Игровая деятельность как форма работы воспитателя по активизации словаря детей младшего дошкольного возраста
статья (младшая группа)

Запасник Елена Николаевна

воспитатель

Незнамова Елена Александровна

воспитатель

МБОДУ ДС №27 «Берёзка»

г. Старый Оскол

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ФОРМА РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ПО АКТИВИЗАЦИИ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРВСТА.

Речь является основным средством человеческого общения. Без нее человек не имел бы возможности получать и передавать большое количество информации. Речевое развитие является важнейшим аспектом общего психического развития в детском возрасте. Именно в дошкольном возрасте речь становится более богатой по своему содержанию и приобретает более сложное строение.

Проблема повышения речевой активности остается одной из актуальных проблем теории и практики развития речи детей дошкольного возраста, так как речь возникает и развивается в процессе общения.

Для неговорящих детей в своей работе мы организуем игры, требующие координации и точности движений пальцев руки. К таким пальчиковым играм относятся, игры с пластилином, камешками и горошинами, игры с пуговками, с мозаикой и шнуровкой. Развитие мелкой моторики рук с помощью пальчиковых игр  способствует улучшению развития речи детей.

Игра - один из ведущих видов детской деятельности, которая используется взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучая их различным действиям с предметами, способам и средствам общения. В игре ребёнок развивается как личность, у него формируется те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его взаимоотношения с людьми.

Игровая деятельность не только активизирует словарь ребенка, побуждает его к коммуникации, но и влияет на формирование произвольности поведения и всех психических процессов – от элементарных до самых сложных. 

В играх со строительным материалом большая роль принадлежит деятельности руки, связанной с активной работы сознания. Для строительно-конструктивных игр создаются специальные условия. Одним из основных условий является организация предметной среды, т. е. наличие необходимого строительного материала в соответствии с задачами развития конструктивной деятельности детей младшего возраста. Такие виды строительного материала используем в своей работе:

Игровая деятельность и есть тот необходимый базис, в рамках которого происходит формирование и повышение речевой активности ребенка. В игровой деятельности речь ребенка достаточно хорошо развивается. Игровая и творческая деятельность, театрализованные представления и всевозможные игры раскрывают содержание воспитания и обучения детей, основные нравственные правила и идеалы, понимание добра и зла, нормы общения и человеческих отношений, обогащая эмоциональную сферу дошкольника.

Следовательно, игра является неотъемлемой частью жизни ребенка-дошкольника. Следует отметить, значимую роль взрослого на первоначальном этапе обучения игре. Именно взрослый, способен правильно организовать игры детей, собственным примером
показывая эталон взаимодействия и общения.

Организуя работу по повышению речевой активности посредством игры, мы стараемся действовать в тесном контакте с родителями своих воспитанников, потому что без взаимных усилий было бы очень трудно, ведь именно родители – первые учителя и воспитатели, и сила их воздействия на детей велика.

Список литературы:

1. Шустова, И.Б. Игры для детей. [Текст]/ И.Б. Шустова, Издательский дом Литература.-2005.

2. Загребельная, Е. В. Развитие речи  детей младшего дошкольного возраста в игре [Текст ]/ Е.В. Загребельная // Наука и современность.-Выпуск №11,2011.

3. Комарова, Т.С. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ[ Текст] /  Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.