Проект "Волшебный мир танца. Ярмарка"
учебно-методический материал (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

 Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 373

«Скворушка»

Дзержинского района

г. Новосибирск

Проект                

«Волшебный мир танца»

Автор проекта:

Рашкуева Елена

Васильевна

музыкальный руководитель

МАДОУ д/с № 373

г. Новосибирск – 2021 - 2022 г.

Краткая аннотация проекта.

Целью данного проекта является формирование у всех участников образовательного процесса положительных эмоций, эстетических норм, развитие социальных навыков с помощью «красоты» движения русского танца.

Участниками образовательного процесса являются дети, педагоги, родители (законные представители).

Основными направлениями проекта являются:

1. Развитие осознания позитивного образа своего тела. Культура тела.
2. Создание условий, способствующих проявлению творческого потенциала, новых возможностей и способностей всех участников проекта.
3. Формирование у детей, педагогов и родителей принципов сотрудничества, партнерства.

Проект позволит показать на примерах русского народного танца образы гармонии и красоты гармонизирующих творческий процесс. Организовать практическую работу в виде мастер классов с родителями и педагогами ДОУ в данном направлении.

В результате реализации данного проекта в учреждении будут созданы условия, способствующие проявлению творческого потенциала, новых возможностей и способностей всех участников проекта.

Руководитель данного проекта музыкальный руководитель: Е.В. Рашкуева.

Проект будет осуществляться в течение 1-го года.

Постановка проблемы.

В настоящее время актуальность эстетического воспитания все чаще звучит с экрана телевизора, появляется на страницах газет и журналов. Знаменитая фраза Ф.Д. Достоевского «Красота спасет мир» до сих пор не сходит с уст многих людей, занимающихся вопросами познания мира. Ее произносят вновь и вновь, когда хотят сказать о гармонии природы, о гармоничных отношениях людей.

Цивилизация, давшая человечеству много житейских благ, породила и проблемы глобального масштаба: экологические кризисы, межнациональные конфликты, упрощение норм социальных отношений вплоть до их «безобразия».

Образы Красоты и Гармонии всегда волновали людей творческих профессий: художников, поэтов, балетмейстеров. Профессия педагога, как никакая другая, должна сочетать все эти направления в себе.

К сожалению, в век перенасыщенности и вседозволенности в отношениях людей, государств появляется и абсурдность в искусстве, дикие формы его проявления. Совмещаются несовместимые образы, где явления негатива пронизывают «искусство произведения».

Возникает вопрос о негативном воздействии такого искусства на человека, где нарушается экология его жизнедеятельности.

Д.С. Лихачев сказал однажды, что «человека сначала надо посадить за стол с белоснежной скатертью, а потом говорить ему о прекрасном таинстве искусства».

Ребенок с первых лет жизни неосознанно тянется ко всему яркому и привлекательному, радуется блестящим игрушкам, красочным цветам и предметам. Все это вызывает у него чувство удовольствия, заинтересованность. Слово «красивый» рано входит в жизнь детей. С первого года жизни они слышат песню, сказку, рассматривают картинки. Одновременно с действительностью искусство становится источником их радостных переживаний. В процессе эстетического воспитания у них происходит переход от безотчетного отклика на все яркое, красивое к сознательному восприятию прекрасного. А ведь наши дети уже пришли в этот мир, вот почему особые надежды мы возлагаем на эстетическое воспитание как целенаправленную систему мер, призванных сохранить в душе ребенка знание красоты.

Исходя из возникшей проблемы, считаю, что необходимо создавать условия, где ребенок будет расти не только как созерцатель и слушатель, но и как активный творец красоты.

Современная система дошкольного образования предусматривает разностороннее развитие личностных качеств у детей, где хореографии отводится особая роль. Обучаясь выполнять хореографические упражнения, дети не только учатся понимать и создавать прекрасное, но и развивают образное мышление и фантазию, пополняют свой интеллект, осваивают этические нормы общения как друг с другом, так и со взрослыми.

Вышесказанное ставит перед нами задачу на примерах практического применения танцевальных композиций, этюдов русского танца, несущего в себе образы природы, дать проявиться огромными возможностями хореографии для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его духовного, волевого, физического развития. На гармоничном сочетании всех этих факторов и закладывается начало формирования внутренней социальной культуры личности дошкольника.

Проблема эстетического воспитания вызывает интерес у специалистов различных отраслей: воспитателей, педагогов, психологов. Ведь глубокие эстетические чувства, способность воспринимать прекрасное в окружающей действительности и в искусстве - важное условие духовной жизни человека.

Цели и задачи проекта.

Цель: Создание оптимальных условий для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его духовного, волевого и физического развития, для формирования внутренней социальной культуры личности дошкольника посредством изучения русского народного танца.

Задачи: 

1. Проведение мониторинга по выявлению уровня восприятия красоты у всех участников образовательного процесса.
2. Помощь в проявлении творческого потенциала, новых возможностей и способностей.

• Развивать творческое воображение посредством музыкальных образов, танцевальных постановок.
• Побуждать детей выражать свои впечатления в танцевально-творческой деятельности.
• Развивать природную способность детей к танцевальному творчеству.
• Создать в танце предпосылки к формированию творческого мышления.
• Приобщать педагогов и родителей к совместной танцевально-творческой деятельности, через занятия, праздники, мастер классы.

3. Развитие осознания позитивного образа своего тела. Культура тела. (Работа с образами радуги, ростка, цветов и т.д. в хороводных постановках)
4. Организация партнерских отношений между ДОУ и семьями воспитанников по вопросу этики общения с детьми дошкольного возраста.
5. Пополнение материальной базы ДОУ.
6. Обобщение и распространение опыта работы в ДОУ.
7. Анализ результативности работы по формированию внутренней социальной культуры личности дошкольника и всех участников образовательного процесса посредством хореографии.

Методы реализации поставленных задач:

1. Наблюдение.
2. Беседа и анкетирование родителей и воспитателей.
3. Игровой метод.

Принципы успешного решения поставленной цели:

1. Принцип субъектности. Требует опоры на самостоятельную активность ребенка, стимулирование его самовоспитания, сознательного поведения в отношениях с другими людьми.
2. Принцип адекватности. Требует соответствия содержания и средств воспитания. Ориентирован на реальные отношения, складывающиеся между детьми, детьми и взрослыми, педагогами и родителями в детском саду.
3. Принцип индивидуализации. Предполагает определение индивидуального подхода в работе. 
4. Принцип рефлексивной позиции. Предполагает ориентацию на формирование у детей осознанной устойчивой системы отношений к значимой для него проблеме, вопросу, проявляющихся в соответствующем поведении и поступках.
5. Принцип создания толерантной среды. Требует формирования в детском саду гуманистических отношений, основывающихся на праве каждого иметь своеобразное отношение к окружающей среде, самореализацию в разных формах.

Стратегия достижения поставленной цели и задач.

Воспитание танцем у детей дошкольного возраста, будет организовываться через игровую, образовательную, продуктивную, танцевально - двигательную, театрализованную деятельность, через организацию экскурсий, выставок, семейных праздников.

Профессиональную помощь воспитатели получат на педсоветах, консультациях, круглых столах, тренингах, открытых занятиях. Все мероприятия строятся на активном участии педагогов.

  Консультативная и практическая помощь родителям будет обеспечиваться организацией мероприятий, на которые будут приглашаться различные специалисты, т.к. семья дает ребенку важный опыт взаимодействия с людьми, в ней он учится общаться, учится слушать и уважать мнение других. Большое значение имеет личный пример родителей, родственников.

Необходимо активно включать родителей в воспитательно-образовательный процесс.

Важно знать социальную среду, в которой воспитывается ребенок дома. Для этого проводится анкетирование родителей. Анкета заставляет и самих родителей задуматься в своем отношении к ребенку.

Проект проходит в три этапа.

                                  Подготовительный этап.

Содержательный этап.

Заключительный этап.

                       Ожидаемые результаты.

В окончании реализации данного проекта в образовательном учреждении ожидаются следующие результаты:

1. У детей дошкольного возраста постепенно сформируются нравственно – этические качества: отзывчивость, справедливость, скромность доброжелательное отношение друг к другу. Умение детей в своих поступках следовать положительному примеру.
2. Усилится взаимосвязь в вопросах гармоничного воспитания дошкольника между семьей и детским садом.
3. Родители сменят «пассивную» позицию на «активную», приобретут знания в области воспитания детей образами красоты, чистоты, доверия, и что важнее всего, притворят их в жизнь.
4. В методическом кабинете будет создан раздел библиотеки «Будущее наших детей», который будет пополнен современной методической литературой, демонстрационным материалом, наглядно-дидактическими пособиями по теме: формирование внутренней социальной культуры личности дошкольника.
5.  Будут разработаны специальные мероприятия по оказанию профессиональной помощи воспитателям, консультативной и практической помощи родителям по вопросу гармоничного воспитания детей дошкольного возраста.

Оценка результатов.

Оценка эффективности данного проекта будет проводиться в конце учебного 2016 года на итоговом педагогическом совете. Уровень восприятия и применения в своей деятельности гармоничных образов, движений у детей будет отслеживаться путем наблюдений в свободной деятельности, в сюжетно-ролевых играх, беседах.  Уровень восприятия и применения в своей деятельности гармоничных образов у взрослых будет отслеживаться с помощью проективных методов, определяться степенью заинтересованности.

Индикаторами оценки эффективности проекта будут служить следующие показатели:

• положительное отношение к реализации данного проекта – 90%;
• участие родителей в проводимых мероприятиях – 50-60 %;
• положительный психологический климат в группе – 90 %;
• участие и помощь педагогов ДОУ в различных мероприятиях по толерантному воспитанию – 80 – 90 %.

Практическая значимость.

Считаю, что реализация данного проекта не только повысит профессиональную компетенцию воспитателей, но и покажет необходимость обращения в своей работе к истокам народного искусства. Родители увидят практические примеры по гармоничному и всестороннему воспитанию своих детей. А дети в свою очередь, научатся доброжелательному отношению друг к другу, отзывчивости и справедливости. Все вышеперечисленное должно внести значительное изменение в психологический климат ДОУ и повлиять на повышение качества образовательного процесса.

Танцевальный репертуар

1. Плясочка «Задорная» https://disk.yandex.ru/i/-yV5J3iiSaayNg
2. Танцевальные движения со всеми детьми под русскую плясовую.
3. Танец «Подай балалайку» https://disk.yandex.ru/i/lcc3DC0M_kelAQ
4. Пальчиковая игра «Матрешка»
5. Песня в исполнении вокальной группы «Колокольчик» детского сада
6. Танец «Чайный сувенир» https://disk.yandex.ru/i/cHgeNIi0bqe3nw

Подробный сценарий мероприятия для участников

танцевального ансамбля «Волшебники»

«Ярмарка!»

(вариант для проекта)

Цель: развивать и совершенствовать музыкальные способности детей, позволяющих применять полученные знания в различных видах музыкальной деятельности, приобщать старших дошкольников к русской национальной культуре. Знакомить с русским народным танцем.

Задачи:

Воспитательные:

1.Воспитывать интерес к народным традициям.

2. Способствовать развитию культуры общения.

Образовательные:

1.Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки.

2.Учить детей реагировать на смену характера музыки.

3.Закреплять названия музыкальных инструментов.

Развивающие:

1.Развивать звуковысотный, тембровый слух, чувство ритма, музыкальную память.

Планируемые результаты:

Закрепление представления детей о ярмарке, знание инструментов. Умение определять характер музыкального произведения, умение выполнять танцевальные движения, импровизация.

Оборудование: мультимедийный проектор, атрибуты ярмарки.

Персонажи: Скоморох, ведущая ярмарки.

                                   Ход мероприятия

Звучит музыка. Дети входят в зал.

Ведущий: Ребята, а вы знаете, что такое ярмарка?

Дети: Ярмарка — это рынок, базар, где все продается и покупается.

Ведущий: Ребята, на ярмарке еще выступают артисты и клоуны. В старину их называли скоморохами. На ярмарке играет музыка, крутится карусель, все шумят, разговаривают, волнуются, спорят, недаром в народе говорят: «Шум, как на ярмарке». И, конечно, как же без веселой задорной пляски!

1.Плясочка «Задорная»

Ведущий: Какой характер у этой музыки этого танца?

Дети: Веселый, танцевальный, яркий, радостный.

Ведущий: А что вам хочется делать под эту музыку?

Дети: Танцевать, прыгать, веселится… (ответы детей).

2.Танцевальные движения со всеми детьми под русскую плясовую.

Ведущий: Давайте рассмотрим с вами картины художников, которые изображали ярмарку (слайды) и послушаем музыкальное произведение Модеста Петровича Мусоргского «Гопак» из оперы «Сорочинская ярмарка», который отобразил ярмарку в своей музыке. А вам хочется посетить ярмарку? На ярмарке много товаров представлено, чтобы нам их купить нужно умения свои проявить, а для товаров возьмем с собой корзинку.

Музыка начинается, ярмарка открывается

Гости приглашаются в путь дорожку собираются.

(дети надевают элементы костюмов).

А дорожка непростая: то ровная, то вот какая

(идем движением «шаг-притоп»).

Музыкально-ритмические движения.

Исполняется музыкально-ритмическая композиция «Светит месяц».

На площадь выходит Скоморох.

Ведущий: Посмотри честной народ, скоморох идет.

Скоморох. На лотке товары есть, что не можно глаз отвесть!

                    Посмотрите, называйте, громко музыку играйте.

                    Дети называют знакомые инструменты.

3.Танец «Подай балалайку»

Ведущий: А теперь я вам предлагаю поиграть.

Дети разбирают музыкальные инструменты с лотка Скомороха, и в заданном ведущим простом ритме хлопками, повторяют по очереди инструментами.

Скоморох: Для таких дружных музыкантов в подарок – ложка и свистулька. Дарит детям.

 Ведущий: Ребята, а что это за чудо такое? (показывает матрешку) Все эти товары сделали мастера умельцы. Матрешка – чудо игрушка, сделана с душой, по русским народным традициям.

Ведущий: А сколько сестер вмещает большая матрешка? Посчитаем?

4.Пальчиковая игра «Матрешка»

 Сколько кукол деревянных? (Хлопаем в ладоши)

 Круглолицых и румяных, (Рисуем овал лица и щеки)

 А в рука у них лукошко (Руки соединяем в замок)

 А внутри лежит морошка (Соединяют поочередно пальцы «колечками» на двух руках)

 Раз - Матрена (Одновременно на двух руках)

 Два – Малаша (Добавляем по одному пальцу)

 Мила – три , Четыре – Маша, Маргарита – это пять

 Их не трудно сосчитать. (Сжимаем, разжимаем «кулачки»)

 Ведущий: Сколько матрешек? За правильный ответ получите подарок - матрешка. (Дети кладут в корзинку).

Ведущий: А еще ребята на ярмарке принято водить хороводы и петь веселые песни, а вы знаете такую песню, споем?

5.Песня в исполнении вокальной группы «Колокольчик» детского сада

Скоморох: За такую красивую песню вам подарок – тарелочки.

Ведущий: Посмотрите какие красивые узоры! Мы их можем станцевать. А как? (варианты детей) Правильно вот здесь пойдем по кругу, сойдемся в центр и разойдемся, здесь покружимся. А вот этот узор нам знаком? (ответы детей) Правильно это так мы «завивали капустку».

 Скоморох: Эй веселый наш народ. Становись –ка в хоровод!

 Дети заводят «Орнаментальный хоровод» (простые перестроения: круг – «змейка» - круг –«воротца» - круг.). Музыкальное сопровождение: «Русский хоровод» русская народная мелодия.

 Скоморох: Танцевали отлично! Возьмите подарок! (Кладут музыкальные тарелочки в корзину).

Ведущий: И зимой и летом русские люди трудятся. В старину и сейчас гордятся своим мастерством и недаром говорят: «Землю красит солнце, а человека труд!» А какие вы знаете пословицы о труде.

Дети говорят пословицы о труде (помогает воспитатель группы)

6.Танец «Чайный сувенир»

Ведущий: Мы сегодня с вами дружно пели и плясали

                  Мы на ярмарке веселой побывали!

Скоморох. Сколько замечательных товаров вы получили на ярмарке за свои способности и умения.

Ведущий: Огромное спасибо всем мастерам – умельцам, изготовившим такие добротные, хорошие вещи.

Скоморох: Теперь пора прощаться с ярмаркой.

                   Солнце закатилась. Наша ярмарка закрылась.

Ведущий: Ребята, что вы сегодня нового узнали, что понравилось, а что для вас трудным было? (Ответы детей)

А теперь и нам пришло время сказать друг другу до свидания!