Рабочая программа 2023-2024 год.
рабочая программа (подготовительная группа)

Тонкошкурова Мария Александровна

Содержание:

 

 

I. Целевой раздел.

1. Обязательная часть.

стр

1.1. Пояснительная записка

3

1.1.1.Цели и задачи реализации Программы

3

1.1.2.Принципы и подходы к формированию Программы

5

1.1.3.Характеристики особенностей развития детей функционирующих в ДОО в соответствии с Уставом

7

1.2.Планируемые результаты освоения Программы

11

1.2.2. Перечень оценочных материалов (педагогическая диагностика индивидуального развития детей),с указанием методов и источников диагностики, ее авторов по каждому направлению развития детей в

Соответствии с ФГОСДО и требованиями ФОП

13

1.3.Часть, формируемая участниками образовательных отношений по

Выбранному направлению

14

II. Содержательный раздел.

2.Обязательная часть.

21

2.1.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленным и в пяти образовательных областях, и в

Соответствии о ФОП,с указанием методических пособий,обеспечивающих реализацию данного содержания

21

2.1.1. Способы и направления поддержки детской инициативы в соответствии

СФОП

 

31

2.1.2. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся

 

32

2.1.Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации

Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся специфики их образовательных потребностей и интересов

50

2.2.Рабочая программа воспитания в соответствии с ФОП

53

III. Организационный раздел.

3.Обязательная часть

58

3.1.Методические ресурсы для педагога

 

58

3.2.Методическая литература, позволяющая ознакомиться с содержанием

Парциальных программ, методик, форм организации образовательной работы

59


 

 

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma.docx295.24 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 5 с. Кневичи Артемовского городского округа

ПРИНЯТО

На заседании педагогического совета

Протокол № 1 от "30" августа 2023

                УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МБДОУ детский сад № 5

С. Кневичи Артемовского городского округа

__________________________З.В. Ткач

30.08.2023

Рабочая программа подготовительной группы

На 2023-2024 учебный год

        

                                                                   Воспитатель : Тонкошкурова Мария Александровна

                                                                                                                     

Содержание:

I.        Целевой  раздел.

1.        Обязательная  часть.

стр

1.1.        Пояснительная  записка

3

1.1.1.Цели и задачи реализации Программы

3

1.1.2.Принципы и подходы к формированию Программы

5

1.1.3.Характеристики особенностей развития детей функционирующих в ДОО в соответствии с Уставом

7

1.2.Планируемые результаты освоения Программы

11

1.2.2. Перечень оценочных материалов (педагогическая диагностика индивидуального развития детей),с указанием методов и источников диагностики, ее авторов по каждому направлению развития детей в

Соответствии с ФГОСДО и требованиями  ФОП

13

1.3.Часть, формируемая участниками образовательных отношений по

Выбранному направлению

14

II.        Содержательный  раздел.

2.Обязательная часть.

21

2.1.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями  развития  ребенка, представленным  и в пяти образовательных областях, и в

Соответствии о ФОП,с указанием методических пособий,обеспечивающих реализацию данного содержания

21

2.1.1.  Способы и направления поддержки детской  инициативы  в соответствии

СФОП

31

2.1.2. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся

32

2.1.Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации

Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся специфики их образовательных потребностей и интересов

50

2.2.Рабочая программа воспитания в соответствии с ФОП

53

III. Организационный  раздел.

3.Обязательная часть

58

3.1.Методические ресурсы  для  педагога

58

3.2.Методическая литература, позволяющая ознакомиться с содержанием

Парциальных программ, методик, форм организации образовательной работы

59

                 

Целевой раздел.

1. Обязательная часть.

1.1.Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования (далее ФГОС ДО), Федеральной образовательной программой дошкольного образования (далее ФОП ДО), особенностями образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей воспитанников и запросов родителей(законных представителей).

Программа разработана в соответствии с:

  • Конвенция о правах  ребенка (одобрена Генеральной АссамблеейООН20.11.1989)(вступила в силу для СССР15.09.1990)https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_9959/
  • Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЭ (актуальная ред.) «Об образовании в Российской Федерации» http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
  • Федеральный закон 24 июля 1998г.№124-ФЗ (актуальная ред.от14.07.2022) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_19558/
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17октября 2013 г. № 1155 (ред. от 08.11.2022) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрирован Минюстом России 14 ноября 2013 г., регистрационный №30384)https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_154637/
  • Постановление Правительства  Российской  Федерации  от21.02.2022№225

«Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций»http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202202220042

  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28 Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения ,отдыха и оздоровления детей и молодежи» http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202012210122
  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 27 октября 2020 г. № 32 Об утверждении санитарных правил и норм Сан ПиН 2.3/2.4.3590-20 «Санитарно - эпидемиологические требования к организации общественного питания населения»http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202011120001
  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерацииот 28 января 2021г. №2Об утверждении санитарныхправил и норм Сан ПиН 1.2.3685-21«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202102030022
  • Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.07.2020 №373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам- образовательным программам дошкольного образования»(Зарегистрирован 31.08.2020 №        59599)http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202009010021
  • Приказ Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. № 761н (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей,специалистов и служащих, раздел«Квалификационные характеристики должностей работников образования» (Зарегистрирован в Минюсте России 6 октября 2010 г.        № 18638)http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_105703/
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерацииот22.12.2014№1601(ред.от13.05.2019)«О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре»(Зарегистрировано в Минюсте России 25.02.2015№36204)http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_175797/
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 11мая 2016 г. № 536 Об утверждении особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих        образовательную        деятельность http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001201606030031?rangeSize=1
  • Постановление Правительства Российской Федерации от 14.05.2015 № 466(ред.от 07.04.2017)«О ежегодных основных удлиненных оплачиваемых отпусках» http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_179568/
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.04.2014 № 276 (ред. от 23.12.2020) Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_163666/

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20сентября 2013 г. № 1082 «Об утверждении Положения о психолого -медико-педагогической  комиссии»

https://docs.edu.gov.ru/document/f9ac867f68a01765ef9ce94ebfe9430e/

Программа позволяет реализовать основополагающие        функции дошкольного образования:

  • Обучение и воспитание ребёнка дошкольного возраста как гражданина Российской Федерации, формирование основ его гражданской и культурной идентичности на соответствующем его возрасту содержании доступными

средствами;

  • создание единого ядра содержания дошкольного образования (далее - ДО),ориентированного на приобщение детей к традиционным духовно-нравственным и социокультурным ценностям российского народа, воспитание подрастающего поколения как знающего и уважающего историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины;
  • создание единого образовательного пространства воспитания и обучения детей от 2-х лет до поступления в общеобразовательную организацию,обеспечивающего ребёнку и его родителям(законным представителям)равные, качественные условия ДО, вне зависимости от места проживания.

1.1.1.Цели и задачи реализации Программы.

Цели и задачи деятельности ДОО по реализации Программы определены на основе требований ФГОС ДО и ФОПДО.

Цели ФГОС ДО:

  1. повышение социального статуса дошкольного образования;
  2. обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
  3. обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
  4. сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

Задачи ФГОСДО:

  1. охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
  2. обеспечение равных возможностей для полноценного развития детей в возрасте от 2 до 7 лет независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
  3. обеспечение преемственности целей,задачи содержания Программы и программ начального общего образования;
  4. создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
  5. объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,общества;
  6. формирование общейкультуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
  7. обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможностиформирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
  8. формирование образовательной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей, с максимальным привлечением к сетевому взаимодействию объектов социокультурного окружения и их ресурсов;
  9. обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования,охраны и укрепления здоровья детей.

Целью Программы: является разностороннее развитие ребёнка в период дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.

К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся, преждевсего, жизнь, достоинство, права и свободы человека,.патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным гуманизм, милосердие, справедливость,коллективизм,взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.

Цель Программы достигается через решение следующих задач:

  • обеспечение единых для Российской Федерации содержания До и планируемых результатов освоения образовательной программы ДО;
  • приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями)к базовым ценностям российского народа - жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений,единство народов России; создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей;
  • построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на основе учёта возрастных и индивидуальных особенностей развития;
  • создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учётом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
  • охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
  • обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;

1.1.2Принципы и подходы к формированию Программы.

Программа построена на принципах и подходах ДО, установленных ФГОСДО:

  1. полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возрастов), обогащение (амплификация)детского развития;
  2. построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
  3. содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей), совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в воспитании детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов, а так же педагогических работников (далее вместе-взрослые);
  4. признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
  5. поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
  6. сотрудничество ДОО с семьей;
  7. приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
  8. формирование познавательных интересов и        познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
  9. возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
  10. учёт этнокультурной ситуации развития детей.

1.1.3. Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста всех групп, функционирующих в ДОО в

Соответствии с Уставом.

В соответствии с Уставом ДОО возрастная периодизация контингента обучающихся определяет наличие групп: вторая группа раннего возраста, младшая, средняя, старшая, подготовительная к школе.Все группы в ДОО общеразвивающей направленности.

Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности с обучающимися дошкольной организации обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей в соответствии с направлениями развитияребенка.

Подготовительная к школе группа(седьмой год жизни)

В период от пяти до семи лет наблюдается выраженное увеличение скорости роста тела ребенка в длину («полуростовой скачок роста»), причем конечности в это время растут быстрее, чем туловище. Изменяются кости, формирующие облик лица.

Функциональное созревание.

Уровень развития костной и мышечной систем, наработка двигательных стереотипов

отвечают требованиям длительных подвижных игр. Скелетные мышцы детей этого возраста хорошо приспособлены к длительным, но не слишком высоким поточности и мощности нагрузкам.

Качественные изменения в развитии телесной сферы ребенка (полу ростовой скачок)отражает существенные изменения в центральной нервной системе. К шести-семи годам продолжительность необходимого сна составляет 9-11 часов, при этом длительность цикла сна возрастает до 60-70 минут, по сравнению с 45-50 минутам у детей годовалого возраста, приближаясь к 90 минутам, характерным для сна детей старшего возраста и взрослых.

Важнейшим признаком морфофункциональной зрелости становится формирование тонкой биомеханики работы кисти ребенка. К этому возрасту начинает формироваться способность к сложным пространственным программам движения, в том числе к такой важнейшей функции как письму – отдельные элементы письма объединяются в буквы и слова.

К пяти-шести годам в значительной степени развивается глазомер. Дети называют более мелкие детали, присутствующие в изображении предметов, могут дать оценку предметов в отношении их красоты, комбинации тех или иных черт.

Процессы возбуждения и торможения становятся лучше сбалансированными. К этому возрасту значительно развиваются такие свойства нервной системы, как сила, подвижность, уравновешенность. В то же время все эти свойства нервных процессов характеризуются неустойчивостью, высокой истощаемостью нервных центров.

Психические функции. К шести-семи годам особую значимость приобретает процесс

Формирования «взрослых» механизмов восприятия. Формируется способность дифференцировать слабо различающиеся по физическим характеристикам и редко появляющиеся сенсорные стимулы. Качественные перестройки нейрофизиологических механизмов организации системы восприятия позволяют рассматривать этот период как сенситивный для становления когнитивных функций, в первую очередь произвольного внимания и памяти. Время сосредоточенного внимания, работы без отвлечений по инструкции достигает 10-15минут.

Детям становятся доступны формы опосредованной памяти, где средствами могут выступать не только внешние объекты (картинки, пиктограммы), но и некоторые мыслительные операции (классификация). Существенно повышается роль словесного мышления, как основы умственной деятельности ребенка, все более обособляющегося от мышления предметного, наглядно-образного. Формируются основы словесно-логического мышления, логические операции классификации, сериации, сравнения. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они еще ограничиваются наглядными признаками ситуации. Увеличивается длительность произвольного внимания (до 30 минут).Развитие речи характеризуется правильным произношением всех звуков родного языка, правильным построением предложений, способностью составлять рассказ по сюжетным и последовательным картинкам. В результате правильно организованной образовательной работы у детей развивается диалогическая и некоторые виды монологической речи, формируются предпосылки к обучению чтения. Активный словарный запас достигает 3,5-7тысяч слов.

Детские виды деятельности. Процессуальная сюжетно-ролевая игра сменяется результативной игрой (игры с правилами, настольные игры).Игровое пространство усложняется.

Система взаимоотношений в игре усложняется, дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем.

Продуктивные виды деятельности выступают как самостоятельные формы целенаправленного поведения. Рисунки приобретают более

Детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Дети подготовительной к школе группы в значительной степени осваивают конструирование из различного строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.

Коммуникация и социализация. В общении со взрослыми интенсивно проявляется вне ситуативно-личностная форма общения. В общении со сверстниками преобладает вне ситуативно - деловая форма общения. Характер межличностных отношений отличает выраженный интерес по отношению к сверстнику, высокую значимость сверстника, возрастание про социальных форм поведения, феномен детской дружбы, активно проявляется эмпатия, сочувствие, содействие, сопереживание. Детские группы характеризуются стабильной структурой взаимоотношений между детьми.

Саморегуляция. Формируется соподчинение мотивов. Социально значимые мотивы регулируют личные мотивы, «надо» начинает управлять  «хочу». Выражено стремление ребенка заниматься социально значимой деятельностью. Происходит«потеря непосредственности»(по Л.С.Выготскому), поведение ребенка опосредуется системой внутренних норм, прав или представлений. Формируется система реально действующих мотивов, связанных с формированием социальных эмоций, актуализируется способность к «эмоциональной коррекции» поведения. Постепенно формируются предпосылки к произвольной регуляции поведения по внешним инструкциям. От преобладающей роли эмоциональных механизмов регуляции постепенно намечается переход к рациональным, волевым формам.

Личность и самооценка. Складывается иерархия мотивов. Формируется дифференцированность самооценки и уровень притязаний.Преобладает высокая, неадекватная самооценка. Ребенок стремится к сохранению позитивной самооценки.Формируются внутренняя позиция школьника; гендерная и полоролевая идентичность, основы гражданской идентичности(представление о принадлежности к своей семье, национальная, религиозная принадлежность, соотнесение с названием своего места жительства, со своей культурой и страной);первичная картина мира,которая включает представление о себе,о других людях и мире в целом,чувство справедливости.

  1. Планируемые результаты освоения Программы.

Планируемые результаты освоения Программы – это целевые ориентиры дошкольного образования (п.4.1.ФГОСДО), которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

В соответствии с п. 4.5 ФГОС ДО целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:

  • Аттестацию педагогических кадров;
  • Оценку качества образования;
  • оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга (в том числе в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей);

распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников СП

На этапе завершения освоения Федеральной программы(к концу дошкольного возраста):

У ребёнка сформированы основные психофизические и нравственно-волевые качества;

Ребёнок владеет основными движениями и элементами спортивных игр, может контролировать свои движение и управлять ими;

ребёнок соблюдает элементарные правила здорового образа жизни и личной гигиены;

ребёнок результативно выполняет физические упражнения (общеразвивающие, основные движения, спортивные), участвует в туристских пеших прогулках, осваивает простейшие туристские навыки, ориентируется на местности;

ребёнок проявляет элементы творчества в двигательной деятельности; ребёнок проявляет нравственно-волевые качества, самоконтроль и может

осуществлять анализ своей двигательной деятельности;

ребёнок проявляет духовно-нравственные качества и основы патриотизма в ходе занятий физической культурой и ознакомлением с достижениями российского спорта;

ребёнок имеет начальные представления о правилах безопасного поведения в двигательной деятельности; о том, что такое здоровье, понимает, как поддержать, укрепить и сохранить его;

ребёнок владеет навыками личной гигиены, может заботливо относиться к своему здоровью и здоровью окружающих, стремится оказать помощь и поддержку другим людям;

ребёнок соблюдает элементарные социальные нормы и правила поведения в различных видах деятельности, взаимоотношениях со взрослыми сверстниками;

ребёнок владеет средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способен понимать и учитывать интересы и чувства других; договариваться и дружить со сверстниками; старается разрешать возникающие конфликты конструктивными способами;

ребёнок способен понимать свои переживания и причины их возникновения, регулировать свое поведение и осуществлять выбор социально одобряемых действий в конкретных ситуациях, обосновывать свои ценностные ориентации;

ребёнок стремится сохранять позитивную самооценку;

ребёнок проявляет положительное отношение к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе;

ребёнок способен откликаться на эмоции близких людей, проявлять эмпатию

(сочувствие, сопереживание, содействие);

ребёнок способен к осуществлению социальной навигации как ориентации в социуме и соблюдению правил безопасности в реальном и цифровом взаимодействии;

ребёнок способен решать адекватные возрасту интеллектуальные, творческие и личностные задачи; применять накопленный опыт для осуществления различных видов детской деятельности, принимать собственные решения и проявлять инициативу;

ребёнок владеет речью как средством коммуникации, ведет диалог со взрослыми и сверстниками, использует формулы речевого этикета в соответствии с ситуацией общения, владеет коммуникативно-речевыми умениями;

ребёнок знает и осмысленно воспринимает литературные произведения различных жанров, имеет предпочтения в жанрах литературы, проявляет интерес к книгам познавательного характера, определяет характеры персонажей, мотивы их поведения, оценивает поступки литературных героев;

ребёнок обладает начальными знаниями о природном и социальном мире, в котором он живет: элементарными представлениями из области естествознания, математики, истории, искусства и спорта, информатики и инженерии и тому подобное; о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, семейных традициях; об обществе, его национально-культурных ценностях; государстве и принадлежности к нему;

ребёнок проявляет любознательность, активно задает вопросы взрослым и сверстникам; интересуется субъективно новым и неизвестным в окружающем мире; способен самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать; строить смысловую картину окружающей реальности, использует основные культурные способы деятельности;

ребёнок имеет представление о жизни людей в России, имеет некоторые представления о важных исторических событиях Отечества; имеет представление о многообразии стран и народов мира;

ребёнок способен применять в жизненных и игровых ситуациях знания о количестве, форме, величине предметов, пространстве и времени, умения считать, измерять, сравнивать, вычислять и тому подобное;

ребёнок имеет разнообразные познавательные умения: определяет противоречия, формулирует задачу исследования, использует разные способы и средства проверки предположений: сравнение с эталонами, классификацию, систематизацию, некоторые цифровые средства и другое;

ребёнок имеет представление о некоторых наиболее ярких представителях живой природы  России и планеты, их отличительных признаках, среде обитания, потребностях живой природы, росте и развитии живых существ; свойствах неживой природы, сезонных изменениях в природе, наблюдает за погодой, живыми объектами, имеет с формированный познавательный интерес к природе, осознанно соблюдает правила поведения в природе, знает способы охраны природы, демонстрирует заботливое отношение к ней;

у ребёнка выражено стремление заниматься социально значимой деятельностью;

ребёнок способен воспринимать и понимать произведения различных видов искусства, имеет предпочтения в области музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности;

ребёнок выражает интерес к культурным традициям народа в процессе знакомства с различными видами и жанрами искусства; обладает начальными знаниями об искусстве;

ребёнок владеет умениями, навыками и средствами художественной выразительности в различных видах деятельности и искусства; использует различные технические приемы в свободной художественной деятельности;

ребёнок участвует в создании индивидуальных и коллективных творческих работ, тематических композиций к праздничным утренникам и развлечениям, художественных проектах;

ребёнок самостоятельно выбирает технику и выразительные средства для наиболее точной передачи образа и своего замысла, способен создавать сложные объекты и композиции, преобразовывать и использовать с учётом игровой ситуации; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, предлагает и объясняет замысел игры, комбинирует сюжеты на основе реальных, вымышленных событий, выполняет несколько ролей в одной игре, подбирает разные средства для создания игровых образов, согласовывает свои интересы с интересами партнеров по игре, управляет персонажами в режиссерской игре;

ребёнок проявляет интерес к игровому экспериментированию с предметами, к развивающим и познавательным играм, в играх с готовым содержанием и правилами может объяснить содержание и правила игры другим детям, в совместной игре следит за точным выполнением правил всеми участниками;

ребёнок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели; демонстрирует сформированные предпосылки к учебной деятельности и элементы готовности к школьному обучению.

        

  1. Перечень оценочных материалов (педагогическая диагностика индивидуального развития детей), с указанием методов и источников диагностики, ее авторов по каждому направлению развития детей в

Соответствии с ФГОС ДО и требованиями ФОП.

В соответствии с пунктом 3.2.3, а также комментарием МИНОБРНАУКИ России к ФГОС ДО в рамках реализации данной Программы педагоги обязаны анализировать индивидуальное развитие обучающихся в форме педагогической диагностики для:

  • Индивидуализации образования, которая предполагает поддержку ребенка, построение его индивидуальной траектории, а так же включающая при необходимости коррекцию развития обучающихся в условиях профессиональной компетенции педагогов;
  • Оптимизация работы с группой детей.

Педагогическая диагностика достижений планируемых результатов направлена на изучение деятельностных умений ребёнка, его интересов, предпочтений, склонностей, личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Она позволяет выявлять особенности и динамику развития ребёнка, составлять на основе полученных данных индивидуальные образовательные маршруты освоения образовательной программы, своевременно вносить изменения в планирование, содержаниеи организацию образовательной деятельности.

Педагогическая диагностика проводится в виде мониторинга, что предполагает непрерывный процесс наблюдения, а также учёта критериев и показателей, аффиксация данных проводится на начало и конец учебного года.

1.3. Часть, формируемая участниками образовательных отношений по выбранному направлению.

Вариативная часть Программы предполагает углубленную работу в физическом, социально–коммуникативном развитии обучающихся и предусматривает включение обучающихся в процесс ознакомления с региональными особенностями Приморского края, учитывает природно-географическое и культурно-историческое своеобразие региона.

Выбор данных направлений для части, формируемой участниками образовательного процесса, соответствует потребностям и интересам детей, а так же возможностям педагогического коллектива и социальному запросу родителей (законных представителей).

Региональный компонент: «Как прекрасен этот мир, посмотри!»

Срок реализации

Тема занятия

Цель

Сентябрь

Как возникла Россия. Символика страны - гимн, герб, флаг

Цель: дать элементарные сведения об истории страны и её символике. Показать, что Россия – страна большая, богатая. Познакомить с картой страны. Рассказать детям, что Россия – страна многонациональная, воспитывать у них чувство уважения к особенностям жизни людей других национальностей. Воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.

«Знакомство с историей Приморского края»
1. Выставка книг.
2. Видео-экскурсия в музей имени Арсеньева.
3. Просмотр альбомов.

Познакомить дошкольников с историей Приморского края. Углубить знания детей о родном крае (объяснить, почему он так называется – Приморским). Развивать познавательный интерес к изучению родного края, к истории и культуре.
Познакомить дошкольников с первооткрывателями края. Побуждать детей к желанию получать новые знания. Воспитывать уважение к людям, которые прославили наш край.

Первооткрыватели Приморского края»
1. Просмотр презентации.
2. Беседа о первооткрывателях.

Познакомить дошкольников с историей Приморского края. Углубить знания детей о родном крае (объяснить, почему он так называется – Приморским). Развивать познавательный интерес к изучению родного края, к истории и культуре.
Познакомить дошкольников с первооткрывателями края. Побуждать детей к желанию получать новые знания. Воспитывать уважение к людям, которые прославили наш край.

Птицы

Приморского заповедника

Рассказать о птицах заповедника. Способствовать развитию эмоциональной сферы, творческого восприятия окружающего мира. Проиллюстрировать взаимодействие «хищник-жертва», внутривидовую конкуренцию, антропогенное воздействие на природу

Октябрь

«Коренное население Приморья»
1. Просмотр презентация по теме.
2. Беседа на тему «Коренное население Приморья»

Познакомить дошкольников с коренным населением; изучить культурное наследие коренных народов.
Закреплять знания о памятниках, достопримечательностях. Познакомить с историей города Владивостока. О его многонациональности и культуре.

«Столица Приморского края-Владивосток»
1. Рассматривание иллюстраций о Владивостоке.
2. Беседа об основных его достопримечательностях.
3. Оформление папки-передвижки «Мой любимый Владивосток».
4. Чтение стихов о Владивостоке.

Познакомить дошкольников с коренным населением; изучить культурное наследие коренных народов.
Закреплять знания о памятниках, достопримечательностях. Познакомить с историей города Владивостока. О его многонациональности и культуре.

Тема:" Море"

Создать благоприятную обстановку, чувство удовлетворения от полученных результатов. Пополнить, расширить знания детей о море, удовлетворить детскую любознательность путём самостоятельного действия с предметами реальной жизни, дидактическими пособиями, чтением книг, энциклопедий, выезда к морю, посещения музея. Показать детям, что они составляют сообщество; что деятельность каждого неразрывно связана с деятельностью всей группы и итогом групповой работы.

Путешествие во времени: «Как все начиналось»

Продолжать знакомить детей с историей города, его промышленным прошлым, рассказать о людях промышленных профессий. Прививать интерес к истории, стремление узнать больше, воспитывать гордость за людей, за наш город.

Ноябрь

 «Города Приморского края» 1 часть»

1. Просмотр презентации.
2. Беседа о городах Приморского края.
3. Просмотр книг про города Приморья

Познакомить дошкольников с городами Приморского края. Расширить знания детей о том, что в Приморском крае много разных городов со своей историей.
Продолжать знакомить детей с городами Приморского края. Расширить знания детей о том, что в Приморском крае много разных городов со своей историей.

 ОД «Города Приморского края» 2 часть»
1. Просмотр презентации.
2. Беседа о городах Приморского края.
3. Просмотр книг про города Приморья.

Познакомить дошкольников с городами Приморского края. Расширить знания детей о том, что в Приморском крае много разных городов со своей историей.
Продолжать знакомить детей с городами Приморского края. Расширить знания детей о том, что в Приморском крае много разных городов со своей историей.

Народные игрушки, народные промыслы

Продолжать расширять представления о народной игрушке, знакомить с народными промыслами.

Беседа «Герб и флаг города Артема»

Познакомить детей с символикой города – гербом и флагом.

Декабрь

«Символика Приморского края, городов края»
1. Просмотр презентация по теме.
2. Д/и «Собери правильно».
3. Рисование «Символы Приморского края».

Продолжать знакомить детей с символами Приморского края, разных городов.
Познакомить детей с Уссурийской тайгой. Воспитывать любовь к природе, уважительное отношение к ней.

«Природа Приморского края (Уссурийская тайга)»
1. Видеофильм «Путешествие по уссурийской тайге».
2. Беседа «Наш красивый край».
3. Рисование «Природа нашего края, какая она».

Продолжать знакомить детей с символами Приморского края, разных городов.
Познакомить детей с Уссурийской тайгой. Воспитывать любовь к природе, уважительное отношение к ней.

«Зима в Приморском крае»

Формирование у детей обобщенных представлений о зиме как о времени года, о приспособленности птиц  и животных к изменениям в природе. Воспитание интереса к экологическим акциям Расширение представлений об  основах праздничной культуры,  о традициях празднования нового года .

Здравствуй, зимушка-зима!

Продолжать знакомить детей с народными играми зимой.

Январь

«Редкие животные, птицы, морские обитатели и растения Приморского края»
1. Презентация по теме.
2. Д/и «Угадай животное».
3. Беседа о редких животных и их месте обитания.

Продолжить знакомить детей с флорой и фауной Приморского края. Развивать познавательную и речевую активность детей. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе и ее обитателях, понимание её неповторимости и красоты.

«Озеро Ханка и его обитатели» 1. Познавательный фильм «Озеро Ханка».
2. Рассматривание альбома про обитателей озера.

Познакомить детей с животным и растительным миром озера Ханка, подчеркнуть уникальность водно-болотного комплекса озера. Воспитывать любовь к родной природе и чувства единения с ней.

«Знакомство с картой Приморского края»
1. Рассматривание карты Приморского края.

Учить работать с картой, ориентироваться по ней. Продолжить знакомство с городами, заповедниками Приморского края. Закрепить знания детей о растительном и животном мире заповедных мест.

«Глобус- модель Земли»
1. Работа с глобусом.

Закрепить знание детей о Земле, расширять словарный запас, учить отвечать на вопросы, делать умозаключение. Развивать у детей интерес к естественно — научным знаниям.

Февраль

«Цветы» «Лекарственные растения».

1. Дидактические игры «Угадай растения», «Найди по описанию».
2. Коллективная аппликация «Цветы на поляне».
3. Рассказ воспитателя «Лекарства вокруг нас».
4. Рассматривание посадочного материала цветов.

Познакомить с разнообразием растительного мира, его влиянием на здоровье человека. Учить бережному отношению к растениям.

«Мир насекомых».

1. Иллюстрации серии «Природа», «Насекомые».
2. ИКТ «Насекомые», «Бабочки».
3. Рассказ воспитателя о жизни насекомых.
4. Вспоминание произведений К. Чуковского «Муха-Цокотуха», «Тараканище».
5. Дидактические игры «Кто, где живет», «Угадай по описанию».

Уточнить представления детей о многообразии насекомых, о их признаках и различиях, о их пользе. Формировать ответственность за судьбу окружающего мира.

«Слава тебе, победитель -солдат!» конкурс детского рисунка.

Они защищали Родину.

Акция «Посылка солдату»

Продолжать расширять знания детей о празднике 23 февраля - Дне защитника Отечества; развивать интерес к истории Отечества, наблюдательность, любознательность; воспитывает чувство патриотизма.

Государственные праздники

) Беседа: «Никто не забыт, ничто не забыто»

2) спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья

3) Конкурс рисунка по сюжетам былин, народных сказок

Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках

Март

«Путешествие в сафари-парк» 1. Просмотр фотографий из сафари-парка.
2. Загадывание загадок об обитателях сафари-парка.
2. Беседа «Как я был в сафари-парке».

Уточнить и закрепить знаний детей о животном мире сафари-парке, его значимости в России. Воспитывать у детей интерес к животным, умение внимательно слушать друг друга, чувство любви и гордости за свой край.

«Спортивные комплексы Приморского края» 1. Фотоэкскурсия.
2.Презентация «Приморский край спортивный».

Дать детям знания о спортивных комплексах Приморского края. Закрепить знания о спортивных сооружениях и различных видах спорта. Вызвать чувство гордости за спортсменов родного края, вызвать желание заниматься спортом.

«Я и Родина моя»

Воспитание нравственно-патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста через систематизацию знаний о своей семье, о детском саде, об улице, на которой ребенок живет, о родном селе ,о своей стране. Ориентировать родителей  воспитанников на патриотическое воспитание детей в семье.

«Амурский тигр и био разнообразие Уссурийской тайги».
1. Презентация по теме.
2. Д/и «Угадай животное».
3. Беседа о диких животных и их месте обитания.

Расширить представления детей о жизни диких животных Приморского края. Закреплять название взрослого животного и детёныша. Познакомить детей с названиями жилищ диких животных (нора, гнездо, дупло, берлога). Формировать экологическую культуру и экологическое сознание детей.

Апрель

«Приморский край, я хочу о тебе рассказать»
1. Беседа с детьми о полученных знаниях о Приморском крае.
2. Рассматривание альбомов, книг, иллюстраций о городах, природе, памятниках, достопримечательностях и т.д.

Закрепить знания детей о Приморском крае, его городах, памятниках, достопримечательностях, природе и т.д.
Развивать разносторонние качества личности ребенка, память, быстроту реакции, сообразительность, находчивость, логическое мышление. Воспитывать чувство товарищества, уважение к партнёрам и соперникам по игре. Формировать патриотические чувства; учить узнавать по иллюстрациям и уметь рассказывать о достопримечательностях родного города. Закрепить знание детей об истории родного края, о его достопримечательностях. Развивать у дошкольников умение применять имеющиеся знания.

Викторина «Знатоки родного края» 1. Фотоэкскурсия.
2. Фотовыставка «Знатоки родного края».

Закрепить знания детей о Приморском крае, его городах, памятниках, достопримечательностях, природе и т.д.
Развивать разносторонние качества личности ребенка, память, быстроту реакции, сообразительность, находчивость, логическое мышление. Воспитывать чувство товарищества, уважение к партнёрам и соперникам по игре. Формировать патриотические чувства; учить узнавать по иллюстрациям и уметь рассказывать о достопримечательностях родного города. Закрепить знание детей об истории родного края, о его достопримечательностях. Развивать у дошкольников умение применять имеющиеся знания.

Тема «Климат родного края». 1. Рассказы воспитателя о природе нашего края.
2. Рассматривание иллюстраций с характерными особенностями климатических зон.
3. Коллективное панно «Природа нашей Родины».

Закрепить понятие, что такое климат и его влияние на природу.
Учить детей сравнивать природные особенности климатических зон.

Рассказ-беседа «Красная книга»

Познакомить детей с понятием «Красная книга природы». Рассказать о том, что в Красную книгу заносят вымирающих и редких животных, птиц, исчезающие деревья, растения. Отметить, что в нашей республике есть своя Красная книга. Познакомить с животными, птицами и растительностью, занесёнными в неё. Воспитывать бережное отношение к природе.

Май

Экскурсия к памятнику воинам, погибшим в годы Великой Отечественной войны.

Акция «Бессмертный полк»

«Победные залпы салюта» - выставка поделок, плакатов и рисунков

Дать детям представление об особенностях службы солдат в мирное время. Воспитывать уважение к воинам, защищавшим нашу страну. Воспитывать гордость за историческое прошлое наших соотечественников.

Выставка рисунков «Люби и знай город, в котором живёшь»

Способствовать развитию творческого воображения детей в изобразительной деятельности. Подвести детей к пониманию того, что состояние города зависит от отношения к нему жителей.

Беседа «Как сделать наш город краше»

Обратить внимание детей на красоту того места, где они живут - это красота природы, зданий, некоторых элементов их декоративного убранства, памятники. Дать понятие о том, для чего люди украшают свой город и о том, что состояние родного города зависит от отношения к нему жителей. Подвести к желанию участвовать в социально значимых делах вместе со взрослыми – участвовать в субботнике по уборке города.

Экскурсия в парк

Конкретизировать представления об весенних изменениях в природе, полученных в процессе повседневных наблюдений. Закрепить знание названий деревьев, растущих в нашей местности; учить различать деревья и растения в весеннем наряде. Обогащать эстетический опыт детей. Вызвать радостное переживание от восприятия весеннего парка. Познакомить с особенностями природных условий нашего края.

  1. Содержательный раздел.

2.Обязательная часть.

  1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти

Образовательных областях, и в соответствии о ФОП.

Программа определяет  содержательные линии        образовательной деятельности,     реализуемые       ДОО        по основным направлениям развития детей дошкольного возраста(социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического, физического развития).

В каждой образовательной области сформулированы задачи содержание образовательной деятельности, предусмотренное для освоения в каждой возрастной группе детей в возрасте от двух месяцев до семи-восьми лет. Представлены задачи воспитания, направленные на приобщение детей к ценностям российского народа, формирование у них ценностного отношения к окружающему миру.

Основные задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

Социально–коммуникативное развитие

6-7лет

1)В        сфере        социальных отношений:

Поддерживать положительную самооценку                ребёнка, уверенность в себе, осознание роста своих достижений, чувства        собственного достоинства, стремления стать школьником;

Обогащать опыт применения разнообразных        способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками; развитие начал социально-значимой

активности;

обогащать эмоциональный опыт ребёнка, развивать способность ребёнка распознавать свои переживания и эмоции окружающих, осуществлять выбор социально  одобряемых действий в конкретных ситуациях и обосновывать свои намерения и ценностные ориентации;

развивать способность ребёнка понимать и учитывать интересы и        чувства                других; договариваться и дружить со сверстниками;        разрешать

возникающие        конфликты

конструктивными способами; воспитывать                                привычки культурного                поведения                иобщения                с        людьми,         основэтикета,         правил        поведения        вобщественных местах;

  1. в области формирования основ гражданственности        ипатриотизма:

воспитывать патриотические и интернациональные чувства, уважительное

отношение к Родине, к представителям        разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям;

расширять представления детей о государственных праздниках и поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране, развивать чувств о гордости за достижения страны в области спорта, науки и искусства, служения и верности интересам страны;

знакомить                        с                                целями                идоступными                                                                практикамиволонтерства                        в                                России                ивключатьдетейприподдержкевзрослыхвсоциальныеакции,волонтерские                мероприятия                вДОО и в населенном пункте; развивать                интерес                        детей                кнаселенномупункту,вкоторомживет,        переживание                чувстваудивления,                                                                восхищениядостопримечательностями,событиями                                прошлого                инастоящего;поощрятьактивноеучастие                        в                                праздновании событий,                связанных                        с        его местом проживания;

  1. в сфере трудового воспитания: развивать                                ценностноеотношение к труду взрослых;формировать        представления        отрудекакценностиобщества,оразнообразии                и        взаимосвязивидов труда и профессий;формировать                                        элементы

финансовой        грамотности,

осознания        материальных возможностей        родителей

Внимание на мимику, позу, поведение); помогает находить причины и следствия возникновения эмоций, анализировать свои переживания и рассказывать о них; использовать социально приемлемые способы проявления эмоций и доступных возрасту способы произвольной регуляции эмоциональных состояний(сменить вид деятельности и прочее). Демонстрирует детям отражение эмоциональных состояний в природе и произведениях искусства.

Расширяет представления о семье, семейных и родственных отношениях: взаимные чувства, правила общения в семье, значимые и памятные события, досуг семьи, семейный бюджет.

Обогащает представления о нравственных качествах людей, их проявлении и в

Поступках и взаимоотношениях.

Педагог развивает умение сотрудничать со сверстниками: побуждает к обсуждению планов, советуется с детьми по поводу дел в группе; поддерживает обращенность и интерес к мнению сверстника, инициирует ситуации взаимопомощи детей в различных видах деятельности; подчеркивает ценность каждого ребёнка и его вклада в общее дело; способствует тому, чтобы дети в течение дня в различных видах деятельности выбирали партнеров по интересам; помогает устанавливать детям темп совместных действий.

Воспитывает привычку без напоминаний использовать в общении со сверстниками и взрослыми формулы словесной вежливости(приветствие прощание, просьбы, извинения).

Приучает        детей        самостоятельно        соблюдать установленный порядок поведения в                группе, регулировать

Собственную активность. Обогащает представления о том, что они самые                старшие среди        детей        в ДОО,        показывают                другим хороший пример,        заботятся        о                малышах, помогают        взрослым,        готовятся                к        обучению в общеобразовательной организации.

2)В        области        формирования        основ гражданственности ипатриотизма.

Педагогвоспитываетпатриотическиеиинтернациональныечувства,уважительноеотношение к нашей Родине – России. Знакомитдетейспризнакамиихарактеристикамигосударства с учётом возрастных особенностейвосприятияимиинформации(территориягосударства и его границы, столица и так далее).Рассказывает, что  Россия  –  самая  большая

странамираипоказываетнаглобусеикарте.

РасширяетпредставленияостолицеРоссии–Москвеиобадминистративномцентрефедеральногоокруга,натерриториикоторогопроживаютдети.Знакомитсосновнымиположениями        порядка        использованиягосударственнойсимволики(бережнохранить,вставатьвовремяисполнениягимнастраны).

Обогащает представления о том, что в нашей стране мирно живут люди разных национальностей, воспитывает уважение к представителям разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям.

Знакомит детей с назначением и доступными практиками волонтерства в России, вызывает эмоциональный отклик, осознание важности и значимости        волонтерского        движения. Предлагает детям при поддержке родителей (законных представителей) включиться в социальные акции, волонтерские мероприятия в ДОО и в населенном пункте.

Расширяет представления детей о государственных праздниках: День России, День народного единства, День Государственного флага Российской Федерации, День Государственного герба Российской Федерации, День защитника Отечества, День Победы, Всемирный день авиации и космонавтики. Знакомит детей с праздниками: День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады; Международный день родного языка, День добровольца (волонтера)в России, День Конституции Российской Федерации. Включает детей в празднование событий, связанных с жизнью населенного пункта, День рождения города, празднование военных триумфов, памятные даты, связанные с жизнью и творчеством знаменитых горожан. Поощряет интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывает чувство гордости за её достижения. Воспитывает уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов.

Развивает интерес детей к населенному пункту, в котором живут, переживание чувства удивления, восхищения

достопримечательностями, событиям прошлого и  настоящего.

3)в сфере трудового воспитания.

Педагог расширяет и углубляет представления о труде взрослых путем знакомства детей с разными профессиями, рассказывает о современных профессиях, возникших в связи с потребностями людей. Организует встречи детей с представителями разных профессий, организует        экскурсии        с        целью продемонстрировать реальные трудовые действия и взаимоотношения специалистов на работе, организует просмотры видеофильмов, мультфильмов,                чтение художественной литературы для знакомства детей с многообразием профессий современного человека. Организует этические беседы с детьми с целью обсуждения требований, предъявляемых к человеку определенной профессии, раскрывает личностные качества, помогающие человеку стать профессионалом и качественно выполнять профессиональные обязанности.

Педагог создает игровые и проблемные ситуации для расширения представлений детей об обмене ценностями в процессе производства и потребления товаров и услуг, о денежных отношениях в сфере обмена товаров и услуг, развития умений бережливости, рационального поведения в процессе реализации обменных операций: деньги-товар (продажа-покупка),формирует представления о реальной стоимости и цене отдельных продуктов питания, игрушек, детских книг. В процессе обсуждения с детьми основ финансовой грамотности педагог формирует элементы культуры потребления: бережного отношения к ресурсам потребления: воде, электричеству, продуктам питания, одежде, обуви, жилищу.

4)В области формирования безопасного поведения.

Педагог осуществляет ознакомление детей с правилами безопасного поведения в ситуациях, создающих угрозу жизни и здоровью ребёнка (погас свет

остался один в темноте, потерялся на улице, в лесу, в магазине, во время массового праздника, получил травму (ушиб, порез) и тому подобное). Создавая игровые, проблемные ситуации, досуг и для        детей,        педагог        активизирует самостоятельный опыт детей в области безопасного поведения, позволяет детям демонстрировать сформированные умения, связанные с безопасным поведением.

Педагог инициирует самостоятельность и активность детей в соблюдении норм и правил безопасного поведения, ободряет похвалой правильно выполненные действия.

Педагог рассказывает детям об элементарных правилах оказания первой медицинской помощи при первых признаках недомогания, травмах, ушибах. Закрепляет через организацию дидактических игр, упражнений действия детей, связанные с оказанием первой медицинской помощи.

Познавательное развитие

обогащать                        пространственные и        временные                        представления, поощрять использование счета, вычислений,                                                        измерения, логических                                операций                для познания        и                        преобразования предметов окружающего мира; развивать                                умения                        детей применять некоторые цифровые средства                        для                                познания окружающего                мира,                соблюдая правила                их                                безопасного использования;

закреплять                и                                расширять представления детей о способах взаимодействия со взрослыми и сверстниками в разных видах деятельности, развивать чувство собственной компетентности в решении                                                                        различных познавательных задач;

6)расширять        представления        о культурно-исторических событиях                малой                        родины        и Отечества, развивать интерес к достопримечательностям родной страны,        её                        традициям        и праздникам;                                                воспитыватьэмоционально-положительноеотношениекним;7) формировать                        представления детей о многообразии стран и народов мира;

8)расширять                                и                                уточнять представления детей о богатстве природного                мира        в                разных регионах России и на планете, о некоторых                                                                        способах приспособления                                животных                и растений к среде обитания, их потребностях,                образе                        жизни живой природы и человека в разные сезоны года, закреплять умения                        классифицировать объекты живой природы;9)расширять                        и                        углублять представления детей о неживой природе        и        её                        свойствах,        их использовании                                        человеком,

явлениях                природы.

Педагог поддерживает стремление детей к самостоятельному        выбору способов осуществления разных видов познавательной деятельности, обеспечению самоконтроля и взаимоконтроля результатов деятельности и отдельных действий во взаимодействии со сверстниками, использованию разных форм совместной познавательной деятельности. Поощряет умение детей обсуждать проблему, совместно находить способы её решения, проявлять инициативу;

обогащает представления о цифровых средствах познания окружающего мира, закрепляет правила безопасного обращения с ними.

2)Математические представления:

педагог формирует у детей умения использовать для познания объектов и явлений окружающего мира математические способы нахождения решений: вычисление, измерение, сравнение по количеству, форме и величине с помощью условной меры, создание планов, схем, использование знаков, эталонов и другое;

в процессе специально организованной деятельности совершенствует умения считать в прямом и обратном порядке, знакомит с составом чисел из двух меньших в пределах первого десятка, закрепляет знания о цифрах, развивает умение составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание;

обогащает представления о плоских и объемных геометрических фигурах, совершенствует умение выделять структуру геометрических фигур и устанавливать взаимосвязи между ними. Педагог способствует совершенствованию у детей умений классифицировать фигуры по внешним структурным признакам: округлые, многоугольники        (треугольники, четырехугольники и тому подобное), овладению различными способами видоизменения геометрических фигур: наложение, соединение, разрезание и другое;

формирует представления и умение измерять протяженность, массу и объем веществ с помощью условной меры и понимание взаимообратных отношений между мерой и результатом измерения. Педагог закрепляет умения ориентироваться на местности и показывает способы ориентировки в двухмерном пространстве, по схеме, плану, на странице тетради в клетку. Формирует представления    о    календаре .

Речевое развитие

1)Формирование словаря: обогащение словаря: расширять запас слов, обозначающих название предметов, действий, признаков. Закреплять у детей

Умения использовать        в речи синонимы, существительные с обобщающими                значениями. Вводить        в        словарь                детей антонимы, многозначные слова; активизация                        словаря:

совершенствовать        умение использовать разные части речи точно по смыслу.

  1. Звуковая культура речи: совершенствовать                                                        умение различать                                на                слух                и        в произношении                        все                                звуки  родного        языка.        Отрабатывать дикцию:        внятно                        и                отчетливо произносить                                        слова                                        и словосочетания с естественной интонацией.                        Совершенствовать фонематический слух: называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука        в                слове        (в        начале,        в середине, в конце). Развивать интонационную        сторону                        речи (мелодика,        ритм,                                тембр,                        сила голоса, темп).
  2. Грамматический строй речи: закреплять                                умение согласовывать существительные с        числительными, существительные                с прилагательными, образовывать по образцу существительные с суффиксами,                        глаголы                с приставками, сравнительную и превосходную                степени                имен прилагательных.

1)Формирование словаря:

Педагог формирует у детей умения подбирать точные слова для выражения мысли; выполнять операцию классификации - деления освоенных понятий  на  группы  на  основе  выявленных

признаков, использовать   в   речи   средства языковой выразительности: антонимы, синонимы, многозначные слова, метафоры, олицетворения.

  1. Звуковая культура речи:

Педагог способствует автоматизации и дифференциации сложных для произношения звуков в речи; проводит работу по исправлению имеющихся нарушений в звукопроизношении.

  1. Грамматический строй речи:

педагог развивает у детей умения образовывать сложные слова посредством слияния основ, самостоятельно использовать в речи разные типы предложений в соответствии с содержанием высказывания, с помощью игр и упражнений закрепляет умения согласовывать существительные                с                числительными, существительные        с        прилагательными, образовывать по образцу существительные с суффиксами, глаголы с приставками, сравнительную и превосходную степени имен прилагательных.

  1. Связная речь:

педагог подводит детей к осознанному выбору этикетной формы взависимости от ситуации общения, возраста собеседника, цели взаимодействия, стихотворений, помогает детям осваивать умения коллективного речевого взаимодействия при выполнении поручений и игровых заданий, употреблять вариативные этикетные формулы эмоционального взаимодействия с людьми, правила этикета в новых ситуациях. Например, формирует умение представить своего друга родителям (законным представителям), сверстникам.

Художественно–эстетическое развитие

1)Приобщение к искусству: продолжать развивать у детей интерес                к                        искусству, эстетический вкус; формировать у детей предпочтения в области музыкальной,                изобразительной, театрализованной деятельности; воспитывать                        уважительное отношение и чувство гордости за        свою        страну,                в                процессе ознакомления с разными видами искусства;

закреплять знания детей о видах искусства(изобразительное, декоративно        прикладное искусство, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк); нравственные качества и чувства сопричастности к культурному наследию, традициям своего народа в процессе ознакомления с различными видами и жанрами искусства;

формировать        чувство

патриотизма        и

гражданственности в процессе ознакомления                с различными

произведениями                музыки, изобразительного                искусства гражданственно-патриотического содержания;

1.Приобщение к искусству.

  1. Педагог продолжает развивать у детей эстетическое восприятие, художественный вкус,эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности; умение        самостоятельно        создавать художественные образы в разных видах деятельности. Поощряет активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого.
  2. Педагог        воспитывает        гражданско-патриотические чувства средствами различных видов и жанров искусства.
  3. Педагог продолжает знакомить детей с историей  и  видами  искусства  (декоративно-
  1. прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец Педагог воспитывает интерес к национальным и общечеловеческим ценностям, культурным традициям народа в процессе знакомства с классической и народной музыкой, с шедеврами изобразительного искусства и народным декоративно-прикладным        искусством. Воспитывает любовь и бережное отношение к произведениям искусства.
  2. Педагог формирует у детей основы художественной культуры, закрепляет знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, организует посещение выставки, театра, музея, цирка(совместно с родителями (законными представителями)).
  3. Педагог расширяет представления детей о творческих профессиях (художник,  композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и тому подобное).
  4. Педагог формирует представление о значении органов чувств человека для художественной деятельности, формирует умение соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и так далее).
  5. Педагог расширяет знания детей об основных видах изобразительного искусства (живопись,графика, скульптура), развивает художественное восприятие,        расширяет        первичные представления об основных живописных жанрах(портрет, пейзаж, натюрморт, батальная и жанровая живопись).Продолжает знакомить детей с произведениями живописи:И.И.Шишкин,И.И.Левитан,А.К.Саврасов,А.А.Пластов,В.М.Васнецовидругие.Расширятьпредставленияохудожниках-иллюстраторахдетской книги (И.Я.Билибин, Ю.А. Васнецов, В.М. Конашевич, В.В. Лебедев, Т.А. Маврина, Е.И.Чарушин и другие).
  6. Педагог продолжает знакомить детей с творчеством русских композиторов (Н.А. Римский-Корсаков, П.И.Чайковский, М.И.Глинка, А.П.Бородин и другие), зарубежных         композиторов (А. Вивальди, Ф. Шуберт, Э. Григ,К. Сен-Санс другие), композиторов-песенников(Г.А.  Струве,   А.Л.   Рыбников,   Г.И.Гладков, М.И. Дунаевский и другие).

Физическое развитие

формировать        осознанную потребность в двигательной деятельности, поддерживать интерес к физической культуре и спортивным достижениям России,                расширять представления о разных видах спорта;

сохранять и укреплять здоровье детей средствами физического воспитания,                                        расширять                        и уточнять                        представления                        о здоровье,                факторах                на        него влияющих,                                средствах                его укрепления,                                        туризме,                как форме                активного                                отдыха, физической культуре и спорте, спортивных                                                событиях                        и достижениях,                                                                правилах безопасного                                        поведения                        в двигательной                деятельности        и при        проведении                туристских прогулок и экскурсий; воспитывать                                                                бережное, заботливое                                        отношение                        к здоровью                                и                                        человеческой жизни, развивать стремление к

сохранению своего здоровья

В процессе организации разных форм физкультурно-оздоровительной работы педагог обучает детей следовать инструкции, слышать и выполнять указания, соблюдать дисциплину, осуществлять самоконтроль и давать оценку качества выполнения упражнений.

Поддерживает        стремление        творчески использовать двигательный опыт в самостоятельной деятельности и на занятиях гимнастикой, самостоятельно организовывать и придумывать подвижные игры, общеразвивающие упражнения, комбинировать их элементы, импровизировать.

Педагог продолжает приобщать детей к здоровому образу жизни: расширяет и уточняет представления о факторах, влияющих на здоровье, способах его сохранения и укрепления, оздоровительных мероприятиях, поддерживает интерес к физической культуре, спорту и туризму, активному отдыху, воспитывает полезные привычки, осознанное, заботливое, бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

1)Основная гимнастика(основные движения, общеразвивающие упражнения, ритмическая гимнастика и строевые упражнения).

Основные движения:

бросание, катание, ловля, метание: бросание мяча вверх, о землю  и ловля его двумя руками не менее 20 раз подряд, одной рукой не менее 1О раз; передача и перебрасывание мяча друг другу сидя по-турецки,лежа на животе и на спине, в ходьбе; прокатывание и перебрасывание друг другу набивных мячей; перебрасывание мяча друг другу снизу, от груди, сверху двумя руками; одной рукой от плеча; передача мяча с отскоком от пола из одной руки в другую; метание в цель из положения стоя на коленях и сидя;

        

  1. Способы и направления поддержки детской инициативы в соответствии с ФОП.

Для поддержки детской инициативы педагог поощряет свободную самостоятельную деятельность детей, основанную на детских интересах и предпочтениях. Появление возможности у ребёнка исследовать, играть, лепить, рисовать, сочинять, петь, танцевать, конструировать, ориентируясь на собственные интересы, позволяет обеспечить такие важные составляющие эмоционального благополучия ребёнка ДОО как уверенность в себе, чувство защищенности, комфорта, положительного самоощущения.

Ребёнок приходит в ДОО и вторая половина дня.

Любая        деятельность        ребёнка        в        ДОО        может        протекать        в        форме самостоятельной инициативной деятельности, например:

  • самостоятельная        исследовательская        деятельность        и экспериментирование;
  • свободные сюжетно-ролевые, театрализованные, режиссерские игры; игры импровизациии музыкальные игры;
  • речевые и словесные игры, игры с буквами, слогами,звуками;
  • логические игры, развивающие игры математического содержания; самостоятельная деятельность в книжном уголке;
  • самостоятельная изобразительная деятельность, конструирование; самостоятельная двигательная деятельность, подвижные игры, выполнение ритмических и танцевальных движений.

2.1.2. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с

семьями обучающихся (отражение направлений в соответствии с ФГОСДО, с ФОП ДО).

Главными целями взаимодействия педагогического коллектива ДОО с семьями обучающихся дошкольного возраста являются:

  • обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья детей раннего и дошкольного возрастов;
  • обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях ДОО и семьи; повышение воспитательного потенциала семьи.

Достижение этих целей должно осуществляться через решение основных

задач:

  1. информирование родителей (законных представителей) и общественности относительно целей ДО, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, о мерах господдержки семьям, имеющим детей дошкольного возраста, а так же об образовательной программе, реализуемой в ДОО;

Построение взаимодействия с родителями (законными представителями)должно придерживаться следующих принципов:

1)        приоритет                семьи                в        воспитании,        обучении                и                развитии ребёнка: в соответствии        с                Законом        об                        образовании                у                родителей                (законных представителей) обучающихся не только есть преимущественное право на обучение и воспитание детей, но именно они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка;

2)открытость:        для                родителей        (законных        представителей)                должна        быть доступна актуальная информация об особенностях пребывания ребёнка в группе; каждому из                        родителей                (законных представителей)                        должен        быть предоставлен свободный доступ в ДОО; между        педагогами        и        родителями(законными                        представителями)                        необходим обмен   информацией об особенностях развития ребёнка в ДОО и семье;

  1. взаимное доверие, уважение и доброжелательность во взаимоотношениях педагогов        и                родителей        (законных        представителей):        при        взаимодействии педагогу необходимо придерживаться этики и культурных правил общения, проявлять позитивный настрой на общение и сотрудничество с родителями (законными         представителями);        важно        этично        и        разумно        использовать полученную информацию как со стороны педагогов, так и со стороны родителей (законных представителей)в интересах детей;
  2. индивидуально-дифференцированный                подход к        каждой семье: при взаимодействии необходимо учитывать особенности семейного воспитания, потребности родителей (законных представителей) в отношении образования ребёнка,        отношение        к        педагогу        и        ДОО,        проводимым        мероприятиям; возможности включения родителей (законных представителей) в совместное решение образовательных задач;
  3. возрастосообразность: при планировании и осуществлении взаимодействия необходимо учитывать особенности характер отношений ребёнка с родителями(законными представителями), прежде всего, с матерью(преимущественно для детей младенческого и раннего возраста),обусловленные возрастными особенностями развития детей.

Содержание:

  1. Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей
  2. Основные направления и формы взаимодействия с семьей
  3. Перспективный план взаимодействия с родителями по месяцам

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей

1.Изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам

воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной

деятельности в детском саду и семье;

2.Знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в

детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и

общественном воспитании дошкольников;

3.Информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения

детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;

4.Создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и

формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного

взаимодействия педагогов и родителей с детьми;

5.Привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами

мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);

6.Поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным

стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий дляих

удовлетворения в семье.

Основные направления и формы взаимодействия с семьей

1.Взаимопознание и взаимоинформирование:

  • Анкетирование
  • Стенды – обновление стендовой информации еженедельно, согласно основной теме периода.
  • Индивидуальное консультирование – по запросу родителей, по рекомендации специалистов, ситуационно.
  • Информация на сайте детского сада – периодически, согласно плану учреждения.

2.Непрерывное образование воспитывающих взрослых:

  • Родительские собрания – по плану дошкольного образовательного учреждения
  • Педагогические гостиные.
  • Лекции, семинары.
  • Мастер-классы, тренинги.
  • Проекты, игры.

3.Совместная деятельность педагогов, детей и взрослых:

  • Семейный календарь.
  • Семейные праздники, спортивные соревнования.
  • Совместные походы в театры и музеи города.
  • Участие в экологических акциях, проектная деятельность.
  • Подготовка сообщений и презентаций по теме недели.
  • Привлечение родителей к изготовлению пособий и пополнению ППРС

4. Рекомендации, советы для занятий с детьми дома:

  • Литературные странички.
  • Медиатека, информационные ресурсы.
  • Буклеты, консультации специалистов.

Перспективный план взаимодействия с семьями воспитанников

подготовительной группы

Сентябрь

Сроки

Мероприятие

Цели

Ответственный

1 нед

«День знаний»

1.Оформление родительского уголка по теме «День знаний».

2.Родительское собрание, знакомство с оздоровительными мероприятиями в ДОУ.

3. Буклет «Будущие школьники» (особенности развития детей 6-7 лет)

- Познакомиться с семьями воспитанников.

- Привлечь родителей к жизни группы.

- Информировать родителей о ходе образовательного процесса.

- Дать рекомендации по домашнему чтению.

- Дать рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.

2 нед

«Сельско-хозяйственные профессии»

1.Оформление буклетов и информационных листов для родителей по теме недели.

2.Литературная страничка «Стихи об осени»

3.Индивидуальные беседы по запросу родителей.

4.Папка- передвижка «Безопасность ребенка»

- Знакомить родителей с формами работы дошкольного учреждения по проблеме безопасности детей дошкольного возраста.

- Информировать родителей о ходе образовательного процесса.

- Дать рекомендации по домашнему чтению.

3 нед

«Праздник урожая»

1.Консультация для родителей «Осторожно, ядовитые грибы».

2.Привлечение родителей к совместной подготовке к тематическому празднику «Осень в гости к нам пришла».

3.Совместное планирование маршрутов выходного дня.

4.Папка-передвижка «Семейные выходные проводим все вместе»

- Привлечь родителей к совместным наблюдениям за природой, пополнение медиатеки группы познавательным передачами о грибах.

- Совместно с родителями создать программы оздоровления и развития детей.

- Информировать родителей о возрастных особенностях детей.

- Побеседовать с родителями о пользе прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений и всестороннего развития дошкольника.

4 нед

«Осень в стихах и картинах»

1.Оформление родительского уголка материалами по теме недели.

2.Консультация «Значение живописи в развитии ребенка»

3.Выставка совместного творчества «Осенний калейдоскоп».

- Привлечь родителей к экскурсиям в художественный музей города.

- Привлечь родителей к участию в выставке «Осенний калейдоскоп».

- Совместно с родителями и специалистами детского сада создать индивидуальные программы оздоровления детей.

Октябрь

Сроки

Мероприятие

Цели

Ответственный

1 нед

«Мой родной город»

1. Оформление родительского уголка материалами по теме недели.

2.Буклет «История нашего города»

3.Индивидуальные беседы по запросу родителей

5. Оформление стенгазеты «Мой город»

5.Консультация. «Ребенок -полноценный член общества»

- Привлечь родителей к изготовлению и представлению презентаций о родном городе

- Побеседовать с родителями о пользе прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений и всестороннего развития дошкольника.

- Консультировать родителей о правильном питании дошкольников.

- Информировать родителей о ходе образовательного процесса и достижениях каждого ребёнка.

2 нед

«Достопримеча-тель-тельности родного города»

1. Буклет «Развиваем память у детей 6-7 лет»

2. День открытых дверей «Люблю тебя, мой город славный!»

- Подчеркивать ценность каждого ребёнка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей.

- Привлекать родителей к участию в жизни группы и детского сада.

- Информировать родителей о пользе прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений.

- Дать рекомендации родителям пособий для домашних занятий.

3 нед

«Дети разных стран — друзья»

1.Совместное планирование маршрутов выходного дня.

2.Литературная страничка «Поэты разных стран для детей».

3.Подбор литературы для чтения.

4.Пополнение родительского уголка материалами по теме недели.

5. Консультация «Значение режима в воспитании старшего дошкольника».

6. Буклет «Знакомим детей со временем»

7.Папка-передвижка «Изучаем время» Папка -передвижка «Режим дня»

- Привлечь родителей к оформлению мини-музея поликультурного образования в группе.

- Побеседовать с родителями о пользе прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений и всестороннего развития дошкольника.

- Информировать родителей о произведениях поэтов и писателей разных стран для детей.

- Знакомить родителей с мероприятиями, проводимыми в детском саду.

4 нед

«Москва»

1. Оформление стенгазеты «Москва – столица России».

2. Буклет «Как сохранить здоровье ребёнка»

3. Консультация «Цветные фантазии или как цвета влияют на поведение детей».

4.Папка-передвижка «Здоровый образ жизни семьи»

- Привлечь внимание родителей к проблеме сохранения и укрепления здоровья детей.

- Информировать родителей о возрастных особенностях детей.

- Дать рекомендации пособий для домашних занятий с детьми.

- Побеседовать с родителями о том, как образ жизни семьи влияет на здоровье ребёнка.

- Разъяснить важности посещения детьми кружков и секций, ориентированных на оздоровление дошкольников.

Ноябрь

Сроки

Мероприятие

Цели

Ответственный

1 нед

«День народного единства»

1.Буклет «Методы, повышающие познавательную активность дошкольников».

2.Буклет «История праздника «День народного единства»

3.Папка-передвижка «Игра в семейном воспитании»

- Привлечь родителей к составлению соглашения о сотрудничестве, программы и плана взаимодействия семьи и детского сада в воспитании детей.

- Оказать сопровождение и поддержку семьи в реализации воспитательных воздействий.

- Информировать родителей о необходимости создания благоприятных и безопасных условий пребывания детей на улице.

2 нед

«Они прославили Россию»

1. Создание медиатеки по теме «Они прославили Россию».

2.Консультация «Роль отца в воспитании ребёнка»

3. Консультация «Игры с детьми на свежем воздухе».

- Знакомить родителей с врождёнными индивидуальными особенностями детей, особенностями воспитания в зависимости от темперамента ребенка, укрепление детско-родительских отношений.

- Знакомить родителей с достижениями детей 5-7 лет в психическом, физическом, интеллектуальном развитии.

3 нед

«Тело человека»

1. Привлечение семей воспитанников к участию в «Дне здоровья».

2. Консультация «Закаливание не только летом».

3.Подготовка сообщений о спортивных секциях в городе.

4.Рекомендации о развитии мелкой моторики детей в домашних условиях.

5.Папка-передвижка «Закаливание организма дошкольника»

6.Папка-передвижка «Здоровый образ жизни семьи»

- Дать рекомендации родителям по домашнему чтению произведений о здоровом образе жизни.

- Побудить находить ответы на детские вопросы посредством совместных с ребёнком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художественных, документальных видеофильмов.

4 нед

«День матери»

1.Выставка детских рисунков ко Дню Матери.

2.Литературная страничка «Стихи о маме»

3.Оформление стенгазеты «Мамы тоже были детьми».

4.Праздник, посвящённый Дню матери совместно с родителями.

- Изучить традиции трудового воспитания, сложившиеся и развивающиеся в семьях воспитанников.

- Показать необходимость навыков самообслуживания, помощи взрослым, наличия у ребёнка домашних обязанностей

- Ориентировать родителей на развитие у ребёнка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками.

Декабрь

Сроки

Мероприятие

Цели

Ответственный

1 нед

«Транспорт»

1.Памятка для родителей «Правильно отвечайте на детские вопросы...»

2. Литературная страничка «ПДД в стихах».

3.Индивидуальные беседы «Как помочь детям с нарушениями в общении»

4.Консультация «Чем можно заняться с ребёнком на зимней прогулке»

5.Родительское собрание

6.Папка-передвижка «Как преодолеть трудности в общении у детей»

- Дать родителям рекомендации родителям, касающиеся организации активного зимнего отдыха, формирования навыков безопасного поведения зимой.

-Подчеркивать роль взрослого в формировании поведения ребёнка.

- Побудить родителей на личном примере демонстрировать детям соблюдение правил безопасного поведения на дорогах, бережное отношение к природе и т.д.

2 нед

«Зимняя лаборатория»

1. Беседа на тему «Грипп – болезнь грязных рук»

2.Папка-передвижка «Ребенок и компьютер»

- Информировать родителей о важности детских вопросов.

- Побудить находить ответы на детские вопросы посредством совместных с ребёнком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художественных, документальных фильмов.

-Оказывать поддержку семьи в реализации воспитательных воздействий.

3 нед

«Новогодние хлопоты»

1.Оформление родительского уголка по теме «К нам приходит Новый год!».

2.Буклет «История ёлочной игрушки»

3.Буклет «Профилактика заболеваний в зимний период»

4. Папка-передвижка «Инфекционные заболевания»

- Привлечь родителей к подготовке новогодней ёлки, украшения группы, изготовления костюмов.

-Побеседовать с родителями о профилактике простудных заболеваний, закаливании и актуальных задачах физического воспитания детей в детском саду.

- Дать рекомендации по домашнему чтению.

4 нед

«Новый год в разных странах»

1.Буклет «Традиции празднования Нового года в разных странах»

2.Выставка совместного творчества «Новогодние чудеса».

3.Совместный музыкальный праздник

4. Буклет «Как с пользой провести новогодние каникулы»

5. Привлечение родителей к участию в акции «Берегите ёлочку!»

- Привлечь родителей к участию в акции «Берегите ёлочку!»

- Привлечь родителей к подготовке новогодней ёлки, украшения группы, изготовления костюмов.

- Дать рекомендации по домашнему чтению, организации новогодних каникул.

Январь

Сроки

Мероприятие

Цели

Ответственный

2 нед

«Лес зимой»

1. Консультация на тему «Речевые игры по дороге в детский сад»

2.Постройка снежных фигур на участке

3.Консультация «Как сделать зимнюю прогулку с ребёнком приятной и полезной?»

- Дать рекомендации родителям, касающиеся организации активного зимнего отдыха, формирования навыков безопасного поведения зимой. – Привлечь родителей к совместным наблюдениям за красотой зимней природы, сезонными изменениями.

3 нед

«Зимующие птицы»

1. Привлечение родителей к изготовлению кормушек, наблюдениям за птицами зимой.

2.Беседа на тему «Грипп – болезнь грязных рук»

3.Индивидуальные беседы по запросу родителей

4. Советы по обучению детей рассказыванию по картинке.

5.Литературная страничка «Стихи о зимующих птицах»

- Информировать родителей о важности детских вопросов. Побудить находить ответы на детские вопросы посредством совместных с ребёнком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художественных, документальных фильмов.

- Привлечь родителей к изготовлению дидактических игр

4 нед

«Зимние олимпийские игры»

1.Постройка снежных фигур на участке

2.Пополнение родительской медиатеки мультфильмами и передачами о зимних видах спорта и зимней олимпиаде в Сочи.

3. Консультация

«Как сделать зимнюю прогулку с ребёнком приятной и

полезной?»

4.Папка-передвижка «Развитие речи дошкольников в семье»

- Ориентировать родителей на совместное с ребёнком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.

- Подчеркивать роль взрослого в формировании поведения ребёнка.

Февраль

Сроки

Мероприятие

Цели

Ответственный

1 нед

«Научные открытия»

1.Индивидуальные беседы по запросу родителей.

2.Папка-передвижка «Наказание и поощрение»

- Оказать помощь родителям в планировании выходных дней с детьми, обдумывание проблемных ситуации, стимулирующих формирование моделей позитивного поведения в разных жизненных ситуациях.

- Знакомить родителей с формами работы дошкольного учреждения по проблеме безопасности детей дошкольного возраста.

2 нед

«Широкая Масленица»

1.Привлечь родителей к участию в развлечениях, посвящённых Масленице.

2.Совместное чаепитие.

3.Буклет «Масленицу встречаем – зиму провожаем!»

4.Бюллетень «Дети – наше повторение»

- Оказать помощь родителям в осознании негативных последствий деструктивного поведения и общения в семье, исключающего родных для ребёнка людей из контекста развития.

- Способствовать развитию у родителей интереса к совместным с детьми проектам по изучению трудовых традиций, сложившихся в семье, а также родном городе (селе).

- Привлечь внимание родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в детском саду и дома, способствующей формированию взаимодействия взрослых с детьми, возникновению чувства единения, радости, гордости за результаты общего труда.

3 нед

«Будем в армии служить»

2.Музыкально-спортивный праздник «Буду в Армии служить» с участием родителей.

3.Папка-передвижка «23 февраля – День защитника отечества»

4.Консультация «Играем всей семьёй».

- Способствовать развитию активной позиции родителей по отношению к детскому саду.

- Привлечь родителей к подготовке праздника «День защитника Отечества».

 - Изучить особенности общения взрослых с детьми в семье.

- Обратить внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребёнка в семье и детском саду.

4 нед

«Женский день 8 марта»

1.Рисунки «Моя мама золотая».

2.Привлечение родителей к подготовке праздника, посвящённого «8 Марта».

3.Литературная страничка «Стихи о маме»

4.Выставка совместного творчества, ярмарка «Золотые руки бабушки и мамы».

- Познакомить родителей со значением матери, отца, а также дедушек и бабушек, воспитателей, детей (сверстников, младших и старших детей) в развитии взаимодействия ребёнка с социумом, понимания социальных норм поведения.

-Привлечь к участию в выставке совместного творчества.

Март

Сроки

Мероприятие

Цели

Ответственный

1 нед

«Декоративно-прикладное искусство»

1.Педагогический всеобуч «Методы, повышающие познавательную активность дошкольников».

2.Беседы с родителями о развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения.

3. Консультация «Развитие творческих способностей ребенка».

4.Родительское собрание

- На примере лучших образцов семейного воспитания ориентировать родителей на актуальность развития интереса к эстетической стороне окружающей действительности, раннего развития творческих способностей детей.

- Знакомить с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в художественном воспитании детей.

2 нед

«Первоцветы»

1.Консультация «Как предупредить авитаминоз весной».

2.Мастер-класс на сайте детского сада «Первоцветы из бросового материала»

- Совместное распланировать маршрут выходного дня.

– Дать рекомендации по домашнему чтению.

- Привлечь родителей к участию в экологических акциях.

- Информировать родителей об индивидуальных достижениях детей, о ходе образовательного процесса в детском саду.

3 нед

«Планета — наш общий дом»

1.Консультация «Богатство природы в руках человека»

2.Привлечение

родителей к субботнику на участке группы.

3.Буклет «Экологический календарь».

4.Консультация «Как привить ребёнку трудолюбие»

- Совместно распланировать маршрут выходного дня.

 - Дать рекомендации по домашнему чтению.

- Информировать родителей об индивидуальных достижениях детей, о ходе образовательного процесса в детском саду.

- Привлечь родителей к участию в экологических акциях.

4 нед

«Книжкина неделя»

1.Показ методов и приёмов ознакомления ребёнка с художественной литературой.

2.Консультация «Зачем ребёнку читать книги»

3.Интерактивная библиотека «Сказки народов мира для дошкольников»

- Дать рекомендации родителям произведений, определяющих круг семейного чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребёнка.

- Ориентировать родителей в выборе художественных и мультипликационных фильмов, направленных на развитие художественного вкуса ребёнка.

Апрель

Сроки

Мероприятие

Цели

Ответственный

1 нед

«Покорители вселенной»

1.Пополнение медиатеки на тему «Космос».

2.Буклет «История Дня космонавтики».

3. Литературная страничка «Стихи о космосе»

- Привлечь внимание родителей к жизни детского сада, побудить активно участвовать в мероприятиях.

- Привлечь родителей к совместным наблюдениям за весенней природой, насекомыми и животными.

2 нед

«Светлая Пасха»

1. Мастер-класс «Пасхальные чудеса» (совместное украшение яиц вместе с детьми).

2. Памятка для родителей «Чаще читайте с детьми».

3. Индивидуальные консультации по запросу родителей.

- Дать рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми, информирование о ходе образовательного и воспитательного процесса в детском саду.

-Побудить родителей принимать активное участие в жизни группы и детского сада

3 нед

«Давай пойдём в театр»

1.Консультация «Зачем детям театр»

2.Буклет «Домашний театр»

3.Фотоотчёт «Наша семья в кукольном театре».

4.Открытие театральной гостиной.

5.Мастер-класс «Театр своими руками»

- Объяснить родителям значение театра для всестороннего развития детей. - Совместное запланировать маршрут выходного дня, ориентировать родителей на групповое посещение театрального представления.

- Привлечь родителей к изготовлению разных видов театра для оснащения группы

4 нед

«Природа весной, насекомые»

1. Буклет «Весенние приметы».

2.Консультация «Богатство природы в руках человека»

3.Привлечение

родителей к субботнику на участке группы.

4.Литературная страничка «Стихи о насекомых»

5. Оформление фотовыставки «Удивительный мир насекомых».

- Информировать родителей об индивидуальных достижениях детей, о ходе образовательного процесса в детском саду.

- Привлечь к участию в экологических акциях.

- Дать рекомендации по домашнему чтению

Май

Сроки

Мероприятие

Цели

Ответственный

1 нед

«9 мая — День Победы!»

1.Музыкальный праздник «Сияет солнце в день победы», встреча с ветеранами ВОВ

2.Организация совместного похода к памятным местам, составление маршрутов выходного дня.

3.Буклет «Память о героях в названиях улиц»

5.Оформление плаката «Наши земляки – герои».

6. Совместная работа детей и родителей в создании интерактивного альбома «Помним и гордимся!».

- Привлечь родителей к участию в празднике «День победы».

- Привлечь родителей к сбору информации о героях ВОВ, родственниках, прошедших боевые действия.

- Оказать поддержку семей в реализации воспитательных воздействий.

2 нед

«В мире музыки»

1. Пополнение родительского уголка материалами по теме недели.

2.Привлечение родителей к участию в совместном музыкальном празднике-конкурсе «Я открываю для себя музыкальную вселенную».

3.Консультация «Значение музыки для развития ребёнка»

- Дать рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми.

- Знакомить родителей с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в художественном и музыкальном воспитании детей.

- Привлечь родителей к субботнику по уборке территории сада.

3 нед

«Славянская культура и письменность»

1.Консультация «Значение режима дня в жизни дошкольника»

2. Консультирование на тему «Как привить любовь к чтению».

- Ориентировать родителей на развитие у ребёнка потребности в чтении, познании.

- Обратить их внимания на ценность детских вопросов.

- Побудить находить на них ответы посредством совместных с ребёнком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художественных, документальных видеофильмов.

4 нед

«До свидания, детский сад!»

1.Итоговое родительское собрание,круглый стол.

2.Презентация «Дошкольное детство» для родителей, фотоколлаж «Мы в детском саду»

3.Буклет «Советы родителям будущих школьников»

4.Индивидуальные консультации специалистов

- Побеседовать с родителями о развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения.

- Привлечь родителей к составлению соглашения о сотрудничестве, программы и плана взаимодействия семьи и детского сада в воспитании детей.

- Оказать поддержку семьи в реализации воспитательных воздействий.

Июнь

Сроки

Мероприятие

Цели

Ответственный

1 нед

«Лето красное пришло»

1.Оформление родительского уголка материалами по теме недели. Буклет «Права детей»

2.Консультация «Закаливание ребенка»

3.Совместное проведение праздника «День защиты детей»

4.Телевизионный репортаж «Лето в городе моём»

5.Консультация «Опасности, подстерегающие вас летом».

6.Семейная акция «Мы выходим на субботник»

- Познакомить родителей с особенностями работы детского сада в летний оздоровительный период.

- Привлечь родителей к активному участию в жизни группы и детского сада.

- Привлечь родителей к изготовлению макетов по сказкам А.С. Пушкина.

2 нед

«Я горжусь Россией»

1.Оформление родительского уголка материалами по теме недели.

2.Оформление информационного бюллетеня «Формирование патриотических чувств в семье»

3.Папка-передвижка «Воспитываем патриота».

4.Литературная страничка «Стихи о России».

5.Домашние заготовки «Русские народные игрушки»

- Организовать совместное посещение исторических музеев, сбор коллекции старинных русских вещей.

рекомендации родителям по организации домашнего чтения по теме недели.

- Информировать родителей о пользе прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений.

- Дать рекомендации родителям пособий для домашних занятий.

- Привлечь родителей к изготовлению атрибутов для праздника

3 нед

«В мире профессий»

1.Ознакомление родителей со значением матери, отца, а также дедушек и бабушек, воспитателей, детей (сверстников, младших и старших детей) в развитии взаимодействия ребёнка с социумом, понимания социальных норм поведения.

2.Привлечение к открытому дню «Моя профессия».

3.Консультация «Личность формируется в семье»

4.Домашние заготовки, презентация «Кем работают мои родители»

- Оказать помощь родителям в осознании негативных последствий деструктивного поведения и общения в семье, исключающего родных для ребёнка людей из контекста развития.

- Способствовать развитию у родителей интереса к совместным с детьми проектам по изучению трудовых традиций, сложившихся в семье, а также родном городе (селе).

- Привлечь внимание родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в детском саду и дома, способствующей формированию взаимодействия взрослых с детьми, возникновению чувства единения, радости, гордости за результаты общего труда.

4 нед

«Безопасное поведение в природе»

1. Литературная страничка «Стихи и загадки о безопасном поведении».

2.Беседа «Закаливание летом».

3.Консультация «Игры с песком дома».

4. Бюллетень «Мы за безопасное лето»

- Знакомить родителей с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в художественном и музыкальном воспитании детей.

- Побудить родителей на личном примере демонстрировать детям соблюдение правил безопасного поведения на дорогах, бережное отношение к природе и т.д.

- Дать рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.

Июль

Сроки

Мероприятие

Цели

Ответственный

1 нед

«День семьи, любви и верности»

1.Буклет «Семейные секреты», консультации психолога по созданию положительного микроклимата в семье.

2.Проведение акции «Объединим семью». (привлечение родителей к совместному художественному творчеству.)

3.Музыкальный праздник «День семьи, любви и верности».

4. Оформление стенда «Говорят дети» на тему «Моя семья» (творческое сочинение детей с родителями).

- Продолжить изучение традиции трудового воспитания, сложившиеся и развивающиеся в семьях воспитанников.

- Познакомить родителей с возможностями трудового воспитания в семье и детском саду (показывать необходимость навыков самообслуживания, помощи взрослым, наличия у ребёнка домашних обязанностей).

2 нед

«Удивительный мир животных»

1.Привлечение родителей к совместной акции «Берегите животных»

2.Информационная страничка на сайте детского сада «Удивительный мир животных»

3.Подбор литературы для чтения по теме «Удивительный мир животных», пополнение медиатеки.

4.Бюллетень «С животными играем – речь развиваем»

5.Индивидуальные беседы по запросу родителей.

6.Буклет «Как животные предсказывают погоду»

- Побудить родителей находить ответы на детские вопросы посредством совместных с ребёнком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художественных, документальных видеофильмов.

3 нед

«Удивительный мир растений»

1. Информационная страничка «Удивительные растений планеты»

2.Консультация на сайте детского сада «Зелёная аптечка»

3. Домашние заготовки «Опасные растения»

- Познакомить родителей с возможностями использования лекарственных трав.

- Привлечь к летним наблюдениям в природе.

- Напомнить о важности соблюдения правил безопасности во время летнего отдыха на лугу и в лесу.

- Привлечь к активном участию в жизни детского сада.

4 нед

«Удивительный мир морей»

1.Выставка совместного творчества «Дары моря»

2..Консультация «Значение морской воды для здоровья ребёнка»

- Пополнить медиатеку познавательными передачами о животных морей и океанов.

- Привлечь

родителей к изготовлению настольных игр по теме недели.

- Поддержать активную позицию родителей в отношении детского сада.

Август

Сроки

Мероприятие

Цели

Ответственный

1 нед

«Правила безопасного поведения»

1..Бюллетень «Мы за безопасное лето»

3.Индивидуальные беседы по запросу родителей.

4.Привлечение родителей к изготовлению книжек-самоделок по безопасности.

- Подчеркивать роль взрослого в формировании поведения ребёнка.

- Побудить родителей на личном примере демонстрировать детям соблюдение правил безопасного поведения на дорогах, бережное отношение к природе и т.д.

- Ориентировать родителей на совместное с ребёнком чтение литературы, посвященной формированию ОБЖ, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.

2 нед

«Спорт»

1. Информирование родителей об оздоровительных мероприятиях в детском саду.

2.Рекомендации пособий для домашних занятий с детьми.

3.Беседы с родителями о том, как образ жизни семьи влияет на здоровье ребёнка.

4.Совместное развлечение «Наша спортивная семья».

5.Консультация «Подвижная игра, как средство воспитания дошкольников».

- Разъяснить важность посещения детьми кружков и секций, ориентированных на оздоровление дошкольников.

- Информировать родителей о возрастных особенностях детей.

- Консультировать по вопросам оздоровления и профилактики различных нарушений.

- Ориентировать родителей на совместное с ребёнком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.

3 нед

«Вот и лето прошло»

1. Рекомендации «Скоро в школу»

2. Консультация «Что должен знать ребёнок при поступлении в школу»

- Побудить находить ответы на детские вопросы посредством совместных с ребёнком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художественных, документальных видеофильмов.

4 нед

«Здравствуй школа»

1. Домашние заготовки «Книга, которую я читаю»

2.Консультация «Что должен знать ребёнок при поступлении в школу»

3. Оформление стенгазеты «Вот и лето пролетело».

- Информировать родителей об индивидуальных достижениях детей, консультации специалистов.

- Консультировать по вопросам оздоровления и профилактики различных нарушений.

- Знакомить родителей с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в художественном и музыкальном воспитании детей.

  1. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся специфики их образовательных потребностей и интересов.

Формы, способы, методы и средства реализации Федеральной программы педагог определяет самостоятельно в соответствии с задачами воспитания и обучения, возрастными и индивидуальными особенностями детей, спецификой их образовательных потребностей и интересов. Существенное значение имеют сформировавшиеся у педагога практики воспитания и обучения детей, оценка результативности форм,методов средств образовательной деятельности применительно к конкретной возрастной группе детей.

Название метода

Определение метода

Средства

Методы по источнику знаний

Словесные

Словесные                        методы подразделяются        на        следующие

виды: рассказ, объяснение, беседа.

Словесные методы позволяют в кратчайший        срок        передать

Информацию детям.

Наглядные

Под        наглядными        методами

Метод        иллюстраций

образования        понимаются        такие

предполагает        показ        детям

методы, прикоторых        ребенок

иллюстративных        пособий:

получает        информацию,        с

плакатов, картин, зарисовокна

помощью        наглядных пособий и

Доске и пр. Метод демонстраций

Технических средств. Наглядные

Связан с показом мультфильмов,

методы        используются        во

диафильмов        и        др.        Такое

взаимосвязи        со        словесными        и

подразделение        средств

практическими        методами

Наглядности на иллюстративные

обучения.        Наглядные        методы

и        демонстрационные        является

образования        условно        можно

условным.        Оно        не        исключает

подразделить        на        две        большие

возможности        отнесения

группы:        метод        иллюстраций        и

Отдельных средств наглядности

Метод демонстраций.

Как к группе иллюстративных,

так        и        демонстрационных.        В

современных        условиях        особое

внимание уделяется применению

Такого средства наглядности,как

компьютер        индивидуального

пользования. Компьютеры дают

возможность        воспитателю

моделировать        определенные

Процессы и ситуации,выбирать

из        ряда        возможных        решений

Оптимальные по определенным

критериям,        т.е.        значительно

расширяют        возможности

наглядных        методов        в

Образовательном процессе  при

Реализации Программы.

Практические

Практические        методы        обучения

Выполнение        практических

основаны        на        практической

заданий        проводится        после

Деятельности детей и формируют

знакомства        детей        с        тем        или

Практические умения и навыки.

иным        содержанием        и        носят

обобщающий        характер.

Упражнения могут проводиться

не        только        в        организованной

образовательной        деятельности,

но        и        в        самостоятельной

деятельности.

Методы по характеру образовательной деятельности детей

Информационно- рецептивный

Предъявляется

Информация организуются действия ребёнка с объектом изучения (распознающее наблюдение,        рассматривание картин, демонстрация кино- и диафильмов,                        просмотр компьютерных                презентаций, рассказы педагога или детей,

чтение).,

Один из наиболее экономных способов передачи информации. Однако при использовании этого метода        обучения        не формируются умения и навыки пользоваться                полученными знаниями.

Репродуктивный

Предполагает создание условий для        воспроизведения представлений и способов деятельности, руководство их выполнением (упражнения на основе образца педагога, беседа, составление рассказов с опорой на предметную или предметно-

Схематическую модель).

Деятельность                воспитателя заключается в разработке и сообщении        образца,        а деятельность детей–в выполнении и действий по образцу.

Проблемное изложение

Представляет собой постановку проблемы и раскрытие пути её решения в процессе организации опытов, наблюдений.

Дети следят за логикой решения проблемы, получая эталон научного мышления и познания, образец культуры развертывания

Познавательных действий.

Эвристический(частично-поисковый)

Проблемная задача делится на части-проблемы, в решении которых принимают участие дети (применение представлений в

новых условиях).

Каждый шаг предполагает творческую деятельность, но целостное решение проблемы пока отсутствует.

  1. Рабочая программа воспитания. Пояснительная записка.

Рабочая программа воспитания является компонентом федеральной образовательной программы дошкольного образования и призвана помочь всем участникам образовательных отношений реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности.

Программа воспитания основана на воплощении национального воспитательного идеала, который понимается как высшая цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке.

Под воспитанием понимается «деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно- нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде».

Основу воспитания составляют традиционные ценности российского общества. Традиционные ценности- это нравственные ориентиры, формирующие мировоззрение граждан России, передаваемые от поколения к поколению, лежащие в основе общероссийской гражданской идентичности и единого культурного пространства страны, укрепляющие гражданское единство, нашедшие свое уникальное, самобытное проявление в духовном, историческом и культурном развитии и многонационального народа России.

Вся система ценностей российского народа находит отражение в содержании воспитательной работы ДОО, в соответствии с возрастными особенностями детей:

  • Ценности Родина и природа лежат в основе патриотического направления воспитания;
  • ценности милосердие, жизнь, добро лежат в основе духовно-нравственного направления воспитания;
  • ценности        человек,        семья,        дружба,        сотрудничество        лежат        в        основе социального направления воспитания;
  • ценность        познание        лежит        в        основе        познавательного        направления воспитания;
  • ценности        жизнь        и        здоровье        лежат        в        основе        физического        и оздоровительного направления воспитания;
  • ценность труд лежит в основе трудового направления воспитания;

Возрастная группа

Тема

Период

Ваши мероприятия по теме

Подготовительная

Осень–красавица!

День рождения города!

5.09.23

Занятие: «Особенности осени. Признаки, урожай»

Подготовительная

Мир глазами детей

27.09.23

Беседа: «День воспитателя и всех дошкольных

работников»

Подготовительная

Бабушкино лукошко

1.10.23

Выставка рисунков к

Международному днюпожилых людей

Подготовительная

В здоровом теле здоровый дух!

16.10.23

Беседа «Хлеб-всему голова» к Международномудню хлеба

Подготовительная

Моя страна!

День народного единства

3.11.23

. Праздник «Богатыри» ко Дню народного единства

Подготовительная

Милой мамочке дарю  солнышко  в

ладошках!

Международный день матери!

24.11.23

Изготовление открыток ко Дню матери в России

Здравствуй зимушка–зима!

8.12.23

Выставка рисунков «Зимушка -зима! к

Международномудню художника

Подготовительная

Подготовительная

Новогодние приключения Праздник Новыйгод

29.12.23

Новогодний утренник

Подготовительная

Зимняя олимпиада

16.01.23

Мероприятие «Веселые старты»

Подготовительная

Сказка за сказкой

27.01.23

. Чтение литературы посвященной

Дню снятия блокады Ленинграда; День освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» Аушвиц-Биркенау (Освенцима) –День памяти жертв Холокоста

Подготовительная

Мы–творцы, мастера и фантазеры!

13.02.23

. Изготовление поделок ко Дню защитников Отечества

Подготовительная

Что такое хорошо, что такое плохо

День защитника Отечества

21.02.23

Утренник «День защитника Отечества»

Подготовительная

К нам весна шагает

8марта

6.03.23

Утренник

«Международный женский день»

Подготовительная

Народная культура и традиции

18.03.23

Мероприятие, посвященное

Дню воссоединения Крыма с Россией

Подготовительная

Удивительное  рядом! День удес

1.04.23

День смеха

Подготовительная

Как прекрасен этот мир!

День Земли

22.04.23

Международный день Земли

Подготовительная

Спасибо нашим дедам за победу!

День победы!

8.05.23

Утренник «День победы!»

Подготовительная

В мире опасностей жить безопасно!

19.05.23

День детских общественных организаций

России

        

Календарный план воспитательной работы

Направления воспитания

Тематика мероприятия

Сроки проведения

Патриотическое

День снятия блокады Ленинграда; День освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» Аушвиц-Биркенау(Освенцима) –День памяти жертв

Холокоста

27января

День разгрома советскими войсками

немецко-фашистских войск в Сталинградской битве

2февраля

День памяти о россиянах,исполнявших

Служебный долг за пределамиОтечества

15февраля

День защитника Отечества

23февраля

День воссоединения Крыма сРоссией

18марта

День Победы

9мая

День России

12 июня

День окончания Второй мировой войны

3сентября

День неизвестного солдата

3декабря

День Героев Отечества

9декабря

Духовно-нравственное

День защиты детей

1 июня

День памяти и скорби

22 июня

День солидарности в борьбе с терроризмом

3сентября

Международный день пожилых  людей

1 октября

День защиты животных

4 октября

День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников

Органов внутренних дел России

8 ноября

Международный день инвалидов

3декабря

День добровольца (волонтера) в России

5декабря

Социальное

Колядки

7-19января

Масленица

Началомарта

Международный женский день

8марта

День смеха

1апреля

День детских общественных организаций

России

19мая

День семьи, любви и верности

8 июля

Международный день дружбы

30 июля

День отца в России

Третьевоскресенье

октября

День матери в России

Последнеевоскресенье

ноября

Новый год

31декабря

Познавательное

Всемирный день водных ресурсов

22марта

День космонавтики

12апреля

Международный деньЗемли

22апреля

День Волги

20мая

День Государственного флага Российской

Федерации

22августа

Международный день хлеба

16 октября

День Государственного герба Российской

Федерации

30 ноября

День Конституции Российской Федерации

12декабря

Физическое  и оздоровительное

Всемирный день туризма

27сентября

Осенний марафон

Первыевыходные

октября

День зимних видов спорта в России

7февраля

Всемирный день здоровья

7апреля

Всемирный день детского футбола

19 июня

Трудовое

День российской науки

8февраля

Праздник Весны и Труда

1мая

День физкультурника

12августа

День воспитателя и всех дошкольных

работников

27сентября

День учителя

5 октября

Международный день художника

8декабря

Эстетическое

Международный день родного языка

21февраля

Всемирный день театра

27марта

День славянской письменности и культуры

24мая

День русского языка

6 июня

День российского кино

27августа

День знаний

1сентября

Международный день распространения

грамотности

8сентября

Международный день музыки

1 октября

3. Обязательная часть

3.1. Методические ресурсы для педагога:

http://adalin.mospsy.ru        –Психологический центр «АДАЛИН».Психологическое консультирование по вопросам детско-родительских и семейных отношений, развивающие занятия с детьми дошкольного возраста.

http://childhoodbooks.ru        –«Книги детства». О лучших детских изданиях СССР и некоторых хороших книгах современной России.

http://edu.km.ru        –        Образовательные        проекты        компании        «Кирилл и Мефодий».

http://homestead.narod.ru        –«Рай в шалаше». Сайт о раннем развитии детей.

http://kinklub.com        –Каталог детских сайтов. В каталоге представлены сайты только с детской тематикой. Детская поисковая система АГА.

http://www.tikki.ru/skazki– Сказки и детские песенки в MP3. Каталоги библиотек. Электронные библиотеки

http://deti.spb.ru – Региональный сайт детских библиотек.

http://detskiy-mir.net/rating.php        –Детский мир. Каталог детских ресурсов. Все сайты детской тематики.

http://kidsbook.narod.ru                                -        библиотека                        детской                литературы.

http://lukoshko.net«Лукошко сказок». Детская электронная библиотека–народные и авторские сказки, стихи и рассказы для детей.

http://www.dedushka.net        –        Детская        сетевая        библиотека.        Каталоги        по возрасту,        по        авторам.                Полезные        ссылки:                Сайты        для                        родителей; Электронные архивы.

http://www.fplib.ru        –        Русская        литература.

http://www.kulichki.com/moshkow/TALES/stishki.txt - Детские стихи

http://www.rgdb.ru/Default1.aspx - Российская государственная детская библиотека. На сайте представлены различные каталоги: Методические материалы.

http://www.rsl.ru–   Российская государственная библиотека

http://www.russiantext.com– Русский текст. Сайт представляет своего рода архив русских текстов от классических авторов до современных. Также на сайте большой выбор словарей.

Энциклопедии , словари, справочники:

http://potomy.ru– «Потому.ру – Детская энциклопедия. Вместе познаём мир».

http://ru.wikipedia.org        -«Википедия»: свободная многоязычная энциклопедия.

http://vip.km.ru/Megabook/child/index.asp–   Энциклопедии   vip.km.ru:

«Универсальная энциклопедия», «Детская энциклопедия», «Энциклопедияпопулярноймузыки»,«Энциклопедияживотных»,«Энциклопедиякино»,

«Энциклопедия        кулинарии»,        «Автомобильная        энциклопедия»,

«Туристический атлас мира», «Энциклопедия спорта».http://www.books.kharkov.com        

–В.И.Даль. Толковый словарь живого великорусского языка.

Методическая литература, позволяющая ознакомиться с содержанием

 парциальных программ, методик, форм организации образовательной работы

Перечень программ и методических пособий, необходимых для реализации части программы, формируемой участниками образовательного процесса:

Области

Список методических и наглядно-дидактических пособий

Физическоеразвитие

Парциальная программа по физическому развитию «Старт» Л.В. Яковлевой, Р.А. Юдиной , 2000г

Социально-коммуникативное

развитие

Финансовая грамотность

     Шатова А.Д. «Тропинка в экономику: программа: методические рекомендации: конспекты занятий с детьми 5-7 лет»- М.: Вентана-Граф, 20015г.

Познание предметного мира

Санкина Л.К. «Познание предметного мира» -Волгоград: Учитель,2009г.

ОБЖ

Чермашенцева О.В. «Основы безопасного поведения дошкольников» -Волгоград: Учитель,2008г.

Речевое развитие

Речевое развитие

Хамидулина Р.М. «Развитие речи. Подготовка к школе» - М.:     Издательство «Экзамен» 2009г.

Обучение грамоте

    Климентьева О.Л. «Подготовка детей к обучению грамоте» -СПб: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2010

Чтение художественной литературы

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в подготовительной к   школе группе детского сада.     Планы занятий»

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

Лепка

Аппликация

Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» - М.: «Карапуз-дидактика», 2008г.

Знакомство с искусством

«Папка, разработанная на основе парциальной программы по эстетическому воспитанию дошкольников Ермолаева Н.В.: «Художники – умельцы» -2004г.

Познавательное развитие

Ребенок и окружающий мир

  Морозова И.А., Пушкарева М.А. «Ознакомление с окружающим       миром. –М: Мозаика -Синтез, 2006

Региональный компонент: «Папка, разработанная на основе программы: «Как прекрасен этот край – посмотри»

ФЭМП

   В.Е. Соловьева: «Математика в движении: планирование, оздоровительно-развивающие занятия, подвижно-дидактические игры». Старшая группа.ФГОС ДО. 2-е издание, перераб,2019г

        

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №5»

с. Кневичи АГО

План работы на сентябрь

в подготовительной группе №8

Формы работы

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Утренняя гимнастика

  1. с предметами, без предметов
  2. имитационного характера
  3. с простейшими тренажерами

Комплекс утренней гимнастики 1.

1Гглазки"

2."Язычок"

3."Часики"

4.Насос"

5."Вырасти большой"

6."Крылья

Комплекс утренней                          гимнастики 2.

1."Руки вверх, вниз"

2.Наклоны вправо

(влево).

3."Приседание".

4.Выставление ног.

5Прыжки - руки в стороны, в и. п.

Комплекс утренней

Гимнастики 3.1. (мяч)

1.Мяч вверх, вниз.

2.Мяч вперед, в и. п.

3.Приседание с мячом

4.Перекладывание мяча под коленом, в

и. п.

5.Прыжки с мячом

Комплекс утренней гимнастики 3 (палка).

1.Палку вперед, вверх

2.Палка вверху, наклоны, в и. п.

3.Приседание с палкой.

4.Ходьба вокруг палки

5.Ходьба по палке.

6.Прыжки вправо-влево

Формирование культурно-гигиенических навыков

Быстро, аккуратно одеваться и раздеваться.

Соблюдать порядок в

                  шкафу.

Правильно пользоваться столовыми приборами.

Воспитывать привычку следить

за чистотой тела.

Занятия по физическому развитию

Традиционное

  1. Тренировочное
  2. Сюжетно- игровое
  3. Занятие ритмической гимнастики

Традиционное.

1.Бег. Ходьба. Дых. упр.

2.Ходьба по наклонным доскам прямо, пешком и бегом.

3.Бег. Ходьба.Дых.упр.

4.Лазание по гимнастической стенке.

5.Медленный бег. Ходьба.

Традиционное.

1.Бег. Ходьба. Дых.упр.

2.Подбрасывание мяча и ловля его.

3.Бег. Ходьба.Дых.упр.

4.Ходьба по доскам прямо, боком и бегом.

5Медленный бег. Ходьба.

Традиционное.

1.Бег. Ходьба. Дых. упр.

2.Прыжки через гимн. палки с места.

3.Бег. Ходьба. Дых. упр.

4Подбрасывание и ловля мяча.

5.Медленный бег. Ходьба.

Традиционное.

1.Бег. Ходьба. Дых. упр.

2.Ходьба по автопокрышкам.

3.Бег. Ходьба. Дых. упр.

4Прыжки в длину с разбега.

5.Бег. Ходьба. Дых.упр.

Прогулка:

Наблюдение

1.за продолжительностью дня.

2.за погодой.

3.за туманом.

4.за росой.

5.за небом.

1.за солнцем.

2.за облаками.

3.за ветром.

4.за деревьями.

5.за насекомыми.

1.за отлетом птиц.

2.за вороной.

3.за дождем.

4.сравнение семян.

5.за растениями.

1.за цветником.

2.за грозой.

3.за лужами.

4.за червем.

5.рассматривание почвы.

Подвижные игры

Малоподвижные игры

  1. сюжетные
  2. несюжетные с элементами соревнований
  3. дворовые
  4. народные
  5. с элементами спорта

1.п/и "Летает-не летает -развивать слуховое восприятие.

2.п/и "Совушка"-стоять

неподвижно.

3.п/и "Попади в круг"-

Развивать глазомер.

4.п/и "Краски"-быстро-

та движений.

1.п/и "Меняемся местами"-действовать в команде.

2.п/и "С кочки на кочку"-развивать ловкость, быстроту.

3.п/и "Кто дальше"-развивать меткость бросок.

4.н./и "Пятнашки"-воспитывать честность.

1.п/и "Замри"-пони-

мать изображение

позы человека.

2.п/и "Найди себе пару

учить бегать не наталкиваясь.

3.п/и "Подбрось и поймай"-с мячом.

4.н/и "Прятки"-развивать быстроту движений.

1.п/и "Дети и волк"-сочетать слова с движением.

2.п/и "Кот на крыше"-

развить речь, координацию движений.

3.п/и "Ручеек"-упражнять в прыжках с места."

4.н/и "Садовник"-развивать слуховое восприятие.

Индивидуальная работа

С подгруппой детей :

И/У "Посчитай до 20"- закрепить счет до 20.

Д./у. «Лабиринт», « Повтори рисунок»,

 «Штриховка»

 Цель: развитие графомоторных функций, внимания.

С подгруппой детей:

И/У  «Найди отличия» с подгруппой детей" Цель: развивать зрительное внимание.

И/У « Графический диктант»

Цель: развивать внимание, мышление, графомоторные функции

С подгруппой детей :

Д/И "Где звенит?" -закрепить ориентировку в пространстве.

И/У «Соедини по точкам», «Найди закономерность»

Цель: развитие графических навыков

Д/ И. «Кто детёныш» с подгруппой детей. Цель: закрепить детёнышей животных.

С подгруппой детей:

Д/И "Что за форма?"-

закрепить геометрические фигуры.

И/У «Заверши рисунок»,

«Выполнение штриховки»,

«Пройди по лабиринту»

Цель: развитие графических навыков

И/ У. «Нанизывание бусин» с подгруппой детей.

Цель: развитие мелкой моторики пальцев рук, внимания.

Гимнастика после дневного сна

  1. с предметами без предметов
  2. на развитие крупной моторики
  3. на координацию движений
  4. в равновесии
  5. сюжетные или игровые

Дыхательная

гимнастика.

1."Надуем шарик".

2."Подуем на листик".

3."Кораблик".

4."Петушок".

5."Часики".

Упражнения в кроватях.

1."Велосипед".

2."Потягушки".

3."Массаж стоп".

4.Поднимание рук и ног".

5."Кошечка".

Профилактика плоскостопия.

1.Ходьба на внутренней стороне стопы.

2.Ходьба по гимн. палке боком.

3.Катание палки.

4.Ходьба по неровному коврику.

Профилактика плоскостопия.

1.Любой комплекс

утренней гимнастики.

Закаливающие мероприятия

*умывание прохладной водой

Закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями

* солнечные ванны

Солнечные, воздушные ванны.

Обливание ног теплой водой.

Прогулка 2 раза в день в любую погоду.

Умывание прохладной водой.

Двигательные разминки

  1. упражнения на развитие мелкой моторики
  2. ритмические движения

1."Мозаика".

2."Собери картинку".

3.Пальчиковая гимнастика "Этот пальчик дедушка...."

4. « Паучок»

1.Счетные палочки.

2.Пазлы.

3.П/Г "Пальчики проснулись".

«Цветок»

1.П/Г "воробей живет

под крышей".

2."Узелки".

3.П/Г "Этот пальчик хочет спать...."

1.Шнуровка.

2.Бусы.

3.Камешки.

4.Лего.

Работа с родителями

  1. консультации
  2. беседы
  3. информационное поле

Совместная работа детей и родителей над

выставкой рисунков

на тему "Солнце."

2.Беседа с родителями

на тему: "Что надо знать о своем ребенке."

1.Родительское собрание: "Задачи воспитания и обучения на новый

учебный год"

2.Памятка:"Чтобы воспитать человека."

1.Папка-передвижка:

"Возрастные хар-ки

детей 6-7 лет".

2.Консультация на тему: "Режим дня в детском саду и дома."

1.Беседа"Секреты психологического здоровья".

2.Рекомендации по совместной деятельности родителей и детей."

Трудовая деятельность

1.Приведение в порядок территории

участка.

2.Сбор сухих веточек.

3.Работа в цветнике.

4.Уборка листьев.

5.Сбор засохших растений.

1.Сбор красивых листьев и семян.

2.Сбор мусора.

3.Опыт-"Свойства мокрого песка."

4.Опыт:"Солнце высушивает растения

1."Буря."

2.Сбор мусора.

3.Сбор гербария.

4.Опыт:"Потребность

растений в воде."

1.Опыт:"Состояние

почвы в зависимости

от температуры."

2.Окапывание деревьев.

3.Сбор мусора.

Речевое развитие

1.Лото «Назови картинку и найди первый звук» Цель:  находить заданный первый звук в слове на этапе громкого проговаривания слова самим ребёнком.

2. «Исправь ошибку». Цель:  устанавливать правильную последовательность действия.

1.И/упр-е: "Кого я видел?" -образовывать

Формы вин. пад. мн .ч.

2. Чтение С. Маршак «Кошкин дом» и К. Чуковский «Путаница».

3. «Размытое письмо». Цель: Упражнять в составлении распространенных упражнений

1.Рассказывание по картине: "Кошка с котятами".

2. Беседа по произведению С. Я. Маршака «Откуда стол пришел».

3. «Найди лишнее слово». Цель: упражнять на развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков

1.И/упр-е: "Пиф считает."-образовывать формы род. пад., мн. ч.

2. Загадывание загадок.

3И/У «Скажи по-другому». Цель: упражнять детей подбирать синоним-слово, близкое по значению.

Игровая деятельность

Дидактические игры

Экспериментирование

С/игра "Семья".

игра-драматизация

по сказке "Теремок".

 Д/и

"Покажи на глобусе".

"Посчитай до 20".

"Угадай по голосу".

"Назови дни недели".

Опыты: «Свойства воздуха»

С/р игра "Больница".

игра-драматизация

по сказке "Репка".

               Д/и

"Расположи планеты правильно"

"Угадай время года?"

"Посчитай туда и об-

    обратно."

Опыты: «Свойства воды»

С/р игра "Автобус."

игра-драматизация

по сказке "Колобок."

               Д/и

 "Солнце и планеты."

 "Угадай на чем играю

"Назови величину

    предметов."

Опыты: «Как рождается речка»

С/р игра "Д/сад".

игра-драматизация

по сказке "Маша и  медведь."

Д/и

 "Хорошо - плохо"

 "Из чего я сделан?"

 "Угадай какого цвета?

Опыты: «Круговорот воды в природе», опыт с фильтрованием воды, сказка о необыкновенных приключениях Капельки.

Художественно-эстетическое развитие

  1. рисунки мелом
  2. аппликации
  3. творческая лепка
  4. рисование нетрадиционной техникой

Тема: «Летний пейзаж» Закреплять знания детей о пейзаже и его особенностях. Учить передавать в рисунке настроение, цветовую гамму летнего дня,. Совершенствовать навыки рисования деревьев разных пород, кустов, реки, дороги, и т.д.; развивать творческую активность, воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Рисунки мелом на асфальте на тему: "Осень наступила."

«Торт для Сластены»

(лепка)

Учить определять содержание своей работы; использовать знакомые приемы лепки; развивать умение выбирать лучшие работы,  воспитывать творческие способности детей.

Рисунки мелом на асфальте на свободную тему.

Тема: «Что нам осень принесла» (фрукты) Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенные «гармошкой» развивать зрительный контроль за действиями рук; учить правильно склеивать «фрукты» для получения объёмной аппликации , красиво располагать в «вазе»; воспитывать художественный вкус.

Тема: «Любимый вид спорта» (сюжетное рисование) Закреплять знания детей о видах летнего спорта ; учить рисовать любимый вид летнего спорта, передавать с помощью языка графики характерные особенности фигуры спортсменов (пловец, гимнаст, борец, легкоатлет); воспитывать любовь к спорту.

Рисование в нетрадиционной технике: "Солнце"(ладошками).

Оценка качества знаний умений и навыков

Познавательное развитие

Цель: Выявить сформированность познавательных навыков у детей на начало года.

Речевое развитие

Цель: Выявить сформированность речевого развития у детей на начало года

Физкультурное развитие, социально – коммуникативное развитие

Цель: Выяснить уровень физкультурного и социально-коммуникативного развития у детей на начало года.

Художественно – эстетическое развитие

Цель: Выяснить уровень художественно-эстетического развития, у детей на начало года.

Перспективное планирование на год подготовительной группе на октябрь.

Дата

проведения

Тема

недели

Образовательная область

Вид деятельности

Тема ЗАНЯТИЕ

Программные задачи

Формы работы

Методическая литература

Примечания

1нед.

Пон

02.10.23

«Осень в гости к нам пришла. Что с собою принесла»

Речевое развитие/

Развитие речи

«Для чего нужны занятия по развитию речи? Скороговорки»

1.Познакомить со значением слова речь. Учить понимать тему и содержание сказки. Учить воспринимать задание и способы творческого его выполнения. 2.Развивать самоконтроль.

Развивать умение отчетливо произносить слова и фразы.

3.Воспитывать составлять стремление к получению знаний.

1.Беседа о речи.

2.Слушание сказки  «Как малышу маму нашли».

3. Беседа по сказке.

4.Физминутка «Осенний дождик»

5.Разучивание скороговорки.

6.Итог занятия

Р.М.Хамидулина «Развитие речи. Подготовка к школе»

стр. 13

Художественно-эстетическое развитие/

Рисование

Рисование декоративное«Чудесная мозаика» (модульное)

1.Познакомить детей с декоративными оформительскими техниками (мозаика)  и вызвать интерес к рисованию в стилистике мозаики. Учить составлять  гармоничную многоцветную композицию на основе контурного рисунка. Совершенствовать изобразительную технику.

2.Развивать мелкую моторику рук, воображение.

Воспитывать любовь к рисованию.

1.Организационный момент.

2.Рассматривание образцов настенной мозаики.

3.Физминутка.

4.Выполнение приемов.

5.Самостоятельная деятельность.

6.Выставка детских работ.

7.Итог занятия

И.А.Лыкова «Изобрази-тельная деятель-ность  в детском саду» стр. 25

Художественно-эстетическое развитие/

музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя.

Вт.

03.10.

23

Познавательное развитие/

ФЭМП

«Классификация по одному, двум признакам. Спасатели идут по следу»

1.Учить детей логической операции – классификации, упражнять в разделении множеств на группы по какому-либо заданному признаку; учить самостоятельно находить основание для создания новых групп предметов.

2.Развивать внимание, память, логическое мышление, умение анализировать выбор и доказывать его, речевую активность.

3.Воспитывать желание работать сообща, помогать другим, договариваться, ставить цель, подчиняться дисциплине, сотрудничать друг с другом.

1. Беседа «Ознакомление детей с логической операцией классификация».

2. Подвижно дидактические упражнения: «Найди пару», «Заколдованные озера».

3. Д/и «Определи направление», «Дотронься до…»

4. Имитация разных явлений природы: «дует ветер». «листопад»

5. Д/и «Подбери ключ».

6.Итог занятия.

Н.В.Финогенова «Математи-ка в движении» стр.49

Познавательное развитие/
Ребенок и окружающий мир

«Растения огорода»

1.Упражнять детей в согласовании существительных с числительными. Учить составлять рассказ описание.

2.Развивать непроизвольную память, мышление, мелкую и общую моторику.

3.Воспитывать бережное отношение к природе.

1. Организационный момент.

2.Д./И.»Сложи картинку»

3.Д./И. «Угадай по описанию»

4.Физминутка

5.Д./И. «Чего не стало»

6.Д./И. «Скажи ласково»

7.Д./И. «Составление рассказа –описания по плану.

Графический диктант «Листок»

Морозова И.А., Пушкарева М.А. «Ознакомление с окружаю-щим миром» стр.21

Физическое развитие/

физкультурное

По перспективному планированию инструктора по физкультуре

Ср.

04.10.

23

Социально-коммуникативное развитие/ познание предметного мира

«Обувь»

1.Формировать общее понятие «обувь»; расширять представление о функции обуви.

2.Развивать речь, память, внимание, мелкую моторику рук; пространственную ориентацию;

3.Воспитывать мотивацию к развивающей деятельности.

1.Создание мотивации к занятию.

Чтение отрывка из произведения К. Чуковского «Чудо-дерево».

2.Постановка проблемной ситуации.

3.Открытие нового.

4.Развивающие игры и задания.

5.Соревнование «Кто быстрее зашнурует ботинок».

6.Рефлексия.

Л.К.Санкина «Познание предметного мира» стр. 15

Физическое развитие/

Физкультурное

на воздухе

«Светофор и регулировщик»

(сюжетно – игровое).

1.Учить прыгать в длину с высоты.

2.Развивать интерес и углублять знания детей об играх с мелким спортивным инвентарем, показать разнообразие игр с предметами.

3.Воспитывать интерес к спортивным играм.

1.Встреча с регулировщиком.

    Беседа о светофоре.

    Чтение стихов.

    Знакомство со знаками.

2.Бег прямо, бег по указанным дорожкам, бег змейкой.

3.И/У «Светофор».

           «Регулировщик».

4.Эстафета «Светофор».

5. М/П «Регулировщик и водители машин».

Папка «Физкультура»

 стр. 124

Художественно-эстетическое развитие/

Аппликация

«Ажурная закладка для букваря»

1.Расширять знания о символике отдельных элементов и мотивов. Познакомить детей с новым способом аппликативного оформления бытовых изделий - прорезным декором. Учить вырезать геометрические и растительные элементы на полосе бумаги, сложенной вдвое.

2.Развивать чувство композиции и цвета.

3.Побуждать выполнять работу самостоятельно.

1.Рассматривание образцов закладок.

2.Показ приема выполнения работы.

3.Выполнение работы детьми.

4.Анализ детских работ.

«Загадки об овощах»

И.А.Лыкова  «Изобрази-тельная деятель-ность  в детском саду»    стр.35

Чет.

05.10.

23

Речевое развитие/

Обучение грамоте

«Звук (А). Фрукты и овощи»

1.Формировать фонематические представления у детей, элементарные математические представления.Учить составлять описательный рассказ. Обогащать словарь.

2.Развивать фонематический слух, память, внимание, мышление.

3.Воспитывать интерес к занятиям.

1.Игра «Съедобное -несъедобное».

2.Обогащение словарного запаса по теме.

3.Составление описательного рассказа.

4.Физминутка «Фонарь»

5.Образование прилагательных. Согласование прилагательных с существительными.

6.Самстоятельная работа детей.

7.Звук «А».

«Поговорки о времени года Осень»

Клементьева О.Л. «Подготовка детей кобучению грамоте и профилактика нарушений письма» стр.59

Социально-коммуникативноеразвитие/

ОБЖ

«Знакомство с правилами дорожного движения»

1.Расширять знания детей о правилах поведения на улице, уточнить назначения «островок безопасности»

2Развиватьумения пользоваться правилами ПДД.

3Воспитывать любознательность.

.1Организационный момент

2Чтение стихотворения «Три друга пешехода»

3Игра-соревнование «Кто быстрее соберёт светофор»

4Беседа по вопросам

5Итог занятия

О.В Чермашенцева «Основы безопасности» стр.17

Художественно-эстетическое развитие/

музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя.

Пятн

06.10.

23

Художественно-эстетическое развитие/
Знакомство с искусством

«Путешествие по народным промыслам»

1.Расширять представление детей о многообразии иделий народного декоративно-прикладного исскуства.

2Показать взаимосвязь устного изобразительного и музыкального народного  исскуства.

3Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров.

1.Рассматривание иллюстраций.

2.Д/И «Составь хохломской узор»узор».

3.Физминутка.

4.Работа детей.

5.Итог занятия

Парциальная программа по эстетическому воспитанию дошкольни-ков Н.В. Ермолаевой  с.13

Познавательное развитие/

региональный компонент

Как возникла Россия.

Символика страны-герб, флаг,гимн.

1.Дать элементарные сведения об истории страны и её символике.

2Понакомить с картой страны.

3Развивать  чувство уважения к особенностям жизни людей других национальностей.

4Воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою страну.

1.Рассматривание карты России.

2Рассказ воспитателя о гербе страны.

3Слушание гимна России.

4Итог занятия

Итоговое мероприятие по теме недели: «Выставка осенние дары»

Папка региональный

компонент

Физическое развитие/

физкультурно

По перспективному планированию инструктора по физкультуре

2нед

Пон

9.10.

23

                                                «Мой дом. Неделя безопасности. ПДД

Речевое развитие/

Развитие речи

«Сравнения как средство выразительной характиристики предмета. Сравнения в основе загадок. Обучение классификации: растения осенью, овощи»

1.Сформировать у детей понятие, «Развитие речи». Учить детей составлять и отгадывать загадки.

2.Развивать у детей умение сравнивать предметы.

3.Воспитывать чувство юмора.

1. Организационный момент.

2. В гости к Волшебнице Речи. Заучивание скороговорки.

3.Физкультминутка.

4. Сравнения в загадках.

5. Сравнения в стихотворениях.

6. Итог занятия

Р.М.Хамидулина «Развитие речи. Подготовка к школе» стр. 16

Художественно-эстетическое развитие/

Рисование

Рисование сюжетное по замыслу «Веселые качели»

1.Учить детей передавать в рисунке свои впечатления о любимых забавах и развлечениях. Учить  находить  изобразительно-выразительныесредства  для передачи движения качелей.

2.Развивать чувство ритма и способности к композиции мелкую моторику рук.

3.Воспитывать самостоятельность, уверенность, активность.

1.Организационный момент.

2.Рассматривание иллюстраций с разными качелями

3.Показ способа рисования.

4. Игра «Цветные автомобили»

«

5.Самостоятельная деятельность детей

6. Выставка детских работ.

7.Итог занятия.

И.А.Лыкова  «Изобразительная деятель-ность  в детском саду» стр. 31

Художественно-эстетическое развитие/

музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя.

Вт.

10.10.

23

Познавательное развитие/

ФЭМП

«В поисках сокровищ. Существенные признаки – основа определения».

1.Продолжать знакомить детей с логической операцией классификации, упражнять в выделении множеств по одному, двум, трем заданным признакам;

Учить анализировать, сравнивать, обобщать, выделять внешние признаки объектов, находить предметы соответствующие этим признакам.

2.Развивать внимание, память, самостоятельность, мелкую моторику рук.

3.Воспитывать желание работать вместе, помогать другим, договариваться, ставить цель, подчиняться дисциплине.

1. Подвижно дидактические игры: «Остров: кто где живет?», «Пройди и не ошибись», «Поварята».

2. Д/и «Ищем клад».

3. Физкультминутка «Мы едем, едем, едем».

4. Д/у «Что в сундуке?»

5.Итог занятия

Н.В.Финогенова «Математ-ика в движении» стр.54

Познавательное развитие/

Ребенок и окружающий мир

 «Изменения в жизни растений и животных осенью».

1.Учить детей составлять рассказ о том, как дикие животные готовятся к зиме.

2.Обогащать и уточнять  словарь по теме. Развивать непроизвольную память, мышление.

3.Воспитывать бережное отношение к природе и животным.

1.Организационный момент.

2. Работа с демонстрационным материалом.

3. Физкультминутка.

4.Рассказы детей о подготовке животных к зиме.

5.Итог занятия.

Морозова И.А., Пушкарева М.А. «Ознакомление с окружаю-щим миром» стр.14

Физическое развитие/

физкультурное

По перспективному планированию инструктора по физкультуре

Ср.

11.10.

23

Социально-коммуникативное развитие/ финансовая грамотность

«Почему взрослые работают»

1.Формировать представление дошкольников о профессиях.

2Развивать представление о том, что труд является средством удовлетворения разнообразных потребностей человека и источником дохода.

3Воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий.

1.Картинки –путаницы с изображением людей различных профессий.

2Просмотр фрагмента мультфильма «Уроки тётушки совы»

3Картинки с заданиями: «Людям каких профессий нужны   эти вещи?»

4Физминутка «Регулировщик»

5Итог занятия

«Тропинка в экономику»

А.Д Шатова см.конспект занятия

Физическое развитие/

Физкультурное      на воздухе

«Игры доброй воли» (эстафета-соревнование)

1.Учить детей технике разнообразных упражнений на турнике, в сохранении равновесия на ограниченной опоре. Закреплять навыки игры в бадминтон индивидуально и парами, со скакалкой, с мячом, с хоккейной клюшкой и хоккейным мячом.

2.Развивать физические и волевые качества.

3.Воспитывать интерес к физкультуре.

1.Открытие «Игр доброй воли».

2.И\у «Путешествие с мячом».

3.Соревнования по прыжкам.

4.Игры со скакалкой.

5.П/и «Защита города».

6.Игра-соревнование «Лучший игрок».

7.Итог занятия.

Папка «Физкультура»  стр. 135

Художественно-эстетическое развитие/

Лепка

Лепка рельефная коллективная «Азбука в картинках

1.Закреплять представление детей о начертании печатных букв. Расширять знания детей о том, что буквы можно не только писать, но и лепить разными способами.

2.Развивать мелкую моторику  и силу пальцев рук, координацию движений, воображение, творчество.

3.Побуждать передать конфигурацию знакомых букв пластическими средствами..

1.Чтение рассказа Г.Лагздынь«Про девочку Олю и про алфавит»

2.Показ и объяснение.

3.Физминутка.

4. Самостоятельная деятельность детей.

5.Составление азбуки из детских работ

И.А.Лыкова  «Изобрази-тельная деятельн-ость  в детском саду»    стр.33

Чт.

12.10.

23

Речевое развитие/
Обучение грамоте

«Звук (А). выделение на фоне слова. Овощи»

1.Учить выделять звук (А) из слова. Упражнять согласовании прилагательных с сущетвительными в роде, числе и падеже. Упражнять детей задавать вопрос «Что это?» и отвечать на него.

2.Развивать слуховое внимание, слуховую и зрительную память.

3.Воспитывать любовь к родному языку.

1.Огранизационный момент.

2.Игра с мячом «Запомни и повтори».

3.Ирга «Отхлопай и садись».

4.Выделение звука (А) на фоне слова.

5. Игра «Что это?»

6.Игра «Что лишнее?»

7.Итог занятия.

8.Игра «Угадай что за знак».

Клементьева О.Л. «Подготовка детей к обучению грамоте и профилактика нарушений письма» стр.61

Социально-коммуникатив

ное развитие/

ОБЖ

«О ПДД кошке расскажем немножко»

1) Учить правилам дорожного движения.

2Систематизировать знания о безопасности на авто-, железно-, и авиадорожном транспорте.

3Воспитывать правила поведения в общественном транспорте.

1. Организационный момент

2Игра-загадка «Это я, это я, это все мои друзья»

3Игра «Знаешь ли ты дорожные знаки»

4Итог занятия

О.В. Чермашенцева,

 «Основы безопасного поведения дошкольни-ков»

с. 12

Художественно-эстетическое развитие/

музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя.

Пт.

13.10.

23

Речевое развитие/

Художественная

литература

Беседа о А.Пушкине

1.Формировать знания о русском поэте.

2.Развивать поэтический слух.

3.Вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэта.

1.Чтение фрагментов из произведений А.Пушкина.

2.Рассказ о поэте.

3.Физминутка.

4.Чтение отрывков из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях»

5.Итог занятия.

Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в подготови-тельной к школе группе детского сада. Планы занятий  стр.11

Познавательное развитие/

Региональный компонент

«Знакомство с историей Приморского края»

1.Познакомить  с историей Приморского края.

2Развивать познавательный интерес к изучению родного края к истории и культуре.

3Обогатить кругозор знакомством с малыми народностями.

3Воспитывать любознательность, любовь к родному краю.

1Рассматривание карты Приморского края.

2Рассматривание альбомовс изображением коренных жителей.

3 Видео-экскурсия в музей имени Арсеньева.

Итоговое мероприятие:Выставка рисунков по ПДД.

Папка региональный компонент

Физическое развитие/

физкультурное

По перспективному планированию инструктора по физкультуре

3нед.

Пон.

16.10.

23

«Все профессии нужны, все профессии важны»

Речевое развитие/
Развитие речи

Звуки речи

1.Расширять представление детей о звуке;

2.Совершенствовать устную речь детей. Развивать

фонематический слух детей;

 развивать ассоциативное мышление;

3.Воспитывать

желание говорить правильно, красиво;

1. Организационный момент

2. Мир звуков. Путешествие в этот мир.

3. Физкультминутка

4. Весёлое чтение.

5. Разучивание скороговорки.

6.Итог занятия.

7.Рассматривание иллюстраций: "

Рассматривание альбома «Профессии»

Р.М.Хамидулина «Развитие речи. Подготовка к школе» стр.21

Художественно-эстетическое развитие/
Рисование

Рисование по замыслу «С чего начинается Родина?»

(оформление коллективного альбома)

1.Создать условия для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как одном из «уголков» своей Родины. Продолжать учить рисовать несложные сюжеты или пейзажи.

2.Развивать творческое воображение, способности к композиции.

3.Воспитывать патриотические чувства, интерес к познанию своей Родины.

1.Рассматривание альбома с групповыми и семейными фотографиями.

2.Чтение стихотворения «Моя Родина» В.Шипуновой.

3.Беседа «Что интересного в нашем городе».

4.Физминутка.

5.Самостоятельная деятельность детей

6.Оформление альбома.

И.А.Лыкова  «Изобрази-тельная деятель-ность  в детском саду» стр.37

Художественно-эстетическое развитие/

музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя.

Вт.

17.10.

23

Познавательное развитие/

ФЭМП

«Чудесные превращения. Изменения (форма, количество, длина, качество)».

1.Формировать у детей общие представления о различных преобразованиях, изменяющих и сохраняющих количество, длину, форму, качество предметов, навыки выражения количества через число; закрепить навык количественного счета до 20.

2.Развивать внимание, память, самостоятельность и коммуникативные качества, ловкость, быстроту реакции, мелкую моторику рук.

Стимулировать мыслительную деятельность детей в процессе подвижных игр, учить делать логические выводы.

3.Воспитывать желание работать вместе.

1. Подвижно – дидактические игры: «Измени длину», «Изменение количества», «Изменение качества».

2. Физкультминутка «Не зевай – повторяй».

3. Игры- эксперименты на изменение формы, цвета, количества предметов.

4.Итог занятия

Н.В.Финогенова «Математи-ка в движении» стр.58

Познавательное развитие/
Ребенок и окружающий мир

«Ягоды.  Обобщающие понятия».

1.Закреплять понятия «фрукты», «ягоды»; умение образовывать относительные прилагательные, существительные в формах именительного и родительного падей множественного числа; согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; подбирать синонимы и антонимы.

2.Развивать непроизвольную память, мышление.

3.Воспитывать бережное отношение к  природе.

1.Загадывание загадок.

2.Д./И. «Кто, какое?»

3.Д./И. «Один, много»

4.Д./И. «Назови ласково»

5.Физминутка «Олимпийцы»

6.Д./И. «Угадай, что у меня?»

7.Составление рассказа- сравнения по плану.

8.Итог занятия

Морозова И.А., Пушкарева М.А. «Ознакомление с окружаю-щим миром» стр.37

Физическое развитие/

физкультурное

По перспективному планированию инструктора по физкультуре

Ср.

18.10.

23

Социально-коммуникативное

Развитие

/познание предметного мира

«Мебель»

1.Формировать понятие о видах мебели.

2Развивать мышление, память, внимание.

3Воспитывать мотивацию к познавательной деятельности.

1.Создание мотивации к занятию.

2Рассматривание иллюстраций

3Игра «Посчитаем мебель»

4Физкультминутка «Мы танцоры»

5Итог занятия

Л.К.Санкина «Познание предметного мира»

стр. 18

Физическое развитие/

Физкультурное

на воздухе

«Снайперы»

(образно-игровое)

1.Учить метать в горизонтальную цель любые предметы. Упражняться в равновесии, быстроте реакции, технике перелезания и ведения мяча.

2.Развивать ловкость, глазомер и быстроту движений.

3. Воспитывать двигательный интерес

1.Парад снайперов.

2.И/у «Снайперы на боевой подготовке».

3.И/у «Снайперы».

4.И/у «Путешествие с мячом».

5.П/и «Оденься по погоде».

6.Эстафета с кольцами «Метальщики».

Папка «Физкультура»  стр. 138

Художественно-эстетическое развитие/

Аппликация

«Плетёная корзинка для натюрморта»

1.Совершенствовать технику аппликации: резать ножницами попрямой, не доходя до края, останавливаясь на контрольной линии сгиба; резать по сгибам; переплетать бумажные полоски, имитируя фактуру корзинки; закруглять уголки прямоуголь-ной формы. Учить детей создавать форму как основу для будущей композиции (корзинку для натюрморта из фруктов).

2.Развивать фантазию, координацию движений и мелкую моторику пальцев рук.

3.Побуждать оформлять поделку по своему желанию вырезанными элементами.

1.Чтение отрывка их стихотворения М.Файзуллиной «Корзина».

2.Рассматривание корзин.

3.Показ способов выполнения работ.

4.Физминутка.

5.Выполнение работы детьми.

6.Итог занятия

И.А.Лыкова  «Изобрази-тельная деятель-ность  в детском саду»

стр. 41

Чет.

19.10.

23

Речевое развитие/

Обучение грамоте

«Звук (А) в словах.Овощи»

1.Формировать фонематические представления. Упражнять в согласовании прилагательных и существительных в роде, числе и падеже. Учить задавать вопрос и отвечать на него.

2.Развивать фонематический слух, внимание мышление память.  Обогащать словарь по теме.

3. Воспитывать любовь к родному языку.

1.Игра «Запомни, назови, повтори»

2.Игра «Запретное движение».

3.Повторение пройденного материала.

4.Определение наличия и места звука в слове.

5. Физкультминутка «Если хочется тебе, то делай так…

6.Обозначение места звука схемой.

7.Игра «Чудесный мешочек»

8.Итог занятия

Клементьева О.Л. «Подготовка детей к обучению грамоте и профилактика нарушений письма»

 стр. 64

Социально-

коммуникатив

ное развитие/

ОБЖ

«Осторожно, огонь»!

1) Формировать представления о предметах, которыми пользоваться детям  запрещено – спички, газовые плиты, печка.

2) Развивать умение правильно вести себя в случае пожара.

3) Воспитывать осторожность, умение ориентироваться в случае пожара.

1. Рассказ воспитателя о пожарах и причинах их возникновения.

2. Чтение фрагмента стихотворения  С.Я. Маршака «Пожар».

3. Беседа с детьми о хвойных деревьях.

4. Проведение опыта с горящей бумагой.

5. Беседа о правилах пользования огнем.

6. Итог  занятия

О.В. Чермашенцева,

 «Основы безопасного поведения дошкольни-ков»

с. 80

Пят.

20.10.

23

Художественно-эстетическое развитие/

Знакомство с искусством

«Дымковская игрушка»Рассказ об истории промысла»

1.Расширять представления о народной игрушке.

2Формировать эстетическое отношение к предметам.

3Воспитывать уважительное отношение к народным мастерам.

1. Рассматривание работ с изображением дымковской игрушки.

2. Показ выполнения работ.

3.Физминутка.

4.Работа детей.

5.Итог занятия.

Парциальная программа по эстетическому воспитанию дошкольни-ков Н.В. Ермолаевой  с.14

Познавательное развитие/

Региональный компонент

«Путешествие во времени

.Как всё начиналось»

1Познакомить детей с историей города Владивостока, его промышленным прошлым.

2Равивать память, мышление, речь, зрительное и слуховое восприятие.

3Воспитывать гордость за столицу нашего края.

1Рассказ воспитателя о городе

2Просмотр презентации «Владивосток и его достопримечательности»

3Итог Занятия

Итоговое мероприятие: Рисование «Кем я хочу стать когда вырасту»

Конспект «Региональный компонент»

Физическое развитие/

физкультурное

По перспективному планированию инструктора по физкультуре

4нед.

Пон.

23.10.

23

«Осень золото роняет, птиц в дорогу провожает»

Речевое развитие/
Развитие речи

«Времена года и месяцы. Осень. Описание осени по наблюдениям и картинке. Описание елочки. Сравнения. Чистоговорка

1. Продолжать учить детей составлять описательные рассказы. Закреплять умение детей отгадывать загадки.

2. Развивать умение отчетливо произносить слова и фразы. Расширять и активизировать словарный запас по лексической теме «Осень»;

3.Воспитывать дружеские отношения.

1.Организационный момент

2.В гостях у волшебного круга

3.Физкультминутка

4.Работа по карточке

5. Разучивание чистоговорки.

6 Итог занятия.

Р.М.Хамидулина «Развитие речи. Подготовка к школе» стр.23

Художественно- эстетическое развитие /рисование

Рисование и аппликация из бумаги «Лес, точно терем расписной…» (коллективная работа)

1.Формировать композиционные умения. Учить  детей создавать образы разных  деревьев, кустов и составлять из них коллективную  композицию.

2.Развивать воображение и эстетический вкус.

3Побуждать к поиску оригинальных способов создания кроны дерева.

1.Чтение стихотворения И.Бунина «Листопад»

2. Беседа «Осенний лес».

3.Рассматривание пейзажей.

3.Физкультминутка. «Листопад»

4.Самостоятельная работа детей.

5.Итог занятия

И.А.Лыкова  «Изобразительная деятель-ность  в детском саду»

 стр.49

Художественно-эстетическое развитие/

музыкальное .

По перспективному планированию музыкального руководителя.

Вт.

24.10.

23

Познавательное развитие/ ФЭМП

«Временные представления. Как узнать время?»

1.Познакомить детей с временными понятиями «вчера», «сегодня», «завтра». Учить понимать временной интервал между днями, обозначенными этими словами, и определять события во времени.

2.Развивать сосредоточенность при выполнении упражнений с мячом, в различных видах ходьбы и бега.

3.Воспитывать интерес к познаниям.

1. Подвижно- дидактическая игра «Падающее перо»

2.Игровая мотивация. Подвижно- дидактическое упражнение: «Вчера, сегодня, завтра».

3. Д/и «Части суток», «Построй неделю».

4. Физкультминутка

5. Опыты эксперименты с макетами часов.

6.Итог занятия.

Н.В. Финогенова «Математи-ка в движении» стр.62

Познавательное развитие/

ребёнок и окружающий мир

«Транспорт»

1.Закреплятьзнаниядетейоводномивоздушномтранспортеипрофессияхлюдей, работающихнатранспорте. Упражнятьвсравнении.

2.Развиватьмелкуюмоторику, память, мышление, внимание.

3.Побуждать к активной работе на занятии.

1.Д./И. «Угадай».

2.Д./И. «Назови, не ошибись»

3.Физминутка.

4.Работасдемонстрационным материалом.

6.Д./И. «Что изменилось»

7.Составление рассказа-сравнения по плану.

8.Альбом «Птицы»

Морозова И.А., Пушкарева М.А. «Ознакомление с окружаю-щим миром» стр.82

Физическое развитие/

физкультурное

По перспективному планированию инструктора по физкультуре

Среда

25.10.

23

Социально-

коммуникативное

развитие/

предметное

окружение

«Магазин игрушек»

1.Формировать у детей представление о магазине «Игрушки»;

2.Развиватьречь, пространственную ориентацию, мышление, внимание; 3.Воспитывать мотивацию к занятию.

1.Создание мотивации к занятию.

2.Стихотворение-загадка.

3.Постановка проблемной ситуации

4.Игра-экскурсия «В магазине игрушек»

5.Этюд «Какие бывают игрушки-зверушки»

6.Игра «Что изменилось?

7.Д./И. «Живая картинка»

8.Итог занятия.

Л.К. Санкина «Познание предметного мира» стр.66

Физическое

развитие/

физкультурное на воздухе.

«Спортивная скакалка»

1.Учить детей манипулировать скакалкой; прыгать через скакалку на месте и с продвижением вперед, используя разные виды прыжков.

2. Развивать быстроту реакции и умение ориентироваться в пространстве.

3.Воспитывать интерес детей играм со скакалкой и побуждать использовать эти игры на прогулке.

1.Рассказ детям о спортсменах.                           2.И/у "Детский «ад».

3.П/и «Стадион».

4.М/П игра «Придумай фигуру со скакалкой»

Папка «Физкультура»

Стр. 145

Художественно-эстетическое        развитие

/лепка

По замыслу «Грибное лукошко»

1.Закреплять представление об особенностях внешнего вида грибов. Совершенствовать технику лепки. Учить детей создавать по замыслу композицию из грибов в лукошке.

2.Продолжать развивать чувство формы и композиции.3.Воспитывать интерес к природе.

1.Чтение стихотворения К.Бальмонта «За грибами»

2.Мотивация к занятию.

3.Рассматривание и обсуждение

образца-лепки.

4.Физминутка «Буратино»

5.Выполнение работы детьми.

6.Итог занятия.

И.А.Лыкова  «Изобразительная деятель-ность  в детском саду»    стр.39

Четвер26.10.

23

Речевое развитие/      обучение грамоте

Звук (А). Выделение ударного гласного. Части тела. Существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

1.Формировать умение образовывать формы существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

2.Развивать фонематические представления. Работать над дыханием  (сила, продолжительность речевого выдоха). Развивать силу голоса, мышление, память, пространственную ориентировку.

3.Воспитыватьлюбовькродномуязыку.

1.Организационный момент.

2.Игра «Паровоз».

3.Повторение звуков (И), (О), (У), (А).

4. Пальчиковая гимнастика

5.Рассматривание кукол: большой (мамы) и маленькой (дочки).

6.Игра «Послушай, повтори, скажи»

7.Загадки. Работа со словарём.

8.Итог занятия

Чтение стихотворения «Улетели журавли»

КлементьеваО.Л «Подготовкадетейкобучениюграмотеипрофилактиканарушенийписьма»

стр.67

Социально-

коммуникативное развитие/ ОБЖ.

Детские шалости с огнём и их последствия

1.Повторить правила пожарной безопасности..

2.Развивать умение правильно вести себя в случае пожара.

3.Воспитывать осторожность, умение ориентироваться в случае пожара.

1.Игра «Назови пожароопасные предметы»

2. Чтение стихотворения.

3. Игра «Как хорошо я знаю, что нужно делать при пожаре»

4.Физминутка.

5. Решение кроссворда.

6.Итог занятия.

О.В. Чермашенцева,

 «Основы безопасного поведения дошкольни-ков» стр.68

Художественно-эстетическое развитие/

музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя.

Пт.

27.10.

23

Речевое развитие/

Художественная

литература

Чтение сказки А.Ремизова «Хлебный голос»

1.Познакомитьдетейсновойсказкой. Совершенствоватьумениедетейвоспроизводитьпоследовательностьсловвпредложении.

 2.Развивать навык высказывать свои мысли, предположения.                                      3.Воспитывать желание заниматься.

1.Мотивациякзанятию.

2.Чтениесказки.                                         3.Физминутка.

4.Вопросыдетям.

5.Расскахотом, какроссиянепомогаютдругдругу.

6. Игра«Посчитайколичествослов»

7.Итог занятия.

Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в подготови-тельной к школе группе детского сада. Планы занятий  стр.16

Познавательное развитие/

Региональный компонент

«Море»

1 Расширить знания детей о море

2Развивать познавательную активность

3Воспитывать любовь к природе.

1Организационный момент

2Беседао море

3Опыт

4 Игра «Штиль-шторм»

5Пальчиковая гимнастика «Волна»

6Упр. «Чудесный мешочек»

Итоговое мероприятие: «Коллективная работа из листьев Осеннее дерево»

Физическое развитие/

физкультурное

По перспективному планированию инструктора по физкультуре

«Перспективное планирование в подготовительной группе на ноябрь.

Дата

прове-дения

День недели

Тема

неде-ли

Название

занятие

Образовательная деятельность

Вид деятельности

Программные задачи

Формы работы

Методическая

литература

Примеча

ния

1 нед.

Ср.

01.11.

23

                                                 «За здоровьем в детский сад»

Социально-коммуникативное развитие

/финансовая грамотность

«Землю красит солнце,а человека труд»

1.Учить называть профессии людей, их действия и результаты труда.

2Развивать творчество, умения создавать конструкции машин по собственному замыслу.

3Воспитывать уважительное отношение к людям труда их результата.

1Беседа о профессиях людей

2Загадки

3Игра «Что кому нужно для работы»

4Рефлексия

5Игра «Полезное-вредное»

А.Д Шатова

«Тропинка в экономику» см.конспект

Физическое

развитие/

физкультурное на воздухе.

«Пограничники»

1.Учить прыгать в длину с высоты.

 2.Развивать интерес и углублять знания детей об играх с мелким спортивным инвентарем, показать разнообразие игр с предметами.

 3.Воспитывать интерес к спортивным играм.

1.И/у «Пограничники в шапках».

2.Эстафета «Озорные мячи».

3.Игра-соревнование «Попади в обруч» «Путешествие с мячом»

4. П/У «Сбей катящийся обруч»

5.игра-соревнование «Кто дальше»

6.«Эстафета прыгунов»

Папка «Физкультура» стр.126

Художественно-эстетическое        развитие/аппликация

«Осенний натюрморт» композиция в плетёной корзинке

1.Совершенствовать технику вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое. Подвести к пониманию того, что красивый натюрморт хорошо получается при сочетании разных цветов, форм и художественных техник.

2.Развивать чувство формы и композиционные умения, чувство цвета при подборе колорита.

3. Вызвать интерес к рассматриванию и самостоятельному созданию натюрмортов - многокрасочных, красивых, ярких. Воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире и в искусстве.

1.Рассматривание нескольких репродукций натюрмортов.

2.Вспомнить способы вырезания: аппликация симметричная, ленточная, по нарисованному контуру, обрывная.

3.Физминутка..

4.Самостоятельная работа детей.

5.Итог занятия.

И.А.Лыкова  «Изобразительная деятельность  в детском саду»    стр.43

Чет.

02.11.

23

Речевое развитие      /обучение грамоте

Гласные звуки (выделение ударного гласного). Игрушки.

1.Учить фонематическому анализу, выделять ударный гласный на фоне слова.

2.Развивать фонематический слух, память, мышление, внимание.

3.Воспитывать интерес к занятию.

1.Игра «Эхо».                                     2.Повторение гласных звуков.

3.Игра «Кто лишний».

4. Пересчёт предметов. Закрепление знания предлога «между».

5.Физминутка

6.Выделение ударного гласного.

7.  Игра «Чего не стало»

8.Выкладывание гласных букв А, И, У.

9.Д./И. «Магазин»

10.Итог занятия.

11Артикуляционная гимнастика

Клементьева О.Л. «Подготовка детей к обучению грамоте и профилактика нарушений письма» стр.70

Художественно-эстетическое развитие/

музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя.

Социально-коммуникативное развитие/ ОБЖ

"А,Б,В… водяного человека"

1.Повторять и закреплять правила поведения на воде.

2.Развивать умение предвидеть опасную ситуацию.

3.Воспитывавть у детей ответственность.

1. Мотивация к занятию.

2. Повторение правил поведения на воде.

3. Ира «Отдыхаем на реке».

4.Итог занятия.

5.Пазлы «Осень»

О. В. Чермашенцева

 « Основы безопасного поведения дошкольников», с.91

Пят.

03.11.23

Художественно-эстетическое развитие/

знакомство с искусством

«Филимоновский  хоровод»

1.Закреплять умение узнавать и отличать филимоновские игрушки от других.Закреплять знания о цветовой гамме филимоновской росписи, особенности узора.

2Равивать цветовое восприятие, творческую активность.

3Воспитывать  уважение и интерес к народному творчеству.

1Рассматривание плаката с изображением игрушки.

2Показ выполнения работ

3Физминутка «Если хочешь быть здоров…»

4Итог занятия

Парциальная программа по эстетическому воспитанию дошкольников Н.В. Ермолаевой  с.25

Познавательное развитие/ региональный компонент

«Города Приморского края»

1.Углубить знания детей о родном крае, его событиях прошлого настоящего.

2 Развивать патриотическое чувство у воспитанников

3Воспитывать чувство гордости за свой город, край.

4 Побуждать желание лучше узнать свой край.

1Расматривание иллюстраций, наборов открыток, фотографий о городах Приморского края.

2Чтение стихов, рассказов о природе края.

3Просмотр ЭОР

Итоговое мероприятие: «Приготовим витаминный салат»

См.папку «Региональный компонент»

Физическое развитие/

физкультурное

По перспективному планированию инструктора по физкультуре

2нед.

Вт.

07.

11.23

Познавательное развитие/ФЭМП

«Школа волшебных карандашей.  Прямые и кривые линии»

1.Формировать у детей представление о разных видах линий. Закреплять знания о круге, окружности. Познакомить детей с понятием «центр окружности», с циркулем.

 2.Развивать координацию движений, коммуникативные навыки, мелкую моторику.

3.Побуждать к совместной деятельности с партнёром

1. Д/И «Подарки».                                  2.Рассказ о карандашах.                  3.П/Д/И «Фабрика карандашей»

4. П/Д/И «Рельсы, поезда»

5.Д/И «Живые линии»

6.Итог занятия..

Н.В.Финогенова «Математика в движении» стр.71

Познавательное развитие/ребенок    и окружающий мир

«Овощи и фрукты"

1.Закреплять умение  детей различать овощи и фрукты; составлять предложения с союзом «а»; составлять рассказ по опорным картинкам.

2. Развивать общую и мелкую моторику, память, мышление, внимание.

3.Воспитывать бережное отношение к природе.

1.Игра «Повтори, найди картинку и поставь на доску».                                              2.Работа с демонстрационным материалом.

3.Д./И. «Назови, не ошибись»

4.Физминутка.

5.Д./И. «Большой- маленький»

6Д./И. «Магазин»

7.Малоподвижная игра: «Джунгли зовут…»

Морозова И.А., Пушкарева М.А. «Ознакомле-ние с окружающим миром» стр.32

Художественно-эстетическое развитие/ музыкальное

По перспективному плану музыкального руководителя

Ср.

08.

11.23

Социально- коммуникативное развитие    /предметное окружение

«Транспорт»

1 Формировать у детей обобщенное понятие «транспорт»

2Развивать умение различать и называть виды транспорта, профессии людей, свяанныхс транспортом.

3Воспитывать познавательный интерес

1.Создание мотивации к занятию.                       2.Постановка проблемной ситуации.

3Беседа о видах транспорта

4Игра «Кто каким транспортом управляет?»

5Раскраски «Животные жарких стран»

Л.К. Санкина «Познание предметного мира»

стр.31

Физическое развитие/

физкультурное   на воздухе

«Веселые старты с мячом»

1.Учить детей технике владения мячом, играть парами и маленькими подгруппами.        Закреплять технику метания, фиксируя внимание детей на и. п. перед броском мяча.        2.Развивать внимание, уверенность, смелость.

3.Воспитывать интерес к играм     с мячом.

1.Рассматривание картинки с изображением спортивных игр с     мячом.

2.Эстафета с мячом.

3.И/у. Отбивание мяча об пол, подбрасывание и ловля мяча двумя руками, отбивание мяча об стенку.

 4. И/у. «Самая спортивная игра» (парами) «Кенгуру»

Папка «Физкультура» стр.142

Художественно-

эстетическое развитие/лепка

Сюжетная «Лебёдушка» коллективная на зеркале или фольге

1.Совершенствовать технику скульптурной лепки. Продолжать учить детей оттягивать от всего куска пластилина или глины такое количество материала, которое понадобится для моделирования шей и головы птицы..                                                 2.Развивать чувство формы и пропорций .                          3.Воспитывать интерес к познанию природы.

1. Рассматривание композиции «Зеркальное озеро».

2.Чтениестихотворения С.Есенина «Лебёдушка»

 3.Рассказ и показ приемов лепки.

3.Физминутка.

4. Выполнение работы детьми.

5.Итог занятия.

И.А.Лыкова  «Изобрази-тельная деятельность  в детском саду»

 стр.51

Четв

9.

11.23

«Топают по острову слоны и носороги»

Речевое развитие                /обучение грамоте

Слоговой                  анализ                         слова. Кто как голос подаёт?

1.Учить строить простые предложения, называть подлежащее по картинке и образовывать сказуемое от звукоподражательных слов. Учить делить слова на слоги, узнавать слова по первому слогу.

2.Развивать память, слуховое и зрительное внимание, мышление.                            3.Воспитывать интерес к занятию.

1. Игра с мячом «Кто как голос подаёт?»

2. Узнавание животных по силуэтам.

3.Игра «Посмотри и запомни».

4. Физминутка. «Мартышки»

5. Узнавание слова по первому слогу.

6.Деление слов на слоги.

7.Образование глаголов от звукоподражания.

8.Итог занятия.

Клементьева О.Л. «Подготовка детей к обучению грамоте и профилактика нарушений письма» стр.73

Социально-коммуникативное развитие / ОБЖ

"Я- пешеход"

1.Ззакреплять правила поведения на улице. Познакомить детей с движением транспорта и пешеходов на улицах города.

2.Развивать умение предвидеть опасную ситуацию.

3.Воспитывать  ответственность.

1. Д/и "Наша улица"

2. Беседа: "Поведение на дороге"

3. Беседа “Опасные участки на пешеходной части улицы”.

4.Итог занятия.

www.nsportal.ru

Художественно-эстетическое развитие/

музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя.

Пят.

10.

11.23

Речевое развитие                     /художественная                    литература

«Пересказ итальянской сказки. «Как осёл петь перестал.»

1.Познакомить детей с новой сказкой.

2Развивать навык пересказывания небольших текстов без существенных пропусков и повторов.

3Воспитывать любовь к литературе.

1.Мотивация к занятию..

2Чтение сказки

3Беседа по содержанию сказки

4Пересказ сказки

5 Итог занятия

Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в подго-товительной к школе группе детского сада. Планы заня-тий  стр.10

Познавательное развитие /региональный компонент

«Коренное население Приморья»

1Познакомить детей с коренным населением; изучить культурное наследие коренных народов.

2Развивать познавательный интерес.

3Воспитывать любовь к людям других национальностей.

1Беседа по теме занятия

2Просмотр презентации

3Игра «Угадай чей наряд»

4Итоговое мероприятие: Викторина «Животные жарких стран»

См.папку региональный компонент

Физическое развитие/

физкультурное

По перспективному планированию инструктора по физкультуре

3 неде

Пон.

13.11.23

                             «Где то на лесной опушке живут разные зверюшки»

Речевое развитие                  /развитие речи

«Слова, близкие и противоположные по значению. Составление тематического словаря. Образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Упражнение на развитие логической памяти. Пересказ по кругу»

1.Знакомить детей со словами-синонимами. Учить детей пересказывать по кругу. Упражнять детей в назывании слов противоположных по значению. Упражнять в словообразовании существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами. Согласовывать числительные с существительными.

2.Развивать логическую память; тематический словарь.

3.Воспитывать интерес к занятию.

1.Организационный момент.

2.Слова. противоположные по смыслу.

3.Синонимы.

4.Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

5.Упранение на развитие логической памяти.

6.Физминутка.

7Составление тематического словаря.

8.Пересказ по кругу.

9. Итог занятия.

10.С/р игра «Семья».

Р.М.Хамид-лина «Развитие речи. Подготовка к школе»

стр.36

Художественно-

эстетическое

развитие/

рисование

Рисование и аппликация (коллективная работа)  «Летят перелетные птицы»

1.Продолать учить детей передавать несложные движения (утки летят), изменяя статичное положение частей тела (приподнятые крылья). Учить  детей создавать сюжеты по мотивам знакомой сказки, комбинируя изобразительные техники.

2) Развивать навыки  рисования.

3)Побуждать детей воплощать в художественной форме свои представления  и эстетические переживания.

1.Мотивация к занятию.

2.Показ приемов работы

3.Выполнение работы детьми.                                              4.Рассматривание композиции.

5.Беседа «Лесные жители»

И.А.Лыкова  «Изобрази-тельная деятельность  в детском саду»

 стр.59

Художественно-эстетическое развитие/

музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя.

Вт.

14.

11.23

Познавательное         развитие

/ФЭМП

«Путешествие Лунтика.  Луч. Отрезок»

1.Продолжать знакомить детей с лучом, отрезком. Совершенствовать навыки основных видов движений.  Учить сравнивать показания, ориентироваться по карте. Закреплять навык прямого и обратного счёта.

2. Развивать координацию движений, логическое мышление.

3.Воспитывать дружеские отношения.

1.Д/И «Смотри и выбирай».                           2.Игровая мотивация.

3.П/Д/У «Дорога-тропа»

4.П/Д/У «Мостик»

5.Физкультминутка.

«Овощи»

6. С/р «Аптека».

7.Итог занятия.

Н.В.Финогенова «Математика в движении» стр.77

              Познавательное развитие/

Ребенок и окружающий мир

«Бытовые приборы в нашем доме».

1.Закреплять знания детей о названиях и назначении бытовых приборов; о правилах безопасности при пользовании бытовыми приборами.

3.Воспитывать любознательность, интерес.

1.Загадывание загадок

2Д./.И. «1-3-5»

3.Д./И. «Что изменилось?»

4.Физминутка

5.Д./И. «Четвертый лишний»

6.Д./И. «Сложи картинки»

7.Итог занятия.

8.Пальчиковая гимнастика: «Ёжик»

Морозова И.А., Пушкарева М.А. «Ознакомле-ние с окружающим миром»

стр.43

Физическое развитие/

физкультурное

По перспективному планированию инструктора по физкультуре

Ср.

15.11.

23.

Социально-коммуникативное /финансовая грамотность

«Азбука денег»

1Расширять знания детей о возникновении денег, о том, что служило деньгами для древних детей

2Развивать память, внимание, речь, стимулировать активность детей.

3Воспитывать представления осущноститаких нравственных категорий как экономность, бережливость.

1Приветствие

2Просмотр мультфильма «Смешарики.Финансовая грамотность»

3Физминутка «Покупка»

4Рефлексия

А.Д Шатова

«Тропинка в экономику» см.конспект

Физическое развитие/ физкультурное    на воздухе

«Почта»

1.Познакомить детей с правилами игры в детский хоккей. Учить детей ставить перед собой цель и достигать её, преодолевая все препятствия. Учить технике приёма мяча ногой разными способами, определять границы и размеры площадки, совместно устанавливать правила игры, соблюдать правила безопасности.

2.Развивать ловкость движений, быстроту реакции, мышления, умения владеть телом.

3.Воспитывать интерес к играм со спортивным инвентарем и побуждать использовать эти игры на прогулке.

1.Игравая мотивация.

2.Бег на 6оом. со сменой ведущего.

3.«Круговая эстафета».

2.И/у "Мяч принимаю ногой».

3.П/и «Детский хоккей».

4.М/П игра «Мишка-косолапый»

Папка «Физкультура»

Стр. 129

Художественно-эстетическое развитие/аппликация

«Кудрявые деревья»

1.Совершенствовать и разнообразить аппликативную технику. Учить детей вырезать двойные силуэты разных деревьев, передавая характерные особенности строения ствола и ажурной кроны. Учить изображать характерные особенности, делающие образ выразительным; передавать форму в соответствии с характером и настроением образа.

2.Развивать мелкую моторику рук, композиционные навыки.

3. Воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире и в искусстве.

1.чтение рассказа К.Д.Ушинского «Спор деревьев».

2.Рассматривание репродукций с изображением разных деревьев.

3.Чтение текстов русских народных песенок.

4.Показ и объяснение.

5.Физминутка.

6.Самостоятельная деятельность детей.

7.Итог занятия.

8.Рисование «Дом для лесного животного».

И.А.Лыкова  «Изобрази-тельная деятельность  в детском саду»

 стр.53

Четв

16.

11.23

Речевое развитие                /обучение грамоте

Звук и буква Т. Составление рассказа по картинкам.

1.Знакомить детей с буквой Т. Упражнять детей в чётком произношении звука Т. Учить фонематическому анализу,  определять место звука в слове. Учить составлять предложения с предлогами на, в, по серии картинок.

2.Развивать зрительное с слуховое внимание, память, мышление.                                                  3.Воспитывать умение к самостоятельной работе.

1.Организационный момент.                                    2.Звук Т.

3.Придумывание слогов к схеме.

4.Игра «Запомни и повтори».

5.Физминутка.

6.Выделение звука Т на фоне слова.

7.Практическое усвоение предлогов «с», «в», «на».

8.Итог занятия.

9.Игра «Угадай по описанию»

Клементьева О.Л. «Подготовка детей к обучению грамоте и профилактика нарушений письма» стр.75

Социально-

коммуникативное развитие    /ОБЖ

«Для чего нужна зарядка»

1.формировать знания детей о том, для чего нужно регулярно заниматься физкультурой.

2.Развивать творческие способности в придумывании упражнений для утренней зарядки.

3.Воспитывать дух соревновательности, уважительное отношение друг к  другу.

1. Организационный момент.

2.Эстафета «Весёлые спортсмены».

3. Выполнение зарядки.

4.Итог занятия.

О. В. Чермашенце-ва,

 « Основы безопасного поведения дошкольников»,

с.82

Художественно-эстетическое развитие/

музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя.

Пят.

17.

11.23

Художественно –

эстетическое развитие/

знакомство с искусством/

Рисование «Очень любим мы, Матрёшки, разноцветные одёжки»

1.Продолжать знакомить  детей с русской матрёшкой. Уточнять характерные особенности полхов-майданских, загорских и семёновских матрёшек. Учить использовать в росписи печатку-тычок

2.Развивать технические навыки и навыки кистевой росписи..                    3.Воспитывать эстетический вкус.

1.Подлинные матрёшки.

2.Рассматривание иллюстраций.                          3.Таблицы с элементами росписи.                           4.Рассказ и показ приемы рисования.

5.Выставка работы детей.

6.Итог занятия..

Парциальная программа по эстетическому воспитанию дошкольников Н.В. Ермолаевой  с.27

Познавательное развитие/ региональный компонент

«Народные игрушки. Народные промыслы»

1Продолжать расширять представления о народной игрушке, знакомить с народными промыслами.

2Развивать интерес к народному промыслу

3Воспитывать уважение к культуре.

1Беседа о народных промыслах

2Просмотр презентации

3Чтение рассказа.

Итоговое мероприятие: Драматизация сказки «Рукавичка»

См.папку региональный компонент

Физическое развитие/

физкультурное

По перспективному планированию инструктора по физкультуре

4нед.

Пон.

20.

11.23

«Всем ты, Осень хороша!

Речевое развитие/

Развитие речи

Обучение пересказу текста. Подготовка детей к изложению. Слова, близкие по значению.

 1.Учить детей правильно пересказывать текст, совершенствовать интонационную выразительность речи, добиваться последовательности в изложении содержания. Упражнять детей в подборе слов-синонимов.

2.Развивать речевое творчество детей через обучение пересказу. Активизация словаря.

3.Воспитывать умение получать радость от полученного результата творческой работы.

1. Организационный момент.

2.Умеем ли мы рассказывать.

3. Правила пересказа.

4.Физкультминутка «Соберем мы урожай»

5.Тренировочные упражнения.

6.Слова, близкие по смыслу.

7.Итог занятия.

Р.М.Хамидулина «Развитие речи. Подготовка к школе» стр.39

Художественно-эстетическое

Развитие/

Рисование

«Такие разные зонтики»

1.Систематизировать представления о декоративных мотивах. Учить детей рисовать узоры на полукруге. Учить уверенно, без отрыва, проводить прямые и волнистые линии. Закреплять навыки рисования и раскрашивания разным нажимом карандаша и штрихами разного характера.

2.Развивать чувство формы, ритма, композиции.

3.Воспитывать интерес к рисованию.

1.Чтение стихотворения В.Шипуновой «Один замечательный зонтик».

2.Беседа о зонтиках.

3.Показ способов рисования.

4.Физминутка.

5.Самостоятельная работа детей.

6.Рассматривание детских работ.

И.А.Лыкова  «Изобразитель-ная деятельность  в детском саду» стр.65

Художественно-эстетическое развитие/

музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя.

Вт.

21.

11.22

Познавательное развитие

/ФЭМП/

«Непосе-да-лучик»

1. Продолжать знакомить с  понятием «луч».Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, упражнять детей в рисовании лучей. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10; знания детей о днях недели и частях суток;

названия геометрических фигур;

2.Развивать навык полных ответов на вопросы; восприятие, внимание, мышление, память.

3.Воспитывать желание выполнять аккуратно, заниматься математикой.

1.Подвижно дидактическое упражнение «Ты катись, веселый мячик».

2. Рассказывание детям  «Сказка про Солнышко»

3.Физминутка

4.Игра с Лучиком

5.Дидактическая  игра «Когда это бывает?»

6.Работа в тетрадях.

27.Итог занятия.

www.nsportal

Познавательное                   развитие

/ребенок    и окружающий мир/

«Деревья и кустарни-ки»

1.Упражнять в суффиксальном словообразовании, согласовании существительных с числительными. Учить составлять рассказ- сравнение.

2.Развивать непроизвольную память, мышление, мелкую моторику.

3.Воспитывать бережное отношение к природе.

1.Д./И. «Повтори».

2.Д./И. «С какого дерева и куста лист и плод»

3.Д./И. «Собери дерево и куст»

4.Физминутка « По грибы»

5.Д./И. «Большой маленький»

6.Д./И. «Узнай листочек»

7.Составление рассказа –сравнения.

Морозова И.А., Пушкарева М.А. «Ознакомле-ние с окружающим миром» стр.27

Физическое развитие/

физкультурное

По перспективному планированию инструктора по физкультуре

Ср.

22.

11.23

Социально-коммуникативное   развитие

\предметное окружение/

«Что нам стоит дом построить»

1.Расширять представление детей о строительстве домов.

2Развивать мышление, речь, пространственную ориентировку.

3Воспитывать уважение к труду строителей.

1Создание мотивации.

2Постановка проблемной ситуации.

3Игра «Подбери действия к профессии.

4Загадки для отгадки

5Постройка дома из крупного конструктора

6Рефлексия

7Рассматривание картины «Осенний пейзаж»

Л.К.Санкина «Познание предметного мира» стр. 44

Физическое развитие

/физкультурное    на воздухе/

«Путешествие в зимний лес»

1.Учить детей ходить на длинные дистанции по лесу, с увеличением количества подъемов и спусков. Закрепить ходьбу.

 2.Развивать навыки ходьбы на длинные дистанции.

3.Воспитывать интерес к занятию.

1.И./У. «Лыжные приключения»

2.И./У. «Сняли правильно лыжи»

3.Спокойная ходьба на лыжах с перестроением.

 Папка «Физкультура» стр. 157

Художественно-эстетическое развитие

/лепка/

«Кто в лесу живет?»

(коллективная)

1.Продолжать учить детей анализировать особенности строения разных животных, соотносить  части по величине и пропорциям, замечать характерные позы и движения. Учить самостоятельно определять способ лепки на основе обобщённой формы, передавать несложные движения.

2.Развивать глазомер, синхронизировать работу обоих рук.

3.Воспитывать интерес к сотрудничеству.

1. Рассматривание композиции «Осенний лес».

2. Показ образцов- вылепленные фигурки животных.

3. Закрепление приемов лепки.

4.Физминутка.

5. Самостоятельная деятельность детей.

6. Итог занятия.

И.А.Лыкова  «Изобразительная деятельность  в детском саду»    стр.56

Чет

23.

11.23

Речевое развитие

/обучение грамоте/

Звук и буква Д.

1. Формировать фонематические представления. Познакомить со звуком и буквой Д. Учить фонематическому анализу и синтезу.

2.Развивать фонематический слух,  внимание, зрительную и слуховую память, речь.

3. Воспитывать интерес к занятию.

1.Организационный момент.

2.Практическое усвоение местоимений «они», оно».

3.Знакомство с буквой «Д».

4.Физминутка

5.Чтение слогов.

6.Определение места звука в слове.

7.Чистоговорки.

8.Итог занятия.

9.Просмотр видеоклипа «Времена года»

Клементьева О.Л. «Подготовка детей к обучению грамоте и профилактика нарушений письма» стр.78

Социально-

коммуникативное развитие    /ОБЖ/

«Изучаем свой организм»

1Формировать знания детей о том,  как устроен человеческий организм.

2.Развивать речь, память, мышление.

3.Воспитывать интерес к занятию.

1.Мотивация к занятию.

2.Рассказ о скелете человека..

3.Игра «Найди часть  тела».

4.Беседа «На организм»

5. Итог занятия.

О. В. Чермашенцева,

 « Основы безопасного поведения дошкольников» с.87

Художественно-эстетическое развитие/

музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя.

Пят 24.11.

23

Речевое развитие

/Художествен-ная литература/

Пересказ рассказа В. Сухомлинского « Яблоко и рассвет»

1.Совершенствовать умение пересказывать и составлять план рассказа

2Развивать художественный вкус, слуховое восприятие, память, речь.

3Воспитывать любовь к литературе

1. Мотивация к занятию

2Чтение рассказа

3Физминутка

4Составление плана пересказа

5Итог занятия

Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в подготовитель-ной к школе группе детского сада. Планы занятий  стр.21

Познавательное развитие/

Региональный компонент

«Герб и флаг города Артёма»

1Познакомить детей с символикой города Артёма.

2Упорядочнить знания детей о малой Родине, месте, где родились и живут.

3Развивать воображение, познавательные способности детей.

4Воспитывать чувство гордости и любви к своему краю и городу.

1Беседа о городе Артём

2Просмотр иллюстраций

3Рассматривание символики

4Чтение стихотворения

5 Рисование герба города Артема.

Итоговое мероприятие: «Чтение стихов об Осени»

См.папку региональный компонент

Физическое развитие/

физкультурное

По перспективному планированию инструктора по физкультуре

 Перспективное планирование на год

 в подготовительной группе на декабрь.

Дата

прове

дения

Тема неде

ли

Образователь-

ная область

вид деятельности

Тема занятия

           Программные задачи

                 Формы работы

Методическая литература

Примеча

ния

Пят.

01.12.

23

Художественно-эстетическое развитие/

Знакомство с искусством

«Русские красавицы всем нам очень нравятся» (роспись 2-х сторонних матрешек)

1Закреплять знания о русской матрёшке, способами её изготовления, умение видеть особенности росписи, элементы узора, колорит изделий, умение составлять композицию растительного орнамента из цветов, бутонов, листьев в сводном пространстве.

2Развивать творчество и фантазию.

3Воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе.

1Рассматривание моделей двухсторонних матрёшек.

2Вспомнить элементы росписи

3Физминутка

4Выполнение работы детьми

5Итог занятия

Парциальная программа по эстетическому воспитанию дошкольников Н.В. Ермолаевой  с.28

Познавательное развитие /региональный компонент

«Символика Приморского края, городов края»

1 Познакомить детей с символикой Приморского края и г.Владивостока

2Упорядочнить знания детей о малой Родине, место где родились и живут.

3Развивать чувство гордости

3Воспитывать любовь к родному краю.

1Рассматривание изображений символов Приморского края.

2Изучение карты края

3Рисование символов города Владивостока

4Выставка работ

Итоговое мероприятие: Загадки о животных севера, раскраски»

См.папку региональный компонент

Физическое развитие/

физкультурное

По перспективному планированию инструктора по физкультуре

2 нед.

Пон.

04.

12.23

«Моя семья»

Речевое развитие/

Развитие речи

«Сочинение сказки по опорным словам. Развитие логической (смысловой) памяти.»

1.Упранять детей в четком проговаривании скороговорки. Формировать умение составлять  рассказ по иллюстрациям. Закреплять умение грамматически правильно выстраивать собственные высказывания

2.Развивать логическое мышление, фантазию, внимание. развивать связную диалогическую и монологическую речь.

3.Воспитывать у детей эмоциональный отклик на общение друг с другом.

1.Организационный момент. 2.Развитие логической (смысловой) памяти

3. Работа по карточке. Беседа по сказке.

4.Физкультминутка «Волк волчок..» 5.Изменение сказки

6.Физминутка

7.Сочинение сказки

8.Разучивание скороговорок

9.Знакомство с крылатыми выражениями.

10.Беседа «Каким сказочным героем я хотел бы стать».

Р.М.Хамидулина «Развитие речи. Подготовка к школе» стр.47

Художественно-эстетическое развитие/

Рисование

Рисование с элементами аппликации «По горам, по долам.»

1.Расширять знания детей о средствах изображения сюжетной связи между объектами: выделение главного и второстепенного, передача взаимодействия. Учить детей передавать в рисунке свои представления о природных ландшафтах.

2.Развивать композиционные навыки.

3.Воспитывать интерес к рисованию.

1. Чтение болгарской  песенки «Петушок»

2. Закрепление приемов рисования.

4. Работа детей.

5. Чтение болгарской  песенки «Пастух Нено»

5. Выставка детских работ.

И.А.Лыкова  «Изобразительная деятельность  в детском саду» стр.77

Художественно-эстетическое развитие/

музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя.

Втор.

05.

12.23

Познавательное развитие/

ФЭМП

«Тайна Луча- владыки.

 «Углы. Треугольники»

1.Познакомить детей с разными видами углов (острый, тупой, прямой); дать определение угла, образованного из двух лучей, закрепить представление детей о треугольниках, умение проводить классификацию по углам и сторонам.

2.Развивать внимание, память, самостоятельность, мелкую моторику.

3.Воспитывать желание работать вместе, помогать товарищам.

1. Подвижно – дидактические игры: «Уголки - фигуры», «Загадки Треугоши».

2. Д/у «Египетские пирамиды».

3. Физкультминутка «Треугольный колпак».

4. Эксперименты с линейкой и геометрическим трафаретом.

5.Пальчиковая игра «Семья»

Н.В. Финогенова «Математика в движении» стр.85

Познаватель-ное

Развитие

/Ребенок и окружающий мир/

«Посуда»

1.Закреплять знания детей о назначении и названиях посуды (Чайная, столовая, кухонная). Учить образовывать относительные прилагательные от существительных, существительные в форме именительного падежа множественного числа, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

2. Развивать внимание, память, ассоциативное мышление, мелкую моторику.

3.Вызвать интерес к познавательной деятельности.

1.Д./И. «Что без чего?»

2.Игра с  мячом «Один –много»

3.Физминутка

4.Игра «Четвертый лишний»

5.Игра с мячом «Скажи ласково»

6.Итог занятия.

Морозова И.А., Пушкарева М.А. «Ознакомление с окружающим миром» стр.52

Художествено-эстетическое развитие/

музыкальное

По перспективному планированию инструктора по физкультуре

Ср.

06.

12.23

Социально-коммуникатив-ное развитие/ познание предметного мира

«Семья»

1Формировать общее понятие « семья»

2Расширять знания о родственных связях.

3Развивать речь, мышление, восприятие, эмоционально-волевую сферу

4Воспитывать у детей добрые чувства к родителям.

1.Создание мотивации к занятию.

2Игра « Кого как называть?»

3И/У «Кого как называть»

4Рассказы детей «Моя семья в свободное время»

5Физминутка «Кто живёт у нас в квартире?»

6 Итог занятия

Л.К. Санкина «Познание предметного мира» стр. 56

Физическое развитие/

Физкультурное на воздухе

«Здравствуй, сказочный мир»

1.Учить детей показывать все свои двигательные навыки и умения. Учить передвигаться в разные стороны на скорость с увертыванием, не наталкиваясь друг на друга.

2.Развивать ловкость, быстроту.

3. Воспитывать интерес к занятию.

1.Беседа с детьми о сказочных героях.

Кого бы они хотели встретить в лесу?

2.П/И «Замри».

3.И/у «Кто добежит быстрее до Бабы-Яги?

4. П/у «Баба-Яга, отними ленточку».

5.И/У «Кто сильнее?»

6.Спокойная ходьба.

 Папка «Физкультура

стр. 161

Художественно-эстетическое развитие

/лепка/

«Отважные парашютис-ты»

1.Познакомить детей с возможностью передачи движения лепной фигуры путем небольшого изменения положения рук и ног. Продолжать учить детей лепить фигурки человека из валика путем надрезания стекой и моделирования пропорциональных частей тела.

2.Развивать чувство формы и композиции.

3.Побуждать детей к составлению коллективной композиции.

1.чтение стихотворения В.Шипуновой «Плывут к земле парашюты».

2.Рассматривание уже вылепленных парашютистов.

3.Объяснение и показ способа лепки.

4.Физминутка.

5.Работа детей.

6.Рассматривание детских работ.

И.А.Лыкова  «Изобразительная деятельность  в детском саду»    стр.61

Чет.

07.

12.23

Речевое развитие

/Обучение грамоте/

«Повторение звуков и букв А, О, У, И, С, М, Х, К. Состав предложений»

1.Учить фонематическому анализу и синтезу, слоговому анализу.

2.Развивать фонематические представления, речеслуховое внимание.

3.Воспитывать интерес к занятию.

1.Организационный момент.

2.Игра с мячом «Что лишнее».

3.Слоговый анализ слова.

4. Физминутка «Мартышки»

5.Повторение гласных и согласных звуков.

6.Работа с предметными картинками.

7.Повторение изученных букв.

8.Составление предложений.

9.Итог занятия.

Клементьева О.Л. «Подготовка детей к обучению грамоте и профилактика нарушений письма» стр.85

Социально-коммуникатив-ноеразвитие

/ОБЖ/

«Микробы и вирусы»

1.Дать детям знания о безопасности ребенка в быту. Закрепить правила безопасности во время грозы, пожара.

2.Развивать память, мышление.

3.Воспитывать желание больше знать.

1 Беседа "Микробы "

2. Д/и "Что можно, а что нет"

3. Рассказ о болезнях

4. Чтение: К.Чуковский «Мойдодыр».

5.Итог занятия.

6.Загадки о семье

www.nsportal.ru

Художественно-эстетическое развитие/

музыкальное

                   По перспективному планированию музыкального руководителя.

Пят.

08.

12.23

Речевое развитие/

Художествен-ная литература

Чтение сказки К.Паустовского «Теплый хлеб»

1Познакомить с литературной сказкой.

2Развивать память, речь, мышление.

3Побуждать к внимательному слушанию сказки.

1Мотивация к занятию

2Вспомнить рассказ « Кот-варюга»

3Физминутка

4Беседа по содержанию сказки.

5Итог занятия

Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада. Планы занятий  стр.26

Познавательное развитие/

Региональный компонент

«Природа Приморского края.

Уссурийская тайга»

1Учить видеть красоту родной природы.

2Закреплять умения называть растения, кустарники ,деревья, животных.

3Воспитывать бережное отношение к родному краю.

1. Чтение литературы о Приморской тайге.

2Рассматривание иллюстраций.

3Просмотр ЭОР «Уссурийская тайга»

4Итог занятия

Итоговое мероприятие: Выставка рисунков «Мои родные»

См.папку «Региональный компонент»

Физическое развитие/

физкультурное

По перспективному планированию инструктора по физкультуре

.

3нед.

Пон.

11.

12.23

«Страна в которой я живу»

Речевое развитие

/Развитие речи/

Слова, обозначающие предметы. Одушевленные и неодушевленные предметы. Слова, близкие о противоположные по значению. Сравнения. Времена года.

1.Формировать знания детей о повадках диких животных. Упражнять детей в назывании слов, близких по смыслу и противоположных по значению. Учить детей определять одушевленные и неодушевленные предметы. Продолжать учить детей сравнивать предметы и отгадывать загадки.

2. Развивать речь детей, пополнять словарный запас.

3.Воспитывать интерес к занятиям.

1.Организационный момент.

2. Слова, называющие предметы. Одушевленные и неодушевленные предметы.

3. Слова-предметы, близкие и противоположные по значению.

4.Физминутка.

5. Игра «Кто это? Что это?».

6.Сравнения. Сказка, рассказанная в зоопарке. Что такое звезды?

7.Беседа о временах года.

Слушание волшебных звуков, учить детей анализировать их звучание

Р.М.Хамидулина «Развитие речи. Подготовка к школе»

стр.52

Художественно-эстетическое

развитие

/Рисование/

Рисование пастелью (пейзаж) «Разговорчи-вый родник».

1.Познакомить детей с новым художественным материалом – пастелью. Познакомить с приемами работы острым краем и плашмя. Учить передавать движение воды: рисовать свободные динамичные линии – «струйки» разного цвета.

2.Развивать чувство цвета.

3.Воспитывать смелость, уверенность, инициативность в опытном освоении новы художественных материалов и способов работы с ними.

1.Знакомство с новым художественным материалом-  пастель.

2.Показ приемов выполнения работы.

3.чтение стихотворения И.Бунина «Родник»

4.Физминутка «Берёзка»

5.Самостоятельная работа детей.

5.Итог занятия.

И.А.Лыкова  «Изобразительная деятельность  в детском саду» стр.84

Художественно-эстетическое развитие/

музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя.

Вт.

12.

12.23

Познаватель-ное развитие /ФЭМП/

«Спасем Планету четырехугольников. Геометрия в искусстве»

1.Познакомить детей с четырехугольниками, обобщая знания о квадрате, ромбе, прямоугольнике, трапеции. Учить анализировать структурные элементы фигур, называть их свойства по определенным признакам.

2.Развивать внимание, память, логическое мышление и абстрактное воображение, познавательную деятельность, мелкую моторику рук;

3.Воспитывать умения общаться в процессе игры, доброжелательно относиться к товарищу, оказывая посильную помощь.

1.П/Д/упражнение «НЛО»

2. Д/и «Доставь пластины на орбиты», «Семья четырехугольников».

3.Физкультминутка «Медвежонок».

4. Изображение разных видов четырехугольников, анализ фигур.

5.Итог занятия.

Н.В.Финогено

ва «Математика в движении» стр.89

Физическое развитие/

физкультурное

По перспективному планированию инструктора по физкультуре

Познаватель-ное развитие /ребёнок и окружающий мир/

«Домашние птицы»

1.Закреплять знания детей о внешнем виде домашних птиц; о том, где живут, чем питаются, какую пользу приносят человеку. Упражнять в узнавании и назывании домашних птиц и их птенцов. Учить образовывать притяжательные прилагательные, согласованные с существительным.

2.Развивать внимание, память, ассоциативное мышление, мелкую моторику.

3.Побуждать к активной работе на занятии.

1.Д./И. «Кто как голос подает?»

2.Д./И. «Чей, чья?»

3.Игра с мячом «У птенца папа и мама»

4.Физминутка

5.Д./И. «Нелепицы»

6.Составление загадок-описаний

7Просмотр ЭОР «Моя страна Россия»

Морозова И.А., Пушкарева М.А. «Ознакомление с окружающим миром» стр.60

Ср.

13.12.

23

Социально-коммуникативное развитие/

Финансовая грамотность.

«Открываем супермаркет»

1Систематизировать знания детей о разнообразии товаров.

2Научить определять разницу между «хочу» и «надо».

3Развивать познавательные интересы, фантазию, воображение

4Воспитыать бережное отношение к деньгам.

1.Просмотр отрывка мультфильма «Буратино»

2Беседа по сюжету

3Игра «Хочу и надо»

4Творческая игра «Сделай рекламу»

5Итог занятия

Чтение стихов о Родине

А.Д Шатова

«Тропинка в экономику» см.конспект

Физическое

развитие/

Физкультурное

на воздухе/

«Сказочные

звери»

1.Учить выполнять упражнения четко, с сохранением равновесия, на месте и в движении. Упражнять в умении придумывать

движения разными способами.

Развивать у детей творческий подход к выполнению упражнений.

Воспитывать интерес к занятию.

1.Разминка. Ходьба. Бег.

2.Показ и объяснение упражнений.

3.Выполнение упражнений детьми.

4. Анализ детьми.

Папка «Физкультура» стр.160

Художественно-эстетическое

развитие

/Аппликация/

Из мятой фактурной бумаги «Тихо ночь ложится на вершины гор»

1.Расширять возможности применения аппликации из рваной и смятой бумаги для передачи выразительности образа. Учить детей создавать пейзажную композицию в технике бумажной пластики.

2.Развивать чувство формы, мелкую моторику, координировать работу обеих рук.

3.Воспитывать интерес к природе; вызвать интерес к отображению знаний о впечатленич в изобразительном творчестве.

1.Чтение отрывка из стихотворения  Н.Никитина «Тихо ночь ложится на вершины гор».

2.Рассматривание подготовленных заранее вариантов композиции.

3.Показ и объяснение приемов работы.

4.Чтение отрывка из стихотворения  Ф.Тютчева «Вечер в горах»

5.Чтение отрывка из стихотворения  И.Бунина «В горах»

6.Физминутка.

7.Выполнение работы детьми.

8.Итог занятия.

И.А.Лыкова  «Изобразительная деятельность  в детском саду»    стр.82

Чет.

14.12.

23

Речевое развитие

/Обучение грамоте/

«Звуки К и К’. Приставочные глаголы. Составление рассказа по серии картинок.

1.Закреплять знание буквы К. Упражнять в дифференцировании звуков К и К’. Учить составлять связный рассказ по серии картинок.

2.Развивать  фонематические представления, внимание, память, мышление.

3.Воспитывать интерес к занятию.

1.Организационный момент.

2.Повторение пройденного материала.

3.Работа в тетради.

4.Знакомство со звуком К

5.Раота со звуковыми схемами.

6.Игра с мячом «Скажи наоборот»

7.игра «Расшифруй слово»

8.Составление предложений с предлогами за, на, с, под, около.

9.Составление рассказа по серии картинок.

10.Итог занятия.

11.Игра «Города»

Клементьева О.Л. «Подготовка детей к обучению грамоте и профилактика нарушений письма» стр.88

Социально-коммуникатив-ное развитие

/ОБЖ/

«Витамины в жизни человека»

1.Познакомить детей со значением витамин в жизни человека.

2.Развивать речь детей.

3.Воспитывать интерес к занятию.

1. Мотивация к занятию.

2. Беседа о витаминах.

3.Физминутка.

4.Чтение стихотворений о витаминах.

5.Загадывание загадок.

6.Итог занятия.

О.В. Чермашенцева,

 « Основы безопасного поведения дошкольников», с.92

Художественно-эстетическое развитие/

музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя.

Пят.

15.12.

23

Речевое развитие/

Художествен-ная

литература/

Заучивание стихотворения А.Фета « Мама! Глянь-ка из окошка…»

1.Помочь запомнить стихотворение, замечать и выделять изобразительно- выразительные средства, понимать их значение.

2 Развивать память, речь, мышление.

3Воспитывать умение воспринимать образное содержание стихотворения.

1. Беседа о снеге.

2Чтение стихотворения И.Бунина, Я.Акима «Первый снег»

3Заучивание стихотворения

4Итог занятия

Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада. Планы занятий  стр.23

Познавательное развитие/

Региональный компонент

«Зима в Приморском крае»

1Формирование у детей обобщенных представлений о зиме как о времени года, о приспособлении птиц и животных к изменениям в природе.

2 Учить различать зимующих птиц по внешнему виду.

3 Развивать познавательный интерес.

4Воспитывать любовь к живой природе, заботливое отношение к пернатым.

1.Прослушивание аудиозаписи звуков зимы.

2Физкультминутка «Снегири»

3Д/игра «Накорми птиц»

«Найди пять отличий»

4Итог занятия

Итоговое мероприятие: Викторина «Страна в которой я живу»

  См.папку «Региональный компонент

Физическое развитие/

физкультурное

По перспективному планированию инструктора по физкультуре

4нед.

Пон.

18.12.

23

«Предметы окружающие нас»

Речевое развитие/

Развитие речи

Сочинение сказки по данному началу. Слова, близкие по значению. Образование имен существительных (без термина) с помощбюсуффиксов:-ИЩ-, -ЩНОК-, -ЁНОК-

1. Формировать грамматический строй речи.  Закреплять умение отвечать на вопросы и задавать их. Упражнять детей в составлении сказки по картинке с помощью опорных вопросов. Учить детей образовывать имена существительные с помощью суффиксов:-ИЩ-, -ЩНОК-, -ЁНОК-

2.Совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи,

3.Воспитывать культуру речевого общения.

1.Организационный момент.

2.Сочинение сказки по данному началу.

3.Физминутка.

4.Пересказ сказки.

5.Итог занятия..

Р.М.Хамидулина «Развитие речи. Подготовка к школе» стр.57

Художественно-эстетическое

развитие/

Рисование

Рисование по мотивам кружевоплетения «Морозные узоры.»

1.Совершенствовать технику рисования концом кисти. Учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения.

2.Развивать образный ряд для свободного, творческого применения разных декоративных элементов. Развивать чувство формы и композиции.

 3.Воспитывать интерес к рисованию.

1.Чтение стихотворения И.Бнина «На окне, серебряном от инея».

2.Рассматривание иллюстраций «Вологодские кружева».

3.Рассматривание композиции «Морозные узоры».

4.Показ приемов рисования.

5.Выполнение работы детьми.

6.Чтение стихотворения В.Набокова «Зима».

7.Итог занятия.

8. Беседа о предметах вокруг нас»

И.А.Лыкова  «Изобразительная деятельность  в детском саду» стр.90

Художественно-эстетическое развитие/

музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя.

Вт.

19.12.

23

Познаватель-ное развитие/ФЭМП

«Конструкторское бюро. Объемные фигуры»

1.Познакомить детей с объемными геометрическими формами: призма, пирамида.

2.Развивать проективное видение объемного тела, умения читать эскиз, чертеж, строить обоснованные логические рассуждения, конструктивные умения, мыслительные операции анализа.

3.Воспитывать коммуникативные качества, логическое и абстрактное мышление.

1. П./Д. игра «Мяч в подарок»

2.Д/и «Математический коврик», «Фотографы».

3.Физкультминутка «Обезьянки»

4. Создание готового образца объемной фигуры кубы.

5.Итог занятия.

6.Игровое упражнение: "Доскажи сказку"

Н.В.Финогенова «Математика в движении» стр.94

Познаватель-ное развитие/

Ребенок и окружающий мир

«Наш детский сад, наша группа»

1.Закреплять знания  детей о зданиях (здание снаружи, цвет, количество этажей и подъездов); названиях и назначений комнат в детском саду.

2.Совершенствовать коммуникативные навыки(умение выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение в коллективе, проявлять доброжелательность к суждениям других детей). Развивать логическое мышление и внимание. 3.Воспитывать желание быть добрым и совершать добрые поступки, любить свой детский сад.

1.Организационный момент.

2.Беседа по предстоящей экскурсии.

3.Экскурсия по детскому саду.

4.Анализ впечатлений от экскурсии.

5.Игра «Что я вижу вокруг себя…»

Морозова И.А., Пушкарева М.А. «Ознакомление с окружающим миром» стр.6

  Физическое развитие/

физкультурное

По перспективному планированию инструктора по физкультуре

Ср.

20.12.

23.

Социально-коммуникативное развитие/ познание предметного мира

«Кто Я ?»

1Формировать навыки социальной адаптации детей

2Закрепить временные ориентации, связанные с возрастом человека.

3Развивать мышление, память.

4Воспитывать мотивацию к занятию.

1.Создание мотивации к занятию.

2Постановка проблемной ситуации.

3Игра «Паровозик с именем»

4Демонстрация картинки «Мальчик» «Девочка»

5Физминутка «Моем мы посуду"

6 Игра «Это мой портрет»

Л.К.Санкина «Познание предметного мира» стр. 51

Физическое

развитие/

Физкультурное

на воздухе

«День лыжника»

1.Закреплять правила безопасности при переносе лыж и палок. Учить надевать лыжные крепления, фиксировать палки помощью ремешков.

2.Развивать умение расслабляться и восстанавливать дыхание.

3.Воспитывать смелость, выносливость.

1.Перестроение из колонны в шеренгу.

2.Беседа «Техника безопасности  при использовании лыж»

3.И/У «Лыжные приключения»

4.И/У «Сняли правильно лыжи»

Папка «Физкультура» стр. 156

Художественно-эстетическое

Развитие/

Лепка

Из солёного теста «Ёлкины игрушки – шишки, мишки и хлопушки»

1.Познакомить с новым способом оформления лепных фигурок – оборачивание фольгой или яркими фантиками. Учить детей создавать образы животных, игрушек, бытовых предметов: лепить из солёного теста скульптурным способом или вырезывать формочки для выпечки.

2.Развивать чувство формы, пропорций, глазомер, согласованность в работе обеих рук.

3.Воспитывать аккуратность. Вызвать желание украсить интерьер.

1.Рассматривание солёного теста.

2.Мотивация к занятию.

3.Рассказ и показ способов лепки.

4.Физминутка.

5.Выполнение работ детьми.

6.Итог занятия.

И.А.Лыкова  «Изобразительная деятельность  в детском саду»    стр.98

Чет.

21.12.

23

Речевое развитие/

Обучение грамоте

Дифференциация звуков Л и Л’. Сравнительная степень прилагательных.

1.Учить производить фонематический анализ и синтез. Учить различать звуки изолированно, в слогах, словах, т предложениях. Учить обобщать, исключать лишнее.

2.Развивать фонематические представления, зрительно-пространственную ориентировку, внимание, память.

3.Воспитывать самостоятельность.

1.Организационный момент.

2.Игра с мячом «Скажи наоборот»

3.Придумывание слов со звуком Л.

4.Чтение слогов.

5.Игра «Повтори за мной три слова»

6.Игра «Расставь правильно»

7.Физминутка.

8.Игра «Зашифрованное слово»

9.Дифференциация Л и Л’.

10.Итог занятия.

Клементьева О.Л. «Подготовка детей к обучению грамоте и профилактика нарушений письма» стр.91

Социально-коммуникатив

ное развитие/

ОБЖ

"Спички- причина пожара"

1.Формировать представление детей о том, что спичками могут пользоваться только взрослые.

2.Развивать умение правильно вести себя в случае пожара.

3.Воспитывать осторожность, умение ориентироваться в случае пожара.

1.Мотивация к занятию.

2.Украшение ёлки игрушками.

3.Беседа об опасности спичек.

4.Дети рисуют последствия пожара.

5.Итог занятия.

6.Игра «Волшебный мир».

О.В. Чермашенцева, «Основы безопасного поведения дошкольников» стр.76

Художественно-эстетическое развитие/

музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя.

Пят.

22.12.

23

Художественно-эстетическое развитие/

Знакомство с искусством

Знакомство с русским народным костюмом

1.Познакомить детей с историей и особенностями русского национального костюма.

2Формировать умение украшать одежду характерными деталями русского костюма.

3 Развивать эстетическое отношение к произведениям народного декоративно-прикладного искусства.

4Воспитывать интерес к народному творчеству

1.Рассматривание народных костюмов.

2Беседа «Особенности русского национального костюма.

3Физминутка

4Просмотр видео «Музей русского костюма.

5Итог занятия

Парциальная программа по эстетическому воспитанию дошкольников Н.В. Ермолаевой  с.28

Познавательное развитие/

Региональный компонент

«Зимушка-зима»

1.Познакомить детей с народными играми зимой.

2Обобщать и систематизировать знания детей о зимних видах спорта.

3Развивать связную речь, внимание, логическое мышление.

4Воспитывать интерес к спорту и желание заниматься им.

1. Загадки о спортивном инвентаре

2Физкультминутка

3Игра «Изобрази вид спорта»

4 Д/игра «Кто что делает?»

5Итог занятия

Итоговое мероприятие: Вечер загадок «Удивительный мир предметов»

См. папку «Региональный компонент

Физическое развитие/

физкультурное

По перспективному планированию инструктора по физкультуре

5нед.

Пон.

25.12.

23

«Дед Мороза поджидаем!

Детский сад украшаем!

Речевое развитие              /Развитие речи

Сравнения. Переносный смысл слов. Образные сравнения. Лексическая

игра.

1.Продолать учить детей сравнивать- на что похоже. Познакомить детей с  прямым и переносным значением слов. Познакомить детей со словосочетанием «Крылатое выражение».

2.Совершенствовать слуховое восприятие детей. Развивать речь, память, мышление.

3. Воспитывать интерес к занятию.

1.Организационный момент.         2.Задачки –головоломки Лисы Патрикеевны. Сравнения.                                         3.Переноснвй смысл слов. Спрятанные сравнения.

4.Образные сравнения.                                         5.Лексическая игра. Физкультминутка

6.«Крылатое выражение». Когда так говорят?

7.Разные несуразности.

8.Как назвать по-другому?

9. Итог занятия.

Р.М.Хамидулина «Развитие речи. Подготовка к школе» стр.61

Художественно-эстетическое развитие               /Рисование

Рисование по замыслу с элементами аппликации «Дремлет лес под сказку сна»

1.Учить детей создавать картину зимнего леса по замыслу.

2.Развивать композиционные навыки.

3.Побуждать к поиску оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев.

1.Рассматривание композиции «Лес, точно терем расписной»

2.Чтение стихотворения И.Бунина «Листопад»

3.Физминутка.

4.Выполнение работы детьми.

5.Выставка детских работ.

6.Пение Новогодних песен.

И.А.Лыкова  «Изобразительная деятельность  в детском саду» стр.96

Художественно-эстетическое развитие/

музыкальное физкультурное

По перспективному планированию музыкального руководителя.

Вт

26.12.

23

Познаватель-ное развитие/

ФЭМП

Конструкторское бюро.

Плоские фигуры.

1.Познакомить детей с плоскими  геометрическими фигурами: пя-

тиугольник, ромб. Научить распознавать плоские геометрии-ческие фигуры, понимать отличие их от пространственных фигур, соотносить их с предметами окружающего мира.

2.Развивать внимание, память, мышление.

3.Воспитывать коммуникативные качества, логическое и абстрактное мышление.

1. П./Д. игра «Мяч в подарок»

2.Д/и «Математический коврик», «Фотографы».

3.Физкультминутка «Обезьянки»

4.Д/игра «Что лишнее и почему?», «Чудесный мешочек».

5.Итог занятия.

6.Рассматривание Новогодних открыток

Н.В.Финогенова «Математика в движении» стр.94

Познаватель-ное развитие/

Ребенок и окружающий мир

«Домашние животные»

1.Закреплять знания детей о внешнем виде домашних животных, их повадках, пище, пользе, приносимой людям. Учить образовывать прилагательные от существительных, согласовывать прилагательные с существительными.

2.Развивать внимание, память, ассоциативное мышление, мелкую моторику.

3.Вызвать интерес к познавательной деятельности.

1.Д./И. «Кто так подает голос»

2.Д./И. «Кто чем питается»

3.Д./И. «Слова действия»

4.Физминутка

5.Д./И. «Найди пару»

6.Д./И. «Узнай по описанию»

7.Итог занятия.

Морозова И.А., Пушкарева М.А. «Ознакомление с окружающим миром» стр.66

Физическое развитие/

физкультурное

По перспективному планированию инструктора по физкультуре

Ср.

27.12.

23.

Социально-коммуникатив-ное развитие/ познание предметного мира

«Инструмен-ты»

1.Формировать детей  о предметах, облегчающих труд людей на производстве. Учить правильно произносить названия инструментов, их частей, действий с ними. Учить сравнивать предметы по сходству, находить различия, осуществлять классификацию.

2.Развивать лексико-грамматический строй речи, воображение, эмоционально-волевую сферу.

 3.Воспитывать мотивацию к занятию.

1. Создать мотивацию к занятию.

2. Постановка проблемной ситуации.

3.Д. /И. «Что делают инструменты?»

4. Развивающие игры и задания.

5. Рефлексия.

6.Физминутка «Мы Мороза не боимся»

Л.К.Санкина «Познание предметного мира»

стр. 47

Физическое

развитие/

Физкультурное

на воздухе

«Путешествие в зимний лес»

1.Учить детей ходить на длинные дистанции по лесу, с увеличением количества подъемов и спусков. Закрепить ходьбу.

 2.Развивать навыки ходьбы на длинные дистанции.

3.Воспитывать интерес к занятию.

1.И./У. «Лыжные приключения»

2.И./У. «Сняли правильно лыжи»

3.Спокойная ходьба на лыжах с перестроением.

 Папка «Физкультура» стр. 157

Художественно-эстетическое

развитие/

Лепка/

«Кто в лесу живет?»

(коллектив-ная)

1.Продолжать учить детей анализировать особенности строения разных животных, соотносить  части по величине и пропорциям, замечать характерные позы и движения. Учить самостоятельно определять способ лепки на основе обобщённой формы, передавать несложные движения.

2.Развивать глазомер, синхронизировать работу обоих рук.

3.Воспитывать интерес к сотрудничеству.

1. Рассматривание композиции «Осенний лес».

2. Показ образцов- вылепленные фигурки животных.

3. Закрепление приемов лепки.

4.Физминутка.

5. Самостоятельная деятельность детей.

6. Итог занятия.

И.А.Лыкова  «Изобрази-тельная деятельность  в детском саду»

стр.56

Чет.

28.12.

23

Речевое развитие/

Обучение грамоте

«Дифференциация звуков С и З»

. 1.Учить различать звуки изолированно, в слогах, словах и предложениях. Закреплять знание грамматической категории рода имен существительных.

2.Развивать фонематический слух, фонематические представления, память внимание, мышление.

3.Воспитывать самостоятельность

1.Организационный момент.                                 2.Дифференциация звуков С и З.

3.Игра «Чудесный мешочек»

4.Чтение слогов.

5.Физминутка.

6.Игра «Назови наоборот»

7.Работа с раздаточным материалом.

8.Игра «Замени звук в слове»

9.Составление звуковой  схемы. Звуковой анализ слова.

10.Итог занятия..

11.Беседа «Для чего нужны каникулы?»

Клементьева О.Л. «Подготовка детей к обучению грамоте и профилактика нарушений письма» стр.95

Социально-коммуникатив

ное развитие/

ОБЖ

"«Зимние каникулы»

. 1.Закреплять знания детей о поведении на улице, а именно: зимние игры нельзя устраивать на проезжей части дороги, зимой нельзя ходить под козырьком домов, на льду нельзя толкаться.

2.Развивать мышление, память, речь.  3.Воспитывать внимание к находящимся рядом с ними людям..

1.Мотивация к занятию.

2.Рассказ воспитателя «Как  мальчик Владик провел свои зимние праздники».

3.Физминутка.

4.Дети рассказывают, какие истории произошли с ними.

5.рисование «Опасные места на зимних улицах»

6.Итог занятия.

О.В. Чермашенце-ва,

 « Основы безопасного поведения дошкольни-ков», с.84

Художественно-эстетическое развитие/

музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя.

Пятн

29.12.

23

Развитие речи/

Художест

венная литература

«Тяпа и Топ сварили компот»

1Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно-развивающими событиями.

2Развивать внимание, речь

3Воспитывать любовь к художественной литературе.

1.Мотивация к занятию

2Рассматривание детьми картинок

3Физминутка

4Сочиняем сказки по картинкам

5Итог занятия

Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада. Планы занятий  с.28

Познавательное развитие/

Региональный компонент

«Редкие животные, морские обитатели и растения Приморского края»

1Расширить представление детей о заповедниках Приморского края, животных занесенных в Красную книгу.

2Развивать познавательный интерес к живой природе

3Воспитывать бережное отношение ко всему живому, видеть красоту и неповторимость.

1Беседа о заповедниках Приморского края

2Д/игра «Кто что ест?» «Растения Приморского края»

3Заучивание стихотворений о растениях и животных

4Просмотр видеоклипа «Красная книга»

Итоговое мероприятие: «Украшаем группу игрушками собственного изготовления»

См.папку «Региональный компонент»

Физическое развитие/

физкультурное

        По перспективному планированию инструктора по физкультуре

Перспективное планирование на год в подготовительной группе на январь

Дата

проведения

Тема

неде-ли

Образовательная область

Вид деятельности

Тема занятия

          Программные задачи

Формы работы

Методическая              литература

Примеча-ние

2нед Вт.

9.

01.24

                                                 «Безопасность зимой»

Познавательное развитие/ФЭМП

«Закономерность и порядок. Натуральный ряд чисел»

1.Учить детей находить закономерность в построении математических рядов по заданному признаку: цвету, форме, временной последовательности, определять закономерность в построении числового ряда по заданным признакам с увеличением каждого последующего числа на 2.

2.Развивать логическое мышление, память, внимание, ловкость, быстроту, координацию движений.

3.Воспитывать доброжелательные отношения со сверстниками, развивать навыки поддержки и взаимопомощи.

1. Подвижно – дидактические игры «Компьютерная программа «семицветик»», «Японская машинка».

2. Д/и «Временная паутина года».

3. Физминутка «На лыжах»

4. Работа в тетрадях.

5. Итог занятия.

Н.В.Финогенова«Математика в движении»

стр.99

Познавательное развитие/Ребенок и окружающий мир

«Дикие животные»

 1.Закреплять знания детей о внешнем виде диких животных, их повадках, пище, жилищах. Упражнять в узнавании и названии диких животных. Учить образовывать притяжательные прилагательные, согласовывать их с существительными.

2.Развивать творческие способности;

двигательную активность.

3. Вызвать интерес к познавательной деятельности.

1.Д./И. «Угадай по описанию»

2.Д./И. «Назови жилище»

3.Д./И. «Слова действия»

4.Физминутка

5.Д./И. «Кто чем питается?»

6.Игра с мячом «Кто у кого?»

7.Д./И. Что не нарисовал художник?»

8."Собери птицу" - настольная игра

Морозова И.А., Пушкарева М.А. «Ознакомление с окружающим миром» стр.69

Физическое развитие/

физкультурное

По перспективному плану музыкального руководителя

Сред

10.01.

24.

Социально-

Коммуникативное  развитие/

Финансовая грамотность

«Удачная покупка»

1Закреплять понятие: труд, профессия, экономия, товар, услуга, семейный бюджет.

2Развивать знания в области финансовой грамотности через игровые средства обучения

3Воспитывать любовь к знаниям.

1Организационный момент

2Загадки и пословицы о профессиях

3Игра «Назови лишнее слово»

4Итог занятия

Просмотр ЭОР «Осторожно гололёд»

А.Д Шатова «Тропинка в экономику.см.

конспект

Физическое

развитие/

Физкультурное

на воздухе

«Светофор»

(эстафета-соревнова

ние).

1.Учить детей выполнять упражнения, сохранять равновесие, передвигаться на скорость с внезапной остановкой, не наталкиваться друг на друга, соблюдать все правила и передавать эстафету, четко выполнять движения, распределять свои силы, контролировать и организовывать себя.

2. Развивать ловкость, быстроту движений.

3.Воспитывать интерес к занятиям на воздухе.

1.Беседа с детьми о правилах уличного движения и о значении светофора.

2.И/и «Светофор».

3.И/и «Регулировщик».

4.И/и «Автомобильная дорога».

5.Эстафета «Светофор».

6.Соревнования «Автогонки».

7.Спокойная ходьба.

Папка «Физкультурное» стр. 164

Художественно-эстетическое развитие/

Аппликация

По замыслу «Избушка на курьих ножках»

1.Учить детей находить аппликативные способы для создания выразительного образа сказочной избушки на курьих ножках.

2.Развивать способности к многоплановой композиции – создавать изображение слоями: задний план (лес) и передний

(избушка).

3. Воспитывать интерес к отражению сказок в изобразительном творчестве.

1.Чтение стихотворения С.Есенина «Колдунья».

2.Рассматреть  изображения избушки на курьих ножках, сравнить с другими сказочными домами.

3.Объяснение приемов работы.

4. Физкультминутка «Стая птиц».

5.Работа детей.

6.Итог занятия.

И.А.Лыкова  «Изобразитель-ная деятельность  в детском саду»    стр.106

Чт.

11. 01.24

Речевое развитие      /Обучение грамоте

«Звуки С и Ш. Ателье»

1.Формировать фонематические представления. Учить детей различать звуки С и Ш. Учить производить фонематический анализ и синтез, ориентировку в сторонах и частях собственного тела.

2.Развивать фонематический слух

3.Воспитывать самостоятельность.

1.Организацтонный момент.                  2.Дифференциация символов звуков С и Ш.

3. Дифференциация звуков изолированно.

4.Физминутка.

5.Игра «Зашифрованное письмо»

6.Звуковой синтез.

7.Игра «Добавь слог»

8.Игра с мячом «Чистоговорки»

9.Д./И. «Ателье»

10.Итог занятия..

11.Чтение И. Токмакова «Голуби».

Клементьева О.Л. «Подготовка детей к обучению грамоте и профилактика нарушений письма»

стр.97

Социально-коммуникатив-ное развитие/ ОБЖ

     «Безопасность на льду»

Учить детей правилам поведения    и мерам безопасности на льду.  Формировать представление детей о понятии-лед.

Развивать мышление, память.                                                                                         Воспитывать бдительность и самостоятельность.

.Наблюдение за работой дворника.                       2.Беседа «Если скользко на дороге».                      3.Опытно-исслед. Деят-сть: превращение воды в лед.

Рассматривание плаката «О правилах поведения зимой на улице»

www.nsportal.ru

Художественно-эстетическое развитие/

музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя.

Пятн.

12.

01.24

Художественно-эстетическое развитие          /Знакомство с искусством

Рисование «Украсим кукольную мебель городецким узором» (коллектив-ная работа)

1.Закреплять умение детей  самостоятельно и творчески применять умения и навыки, полученные на занятиях.  Учить рисовать новые элементы росписи – Розан, Городецкого коня и птицу.

2.Развивать навык согласовывать композицию и величину узора с формой и величиной частей мебели, пользуясь схемами узора. 3.Воспитывать навык совместной работы.

                                   1.Рассматривание иллюстраций с изображением городецких изделий.

2.Выставка городецких изделий.

3.Таблицы с элементами городецкой росписи.

4. Физминутка.

5.Выполнение работы.

6.Итог занятия..

Парциальная программа по эстетическому воспитанию дошкольников Н.В. Ермолаевой  с.29

Познавательное развитие/

Региональный компонент

«Озеро Ханка и его обитатели»

1Познакомить детей с животным и растительным миром Приханкайской низменности и озера Ханка, подчеркнуть уникальность водно-болотного комплекса озера.

2Дать представление об экологической защите заповедных мест

3Развивать  связную речь

4Воспитывать любовь к родной природе и чувства единения с ней

1Рассматривание иллюстраций «Что растёт на водоёме», «Кто живёт в водоёме»

2Разминка «Журавль»

3Игра «Не ошибись»

4Экологическая игра «Да-нет»

5Итог занятия

Итоговое мероприятие: Выставка рисунков «Безопасность на улице в зимнее время»

См.папку «Региональный компонент»

Физическое развитие/

физкультурное

По перспективному планированию инструктора по физкультуре

3нед.

Пон.

15.01.

24

«Трудно птицам зимовать,

Надо птицам помогать»

Речевое развитие              /Развитие речи

«Обращения. Умение обращаться в зависимости от ситуации. Правила поведения. Обращения в сказках А.С.Пушки-на»

1.Знакомить детей с разными формами обращения. Упражнять детей в умении образовывать имя существительное множественного числа. Учить детей называть ласково собственные имена. Учить детей применять разные формы обращения, в зависимости от ситуации.

2.Обогащать и активизировать словарь по данной теме.

3. Воспитывать мотивацию познавательной деятельности.

1. Организационный момент.

2. книга «Сказки А.С.Пушкина»

3.Обращения в нашей речи.

4. Лексическая игра «Кто мы?»

5. Физкультминутка «Голуби»

6.Игра «Ласковое имя»

7.Фонематическая игра.

8.Ситуативная игра «Как выйти из леса?»

9.Итог занятия..

Р.М.Хамидулина «Развитие речи. Подготовка к школе» стр.72

Художественно-эстетическое развитие               /Рисование

Рисование по мотивам Городецкой росписи.

1.Учить детей рисовать фантазийных коней-птиц по мотивам Городецкой росписи.

2.Развивать воображение, чувство цвета, формы и композиции.                                            3.Воспитывать интерес к родной культуре.

1.Рассматриваниегородецких игрушек и предметов быта.

 2.Рассказ о Городце.                                        3.Показ способов рисования.                             4.Выполнение работы детьми.                        5.Выставка работы детей

И.А.Лыкова  «Изобразитель-ная деятельность  в детском саду» стр.114

Художественно-эстетическое развитие/

музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя.

Втор- ник

16.

01.24

Познавательное развитие/ФЭМП

«Золотой ключик»

1.Закреплять умение считать в пределах 10 (прямой и обратный счет); закреплять знания детей о геометрических фигурах; совершенствовать навык ориентировки на листе бумаги. воспринимать задание на слух;  продолжать учить выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры;

2. Способствовать формированию мыслительных операций,    развивать мелкую моторику рук, стимулировать творческую инициативу детей; развивать смекалку, память, воображение, связную речь, навык аргументировать свои высказывания.

3.Воспитывать интерес к математике, самостоятельность, дружеские отношения, аккуратность;  воспитывать доброту, желание помочь тому, кто попал в беду.

1.Организационный момент.

2. Игра «Танграм»

3.Планета «Геометрическая».

4. Планета «Краски».

5. Планета «Неизвестная».

6.Планета «Внимательная»

7.Итог занятия.

8.Чтение рассказа Н.Носова «На горке»

www.nsportal.ru

Познавательное развитие

/Ребенок и окружающий мир/

«Хвойные и лиственные кустарники зимой»

1.Упранять детей в суффиксальном словообразовании.  Учить составлять рассказ- сравнение о хвойных и лиственных деревьях,  рассказ по представлению.

2.Развивать непроизвольную память, мышление.  Обогащать и уточнять  словарь по теме.

3. Воспитывать бережное отношение к природе.

1.Д./И. «Повтори»

2.Д./И. «Узнай и назови»

3.Физминутка: игра «Работа в деревне»

4.Игра с мячом «Подбери родственное слово»

5.Сравнение деревьев (ель, береза)

6.Итог занятия.

Просмотр ЭОР «Как помочь птицам пережить зиму»

Морозова И.А., Пушкарева М.А. «Ознакомление с окружающим миром» стр.72

Физическое развитие/

физкультурное

По перспективному планированию инструктора по физкультуре

Сред

17.01

24

Социально-

коммуникатив-ноеразвитие

/Предметное

 окружение/

«Холодиль-ник»

1.Познакомить детей с назначением и функциями холодильника.

2.Развивать память, мышление, формировать правильную разговорную речь.

3.Воспитывать  мотивацию к занятию, интерес к приобретению новых знаний.

1.Сооздание мотивации к занятию.                2.Постановка проблемной ситуации.                  3.Открытие нового.             4.Физкультминутка.         5.Развивающие игры  и задания. 1) «Называй и не зевай»  2)Упр. «Посмотри и скажи», «Найди отличия».

Л.К.Санкина «Познание предметного мира» стр. 122

Физическое развитие

/Физкультурное          на воздухе

«Лабиринты»

1.Учить детей находить выход в лабиринте, обходить палки при спусках с горы, передвижения по прямой и на подъеме, не задевая их; сохранять равновесие и силу воли при передвижении по разной трассе: по глубокому снегу, между деревьями.

2.Развивать ловкость в движениях, сохранять равновесие.

3.Воспитывать выносливость.

1.И/у «Лыжная акробатика».

2. И/у «В лабиринте палок».

3.И/у «Горные лабиринты».

4.И/у «Лесной лабиринт»

И/у «Покормим птиц прилетающих на участок дет.сада»

Папка «Физкультурное» стр. 167

Художественно-эстетическое развитие    /Лепка

Сюжетная по мотивам народных сказок «Бабушкины сказки»

1.Учить детей лепить по мотивам русских народных сказок: самостоятельно выбирать отдельного героя или сюжет, определять способы лепки

2.Развивать способности к сюжето сло

жению и композиции.

3.Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность.

1.Чтение стихотворения С.Есенина «Бабушкины сказки»                    2.Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.         3.рассматривание готовых скульптур малых форм.

4.Физминутка. 5Выполнение работы детьми.

6.Итог занятия.

И.А.Лыкова  «Изобразительная деятельность  в детском саду»    стр.104

Перспективное планирование в подготовительной группе на февраль 2024г.

Чет-

01.02.24

Речевое развитие/

Обучение грамоте

Звуко-слоговой анализ слова. Животные»

1.Закреплять фонематические представления, упражнять в фонематическом анализе и синтезе, учить составлять звуковые и слоговые схемы. Упражнять в составлении сложносочиненных предложений с союзом «а». Закреплять навыки пересказа.

2.Развивать психические функции: память, речеслуховое, зрительное внимание.

3.Воспитывать интерес к занятию.

1.Организационный момент

2.Работа над фонематическим анализом и синтезом.

3.Дид/игра «Зоопарк».

4.Физмиутка.

5.Дид/игра «Путаница».

6.Рассказ «Босолапки на кожаном ходу».

8.Итог занятия.

Игра М\П «Съедобное- не съедобное»

О.А Климентьева «Подготовка к обучению грамоте и профилактика нарушений письма»стр. 111

Художественно-эстетическое

развитие/

Музыкальное

По перспективному плану музыкального руководителя

То, что мы едим

Социально-

коммуникативное развитие/ОБЖ

«Зубы и уход за  ними».

1) Формировать представление о назначении зубов, их развитии.

2) Развивать представление о профилактике болезни зубов, правилами ухода за зубами; закрепить умение чистить зубы;

3) Воспитывать желание быть здоровым, внимательно относиться к своему здоровью.

1. Беседа о зубах, их назначении; рассматривание изображения зуба.

2. Игра «Веселый и грустный зубик».

3. Игра «Играем в снежки».

4. Итог занятия.

О.В Чермашенцева,

« Основы безопасного поведения дошкольников»

стр. 107

Пят

02.02.24

Речевое развитие/

Художественная

литература

Чтение сказки «Снегурочка»

1.Познакомить с образом Снегурочки. Учить давать полные ответы на вопросы воспитателя, рассказывать о героях сказки.

2.Развивать умение слушать друг друга, обмениваться впечатлениями.

3.Воспитывать интерес к речевому творчеству, к пересказу.

1.Чтение сказки «Снегурочка».

2.Беседа по теме.

3.Просмотр мультфильма.

4.Физминутка.

5.Рисуем сказочную девочку.

6.Итог занятия.

В. Гербова «Чтение художественной литературы»стр.45

Познавательное развитие/  Региональный компонент

«Цветы. Лекарственные растения»

1.Познакомить с разнообразием растительного мира, его влиянием на        здоровье человека. Закреплять правила поведения при сборе лекарственных трав.

2.Расширять знания о пользе и применении лекарственных растений.

3.Воспитывать бережное отношение к растениям.

1.Сюрпризный момент

2.Упр. «Назови растение»

3.Игра«Назови и расскажи»

4.Загадываниезагадки

5.Физминутка

6.Игра«Узнай по описанию»

7.Итогзанятия

Региональный компонент

Физическое

развитие/

Физкультурное

     По перспективному плану инструктора по физическому развитию

2нед

Пон

05.02.24

Путешествовать хотим.  Поплывем,  поедем,  полетим

Речевое развитие/

Развитие

речи

«Слова, обозначающие предметы и признаки предметов (закрепление Слова, обозначающие действия.»

1Учить находить слова, обозначающие действия предметов.

2Развивать память.

3Воспитывать интерес к стихотворному тексту.

1.Организационный момент: отгадывание загадок.

2.Подборка слов, обозначающие предмет и признаки предметов.

3.Чтение стихотворения А.Воскобойникова «Я учу глаголы».

4.Физ/мин

5. «Подражание.

6.Итог занятия.

Р.М Хамидулина «Развитие речи в детскомсаду» стр149

Художественно-

эстетическое

развитие/

Рисование

«Белый медведь и северное сияние»

1.Побуждать к самостоятельному поиску способов изображения северных животных.

2.Формировать умение изображать животных в движении, точно передавая особенности внешнего вида и пропорции.

3.Развивать чувство формы и композиции.                                     4.Воспитывать любовь к рисованию.

1.Беседа о разных частях света и климатических зонах. О Севере.

2.Рассматривание изображений животных Севера.

3.Чтение стихотворения И.Бунина «Северное море».

4.Просмотр слайдов.

5.Выставка работ.

Создание выставки «Транспорт»

И.А Лыкова Изобразительная деятельность стр138

Художественно-эстетическое

развитие/

Музыкальное

По перспективному плану музыкального руководителя

Вт

06.02.24

Познавательное

Развитие/ФЭМП

Задачки от Смешариков на действие вычитание.

1Учить детей составлять и понимать схему математического выражения (действие вычитание) по предметной модели, делать запись с помощью цифр и знаков, соотносить сюжетный рассказ со схемой и наоборот – схему с моделью ситуации.

2Развивать внимание, память, быстроту и логику мышления, координацию движений, ловкость.

3Воспитывать навык работы в коллективе, взаимопомощь, умение сотрудничать, договариваться.

1. Беседа «Действие вычитание».

2. Д/и «Рыбки», «Убери камни с дороги», «Пройди- пример найди».

3. Работа в тетрадях

4.Итог занятия.

Сюжетно-ролевая игра «Гараж»

См. Н. В. Н.В.Финогенова «Математика в движении» стр.115

Познавательное

развитие/

Ребенок и окружающий мир.

«Условия жизни диких животных»

1.Формировать представление о том, что дикие животные приспосабливаются к изменениям погодных условий.

2.Развивать доказательную речь, логическое мышление, воображение, мелкую моторику.

3.Воспитывать понимание того, что в природе все взаимосвязано и целесообразно, побуждать интерес к изучению природы, к наблюдению за повадками животных.

1.Рассказ воспитателя об условиях жизни диких животных в зимнем лесу.

2.Просмотр ЭОР «Дикие животные».

3.Игра «Разложи картинки по порядку».

4.Составление рассказа о животных.

И.А Морозова,М.А Пушкарева «Ознакомление с окружающим миром»стр. 91

Физическое

развитие/

Физкультурное

     По перспективному плану инструктора по физическому развитию

Ср

07.02.24

Социально-коммуникативное развитие/

Финансовая грамотность

 «Посылка от Феи Бережливости»

1.Учить детей рационально использовать доступные материальные ценности;

2.Развивать экономическое мышление, интерес к материально –

предметному окружению;

3.Воспитывать интерес к миру товаров.

1.Мотивация к занятии.

2.Рассматривание вещей из посылки.

3.Игра  «Экономь и береги»

4.Чтение сказки «Васин ранец»

5. Беседа по содержании сказки.

6.Рисование «Любимая вещь»

7.Итог занятия.

А.Д.Шапова

«Тропинка в экономику» с.24

Физическое развитие/

Физкультурное

на воздухе

В поход вокруг детского сада.

1.Учить детей преодолевать протяженную дистанцию и ее сложности.

2.Развивать у детей силу воли, выносливость.

3.Воспитывать интерес к занятию.

1.Ходьба в колонне друг за другом.

2.Ходьба с ускорением.

3.Легкий бег.

4. Ходьба.

5.Придумывание игр по ходу.

Д/И «4 лишний»

Папка «Физкультурное»175

Художественно-эстетическое

развитие/

Аппликация

«Морские коньки играют в прятки»

1.Учить детей самостоятельно выбирать художественные материалы и средства образной выразительности для раскрытия предложенной темы.

2.Активизировать разные приемы создания красивых водных растений.

3.Развивать чувство прекрасного.

4.Воспитывать аккуратность, усидчивость.

1.Рассматривание водных растений и сравнение их с наземными.

2.Беседа о значении растений, в том числе водных.

3.Показ слайдов, фотографий, знакомящих с подводным миром.

4.Выполнение работ детьми.

И.А Лыкова Изобразительная деятельность стр130

Чтв

08.02.24

Речевое

развитие/

Обучение

грамоте

Звуко-слоговой анализ слов. Овощи.

1.Закреплять фонематические представления детей. Тренировать память, внимание.

2. Развивать логическое мышление умение ориентироваться на листе бумаги.

3.Воспитывать интерес к занятию.

1.Организационный момент.

2.Чтение стихотворения.

3.Составление схемы предложения.

4.Графический диктант.

5.Игра «Зашифрованное слово».

6.Составление слов из слогов.

7.Дид/игра «Овощи и фрукты».

8.Загадки.

9.Итогзанятия.

О.А Климентьева «Подготовка к обучению грамоте и профилактика нарушений письма»      стр 113

Художественно-эстетическое

развитие/

Музыкальное

По перспективному плану музыкального руководителя

Социально-коммуникативное развитие/ОБЖ

«Органы пищеварения»

1) Формировать представление об органах пищеварения, режиме питания, гигиене.

2)Закрепить знания о личной гигиене.

3) Воспитывать бережное отношение к своему организму.

1.Рассматривание схемы пищеварительного тракта человека.

2.Беседа о гигиене питания.

3.Итог занятия.

Конструирование моделей транспорта.

О.В Чермашенцева,

«Основы безопасного поведения дошкольников»  стр. 110

Пят

9.02.24

Художественно-эстетическое развитие/

Знакомство с

искусством

«Жостовские подносы»

1.Продолжать знакомить с народным искусством на примере мастеров Жостова.Учить выполнять несложные элементы «Жостовского письма» и составлять узоры из этих элементов.

2.Развивать умение писать кистью, пользуясь разными приемами.

3.Воспитывать эстетическое отношение к предметам народного промысла и творчества.

1.Выставка жостовских изделий.

2.Рассматривание иллюстраций.

3.Показ приемов рисования.

4.Самостоятельная работа детей.

5.Выставка детских работ.

Итоговое мероприятие: рисование «Автомобиль моей мечты»

См. папку «Знакомство с искусством»стр. 31

Познавательное развитие/  Региональный компонент

«Мир насекомых»

1.Уточнить представление детей о многообразии  насекомых, о их признаках и различиях, о их пользе. Формировать ответственность за судьбу окружающего мира.

2.Развивать творческую активность; воображение; речь; интерес к насекомым.

3.Воспитывать бережное отношение к природе.

1.Сюрпризный момент

2.Упр. «Назови цветок»

3.Игра «Отгадай насекомое»

4.Беседа о насекомых

5. Физкультминутка «Утром бабочка проснулась»

6.Игра «Кого не стало»

7.Опыт «Почему насекомые любят цветы».

8.Итог занятия

Региональный компонент

Физическое

развитие/

Физкультурное

По перспективному плану инструктора по физическому развитию

3нед

Пон

12.02.24

       Как устроен человек?

Речевое развитие/

Развитие речи

«Обучение классификации: разные типы вывесок и их назначение. Клички домашних животных»

1Учить классификации.

2Развивать мышление и воображение.

3Воспитывать интерес к речевым занятиям, коллективной работе.

1Чтение письма от бабушки Загадушки.

2Физ/мин «Едем с бабушкой в город».

3Вывески.Обучение классификации.

4Загадки.

5Итог занятия.

Беседа «Кто такие мужественные люди».

Р.М Хамидулина«Речевое развитие в детсаду» стр158

Художественно-

эстетическое развитие/

Рисование

«Я с папой»

(парный портрет в профиль)

1.Учить рисовать парный портрет в профиль, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретных людей (себя и папы).

2.Развивать творчество, воображение, умение видеть красоту созданного образа.

3Воспитывать чувство уважения к старшим членам семьи.

1Расматривание репродукций картин известных художников.

2.Беседа «Как мы провели с папой выходной день»

3.Рассматривание семейных фотографий.

4. Выполнение работы детьми.

Беседа «В здоровом теле здоровый дух»

И.А Лыкова Изобразительная деятельность стр144

Художественно-эстетическое

развитие/

Музыкальное

По перспективному плану музыкального руководителя

Вт

13.02.24

Познавательное

Развитие/

ФЭМП

Конкурс смекалистых «Играем, учимся, составляем». Умные задачи с вопросом «Сколько стало?»

1.Познакомить детей с понятием «задача», учить понимать и анализировать текст; Уточнить представления дошкольников о признаках задачи, ее составляющие (условие, вопрос, решение, ответ).

2Развивать зрительное внимание, память, быстроту и логику мышления, воображение, речь.

3Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

1. Беседа «Понятие задача».

2. Д/у «Карандаши в коробках», «Что едят зайцы?»

3. Д/и «Бананы и мартышка».

4.П/Г «Ухо, нос, рука».

5. Конкурс «Умные задачки».

Н.В. Финогенова «Математика в движении»стр. 119

Познавательное

Развитие/

Ребенок и окружающий мир

«День защитника Отечества»

1.Продолжить знакомство детей с историей и традициями праздника 23 февраля.

2.Закрепить знания об армии, активизировать словарь за счет названии различных родов войск.

3.Воспитывать гордость за свою Родину, желание защищать её.

1.Беседа о празднике.

2.Игра «Чудесный мешочек.

3.Физминутка «Мы -лётчики»

4.Составление рассказа по цепочке.

5.Итог занятия.

И.А Морозова,М.А Пушкарева «Ознакомление с окружающим миром»стр. 104

Физическое развитие/ Физкультурное

     По перспективному плану инструктора по физическому развитию

Ср

14.02.24

Социально-

коммуникативное развитие/

Предметное

окружение

«Телевизор»

1.Продолжать обогащать представление детей о мире предметов: телевизоре и его назначении.  Закрепить в речи детей слово «телевизор», умения и навыки правильного обращения с электроприборами.

2.Развивать память, внимание, речь. 3.Воспитывать интерес к занятию.

1.Создание мотивации к занятию.

2.Постановка проблемной ситуации.

3.Открытие нового.

4.Правила пользования телевизором.

5.Творческая работа.

6.Рефлексия.

Л.К.Санкина «Познание предметного мира»

стр. 97

Физическое

развитие/

Физкультурное

на воздухе

Скакалочка- помогалочка

(предметно – образное).

1.Помочь детям понять, что скакалка – это помощник при ходьбе, а также при выполнении упражнений. Закрепить умение прыгать со скакалкой.

2.Развивать внимание на разнообразные игры.

3.Воспитывать интерес к занятию.

1.Ходьба по площадке, взявшись за скакалку.

2.Упражнения со скакалкой.

3.Эстафета со скакалкой.

4.Спокойная ходьба

Рассматривание фотографий «Активный образ жизни»

Папка «Физкультурное» стр178

Художественно-

эстетическое

развитие/Лепка

«Карандашница в подарок папе»

1.Учить детей лепить красивые и в тоже время функциональные (полезные предметы) в подарок близким людям. Показать возможность моделирования формы изделия на основе готовой формы.

2.Развивать умение работать с пластилином.

3.Воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи.

1.Беседа о папе, дедушке, о том, как мы можем их поздравить с праздником.

2.Рассматривание бытовых предметов.

3.Знакомство с новым приемом лепки.

4.Показ приемов лепки.

5.Выставка работ.

И.А Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду стр140

Чтв

15.02.24

Речевое развитие/

Обучение грамоте

Звуковой и слоговой анализ слов. Приключения Буратино.

1.Упражнять в фонематическом анализе и синтезе, в составлении звуковых схем. Тренировать память, внимание.

2.Развивать логическое мышление, умение ориентироваться на листе.

3.Воспитывать интерес к занятию

1.Организационный момент.

2.Работа с разрезными картинками.

3.Составление предложений.

4.Звуковой анализ слова.                 5.Ребус «Букварь.

6.Графический диктант.

7.Дид/игра «Цветок».

8.Игры.

О.А Климентьева «Подготовка к обучению грамоте и профилактика нарушений письма»стр117

Социально-коммуникативное развитие/ОБЖ

«Как беречь здоровье ребенка».

1.Формировать представление о профессии врача.

2.Сообщить детям элементарные сведения о лекарствах.

3.Дать представления о том, что лекарства принимают только в присутствии взрослых, нельзя брать самостоятельно лекарства.

4.Сформировать представление о главной ценности жизни-здоровье.

5.Воспитывать любовь к ЗОЖ

1.Рассказ воспитателя о профессии врача.

2.Рассматривание аптечки.

3.Просмотр презентации.

4.Игра «Можно- нельзя».

5.Итог занятия.

Беседа: «Что нужно, чтобы быть здоровым»

О.В Чермашенцева«Основы безопасного поведения дошкольников»стр116

Художественно-эстетическое

развитие/

Музыкальное

     По перспективному плану инструктора по физическому развитию

Пят

16.02.24

Речевое развитие/

Художественная литература

Чтение рассказа Е.Воробьева «Обрывок провода»

1.Учить пересказу рассказа «Обрывок провода».

2.Развивать связную речь (монологическую и диалогическую).

3.Воспитывать чувство уважения к богатырскому характеру и выдержке русского солдата.

1.Рассматривание репродукций картин о ВОВ, иллюстраций к былинам, фотографий военных лет, фотографий памятников героям войны.

2.Игра «Да- Нет».

3.Чтение рассказа «Обрывок провода».

4.Физминутка.

В.Гербова «Чтение художественной литературы» стр.38

Познавательное развитие/  Региональный компонент

«Слава тебе, победитель – солдат»

1.Продолжать   расширить знания детей о празднике 23 февраля – Дне защитника Отечества.

2.Развивать интерес к истории отечества, наблюдательность, любознательность.

3.Воспитывать чувство патриотизма.

1.Чтение стихотворения «Мужской праздник»

2.Беседа о Дне защитника Отечества

3.Физкультминутка «Самолёты».

4.Игра «Закончи слово»

5. Итог занятия

Итоговое мероприятие: Викторина «Здоровей-ка»

Региональный компонент

Физическое развитие/ Физкультурное

По перспективному плану инструктора по физическому развитию

4 нед

ПН

19.02.24

Наша армия сильна. Охраняет мир она.

Художественно-

эстетическое развитие/

Рисование

«Рыбки играют, рыбки сверкают»

1.Учить детей самостоятельно и творчески рисовать рыбок разными изобразительными средствами.

2.Развивать графические навыки, творчество.

3.Побуждать детей отражать в рисунке впечатления о природе.

1.Просмотр открыток, фотографий, иллюстраций с изображением рыб.

2.Беседа о разных водоемах (море, озеро, река).

3.Чтение стих-я А.Фета «Рыбка».

4.Показ способов рисования.

5.Физминутка.

5.Работа детей.

6.Составление альбома.

Беседа «Защитники Родины».

И.А.Лыкова  «Изобразительная деятельность  в детском саду» стр.132

Речевое развитие/

Развитие речи

Обучение пересказу текста. Подготовка детей к изложению. Слова, близкие по значению.

1.Учить детей правильно пересказывать текст, совершенствовать интонационную выразительность речи, добиваться последовательности в изложении содержания. Упражнять детей в подборе слов-синонимов.

2.Развивать речевое творчество детей через обучение пересказу. Активизация словаря.

3.Воспитывать умение получать радость от полученного результата творческой работы.

1. Организационный момент.

2.Умеем ли мы рассказывать.

3. Правила пересказа.

4.Физкультминутка

5.Тренировочные упражнения.

6.Слова, близкие по смыслу.

7.Итог занятия.

Изготовление поделки «Подарок папе»

Р.Хамидулина«Развитиеречи». Подготовкакшколе»стр. 159

Художественно-эстетическое

развитие/

Музыкальное

По перспективному плану музыкального руководителя

Вт

20.02.24

Познавательное развитие/ФЭМП

Торопись, да не ошибись. Сложение именованных величин.

1Учить детей обобщать группы объектов с единым названием, решать нестандартные задачи. 2Закреплять представление о величинах и правилах действий с ними.

3Развивать воображение, логику, умение работать вместе.

4Воспитывать стремление помогать друг другу.

1. Д/и «Мишень - корзина», «Если можно - беги».

2. Д/у «Торопись, да не ошибись».

3. Работа в тетрадях.

Д./И. «Назови военные профессии»

Н.В.Финогенова

«Математика в движении»

стр.125

Познавательное развитие/

Ребенок и окружающий мир

«Профессии работников детского сада»

1.Формировать целостные представления дошкольников о профессиях детского сада.

2.Развивать умение детей узнавать профессии по описанию.

3.Воспитывать у детей интерес и уважение к людям, работающим в детском саду.

1.Рассматривание иллюстраций, фотографий работников детского сада.

2.Игра «Повтори, не ошибись».

3.Загадки о профессиях.

4.Физминутка «Помощники».

5.Экскурсия по детскому саду.

И.А Морозова «Знакомство с окружающим миром» стр. 99

Физическое развитие/ Физкультурное

   По перспективному плану инструктора по физическому развитию

Ср

21.02.24

Социально-

коммуникативное развитие/

Финансовая грамотность

«Путешествие по сказкам»

1.Познакомить детей с финансовыми терминами «банк», «деньги», «банковская карта», «потребности». Формировать умение правильно распределять свой бюджет.

Формировать нравственные понятия – бережливость, честность, экономность, щедрость

Способствовать правильному поведению в реальных жизненных ситуациях (покупка продуктов, рассчитать бюджет и т. д.).

2.Развивать экономическое мышление и математические способности;

3. Воспитывать бережное отношение к труду взрослых.

1.Мотивация к занятию.

2.игру «Что можно купить?»

3.Знакомсвот детей с понятием «Банк, «Банковская карта»

4.Физминутка

5.Игра магазин

6.Итог занятия.

П/И «Попади гранатой в цель»

Шатова А.Д.

«Тропинка в экономику» с.1

Физическое

развитие/

Физкультурное

на воздухе

«Спорт»

1.Учить детей сохранять равновесие как физическое, так и психологическое при преодолении трудностей. Упражнять в расслаблении и восстановлении дыхания.

2.Развивать ловкость, смелость, выносливость

3.Воспитывать интерес и способность детей к спорту.

1.Беседа о спорте как о спорте для ловких, волевых.

2.Игровые упражнения «Утята», «Ракета», «Цирковые лошадки».

3.Спокойная ходьба.

Папка «Физкультурное» стр 180

Художественно-

эстетическое

развитие/

Аппликация

«Аквалангисты фотографируют кораллы»

1.Продолжать учить изображать человека в движении, передавая особенность экипировки. Побуждать к поиску средств образной выразительности.

2.Развивать чувство формы и композиции.

3.Воспитывать аккуратность в выполнении работы.

1.Беседа о море

2.Рассматривание экспонатов (кусочков коралла, экзотических раковин)фотографий, атласов.

3.Показ разных способов вырезания.

4.Выполнение работы детьми.

5.Итог занятия.

И.А Лыкова Изобразительная деятельность в саду стр136

Чт 22.02.24

Речевое развитие/              Обучение грамоте

«Звукобуквенный и слоговой анализ слов. Планета Земля»

1.Упражнять детей в чтении, написании слогов, слов, звуковом анализе и синтезе.  Закреплять навыки образования глаголов приставочным способом, однокоренных, подборки антонимов. Тренировать память и внимание.

2.Развивать логическое мышление, умение ориентироваться на плоскости.

3.Воспитывать усидчивость и интерес к занятию.

1.Организационный момент.

2.Игра «Зашифрованное слово».

3.Образование родственных слов.

4.Выделение гласных звуков.

5.Физминутка.

6.Чтение телеграмм.

7.Составление схем.

8.Речевые игры.

9.Итог занятия.

 «Чтение стихотворения Я.Акима «Моя Родина»

Итоговое мероприятие: Утренник «23 февраля»

О.А Климентьева «Подготовка к обучению грамоте и профилактика нарушений письма»                   стр121

Социально-коммуникативное развитие/ОБЖ

«Зимние забавы»

1.Продолжать формировать представление о правилах безопасности во время проведения зимних игр.

2.Развиваьть внимание, координации движений.

3.Воспитывать дружеские отношения.

1.Вспомнить с детьми зимние игры.

2.Рассказ воспитателя «Как дети писали письмо деду Морозу»

3.Повторить с детьми правила использования спортивного снаряжения.

4.Итог занятия.

О.В Чермашенцева«Основы безопасного поведения дошкольников»стр. 119

Художественно-эстетическое

развитие/

Музыкальное

По перспективному плану музыкального руководителя

Перспективное планирование в подготовительной группе на март 2024г.

Дата

прове

дения

Тема неде

ли

Образователь-ная область

вид деятельности

Тема занятия

           Программные задачи

                 Формы работы

Методическая литература

1 нед

Пт.

1.03.

24.

Первые проталины на полях видны… Широкая масленица

Речевое развитие/              Художественная                 литература

Чтение сказки В.Даля «Старик-годовик»

1.Познакомить с понятием «сказка-загадка».

Учить составлять свои загадки, отгадывать загадки других детей.

2.Развивать речевую активность, умение делать речевое оформление загадок, рассуждать при их отгадывании.

3.Воспитывать интерес к речевому творчеству.

1.Беседа о времени года.

2.Загадывание загадок о природе.

3.Чтение сказки.

4.Итог занятия.

Итоговое мероприятие:  Загадки о весне

В.В. Гербова стр.40

Познавательное развитие/

Экологическое

развитие

«Путешествие в Сафари-парк

1. Уточнять и закреплять знания детей о животном мире сафари- парка, его значимости в России. 2.Развитие диалогического общения, фонематических представлений, связной речи, зрительного, слухового внимания, мышления, творческого воображения, согласованию речи с движением, общей, тонкой, артикуляционной моторики.  3.Воспитание интерес к животным, умение внимательно слушать друг друга, чувство любви и гордости за свой край.

1.Организационный момент.

2. Пальчиковая гимнастика «Сафари-парк

3. Загадывание загадки

4. Упражнение «Четвертый лишний»

5. Игра «Будь внимательным»

6. Упражнение «Найди слово»

7. Динамическое упражнение «Эти забавные животные

8.Итог занятия.

См. папку региональный компонент.

Физическое развитие/ Физкультурн

                                   По перспективному плану инструктора по физическому развитию

2 недПон04.

03.24

   «Поздравляем милых дам»

Речевое развитие/

Развитие речи

Лексическая работа: крылатые слова и выражения о Зайце и Волке. Скороговорки и пословицы.

1.Познакомить детей с крылатыми словами и выражениями,

скороговорками и пословицами.

Закрепить понятия: синонимы и антонимы.

2.Развивать мышление, речь.

3.Воспитывать интерес.

1.Организационный момент.

2.Крылатые слова.

3.Пословицы и поговорки.

4.Синонимы и антонимы.

5.Превращение слова.

6.Физкультминутка.

7.Работа с текстами.

8.Итог занятия.

Р.М.

Хамидулина

«Развитие речи»

Стр. 162

Художественно-эстетическое

развитие/

Рисование

«Пир на весь мир» по мотивам гжели.

1.Упражнять детей рисовать посуду по мотивам «гжели», дополнять изображениями сказочных яств и составлять из индивидуальных работ коллективную ленточную композицию (праздничный стол).

2.Развивать чувство формы и композиции.

3.Воспитывать интерес к народному искусству.

1.Рассматривание плаката «Синяя гжель».

2.Рассказ воспитателя о гжели.

3.Выбор посуды детьми.

4.Закрепление приемов рисования.

5.Работа детей.

6.Составление коллективной композиции вместе с детьми.

7. Итог занятия.

Беседа о мамах.

И.А. Лыкова

«Изобразительная деятельность» стр. 126

Художественно-эстетическое

развитие/

Музыкальное

 По перспективному плану музыкального руководителя

Познавательное развитие/

Экологическое воспитание

«Как солнце жизнь дает земле»

1.Уточнить роль солнца как источника света и тепла в жизни живых существ.

2.Развивать внимание, память, речь.

3.Воспитывать доброту, отзывчивость, бережное отношение друг к другу.

1.Макет «Солнечная система».

2.Рассматривание иллюстраций.

3.Обучающий фильм «География для маленьких».

4.Д/и «Солнечная система».

См. папку

«Региональный

  компонент»            стр. 122

Втор

05.03. 24

Познавательное развитие/

ФЭМП

«Мой любимый цирк»

1.Учить детей составлять число 4 (из 2х меньших чисел), определять направление (лево – право).

Закреплять навыки количественного и порядкового счета.

2.Развивать логическое мышление, память, внимание, сообразительность, пространственные представления.

3.Воспитывать стойкий интерес к математике, умение работать вместе.

1.Ознакомление с образованием и составом числа 4.

2.П/Д упражнение «Пони», «Найди место тигру», «Черепашьи бега», «Сыграй мелодию», «Танцующий слон», «Клоуны с шарами».

3.Выполнение фронтальной работы: раскладывание палочек, зарисовка, чтение записи.

Н.В.

Финогенова

«Математика в движении»

Стр. 132

Физическое развитие/ Физкультурное

По перспективному планированию инструктора по физическому развитию.

Познавательное развитие/

Ребенок и окружающий мир

«Перелетные птицы»

1.Упражнять детей в узнавании и назывании перелетных птиц. Закреплять знания об их отличительных признаках. Учить соотносить изменения в природе с жизнью птиц.

2.Развивать связную речь.

3.Воспитывать доброе и бережное отношение к пернатым.

1.Беседа о перелетных птицах.

2.Отгадывание загадок.

3.Физ/мин «Птицы».

4.Игра «Чье гнездо», «Назови птенца».

5.Составление рассказа – описания.

Рисование портрета «Моя мама»

«Ознакомление с окружающим миром»

стр. 120

Сре

6.03.24

Социально-коммуникативное                  развитие / Финансовая грамотность

«Приключение девочки Танечки»

1. Закреплять знания детей о внешнем виде

современных денег. Закреплять умения находить отличительные и сходные признаки между монетой и

банкнотой. Закреплять у детей понятие «покупка», «дорого», «дешево».

Познакомить детей с понятиями «деньги», «монета», «банкнота», «пластиковая карта»,

наличные и безналичные деньги. Учить детей делать покупку с учетом заработанных денег, умению соотносить свои желания и возможности в условиях игровой ситуации

2. . Развивать усидчивость, старательность, аккуратность, желание достигать

качественного результата.

3. Воспитывать уважение к труду, к результатам труда людей.

1.Мотивация к занятию

2.Знакомство с понятиями «деньги», «монета», «банкнота», «пластиковая карта»,

наличные и безналичные деньги

3.Словесная игра «Скажи наоборот»

4.Физминутка

5.Игра «Выбери товар»

6.Итог занятия

Изготовление поздравительной открытки для мамы

Шатова А.Д.

«Тропинка в экономику» с.6

Физическое развитие/ Физкультурное                на воздухе

«Через препятствия»

1.Через игровую ситуацию активизировать двигательную деятельность и внимание детей. Определить уровень развития моторной памяти, пластичности медленных движений.

Учить детей соблюдать правила игры.

2.Развивать чувство соперничества.

3.Воспитываь любовь к спорту.

1.Игра «Найди свой дом»

2Эстафета «Донесение»

3.Игра «выполни то,что тебе задано»

4.П/и «Граница»

Папка «Физкультурное» стр.211

Художественно-эстетическое развитие/ Аппликация

«Букет с папоротником и солнечными зайчиками»

1.Учить детей составлять композиции по представлению или с натуры. Продолжать знакомство с жанром натюрморта.

2.Развивать способности к формообразованию и композиции.

3.Воспитывать эстетический вкус, интерес к природе.

1.Чтение стихотворения В. Шипуновой «Букет папоротника».

2.Рассматривание натюрморта.

3.Обсуждение детьми вариантов вырезания.

4.Показ приёмов.

5.Выполнение работы детьми.

6.Выставка детских работ.

И.А Лыкова «Изобразительная деятельность в дет саду»стр.197

Четв

07.03.

24.

Речевое развитие/                 Обучение грамоте

Закрепление понятия «гласный звук» и «согласный звук»

1.Учить различать гласные, и мягкие согласные звуки; определять количество слогов в слове.

2.Развивать речь, внимание, мышление, фонематический слух, любознательность

3.Воспитывать желание говорить красиво, правильно; формировать инициативность, самостоятельность, навык сотрудничества.

1.Организационный момент. Письмо от тетушки Совы.

2.Артикуляционная гимнастика.

3.Д/у «Поймай звук».

4.Разбор слов на звуки.

5.Д/игра «Большой и маленький братец», «Животные и их детеныши».

6.Расскрась предметы, в названиях которых есть звук «В».

7.Итог занятия.

Итоговое мероприятие: Утренник « 8 марта»

www.nsportal.ru

Социально-коммуникативное                     развитие/ ОБЖ

«Береги здоровье смолоду»

1.Учить детей правилам личной гигиены.

2.Развивать умение правильно относиться к своим жизненно-важным органам: ушам и глазам.

3.Воспитывать бережное отношение к себе и другим.

1.Дети рассматривают друг друга.

2.Чтение правил о том, как беречь уши, глаза.

3.Беседа о здоровье человека.

4.Рассматривание иллюстраций.

5.Упражнение для глаз.

6.Итог занятия.

«Основы безопасности поведения дошкольников»  О.В Чермашенцева стр130

Художественно-эстетическое

развитие/

Музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя

3недПон

11.03.

2024

«Домашние  животные и их детеныши

Речевое развитие/              Развитие речи

«Головоломки Волшебницы Речи и игры Деда Буквоеда»

1Учить разгадывать головоломку.

2Развивать умение воспринимать переносное значение слов.

3Воспитывать желание разгадывать ребусы.

1Игры Деда Буквоеда.

2Игра «Доскажи словечко».

3Подбор слов близких по значению.

4Физ/мин «Карусель».

5Разгадывание ребусов.

Р.М Хамидулина «Развитие речи»стр172

Художественно-эстетическое развитие/               Рисование

«Золотой петушок»

1.Создать условия для изображения детьми сказочного петушка по мотивам литературного произведения;

2.Развивать воображение, чувство цвета, формы и композиции

3.Воспитывать художественный вкус.

 1Чтение «Сказки о золотом петушке».                          2.Рассматривание иллюстраций к сказке.

3.Беседа о сказочных птицах.

4.Чтение закличек, считалок, песенок, загадок о разных птицах.

4.Итог занятия.

5.Беседа «Кто живет на бабушкином дворе»

И.А Лыкова «Изобразительная деятельность в дет саду» стр. 164

Художественно-эстетическое

развитие/

Музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя

Вт

12.03. 24

Познавательное развитие/ ФЭМП

«Великолепная охота». Составь число 5.

1Знакомить детей с составом числа 5 (из двух меньших чисел); учить составлять числовое выражение, решать задачи, выделяя условие, задавая вопрос, составляя решение, получая ответ, делать логические выводы. Совершенствовать технику выполнения основных видов движения.

2Развивать логическое мышление, память, сообразительность, коммуникативные навыки.

3Воспитывать интерес к решению задач.

1.Игра на коммуникацию «Хлопки».

2.Игровая мотивация.

3.П./Д./У. «Круговая охота».

4.П./Д./И. «Горная тропинка».

5.П./Д./И. «Соколиная охота».

6.Фронтальная работа.

7.Итог занятия.

Д./И. «Где чей малыш?»

Н.В.Финогенова «Математика в движении» стр.137

Познавательное развитие/ Ребенок и                   окружающий мир

«Форма предметов»

1.Закреплять знания детей о геометрических формах (круг овал). Умение соотносить по форме геометрические фигуры с различными предметами и их изображениями.                                  2.Развивать внимание, сосредоточенность.                    3.Воспитывать активную любознательность.

1.Беседа о геометрических фигурах

2.Игра «Назови фигуры, из которых построена птичка

3.Физ/мин

4.Игра «Найди знакомые формы»

5.Работа с раздаточным материалом

6.Итог занятия.

Ознакомление с окружающим миром

стр. 123

Физическое развитие/ Физкультурное

                                   По перспективному плану инструктора по физическому развитию

Познавательное развитие / Природное                          окружение

«Отношения между людьми»

1Закреплять представления детей о важности особых, внимательных, доброжелательных отношений между людьми в семье, в стране, между народами на Земле.

2Развивать внимание, речь, наблюдательность.

3Воспитывать толерантность, уважение к другим людям.

1.Беседы «Моя семья», «Мой край»

 2.Рассматривание альбома «Национальности»

 3.Итог занятия.

Т.И.Гризик «Мир природы и мир человека» стр.189

Сред

13.03.

2024

Социально -коммуникативное        развитие / Предметное окружение

«Посудомоечная машина»

1.Познакомить детей с посудомоечной машиной, её назначением и функциями.

2.Развивать мышление, речь, память, внимание, развивать умения и навыки правильного обращения с электроприборами, мотивацию к занятию.

3.Воспитывать культуру поведения на занятии.

1.Создание мотивации к занятию              2.Постановка проблемной ситуации. Открытие нового.

3.Упр-е «Лишнее слово», «Скажи по- другому», «Что с чем».

4.Рефлексия.

Д./И. «Ферма»

Л.К.Санкина «Познание предметного мира» стр.112

Физическое развитие/ Физкультурное                на воздухе

«Зимние забавы»

1.Учить перевоплощаться в образы разных героев, радоваться самим и приносить радость товарищам. Упражняться в технике и правилах игры с элементами хоккея.

2.Развивать глазомер, умение ориентироваться в пространстве, умение соизмерять свои возможности.

3.Воспитывать выносливость.

1.Игра-соревнование «Детский хоккей».

2.Игра-соревнование «Метальщики».

3.П/Игры по выбору детей.

Папка «Физкультурное»

стр191

Художественно-эстетическое развитие/Лепка

«Чудо-цветок»

1.Учить создавать декоративные цветы пластическими средствами по мотивам народного искусства.

2.Развивать чувство ритма и композиции.

3.Воспитывать художественный вкус, вызвать интерес к оформлению интерьера.

1.Беседа о цветах.

2.Рассматривание произведений декоративно-прикладного искусства с цветочным декором.

3.Рассматривание плакатов, альбомов.

4.Физ мин.

5.Оформление чудо- выставки.

6.Итог занятия.

И.А Лыкова «Изобразительная деятельность в дет саду»стр151

Четв

14.03.24

Речевое развитие/обучение

грамоте

«Задания от феи Грамоты»

.Совершенствовать умения детей в звуковом анализе слов. Закреплять умение находить место звука в слове, умения делить слова на слоги, правильно подбирать прилагательные, глаголы, наречия.

2.Развивать речь, память, внимание, логическое мышление при выполнении занимательных заданий.

3.Воспитывать умение слушать ответ товарища, формировать навык самоконтроля и самооценки.

1.Сюрпризный момент-открытие посылки от феи Грамоты.

2.Д/З «Прочитайте и объясните пословицу».

3.Определение заданного звука.

4.Д/З «Исправь ошибки».

5.Д/З «Скажи наоборот».

6.Физ/мин «Петухи».

7.Итог занятия.

www.nsportal.ru

Социально-комму       никативное развитие /ОБЖ

«Пусть будут здоровы наши ножки»

1Учить детей правилам гигиены ног

2; Развивать умение заботиться о своих ногах

3; Воспитывать бережное отношение к себе и к окружающим людям;

1Беседа о здоровье ног

2Упражнение для ног

3Правила гигиены ног

4Коррегир.гимнастика

5Отгадывание загадок

6Итог занятия.

Основы безопасности поведения дошкольников О.ВЧермашенцева стр133

Художественно-эстетическое

развитие/

Музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя

Пятн

15.03. 24

Речевое развитие/              Художественная                 литература

«Лохматые и крылатые»

1Продолжать учить составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах.

2Развивать связную речь, умение внимательно слушать рассказчика.

3Воспитывать интерес к речевому творчеству.

1Беседа с детьми о насекомых.
2Рассматривание иллюстраций с изображением животных.

3Слушание рассказов детей.

4Итог занятия.

В.Гербова стр. 44

Познавательное развитие/ Региональный компонент

«Я и Родина моя»

1.Закрепить знания детей о нашей стране, о нашем селе, о семье.

 Закрепить умение узнавать и называть государственные символы страны.

 Закрепить умение узнавать достопримечательности родного села, называть разные виды транспорта. Закрепить умение называть членов своей семьи.

 Упражнять в умении понимать возрастные различия. Упражнять в умении называть домашний адрес.

2. Развивать мышление и внимание.

3.Воспитывать нравственно- патриотические чувства у детей.

1.Мотивация к занятию

2.Прослушивание  песни «Родина моя».

3.Чтение стихотворения «Наш дом»

4.Беседа «Моя родина»

5.Физкультминутка. «Вертолет»

6.Игра «Собери паззл»

7.Физминутка: "Мой город"

8.Рассматривание семейных фотографий.

9.Итог занятия.

Итоговое мероприятие: Чтение и пересказ  сказки Н.Ходзы «О мышонке, который бы кошкой»

Загадывание загадок о домашних животных

См. папку региональный компонент.

Физическое развитие/ Физкультурное

                                           По перспективному плану инструктора по физическому развитию

4нед

Пон.

18.03.24

Домашние птицы и их детеныши

Речевое развитие/             Развитие речи

«Профессии людей, расширяем словарный запас»

1Закрепить знание профессий, расширить словарный запас.

2Развивать монологическую речь.

3Воспитывать интерес к веселому чтению стихотворений.

1Организационный момент.

2Чтение стихотворения И.Токмаковой.

3Отгадывание загадок о профессиях.

Чтение  Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок»

Р.М Хамидулина«Развитие речи» стр176

Художественно-эстетическое развитие/               Рисование

«Букет цветов»

1.Учить рисовать с натуры, точно передавая форму и колорит цветов в букете.

2.Развивать способности к передаче композиции с определенной точки зрения.

3.Воспитывать интерес к природе.

1.Рассматривание натюрмортов.

2.Рассказ о цветах.

3.Рассматривание букета цветов.

4.Выполнение работы детьми.

5.Выставка работ.

И.А Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»стр.158

Художественно-эстетическое

развитие/

Музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя

Вт.

19.03. 24

Познавательное развитие ФЭМП

Математическое путешествие по сказке «Гуси-лебеди». Состав числа 6.

1Продолжить учить детей решать арифметические задачи, производить числовую запись выражений, познакомить с составом числа 6 (из двух, трёх меньших).

2Развивать зрительное внимание, память, быстроту и логику мышления, воображение, речь.

3Воспитывать дружеские взаимоотношения.

1.Игра на коммуникацию «Золотые ворота».

2. Игровая мотивация.

3.П./Д./И. «Гуси-лебеди».

4.П./Д./И. «Иванко».

5.П./Д./И. «Пирожки».

6.Фронтальная работа.

7. Итог занятия.

Н.В. Финогенова «Математика в движении» стр. 141

Традиции

Познавательное развитие/ Ребенок и                   окружающий мир

«Животные весной».

1Систематизировать знания детей об изменениях в жизни зверей весной.

2Развивать непроизвольную память, мышление.

3Воспитывать бережное отношение к природе, к животным.

1Беседа о времени года «Весна».

2Физ/мин

3Составление рассказа по картинке.

4. П./И. «Домашние птицы»

Ознакомление с окружающим миром стр. 125

Физическое развитие/ Физкультурное

                                   По перспективному плану инструктора по физическому развитию

Сред

20.03.

2024

Социально-коммуникативное                  развитие / Финансовая грамотность

Занятие – развлечение «Хлеб всему голова»

1.Закреплять знания детей о том, что хлеб -это ценнейший продукт питания, который, прежде чем попасть к нам на стол, проходит долгий путь. Познакомить детей с разними способами использования хлеба, с понятиями «экономность», «практичность», «хозяйственность». Объяснить, что хлеб выбрасывать нельзя.

1.Мотивация к занятию, дети исполняют песню.

2.Рассказ детей о том, как хлеб «шел» на стол.

3.Изготовление бутербродов

4.Загадывание загадок.

5.Итог занятия.

Шатова А.Д.

«Тропинка в экономику» с. 13

Физическое развитие/ Физкультурное                на воздухе

«Здравствуй хоккей с мячом»

1.Проверить знания детей о различии между хоккеем с шайбой и хоккеем с мячом, знание правил игры, технику владения клюшкой.

2.Учить подчиняться правилам. Упражнять в расслаблении.

3.Воспитывать любовь к спорту.

Игра соревнование «Детский хоккей», игра соревнование «Метальщики».

Игра «Летает – не летает»

Папка «Физкультурное» стр.194

Художественно-эстетическое развитие/ Аппликация

«Пушистые картины» (Ниточка за ниточкой)

1.Учить делать аппликацию из шерстяных ниток. Обогатить аппликативную технику. Показать два разных способа создания образа: контурное и силуэтное.

2.Развивать мелкую моторику, глазомер, чувство формы и композиции.

3.Воспитывать интерес к изобразительному искусству.

1.Беседа о ниточках, рассматривание ниточек.

2.Чтение стихотворения Л.Л Яхнина.

3. «Пушистые истории».

4.Оформление выставки.

5.Итог занятия.

И.А Лыкова «Изобразительная деятельность в дет саду» стр153

Чт

21.03.

24

Речевое развитие/

Обучение грамоте

«Дифференциация звуков».

1.Учить составлять распространенные предложения по опорным картинкам. Продолжать учить узнавать и дифференцировать зрительный образ букв. Совершенствовать навык образования относительных прилагательных.

2.Развивать умение осуществлять слухо-произносительную дифференциацию звуков.

3.Воспитывать желание активно участвовать в совместной речевой деятельности.

1.Создание мотивации к занятию.

2.Анализ звуков и артикуляционные упражнения».

3.Д/З «Определи какой звук есть в названии картинок.

4.Составление звуковых схем».

5.Д/З «Измени слово», «Что у кого».

6.Итог занятия.

www.nsportal.ru

Социально-коммуникативное развитие/ ОБЖ

«О правилах поведения в общественно транспорте»

1.Сформировать представления о правилах поведения в общественном транспорте. Уточнить знания об элементарных правилах дорожного движения.

2.Развивать познавательный интерес детей.

3.Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя.

1.Чтение загадок о транспорте.

2.Беседа о поведении в общественном транспорте.

3.Д/И «Транспорт».

4.С/Р игра «Мы-пассажиры».

5.Итог занятия

Д./И. «Что перепутал художник»

О.В Чермашенцева«Основы безопасного поведения дошкольников»стр. 122

Художественно-эстетическое

развитие/

Музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя

Пятн

22.03. 24

Художественно-эстетическое развитие/

Знакомство с искусством

Рисование «Кружева, как белые ромашки распустили лепестки свои»

Продолжать знакомить детей с народным промыслом «Кружевоплетение».

1Учить украшать узором изделия из трафаретов.

2.Развивать умение аккуратно выполнять работу.

3Воспитывать любовь к искусству.

1Таблица с элементами кружевоплетения.

2Силуэты одежды черного цвета.

3Показ рисования.

4 Итог занятия.

Итоговое мероприятие:  Лото «Домашние птицы»

См. папку «Знакомство с искусством»  стр. 33

Познавательное развитие/ Региональный компонент

«Амурский тигр и разнообразие Уссурийской тайги?» №1

1.Закреплять названия взрослого животного и детеныша. Расширять представления детей о жизни диких животных Приморского края. Познакомить детей с названиями жилищ диких животных.

2.Развивать логическое мышление, память, речь.

3.Воспитывать экологическую культуру и экологическое сознание детей.

1.Чтение стихотворения «Есть в России край такой…»

2.Рассматривание символики Приморского края

3.Рассматривание карты, где протекает река Амур

4.Физкультминутка «Шел тигриный детский сад»

5.Беседо о тигре

6.Подвижная игра «Козлята и тигрята»

7. Итог занятия

См. папку региональный компонент.

Физическое развитие/ Физкультурное

                                   По перспективному плану инструктора по физическому развитию

.

5нед

Пон

25.03.

2024.

Кто  живет  в  воде

Речевое развитие /             Развитие речи

«Сочинение сказки по картинке. Использование слов-признаков для красочного описания»

1Учить сочинять сказку по картинке из 3 частей.

2Развивать умение использовать слова-признаки для красочного описания.

3Воспитывать интерес к речевому творчеству.

1Беседа по картинке.

2Чтение Э.Успенского «Песня Бабы-Яги».

3Работа над композицией сказки.

4Физ/мин «Сказка».

5Пересказ сказки.

6 Итог занятия.

Рассматривание иллюстраций «Жители водоемов».

Р.М Хамидулина «Речевое развитие» стр. 182

Художественно-эстетическое развитие/               Рисование

«Чудо-писанки».

1.Продолжать знакомить детей с искусством миниатюры на яйце (славянскими писанками). Уточнить представление о композиции и элементах декора. Учить рисовать на плоской форме.

2.Развивать самостоятельность, эстетические чувства и эмоции.3.Воспитывать интерес к рисованию.

1Рассматривание писанок.

2.Беседа для уточнения и обогащения представления о таком виде искусства.

3.Путешествие в мини-музей «Писанки».

4.Выполнение работ детьми

5.Выставка детских рисунков.

И.А Лыкова «Изобразительная деятельность в д/саду» стр168

Художественно-эстетическое

развитие/

Музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя

Вт.

26.03.24

Познавательное развитие/ ФЭМП

В Царстве Снежной королевы.

1.Учить детей в обратном порядковом счете в пределах 7, назывании дней недели, умении составлять число 7 из двух меньших чисел, в определении отношений «больше», «меньше» между числами.2.Развивать абстрактное воображение детей, умение составлять фигуры из частей, логику мышления, внимание.3.Воспитывать интерес к математическим представлениям.

1. Беседа «Число 7 состоит…».

2. Д/и «Неделька соберись», «Дорога к замку».

3. Физкультминутка.

4. Работа в тетрадях.

П./И. «Щуки- караси»

Н.В. Финогенова «Математика в движении» стр. 146

Познавательное развитие/ Ребенок и                   окружающий мир

«Моя Семья»

1Продолжать уточнять, расширять знания и представления детей о семье, как о людях, которые живут вместе.

2Развивать умение правильно отвечать на поставленные вопросы.

3.Воспитывать желание заботиться о близких людях.

1Беседа о семь.

2Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением семьи.

3Игра «Назови членов своей семьи».

Игра «Подбери слова-действия».

4Физминутка.

5Составление рассказа.

6Итог занятия.

«Ознакомление с окружающим миром»              стр. 127

Физическое развитие/ Физкультурное

                                   По перспективному плану инструктора по физическому развитию

Познавательное развитие/Природное окружение

«Как животные спасаются от врагов»

1.Дать детям знания о том, как животные спасаются от врагов (прячутся в норку, сворачиваются в клубок, меняют шубку).

2.Развивать память, наблюдательность, внимание, речь.

3.Воспитывать интерес к познавательной деятельности.

1Беседа «Как животные спасаются от врагов».

2Физкультминутка.

3Чтение Г.Скребицкого

«Белая шубка».

Т.И.Гризик «Мир природы и мир человека» стр.193

Сред

27.03.24

Социально-коммуникативное                      развитие / Предметное окружение

«Холодильник»

1.Познакомить детей с назначением и функциями холодильника. Формировать правильную разговорную речь.

2.Развивать мышление, память, внимание.

3.Воспитывать мотивацию к занятию, интерес к приобретению новых знаний.

1.Создание мотивации к занятию.

2.Постановка проблемной ситуации.

3.Открытие нового.

4.Физкультминутка.

5.Развивающие игры и задания.

6.Упр-е «Называй и не зевай», «Посмотри и скажи», «Найди отличия».

7.Рефлексия.

Рассматривание иллюстраций «Космос».

«Познание предметного мира»

Стр.122

Физическое развитие/ Физкультурное                на воздухе

«Игры со скакалкой».

1.Учить детей прыгать на скакалке, закрепить технику прыжков, манипулировать скакалкой и прыгать через скакалку разными способами.                   2.Развивать внимание, умения соблюдать правила игры.

3.Воспитывать интерес к играм со скакалкой.

1.И/У «Открытие олимпиады».

2.П/и «Защита спортивной              крепости».

3.М/п «Выступление гимнастов».

Д./И. «Речные и морские рыки»

Папка «Физкультурное»                  стр. 196

Художественно-эстетическое развитие/ Лепка

«Чудо – букет»

1.Продолжать учить детей создавать цветочные композиции пластическими средствами по мотивам народного искусства (букет, вазон, венок). Совершенствовать технику рельефной лепки. Показать рациональный способ получения элементов (цветов) – сворачивание трубочки (рулона) и разрезание на части.

2.Развивать чувство ритма и композиции.

3.Воспиывать художественный вкус.

1.Беседа о керамических изделиях как виде декоративно-прикладного искусства.

2.Рассматривание изделий.

3.Закрепление приемов лепки.

4.Работа детей.

5.Выставка детских работ.

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.157

Перспективное планирование в подготовительной группе на апрель 2024г.

1нед

Пон

1.04.2024

Ты  представь  себе  на  миг,  как  бы  жили

мы  без  книг…

Речевое развитие/

Развитие речи

«Литературные» Коты(викторина)

1Учить описывать котят с помощью слов-признаков и слов действий.

2Развивать умение играть в рифму.

3Воспитывать желание добиваться успеха при выполнении речевого задания.

1Чтение загадки о котенке.

2Чтение стихотворений С.Михалков,Ш.Галиев «Ленивый кот»,С.Иванов «Мышка или кошка».

3Игры «Деда-Буквоеда».

4Физ/мин.

5 «Литературные коты»

6 Итог занятия.

Беседа «Волшебный мир книг»

Р.М Хамидулина «Развитие речи» стр. 186

Художественно-эстетическое

развитие/

Рисование

«Золотые облака»

1.Учить передавать нежные цветовые нюансы.

2.Развивать чувство цвета.

3.Воспитывать смелость, уверенность.

1.Чтение стихотворения И.Бунина «Небо».

2.Рассматривание иллюстраций.

3.Физ.мин «Тучка».

4.Показ приемов рисования.

5.Выполнение работы детьми.

6.Чтение сказки «Облачный город».

7.Итог занятия.

И.А Лыкова «Изобразительная деятельность в детскомсаду»   стр172

Художественно-эстетическое развитие/

Музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя.

Вт

02.04.24

Познавательное развитие/

ФЭМП

«Морское путешествие». Составчисла 8.

1.Совершенствовать навыки счета в пределах 20, умение составлять целое из частей; Учить образовывать число 8 из двух меньших, решать задачи на нахождение суммы.

2.Развивать логическое мышление, память, зрительное восприятие, внимание.

3.Воспитывать чувство коллективизма, товарищества, умение вести командную игру, стремление оказывать взаимопомощь, поддержку.

1. Беседа «Ознакомление с числом 8».

2. Д/и «Вперед по трапу», «Остров восьмерка», «Осьминог».

3. Физкультминутка «За грибами мы пойдем».

4. Работа в тетрадях.

Ремонт книг

Н.В.Финогенова «Математика в движении» стр. 150

Познавательное развитие/

Ребенок и окружающий мир

«Садовые цветы»

1Упражнять в составлении рассказа по плану.

2Развивать мелкую моторику.

3;Воспитывать бережное отношение к природе.

1Рассматривание иллюстраций с изображением цветов.

2Просмотр ЭОР «Цветы».

3Игра «Повтори, не ошибись».

4Игра «Угадай цветок».

5Игра «Вспомни цвета».

6Пальчиковая  гимнастика«Паучок».

7Составление рассказа описания.

И.А Морозова «Ознакомление с окружающим миром»стр.129

Физическое развитие/

Физкультурное

По перспективному плану инструктора по физическому развитию

Ср

03.04.2024

Социально-коммуникативное развитие/

Финансовая грамотность

Занятие –развлечение « Путешествие в сказочный лес»

1.Продолжать формировать у детей правильное отношение к миру ценностей через понятия  «моё» и «наше». Познакомить дошкольников с новыми понятиями «цена», «товар», раскрыть их содержание.

2. Развивать экономическое мышление, интерес к материально –

предметному окружению;

3.Воспитывать бережливость, уважительное отношение к труду человека.

1.Мотивация к занятию.

2.Дети отправляются  в сказочный лес.

3.Дети исполняют танец

4.Игра «Что на дереве растет»

5Итог занятия

Изготовление книжки- малышки

Шатова А.Д.

«Тропинка в экономику» с.18

Художественно-эстетическое  развитие/

Аппликация

«Звезды и кометы»

1.Расширить знания детей о космосе.

2.Развивать интерес к художественному творчеству.

3.Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

1.Рассматривание изображений разных звёзд.

2.Беседа о звездах.

3.Чтение стихотворения С.Есенина «Звёзды»,В.Набокова «Движение».

4.Просмотр ЭОР «Космос».

5.Выполнение работы детьми.

6.Выставка работ,чтение космических стихотворений.

И.А Лыкова «Изобразительная деятельность в дет саду»стр179

Физическое развитие/

Физкультурное на

воздухе

Веселые старты

(эстафета – соревнование).

1.Дать знания детям о разных видах спорта. Упражнять в технике владения ракеткой и мячом.

2.Развивать выносливость,  быстроту мышления, память, ловкость,  быстротуреакции,  смекалку, находчивость, умение ориентироваться  в  пространстве.

3.Воспитывать интерес к занятию.

1.Ходьба со сменой ведущего.

2.Открытие Веселых стартов.

3.Круговая эстафета на полосе препятствий (2 команды).

4.М/п «Теннисный корт».

Папка «Физкультурное» стр. 204

Чет 04.04.24

Речевое развитие/

Обучение

грамоте

«Дифференциация звука «Б»

1.Учить дифференцировать звук. Находить, называть заданный звук, определять место в слове (начало, конец, середина). Упражнять отчетливом произношении звука.

2.Развивать слуховое восприятие, умение различать звуки по характеристикам,речь,память.

3.Воспитывать интерес к родному языку,желание заниматься на занятии.

.Создание мотивации на общение.

2.Слушание записей звуков природы.

3.Д/И «Что за звук».

4.Д/И «Тихо-громко».

5.Работа с картинками.

6.Проговаривание слогов.

7.Д/И «Доскажи словечко».

8.Итог занятия.

www/nsportal/ru

Художественно-эстетическое развитие/ОБЖ

«Кошки и собаки-наши друзья»

1Учить понимать состояние и поведение животных.

2Сформировать представление о том, что можно и чего нельзя делать при контакте с животными.

3Воспитывать интерес к жизни животных, добрые чувства.

1Беседа о животных, их поведении.

2Загадки о животных.

3Рассматривание иллюстраций.

4Чтение стихотворения А.Дмитриева «Бездомная кошка».

5Знакомство с правилами поведения с животными.

6Итог занятия.

Игра «Угадай сказку»

О,ВЧермашенцева«Основы безопасного поведения дошкольников»стр. 158

Художественно-эстетическое развитие/

Музыкальное

                            По перспективному планированию музыкального руководителя.

Пят

05.04.24

Художественно-эстетическое развитие/

Знакомство с искусством

Рисование «Украшение хантыйским орнаментом одежды».

1Расширять знания детей о народных промыслах родного края. Совершенствовать изобразительные навыки и умения рисования орнаментов,  использовать в  работе нетрадиционную технику рисования штампами и печатками.

2Развивать умение строить художественный замысел, воображение, творчество, самостоятельность.

3 Воспитывать интерес к народному творчеству.

1.Выставка национальной одежды.

2.Рассматривание фотографий и альбомы украшения одежды орнаментов народов ханты и манси.

3.Закрепление приемов рисования.

4.Работа детей.

5.Итог занятия.

Итоговое мероприятие:

Викторина «Ты катись, катись колечко, да по сказкам…»

См. папку «Знакомство с искусством»  стр. 34

Познавательное развитие/ Региональный компонент

«Приморский край, я хочу о тебе рассказать»

1.Закреплять знания детей о Приморском крае, его городах, памятниках, достопримечательностях, природе и т.д. Формировать патриотические чувства. Учить узнавать по иллюстрациям и уметь рассказывать о достопримечательностях родного города.

2.Развивать у дошкольников умение применять имеющиеся знания.

3.Воспитывать чувство товарищества, уважение к партнёрам и соперникам по игре.

1.Чтение отрывка из стихотворения С. Смолякова «Край мой любимый – с туманными далями...»

2.Беседа о Приморском крае

3.Физминутка

4.Беседа о морских животных

5.Итог занятия

См. папку региональный компонент.

Физическое развитие/

Физкультурное

По перспективному плану инструктора по физическому развитию

2нед

Пон

8.04.2024

                                                         Весна идет по лесу

Речевое развитие/

Развитие речи

«Корректирование рассказа-подбор синонимов к повторяющимся неоправданно словам»

1Учить подбирать синонимы к повторяющимся неоправданно словам.

2Развивать умение внимательно слушать рассказ.

3Воспитывать интерес к сотрудничеству на речевом занятии.

1Организационный момент.

2Подбор рифм.

3 Физкультминутка «Весна».

4Корректирование рассказа.

5Чтение рассказа.

6 «Весёлые стихи».

7Итог занятия.

Р.М Хамидулина «Развитие речи» стр. 191

Художественно-эстетическое развитие/

Рисование

«Заря алая разливается»

1Учить рисовать восход(закат) солнца акварельными красками. Закрепить знание о теплых и холодных цветах и оттенках. Упражнять в смешивании красок на палитре.

2Развивать чувство цвета.

3Воспитывать любовь к художественному творчеству.

1.Упражнение «Радуга».

2.Дид/игры на восприятие «Сравни пейзажи».

3.Рассматривание картин с изображением заката.

4.Чтение стих А.Фета «Я пришёл к тебе с приветом».

5.Выставка работ.

И.А Лыкова «Изобразительная деятельность в дет саду»стр176

Художественно-эстетическое развитие/

Музыкальное

                            По перспективному планированию музыкального руководителя.

Вт

9.04.24

Познавательноеразвитие/

ФЭМП

Выдающиеся математики. Состав числа 9.

1.Совершенствовать у детей навыки количественного и порядкового счета, выполнения основных видов движений в дидактических подвижных играх. Закрепить знание состава числа 9, решать задачи на нахождение суммы в пределах 9.

2.Развивать умение работать вместе, парами, группой, индивидуально.

3.Воспитывать интерес к математике, желание использовать знания в играх, умение оценивать результат своей деятельности и деятельности товарищей.

1. Беседа «Число 9».

2. Подвижно – дидактические игры: «Математическая разминка – считай, меняй», «Странные птицы».

3. Физкультминутка.

4. Работа в тетрадях.

Заучивание стихотворения о весне.

Н.В.Финогенова «Математика в движении» стр. 155

Познавательное развитие/

Ребенок и окружающий мир

«Насекомые»

1Расширять знание о многообразии насекомых. Учить различать по внешнему виду, находить отличия.

2Развивать логическое мышление.

3Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому.

1Рассказ воспитателя о насекомых.

2Игра «Угадай».

3Загадывание загадок.

4Физ/мин «Жук».

5Игра «Найди лишнюю картинку»,«Сложи картинки», «Сравни насекомых».

И.А Морозова «Ознакомление с окружающим миром»стр.132

Физическое развитие/

Физкультурное

По перспективному плану инструктора по физическому развитию

Познавательное развитие/ природное окружение

«Всемирный день авиации и космонавтики»

1Формировать у детей чувства патриотизма через знакомство с великими свершениями русских людей. Расширять кругозор.

2Развивать логическое мышление, память, внимание.

3Воспитывать гордость и любовь к героям нашей страны.

1Просмотр ЭОР «Космос».

2Рассказ воспитателя о героях-космонавтах.

3Чтение рассказа «Юрий Гагарин».

4Итог занятия.

Т. И. Гризик «Познавательное развитие детей»

Стр. 194

Ср

10.04.24

Социально-коммуникативное развитие/

Предметное окружение

Электрическая лампочка

1.Формировать у детей понятие об электрической  лампочке.

2.Развивать   грамматический  строй речи,  мышление, память, внимание, умения и навыки правильного обращения с электрооборудованием. 3.Воспитывать  интерес  к  занятию.

1.Создание мотивации к занятию.

2.Постановка проблемной ситуации.

3.Открытие нового.

4.Физкультминутка.

5.Развивающие задания:

игры со словами, загадки для отгадки, творческая работа, упражнение «Сравни предметы», игра «День – ночь».

6.Рефлексия.

7. Коллективная работа - нетрадиционная техника рисования "Весна".

Л.К.Санкина «Познание предметного мира» стр. 134

Художественно-эстетическое развитие/

Лепка

«В далеком космосе»

1.Расширить знания детей о космосе. Учить способу пластилиновой растяжки для эмоционально-цветового решения темы.

2.Развивать чувство композиции.

3.Воспитывать интерес к сотворчеству.

1.Беседа о космосе,вселенной.

2.Чтение сказок «Маленький принц», «Незнайка на луне».

3.Просмотр ЭОР «Космос».

4.Показ приёмов лепки.

5.Выставка работ.

6.Итог занятия.

И.А Лыкова «Изобразительная деятельность в детскомсаду »стр181

Физическое развитие/

Физкультурное  на воздухе

Детский стадион

(по интересам).

1.Учить детей прыгать через скакалку, спортивным играм с ракеткой, играм – эстафетам.

2.Развивать удовлетворение и наслаждение от игр.

3.Воспитывать интерес к спорту.

1.Беседа о спорте.

2.Бег в колонне за ведущим и врассыпную, чередуя бег с прыжками через барьеры.

3.Игра «Найди свой снаряд».

4.И/у «Выполняй движения только на любимом снаряде»

5.Эстафета «Весна идет».

                     «Веселые скакалки»

6.Игра – соревнование «Лучший игрок с ракеткой».

Папка «Физкультурное» стр. 207

Чт

11.04.24

Речевое развитие/

Обучение

грамоте

Развитие фонетической стороны речи.Звук и буква «Ч».

1.Закрепить навыки различия и произношение звука в слогах,словах,фразах.Уточнить артикуляцию,дать характеристику.Познакомить детей с графическим образом буквы Ч.

2.Развивать фонематический слух,умение концентрировать внимание.

3.Воспитывать умение слушать речь взрослого и друг друга.

1.Сюрпризный момент-появление гостьи Бабочки.

2.Артикуляционная гимнастика.

3.Работа с картинками.

4.Упражнение на развитие лексико-грамматической стороны речи «Закончи предложения».

5.Итог занятия.

Игра «Признаки весны»

www/nsportal/ru

Социально-коммуникативное/развитие/

ОБЖ

«Каждому опасному предмету-своё место»

1Уточнить знания детей о правилах пользования колющими, режущими предметами.

2Развивать  умения правильно осторожно пользоваться опасными предметами.

3Воспитывать у детей аккуратность в работе с опасными предметами.

1.Беседа об опасных предметах

в быту.

2.Игра «Найди своё место».

3. «Лабиринт».

4.Чтение правил хранения колющих и режущих предметов.

5.Д/игра «Можно-нельзя»

6.Итог занятия.

О,ВЧермашенцева «Основы безопасного поведения дошкольников»стр. 163

Художественно-эстетическое развитие/

Музыкальное

                            По перспективному планированию музыкального руководителя.

Пят

12.04.24

Речевое развитие/  Чтение художественной литературы

«Весенние стихи»

1Учить внимательно слушать стихотворения, понимать содержание.

2Развивать умение почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне.

3Воспитывать любовь к поэтическому слову.

1Беседа о весне.

2Чтение стихотворений А.Плещеева «Сельская песня»,А.Фета «Уж верба вся пушистая», «Черёмуха» С.Есенина.

3Рассматривание иллюстраций к прочитанным стихам.

4Физ/мин «Просыпается природа».

5Обсуждение стихотворений с детьми.

В.Гербова Чтение художественной литературы стр.50

Познавательное развитие/ Региональный компонент

викторины «Знатоки Приморского края»

1.Закреплять знания детей о Приморском крае, его городах, памятниках, достопримечательностях, природе и т.д. Формировать патриотические чувства. Учить узнавать по иллюстрациям и уметь рассказывать о достопримечательностях родного города.

2.Развивать у дошкольников умение применять имеющиеся знания.

3.Воспитывать чувство товарищества, уважение к партнёрам и соперникам по игре.

1.Приветствие ведущего

2.проведение викторины

3.Подведение итогов.

Итоговое мероприятие: Выставка детских рисунков «Весна в родном крае».

См. папку региональный компонент.

Физическое развитие/

Физкультурное

По перспективному плану инструктора по физическому развитию

3нед

Пон

15.04.24

                                               Правила эти помни всегда, чтоб не случилась беда

Речевое развитие/

Развитие речи

«Космические игры Деда-Буквоеда»

1Учить отгадывать речевой кроссворд, читать «космические» слова.

2Развивать зрительное внимание.

3Воспитывать интерес к головоломкам.

1Организационный момент.

2Разгадывание кроссворда.

3Чтение загадок.

4. Игра «Инопланетяне в моем городе ».

5. Физкультминутка.

Чтение сказки Л.Талимоновой о созвездии Волопаса.

6Итог занятия.

Р.М Хамидулина «Развитие речи» стр. 196

Художественно-эстетическое развитие/

Рисование

«Летающие тарелки и пришельцы из космоса»

1Вызвать интерес к изображению разных пришельцев и средств их представления в космическом пространстве.

2.Развивать воображение, фантазию, Формировать познавательные интересы.

3Воспитывать интерес к рисованию, изобразительному искусству.

1.Беседа о космосе, о возможности жизни на других планетах.

2.Просмотр слайдов.

3.Рассматривание макета летающей тарелки.

4.Физ/мин «Полет на ракете».

5.Выполнение работы детьми.

6.Итог занятия.

Беседа: «Безопасность дома»

И.А Лыкова «Изобразительная деятельность в дет саду» стр184

Художественно-эстетическое развитие/

Музыкальное

                  По перспективному планированию музыкального руководителя.

Вт

16.04.24

Познавательное развитие/ФЭМП

«На пути к аукциону»

1.Продолжать учить детей составлять и решать арифметические задачи, производить числовую запись выражений.

Закреплять знание состава числа 10 (из 2х меньших чисел).

2.Развивать фантазию и творческие способности., внимание, память, речь.

3.Воспитывать интерес к математическим представлениям.

1.Закрепление умений составлять и решать задачи.

2.П/Д упражнение «Угадай число».

3.П/Д игра «Звездолеты», «Открытие супермаркета», «Аукцион»,

4.Выполнение фронтальной работы: работа за столом со счетным материалом.

Н.В.Финогенова «Математика в движении» стр.159

Познавательное развитие/

Ребенок и окружающий мир

«Москва-столица России»

1Познакомить с историей возникновения Москвы, формировать представление о древнем Кремле, о его значении в жизни города.

2Развивать связную речь детей, обогащать и активизировать слова.

3Воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.

1.Рассматривание карты России.

2.Беседа о столице России -Москве,рассматривание иллюстраций.

3Составление рассказа о Москве по картинкам.

4Пальчиковая гимнастика «Дом и ворота».

Беседа пожарной безопасности.

И.А Морозова «Ознакомление с окружающим миром»  стр.135

Физическое развитие/

Физкультурное

По перспективному плану инструктора по физическому развитию.

Ср

17.04.24

Социально-коммуникативное развитие/

Финансовая грамотность

«Город мастеров»

1.Формировать представление о продаже товара от изготовителя            (автора). Формировать представление о индивидуальном предпринимательстве.

2.Развивать интерес к экономической сфере жизнедеятельности, представление о рекламе.

3.Воспитывать уважение к труду, к результатам труда людей.

1.Мотивация к занятию.

2.Дети работают в мастерских.

3.Дети продают товары на «Ярмарке»

4.Итог занятия.

Аппликация «Пожарная машина»

Художественно-эстетическое развитие/

Аппликация

«Голуби на черепичной крыше»занятие 1

1.Учить детей создавать коллективную композицию по-разному, размещая вырезанные элементы.

2.Развивать чувство цвета и композиции, способности к формообразованию.

3.Воспитывать интерес к природе, желания отражать впечатления в изобразительной деятельности.

1.Чтение стихотворения «Весна».

2.Вспомнить с детьми способы аппликации (симметричная и ленточная).

3.Рассматривание строения частей тела голубя.

И.А Лыкова «Изобразительная деятельность в детскомсаду»стр173

Физическое развитие/

Физкультурное на воздухе

Игры со скакалкой

(предметно – образное)

1.Учить детей  манипулировать скакалкой и прыгать через скакалку разными способами. Закрепить правила игры.

2. Развивать технику прыжков, внимание.

3.Воспитывать интерес к прыжкам со скакалкой.

1.Показ скакалки. Зачем нужна скакалка.

2.И/У «Открытие олимпиады».

3.М/П «Выступление гимнастов».

Папка «Физкультурное» стр. 196

Чт

18.04.24

Речевое развитие/

Обучение грамоте

«Дифференциация звуков»

1.Учить детей давать сравнительную характеристику звуков.

2.Развивать фонематический слух; память,внимание.

3.Воспитывать уважительное и заботливое отношение к окружающим.

1.Организационный момент.

2.Д/и «Замени слоги».

3.Д/и «Найди звук в слове».

4.Звуковой анализ слов.

5.Физминутка.

6.Д/и «Составь предложение».

www/nsportal/ru

Социально-коммуникативное развитие/ОБЖ

«Сказка про колобка»

1Формировать у детей желание сохранять жизнь и свое здоровье через типичные опасные ситуации при возможных контактах с незнакомыми людьми на улице.

2Развивать  мышление, память.3Воспитывать бдительность, самостоятельность.

1Чтение сказки «Колобок».

2Беседа об опасности и незнакомых людях.

3Игра «Если…».

4Итог занятия.

Просмотр мультфильма «Как это случилось»

О,ВЧермашенцева «Основы безопасного поведения дошкольников»стр. 168

Художественно-эстетическое развитие/

Музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя.

Пят

19.04.24

Художественно-эстетическое развитие/

Знакомство с искусством

Лепка «Родные мотивы»

1Побуждать детей к самостоятельному поиску способов лепки животных нашего округа(заяц,лиса,медведь).

2Развивать умение лепить человека в движении.

3Воспитывать любовь к родному краю.

1Рассматривание иллюстраций о животных нашего леса.

2Просмотр ЭОР «Народы разных стран».

3Показ приемов лепки.

4Выполнение работы детьми.

5Выставка работ.

Итоговое мероприятие: Выставка рисунков «Опасные ситуации».

См. папку «Знакомство с искусством»  стр.34

Познавательное развитие/ Региональный компонент

Рассказ-беседа «Красная книга»

1. Познакомить детей с понятием «Красная книга природы».  Рассказать о том, что в красную книгу заносят вымирающих и редких животных, птиц, исчезающие деревья, растения.

2. Развивать воображение; речь; интерес к окружающему миру.

3. Воспитывать бережное отношение к родной природе.

1.Беседа «Что такое природа»

2.Знакомство с «Красной книгой»

3.Физминутка

4.Беседа «что нельзя делать»

5.Итог занятия

См. папку региональный компонент.

Физическое развитие/

Физкультурное

По перспективному плану инструктора по физическому развитию

4 нед

Пон

22.04.2024

Рукой достать звезду хотим. За нею

в космос полетим»

Речевое развитие/Развитие речи.

«Омографы» Грамматическая сказка.

1Учить понимать значения ударения в слове.Познакомить со словами, изменяющими своё значение, взависимости от ударения (омографы).

2Развивать память.

3Воспитывать интерес к речевой работе в группе детей.

1Организационный момент.

2Чтение отрывка из сказки Н.Носова «Сироп автомобильный».

3.Физминутка «Деревья».

4Грамматическая сказка.

5Весёлые игры.

6Итог занятия.

Р.М Хамидулина «Развитие речи» стр. 201

Художественно-эстетическое развитие/ Рисование.

«Лягушонок и водяная лилия»

1.Продолжать учить детей создавать сюжетные композиции.

2.Развивать чувство цвета, формы и композиции.

3.Воспитывать художественный вкус.

1.Чтение познавательной сказки Г. Лагздынь «Новенький».

2.Беседа.

3.Показ приемов рисования.

4.Выполнение работы детьми.

Рассматривание иллюстраций «Космос».

И.А Лыкова «Изобразительная деятельность в дет саду» стр 201

Художественно-эстетическое развитие/

Музыкальное.

                            По перспективному планированию музыкального руководителя.

Вт

23.04.24

Познавательное развитие/ФЭМП

Закрепление пройденного материала.

1.Совершенствовать навыки количественного и порядкового  счета, выполнение основных видов движений в дидактических подвижных играх.

2Развивать логическое мышление, память, зрительное восприятие, внимание.

3Воспитывать чувство коллективизма, товарищества, умение вести командную игру, стремление оказывать взаимопомощь, поддержку.

1.Подвижно – дидактические игры: «Математическая разминка – считай, меняй».

2. Д/и «Вперед по трапу», «Остров восьмерка», «Осьминог».

3. Физ/мин «Космодром».

4. Работа в тетрадях.

Н.В.Финогенова «Математика в движении» стр. 25

Познавательное развитие/

Ребенок и окружающий мир

«Наш дом»

1Закреплять знание домашнего адреса, количество этажей в доме, где живет ребенок. Учить в правильной последовательности называть домашний адрес.

2Развивать память, мышление.

3Воспитывать любознательность.

1Рассматривание иллюстраций с изображением домов.

2Работа с разрезными картинками «Дома».

3Упражнение для пальчиков «Дом и ворота».

4Составление рассказа «Дом, в котором я живу».

5.Итог занятия.

И.А Морозова «Ознакомление с окружающим миром»    стр137

Физическое развитие/

Физкультурное

По перспективному плану инструктора по физическому развитию

Познавательное развитие/

Природное окружение

«ДеньЗемли».

1Сформировать у детей любовь к родному краю,к своей Родине,к миру в котором мы живем.

2Развиватьречь детей, пополнять словарный запас.

3Воспитывать любовь к родной земле

1Беседа «Праздник-День Земли».

2Физкультминутка.

3Рисование «Я люблю свою Землю».

4Беседа «Наша Земля весной».

Т. И. Гризик «Познавательное развитие детей»

Стр. 195

Ср

24.04.24

Социально-коммуникативное развитие/

Предметное окружение

«Радио приемник»

1.Формировать у детей понятие о радиоприемнике, его назначении и функциях. Расширять знания о многообразии музыкальной техники.

2.Развивать мышление, память, слух, восприятие.

3.Воспитывать интерес к электротехнике.

1.Создание мотивации к занятию

2.Постановка проблемной ситуации.

3.Открытие нового.

4.Физкультминутка.

5.Развивающие игры и  задания : «Поем вместе», «Четвертый лишний», творческое задание «Нарисуй радиоприемник», упражнение «Дорисуй рисунок из геометрических фигур»).

6.Рефлексия.

Рассматривание иллюстраций про Гагарина, беседа, стихи

Л.К.Санкина «Познание предметного мира» стр. 127

Художественно-эстетическое  развитие/

Лепка

«Наш космодром»

1.Продолжать учить детей создавать разные летательные (космические) аппараты конструктивным и комбинированным способом. Показать, что в лепке можно ориентироваться  на фотографии, чертежи, рисунки.

2.Развивать чувство цвета, формы и композиции.

3.Воспитывать художественный вкус.

1.Беседа о дне космонавтики.

2.Рассматривание иллюстраций.

3.Закрепление приемов лепки.

4.Выполнение  работы детьми.

5.Составление коллективной работы.

И.А Лыкова «Изобразительная деятельность в детскомсаду»стр 185

Физическое развитие/

Физкультурное на воздухе

«На старт»

1.Определить качество бега на выносливость. Техники владения клюшкой и мячом в движении. 2.Упражнять в технике бросания биты в цель, в построении городошных фигур, соблюдении правил игры.

1.И/у «Тише едешь,дальше будешь».

2.Эстафета «Хоккеист».

.3М/п «Городки».

Папка «Физкультурное» стр.209

Чет 25.04.24

Речевое развитие/

Обучение

грамоте

«У нас в гостях клоуны Бим и Бом»

1.Учить дифференцировать звуки.Продолжать учить читать слоги,слова.

2.Развивать фонематический слух,упражнять в выделении на слух звуков и слов.

3.Воспитывать интерес к занятиям, потребность в активной речевой деятельности,желание говорить правильно.

1.Организационный момент.Пальчиковая гимнастика «Пирожки».

2.Сюрпризный момент.

3.Произношение звуков в слогах.

4.Д/И «Волшебные часы».

5.Определение звуков и в словах в определенной позиции.

6.Отгадывание зашифрованных клоунами слов.

Игра «Солнечная система»

www/nsportal/ru

Художественно-эстетическое развитие/ОБЖ

«Воспитываем бережливых»

1.Познакомить детей с понятием «Бережливость».                         2.Формировать бережливое отношение к предметам, нетерпимость к неряшливости, небрежности.                            3.Воспитывать уважение к людям труда.

1Рассказ воспитателя.

2И/У «Замарашка».

3Чтение сказки «Федорино-горе».

4Итог занятия.

О,ВЧермашенцева «Основы безопасного поведения дошкольников»стр. 171

Художественно-эстетическое развитие/

Музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя

Пят 26.04.24

Речевое развитие/

Художественная литература

«Весенние цветы»

1.Помочь детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне.

2.Развивать память, внимание.

3.Воспитывать любовь к стихам.

1. Беседа о весне.

2.Чтение стихов о весне.

3.Рассматривание иллюстраций.

4.Чтение понравившегося стихотворения

5.Итог занятия.

В. Гербова

«Чтение художественной литературы»

Стр. 50

Познавательное развитие/ экологическое воспитание

Беседа: «Как сделать наш город краше»

1.Обратить внимание детей на красоту того места, где они живут – это красота природы, зданий, некоторых элементов их декоративного убранства, памятники. Дать понятие о том, для чего люди украшают свой город и о том, что состояние родного города зависит от отношения к нему жителей.

2.Развивать логическое мышление и воображение; обогащать словарный запас, развивать связную речь детей;

3.Воспитывать желание учувствовать в социально значимых делах вместе со взрослыми – учувствовать в субботнике по уборке города.

1.Беседа о г. Артёме

2.Физминутка

3.Чтение стихотворения.

«Давайте будем беречь планету…»

4.Итог занятия

Итоговое мероприятие: Аппликация «Космос»

См. папку региональный компонент.

Физическое развитие/  физкультурное

По перспективному плану инструктора по физической культуре

5нед.

Пон.

29.04.24

                                   Все  цветет,  все  зеленеет…

Речевое развитие/Развитие речи.

«Различные формы приветствия, прощания. Обращения с просьбой.Слова-антонимы. Пересказ с конца развитие речевой памяти и способности анализировать причинно- следственные связи.»

1.Учить детей с различными формами вежливости. Учить детей пересказывать с конца. Упражнять детей в умении подбирать слова-антонимы.

  2.Развивать внимание, логическую память, мышление.  Активизировать речь.

3.Побуждать к самостоятельному рассказыванию.

1. Организационный момент.

2.упранение на развитие логической памяти.

3.слова- наоборот

4.Физкультминутка-наоборот.

5.Пересказ с конца

6.Знакомство с различными формами приветствия

7.Невежливая вежливость

8.Итог занятия.

Игра «Когда это  бывает?»

Р.МХамидулина«Развитиеречи»стр.31

Художественно-эстетическое развитие/ Рисование.

Рисование в технике «по мокрому» (с отражением)

«Деревья смотрят в озеро».

1) Познакомить детей с новой техникой рисования двойных (зеркально   симметричных) изображений (монотипии, отпечатки). Совершенствовать технику рисования акварельными красками.  Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления об осени адекватными изобразительными средствами;

2) Развивать навыки рисования «по мокрому» с получением отпечатков как выразительно-изобразительного средства в детской живописи;

3) Воспитывать интерес к познанию природы и отображению представлений в изобразительной деятельности.

1.Рассматривание иллюстраций с изображением разных художников.

2.Беседа по картинкам.

3.Чтение стихотворения И.Бунина «За окном»

4. Показ приемы рисования.                                             5. Выставка работ детей.

И.АЛыкова «Изобразительная деятельность в детсаду» стр.54а

Художественно-эстетическое развитие/

Музыкальное

По перспективному планированию музыкального руководителя.

Перспективное планирование в подготовительной группе на май 2024г.

Дата

Тема

Название НОД

Тема НОД

Программные задачи

Формы работы

Методическая литература

Примечание

Чет

02.05.24

  Все  цветет,  все  зеленеет…

Развитие речи/

Обучение грамоте

«Дифференциация звуков в словах и предложениях

1.Учить дифференцировать звуки в словах и предложениях.

2.Развивать фонематическое восприятие. Умение выделять на слух слова со звуками.Формировать навык слогового анализа слов.

3.Воспитывать умение соблюдать правила поведения на занятии, бережное отношение к раздаточному материалу.

1.Создание положительной мотивации к занятию.Загадки.

2.Пальчиковая гимнастика «Кошка».

3.Артикуляционная гимнастика перед зеркалом.

4.Д/И «Поймай звук», «Добавь слово», «Закончи предложения».

5.Итог занятия.

www.nsportal.ru

Социально-коммуникативное развитие/ОБЖ

«Правила оказания первой помощи»

1Учить детей в оказании первой помощи.

2Закреплять знания детей об организме человека.

3Воспитывать желание помочь людям.

1Беседа «Как помочь себе и другу».

2Д/и «Окажи помощь.

3С/Р игра «Скорая помощь».

4Итог занятия.

Игра «Найди нужную картинку»

www.nsportal.ru

Художественно-эстетическое развитие/

Музыкальное

  По перспективному планированию музыкального руководителя.

Пят

03.05.24

Художественно-эстетическое развитие/ Региональный компонент

Рисование русского народного костюма

1Познакомить с русским народным костюмом.

2Развивать творческие способности в изобразительной, речевой и театрально игровой деятельности.

3Вопитывать уважение и любовь к русской культуре.

1Рассматривание альбомов, фотографий с изображением русской народной одежды.

2Чтение рассказа Ушинского «Как в поле рубашка выросла».

3Чтение поговорок. 4Выполнение работы.

5 Итог занятия.

Итоговое мероприятие: Рисование «Весна»

Ns.Portal.ru

Познавательное развитие/ экологическое воспитание

Экскурсия к памятнику воинам, погибшим в годы Великой Отечественной войны.

1.Дать представление об особенностях службы солдат в мирное время. Формироватьнравственно-патриотические чувства у дошкольников.

2.Развивать у детей зрительное и слуховое восприятие, мышление, память.

3.Воспитывать уважение к воинам, защищавшим нашу страну; гордость за историческое прошлое наших соотечественников.

1.Беседа о ВОВ

2.Беседа о памятниках

3.Вспомним правила ОБЖ

4.Экскурсия

5.Беседа у памятника

6.Минута молчания

См. папку региональный компонент.

Физическое развитие/ Физкультурное

 По перспективному планированию физкультурного инструктора

2 нед

Пон.

06.05.24

   Что такое день Победы?

Речевое развитие/

Развитие речи

Обучение классификации. Повествовательные, восклицательные и вопросительные предложения».

1.Обучать детей классификации. Описывать предмет с помощью слов, обозначающих признаки предметов.

Познакомить со словами, близкими по значению, с повествовательными, восклицательными и вопросительными предложениями.

2.Равивать речь, память. мышление.

3.Воспитывать интерес.

1.Организационный момент.

2.Отгадывание ребуса.

3.Работа со скороговоркой.

4.Описание щенка. Чтение стихотворений.

5.Физкультминутка «Отгадайте, чья?»

6.Слова, обозначающие действия предметов.

7.Обучение классификации.

8.Логическая игра «Кто кем будет? Кто чем будет?».

9.Интонирование повествовательных, восклицательных, вопросительных предложений.

10.Слушание рассказа.

11.Веселое чтение.

12.Итог занятия.

Беседа  о ВОВ

Р.М. Хамидулина

«Развитие речи»

стр. 204

Художественно-эстетическое

Развитие/

Рисование

«Весенняя гроза»

По замыслу

1.Продолжать учить детей отражать в рисунке свои представления о стихийных явлениях природы – таких, как буря, ураган, гроза.

2.Развивать чувство цвета, формы, композиции.

3.Воспитывать интерес к природе.

1.Показ картин, изображающих стихийные явления природы (гроза, ураган, буря, ливень, наводнение).

2.Беседа о состоянии погоды на картинах (цвет и колорит, изменение положения деревьев, наклоняющихся от порывов ветра люди и т.д.).

3.Чтение стихов о состоянии погоды.

4.Закрепление приемов.

5.Работа детей.

6.Выставка рисунков.

И.А.Лыкова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

стр. 199

Художественно-эстетическое

развитие/

Музыкальное

                             Перспективное планирование по плану музыкального руководителя

Вт.

7.05.24

Познавательное развитие/ ФЭМП

«В гости к Лесовичку»

1.Совершенствовать навыки прямого и обратного счёта в пределах 10.  Продолжать формировать умение решать задачи путём сложения и вычитания чисел, умение записывать решение задач цифрами; закреплять знания о последовательности дней недели, о составе числа 8;
2. Развивать навык самоконтроля выполненной работ.  Развивать логическое мышление, внимания, внимательность, навык аргументировать свои высказывания и понимать учебную задачу. Способствовать формированию мыслительных операций.
3. Воспитывать активность, уважение друг к другу, дисциплину, самостоятельность,

1.Организационный момент

2.Вспомнить дни недели

3.Упр. «Разложи цифры по  порядку»

4.Физминутка

5. Выполнение  математических заданий

6.Итог занятия.

Беседа «Символы Победы»

nsportal.ru

Познавательное развитие/ Ребенок и окружающий мир

«День Победы»

1Расширять представления, знания детей о Великой Отечественной войне, празднике Победы. 2Побуждать уважительно относиться к подвигу наших.

3Воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине, уважения к ветеранам В.О.В., желание заботиться о них.

1.Рассматривание иллюстраций.

2Беседа по картине о празднике.

3Игра «Повтори- не ошибись».

4Чтение стихотворения С.Михалкова.

5Физ/мин «Цветы».

6Составление рассказа.

7Итог занятия.

И.А Морозова

«Ознакомление с окружающим миром» стр143

Физическое развитие/Физкультурное

По перспективному планированию физкультурного инструктора

Ср.

8.05.24

Социально-коммуникативное развитие/ Финансовая грамотность

«Ярмарка»

1.Закреплять полученные знания о функции денег в жизни людей (цена, купля, продажа). Продолжать знакомить с рекламой товара, изготовленного своими руками. Приобщать школьников к истокам экономики в интересной для детей развлекательной форме.

2.Развивать речь, воображение.

3.Воспитывать культуру общения.

1.Мотивация к занятию.

2.Дети исполнят русскую народную песню.

3.Игра « Что мы купим, вам не скажем…»

4.Игра «Ярмарка»

5.Рассматривание иностранных денег.

6.Итог занятия.

Физическое развитие/

Физкультурное на воздухе

«Метальщики»

1.Учить детей показывать все свои двигательные навыки и умения. Дать эмоциональный настрой на соревнование по метанию.

2.Развивать ловкость, быстроту.Упражняться в расслаблении.

3.Воспитывать интерес к занятию.

1.Игра соревнование «Метальщики».

2.Спокойная ходьба.

3.Определение результатов.

Итоговое мероприятие: Утренник «День Победы»

 Папка «Физкультура стр. 212

Художественно-эстетическое развитие/

Лепка

«Мы на луг ходили, мы лужок лепили»

Коллективная

1.Учить детей лепить по выбору: ромашка, василек, одуванчик, колокольчик и насекомых (бабочек жуков, пчел, стрекоз), передавая характерные особенности их строения и окраски.

2.Развивать наблюдательность.

3.Воспитывать интерес к живой природе.

1.Чтение стихотворения  Г.Галиной «Веселый бал».

2.Рассматривание весеннего луга.

3.Закрепление приемов.

4.Работа детей.

5.Оформление выставки.

И.А Лыкова «изобразительная деятельность» стр195

3Нед.

Пон.

13.05.244

Цветы

Весны

Речевое развитие/

Развитие речи

«Различные формы приветствия, прощания. Обращения с просьбой. Слова-антонимы. Пересказ с конца развитие речевой памяти и способности анализировать причинно- следственные связи.»

1.Продолжать знакомить детей с различными формами вежливости. Учить детей пересказывать с конца. Упражнять детей в умении подбирать слова-антонимы.

  2.Развивать внимание, логическую память, мышление.  Активизировать речь.

3.Побуждать к самостоятельному рассказыванию.

1. Организационный момент.

2.упранение на развитие логической памяти.

3.слова- наоборот

4.Физкультминутка-наоборот.

5.Пересказ с конца

6.Знакомство с различными формами приветствия

7.Невежливая вежливость

Рассматривание альбома «Цветы»

Р.М. Хамидулина

«Развитие речи»

стр.31

Художественно-эстетическое

Развитие/

Рисование

Баба Яга и леший (Лесная небылица)

1.Учить рисовать сказочные сюжеты: самостоятельно выбирать эпизод,, обдумывать позы и характер взаимодействия героев. Формировать умение представлять изображаемый объект с разных точек зрения.

2.Развивать способности к сюжетосложению и композиции.

3.Воспитывать

1.Рассматривание аппликации с избушками на курьих ножках.

2.Чтение стихотворения В.Шипуновой «Лесная небылица»

3.Рассматривание вариантов эскизов.

4.Физминутка

5.Выполнение работы детьми.

6.Экспресс выставка работ.

И.А.Лыкова

«Изобразительная деятельность в детском саду»

стр.

Художественно-эстетическое развитие/

Музыкальное

                            По перспективному планированию музыкального руководителя.

Вт

14.05.23

Познавательное развитие/ ФЭМП

Число, меньше чем…  на…

1.Продолжать учить детей работать с числовой   линейкой.  Закреплять умения сравнивать   предметы по количеству, складывать и вычитать с помощью числовой линейки.  2.Развивать мышление, сообразительность.

3.Воспитывать при выполнении задания самостоятельность.

1. Занимательные диктанты в тетрадях

Высаживание рассады цветов на клумбу

Н.В. Финогенова «Математика в движении» стр.

Познавательное развитие/ Ребенок и окружающий мир

Признаки лета

1.Закреплять названия летних месяцев. Расширять знания о  летних работах в саду, на огороде, в поле.

2.Развивать творческие способности, воображение. Обогащать  и уточнять словарь по теме.

3.Воспитывать интерес к окружающему мире.

1Рассматривание изделий народных промыслов.

2Трафареты, таблицы с элементами росписей.

3Просмотр видеофильма «Народные промыслы».

И.А Морозова

«Ознакомление с окружающим миром» стр.145

Физическое развитие/Физкультурное

                                                      По перспективному планированию физкультурного инструктора

Сред.15.05.24

Социально-коммуникативное развитие/ познание предметного мира

Вентилятор

1.Познакомить детей с назначением и функцией вентилятора. Учить навыкам правильного обращения с электроприбором.

2.Развивать речь, мышление, память, пространственную ориентировку.

3. Воспитывать мотивацию к занятию

1.Создание мотивации к занятию.

2.Постановка проблемной ситуации.

3.Открытие нового.

4.Физминутка.

5.Развивающие игры и задания  (загадки и  отгадки,  упражнение  «Вертолет», «Вентилятор»).

6.Упражнение «Опиши словами».

7.Рефлексия.

Л.К. Санкина «Познание предметного мира» стр. 139

Физическое развитие/

Физкультурное на воздухе

«Метальщики»

1.Учить детей показывать все свои двигательные навыки и умения. Дать эмоциональный настрой на соревнование по метанию.

2.Развивать ловкость, быстроту.Упражняться в расслаблении.

3.Воспитывать интерес к занятию.

1.Игра соревнование «Метальщики».

2.Спокойная ходьба.

3.Определение результатов.

Папка «Физкультура стр. 212

Художественно-эстетическое развитие/

Аппликация

«Голуби на черепичной крыше» занятие 2

1.Учить детей создавать коллективную композицию по-разному, размещая вырезанные элементы.

2.Развивать чувство цвета и композиции, способности к формообразованию.

3.Воспитывать интерес к природе, желания отражать впечатления в изобразительной деятельности.

1.Чтение стихотворения «Весна».

2.Вспомнить с детьми способы аппликации (симметричная и ленточная).

3.Рассматривание строения частей тела голубя.

4.Оформление выставки «Голуби на крыше».

Итоговое мероприятие: Коллективное панно «Цветы весны».

И.А Лыкова «изобразительная деятельность» стр

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №5»

с. Кневичи АГО

План работы на май

в подготовительной группе № 4

Формы работы

3 неделя

4 неделя

Утренняя гимнастика

  1. с предметами, без предметов
  2. имитационного характера
  3. с простейшими тренажерами

Комплекс утреннейгимнастики 3.1. (мяч)

1.Мяч вверх, вниз.

2.Мяч вперед, в и. п.

3.Приседание с мячом

4.Перекладывание мяча под коленом, в

и. п.

5.Прыжки с мячом

Комплекс утренней гимнастики 3 (палка).

1.Палку вперед, вверх

2.Палка вверху, наклоны, в и. п.

3.Приседание с палкой.

4.Ходьба вокруг палки

5.Ходьба по палке.

6.Прыжки вправо-влево

Формирование культурно-гигиенических навыков

Правильно пользоваться столовыми приборами.

Воспитывать привычку следить

за чистотой тела.

Занятия по физическому развитию

Традиционное

  1. Тренировочное
  2. Сюжетно- игровое
  3. Занятие ритмической гимнастики

Традиционное.

1.Бег. Ходьба. Дых. упр.

2.Прыжки через гимн. палки с места.

3.Бег. Ходьба. Дых. упр.

4Подбрасывание и ловля мяча.

5.Медленный бег. Ходьба.

Традиционное.

1.Бег. Ходьба. Дых. упр.

2.Ходьба по автопокрышкам.

3.Бег. Ходьба. Дых. упр.

4Прыжки в длину с разбега.

5.Бег. Ходьба. Дых.упр.

Прогулка:

Наблюдение

1.за отлетом птиц.

2.за вороной.

3.за дождем.

4.сравнение семян.

5.за растениями.

1.за цветником.

2.за грозой.

3.за лужами.

4.за червем.

5.рассматривание почвы.

Подвижные игры

Малоподвижные игры

  1. сюжетные
  2. несюжетные с элементами соревнований
  3. дворовые
  4. народные
  5. с элементами спорта

1.п/и "Замри"-пони-

мать изображение

позы человека.

2.п/и "Найди себе пару

учить бегать не наталкиваясь.

3.п/и "Подбрось и поймай"-с мячом.

4.н/и "Прятки"-развивать быстроту движений.

1.п/и "Дети и волк"-сочетать слова с движением.

2.п/и "Кот на крыше"-

развить речь, координацию движений.

3.п/и "Ручеек"-упражнять в прыжках с места."

4.н/и "Садовник"-развивать слуховое восприятие.

Индивидуальная работа

С подгруппой детей:

Д/И "Где звенит?" -закрепить ориентировку в пространстве.

И/У «Соедени по точкам», «Найди закономерность»

Цель: развитие графических навыков

Д/ И. «Кто детёныш» с подгруппой детей. Цель: закрепить детёнышей животных.

С подгруппой детей:

Д/И "Что за форма?"-

закрепить геометрические фигуры.

И/У «Заверши рисунок»,

«Выполнение штриховки»,

«Пройди по лабиринту»

Цель: развитие графических навыков

И/ У. «Нанизывание бусин» с подгруппой детей.

Цель: развитие мелкой моторики пальцев рук, внимания.

Гимнастика после дневного сна

  1. с предметами без предметов
  2. на развитие крупной моторики
  3. на координацию движений
  4. в равновесии
  5. сюжетные или игровые

Профилактика плоскостопия.

1.Ходьба на внутренней стороне стопы.

2.Ходьба по гимн. палке боком.

3.Катание палки.

4.Ходьба по неровному коврику.

Профилактика плоскостопия.

1.Любой комплекс

утренней гимнастики.

Закаливающие мероприятия

*умывание прохладной водой

Закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями

* солнечные ванны

Солнечные, воздушные ванны.

Обливание ног теплой водой.

Прогулка 2 раза в день в любую погоду.

Умывание прохладной водой.

Двигательные разминки

  1. упражнения на развитие мелкой моторики
  2. ритмические движения

1.П/Г "воробей живет

под крышей".

2."Узелки".

3.П/Г "Этот пальчик хочет спать...."

1.Шнуровка.

2.Бусы.

3.Камешки.

4.Лего.

Работа с родителями

  1. консультации
  2. беседы
  3. информационное поле

1.Папка-передвижка:

"Возрастные характеристики

детей 6-7 лет".

2.Консультация на тему: "Режим дня в детском саду и дома".

1.Беседа"Секреты психологического здоровья".

2.Рекомендации по совместной деятельности родителей и детей.

Трудовая деятельность

1."Буря."

2.Сбор мусора.

3.Сбор гербария.

4.Опыт:"Потребность

растений в воде".

1.Опыт:"Состояние

почвы в зависимости

от температуры."

2.Окапывание деревьев.

3.Сбор мусора.

Речевое развитие

1.Рассказывание по картине: "Кошка с котятами".

2. Беседа по произведению С. Я. Маршака «Откуда стол пришел».

3. «Найди лишнее слово». Цель: упражнять на развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков

1.И/упр-е: "Пиф считает"-образовывать формы род. пад., мн. ч.

2. Загадывание загадок.

3И/У «Скажи по-другому». Цель: упражнять детей подбирать синоним-слово, близкое по значению.

Игровая деятельность

Дидактические игры

Экспериментирование

С/р игра "Автобус."

игра-драматизация

по сказке "Колобок"

               Д/и

 "Солнце и планеты"

 "Угадай на чем играю»

"Назови величину

    предметов"

Опыты: «Как рождается речка»

С/р игра "Д/сад".

игра-драматизация

по сказке "Маша и  медведь."

Д/и

 "Хорошо - плохо"

 "Из чего я сделан?"

 "Угадай какого цвета?»

Опыты: «Круговорот воды в природе», опыт с фильтрованием воды, сказка о необыкновенных приключениях Капельки.

Оценка качества знаний умений и навыков

Познавательное и художественно-эстетического развитие

Цель: Выявить  уровень развития познавательного и художественно-эстетического  развития у детей за прошедший год.

Речевое развитие, социально – коммуникативное развитие

Цель: Выяснить уровень речевого и социально-коммуникативного развития у детей за прошедший год.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа 2023-2024 учебный год

Рабочая программа  по музыкальному развитию  разработана в соответствии  с  Образовательной  программы   муниципального  бюджетного дошкольного образовате...

Рабочая программа 2023_2024

Целью образовательной программы является разностороннее развитие ребёнка в период дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российс...

Рабочая программа 2023-2024

Рабочая программа для воспитателей детского сада....

Рабочая программа 2023-2024 г

Рабочая программа 2023-2024 г...

Рабочая программа 2023-2024

Рабочая программа дошкольного педагога-психолога...