Игры тренирующие психические процессы
методическая разработка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Начальная школа – детский сад №13» (МБОУ НШДС №13)

665932, Российская Федерация, Иркутская область, Слюдянский район,

город Байкальск, микрорайон Гагарина, дом 199А¸ 

Телефон 8 (39542) 34239, e-mail: Shkola-131@yandex.ru ,

ИНН/КПП 3837000266/381001001

Мастер-класс:

«Малоподвижные игры, тренирующие психические процессы и снимающие эмоциональное напряжение»

РМО «Дошкольник» педагогов, работающих с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Игровые технологии в практике педагогов. Современные технологии в познавательном развитии детей – дошкольников»

Подготовил педагог

МБОУ НШДС № 13

города Байкальска:

Салаева Наталья Владимировна.

Декабрь 2019г.

Форма проведения: мастер класс.

Цель мастер класса: Создать условия для развития творческих способностей у аудитории. Научить изготавливать помпон из бросового материала и обыграть ситуацию «Путешествие помпушки».

Материал: Ножницы, фетр разных цветов, нитки, иголка, бусины, основа для крепления и клей.

Ход мастер класса:

Здравствуйте, уважаемые коллеги! 

Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности В.А.Сухомлинский.

В детском возрасте главным источником познания является игра.  Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений и понятий.

Дети дошкольного возраста, получившие в специальной литературе прозвище «шустрики», своей чрезмерной активностью, непоседливостью, импульсивностью, неумением сосредоточиться на выполнении одного дела доставляют много беспокойства не только родителям, но и работникам дошкольных учреждений. Сталкиваясь с ними, не только молодые, но и опытные педагоги испытывают дефицит терпения, не зная порой, как вести себя с детьми, которые выкрикивают, не дослушав вопроса, или дают первый пришедший в голову ответ, практически не умеют сосредоточиться на выполнении задания.

Целью нашей работы  является:

–снижение физической нагрузки, т.е. постепенный переход от возбужденного   состояния к более спокойному;

-снятие общего  утомления, моторной напряженности мышц рук, гибкости и подвижности пальцев, координации движений рук и ног;

Задачи:

-развитие внимательности, сообразительности, памяти, наблюдательности, ловкости, быстроты реакции;

-укрепление сердечно – сосудистой, мышечной, дыхательной и других систем организма;

- ориентировка в пространстве;

-формирование и закрепление  двигательных  умений;

-получение  удовольствия   и  создание хорошего настроения;

-сохранение и укрепление здоровья дошкольников.

Малоподвижные игры широко используются в дошкольном образовательном учреждении как самостоятельная форма работы, однако опыт показывает, что подбор малоподвижных игр и игровых упражнений в настоящее время ограничен, в связи с их немногочисленностью. Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач. Внедрение игровых технологий в образовательный процесс осуществляется в различные формы, как непосредственно образовательную деятельность, так и в совместную деятельность воспитателя с детьми и в самостоятельную деятельность детей. Используя игровые технологии в образовательном процессе, взрослому необходимо обладать эмпатией, доброжелательностью, уметь осуществлять эмоциональную поддержку, создавать радостную обстановку, поощрения любой выдумки и фантазии ребенка. Только в этом случае игра будет полезна для развития ребенка и создания положительной атмосферы сотрудничества со взрослым. В течение года мы подбирали различные малоподвижные, коррекционные и коммуникативные игры, соответствующие средней и малой степени подвижности.

Уменьшить, снять негативное состояние можно через игру и позитивное движение. Это всевозможные «стучалки», «жужжалки», «рубка дров», «рычалки», «пыхтелки» и прочие игры снимающие отрицательные эмоции.

Также эти игры способствуют развитию мелкой моторики рук и сенсорики, развивают внимание, интеллекта, слуха, зрения и речи, развивают память и сообразительности, наблюдательности, координации движений, быстроты реакции, ориентировки в пространстве, формированию и закреплению двигательных умений. В работе с детьми мы используем игры, выполненные своими руками: игры на прищепках  «На обеде у зверей», «Кто здесь живет?»; игра в коробке «Найди пару», игры с помпонами «Лабиринт», «Покорми Мишу»; «Чудо цветок»; игра – ходилка со сказочными героями.  Еще такие игры доставляют детям удовольствие, создают хорошее настроение. Эти игры можно проводить со всеми детьми одновременно, индивидуально или парами - на образовательной деятельности,  досугах и праздниках, в самостоятельной  деятельности детей. Предлагаемые игры не требуют большого пространства. Они доступны в любую погоду и любое время года. В них с удовольствием играют младшие дошкольники с помощью педагога и старшие - самостоятельно.
 

Список литературы:

Борисова М.М. Особенности проведения малоподвижных игр и игровых упражнений в работе с дошкольниками