Программа "Юные Финансисты"
рабочая программа (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД «ЁЛОЧКА» Г. НАДЫМА» (МДОУ «ДЕТСКИЙ САД «ЁЛОЧКА» Г. НАДЫМА»)

ул.Зверева, д.9/1, г.Надым, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629730; тел./факс: (34995)3-69-00;

телефон: 53-00-16; E-mail:dselochka@nadym.yanao.ru; ОГРН 1028900578882, ИНН/КПП 8903020370/ 890301001 

Принято

Протокол заседания

педагогического совета

№_      от ____________

Утверждаю

Заведующий ___________

Приказ №___

Дата утверждения _________

2023

      СОДЕРЖАНИЕ

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка

Наличие необходимости принимать в повседневной жизни те или иные финансовые решения, а также затруднений, возникающих входе применения современных финансовых инструментов, определяют целесообразность приобретения каждым членом общества ряда знаний и навыков в области экономики.

Наблюдая за воспитанниками, мы замечаем, что дети не знают цену деньгам, небрежно относятся к вещам, игрушкам, не уважают труд других людей. Причина по большей части скрывается в семье. Обладая недостаточным уровнем финансовой грамотности, современные родители, не могут привить своим детям систему позитивных установок, необходимые навыки управления собственными финансами, сформировать у них полезные бытовые привычки, которые позволят им в будущем принимать грамотные решения.

Включение в образовательную деятельность ДОО основ экономического воспитания позволит создать фундамент, на который дети будут опираться всю свою жизнь, а значит – смогут избежать проблем, возникающих у многих современных взрослых, которые в детстве не уяснили азы финансовой грамотности.

Направленность

Настоящая программа имеет экономическую направленность. В ее основу заложена идея о том, что человек, обладающий рациональным отношением к деньгам, выберет наиболее подходящую финансовому устройству общества стратегию финансового поведения.

Новизна

Новизна программы заключается в ее комплексности. Интегрируя разные виды деятельности, мы рассматриваем проблемы экономики с разных сторон. А выбирая разные формы организации занятий, мы повышаем познавательный интерес детей, формируя активную, инициативную личность, а не пассивного слушателя.

Отличительная особенность

Отличительной особенностью настоящей Программы является присутствие на каждом занятии интерактивного персонажа – Монетки, выступающего для детей экскурсоводом в мир финансовой грамотности.

1.2 Цель и задачи Программы

Цель: формирование у старших дошкольников предпосылок финансовой грамотности.

Задачи: 

Образовательные:

• формировать элементарные экономические представления;
• познакомить с основными экономическими понятиями;
• формировать у детей представление о рациональном отношении к деньгам, способах их зарабатывания и разумной траты;
• продемонстрировать способы финансового планирования;
• дать представление о формировании стоимости товаров;
• формировать навык грамотного поведения в реальных жизненных ситуациях экономического характера;
• обогатить представления о труде, познакомить с экономическими профессиями;
• познакомить с основами финансовой безопасности.

Развивающие:

• способствовать развитию экономического мышления;
• развивать психические процессы;
• развивать наблюдательность;
• содействовать развитию инициативы и самостоятельности.

Воспитательные:

• воспитывать полезные бытовые привычки;
• воспитывать бережливость, трудолюбие, ответственность;
• воспитывать ценностное отношение к результатам трудовой деятельности людей.

1.3 Целевые ориентиры Программы

                   Адресат программы: обучающиеся в возрасте 5-7 лет.

Изучив курса Программы, мы сможем добиться следующих результатов:

• у детей сформируются элементарные экономические представления;
• дети познакомятся с основными экономическими понятиями, станут употреблять их в нужном контексте;
• у детей сформируется представление о рациональном отношении к деньгам, способах их зарабатывания и разумной траты;
• дети овладеют навыками финансового планирования;
• у детей сформируется представление о стоимости товаров;
• у детей сформируется навык грамотного поведения в реальных жизненных ситуациях экономического характера;
• у детей расширятся представления о труде, об экономических профессиях;
• дети овладеют основами финансовой безопасности.

• удастся заложить основы экономического мышления;
• дети станут чаще проявлять инициативу и самостоятельность;
• дети овладеют полезными бытовыми навыками;
• дети станут проявлять бережливость, трудолюбие, ответственность;
• удастся сформировать у детей ценностное отношение к результатам трудовой деятельности людей.

1.4 Принципы реализации Программы

• Принцип гуманизма.

Учитывается право каждого ребенка на признание его в обществе как личности, как наивысшей̆ ценности. Проявление уважения к его персоне, достоинству. Защита его прав на свободу и развитие.

• Принцип интеграции.

Комплексность и системность содержания курса. Реализация идеи развития базиса личностной культуры, духовного развития дошкольников во всех сферах и видах деятельности.

• Принципы индивидуального и дифференцированного подходов.

Реализация индивидуального подхода к детям, учет их интересов, возможностей̆, индивидуальных особенностей.

В основе дифференцированного подхода лежит учетом семейных, национальных традиций и т.п.

• Принцип учета возрастных особенностей̆.

Содержание программного курса отвечает возрастным особенностям ребенка старшего дошкольного возраста.

• Принцип совместной̆ деятельности ребенка и взрослого.

Учитывается значение совместной̆ деятельности взрослого и детей на основе приобщения к культурным ценностям и их освоения.

• Принципы безопасной̆ жизнедеятельности.

Программой курса предусмотрена защита интересов дошкольников от внутренних и внешних угроз.

• Принципы инклюзивного образования.

В общую систему образования включены все воспитанники, независимо от особенностей̆ их развития.

• Принцип связи с жизнью.

В ходе изучения курса педагог вместе с детьми устанавливает взаимосвязи процессов, находит аналоги в реальной жизни, окружающей среде, в бытие человека, в существующих отношениях вещей и материи; формирует у детей умение применять полученные знания и навыки в повседневной жизни.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Учебный план

2.2 Перспективное планирование работы с детьми

2.3 Взаимодействие с родителями

Помимо организации системы работы с детьми, Программой рекомендовано сотрудничество с их родителями.

Перспективное планирование по работе с родителями

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 Описание образовательной деятельности Программы

Для эффективного усвоения Программы курса предусмотрено проведение одного занятия в неделю во второй половине дня. Рекомендуемая продолжительность организованной образовательной деятельности –30 мин, что соответствует требованиям, установленным ФГОС ДО для детей 6-7 лет.  В учебном году предусмотрено проведение 36 занятий в год.

Планируя работу объединения, необходимо учесть ряд условий:

-  создание положительной мотивации на предстоящую деятельность;

-  реализация индивидуального подхода к каждому воспитаннику;

- подача материала в игровой форме;

- интегративное сочетание разных видов деятельности.

Рекомендуемая форма организации занятий – подгрупповая (не более 10 человек). Учитывая возрастные особенности детей, предусмотрено широкое применение игровых образовательных технологий. Кроме того, содержанием курса предусмотрено внедрение и других инновационных технологий, способных повысить качество воспитательно – образовательного процесса.

3.2 Методы и приемы реализации Программы

Программой предусмотрено использование разнообразных форм работы:

• беседы;
• тематические занятия;
• практикумы;
• игры;
• экскурсии.

Методы для проведения занятий:

Наглядные: наблюдение, рассматривание иллюстраций, демонстрация слайд – шоу, просмотр познавательных видео.

Словесные: беседы, рассказы, чтение художественных произведений, решение вопросов проблемного характера.

Практические: трудовые поручения, практические задания.

Игровые: дидактические игры, игровые обучающие и творческие развивающие ситуации.

3.3 Структура занятий

Каждое занятие в рамках изучения курса построено по структуре, установленной ФГОС ДО и содержит:

I. Организационный момент (используются приёмы активизации интереса воспитанников).

II. Основная часть:

1. Мотивация на предстоящую деятельность.
2. Повторение пройденного материала.
3. Ознакомление с новой темой.
4. Выполнение практических заданий.

III. Заключительная часть (проводится анализ деятельности детей, рефлексия, поощрение).

3.4 Материально-техническое обеспечение Программы

Программой предусмотрено определенная организация предметно – пространственной развивающей среды в помещении, создающей дополнительную возможность для успешного овладения комплексом знаний и умений в рамках изучения курса.

Материально-технические условия реализации Программы:

• соответствуют требованиям, установленным ФГОС (полифункциональность, вариативность, доступность, безопасность);

• соответствуют правилам и нормам СанПин 2.1.3684−21;
• соответствуют правилам пожарной безопасности;
• соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям развития детей;
• соответствуют правилам охраны жизни и здоровья детей.

Наполнение РППС:

Техническое оснащение:

- мультимедийный проектор;

- экран для проецирования изображений;

- персональный компьютер;

- музыкальный центр;

Методическое наполнение:

- каталоги игр по формированию основ финансовой грамотности;

- набор предметных и сюжетных картинок;

- наглядный материал: банкноты, монеты.

- атрибуты для сюжетно – ролевых игр «Банк», «Магазин».

3.5 Способы контроля усвоения Программы

Реализация Программы предполагает проведение оценки знаний детей посредством организации педагогической диагностики, сформированной на основе программ экономического воспитания детей А.Д. Шатовой «Дошкольник и экономика» и Е.А. Курак «Экономическое воспитание дошкольников». Мониторинг проводится 2 раза в год:

- сентябрь: выявление уровня знаний и практических умений у воспитанников на начало освоения курса.  

- май: выявление уровня знаний и практических умений у воспитанников на конец освоения курса.  

Критерии освоения Программы:

Высокий уровень: дети могут объяснить элементарный смысл экономических понятий, проявляют ярко выраженный и устойчивый интерес к труду родителей, имеют представление о работе родителей, употребляют экономические слова и словосочетания; находятся в позиции активных участников событий, способны отразить полученные знания в играх; готовы к общению со взрослыми и сверстниками, задают множество вопросов и самостоятельно пытаются найти ответы на них; своевременно выполняют поручения, способны контролировать свои действия, оценивать результаты деятельности; стремятся и умеют проявлять инициативу, энергично выполняют поручения, доводят начатое дело до конца.

Средний уровень: дети имеют представление об экономических понятиях, но не всегда могут объяснить их; у них наблюдается неустойчивый интерес к потребностям своей семьи, труду родителей; имеющиеся у них знания нечеткие, поверхностные; имеют достаточно представлений об окружающем мире, но не умеют использовать имеющиеся знания; под руководством взрослого умеют организовывать свою деятельность, своевременно выполняют поручения; добросовестно относятся к материальным ценностям, но большую заботу проявляют лишь к вещам личного пользования; порученную работу выполняют вовремя и добросовестно только под руководством взрослого; не всегда активны, но способны проявлять упорство в достижении цели.

Низкий: дети не могут объяснить смысла экономических понятий, не проявляют интереса к потребностям своей семьи, труду родителей, окружающим явлениям современного общества, не употребляют в речи экономические слова; не проявляют интереса к продуктивной деятельности, ведут себя как посторонние наблюдатели; не доводят начатое дело до конца, быстро теряют интерес к труду и оставляют работу, возвращаясь к игре; не склонны к бережному отношению к личной и общественной собственности; при выполнении работы не проявляют какой-либо заинтересованности в ее результате; безответственны, безынициативны, не проявляют упорства в достижении цели.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Галкина Л.Н. Экономическое образование детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие. – Издательство Челябинского государственного педагогического университета, 2015.
2. Смирнова Т. «Белка и компания. Экономика для детей в сказках, играх и задачках». – М.: Дом Федорова, 2013.
3. Табих Е.Н. Дошкольникам об экономике. – М.: Вышэйшая школа, 2007.
4. Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности. Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования для детей 5–7 лет. – М.: 2018.
5. Шатова А.Т. Деньги. - М.: «Ювента», 2003.
6. Шорыгина Т. А. «Беседы об экономике. Методические рекомендации. – М.: Сфера, 2017.