наставничество
рабочая программа (старшая группа)

Рабочая программа по наставничеству

"Успех каждого ребенка"

Форма наставничества: «Педагог-воспитанник».

Наставляемый дошкольник с особенностями в развитии

Ф.И.О. должность наставника Чернышова Оксана Сергеевна

Воспитатель 1 квалификационной категории

ВВЕДЕНИЕ

        Рабочая программа по наставничеству "Успех каждого ребенка" составлена в соответствии с распоряжением Минпросвещения России от 25.12.19 №Р-175 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися».

          Цель программы наставничества «Успех каждого ребенка» - разносторонняя поддержка дошкольников с особыми образовательными / социальными потребностями, а также помощь в адаптации к новым условиям обучения.

          Задачи: 

                            ∙помощь в реализации собственного потенциала;

                            ∙развитие гибких навыков и метакомпетенций;

                            ∙оказание помощи в адаптации к новым условиям среды,

                            ∙создание комфортных условий и экологичных коммуникаций внутри образовательной организации;

                            ∙улучшение результатов в обучении, а также творческих и спортивных результатов;

                            ∙снижение числа дошкольников, состоящих в «группе риска»;

                            ∙укрепление связи дошкольника-будущего школьника со школой.

Результатом правильной организации работы наставников будет высокий уровень включенности наставляемых во все социальные, культурные и образовательные процессы организации, что окажет несомненное положительное влияние на эмоциональный фон в коллективе, общий статус организации, лояльность обучающихся и будущих школьников к школе. Наставляемые получат необходимый в этом возрасте стимул к культурному, интеллектуальному, физическому, психологическому совершенствованию, самореализации, а также развитию необходимых компетенций.

Ожидаемые результаты внедрения целевой модели наставничества

                 ∙измеримое улучшение показателей, обучающихся в образовательной, культурной, спортивной сферах;

                 ∙улучшение психологического климата в образовательной организации среди обучающихся;

                 ∙практическая реализация концепции построения индивидуальных образовательных траекторий.

        Портрет участников

        Наставник.

        Ответственный, социально активный педагог с выраженной гражданской и ценностной позицией, мотивированный к самосовершенствованию и преобразованию окружающей среды. Участник образовательных, спортивных, творческих проектов. Увлекающийся и способный передать свою «творческую энергию» и интересы других. Образец для подражания в плане межличностных отношений, личной самоорганизации и профессиональной компетентности.

         Наставляемый. 

         Пассивный обучающийся, дошкольник с особенностями в развитии. Низко мотивированный, дезориентированный дошкольник, не имеющий возможности самостоятельно выбирать образовательную траекторию, плохо информированный об образовательных перспективах, безынициативный к процессам внутри группы.

         Область применения в рамках образовательной программы.

         Взаимодействие наставника и наставляемого ведется в режиме внеурочной деятельности. Возможна интеграция в свободные часы, организация совместных конкурсов, бесед, чтение, конструирование, сотрудничество с педагогом-психологом и педагогом-логопедом, совместные походы на культурные мероприятия, способствующие развитию чувства сопричастности, интеграции в дошкольное сообщество.

Этапы реализации программы.

Этапы                                           Мероприятия                          Результат

Мониторинг и оценка качества процесса реализации программы наставничества 

       Мониторинг направлен на изучение (оценку) качества реализуемой программы наставничества, ее сильных и слабых сторон, качества совместной работы пар или групп "наставник-наставляемый". Мониторинг помогает, как выявить соответствие условий организации программы наставничества требованиям и принципам модели, так и отследить важные показатели качественного изменения образовательной организации, реализующей программу наставничества, динамику показателей социального благополучия внутри образовательной организации, профессиональное развитие педагогического коллектива в практической и научной сферах.

         Цели мониторинга: 

         - оценка качества реализуемой программы наставничества;

         - оценка эффективности и полезности программы как инструмента повышения социального и профессионального благополучия внутри образовательной организации и

         - сотрудничающих с ней организаций или индивидов.

Задачи мониторинга: 

                 ∙сбор и анализ обратной связи от участников (метод анкетирования);

                ∙обоснование требований к процессу реализации программы наставничества, к личности наставника;

                ∙контроль хода программы наставничества;

                ∙описание особенностей взаимодействия наставника и наставляемого (группы наставляемых);

                ∙определение условий эффективной программы наставничества;

              ∙контроль показателей социального и профессионального благополучия.

        Для оценки соответствия условий организации программы наставничества требованиям модели и программ, по которым она осуществляется, принципам, заложенным в модели и программах, а также современным подходам и технологиям, используется анкета куратора. Результатом успешного мониторинга будет аналитика реализуемой программы наставничества, которая позволит выделить ее сильные и слабые стороны, изменения качественных и количественных показателей социального и профессионального благополучия, расхождения между ожиданиями и реальными результатами участников программы наставничества «Успех каждого ребенка»

Механизмы мотивации и поощрения наставников

       К числу лучших мотивирующих наставника факторов можно отнести поддержку наставничества на дошкольном, школьном, общественном, муниципальном и государственном уровнях; создание среды, в которой наставничество воспринимается как почетная миссия, где формируется ощущение причастности к большому и важному делу, в котором наставнику отводится ведущая роль.

       Мероприятия по популяризации роли наставника.

       Организация и проведение фестивалей, форумов, конференций наставников на всех уровнях. Выдвижение лучших наставляемых на конкурсы и мероприятия на муниципальном, региональном и федеральном уровнях.

Основные мероприятия по реализации программы