Особенности речевого развития детей среднего дошкольного возраста
консультация (средняя группа)
Почему одни дети говорят чисто и рано, а другие не могут начать говорить? Как помочь детям говорить литератуоным языком?
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 20.86 КБ |
Предварительный просмотр:
Особенности речевого развития детей среднего дошкольного возраста
Овладение речью — один из важнейших этапов развития ребенка среднего возраста. От того, как ребенок овладеет речью, будет зависеть его последующее поведенческое, интеллектуальное и личностное развитие. Поэтому основной задачей развития речи дошкольников - научить правильно излагать свои мысли. Необходимым условием развития речи является создание мотивации общения, формирование стремления рассказать о себе, своих животных, друзьях, игрушках. Важно для этого создавать благоприятное речевое окружение, хороший эмоциональный настрой.
Ж. Пиаже выдвинул теорию, согласно которой ребёнок сначала строит свою речь без учёта слушателя - «эгоцентрическая речь», и позже ребенок учитывает точку зрения слушателя (социализированная речь) [2]
А Л. С. Выготский попытался объяснить речевое развитие ребёнка, исходя из того, что способность к общению и к сообщению является результатом имманентного, изнутри идущего развития обобщения. [1]
Психологи подчеркивают, что в связной речи отчетливо выступает тесная связь речевого и умственного воспитания детей. Как писала М. М. Алексеева, «ребенок учится мыслить, учась говорить, но он также и совершенствует речь, учась мыслить».
Речь ребенка оказывает влияние и на эстетическое воспитание: пересказы литературных произведений, самостоятельные детские сочинения развивают образность и выразительность речи, обогащают художественно-речевой опыт детей.
На протяжении дошкольного периода формируется контекстная (отвлеченная, обобщенная, лишенная наглядной опоры) речь. Контекстная речь появляется сначала при пересказе ребенком сказок, рассказов, затем при описании каких-нибудь событий из его личного опыта, его собственных переживаний, впечатлений.
Исследования Рузской А.Г., Рейнстейн А.Э доказали, что в общении со сверстниками дети чаще пользуются контекстной речью (более сложной), а в общении со взрослыми – ситуативной речью (простой). Это связано со следующими особенностями.
- Взрослый лучше понимает ребенка и чаще догадывается, что ребенок хотел сказать, часто взрослые сами договаривают за ребенком предложения или подсказывают слова, словосочетания. То есть взрослый не ставит перед ребенком задачу использовать свои речевые возможности.
- Сверстник еще не умеет расшифровывать обращенную к нему речь и ребенку приходится больше стараться при подборе слов и построении предложений. Говорящий ребенок использует контекстную речь. Она используется, когда ребенку необходимо составить рассказ о прошедшем событии.
Связная речь выполняет важнейшие социальные функции:
- помогает ребенку устанавливать связи с окружающими людьми,
- определяет и регулирует нормы поведения в обществе.
Речь дошкольника, представляющая целостное сообщение и полностью описывающая ситуацию, называется объяснительной.
Объяснительная речь хорошо развивается, когда дошкольники договариваются о правилах игры или действиях, объясняя что-то друг другу.
Речь становится более последовательной, совершенствуются понимание смысловой стороны речи.
Итак, в среднем возрасте ребенок активно усваивает все компоненты родного языка и может составить смысловое развернутое высказывание, обеспечивающее общение и взаимопонимание.Развивается звуковая сторона речи. В этом возрасте дети правильно понимают термины «слово», «звук», находят слова, сходные и различные по звучанию, выделяют в них определенные звуки.
Словарь ребенка пополняется словами, которые обозначают детали предметов, их форму, величину и цвет. Ребенок называет физические качества предметов (теплый, гладкий) и их свойства (бьется, рвется). Умеет определять и правильно называть вкус овощей и фруктов (сладкий, кислый) Дети используют слова обобщения.
Рассказывая о том, куда ходил, что видел, ребенок подражает взрослому, поэтому речь взрослых должна быть литературной.
Вместе с тем в речи детей пятого года жизни еще встречаются нарушения. Не все дети правильно произносят шипящие и сонорные звуки, у некоторых недостаточно развита интонационная выразительность. Чтобы помочь в этом детям, используем упражнения: «Послушай, повтори»
Дошкольники практически осваивают правила грамматики, учатся грамотно передавать мысли и идеи друг другу, порой придумывая слова, которыми люди не пользуются, то есть у детей среднего возраста появляется словотворчество. Например: «Я долгее (дольше) прыгаю на одной ножке». Ребенок охотно подбирает и рифмует слова, порой лишая их при этом всякого смысла. Само же занятие способствует развитию речевого слуха, формирует умение подбирать слова, близкие по звучанию: «дом – ком»
В работе с детьми я использую синквейн - метод наглядного моделирования. Составление дидактического синквейна является формой свободного творчества, требующей от автора умения находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать. Эти способности очень востребованы в современной жизни. Сейчас я предлагаю отгадать загадку, которую придумали дети с помощью синквейна
Что бывает белым? Что бывает черным? Кто и что бывает полосатым?
Полосатый, разлинован на асфальте. Что это?
Имеются недостатки и в освоении грамматических правил речи (согласование существительных и прилагательных в роде и числе, употребление родительного падежа множественного числа). Например, дети говорят: «Много карандашов», вместо карандашей.
Чтобы научить детей выражать свои мысли сложными предложениями, использую теорию ТРИЗ, которая помогает детям рассуждать. Например, плохо, что идет дождь. А что хорошо, когда идет дождь?
Особенно помогает развивать речь у детей проблемное обучение - это обучение, при котором, создавая проблемные ситуации и организуя деятельность детей по решению проблемы.
Например, Что нужно сделать, чтобы лиса не съела колобка? Как помочь упрямым козлятам пройти по узкому мостику?
Самое главное — обращать внимание ребенка на интересные вещи. Предлагать детям смотреть на ситуацию с разных сторон, находить хорошее в «плохом» и плохое в «хорошем», размышлять, делать выводы и излагать свою точку зрения.
Список литературы:
- Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. // Психология развития. – СПб: Питер, 2001. – 512 с.
- Жан Пиаже Речь и мышление ребенка Год издания: 2008 Издательство: Римис
- Ушакова О.С, Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста // Учебно-методическое пособие - М., 2004
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/17/picture-295992-1379444135.jpg)
Особенности речевого развития детей младшего дошкольного возраста
Особенности речевого развития детей младшего дошкольного возраста...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/22/picture-123626-1366653101.jpg)
Особенности речевого развития детей старшего дошкольного возраста
Ребенок дошкольного возраста в этом направлении делает лишь самые первые шаги. Дальнейшее развитие связной речи происходит в школьном возрасте. Со временем ребенок начинает все более совершенно и к ме...
![](/sites/default/files/pictures/2018/12/14/picture-980955-1544751266.jpg)
Родительское собрания «Особенности речевого развития детей старшего дошкольного возраста»
Родительское собрания «Особенности речевого развития детей старшего дошкольного возраста»...
![](/sites/default/files/pictures/2019/07/14/picture-1151560-1563091810.jpg)
Консультация для родителей. Особенности речевого развития детей младшего дошкольного возраста.
Своевременное развитие речи зависит не только от физического состояния ребенка, но и от его психического развития. При отставании в общем психическом развитии, у детей чаще всего страд...
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/09/picture-1362012-1636457729.jpg)
Родительское собрание "Особенности речевого развития детей среднего дошкольного возраста"
Родительское собрание "Особенности речевого развтия детей среднего дошкольного возраста"...
![](/sites/default/files/pictures/2022/10/02/picture-431842-1664717019.jpg)
Статья "Особенности речевого развития детей среднего дошкольного возраста"
Статья посвящена развитию речи дошкольников. Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становление всех сторон речи: фонетической, лексической и грамматической....
![](/sites/default/files/pictures/2024/03/10/picture-1320032-1710079438.jpg)
ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Дети с задержкой психического развития (ЗПР) представляют собойнеоднородную группу. Этиология ЗПР связана с конституциональнымифакторами, хроническими соматическими заболеваниями, в основном сорганиче...