Памятка для педагогов при планировании НОД
консультация

ПАМЯТКА для педагогов

При постановке цели и задач непосредственно образовательной деятельности необходимо помнить:

• Цель всегда одна.
• Задачи должны носить триединый характер, т.е. должны включать образовательную, развивающую, воспитательную направленность. При этом самих задач может быть более трех.
• Формулирование задач обязательно начинать с глагола.

1. Образовательные задачи направлены на вовлечение каждого ребенка в активный творческий процесс, на организацию индивидуальной и групповой формы деятельности детей, на выявление умений и способностей детей работать самостоятельно по теме НОД.

Примерные формулировки образовательных задач НОД по сообщению нового знания с позиций современных принципов организации речевого развития:

• «Расширить знания о..»;
• «Обогатить представления детей о предметах и явлениях окружающего мира»;
• «Закрепить, уточнить, обобщить, систематизировать, совершенствовать и т.д. (какие-либо программные знания, умения, навыки)»;
• «Актуализировать знания детей о …»;
• «Создать условия для получения детьми знания о …»;
• «Мотивировать детей к самостоятельному изучению..»;
• «Дать возможность детям при помощи взрослого узнать о …»;
• «Сформулировать у детей потребность правильно употреблять в собственной речи притяжательные местоимения»;
• «Стимулировать детей к…».

Примерные формулировки образовательных задач НОД тренировочного и итогового характера:

• «Актуализировать знания детей о …»;
• «Закрепить в самостоятельной деятельности умение...»;
• «Дать возможность применить на практике полученные знания о…»;
• «Расширить знания детей … через организацию самостоятельной экспериментальной деятельности»;
• «Содействовать усвоению.. ……. овладению…..».

2. Развивающие задачи направлены на развитие высших психических функций, (мышление, память, воображение, внимание), общей, мелкой, артикуляционной моторики, просодических компонентов речи (голос, ритм, темп, интонация), речевого дыхания, на развитие интереса к предмету разговора, на развитие творческих способностей, поисковой активности, на развитие стремления к новизне.

Примерные формулировки развивающих задач НОД:

В зависимости от того, в какой степени у детей сформирована та функция, над которой педагог хочет поработать, или ее компоненты, надо сделать выбор глагола:

- если функция не сформирована, то задача будет начинаться со слов, «Начать работу по развитию…» и т.д.

- если функция недостаточно сформирована, необходимо закрепить какой – либо навык, то выбор глагола будет следующий:

• «Продолжать развивать …»,  
• «Продолжать формировать…», «совершенствовать …» и т.д.
• «Развивать умение логически излагать..»;
• «Развивать слуховое внимание при определении слов со звуком…..»;
• «Способствовать развитию плавности речи…»;
• «Продолжать развивать умение …..»;
• «Продолжать развивать…».

3. Воспитательные задачи направлены, как правило, на развитие личностных качеств ребенка, его эмоционально – волевой сферы.

Примерные формулировки воспитательных задач НОД:

В зависимости от того, в какой степени у детей сформировано то качество (свойство), над которым педагог работает, будет сделан выбор глагола:

- если качество (свойство) не сформировано, то задача будет начинаться со слов «Формировать …», «Воспитывать …» и т.д.

- если качество (свойство) недостаточно сформировано либо необходимо его закрепить, то выбор глагола будет следующий -

• «Продолжать формировать …»,
• «Продолжать воспитывать …»,
• «Совершенствовать …» и т.д.

При планировании хода непосредственно образовательной деятельности необходимо помнить:

НОД должна включать в себя следующие основные этапы:

• Создание образовательной ситуации для плавного и постепенного ввода детей в совместную деятельность со взрослым. Мотивация детей на предстоящую деятельность. (Младшая группа – сюрпризный момент, игрушки, яркий и красочный материал. Старший дошкольный возраст – проблемная ситуация).
• Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми. (Беседа личностно значимая для детей. Переход к сюжету. Ключевые фразы: «Хотите? Сможете?»). Утонение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым.
• Рефлексия (итог НОД). Подведение итогов деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей: Что делали? Что понравилось? В чем возникли сложности? и т.д.

В ходе НОД и подготовки к ней надо помнить:

• Включение в ход НОД физминуток обязательно, постоянная смена видов деятельности; контроль за осанкой детей.
• Грамотный подбор демонстрационного и раздаточного материала, рациональное его использование.
• Использование разнообразных форм организации детей на НОД (работа малыми подгруппами, в паре, индивидуальная, фронтальная).
• Не забываем про длительность НОД санитарно-гигиеническим нормам.
• В любой момент дети могут предложить педагогу такую образовательную и развивающую ситуацию, которой нет в плане. Нельзя упускать ее. Вспомните пословицу «Ложка дорога к обеду» и не бойтесь отступить от конспекта!
• Не торопите детей с ответами!!!!! Держите паузу. Попробуйте переформулировать свой вопрос, потому что отсутствие детского ответа может быть из – за неправильно заданного вопроса, а не от незнания.
• Не спешить отвечать на детские вопросы. Попробуйте в ответ спросить его: «А как ты думаешь?» и внимательно выслушать предположение ребенка, а потом вместе с ним или с другими найти ответ на вопрос в различных источниках или проведя какой – либо эксперимент.

При подведении итога НОД надо помнить:

• Использовать больше вопросов проблемного характера, типа «Что позволило нам помочь зайчику?», «Зачем мы это делали?», «Важно ли то, что вы сегодня узнали?», «Для чего это пригодиться в жизни?», «Какое задание было для вас самым трудным? Почему?», «Какое задание больше всего понравилось? Почему?», «Что вы расскажите родителям о нашей сегодняшней игре?» и т.д.
• Не хвалить каждый раз всех детей словами «Вы все молодцы!».
• Отмечать конкретные заслуги КАЖДОГО ребенка: «Дима, ты очень здорово придумал, как надо перейти через речку героям в твоей сказке...», «Мне было очень приятно видеть, как Полина и Саша договорились сами, кто первым будет говорить», «Марина замечательно выполнила трудное задание- составила свою сказку…», «Порадовал сегодня Паша. Хоть у него не очень получилось справиться с заданием …, но он показал настоящий пример того, как нужно преодолевать трудности» и т.д.