Как организовать работу педагога в адаптационный период?
консультация

Как организовать работу педагога в адаптационный период?

   На ситуацию привыкания ребенка к условиям дошкольного учреждения влияет ряд факторов: возраст ребенка, состояние здоровья, сформированность его опыта общения, а также степень родительской опеки.

   Все мероприятия в период адаптации нужно проводить с учетом особенностей привыкания ребенка к детскому саду. Сведения о ребенке воспитатель получает в процессе беседы и анкетирования родителей, а также в ходе наблюдений за ребенком в первые дни его пребывания. Уже в процессе первых наблюдений воспитатель может получить информацию о степени «проблемности» ребенка, его темпераменте, интересах, особенностях общения со взрослыми и сверстниками.

     Чтобы оптимизировать адаптационный период, используйте алгоритм постепенного вхождения ребенка в детский сад. Продолжительность каждого шага индивидуальна – зависит от степени тяжести адаптации ребенка. Весь алгоритм занимает в среднем четыре недели.

   Укладывать спать ребенка лучше начинать на шестой день пребывания в детском саду. На девятый день рекомендуйте родителям оставить ребенка на 1–2 дня дома из-за снижения защитных сил организма.

   Основной вид деятельности малыша в этот период – предметная игра. Ее основная задача – формировать эмоциональный контакт, доверие детей к воспитателю. Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека и интересного партнера в игре. А педагог – обеспечить эмоциональное общение на основе совместных действий, которое будет сопровождаться ласковой интонацией, проявлением заботы к каждому ребенку.

  Рекомендуем педагогам использовать игры, которые помогут снять эмоциональное напряжение у ребенка и смягчить протекание процесса адаптации. К таким играм относятся:

• двигательные игры на снятие эмоционального напряжения;
• релаксационные игры с элементами телесной терапии: поглаживание, обнимание;
• музыкальное сопровождение игр, занятий и свободной деятельности детей;
• игры-ритуалы, начинающие новый день ребенка в детском саду;
• наличие сенсорно-развивающей среды и разнообразие игр в открытом доступе.

  Во время игр педагоги должны придерживаться трех правил: не принуждать детей к игре, участвовать с ними наравне и неоднократно повторять игру.

«Как организовать и контролировать работу педагогов в адаптационный период».

А. Геращенко, Ю. Киселева, Т. Качалова, Н.Н. Менькова