста!

Отменить, что ли, слово “Пожалуйста”?

Повторяем его поминутно. Нет,

Пожалуй что, без “Пожалуйста”,

Нам становится неуютно.

Спасибо!

За что мы говорим “спасибо”?

За все, что делают для нас.

И мы припомнить не смогли бы -

Кому сказали? Сколько раз?

Простите!

Простите, я больше не буду

Нечаянно бить посуду

И взрослых перебивать.

И что обещал - забывать.

Но если я все же забуду, -

Простите, я больше не буду.

Будьте добры!

Будьте добры, -

Это я говорю по секрету.

Будьте добры,-

И не ждите за это конфету.

Будьте добры,-

Без игры и во время игры.

Если сумеете, будьте скорее добры.

Добрые слова!

Эти слова всем известны давно,

Видишь, они и просты, и не новы;

Но я еще повторю все равно:

- Добрые люди, будьте здоровы!Алексей Кондратьев

ООД «Царство вежливости и доброты»

Цель: способствовать нравственному развитию личности ребенка.

Задачи: познакомить с понятием «вежливость», показать, в чем проявляется вежливость, показать необходимость употребления в речи «вежливых» слов; воспитывать культуру общения, формировать уважение и доброжелательное отношение к людям; развивать познавательный интерес, расширить кругозор детей.

Словарная работа: вежливость, доброта, вежливые слова (Здравствуйте, до свидания, прости, пожалуйста, извините, будьте добры, будьте любезны, будьте здоровы, счастливого пути, в добрый путь в добрый час, доброе утро, спасибо, всего хорошего, спокойной ночи, )

Предварительная работа: беседа о вежливости, о значение вежливых слов; чтение художественных произведений; разучивание физкультминутки.

Оборудование:  Цветы, корзина, шапочка гуся, сердечки, фонограмма песни «Улыбка».

Ход организованной образовательной деятельности

Орг. Момент. Вводная беседа

- Доброе утро, дорогие ребята! Я очень рада видеть вас! Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Пусть улыбка и хорошее настроение будут вашими помощниками в нашем  сегодняшнем путешествии. А посетим мы с вами чудесное царство. В этом царстве люди поздравляют друг друга с удачей, утешают и успокаивают в беде, уступают место старшим, помогают друг другу, заботятся друг о друге. Называется оно «Царство вежливости и доброты».

2. Основная часть «В царстве вежливости и доброты».

1.) Беседа о «вежливых словах».

-Кто помнит, с какого слова я начала сегодняшнее занятие? (Доброе утро.)

-Приятно ли вам было услышать его? Почему? (ответы детей)

- Произнося эти слова, мы желаем людям приятного настроения, чтобы весь день у них был радостным, светлым, добрым.

Вот как хорошо сказано об этом в стихотворении «Я и солнышко»:

Солнышко ясное встало.

- Доброе утро!

-Сказало.

-Доброе утро!

-Кричу я прохожим,

Веселым прохожим,

На утро похожим.

Но если, проснешься,

-А дождик в окно

Стучит да стучит

И без солнца темно?

Доброе утро,

Друзья, все ровно.

Придумано мудро:

Доброе утро.

- Если даже плохая погода, пасмурно, сыро, грязно ,плохое настроение, нужно все равно говорить: «Доброе утро!» - и сразу станет теплее, радостнее.

-А какие еще слова вам приятно слышать от других людей?(Здравствуйте, до свидания, прости, пожалуйста, извините, будьте добры, будьте любезны, будьте здоровы, счастливого пути, в добрый путь в добрый час, доброе утро, спасибо, всего хорошего, спокойной ночи и т.д).

- Слова эти не только приятно слышать, но и приятно произносить. Чувствуете, как стало теплее и уютнее от этих слов в группе?

- Вслушайтесь в слово «здравствуйте».  Здравствуйте – это пожелание, просьба – будь здоров. А когда человек здоров, то у него хорошее настроение, он весел, жизнерадостен. Когда мы здороваемся, то вольно или невольно желаем друг другу что-то хорошее. А если вокруг будет много здоровых, счастливых людей, то и мир вокруг нас будет добрым и счастливым.  Каждому человеку приятно, когда ему желают здоровья.

Послушайте стихотворение (читает стихотворение ребенок):

- Здравствуйте!

Поклонившись, мы друг другу сказали,

Хоть и были совсем не знакомы.

Просто «здравствуйте» больше ведь мы ничего не сказали!

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

- Что же особенного произошло между людьми, что у них на капельку солнца, радости счастья стало больше? (Они простым словом «здравствуйте» пожелали друг другу здоровья, и от этого пожелания им стало радостнее, теплее на душе.)

- Есть  еще  одно приятное  слово. Это слово «спасибо».

Откуда взялось это слово? Давайте узнаем.

-В древности, когда хотели поблагодарить человека за доброе дело, говорили ему: Спаси вас Бог! «Спаси Бог» - превратилось в короткое «спасибо». Забывать это слово никогда нельзя. Есть даже пословица: «Своего спасибо не жалей! ».

-А что значит слово «до свидания»? (До нового, до скорого свидания)

Что мы хотим сказать человеку, когда говорим ему «До свидания»?

(Что прощаемся не надолго и рады будем увидеть вас снова) .

- Значит, с какой целью люди говорят друг другу «Здравствуйте», «До свидания», «спасибо», «пожалуйста» и другие слова? С целью уделить внимание человеку, пожелать ему всего хорошего. А как называются все эти слова? (Вежливые) .

ФИЗКУЛЬМИНУТКА:

Давайте немного отдохнем. Я буду называть команды, но выполнять вы будете только те, в которых есть «вежливые слова». И так, начали:

Встаньте, пожалуйста,

Поднимите руки.

Поднимите, пожалуйста, руки!

Будьте добры, похлопайте!

Потопайте.

Попрыгайте, пожалуйста!

Тихо сядьте.

Тихо сядьте, пожалуйста! МОЛОДЦЫ.

2. Ребята, скажите, как называют человека, который употребляет вежливые слова в своей речи? (вежливым, воспитанным, культурным).

А вот послушайте, какая история произошла с одним мальчиком по имени Петрусь из стихотворения «Невежливая вежливость».

Обещал отцу Петрусь:

- Я за вежливость возьмусь:

Буду всех благодарить.

Первым «здравствуй» говорить!

Вот мальчишка со стараньем

Выполняет обещанье.

Видит - утром у сторожки

Дремлет сторож на порожке.

На посту он ночь не спал,

Только - только задремал.

А Петрусь как заорет:

- с добрым утром, дед Федот! -

Дед ругнул его спросонок:

Убирайся, постреленок!

Вот Петрусь догнал Яринку

Да как дернет за косынку:

Ты куда, Ярина, стой,

Я здороваюсь с тобой! -

Та отпрянула в сторонку.

Как невежливая девчонка.

Нес вожатый горку книг,

А Петро с ограды - прыг.

Чуть не сел ему на плечи:

- Ты, вожатый закричал, -

И невежа, и нахал!

Петя очень удивлен:

Разве был невежлив он?

-Какие вежливые слова произносил Петрусь? (Доброе утро, извините, добрый вечер). Можно ли назвать Петруся вежливым, ведь он употреблял в своей речи вежливые слова? (Нет. Поступки его были не красивые, не правильные.)

-Чтобы Вы посоветовали Петрусю? (он должен извинится, знать где и как

употреблять вежливые слова). Значит для того, чтобы быть вежливым, достаточно ли употреблять в своей речи вежливые слова? (нет)

- Как их нужно употреблять? (правильно, нужно сначала подумать — уместны твои слова, нужны ли они в данной ситуации, а потом только говорить ) .

-Для того, чтобы быть вежливым человеком, нужно не только употреблять вежливые слова, но и употреблять их правильно, в зависимости от той или иной ситуации, в которой вы находитесь.

-Егор покажет вам историю, которая приключилась с одним мальчиком. (драматизация стихотворения «Гусь».):

Ко мне бежит огромный Гусь.

Я говорю себе:

«Не трусь!

Быть может,

Ото Гусь - ручной,

Бежит знакомиться со мной».

Но у гуся свирепый вид-

Он угрожающе шипит.

Щипаться будет?

Но и пусть!

Я улыбнулся:

- Здравствуй, Гусь!

Он головой кивнул в ответ.

И мне послышалось: «Привет»!

-Что хотел сделать Гусь? (Ущипнуть мальчика)

-Почему он мальчика не тронул? (мальчик с ним поздоровался.)

-Разве могут птицы и звери понять человеческую речь? (нет)

-Так как же Гусь понял, что мальчик с ним поздоровался? (по приветливому взгляду, доброй улыбке).

-Ребята, значит, если мы произносим вежливые слова с улыбкой, искренне, добрым взглядом, то их понимают не только люди, но и животные. Недаром, наверно, в народе говорят, что «вежливое слово и кошке приятно».

-Я вам сегодня хочу открыть один маленький секрет. Вы знаете, что нашу землю освещает большое солнце. Где оно находится? (на небе). Это солнце светит каждый день, согревая нас своим теплом. Но оказывается, что бывает еще и маленькое солнышко. Оно, ребята, светит в каждом из нас. Это маленькое солнце своим теплом согревает людей, которые находятся вокруг нас, делая их добрее. Это солнышко вызывает у нас стремление помогать больным, несчастным, жалеть кого обидели. И если человек смог зажечь внутри себя это солнце, то он никогда не причинит зло другому человеку. Что же это за солнышко, которое есть в каждом из нас? (ответы детей)

-Правильно, это ДОБРОТА!

-Ребята, а вы знаете, что из народной мудрости появилось много пословиц и поговорок, о «вежливости и доброте». (Чтение 3-4 пословиц детьми)

-Вежливости открываются все двери.

-Если доброта, как солнце светит, радуются и взрослые и дети.

-От худого слова, навек ссора.

- Доброе слова лечит, а худое калечит

4. Закрепление нового материала:

1.) А теперь поиграем. Надо быть очень внимательным. Слушайте, не отвлекайтесь, если вы согласны, то отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья», а если нет - молчите:

Кто из вас, проснувшись бодро,

«С добрым утром» скажет твердо?

Кто из вас, скажите, братцы,

Забывает умываться?

Кто из вас в трамвае тесном

Уступает старшим место?

Кто из вас молчит как рыба

Вместо доброго «Спасибо»

У кого из вас в порядке

Сумка, книжки и тетрадки?

Кто быть вежливым желает,

Малышей не обижает?

2.Игра: «Подскажи словечко»(за правильные ответы воспитатель раздает цветы) . Мне еще раз хочется убедится как вы много знаете вежливых слов.

- Растает даже ледяная глыба

От слова теплого (спасибо)

- Зазеленеет старый пень

Когда услышит (добрый день) .

- Когда виноваты, сказать поспешите:

«Прошу Вас, пожалуйста (извините)

Если больше есть не в силах,

Скажем маме мы (спасибо) .

Мальчик вежливый и развитый,

Говорит, встречаясь (здравствуйте)

Когда нас бранят за шалости,

Говорим ( прости, пожалуйста)

И во Франции, и в Дании

На прощанье говорят. (до свидания) .

(за правильные ответы воспитатель раздает цветы)

- А теперь подведем итоги.  Что получилось у нас? (корзина с цветами - корзина счастья) .

- А цветы в корзине – это цветы человеческой души, а именно - ласка, любовь, нежность, доброе слово, забота, искренность, тепло, понимание).

-Дети, давайте будем щедро каждый день дарить эти «цветы» окружающим! И давайте начнем прямо сегодня.

-Посмотрите, а что это еще лежит у нас в корзине? (сердце)

-Вот где находится «Царство Вежливости и Доброты» (в нашем сердце.)

-А чтобы вы не забывали где, находится наше царство - вам подарки – символ этого царства - наши теплые добрые сердца. (дарятся сердца, заранее подготовленные) .

Звучит Фонограмма песни «Улыбка».

5. Итог.

- И закончить сегодняшнее занятие мне хотелось бы такими строками:

Как много на свете полезных,

Красивых и ласковых слов.

Пожалуйста, только будь вежлив.

Ведь это основа - основ.

А вежливым быть очень просто:

Будь добрым - обычный совет,

Не важно, какого ты роста

И сколько тебе уже лет.

МИРИЛКИ.

Своё название мирилки получили от слова «мир» - мириться, дружба. Это короткие стихотворные строчки, которые проговаривают дети после ссоры. При этом ребята сцепляют мизинцы и трясут руками, прощая друг друга.

1.Ссориться не будем.                               2. Жили - были я ли, ты ли

Будем мы дружить.                                     Между нами вышел спор.

Клятву не забудем,                                       Кто затеял позабыли

Пока будем жить.                                         И не дружим до сих пор.

Ир - ир-ир- ир,

Наступил мир.                                         3. Петя драться любит очень

Ба-ба-ба-ба                                                   С ним играть никто не хочет.

Снова дружба.                                             На друзей не дуйся, брат.

Я мирюсь, мирюсь, мирюсь.                       Сам ты в этом виноват!

И я больше не дерусь.                                 Драчунов и нытиков

Ну, а если подерусь,                                     Пусть исправит критика.

В грязной луже окажусь.

4. Ем я кашу и сметану,                             5. Улыбкой делиться мы будем,

У меня силёнки есть.                                 И с дружбой по жизни шагать.

Все же драться я не стану,                         Пожалуйста, больше не будем,

Только ты ко мне не лезь.                         Друг друга мы обижать.

6. Лучше съешьте вы ириску                         7. Не ругайся, не бранись.    

Или сладких сухарей.                                     А скажи ты: «Подружись»

А драчливых и капризных                             А скажи ты: «Помирись»

Прочь гоните поскорей.                                   Будем мы с тобой всегда

                                                                           Неразлучные друзья!

8.Мы с тобою подружились                           9. Кто будет играть в интересную игру

Чтобы вместе играть.                                         Драться, обзываться

Чтоб игрушки и улыбки                                     Тому не разрешу.

Друг другу дарить.                                             Лучше весело играть

Чтобы ссора исчезла                                           Никого не обижать,

И пропала обида                                                   Если будешь драться -

Чтобы яркое солнце                                             Один можешь остаться.

Нам светило всегда.

10. Я твой друг,                                                   11. Раз, два, три, четыре, пять.

Ты мой друг                                                             Мы помиримся опять,

Руку мне давай                                                        Руку крепко мы пожмем

И меня не обижай.                                                   И опять дружить начнем.

12. Мы дружные дети,                                                 13.Кто ударил мячиком,

Драться нельзя.                                                                На ногу наступил.

Давай с тобой обниматься                                               Кто сделал все нечаянно -

И прокричим: Ура! Ура! Ура!                                         Прощенья попросил.

Играть уже пора.                                                             С тем я буду играть,

                                                                                           И не буду обижать.

14. Мы поссорились с подругой                                15.Мы играли, мы играли

И уселись по углам.                                                         Нашу дружбу потеряли,

Очень скучно друг без друга,                                         А теперь мирись, мирись

Помириться нужно нам.                                                  И с друзьями не дерись!

Дам ей мишку, извинюсь,                                                 Драться и ругаться

Дам ей мячик, дам трамвай                                               Вовсе ни к чему,

И скажу: «Играть давай!»                                                 Ссоры не желаем

                                                                                             Больше никому.

16. Я хочу с тобой мириться,                                    

Я хочу с тобой дружиться.                                             17. Зачем шуметь и ссориться

Будем вместе мы играть,                                                       Нам нечего делить

Долго бегать, хохотать.                                                        У дружных дело спорится

Вместе будем мы читать,                                                       Водой их не разлить.

И друг другу помогать.

Заведем себе игрушку.                                                       18. Помирились Лена с Олей

Тайны говорить на ушко.                                                       Помирились Коля с Толей,

Ссор не будет никогда,                                                           Помирись и ты дружок.

Потому что мы друзья.                                                          Становись-ка в наш кружок.

19. Два козлика, два братца                                                 20. Ты мой друг

Дерутся и бранятся                                                                     И я твой друг,

Я говорю им: «Братцы,                                                               Помирившись,

Не надо, братцы, драться!                                                         Встали в круг.

Лягаться и бодаться!                                                                  Раз, два, раз, два,

А надо разобраться!»                                                                 Начинается игра.

21.Для чего нам ссориться,                                               22. Ты мирись, ты мирись!

Просто не понятно.                                                                   Больше с нами не дерись!

Лучше взявшись за руки,                                                         Раз, два, три, четыре, пять

Петь на целый свет!                                                                  Будем дружно мы играть!

Если мы помиримся.                                                      

Это так приятно.                                                                 23. Мы одной планеты дети

И милей на свете                                                                       Все друзья, одна семья.

Дружбы нет!                                                                             Дружбе нет преград на свете

                                                                                                  Дружба - это ты и я!

24. Драться больше мы не будем                                       25. Мы помиримся с тобою,

Помириться не забудем                                                        Очень дружно заживем.

Руку ты мою пожми,                                                             Нам ругаться недосуг,

На меня зла не держи.                                                           Поиграем лучше, друг.

26.Петухи распетушились,                                               27. Бессовестный,

А подраться не решились,                                                       Безжалостный,

Если будешь петушиться,                                                       Не бей меня, пожалуйста,

Можно перышек лишиться.                                               Будь веселым, добрым, смелым,

Если перышек лишиться,                                                       Моим другом

Нечем будет петушиться.                                                        Самым верным.

28. Мы поссорились немножко,                                         29. Ежик, ежик,

Сели тихо у окошка.                                                           Не царапай мне ножек,

А небе хмурые,                                                                    Не коли меня, не режь,

Облака понурые.                                                                 Не кусай меня, не ешь,

Но наконец мы дружно                                                      Ты со мною помирись,

Захохотали так,                                                                   Ты со мною подружись.

Что туча растворилась И вместе с нею мрак.