Формирование навыков сотрудничества у детей дошкольного возраста
презентация

Слайд 1

Формирование навыков сотрудничества у детей дошкольного возраста МДОУ «ЦРР – детский сад «Дружба» г ород Качканар Выполнила: Упорова М.Л. воспитатель

Слайд 2

Сотрудничество Согласованная, совместная ценностная значимая для участников деятельность, приводящая к достижению общих целей и результатов, к решению участниками значимой для них задачи. Сотрудничество – это то, что помогает любое дело превратить в интересное и полезное для себя и других занятие. Сотрудничество представляет собой гуманистическую идею совместной развивающей деятельности взрослого и детей. Сотрудничество предполагает активность деятельности всех участников процесса

Слайд 3

ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ ПЕДАГОГИКИ СОТРУДНИЧЕСТВА: Увлеченность детей совместной деятельностью; Определение индивидуальных зон творческого развития; Общие подходы к предстоящей деятельности, поиск вариантов оптимального решения; Психологическое равноправие воспитателей и ребенка; Уважительное отношение к разнообразным подходам к проблеме, выдвигаемой в ходе совместного творчества, обязательное обсуждение каждого мнения, результатов

Слайд 4

ЦЕЛЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ СОТРУДНИЧЕСТВА: Обеспечение комфортных и безопасных условий развития личности ребенка, реализация ее природных потенциалов.

Слайд 5

1 этап формирование предпосылок навыков сотрудничества в совместно-индивидуальной деятельности 2 этап формирование навыков сотрудничества в совместно-последовательной деятельности 3 этап формирование навыков сотрудничества в совместно-взаимодействующей деятельности Этапы сотрудничества

Слайд 6

РЕЗУЛЬТАТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ СОТРУДНИЧЕСТВА: Формирование более глубоких, разносторонних знаний, коммуникативных навыков ; Расширение, обогащение, систематизация знаний и навыков в поведении детей ; Положительная динамика результатов усвоения программного материала.

Слайд 7

Применение технологии сотрудничества в образовательном процессе доу Цель: развитие навыков сотрудничества у детей дошкольного возраста в непосредственно-образовательной деятельности развивающего цикла. Задачи: формировать у детей способы взаимодействия в паре, малой группе; · развивать способность к использованию элементов символизации для выражения своих действий; развивать основы самоконтроля, взаимоконтроля и взаимооценки по результатам деятельности.

Слайд 8

СТРУКТУРА Проблемная ситуация (организация дискуссии) Формы организации: работа в парах деятельность в микрогруппах Непосредственное выполнение задания Организация контроля и оценки

Слайд 9

Этапы введения средств и способов взаимодействия: 1 этап (младший дошкольный возраст): направлен на обучение детей способам установления контакта с партнером, распределения материалов и средств осуществления цели 2 ЭТАП (средний дошкольный возраст): направлен на обучение способам распределения действий, планированию отдельных действий, способам разрешения конфликтов, развитие навыков контроля 3 ЭТАП (старший дошкольный возраст (5-6 лет): направлен на обучение способам объединения с партнерами, распределения ролей, действий, ведение спора, выхода из конфликтных ситуаций; планированию предстоящей деятельности; развитие контроля, самоконтроля, самооценки, воспитание ответственности за коллективный результат. 4 ЭТАП (старший дошкольный возраст6 – 7 лет): самостоятельное использование способов сотрудничества в совместной со сверстниками деятельности. Включение заданий для совместного выполнения во все виды занятий при изучении новой темы, «открытии» нового знания, способа деятельности. Организация в микро группы, состоящие из 4 – 6 человек по выбору детей

Слайд 10

Настольно-печатные игры

Слайд 11

Обигрывание русских народных сказок

Слайд 12

Таким образом, именно в сотрудничестве со сверстниками на занятиях создаются благоприятные условия для развития эмоционально – волевой готовности к школе

Слайд 13

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!