Рабочая программа на 2020- 2021 учебный год
рабочая программа
Рабочая программа для детей 5 – 6 лет ( далее Программа) является общеразвивающей программой, составленной на основе Образовательной программы МАДОУ «Детский сад №6 «Лукоморье» города Нефтеюганска.Программа предусматривает освоение содержания основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Программа разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности детей второй младшей группы, и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
Программа составлена с учетом основных требований ФГОС ДО и его образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», где приоритетом является приобретение опыта в разных видах деятельности детей.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_na_2020-_2021_uchebnyy_god.docx | 344.86 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА НЕФТЕЮГАНСКА«ДЕТСКИЙ САД № 6 «ЛУКОМОРЬЕ»
(МАДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 6 «ЛУКОМОРЬЕ»)
ПРИНЯТО: УТВЕРЖДЕНО: Педагогическим советом приказом МАДОУ
от «28 »августа 2020, протокол №1 «Детский сад №6 «Лукоморье»
от 01.09.2020 №418
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
старшей группы № 3 «Гномики»
возраст детей 5 - 6 лет
Срок реализации: 2020- 2021 учебный год
Авторы-составители:
Давыдова Елена Анатольевна,воспитатель,
Мальцева Оксана Яковлевна, воспитатель
г. Нефтеюганск2020 г
СОДЕРЖАНИЕ | |
1. Целевой раздел | |
1.1 Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………………………………………… | 4-5 |
1.1.2 Возрастные особенности детей 5-6 лет………………………………………………………………………………………………………... | 5 |
1.1.3 Цели и задачи…………………………………………………………………………………………………………………………………… | 6 |
1.1.4 Целевые ориентиры…………………………………………………………………………………………………………………………….. | 6-9 |
2. Содержательный раздел | |
2.1 Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка в пяти образовательных областях | |
2.1.1 Комплексно-тематическое планирование…………………………………………………………………………………………………….. | 9-14 |
2.1.2 Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие | |
Перспективное планирование совместная деятельность по ПДД и ОБЖ………………………………………………………………………… | 14-20 |
Перспективное планирование совместная деятельность «Детский этикет» ……………………………………………………………………... | 20-31 |
2.1.3Образовательная область «Познавательное развитие» | |
Перспективное планирование «Ознакомление с окружающим миром»……………………………………………………………………… | 31-39 |
Формирование элементарных математически представлений…………………………………………………………………………………. | 39-49 |
2.1.4 Образовательная область «Речевое развитие» | |
Перспективное планирование «Развитие речи»………………………………………………………………………………………………… | 49-61 |
Перспективное планирование чтение литературы в старшей группе…………………………………………………………………………….. | 61-64 |
2.1.5 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие | |
Перспективное планирование по «Лепка и аппликация»………………………………………………………………………………………….. | 64-70 |
Перспективное планирование по конструированию……………………………………………………………………………………………….. | 70-77 |
2.1.6 Образовательная область «Физическое развитие» | |
Перспективное планирование по ЗОЖ……………………………………………………………………………………………………………… | 77-84 |
2.2 Способы и направления поддержки детской инициативы…………………………………………………………………………………….. | 84-85 |
2.3 Работа с родителями……………………………………………………………………………………………………………………………… | 85-89 |
3. Организационный раздел | |
3.1 Планирование образовательной программы……………………………………………………………………………………………………. | 89 |
3.1.1 Учебный план…………………………………………………………………………………………………………………………………… | 89-91 |
3.1.2 Планирование образовательно-воспитательной работы…………………………………………………………………………………….. | 91 |
3.1.3 Циклограмма организации психолого-педагогического процесса в образовательной деятельности на неделю………………………… | 91-98 |
3.2 Режим и распорядок дня детского образовательного учреждения……………………………………………………………………………. | 98-101 |
3.2.1 Организация двигательного процесса…………………………………………………………………………………………………………. | 101-103 |
3.3.2 Материально-техническое оснащение группы……………………………………………………………………………………………….. | 103-109 |
4. Список литературы……………………………………………………………………………………………………………………………… | 110 |
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1.Пояснительная записка
Рабочая программа для детей 5 – 6 лет ( далее Программа) является общеразвивающей программой, составленной на основе Образовательной программы МАДОУ «Детский сад №6 «Лукоморье» города Нефтеюганска.Программа предусматривает освоение содержания основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Программа разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности детей второй младшей группы, и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
Программа составлена с учетом основных требований ФГОС ДО и его образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», где приоритетом является приобретение опыта в разных видах деятельности детей.
В содержании программы отражены единые принципы ФГОС ДО, которые направлены:
- на сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека;
- на уважении личности ребенка;
- на построении образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка;
- на поддержку детской инициативы в различных видах деятельности;
- на сотрудничество с семьей;
- на приобщение детей к социокультурным нормам и правилам;
- на формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- на учет этнокультурной ситуации развития детей.
Реализация рабочей программы осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:
1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения)
2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
3. Самостоятельная деятельность детей
4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.
Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально - коммуникативному, познавательно - речевому и художественно - эстетическому развитию.
1.1.2.Возрастные особенности детей 5-6 лет
Основополагающим компонентом программы является учет возрастных особенностей детей 5 - 6 лет.
Возрастные и индивидуальные особенности детей 5 - 6 лет |
Игра становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться. Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Дети уже могут использовать цвет. Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательной деятельности — и в помещении всего дошкольного учреждения. Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами, ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. |
1.1.3. Цели и задачи программы
Цель программы: создание условий для формирования базовой культуры личности ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения (организации).
Задачи:
- усвоение детьми норм и ценностей, принятых в обществе, развитие общения, становление самостоятельности и саморегуляции собственных действий;
- развитие познавательной мотивации, познавательных действий, становление сознания;
- овладение речью как средством общения и культуры;
- развитие предпосылок ценностно- смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного);
- развитие физических качеств, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Рабочая программа состоит их трех разделов: целевого, содержательного и организационного.
В целевом разделе отражены вопросы целеполагания, постановки задач, основные подходы и принципы личностного развития дошкольников, возрастные особенности, целевые ориентиры программы.
Содержательный раздел представлен в табличном варианте, в виде годового еженедельного планирования образовательной деятельности по пяти образовательным областям, которые соответствуют стандарту. Формат изложения материала этого раздела представляет вариант нового поколения планирования рабочих программ.
Новизна заключается:
- в интеграции тем, видов, форм образовательной деятельности;
- в добавлении раздела «Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельной двигательной деятельности», с четким определением того, что освоил ребенок в ходе каждого занятия, каково его индивидуальное развитие в процессе самостоятельного выполнения дидактических заданий, упражнений, игровых действий;
- в определении целевых ориентиров по каждой конкретной теме.
В содержательном разделе представлен образец технологической карты с пояснениями по ее заполнению.
Организационный раздел включает в себя примерную организацию образовательного процесса и методическое обеспечение образовательного процесса.
1.1.4.Целевые ориентиры
Результатом реализации рабочей программы являются целевые ориентиры:
- усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
- форсированность у ребенка положительной мотивации к решению интеллектуальных и личностных задач в разных видах детской деятельности;
- развитость любознательности и познавательной активности (с использованием разных способов познания мира);
- развитость способности управлять своим поведением и контролировать свои действия, способность к волевым усилиям, преодоление трудностей;
- развитость предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства;
- развитость умений общаться со сверстниками и взрослыми, действовать вместе, в команде с другими детьми;
- достаточно продолжительную познавательную и физическую работоспособность;
- овладение универсальными предпосылками учебной деятельности.
Целевые ориентиры (5-6 лет) | Задачи (по образовательной программе) |
1. Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; | 1. Самостоятельно использует в общении вежливые слова, соблюдает правила поведения на улице и в детском саду. 2. Способен самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения, согласие/несогласие. |
2. Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; | 1. Договаривается со сверстниками в коллективной работе, распределяет роли, при конфликте убеждает, объясняет, доказывает. 2. Оценивает свои поступки, понимает необходимость заботы о младших. 3. Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей. |
3. Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; | 1. Распределяет роли в игре, исполняет роль, сопровождает действия речью, содержательно и интонационно. |
4. Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; | 1. Сочиняет оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории, использует все части речи, словотворчество. 2. Умеет делиться со взрослыми и детьми разнообразными впечатлениями. 3. Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональные состояния, этические качества, эстетические характеристики. |
5. У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; | 1. Владеет основными движениями и доступными навыками самообслуживания. 2. Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях, соревнованиях, играх-эстафетах. |
6. Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; | 1. Проявляет ответственность в трудовых поручениях, стремится радовать взрослых хорошими поступками. 2. Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие. Способен принять установку на запоминание. 3. Может выразительно, связно и последовательно рассказать небольшую сказку, может выучить небольшое стихотворение. 4. Способен сосредоточенно действовать в течении 15-25 минут. Соблюдает правила игры. |
7. Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. | 1. Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности, использует различные источники информации. 2. Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию. 3. Ориентируется в пространстве и времени (вчера-сегодня-завтра; сначала - потом). 4. Способен конструировать по собственному замыслу. 5. Способен использовать простые схематичные изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи. 6. Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения. 7. Понимает скрытые мотивы поступков героев литературных произведений. |
8. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. | 1. Знает свои имя и фамилию, возраст, имена, отчества родителей, места работы, значение их труда, имеет постоянные обязанности по дому. Может рассказать о своем городе, называет свою улицу. 2. Имеет представление о Российской армии, войне, Дне победы. 3. Имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна РФ, знает о Москве, о родном городе. 4. Имеет представление о здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания. 5. Знает о ценности здоровья, пользе утренней зарядки, физических упражнений, правильном питании, закаливании, гигиене. Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года. 6. Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений. 7. Знает о характерных особенностях построек. 8. Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон). 9. Знает 2—3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребенку первые строчки), 2—3 считалки, 2-3 загадки. |
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка в пяти образовательных областях
Содержательный раздел представляет общее содержание ООП, обеспечивающее полноценное развитие личности детей базируется на ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г.№273, ФГОС ДО (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»), Приказе от 30 августа 2013 года №1014 Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования, Примерной основной образовательной программой дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015г. №2/15).
В содержательном разделе представлены:
- описание модулей образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка в пяти образовательных областях: социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической и физического развития, с учетом используемых вариативных программ дошкольного образования и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания;
- описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей, мотивов и интересов.
2.1.1.Комплексно-тематическое планирование на 2020 - 2021 учебный год
Тема | Неделя | Старшая группа | Итоговое мероприятие | ||||
Сентябрь (01.09.2020 - 30.09.2020) | |||||||
Первичная педагогическая диагностика (01.09.2020 - 30.09.2020) | |||||||
1 неделя До свидания. Лето, здравствуй детский сад! | 01.09.2020-04.09.2020 | День знаний | Развлечение | ||||
День солидарности в борьбе с терроризмом | Конкурс рисунков на асфальте | ||||||
2 – 3 неделя Неделя безопасности | 07.09.2020-18.09.2020 (2 недели) | Школа безопасности. | Сказки о правилах безопасности | ||||
Смотр уголков по ПДД | |||||||
4 неделя «Детский сад наш так хорош…» | 21.09.2020 - 25.09.2020 | Мои друзья. | Альбом - книга «Наша группа и любимый детский сад» | ||||
5 неделя Осень | 28.09.2020 - 02.10.2020 | «Разноцветная осень» | Выставка совместных поделок педагога с детьми «Осенние фантазии» из природного материала с использованием декоративно прикладного творчества: бумагопластика, пластилинография гофротрубочкиквиллинг; орига́ми; киригами | ||||
Октябрь (01.10.2020 - 31.10.2020) | |||||||
1 неделя Осенняя ярмарка | 05.10.2020-09.10.2020 | Осенняя ярмарка | Развлечение «Осенняя ярмарка» | ||||
2 неделя Мой дом, мой город | 12.10.2020 - 16.10.2020 | «История моего города» | Индивидуальный детско – родительский проект «Мой город Нефтеюганск» | ||||
3 неделя Путешествие в мир математики | 19.10.2020 –23.10.2020 | Удивительный мир математики! | Квест игра «Путешествие к королеве Математика» | ||||
Шашечный турнир | Шашечный турнир | ||||||
Шахматный турнир | |||||||
4 неделя Финансовая грамотность для малышей | 26.10.2020 –30.10.2020 | Финансовая грамотность для малышей | Проект «Математический знайка» | ||||
Квест игра «Страна Экономика» | |||||||
1 неделя Народные промыслы | 02.11.2020 -06.11.2020 | Народное искусство моей страны | Проекты по теме | ||||
2 неделя Я вырасту здоровым | 09.11.2020 -13.11.2020 | Организм свой надо знать, чтоб здоровье укреплять | Спортивное развлечение «Дошколята - за здоровый образ жизни» | ||||
3 неделя В мире вещей | 16.11.2020 -20.11.2020 | Такая разная одежда и обувь. | Проект «Путешествие по карте России» (национальности) | ||||
4 неделя Как на тоненький ледок | 23.11.2020 -27.11.2020 | Где рождается снег и иней? Безопасное поведение на льду, горках | Защита индивидуальный детско – родительских проектов по теме | ||||
Декабрь (30.11.2020-31.12.2020) | |||||||
1неделя Пришла зима, снег и радость принесла. | 30.11.2020 – 04.12.2020 | Поёт зима, аукает. | Зимнее панно с использованием декоративно прикладного творчества: бумагопластика, пластилинография гофротрубочкиквиллинг; орига́ми; киригами | ||||
2 – 3 неделя «Моей Югре – 90 лет» | 07.12.2020 – 18.12.2020 (2 недели) | Моя малая родина | Выставка поделок «Югра - мой край родной» | ||||
Викторина «Моя Югра» | |||||||
Смотр уголков «Родной край» | |||||||
4 – 5 неделя Народная культура и традиции (Что такое праздник?) | 21.12.2019 -31.12.2019 (2 недели) | Хорошо, что к нам идет добрый праздник Новый год | Праздник «Новогодние приключения!» | ||||
Январь (13.01.2021 – 31.01.2021) | |||||||
2 неделя Зимние каникулы | 11.01.2020-15.01.2020 | Коляда, коляда, открывай ворота | Праздник «Колядки» | ||||
3-4 неделя Неделя Малых зимних олимпийских игры | 18.01.2020-29.01.2020 (2 недели) | Малые зимние олимпийские игры | Малые зимние олимпийские игры | ||||
Февраль (03.02.2021-26.02.2021) | |||||||
1 неделя Первые шаги маленького конструктора | 01.02.2021-05.02.2021 | Лаборатория инженера будущего | Встреча с интересными людьми | ||||
2 неделя Академия профессий | 08.02.2021-12.02.2021 | Есть много профессий хороших и нужных. | Викторина «Путешествие в мир профессий» | ||||
3 неделя День защитника отечества | 15.02.2021-19.02.2021 | На страже воин и народ спокоен. . | Спортивное развлечение с участием пап «Богатыри земли русской». | ||||
4 неделя Ранняя весна | 22.02.2021-26.02.2021 | Зиму провожаем и весну встречаем | Весеннее панно с использованием декоративно прикладного творчества: бумагопластика, пластилинография гофротрубочки, квиллинг; орига́ми; киригами | ||||
Март (01.03.2021 - 02.04.2021) | |||||||
1 неделя 8 марта | 01.03.2021-05.03.2021 | Мамочка милая, мама моя. Как хорошо, что ты есть у меня. | Праздник 8 марта | ||||
2 неделя «Маленький исследователь» | 09.02.2021-19.02.2021 | Опытоно- экспериментальная деятельность с детьми | Защита индивидуальных детско – родительских исследовательских проектов Конкурс «Я-исследователь» | ||||
4 неделя В гостях у книги (Всероссийская неделя книги) | 22.02.2021-26.02.2021 | Волшебная страна книг | Викторина «По страницам сказок» | ||||
Защита индивидуальных детско – родительских проектов Путешествие по реке времени (история книги) | |||||||
Апрель (05.04.2021 - 30.04.2021) | |||||||
1 Неделя Народные обычаи и традиции на Руси | 29.03.2021-02.04.2021 | Народные промыслы. | Защита индивидуальных детско – родительских проектов | ||||
2 Неделя Здоровья Всемирный день здоровья | 05.04.2021-09.04.2021 | «Здоровье - путь к успеху» | Спортивное развлечение | ||||
3 Неделя Космос | 12.04.2021 - 16.04.2021 | «Детям о космосе» | Защита индивидуальных детско – родительских проектов | ||||
4 неделя Береги свою планету | 19.04.2021 - 23.04.2021 | Проект «Что происходит с мусором» | Экологическая акция «Спасти и сохранить» Дефиле «Эко мода» | ||||
5 неделя Неделя пожарной безопасности | 26.04.2021 –30.05.2021 | Правила безопасного обращения с огнем | Театрализованное представление «Тили- тили –тили – бом загорелся кошкин дом» | ||||
Май 04.05.2021 – 31.05.2021 | |||||||
1неделя День Победы | 04.05.2021– 08.05.2021 | Звёзды салюта в небо летят, помним тебя, неизвестный солдат | Выставка работ «Как хорошо на свете без войны» Экскурсия к памятнику, возложение цветов. | ||||
Тематическая выставка «День Победы!» музей Учреждения | |||||||
2 – 3 неделя Весна | 11.05.2021-21.05.2021 (2 недели) | Весенние заботы | Проект «Весна» Презентация «Огород на окне» | ||||
4 неделя Встречаем, Лето | 24.05.2021 - 31.05.2021 | Лето – это маленькая жизнь | Праздник «Здравствуй лето» | ||||
Июнь (01.06.2021 – 25.06.2021) | |||||||
1 неделя Счастливое детство | 01.06.2021 - 04.06.2021 | «Детство – это я и ты!» | Праздник «Международный день защиты детей» | ||||
07.06.2021- 11.06.2021 | «Разнообразный мир людей и предметов» | Проект по теме | |||||
15.06.2021- 18.06.2020 | «По страницам сказок» | Проект по теме | |||||
2 неделя Весело играем и здоровье укрепляем | 21.06.2021 - 25.06.2021 |
| Малые летние олимпийские игры. | ||||
Июль (28.07.2021 – 30.07.2021) | |||||||
3 неделя Лето, лето – какого оно цвета | 28.06.2021- 02.07.2021 | «Моя семья» | Праздник цветов Конкурс рисунков по теме | ||||
05.07.2021 - 09.07.2021 | Наедине с природой | Исследовательские проекты по теме | |||||
12.07.2021 - 16.07.2021 | В гостях у сказки | Конкурс рисунков «Волшебная сказка» Развлечение «По следам сказочных героев» | |||||
19.07.2021- 23.07.2021 | Путешествие в мир насекомых | Исследовательские проекты по теме | |||||
4 неделя Мир музыки | 26.07.2021-30.07.2021 | «Неделя творчества» | Творческий конкурс «Краски лета» | ||||
Август (02.08.2021 – 21.08.2021) | |||||||
1-2 неделя « Детство – мир познания» | 02.08.2021 - 06.08.2021 | Мир открытий | Исследовательские проекты по теме | ||||
09.08.2021- 13.08.2021 | В мире профессий | Исследовательские проекты по теме | |||||
16.08.2021 - 20.08.2021 | «Мир красоты» | Развлечение «По следам лета» Фотоконкурс «Красота вокруг нас» | |||||
3-4 неделя До свиданья, лето, | 23.08.2021 - 31.08.2021 | «Летние приключения» | Музыкально – спортивный праздник «До свидания, лето!» Проект «Как я провел лето» | ||||
2.1.2. Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»
Перспективное планирование совместной деятельности по ПДД и ОБЖ
№ п/п | Месяц | Тема | Задачи | Предварительная работа | Литература |
1. | Сентябрь 1 неделя | «Составление рассказа по картине первое сентября» | Закрепить представление о Дне знаний, начале учебы в школах и занятиях в детских садах, необходимости соблюдать правила движения на дороге. | Составление рассказ по картине, чтение стихотворения Я. Пишумова «Песенка о правилах» | «ОБЖ для старших дошкольников», Н.С. Голицына, с.11 |
2. | Сентябрь 2 неделя | «Светофор» | Закрепить значение сигналов светофора; уточнить значение дорожных знаков | Режиссёрская игра | «ОБЖ для старших дошкольников», Н.С. Голицына, с.16 |
3. | Сентябрь 3 неделя | «Как мы устроены» | Формировать первоначальные представления о строении человеческого организма и функциях его основных органов; учить прислушиваться к работе своего организма; закреплять знания о том, как нужно заботиться о своем теле и здоровье | Рассматривание иллюстраций, составление рассказа по схеме, чтение стихотворений. | «ОБЖ для старших дошкольников», Н.С. Голицына, с.31 |
4. | Сентябрь 4 неделя | «Для чего нужны дорожные знаки» | Познакомить детей с предупреждающими, указательными, запрещающими дорожными знаками; учить различать знаки; закреплять навыки выполнения правил дорожного движения. | Рассматривание макетов дорожных знаков, Подвижная игра «Стоп» | «Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения», Т.Ф. Саулина, с.29 |
5. | Октябрь 1 неделя | «У нас порядок» | Формировать знания о том, что для удобства и безопасности все предметы нужно убирать на место; закреплять представления о правилах безопасного поведения в быту, воспитывать желание соблюдать чистоту и порядок в доме. | Обыгрывание ситуации «У нас порядок» | «ОБЖ для старших дошкольников», Н.С. Голицына, с.79 |
6. | Октябрь 2 неделя | «Наш город и его транспорт» | Познакомить детей с историей развития города, с основами правил движения транспорта и пешеходов. Дать представление о том, как важно уметь правильно ходить и ездить по городу. Развивать у детей способность воспринимать реальность города. Формировать любовь к родному городу и интерес к его прошлому и настоящему. | Рассматривание иллюстраций, беседа, загадывание загадок, д\и «Угадай транспорт» | «Ребенок на улице. Цикл занятий для старших дошкольников по обучению правил дорожного движения», Вдовиченко Л.А., с.10 |
7. | Октябрь 3 неделя | «Правила поведения при общении с животными» | Формировать представление о правилах поведения при встрече и общении с различными домашними и бездомными животными. Научить детей понимать состояние и поведение животных. Учить осторожному обращению с животными, объясняя, что контакты с ними могут быть опасными. | Рассказ воспитателя, совместное обсуждение правил безопасного общения с домашними и дикими животными, загадки. Д\и «Можно –нельзя» | «Формирование основ безопасности у дошкольников», К.Ю. Белая, с. 56 |
8. | Октябрь 4 неделя | «Зачем нужны дорожные знаки?» | Продолжать знакомить детей с правилами поведения на улице. Закреплять знания значений дорожных знаков. Воспитывать грамотного пешехода. | Беседа, рассматривание дорожных знаков, чтение стихотворения, вопросы. | «ОБЖ для старших дошкольников», Н.С. Голицына, с.94 |
9. | Ноябрь 1 неделя | «Конфликты между детьми» | Научить детей самостоятельно разрешать межличностные конфликты, учитывая при этом состояние и настроение другого человека, а также пользоваться нормами регуляторами (уступить, договориться, соблюсти очередь, извиниться) | Д/и «Угадай настроение», тренинг, чтение пословиц и поговорок о дружбе, беседа. | «Безопасность», Авдеева, с.111 |
10. | Ноябрь 2 неделя | «Бережем свое здоровье, или Правила доктора Неболейко» | Формировать знания о профилактике заболеваний, сообщить элементарные сведения о лекарствах и болезнях. Развивать знания необходимости вести ЗОЖ | Рассказ воспитателя, вопросы, стихи, загадки, д/и «Вылечи свою любимую игрушку». | «Формирование основ безопасности у дошкольников», К.Ю. Белая, с. 33 |
11. | Ноябрь 3неделя | «Личная гигиена» | Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур. | Беседа, Чтение стихотворения А. Барто «Девочка чумазая», рассматривание алгоритма «мытья рук» | «Безопасность», Авдеева, с.98 |
12. | Ноябрь 4 неделя | «Правила безопасного поведения на улице» | Продолжать знакомить детей с правилами поведения на улице. Закреплять знания значений дорожных знаков. Воспитывать грамотного пешехода. | Рассказ воспитателя, вопросы, загадки | «Формирование основ безопасности у дошкольников», К.Ю. Белая, с. 40 |
13. | Декабрь 1неделя | «Одежда и здоровье» | Формировать у детей представление о том, что одежда защищает человека от жары и холода, дождя и ветра. Для сохранения здоровья необходимо правильно одеваться. | Беседа, творческое задание, и\с «Одень Машу на прогулку» | «Безопасность», Авдеева, с.113 |
14. | Декабрь 2 неделя | «Твои помощники» | Способствовать выработки у ребенка стереотипа безопасного поведения на улице. Учить применять знания правил дорожного движения и легко ориентироваться на улице. | Рассказ, вопросы, режиссерская игра «На дороге» | «Формирование основ безопасности у дошкольников», К.Ю. Белая, с. 42 |
15. | Декабрь 3 неделя | «Опасности вокруг нас» | Закрепить знания правил безопасности в быту, на улице. Продолжать формировать основы правильного поведения в критических ситуациях. | Чтение стихотворения, рассматривание иллюстраций, вопросы | «ОБЖ для старших дошкольников», Н.С. Голицына, с.70 |
16. | Декабрь 4 неделя | «Найди такой же знак» | Закрепить знания дорожных знаков. | Дидактическая игра, загадки. | «ОБЖ для старших дошкольников», Н.С. Голицына, с.96 |
17. | Декабрь 5 неделя | «Огонь – друг или враг» | Дать представление о роли огня в жизни человека; закрепить знания правил пожарной безопасности; формировать представление о поведении при угрозе пожара. | Рассматривание иллюстраций, вопросы, физ. минутка, чтение стихотворения, сюжетная игра «Эвакуация» | «ОБЖ для старших дошкольников», Н.С. Голицына, с.44 |
18. | Январь 2 неделя | «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми дома» | Рассмотреть и обсудить с детьми такие опасные ситуации, как контакты с чужими людьми, учит правильно себя вести в таких ситуациях. | Рассказ воспитателя, тренинг. | «Безопасность», Авдеева, с.46 |
19. | Январь 3 неделя | «Если хочешь быть здоров» | Продолжать формировать представление о необходимости заботиться, о своем здоровье. Обогащать знания о способах закаливания организма. | Показ иллюстраций, чтение пословиц, вопросы, чтение стихотворения. | «ОБЖ для старших дошкольников», Н.С. Голицына, с.82 |
20. | Январь 4 неделя | «Два светофора» | Продолжать закреплять знания детей о значении сигналов светофора, познакомить с новым видом светофора, для пешеходов. Воспитывать грамотного пешехода. | Чтение стихотворения, вопросы, рассматривание иллюстраций, моделирование дорожной ситуации с транспортными игрушками и светофорами. | «ОБЖ для старших дошкольников», Н.С. Голицына, с.24 |
21. | Февраль 1 неделя | «Внешность человека может быть обманчива» | Объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения. | Беседа, составление рассказа, рисование. | «Безопасность», Авдеева, с.40 |
22. | Февраль 2 неделя | «На чем люди ездят» | Закрепить знания детей о видах транспорта: наземный, водный, воздушный и обобщающее понятие «транспорт», закрепить знания о правилах поведения пешехода. | Загадки, д\и «Какой это транспорт», чтение стихотворения. | «ОБЖ для старших дошкольников», Н.С. Голицына, с.17 |
23. | Февраль 3 неделя | «Предметы, требующие осторожного обращения» | Расширять знания детей об основных опасных предметах для жизни и здоровья, помочь им самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами. | Игра «Шар по кругу», работа с иллюстрациями. | «Безопасность», Авдеева, с.56 |
24. | Февраль 4 неделя | «Посмотри налево, посмотри направо» | Закреплять знания детей о правилах перехода улицы, воспитывать грамотного и культурного пешехода. | Рассказ, беседа, с\р игра «На дороге» | «Правила дорожного движения. Старшая и подготовительная группы» Л.Б. Поддубная, с.14 |
25. | Март 1 неделя | «Взаимная забота и помощь в семье» | Продолжать знакомить детей с семьей как с формой общественной жизни. Познакомить с понятиями «род», «родословная», «предки». Воспитывать желание заботиться обо всех членах семьи. | Беседа, чтение пословиц, пальчиковые игры. | «Формирование основ безопасности у дошкольников», К.Ю. Белая, с. 8 |
26. | Март 2 неделя | «В городском транспорте» | Познакомить детей с правилами этичного и безопасного поведения в городском транспорте. | Обсуждение совместно с детьми, решение проблемных ситуаций | «Безопасность», Авдеева, с.114 |
27. | Март 3 неделя | «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности» | Расширить представление детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме. Познакомить детей с тем, что нельзя самим открывать окна и выглядывать в них, выходить на балкон и играть там. | Беседа, загадки, чтение стихотворения, совместное обсуждение. | «Безопасность», Авдеева, с.66 |
28. | Март 4 неделя | «Опасные участки на пешеходной части улицы» | Познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной части улицы, и с соответствующими мерами предосторожности, различными способами ограждения опасных зон тротуара. | Вопросы, проблемные ситуации, творческое задание. | «Безопасность», Авдеева, с.125 |
29. | Март 5 неделя | «Витамины и полезные продукты» | Продолжать знакомить детей с пользой витаминов и их значением для здоровья человека. | Беседа, разучивание стихотворения, творческое задание. | «Безопасность», Авдеева, с.101 |
30. | Апрель 1 неделя | «Найди такой же знак» | Закреплять знания дорожных знаков. Воспитывать грамотного пешехода. | Д\и «Найди такой же знак», загадки. | «ОБЖ для старших дошкольников», Н.С. Голицына, с.96 |
31. | Апрель 2 неделя | «Культура пешехода» | Продолжать знакомить с культурой пешехода. Воспитывать осторожного и грамотного пешехода. | Беседа, анализ проблемных ситуаций, чтение стихотворения. | «ОБЖ для старших дошкольников», Н.С. Голицына, с.25 |
32. | Апрель 3 неделя | «Будем беречь, и охранять природу» | Воспитывать у детей природоохранное поведение; развивать представления о том, какие действия вредят природе, портят ее, а какие способствуют ее восстановлению. | Беседа, совместная трудовая деятельность, творческое задание. | «Безопасность», Авдеева, с.73 |
33. | Апрель 4 неделя | «Человек с жезлом на перекрестке» | Познакомить детей с профессией «Регулировщик», объяснить, какое значение регулировщик имеет для дорожного движения. | Рассматривание иллюстрации, рассказ, беседа, д\и «Три сигнала светофора» | «Правила дорожного движения. Старшая и подготовительная группы» Л.Б. Поддубная, с.42 |
34. | Май 1 неделя | «Катание на велосипеде в черте города» | Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть в городских условиях при катании детей на велосипеде (самокате, роликовых коньках); научить детей правилам поведения в таких ситуациях. | Рассматривание иллюстраций, обсуждение ситуаций. | «Безопасность», Авдеева, с.124 |
35. | Май 2 неделя | «Не зная броду - не суйся в воду» | Формировать представление о правилах безопасного поведения на воде. Познакомить с первоначальными действиями помощи утопающему. | Чтение стихотворения, вопросы, и\с «Спасем Незнайку» | «ОБЖ для старших дошкольников», Н.С. Голицына, с.77 |
36. | Май 3 неделя | «Растения лекарственные и ядовитые» | Познакомит с лекарственными и ядовитыми растениями. Воспитывать осторожное поведение при контакте с живой природой. | Беседа, рассказ, загадки, показ иллюстраций, чтение стихотворения. | «ОБЖ для старших дошкольников», Н.С. Голицына, с.101 |
37. | Май 4 неделя | «Игры во дворе» | Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, научить необходимым мерам предосторожности. | Творческое задание, игра-тренинг | «Безопасность», Авдеева, с.122 |
Перспективное планирование занятий по детскому этикету
№ п/п | Месяц | Тема | Цель | Предварительная работа | Литература |
1. | Сентябрь 1 неделя | «Знакомство» | - изучение правил речевого поведения во время знакомства | Чтение «Знакомьтесь пожалуйста», беседа, игровые ситуации | Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет» Развитие коммуникативных способностей ребенка ст. 19-23 |
2. | Сентябрь 2 неделя | «Разговор с незнакомым на улице» | - ввести в речевой обиход вежливые формы обращения к незнакомому человеку. | Чтение «Будьте добры, скажите пожалуйста», беседа, игровые ситуации | Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет» Развитие коммуникативных способностей ребенка ст. 88-92 |
3. | Сентябрь 3 неделя | «Мы едем в автобусе» | - познакомить с правилами поведения в транспорте; -воспитывать правила безопасного поведения; -способствовать формированию культуры речевого общения в транспорте. | Беседа, рассматривание иллюстраций | Цикл занимательных бесед с детьми дошкольного возраста «Этикет и культура внешнего вида», |
4. | Сентябрь 4 неделя | «Знакомимся со своим организмом» | -воспитание у дошкольников культуры внешнего вида - создание единства внешнего и внутреннего состояния маленького человека | Беседа, загадывание загадок, вопросы детям | Цикл занимательных бесед с детьми дошкольного возраста "Этикет и культура внешнего вида" Жданова Л.З. |
5. | Октябрь 1 неделя | «Правила поведения в игре» | - закрепить и обобщать знания детей о правилах поведения в играх; - развивать внимание, наблюдательность; - воспитывать доброжелательные взаимоотношения детей в игре. | Беседа, игра «Волшебные очки» | «Картотека этических бесед с детьми старшего возраста» Жданов Л.З. |
6. | Октябрь 2 неделя | «Правила поведения по улице» | -обобщать и закреплять знания детей о правилах поведения на улице, на дороге; -развивать внимательность; -воспитывать самостоятельность, умение правильно переходить дорогу. | Беседа, игровые ситуации, игра «Правильно – неправильно» | «Картотека этических бесед с детьми старшего возраста» Ташлыкова Л.М. |
7. | Октябрь 3 неделя | «Как одеваться в прохладную погоду» | -обобщать и закреплять навыки правильного, последовательного одевания, переодевания; -развивать внимание, наблюдательность; -воспитывать самостоятельность, умение определить, во что нужно одеваться в соответствии с погодой. | Беседа, рассматривание иллюстраций | «Детский этикет» Корчинова О. В. Серия «Мир вашего ребенка» изд. «Феникс», 2002г. стр. 142-147 |
8. | Октябрь 4 неделя | «Правила поведения с животными. Разговор о животных и с животными» | -поговорить с детьми о том, что такое доброе отношение к животным; -воспитывать бережное отношение к животным. | Беседа, чтение, рассматривание иллюстраций, вопросы детям | «Детский этикет» Корчинова О. В. Серия «Мир вашего ребенка» изд. «Феникс», 2002г. стр. 149-154 |
9. | Ноябрь 1 неделя | «Как понравиться людям». | -воспитывать привычку заботиться о себе, привычку к чистоте. -воспитание у дошкольников культуры внешнего вида - создание единства внешнего облика и внутреннего состояния маленького человека; | Беседа, рассматривание иллюстраций, чтение: А. Барто. «Модница»,«Любочка»,«Сто одежек»; Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо»; С. Михалков «Фома». | Цикл занимательных бесед с детьми дошкольного возраста "Этикет и культура внешнего вида" Жданова Л.З. |
10. | Ноябрь 2неделя | «Мой друг - Мойдодыр» | -воспитание у дошкольников культуры внешнего вида - создание единства внешнего и внутреннего состояния маленького человека. | Беседа, вопросы детям, чтение К. Чуковский Мойдодыр»; А. Барто «Девочка чумазая» | Цикл занимательных бесед с детьми дошкольного возраста "Этикет и культура внешнего вида" Жданова Л. З. |
11. | Ноябрь 3 неделя | «Прощание с близкими перед отъездом» | -соединить добрые чувства к близким с добрыми словами, которые принято говорить перед расставанием. Это слова прощания, пожелания, обещания писать и звонить; -воспитывать любовь к родным, близким людям. | Чтение, беседа, игровые ситуации | Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет» Развитие коммуникативных способностей ребенка ст. 113-116 |
12. | Ноябрь 4 неделя | «Идем в театр. Поведение у театральной кассы» | -обучить детей правилам приобретения билета в театр и одновременно –ввести в активный речевой запас ребенка этикетные выражения, необходимые в ситуации приобретения билета в театр (кино);; -воспитывать дружеские взаимоотношения друг с другом. | Беседа, чтение, игровая ситуация, с/р игры | «Детский этикет» Корчинова О. В. Серия «Мир вашего ребенка» изд. «Феникс», 2002г. стр. 87-90 |
13. | Декабрь 1 неделя | «Подружись с зубной щеткой» | -продолжать знакомить с правилами личной гигиены; - формировать представление о детской зубной щетке и детской зубной пасте, подвести пониманию их назначения и функции; -познакомить детей с методами ухода за зубами (чистка зубов, полоскания рта после еды, посещение стоматолога при зубной боли и в целях профилактики зубных болезней) | Беседа, вопросы детям, игра с мячом | «Детский этикет» Корчинова О. В. Серия «Мир вашего ребенка» изд. «Феникс», 2002г. стр. 90-93 |
14. | Декабрь 2 неделя | «Об уступчивости» | -объяснить детям, как важно в игре и в серьезных делах не быть грубым, уступать друг другу; -дать знания о том, что снег и лед могут быть опасны; -воспитывать уважение друг другу. | Чтение, вопросы для обсуждения, игровые ситуации | Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет» Развитие коммуникативных способностей ребенка ст. 41-44 |
15. | Декабрь 3 неделя | «Зачем человеку завтракать, обедать, ужинать». | -обогащать словарь детей словами - аппетит, клетки, жиры, белки, углеводы; -приучать детей к правильному режиму; -дать детям понять, что организм сам регулирует количество принимаемой пищи, необходимое ему для нормального роста и развития. | Беседа, рассматривание иллюстраций, вопросы детям | Цикл занимательных бесед с детьми дошкольного возраста "Этикет и культура внешнего вида" Жданова Л.З. |
16. | Декабрь 4 неделя | «Вежливая просьба» | -познакомить детей с формами выражения просьбы, адресованной старшему незнакомому, старшему близкому, а также ровеснику в разных ситуациях: дома, на улице, в общественных местах. | Беседа, чтение рассказа С. Я. Маршака «Ежели вы вежливы», вопросы для обсуждения | Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет» Развитие коммуникативных способностей ребенка ст. 44-48 |
17. | Декабрь 5 неделя | «Вежливая просьба» (продолжение) | -повторить и закрепить знания детей о речевых формулах вежливой просьбы. Для закрепления этих знаний используются игровые ситуации. | Чтение, беседа, вопросы для обсуждения | Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет» Развитие коммуникативных способностей ребенка ст. 48-51 |
18. | Январь 2 неделя | У тебя в гостях подруга | -научить ребенка вежливо беседовать со своим гостем; - дать представление о правилах начала разговора с гостем, вежливых выражениях приветствия. | Беседа, чтение, игровые ситуации | Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет» Развитие коммуникативных способностей ребенка ст. 28-30 |
19. | Январь 3 неделя | «Вы заболели. Правила поведения в поликлинике» | -познакомить детей с правилами речевого поведения в регистратуре поликлиники, а также в кабинете зубного врача; -воспитывать привычку к ЗОЖ, прививать желание быть всегда здоровым. | Беседа, чтение, игровые ситуации | «Детский этикет» Корчинова О. В. Серия «Мир вашего ребенка» изд. «Феникс», 2002г. стр. 98-103 |
20. | Январь 4 неделя | «Правила поведения с животными. Продолжение» | -продолжать говорить с детьми о добром отношение к животными; -воспитывать бережное отношение к животным. | Беседа, чтение, игровые ситуации, вопросы детям | «Детский этикет» Корчинова О. В. Серия «Мир вашего ребенка» изд. «Феникс», 2002г. стр.154-157 |
21. | Февраль 1 неделя | «Правила поведения детей в труде» | -закрепить и обобщать детей о правилах поведения в труде: убирать за собой игрушки, уважительно относиться к чужому труду, помогать друг другу советами в труде; -развивать внимание, наблюдательность, умение замечать ошибки у сверстников. -воспитывать положительное отношение к труду. | Беседа, рассказы детей | «Картотека этических бесед с детьми старшего возраста» Жданова Л.З. |
22. | Февраль 2 неделя | «Правила поведения в парикмахерской» | -ознакомить детей с правилами поведения в парикмахерской. Вы, конечно, замечали: дети часто боятся идти в парикмахерскую.: -объясните, что стрижка волос не причиняет боли. -воспитывать уважение к труду парикмахера. | Беседа, чтение, обсуждение, вопросы детям | «Детский этикет» Корчинова О. В. Серия «Мир вашего ребенка» изд. «Феникс», 2002г. стр. 111-114 |
23. | Февраль 3 неделя | «Общественный транспорт. Правила поведения» | -показать ребенку, как нужно вести себя в общественном транспорте, обучить несложным правилам проезда. | Беседа, чтение, игровые ситуации | «Детский этикет» Корчинова О. В. Серия «Мир вашего ребенка» изд. «Феникс», 2002г. стр. 80-87 |
24. | Февраль 4 неделя | «Разговор с младшим как разговор сильного со слабым» | -напомнить детям о том, что к малышам нужно относиться с заботой и вниманием; ввести в речевой обиход некоторые слова и выражения, которые помогают успокоить и ободрить младшего. | Чтение, беседа, игровые ситуации | Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет» Развитие коммуникативных способностей ребенка ст. 86-88 |
25. | Март 1 неделя | Поздравления и пожелания | -соотнести представления о праздничном дне и праздничных словах, ввести в речевой обиход выражения поздравления и пожелания. | Чтение, беседа, вопросы для обсуждения, игровые ситуации | Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет» Развитие коммуникативных способностей ребенка ст. 108-112 |
26. | Март 2 неделя | «Будь всегда вежливым» | -раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость», «воспитанность»; -систематизировать правила вежливого поведения; -упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости; -воспитывать уважение к окружающим взрослым и сверстникам. | Беседа, д/игра «Оцени поступок», игровые ситуации, игра «Придумай сказку» | Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет» Развитие коммуникативных способностей ребенка Ст.. 114-118 |
27. | Март 3 неделя | «Правила поведения в работе с книгой» | -закрепить и обобщить знания детей о правилах поведения в работе с книгой. -развивать внимание -воспитывать бережное обращение с книгами. | Беседа, чтение стихотворения, рассказа, вопросы детям | Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет» Развитие коммуникативных способностей ребенка ст. 120-124 |
28. | Март 4 неделя | «Правила поведения на занятии» | -продолжать расширять и закреплять полученные ранее знания о правилах поведения на занятии: не кричать с места, не разговаривать, не отвлекать соседа и т.д; -развивать наблюдательность, уметь замечать и справлять недостатки; -воспитывать положительное отношение к занятию. | Беседа, чтение (по мотивам сказки А. Островского) «Уроки музыки», вопросы детям | Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет» Развитие коммуникативных способностей ребенка ст. 134-136 |
29. | Март 5 неделя | «Столовый этикет» | -познакомить детей со столовым этикетом; -сформировать представления о культуре поведения за столом; -формировать навыки культурного, эстетически грамотного поведения за столом; -развивать логические операции по средствам речевого общения: умение делать обобщения, умозаключения. | Рассматривание сюжетных картинок, упражнение «Я рад вас видеть!», упражнение «За столом» | Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет» Развитие коммуникативных способностей ребенка ст. 136-138 |
30. | Апрель 1 неделя | «Прощание с близкими перед отъездом» | -соединить добрые чувства к близким с добрыми словами, которые принято говорить перед расставанием. Это слова прощания, пожелания, обещания писать и звонить; -воспитывать любовь к родным, близким людям. | Чтение, беседа, игровые ситуации | Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет» Развитие коммуникативных способностей ребенка ст. 113-116 |
31. | Апрель 2 неделя | «Прощание перед сном» | -познакомить детей с традиционными русскими пожеланиями спокойной ночи и приятных сновидений перед сном, которые адресуются близким. | Чтение, беседа, игровые ситуации | Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет» Развитие коммуникативных способностей ребенка ст. 34-37 |
32. | Апрель 3 неделя | «У постели больного» | -освоить этикетные правила речевого общения с больным. (Вместе с тем здесь продолжается разговор о доброте и чуткости, желании и умении поддержать и утешить человека.) | Чтение, беседа, игровые ситуации | Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет» Развитие коммуникативных способностей ребенка ст. 81-85 |
33. | Апрель 4 неделя | «Обращение к взрослому знакомому» | -закреплять обращение к взрослому по имени и отчеству, соединить прямое обращение с выражением радости. | Чтение, беседа, игровые ситуации | «Детский этикет» Корчинова О. В. Серия «Мир вашего ребенка» изд. «Феникс», 2002г. стр. 129-133 |
34. | Май 1 неделя | «В гостях у Феи Вежливости» | - с помощью ситуаций морального выбора в совместной деятельности взрослого и ребёнка воспитывать у детей умения ориентироваться в жизненных ситуациях, обогатить представления детей о способах разрешения тех или иных проблем. | Беседа, д/и «Я вам представлюсь», и/у «Катись клубок», д/ и «Комплименты». | «Детский этикет» Корчинова О. В. Серия «Мир вашего ребенка» изд. «Феникс», 2002г. стр. 132-136 |
35. | Май 2 неделя | «Правила поведения для воспитанных детей» | -с помощью ситуаций морального выбора в совместной деятельности взрослого и ребёнка воспитывать у детей умения ориентироваться в жизненных ситуациях, обогатить представления детей о способах разрешения тех или иных проблем. | Беседа, чтение стихотворений А.Л. Барто, рассматривание иллюстраций, игра: “ Покрутись, покрутись в доброе животное превратись!» | «Детский этикет» Корчинова О. В. Серия «Мир вашего ребенка» изд. «Феникс», 2002г. стр. 124-126 |
36. | Май 3неделя | «Миром правит доброта!!!» | - познакомить детей с правилами приветствия, рассказать историю этих правил, вызвать желание быть вежливым; -учить анализировать свои поступки и поступки литературных героев, развивать связную речь, мышление; -воспитывать любовь и уважение к окружающим людям, закрепить умение работать с бумагой в технике плетения. | Беседа, чтение стихотворения «Простите», «Поссорились», вопросы детям, » «Вежливо — невежливо» | «Детский этикет» Корчинова О. В. Серия «Мир вашего ребенка» изд. «Феникс», 2002г. стр. 126-130 |
37. | Май 4 неделя | «Игра в гости» | -повторить и закрепить знания, полученые детьми по темам «Знакомство», «Прием гостя», «Поведение в гостях»; | Чтение, беседа, игровые ситуации | Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет» Развитие коммуникативных способностей ребенка ст. 33-34 |
38. | Июнь 1 неделя | «Мой дом, наведу порядок в нем". | Воспитание у детей культуры поведения, желание поддерживать чистоту и порядок в доме, группе, на участке. | Беседа, вопросы детям, чтение К.Чуковского "Федорино горе" | Цикл занимательных бесед с детьми дошкольного возраста "Этикет и культура внешнего вида". Жданова Л.З. |
39. | Июнь 2 неделя | «Сострадание. Утешение. Милосердие. Забота» | -соединить сопереживание со словесным выражением сочувствия, ввести в активный словарь ребенка слова утешения. - воспитывать чувство милосердия и сострадания. | Чтение, беседа, игровые ситуации | «Детский этикет» Корчинова О. В. Серия «Мир вашего ребенка» изд. «Феникс», 2002г. стр. 116-120 |
40. | Июнь 3 неделя | «Вежливый разговор по телефону» | -сформировать навыки вежливого разговора по телефону: в процессе игры добится автоматической реализации в речи ребенка этикетных выражений, которые сопровождают телефонный разговор. | Чтение, беседа, игровые ситуации | Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет» Развитие коммуникативных способностей ребенка ст. 95-100 |
41. | Июнь 4 неделя | «Будьте добры, скажите, пожалуйста…» | -ввести в речевой обиход вежливые формы обращения к незнакомому человеку. -воспитывать целеустремленность, организованность. | Чтение, беседа, игровые ситуации | «Детский этикет» Корчинова О. В. Серия «Мир вашего ребенка» изд. «Феникс», 2002г. стр. 116-120 |
42. | Июль 1 неделя | «Наша дружная семья» | - формировать способы самостоятельного применения информации в игровой деятельности. -закрепить представление детей о ценностях семьи, о взаимоотношениях в семье; | Беседа, вопросы детям, рассматривание фотоальбомов, чтение А. Барто «Помощница», Игра «Кто быстрее наведет порядок» | Цикл занимательных бесед с детьми дошкольного возраста "Этикет и культура внешнего вида"Жданова Л.З. |
43. | Июль 2 неделя | «Поведение в театре» | -объяснить детям элементарные правила поведения в театре; -воспитывать дружеские взаимоотношения друг с другом. | Беседа, чтение, игровая ситуация, сюжетно-ролевая игра “Театр” | Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет» Развитие коммуникативных способностей ребенка ст. 59-62 |
44. | Июль 3 неделя | «Утешение» | -соединить сопереживание со словесным выражением сочувствия, ввести в активный словарь ребенка слова утешения. | Беседа, рассматривание иллюстраций, игровые ситуации | Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет» Развитие коммуникативных способностей ребенка ст. 79-81 |
45. | Июль 4 неделя | «Поведение в кафе» | -ознакомить детей с правилами речевого общения в кафе, научить их вежливо беседовать с буфетчицей (официанткой) | Чтение, беседа, игровые ситуации | Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет» Развитие коммуникативных способностей ребенка ст. 71-73 |
46. | Август 1 неделя | «Осваиваем речевой этикет» | -упражнять детей в умении составлять рассказы по картинкам; -обогатить их словарь за счет фраз словесной вежливости; -напомнить основные правила этикета. | Беседа, рассматривание иллюстраций | Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет» Развитие коммуникативных способностей ребенка ст. 75-78 |
47. | Август 2 неделя | «Утреннее приветствие» | познакомить детей с традиционными приветствиями, которыми обмениваются утром в момент пробуждения. | Чтение, беседа, игровые ситуации | Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет» Развитие коммуникативных способностей ребенка ст. 37-41 |
48. | Август 3 неделя | «Мы едем в транспорте» | -познакомить детей с правилами поведения в транспорте: уступать место, быть вежливым, не толкаться и т.д; -развивать внимательность, наблюдательность; -воспитывать доброжелательное отношение к людям, едущих в транспорте. | Беседа, с/р игра «Поездка в автобусе»,игра «Продолжи предложение» | «Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет» Развитие коммуникативных способностей ребенка ст. 70-73 |
49. | Август 4 неделя | «Доброе слово – что лучик света» | -вызвать стремление употреблять в речи вежливые слова, оказывать моральную поддержку тому, кто в ней нуждается; -развивать у детей умение видеть и понимать себя, свой внешний вид и внутренний мир; -способствовать формированию и развитию нравственных, эстетических качеств личности; -способствовать формированию и развитию мотивации обучающихся к занятиям этикета; -воспитывать бережное отношение к родному языку. | упражнение «Барометр настроения», проблемная ситуация «Для чего говорят «спасибо?»,чтение рассказа «Спасибо» В.А. Сухомлинский, ролевая игра «Мы волшебники», подвижная игра «Пожалуйста» | Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет» Развитие коммуникативных способностей ребенка ст. 82-84 |
50. | Август 5 неделя | «Правила на всю жизнь» | -закрепить знания об основных правилах, по которым живут люди; - дать понятие, что главное — правила не знать, а выполнять; -учить быть честными и мужественными, уметь признаваться в своих некрасивых поступках, чтобы в будущем их не повторять; -формировать высшие моральные качества личности: доброту, честность, мужество, стойкость перед искушением, критическое отношение к своем «я», умение самостоятельно совершенствовать черты своего детского характера. | Беседа, психогимнастика «Выйди к свету», чтение, вопросы детям | Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина «Веселый этикет» Развитие коммуникативных способностей ребенка ст. 62-64 |
2.1.3. Образовательная область «Познавательное развитие».
Перспективное планирование «Ознакомление с окружающим миром»
№ | Дата проведения | Тема занятия | Задачи | Предварительная работа. | Литература. |
1 | Октябрь | «Золотая осень» | Закрепить знания об основных признаках осени и осенних явлениях, обобщающее слово «осень». Развивать умения по символам, значкам календаря природы, дневника наблюдений, описывать события природы. Воспитывать желание наблюдать за красотой осенней природы. | Рассматривание иллюстраций об осени, чтение стихов и рассказов, загадывание загадок. Заучивание стихов об осени. Рассматривание пейзажных картин художников. Составление гербария из осенних листьев | «Конспекты занятий в старшей группе детского сада» Волчкова В.Н. Степанова Н.В. Стр.29 |
1 неделя (05.10.2020-09.10.2020 г.) | |||||
2. | 2 неделя (12.10.2020-16.10.2020 г.) | «История моего города». | Закрепить знания детей о достопримечательностях родного города, памятных местах, дорогих уютных уголках. Закрепить навыки поведения на улицах города. Воспитывать любовь к своему городу бережное отношение ко всему, что их окружает. | Беседа «Город, в котором я живу». Рассматривание фотографий с изображением города с достопримечательностей родного города. Конкурс рисунков на тему «Мой родной город!» Просмотр проекта «Город - Нефтеюганск». | «Ознакомление дошкольников с родным городом» Н.В. Алешина Стр.63 |
3 | 3 неделя | «Путешествие в прошлое счетных устройств» | Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотвор-ного мира. Активизировать познавательную деятельность. Воспитывать познавательный интерес к истории счетных устройств. | Рассматривание геометрических фигур, счет предметов до 5. | Разработка конспекта НОД воспитателем |
(19.10.2020-23.10.2020 г.) | |||||
4 | 4 неделя (26.10.2020- 30.10.2020 г.) | Финансовая грамотность для малышей | формирование у детей старшего дошкольного возраста первичных элементарных экономических чтение сказок, заучивание пословиц; посещение сродителями магазина, рынка. Сюжетно-ролевая игра «Магазин»представлений; обобщение знаний о потребностях человека. | чтение сказок, заучивание пословиц; посещение с родителями магазина, рынка. Сюжетно-ролевая игра «Магазин» | Разработка конспекта НОД воспитателем |
5 | Ноябрь | Народное искусство моей страны. | Познакомить с историей создания матрешки, последовательностью ее изготовления, разной росписью, многообразием матрешек, приобщать детей к восприятию декоративно-прикладного искусства средствами музыки и рисова-ния; развивать эстетическое восприятие и воображение; воспитывать уважение к труду народных умельцев. | Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства, мини-выставка в детском саду, чтение художественного слова о промыслах России. | Разработка конспекта НОД воспитателем |
1 неделя (02.11.2020-06.11.2020) | |||||
6 | 2 неделя | «Организм свой надо знать, чтоб здоровье укреплять». | Закрепить представления детям о роли витаминов в сохранении здоровья; | Беседа с детьми о здоровье; чтение художественной литературы. Произведений о здоровье. Просмотр презентации: «Витамины залог здоровья», | Разработка методического кабинета. |
(09.11.2020-13.11.2020г.) | |||||
7 | 3 неделя | «Наряды куклы Тани». | Познакомить с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства тканей (впитываемость) , побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года. | Рассматривание иллюстраций «Одежда». Загадывание загадок по теме. | «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбина с. 31 |
(16.11.2020-20.11.2020 г.) | |||||
8 | 4 неделя | Где рождается снег и иней? Безопасное поведение на льду, горках | Закрепить знания детей об общих правилах безопасности на льду; -расширять знания детей об опасностях, которые могут возникнуть в повседневной жизни; | -беседа: «Где рождается снег и иней?», «Правила поведения на льду»- опытно-исследовательская «Цветные льдинки» -проблемная ситуация: «Осторожно тонкий лёд» | Разработка конспекта НОД воспитателем |
(23.11.2020-27.11.2020г.) | |||||
9 | Декабрь | «Поёт зима, аукает». | Учить видеть противоречия в рассматриваемых явлениях и разрешать их. Развивать внимание, наблюдательность по отношению к явлениям природы. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на образный яркий язык народной поэзии. | Рассматривание иллюстраций, чтение рассказов, стихов, загадывание загадок. Чтение художественной литературы. . | «Комплексные занятия в старшей группе детского сада» Васильева М.А. Гербова В.В. Комарова Т.С. Стр.126 |
1 неделя (30.11.2020-04.12.2020 г.) | |||||
10 11 | 2 неделя (07.12.2020-11.12.2020) | «Моя малая родина». | Формировать первичные представления о себе и других людях, о малой Родине и Отечестве, о народных ценностях. Обогащать словарь, через подбор родственных слов к словам: дружба, мир, доброта. Развивать связную речь. Воспитывать умение работать в группе, | Рассматривание энциклопедий. Беседы с детьми. | «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» Н.В. Алешина Стр.168. |
3 неделя (14.12.2020- 18.12.2020) | «Югра – мой край родной» | Формировать у детей ответственное и доброе отношение к природе родного края - Югре. Обобщить и систематизировать знания детей о хвойных и лиственных деревьях; продолжать учить различать и называть (классифицировать)животных и птиц; учить детей устанавливать связь между жизнью животных и людей.Развивать память, наблюдательность, воображение, логическое мышление, связную речь. Воспитывать любовь и интерес к Югре – месту, где дети живут и растут; прививать любовь и бережное отношение к природе родного края; формировать навыки поведения в природе. | Экскурсия в музей, в уголок хантыйской культуры; рассматривание картин «Животные и птицы нашего края»; чтение познавательной литературы о ХМАО, просмотр альбома «Мой край», «По страницам Красной книги ХМАО». | Разработка конспекта НОД воспитателем | |
12 | Январь | «Малые зимние олимпийские игры» | Формирование у воспитан-ников здорового образа жизни, пропаганда олимпийского движения и занятий спортом; закрепить знания детей об Олимпийских символах и ритуалах Олимпийских игр; | Беседа: «Зимние виды спорта», «Хочу быть здоровым»; Рассматривание альбома: «Олимпийский огонь», «История Олимпийских игр»; иллюстраций спортивных состязаний; Дидактические игры: «Виды спорта», «Наоборот», «Какие мячи для какого вида спорта», «Прятки»; | Разработка конспекта НОД воспитателем |
3 неделя (18.01.2021- 22.01.2021) | |||||
13 | 4 неделя (29.01.2021) | «Зимние виды спорта» | Расширение представлений детей об окружающей действительности через ознакомление детей с зимними видами спорта.Способствовать развитию умения различать простейшие взаимосвязи между видом спорта и его атрибутами. Обеспечить обогащение и уточнение словаря по теме. Способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти. Формировать представления о важности и пользе занятиями спортом для здоровья. Способствовать формированию уважительного отношения друг к другу. Пробудить интерес к физической культуре и спорту. | Рассматривание альбомов и иллюстраций о спорте, беседы о зимних видах спорта, о пользе зарядки и физической культуры; чтение художественной литературы; просмотр презентации о зимних видах спорта. | Разработка конспекта НОД воспитателем |
14 | Февраль 1 неделя (01.02.2021-05.02.2021г) | «Все работы хороши- выбирай на вкус». | Познакомить детей с профессий (инженер-конструктор,проектировщик, инженер, доктор), рассказать о том, чем занимаются люди этих профессий, какие инструменты им помогают в работе. | Рассматривание иллюстраций, просмотр презентации о профессиях, отгадывание загадок, чтение рассказов о профессиях людей. | Е.К Рывина «Знакомим дошкольников с семьей и родословной» стр.43. |
15 | Февраль
(08.02.2021-12.02.2021г) | «В гостях у кастелянши». | Познакомить детей с деловыми и личностными качествами кастелянши. Развивать доброжелательное отношение к ней.рассказать о том, чем занимаются люди этих профессий, какие инструменты им помогают в работе. Развивать у дошкольников интерес к профессиям родных и близких людей. Расширять и закреплять знания детей о профессиях взрослых, профессиях своих родителей. Воспитывать интерес к разным видам профессий. | Рассматривание иллюстраций, просмотр презентации о профессиях, отгадывание загадок, чтение рассказов о профессиях людей. | О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» Стр.35 |
16 |
(15.02.2021-19.02.2021) | «Российская армия» | Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Развивать взаимопомощь и согласие в деле. | Рассматривание альбома «Наша армия сильна». Чтение рассказов о профессиях, загадывание загадок.Подвижнаяигра «Ловишки». | О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» Стр.37 |
17 | 4 неделя (22.02.2021-26.02.2021) | «Зиму провожаем и весну встречаем» | Уточнить признаки весны, учить передавать в рисунке картины природы, формировать представления о весне, как о периоде пробуждения природы: показать зависимость роста растений от изменений в живой природе, связанных с приходом весны (увеличение количества света и тепла, таяния снега, питание водой земли, корней растений), закрепить название первых весенних цветов. | Просмотр презентаций. Чтение стихов о весне. | Комплексные занятия в старшей группе стр234 |
18 | Март 1 неделя (01.03.2021-05.03.2021) | «Мамочка милая, мама моя. Как хорошо, что ты есть у меня» | Продолжать формировать представление о том, что любовь выражается в заботе о своих родных, помощи им, конкретных делах. Развивать эстетическое восприятие, мышление и речь. Воспитывать любовь к маме. | Чтение стихов о маме, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры «Назови ласково». Рисование рисунков для мамы. | Е.К Рывина «Знакомим дошкольников с семьей и родословной» стр.31 |
19 | 2 неделя (09.03.2021- 12.03.2021) | «Путешествие в прошлое лампочки» | Познакомить детей с историей электрической лампочки, вызвать интерес к пролому этого предмета. | Чтение стихов, отгадывание загадок. | «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбина с. 41 |
20 | 3 неделя (15.03.21- 19.03.21) | «Электричество» | В процессе экспериментальной деятельности формировать у детей представление о причина возникновении статического электричества | Загадывание загадок, беседы по теме | О.В. Дыбина «Неизведанное рядом», с.98 |
21 | 4 неделя (22.03.2021-26.03.2021) | «Как появилась книга» | Познакомить детей с историей появления первых книг; формировать представление оматериала используемы человеком для изготовления книг, воспитывать интерес к истории появления книг, предметному миру. | Беседы с детьми о книгах, о свойствах бумаги; рассматривание иллюстраций, дидактические игры по теме, чтение пословиц о книгах. | Разработка конспекта НОД воспитателем |
22 | 5 неделя (29.03.21- 2.04.21) | «Народные промыслы» | Познакомить детей с традиционными русскими народными праздниками. Учить делиться впечатлениями с окружающими, используя художественные средства выразительности. Развивать понимание названий праздников. Воспитывать любовь к традиционным праздникам в России. | Просмотр мультимедийных презентаций ; Беседы по теме недели, дидактические и подвижные игры | Разработка конспекта НОД воспитателем |
23 | Апрель 1неделя (05.04.2021-09.04.2021) | «Здоровье-путь к успеху». | Формировать представление детей о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни. Прививать потребность в ЗОЖ, уважение к физическим упражнениям и занятию спортом. Закрепить основные понятия: распорядок дня, личная гигиена, витамины, полезные продукты, ЗОЖ. Развивать умение выделять компоненты здоровья человека и устанавливать их взаимосвязь. Воспитывать желание заботиться о своем здоровье. | Беседы с детьми, рассматривание альбомов, иллюстраций о разных видах спорта, чтение стихов. | Разработка конспекта НОД воспитателем |
24 |
(12.04.21- 16.04.21) | «Детям о космосе» | Закрепить знания детей о Земле и других планетах солнечной системы; | Знакомство детей с космическим миром; Беседы о космосе; Просмотр видеослайдов и видеосюжетов; мультимедийных презентаций | Комплексные занятия в старшей группе стр242 |
25 |
(19.04.2021-23.04.2021) | «Бросим умный взгляд на мусор» | Расширять знания детей об источниках возникновения мусора, развивать потребность соблюдения чистоты наулица города, дома, в детском саду, формировать умение сортировать мусор при его сборе, воспитывать бережное отношение к окружающему миру. | Беседы с детьми, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра «Мир вокруг нас», чтение стихотворений о природе. | Разработка конспекта НОД воспитателем |
26 | 4неделя (26.04.2021-30.04.2021) | «Правила безопасного обращения с огнём» | Формирование у старших дошкольников элементарные представления о пожарной безопасности на природе и дома; уточнить знания детей о пожарной безопасности; формировать навыки правильного поведения с огнём ,реально оценивать возможную опасность; | Чтение произведений С.Я.Маршака «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», «Кошкин дом», Б.Жидков«Дым», «Пожар» -загадки из спичечного коробка; Экспериментирование: «Опасная сеча» Просмотр мультимедийной презентации: «Спички детям не игрушка!» | «Воспитание основ экологической культуры в детском саду». Н.В. Коломина Стр. 76. |
27 | Май 3 неделя (11.05.2021-21.05.2021) | «Весенние заботы». | Расширять представление детей о сезонных работах в саду и огороде; Уточнить представление детей о том, что из чего можно вырастить растение; Продолжать учить детей приемам посева семян, подвести детей к пониманию условий необходимых для роста растений: солнце, вода, тепло; Воспитывать интерес к растительному миру, желание трудиться. | Беседа, чтение пословиц, чтение сказок, игры | Разработка конспекта НОД воспитателем. |
28 | 4неделя (24.05.2021-31.05.2021) | «Игры во дворе» | Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности, обсудить возможные опасные ситуации, Которые могут возникнуть при играх во дворе дома, катании на велосипеде в черте города. | Беседы с детьми, рассматривание альбомов, иллюстраций. | «Ознакомление с предметным и социальным окружением» О.В. Дыбина с. 32 |
Перспективное планирование «Формирование элементарных математических представлений»
№ п/п | Месяц | Тема | Задачи | Литература |
1. | Октябрь 1 неделя | Занятие № 1 «Свойства предметов и символы» | 1) повторить формы плоских геометрических фигур, пространственные отношения «вверху» - «внизу», «слева» - «справа», «свойства предметов – форма, цвет, размер, уточнить представление о цифре как знаке, обозначающем число (количество предметов); 2) сформировать представления о способах обозначения свойств предметов с помощью знаков (символов), опыт придумывания и использования таких обозначений; 3)сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, уточнить известные способы действий в ситуации затруднения; 4) тренировать мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, инициативность, творческие способности, мелкую моторику рук. | Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка - ступенька к школе » (см. занятие 3, стр.27-33) |
2. | Октябрь 2 неделя | Занятие № 2 «Свойства предметов и символы» | 1)тренировать умение понимать и использовать символы, сформировать представление о том, как обозначить отрицание «не» с помощью зачеркивания (на примере отсутствия у предмета некоторого свойства – не красный, не прямоугольник и др.); 2) повторить счет до 8, форму плоских геометрических фигур (треугольник, квадрат, прямоугольник), пространственные отношения «вверху» – «внизу», «слева – справа»; 3) сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основерефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; 4)тренировать мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, творческие способности, инициативность, мелкую моторику рук. | Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка - ступенька к школе » (см. занятие 4, стр.33-39) |
3. | Октябрь 3 неделя | Занятие № 3 «Таблицы» | 1)сформировать представление о таблице, строке и столбце, первичный опыт определения и выражения в речи места фигуры в таблице; 2)тренировать счетные умения, умение определять и называть форму, цвет и размер плоских и геометрических фигур, пользоваться пространственными отношениями «слева» - «справа», «вверху» - «внизу»; 3)сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; 4)тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, классификацию, синтез, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие и коммуникативные способности, инициативность. | Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка - ступенька к школе » (см. занятие 5, стр.39-44) |
4. | Октябрь 4 неделя | Занятие № 4 «Число 9. Цифра 9»» | 1) познакомить с цифрой 9, порядковым счетом до 9, сформировать умение соотносить цифру 9 с количеством; 2) сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; 3)тренировать умение сравнивать численность двух групп предметов путем пересчета и составления пар, различать изученные геометрические фигуры, умение ориентироваться в пространстве относительно себя; 4)тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность. | Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка - ступенька к школе » (см. занятие 6, стр.44-49) |
5. | Ноябрь 1 неделя | Занятие № 5 «Число 0. Цифра 0» | 1) сформировать представление о числе 0, познакомить с цифрой 0, сформировать умение соотносить цифру 0 с ситуацией отсутствия предметов ; 2)сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; 3)тренировать умение узнавать и назвать геометрические тела, умение считать до 9 и соотносить цифры 1-9 с количеством; 4) тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность. | Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка - ступенька к школе » (см. занятие 7, стр.49-54) |
6. | 2 неделя | Занятие № 6 «Число 10. Запись числа 10» | 1) сформировать умение считать до 10, различать запись числа 10 и соотносить ее с десятью предметами ; 2 сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, посмотрю в учебнике»; 3) тренировать умение сравнивать количество путем пересчета и путем составления пар, соотносить цифр 1-9 с количеством, прямой и обратный счет до 10, умение составлять числовой ряд; 4)тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, фантазию, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность, мелку моторику рук. | Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка - ступенька к школе » (см. занятие 8, стр.54-59) |
7. | 3 неделя | Занятие № 7 «Сравнение групп предметов. Знак =» | 1) сформировать представление о равных группах предметов, умение устанавливать их равенство путем составления идентичных пар, познакомить со знаком = ; 2)сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; 3) тренировать умение выделять и назвать свойства предметов, умение сравнивать предметы по длине путем наложения и приложения, закрепить счет до 10, умение соотносить запись чисел с количеством; 4) тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, творческие способности, инициативность, мелку моторику рук. | Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка - ступенька к школе » (см. занятие 9, стр.59-65) |
8. | 4 неделя | Занятие № 8 «Сравнение групп предметов. Знак = и ≠ » | 1) сформировать представление о равных и неравных группах предметов, умение устанавливать равенство и неравенство групп предметов путем составления идентичных пар и фиксировать результат сравнения с помощью знаков = и ≠; 2)сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; 3) тренировать умение выделять и назвать свойства предметов, умение сравнивать предметы по высоте, закрепить счет в пределах 10; 4) тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, самостоятельность, инициативность, мелкую моторику рук, творческие способности. | Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка - ступенька к школе» (см. занятие 10, стр.65-71) |
9. | Декабрь 1 неделя | Занятие № 9 «Сложение» | 1) сформировать представление о сложении как объединении групп предметов, о записи сложения с помощью знака +; 2)сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; 3) тренировать умение выделять и назвать свойства предметов, умение сравнивать предметы по свойствам; 4)тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук. | Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка - ступенька к школе » (см. занятие 11, стр.71-79) |
10. | 2 неделя | Занятие № 10 «Переместительное свойство сложения» | 1)сформировать представление о переместительном свойстве сложения; 2)сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; 3) закрепить представления о смысле сложения групп предметов и записи сложения с помощью знака +, тренировать умение выполнять действие сложения, счетные умения в пределах 10 ; 4) тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук. | Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка - ступенька к школе » (см. занятие 12, стр.79-85) |
11. | 3 неделя | Занятие № 11 «Итоговое » | 1) закреплять представления о равных и неравных группах предметов, умение устанавливать равенство и неравенство групп предметов путем составления идентичных пар и фиксировать результат сравнения с помощью знаков = и ≠; 2) закреплять опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; 3)повторить представления о таблице, строке и столбце, умение выделять и назвать свойства предметов, умение сравнивать предметы по высоте, закрепить счет в пределах 10; 4) закреплять мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук. | Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка - ступенька к школе » (см. занятие 5-10, стр. 39-71) |
12. | Январь 3неделя | Занятие № 12 «Сложение» | 1) сформировать представление о соответствии между сложением мешков и сложением чисел; 2)сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; 3) закрепить представления о смысле сложения групп предметов, записи сложения с помощь знака +, взаимосвязи между частью и целым, тренировать умение выполнять действие сложения, счетные умения; 4) тренировать мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук. | Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка - ступенька к школе » (см. занятие 13, стр.85-93) |
13. | Январь 4 неделя | Занятие № 13 «Вычитание» | 1) сформировать представление о вычитании как об удалении части из целого, о записи вычитания с помощью знака -; 2) сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; 3) тренировать умение выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать предметы по свойствам; 4) тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук. | Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка - ступенька к школе » (см. занятие 14, стр.93-102) |
14. | Февраль 1 неделя | Занятие № 14 «Вычитание» | 1) закрепить представление о смысле вычитания, умение выполнять действие вычитания групп предметов и чисел и записывать его с помощью знака -, сформировать представление о взаимосвязи между целым и частью; 2) сформировать опыт составления задач на вычитание по картинкам и их решения, тренировать счетные умения, закрепить представление о числовом ряде, счет до 10, символьное обозначение свойств предметов «большой» и «маленький»; 3) тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, мелкую моторику рук. | Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка - ступенька к школе » (см. занятие 15, стр.102-109) |
15. | 2 неделя | Занятие № 15 «Вычитание» | 1) закрепить представление о смысле вычитания, умение выполнять вычитание на основе предметных действий, тренировать умение записывать вычитание с помощью знака -, составлять и решать задачи по картинкам, сформировать представление о взаимосвязи между целым и частью; 2) тренировать навыки счета в пределах 10, умение ориентироваться в пространстве и пользоваться планом-картой, закрепить умение распознавать и называть цвет предметов и форму геометрических фигур; 3) тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, коммуникативные качества, навыки контроля и самоконтроля, мелкую моторику рук. | Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка - ступенька к школе » (см. занятие 16, стр.109-113) |
16. | 3 неделя | Занятие № 16 «Сложение и вычитание» | 1) закрепить представления о сложении и вычитании, умение их выполнять на основе предметных действий, тренировать умение записывать сложение и вычитание с помощью знаков +и-,сформировать представление о взаимосвязи между сложением и вычитанием; 2) тренировать умение выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать предметы по свойствам, разбивать группу предметов на части по свойствам, закрепить знание записи чисел 1-10, порядковый счет в пределах 10, умение составлять числовой ряд; 3) тренировать мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, навыки самоконтроля,коммуникативные качества, мелкую моторику рук. | Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка - ступенька к школе » (см. занятие 17, стр.113-119) |
17. | 4 неделя | Занятие № 17 «Сложение и вычитание» | 1) закрепить представления детей о сложении и вычитании, взаимосвязи между ними, умение их выполнять на основе предметных действий, тренировать умение записывать сложение и вычитание с помощь знаков + и -, составлять и решать задачи на сложение и вычитание по картинкам; 2) тренировать умение выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать предметы по свойствам, разбивать группу предметов на части по свойствам, закрепить знание записи чисел 1-10, порядковый счет в пределах 10, умение составлять числовой ряд; 3) тренировать мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, навыки самоконтроля, коммуникативные качества, мелкую моторику рук. | Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка - ступенька к школе » (см. занятие 18, стр.119-125) |
18. | Март 1 неделя | Занятие № 18 «Столько же, больше, меньше» | 1) уточнить представления детей о сравнении групп предметов по количеству с помощью составления пар, сформировать умение записывать результат этого сравнения с помощью знаков = и ≠ и определять на предметной основе, в какой группе количество предметов больше(меньше) и на сколько; 2) сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; 3) закрепить представления детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел, взаимосвязи между частью и целым, умение записывать сложение и вычитание групп предметов и чисел с помощью знаков + и -, тренировать счетные умения; 4) тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мимику лица и мелкую моторику рук. | Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка - ступенька к школе » (см. занятие 19, стр.125-133) |
19. | 2 неделя | Занятие № 19 «Знаки › и ‹ » | 1) сформировать представление о знаках › и ‹ , умение использовать их для записи результата сравнения по количеству групп предметов с помощью составления пар, закрепить умение определять на предметной основе, в какой группе количество предметов больше(меньше) и на сколько; 2)сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; 3)закрепить представления детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел, умение составлять и решать простейшие задачи на сложение и вычитание по картинке, записывать сложение и вычитание групп предметов и чисел с помощью знаков + и -, тренировать счетные умения; 4) тренировать навыки самоконтроля и мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, мелкую моторику рук, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества. | Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка - ступенька к школе » (см. занятие 20, стр.133-143) |
20. | 3 неделя | Занятие № 20 « На сколько больше? На сколько меньше?» | 1) сформировать представление о сравнении чисел на основе их расположения в числовом ряду, умение с помощью предметных действий отвечать на вопросы « На сколько число больше или меньше другого?»; 2)сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; 3) закрепить представления детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел, взаимосвязи между частью и целым, тренировать счетные умения; 4) тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук. | Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка - ступенька к школе » (см. занятие 21, стр.143-152) |
21. | 4 неделя | Занятие № 21 «На сколько длиннее (выше)?» | 1) уточнить представления о сравнении по длине (высоте) и сформировать умение определять на предметной основе, на сколько одно полоска длиннее (выше) или короче(ниже), чем другая; 2) сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; 3) закрепить представления детей о числовом ряде, форме геометрических фигур, символах, сложении и вычитании групп предметов и чисел, тренировать счетные умения; 4) тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление,мелкую моторику рук, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества. | Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка - ступенька к школе » (см. занятие 22, стр.152-159) |
22. | 5 неделя | Занятие № 22 «Измерение длины» | 1) сформировать представления об измерении длины предметов с помощью мерки; 2) сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; 3) закрепить представления детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел, взаимосвязи между частью и целым, тренировать счетные умения; 4) тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, мелкую моторику рук, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества. | Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка - ступенька к школе » (см. занятие 23, стр.159-166) |
23. | Апрель 1 неделя | Занятие № 23 «Измерение длины» | 1) закрепить умение измерять длину предметов с помощью мерки, сформировать представления о зависимости результата измерения длины от величины мерки; 2) сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; 3) закрепить представления детей о числовом ряде, сложении и вычитании, групп предметов и чисел, умение составлять и решать задачи по картинке, тренировать счетные умения; 4) тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, мелкую моторику рук, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества. | Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка - ступенька к школе » (см. занятие 23, стр.159-166) |
24. | Апрель 2 неделя | Занятие №24 «Измерение длины» | 1) закрепить умение измерять длину предметов с помощью мерки, сформировать представления о зависимости результата измерения длины от величины мерки; 2) сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; 3) закрепить представления детей о числовом ряде, сложении и вычитании, групп предметов и чисел, умение составлять и решать задачи по картинке, тренировать счетные умения; 4) тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, мелкую моторику рук, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества. | Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка - ступенька к школе » (см. занятие 24, стр.166-172) |
25. | Апрель 3неделя | Занятие № 24 «Объемные и плоскостные фигуры» | 1) сформировать представление о том, чем отличаются плоские и пространственные (объемные) фигуры, и о том, из каких элементов состоят пространственные фигуры; 2) сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; 3) повторить названия изученных геометрических фигур, умение распознавать и называть их, закрепить умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар и использовать знаки ›, ‹, = для фиксации результатов сравнения, тренировать счетные умения, умение решать простейшие задачи на сложение и вычитание; 4) тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, мелкую моторику рук, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества. | Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка - ступенька к школе » (см. занятие› 26, стр.179-186) |
26. | Апрель 4 неделя | Занятие № 25 «Сравнение по объему» | 1) сформировать представление о непосредственном сравнении сосудов по объему (вместимости), умение с помощью переливания (пересыпания) определять, какой сосуд больше по объему, а какой меньше; 2) сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; 3) закрепить непосредственное сравнение предметов по высоте, смысл сложения и вычитания, взаимосвязь между частью и целым, умение составлять и решать простейшие задачи на сложение и вычитание, тренировать счетные умения; 4) тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, мелкую моторику рук, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества. | Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка - ступенька к школе » (см. занятие 27, стр.186-192) |
27. | Май 3неделя | Занятие № 26 «Измерение объема» | 1) закрепить представления о непосредственном сравнении сосудов по объему с помощью переливания, сформировать представления об измерении объема сосудов с помощью мерки; 2) сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; 3) закрепить пространственные отношения «слева»- «справа»- «между», смысл сложения и вычитания, взаимосвязь между частью и целым, умение решать простейшие задачи на сложение и вычитание, тренировать счетные умения; 4) тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, инициативность, творческие способности, воображение, логическое мышление, мелкую моторику рук, коммуникативные качества. | Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка - ступенька к школе » (см. занятие 28, стр.192-196) |
28. | Май 4 неделя | Занятие № 28 «Итоговое» | 1) закреплять представления о сложении и вычитании, умение их выполнять на основе предметных действий, тренировать умение записывать сложение и вычитание с помощью знаков «+» и «- »; 2) закреплять опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; 3) повторить названия изученных геометрических фигур, умение распознавать и называть их, закрепить умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар и использовать знаки ›, ‹, = для фиксации результатов сравнения, тренировать счетные умения, умение решать простейшие задачи на сложение и вычитание; 4) закреплять навыки самоконтроля, мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, внимание, память, речь, логическое мышление, воображение, фантазию, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук. | Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка - ступенька к школе » (см. занятие 13-29, стр. 85-202) |
2.1.4 Образовательная область «Речевое развитие»
Перспективное планирование «Развитие речи»
Месяц Дата | Тема занятия | Задачи | Предварительная работа. | Литература. |
Октябрь | Занятие №1 Пересказ сказки «Лиса и рак» | Связная речь Учить детей связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи воспитателя, подвести к составлению описательного рассказа по картине «Лиса» Грамматика Учить образовывать близкие по смыслу однокоренные слова Звуковая культура речи Учить использовать слова с противоположным значением (большой-маленький, сильный-слабый, быстро-медленно) | -Рассказывание сказки воспитателем «Лиса и рак» -Пересказ сказки детьми самостоятельно -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие высоты голоса, дикции -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет: занятие №1, стр. 24. Презентация ст.гр.: сл.1 |
Октябрь 2 неделя | Занятие №2 Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами» | Связная речь Учит детей составлять небольшой сюжетный рассказ по картине: подвести к рассказыванию событий, предшествующих нарисованному сюжету; рассказать события, изображенные на картине, уметь завершать рассказ. Словарь и грамматика Развивать умение отмечать и называть черты различия и сходства кошки и котят при сравнении внешнего вида, действий; учить подбирать точные слова (глаголы), характеризующие действия; формировать умение самостоятельно образовывать клички животных Звуковая культура речи Закреплять правильное произношение звуков (с,з); учить дифференцировать эти звуки на слух, произносить их протяжно с разной силой голоса; закреплять умение самостоятельно подбирать слово, быстро и громко произносить его, вслушиваться в его звучание | -Рассматривание картины -Беседа по картине -Составление рассказа по картине детьми совместно с воспитателем (самостоятельно), с использованием мнемотаблицы -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие высоты голоса и дикции -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет: занятие №2, стр. 26 Презентация ст.гр.: сл.3 |
Октябрь 3 неделя | Занятие №3 Рассказывание о личных впечатлениях «Наши игрушки» | -учить давать описание внешнего вида игрушки, рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки ест дома. Закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, пользоваться в речи сложноподчинёнными предложениями. Учить произносить слова со звуком/с/ и /з/ отчетливо и внятно. Выделять, эти звуки из слов слова с этими звуками из фраз , регулировать силу голоса, произносить фразы на одном выдохе, а звуки с и з в слова протяжно. | -Рассматривание картины -Беседа по картине -Составление рассказа по картине детьми совместно с воспитателем (самостоятельно), с использованием мнемотаблицы -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие высоты голоса и дикции -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет: занятие №3, стр. 32 Презентация ст.гр.: |
Октябрь 4неделя | Занятие №4 Составление рассказа по скороговорке | Связная речь: формировать навыки связной речи. Грамматика: учить использовать в речи сложноподчиненные предложения. Звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков (с) и (ц), учить детей дифференцировать эти звуки на слух и в собственной речи, отчетливо произносить слова и фразы с этими звуками; произносить фразы в различном темпе (умеренно, быстро, медленно), с разной силой голоса (громко, тихо, шепотом). | -Пересказ сказки детьми самостоятельно -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет: занятие №4, стр. 33 |
Ноябрь 1 неделя | Занятие№5 Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?» | Связная речь: учить детей выразительно пересказывать текст. Словарь и грамматика: активизировать в речи глаголы, учить подбирать по смыслу глаголы к существительным; упражнять в образовании форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих названия детенышей животных; формировать представления о том, что не все детеныши имеют свое название | -Составление рассказа детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет: Занятие №5, стр. 38. |
2 неделя | Занятие № 6 Составление сюжетного рассказа по картине «Мы играем в кубики. Строим дом». | Связная речь: учить детей составлять сюжетный рассказ по картине; придумывать продолжение сюжета, название картины. Словарь: воспитывать умение подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей. Звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков (ш) и (ж), учить дифференцировать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова с этими звуками, делить двусложные слова на части и произносить каждую часть слова; показать последовательность звучания слогов в слове. | -Чтение рассказа -Пересказ детьми самостоятельно -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет: занятие №6, стр. 41. Презентация ст.гр.: |
Ноябрь 3 неделя | Занятие № 7. Составление короткого рассказа на предложенную тему | Связная речь Учить составлять короткий рассказ на предложенную тему воспитателем Грамматика Закреплять умение образовывать названия детенышей животных детенышей животных в именительном и родительном падежах, множественного числа; закреплять представления о том.что не всегда от названия детенышей можно образовывать от названий самих животных; активизировать в речи употребление сложноподчиненных предложений Звуковая культура речи Учить подбирать слова, сходные по звучанию. | -Составление рассказа детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет: Занятие №8, стр. 48. |
Ноябрь 4 неделя | Занятие № 8 Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята» | Связная речь: учить детей выразительно пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя. Словарь и грамматика: учить придумывать загадки; подбирать по смыслу названия качеств (прилагательные) и действий (глаголы); учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Звуковая культура речи: учить пользоваться восклицательной интонацией. | -Рассматривание картины -Беседа по картине -Составление рассказа по картине детьми совместно с воспитателем (самостоятельно), с использованием мнемотаблицы -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие высоты голоса и дикции -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет: занятие №9, стр. 50. Презентация ст.гр.: |
Декабрь 1 неделя. | Занятие № 9 Составление рассказа по картине «Ежи» | Связная речь: учить детей составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у них знания о жизни диких животных (ежей). Словарь и грамматика: воспитывать умение понимать смысл образных выражений в загадках; активизировать в речи детей сложноподчиненные предложения. Звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков (ч) и (щ); учить различать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова с (ч) и (щ), выделять эти звуки в словах. | -Рассматривание картины -Беседа по картине -Составление рассказа детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет: занятие №10, стр. 52 Презентация ст.гр.: |
Декабрь 2 неделя | Занятие №10 Составление рассказа на тему «Домашние животные» | Связная речь: учить детей рассказывать о своих личных впечатлениях; воспитывать умение отбирать для рассказа интересное содержание. Грамматика: учить употреблению трудных форм родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек); воспитывать умение задавать друг другу вопросы. Звуковая культура речи: учить детей выделять во фразах слова со звуками (ч) и (щ), четко и правильно произносить фразы (чисто- и скороговорки), насыщенные (ч) и (щ), произносить слова громко и тихо. | -Пересказ рассказа детьми самостоятельно -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие фонематического восприятия, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет: занятие №11, стр. 55. |
Декабрь 3 неделя | Занятие № 11. Составление описательного рассказа о предметах посуды | Связная речь: учить детей составлять короткий рассказ по стихотворению «Маша обедает» и описательный рассказ о предметах посуды. Словарь и грамматика: учить сравнивать различные предметы по материалу, назначению, употребляя названия качеств (стеклянный, металлический, пластмассовый), активизировать употребление слов противоположного значения (антонимов) (глубокая – мелкая, большой – маленький, высокий – низкий); закреплять умение классифицировать предметы по качеству (стеклянный, металлический, пластмассовый, деревянный); учить образовывать по аналогии названия предметов посуды (хлебница, сахарница, сухарница, супница). | -Чтение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает» -Составление рассказа детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет: занятие №18, стр. 76 Презентация ст.гр.: сл.15 |
Январь 3 неделя | Занятие № 12 Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок» | Связная речь: учить детей передавать литературный текст связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов педагога. Словарь и грамматика: учить подбирать подходящие по смыслу определения (активизация прилагательных; закреплять умение употреблять трудные формы родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек, варежек); обратить внимание детей на формы изменения глагола хотеть. Звуковая культура речи: привлечь внимание детей к громкости и четкости произнесения слов | -Составление рассказа детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет: занятие №13, стр. 61. Презентация ст.гр.: |
Январь 4 неделя | Занятие № 13 Составление рассказа по картине «Река замерзла» | Связная речь: учить детей составлять рассказ по картине, при описании событий указывать место и время действия. Словарь и грамматика: воспитывать умение понимать оттенки значения слова; учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с существительным. Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков (с) и (ш), учить различать эти звуки, произносить их протяжно, на одном выдохе; отчетливо и внятно произносить слова с (с) и (ш); закрепить умение делить слова на части – слоги. | -Составление рассказа детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет: занятие №14, стр. 64. |
Февраль 1 неделя | Занятие № 14 Составление рассказа на тему «Игры зимой» | Связная речь: учить детей составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от заданной темы. Грамматика: упражнять в употреблении предлогов с пространственным значением. Звуковая культура речи: учить отчетливо и внятно произносить фразы, насыщенные словами со звуками (с) и (ш), говорить с разной громкостью голоса, изменять темп речи, выделять голосом из фразы отдельные слова; обратить внимание детей на то, что слоги в слове звучат по-разному: один из них произносится немного протяжнее, громче; учить замедленно проговаривать слова, вслушиваться в звучание слогов в слове | -Чтение рассказа -Пересказ рассказа детьми самостоятельно -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет: занятие №15, стр. 67. . |
Февраль 2 неделя | Занятие № 15 Составление рассказа на темы скороговорок | Связная речь: учить детей самостоятельно составлять короткий рассказ на темы скороговорок. Грамматика: упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных. Звуковая культура речи: учить различать на слух звуки (з) и (ж); подбирать слова с этими звуками и выделять их на слух из связной речи, произносить изолированные звуки (з) и (ж) протяжно, четко, с различной силой голоса (громко, тихо); упражнять в четком, внятном произнесении слов и фраз с (з) и (ж) с различной громкостью и в различном темпе; учить определять местонахождение ударного слога в двусложном слове, закрепить представление о значении термина «Ударение». | -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет: занятие №16, стр. 70. |
Февраль 3 неделя | Занятие № 16 Пересказ сказки «Петух и собака» | Связная речь: учить детей пересказывать сказку без помощи вопросов воспитателя, выразительно передавая диалог действующих лиц. Словарь и грамматика: учить детей подбирать прилагательные и глаголы к существительным лиса и собака. Учить использовать сложноподчиненные и вопросительные предложения; ориентироваться на окончания слов при согласовании существительных и прилагательных в роде; образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных. Звуковая культура речи: подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном ритме. | -Чтение сказки -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет: занятие №17, стр.74. |
Февраль 4 неделя | Занятие №17 Составление рассказа по картине «Северные олени» | Связная речь: учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных (северные олени). Словарь и грамматика: учить подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида животных; активизировать в речи детей антонимы; упражнять в образовании названий детенышей животных с уменьшительными суффиксами. Звуковая культура речи: уточнить и закрепит правильное произношение звуков (ч) и (ц), учить различать эти звуки. | -Составление рассказа детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие фонематического восприятия, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет: занятие №18, стр. 76. Презентация ст.гр.: |
Март 1 неделя | Занятие № 18 Ознакомление с предложением | Связная речь:дать представление о последовательности слов в речи; ввести термин «предложение»; учить детей составлять и распространять предложение, правильно «читать» его; упражнять в «чтении» предложения после перестановки одного слова; закреплять умение называть слова в предложении последовательно и вразбивку. Звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном воспитателем ритме; упражнять в произнесении чистоговорок с разной силой голоса. | -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие фонематического восприятия, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет: занятие №20, стр. 84. |
Март 2неделя | Занятие № 19 Пересказ сказки «Лиса и кувшин» | Связная речь: учить детей рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя, выразительно передавать разговор лисы с кувшином. Словарь: объяснить детям значение слова жать; учить подбирать синонимы к глаголам, составлять предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу. Ознакомление с предложением: учить детей в игре составлять из отдельных слов предложение; упражнять в «чтении» предложения после перестановки каждого слова. Звуковая культура речи: упражнять в употреблении разных интонаций (сердитая, просительная, ласковая). | -Составление сказки детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет: занятие №21, стр. 88. |
Март 3 неделя | Занятие № 20 Составление рассказа по картине «Лошадь с жеребенком» | Связная речь: учить детей составлять описательный рассказ по картине, используя наиболее точные слова для обозначения цвета, величины. Ознакомление с предложением: закреплять в игре умение детей строить предложение из заданного набора слов, менять порядок слов в предложении; упражнять в «чтении» предложения, в названии слов по порядку и вразбивку. Звуковая культура речи: упражнять в отчетливом произнесении скороговорки в разном темпе и с разной силой голоса. | - Составление рассказа детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет: занятие №22, стр.90. |
Март 4 неделя | Занятие № 21 Составление рассказа на тему «Как цыпленок заблудился» | Связная речь: подвести детей к самостоятельному продолжению и завершению рассказа, начатого воспитателем. Ознакомление с предложением: воспитывать умение составлять из готового предложения новое путем последовательной замены слов и «читать» новый текст. Звуковая культура речи: закреплять представления о слоге и ударении. | Составление рассказа детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитиеинтонационный выразительности речи -Физкультминутка. | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет: занятие №23, стр.92. |
Март 5 неделя | Занятие № 22 Составление рассказа на заданную тему | Связная речь: учить детей составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем. Словарь и грамматика: уточнить значение слов мебель и посуда; учить сравнивать предметы, точно обозначая словом черты сходства и различия; находить смысловые несоответствия в тексте стихотворения и аргументировать свои суждения; учить самостоятельно, образовывать названия посуды. Ознакомление с предложением: упражнять в построении предложений. | Составление рассказа детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка. | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет: занятие №24, стр.94. |
Апрель 1 неделя | Занятие № 23 Пересказ рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки» | Связная речь: учить детей связно, последовательно, выразительно пересказывать художественный текст без помощи вопросов воспитателя. Словарь: учить подбирать по смыслу определения, слова, близкие и противоположные по смыслу. Ознакомление с предложением: упражнять в составлении предложений – путаниц и в замене слов в этих предложениях. Звуковая культура речи: развивать чувство ритма и рифмы (составление шуток-чистоговорок). | -Пересказ рассказа детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет: занятие №25, стр.97. |
Апрель 2 неделя | Занятие № 24 Придумывание сказки на тему «Приключения зайчика» | Связная речь: учить детей придумывать сказку по плану, предложенному воспитателем, не отступая от темы, не повторяя сюжетов товарищей. Словарь и грамматика: учить подбирать прилагательные и глаголы к существительному заяц; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Звуковая культура речи: добиваться внятного и четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки (с) и (с’), (щ), учить выделять слова с данными звуками из фраз; закрепить представления об ударных и безударных слогах. | -Составление сказки детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет: занятие № 27, стр. 101. |
Апрель 3 неделя | Занятие № 25 Составление рассказа на предложенную тему | Связная речь: учить детей составлять рассказ на тему сказки. Грамматика: учить самостоятельно соотносить названия объектов с их изображениями на картинках. Звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звуков (л), (л’), (р), (р’), изолированных, в словах и фразах; учить детей различать эти звуки в чужой и собственной речи, четко и внятно произносить слова и фразы с данными звуками; учить правильно отгадывать загадки. | - Составление рассказа детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие фонематического восприятия, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет: занятие №28, стр. 103. |
Апрель 4 неделя | Занятие № 26 Пересказ рассказа Я. Тайца «Послушный дождик» | Связная речь: учить детей пересказывать текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует – взрослый записывает). Словарь и грамматика: активизировать в речи детей названия профессий и действий, учить называть предметы, необходимые людям той или иной профессии; подвести к образованию названий лиц по профессии. | Чтение рассказа -Пересказ рассказа детьми самостоятельно -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие фонематического восприятия, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет: занятие №29, стр.106. Презентация ст.гр.: сл.28 |
Май 3 неделя | Занятие № 27 Составление рассказа по картине «Зайцы» | Связная речь: учить детей составлять рассказ по картине по плану, предложенному воспитателем, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей и их характеристику. Грамматика: учить образовывать существительные от глаголов (продавать – продавец) и прилагательных (веселый – весельчак). Звуковая культура речи: учить определять ударение в двухсложном слове | -Составление рассказа детьми самостоятельно, совместно с воспитателем -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет: занятие №30, стр. 108 |
Май 4 неделя | Занятие № 28 Составление рассказа на тему «Как Сережа нашел щенка» | Связная речь Учить детей составлять рассказ по предложенному плану воспитателя, образно описывая место действия, настроение героя, формировать целенаправленность, самостоятельность и вариативность мышления Грамматика Активизировать в речи сложных предложений при рассказывании в ситуации письменной речи; упражнять детей в образовании существительных, указывающих на род деятельности | -Составление рассказа детьми по плану -Дидактические игры на активизацию словаря и формированию грамматического строя речи - Игры на развитие артикуляционного аппарата, на развитие фонематического восприятия и речевого дыхания, на развитие интонационный выразительности речи -Физкультминутка | О.С. Ушакова Развитие речи детей 5-6 лет: Занятие №31, стр.110 |
Перспективное планирование чтения литературы в старшей группе
Месяц | Неделя | Произведения для заучивания наизусть | Чтение художественной литературы | |||
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | ||
Октябрь | 1 | М. Яснов. «Мирная считалка» | «Гречку мыли», литов., обр. Ю. Григорьева | «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы | А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…» (из романа «Евгений Онегин») | Г.Скрябицкий «Осень» |
2 | М. Яснов. «Мирная считалка» | «Гречку мыли», литов., обр. Ю. Григорьева | «Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой | А. К. Толстой. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…» | Е.Пермяк «Самое страшное» | |
3 | «По дубочку постучишь...», рус.нар. песня | «Старушка», «Дом, который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака; | «Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова | С. Маршак. «Пудель» | В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы) | |
4 | «По дубочку постучишь...», рус.нар. песня | «Старушка» пер. с англ. С. Маршака; | «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева | А. Милн. «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. С. Маршака | Л. Толстой. «Косточка» | |
5 | М. Исаковский. «Поезжай за моря-океаны»; | «Дом, который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака; | Т. Александрова. «Домовенок Кузька» (главы) | В. Смит. «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходера | Л. Толстой. «Прыжок» | |
Ноябрь | 1 | М. Исаковский. «Поезжай за моря-океаны»; | «Дом, который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака; | «Пирог», норвежская народная сказка | А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» | Б. Заходер. «Серая звездочка» |
2 | И. Суриков. «Вот моя деревня» | «Уж я колышки тешу…» | «Никита Кожемяка» (из сборника сказок А. Афанасьева) | И. Бунин. «Первый снег» | Л. Толстой. «Лев и собачка» | |
3 | И. Суриков. «Вот моя деревня» | «Уж я колышки тешу…» | «Докучные сказки» | Я. Аким. «Жадина» | Н. Носов. «Живая шляпа» | |
4 | И. Суриков. «Вот моя деревня» | «Как у бабушки козел…» | Х. Мякеля. «Господин Ау» (главы из книги),пер. с финск. Э. Успенского | И. Никитин. «Встреча зимы» | Б. Алмазов. «Горбушка» | |
Декабрь | 1 | И. Суриков. «Вот моя деревня» | «Как у бабушки козел…» | Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака | Дж. Ривз. «Шумный Ба-бах», пер. с англ. М. Бородицкой | Н.Носов «На горке» |
2 | И. Суриков. «Вот моя деревня» | «Как на тоненький ледок…» | «Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого | «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова | С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза» | |
Январь | 1 | С. Есенин. «Береза» | «Как на тоненький ледок…» | «Заяц-хвастун», обр. О. Капицы | Ю. Мориц. «Домик с трубой» | А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы) |
2 | С. Есенин. «Береза», | «Ты мороз, мороз, мороз…» | «Царевна-лягушка», обр. М. Булатова «Царевна-лягушка», обр. М. Булатова | С. Черный. «Волк» | В. Бианки. «Сова» | |
Февраль | 1 | А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...» (из поэмы «Руслан и Людмила») | «Ты мороз, мороз, мороз…» | П. Бажов. «Серебряное копытце» | А. Фет. «Кот поет, глаза прищурил…» | В. Драгунский. «Сверху вниз, наискосок» |
2 | А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...» (из поэмы «Руслан и Людмила») | «Николенька-гусачок…» | Н. Телешов. «Крупеничка» | В. Левин. «Сундук» | В. Драгунский. «Друг детства» | |
3 | А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...» (из поэмы «Руслан и Людмила») | Д. Хармс. «Уж я бегал, бегал, бегал…» | «Рифмы», авторизированный пересказ Б. Шергина «Сивка-бурка», обр. М. Булатова | В. Левин. «Лошадь» | К. Паустовский. «Кот-ворюга» | |
4 | Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…» | «По дубочку постучишь — прилетает синий чиж…» | «Мышка Вострохвостик», чувашская народная сказка | «Финист — ясный сокол», обр. А. Платонова | «Финист — ясный сокол», обр. А. Платонова | |
Март | 1 | Г. Виеру. «Мамин день», пер. с молд. Я. Акима | «Веснянка», укр., обр. Г. Литвака | «Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского | М. Цветаева. «У кроватки» | «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд., пер. Н. Ходзы |
2 | И. Белоусов. «Весенняя гостья» | «Ранним-рано поутру…» | «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена). | С. Городецкий. «Котенок» | «Как братья отцовский клад нашли», молд., обр. М. Булатова | |
3 | Е. Благинина. «Посидим в тишине» | «Ранним-рано поутру…» | В. Катаев. «Цветик-семицветик». | А. Барто. «Веревочка». | «Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярлина | |
4 | Е. Благинина. «Посидим в тишине» | «Счастливого пути!», голл., обр. И. Токмаковой | Л. Петрушевская. «Кот, который умел петь» | А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной. | А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной. | |
Апрель | 1 | Я.Аким «Апрель» | «Грачи-киричи…» | А. Митяев. «Сказка про трех пиратов» | С. Маршак. «Почта» | А. Волков. «Волшебник Изумрудного города» (главы) |
2 | В. Орлов. «Ты скажи мне, реченька...» | «Уж ты, пташечка, ты залетная…» | О. Пройслер. «Маленькая Баба-яга», пер. с нем. Ю. Коринца | Р. Сеф. «Совет» | Б. Житков. «Белый домик» | |
3 | В. Орлов. «Ты скажи мне, реченька...» | «Уж ты, пташечка, ты залетная…» | Дж. Родари. «Волшебный барабан» (из книги «Сказки, у которых три конца»), пер. с итал. И. Константиновой | Г. Снегирев. «К морю» | Б. Житков. «Как я ловил человечков» | |
4 | В. Орлов. «Ты скажи мне, реченька...» | «Ласточкаласточка…» | Т. Янссон. «О самом последнем в мире драконе», пер. со швед. Л. Брауде | Г. Снегирев. «Пингвиний пляж» | Г. Снегирев. «Отважный пингвиненок» | |
Май | 1 | Е.Есенин «Черемуха» | «Дождик, дождик, веселей…» | «Шляпа волшебника», пер. В. Смирнова | Р. Сеф. «Бесконечные стихи» | Л. Пантелеев. «Буква „ы“» |
2 | Б. Заходер. «Приятная встреча» | «Божья коровка…». | Г. Сапгир. «Небылицы в лицах» | Д. Чиарди. «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р. Сеф | М. Москвина. «Кроха» | |
3 | А. Плещеев. «Мой садик»; | «Друг за дружкой», тадж., обр. Н. Гребнева (в сокр.) | Г. Сапгир. «Как лягушку продавали»; | А. Плещеев. «Мой садик»; | А. Митяев. «Сказка про трех пиратов» | |
2.1.5. Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие».
Перспективный план работы по лепке и аппликации
№ п/п | Месяц | Тема | Задачи | Литература |
1. | Октябрь 1 неделя | Занятие № 1 Лепка « Грибы». | Закрепить умение лепить предметы круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев; учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края (шляпок грибов), утолщающиеся ножки. Развивать творческое воображение. | «Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С. Комарова, стр.29. |
2. | Октябрь 2 неделя | Занятие № 2 Аппликация «Дома на нашей улице» Коллективная работа | Учить детей передавать в аппликации образ сельской (городской) улицы. Уточнять представления о величине предметов: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезания по прямой и по косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы. Вызывать удовольствие и радость от созданной вместе картины. | «Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С.Комарова. стр.47. |
3 | Октябрь 3 неделя | Занятие № 3 Лепка «Зайчик» | Закреплять умение детей лепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры. Развивать умение рассматривать созданные фигурки животных, отмечать их выразительность. | «Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С.Комарова. стр.67. |
4. | Октябрь 4 неделя | Занятие № 4 Аппликация «Кошелек» | Совершенствовать умение работать с бумагой, сгибать лист в разных направлениях; формировать умение самостоятельно создавать игрушки для сюжетно-ролевых игр, сувениры для родителей. Развивающие задачи: развивать умение работать по готовой выкройке (кошелек) Воспитывающие задачи: воспитывать интерес к творческой деятельности (изготовлению поделок в технике «Оригами». | Разработка НОД воспитателем |
5. | Ноябрь 1 неделя | Занятие № 5 Лепка «Красивые птички» | Развивать эстетическое восприятие детей. Вызывать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки: раскатывание, оттягивание, сплющивание. Развивать творчество. | «Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С. Комарова. стр.37. |
6. | Ноябрь 2 неделя | Занятие № 6 Аппликация «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу!» | Продолжать учить детей овладевать навыками нетрадиционной техникой и аппликацией «мозаика». Развивать познавательные способности детей – закреплять представления детей об овальной, круглой форме, умении передавать натуральное изображение овощей через аппликацию. Развивать умение пользоваться ножницами и правильно держать и действовать с ними, разрезая узкие полоски бумаги поперек, на квадраты. | Т. Г. Казакова «Развивайте у дошкольников творчество». |
7 | Ноябрь 3 неделя | Занятие № 7 Лепка «Девочка в зимней шубке». | Учить детей лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции. Закреплять умение использовать усвоенные ранее приемы соединения частей, сглаживания мест скрепления. Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения. | «Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С. Комарова. стр.60. |
8 | Ноябрь 4 неделя | Занятие № 8 Аппликация «Сквозные звездочки» (Снежинки) | Развивать цветовое восприятие. Учить создавать образ предмета путем вырезания формы, сложенной в несколько раз через центр. Поощрять творчество при создании аппликации. Упражнять в технике ажурного вырезания | Занятия по изобразительнойФГОС Д.Н. Колдина «Лепка и аппликация с детьми», Конспекты занятий. Издательство: «Мозаика-синтез». 2015г. |
9. | Декабрь 1 неделя | Занятие № 9 Лепка «Дети на прогулке зимой». | Учить составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними. Закрепить способ лепки в стилистике народной игрушки – из цилиндра, надрезанного с двух концов. Продолжать учить передавать несложные движения (наклон и поворот туловища, сгибание рук, перемещение ног). Анализировать особенности фигуры человека, соотносить части по величине и пропорциям. Учить детей анализировать простейшие схемы (фигурки человечков в разных позах). | И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 114 |
10. | Декабрь 2 неделя | Занятие № 10 Аппликация «Хантыйские мотивы бабушки Анне» | Выполнение аппликации с использованием нетрадиционных методик. Расширить и закрепить знания детей о культуре коренных народов Севера. Познакомить с декоративно-прикладным искусством народа ханты. Знакомить с национальными узорами (орнаментом). развивать самостоятельность в изготовлении поделки. Воспитательные задачи: воспитывать уважение к традициям народа ханты, формировать художественно-эстетический вкус. | Разработка НОД метод.кабинетом |
11. | Декабрь 3 неделя | Занятие №11 Лепка «Наши гости на новогоднем празднике» | Учить детей передавать в лепке впечатления от праздника. Закреплять умение лепить людей и разнообразных животных. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Учить передавать в лепке образы гостей на новогоднем празднике. Развивать память, воображение. Развивать умение рассматривать созданные фигурки. | Т.С. Каморова «Изобразительная деятельность в детском саду» Старшая группа. Стр.17 |
12. | Январь 3 неделя | Занятие № 12 Аппликация «Виды спорта» | Учить детей создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки. Закреплять умения красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение. | «Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С. Комарова. стр.77. |
13. | Январь 4 неделя | Занятие № 13 Лепка «Лепка по замыслу» | Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами. | «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада» М.А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т.С.Комаровой. стр.87, занятие 72. |
14. | Февраль 1неделя | Занятие № 14 Аппликация «Сказочный замок»
| Развитие архитектурного мышления на основе опыта передвижной аппликации. дать детям представление об архитектуре старинных зданий; выполнить работу в нескольких техниках: коллаж из цветной бумаги, графика черным фломастером, акварель; учить украшать сказочное здание башенками, зарешеченными окошками с полукруглыми сводами, оформлять сказочный пейзаж декоративными элементами (цветами, листиками…); учить комбинировать в работе разные по структуре материалы, использовать для оформления наклейки, сюжетные картинки. | Разработка НОД методическим кабинетом |
15. | Февраль 2 неделя | Занятие №15 Лепка «Профессия кондитера. Лепка угощений по замыслу» | Продолжить знакомить с названиями профессий. Развивать связную речь. Развитие мелкой моторики, творческих способностей детей. Учить детей лепить знакомые предметы. Учить детей отрезать нужное количество пластилина с помощью стеки. Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. | Разработка НОД методическим кабинетом |
16. | Февраль 3 неделя | Занятие № 16 Аппликация «Матрос с сигнальными флажками» | Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами. | «Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С. Комарова. стр.75. |
17. | Февраль 4 неделя | Занятие № 17 Лепка «Птицы на кормушке» | Учить выделять разнообразные свойства птиц: форма, величина, расположение частей тела. Учить лепить птиц по частям: правильное расположение головы, крыльев, хвоста. Развивать умение оценивать результаты лепки. | «Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С. Комарова. стр.86. |
18. | Март 1 неделя | Занятие № 18 Аппликация «Белая лилия». | Закреплять навыки работы с трафаретами, развивать тонкие движения пальцев рук. | А. Н. Малышева «Аппликация в детском саду» стр. 122 |
19. | Март 2 неделя | Занятие № 19 Лепка «Волшебное превращение снеговиков». | Научить детей путем изменения формы, путем использования налепов и внесения различных дополнительных деталей превращать снеговиков в знакомых сказочных персонажей, развивать эстетическое восприятие изделий из пластилина, воспитывать любовь к искусству. | А. Н. Малышева «Аппликация в детском саду» стр. 160 |
20 | Март 3 неделя | Занятие № 20 Аппликация "Снежинка" (в технике торцевания) | Учить детей работать в новой технике выполнение аппликации – из скрученных жгутиков (техника торцевания). Закреплять знания об агрегатных состояниях воды в природе. Развитие творческих способностей посредством нетрадиционной техники аппликации-расширять представления детей о снежинках, -развивать умение детей описывать снежинку, - развивать наблюдательность, внимание, мелкую моторику и координацию движения рук. Воспитывать интерес к творчеству, усидчивость, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца | Разработка НОД методическим кабинетом. |
21. | Март 4 неделя | Занятие № 21 Лепка «Как маленький Мишутка увидел, что из его мисочки все съедено» | Учить детей создавать в лепке сказочный образ. Учить лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу. Подводить к выразительному изображению персонажа сказки. Развивать воображение. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» 2015г. |
22 | Март 5 неделя | Занятие № 22 Аппликация Сказочная птица | Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации). Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы | Стр. 87 Т.С. Комарова «ИЗО в детском саду |
23. | Апрель 1 неделя | Занятие № 23 Лепка «Вылепи, какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин» | Закреплять умение передавать в лепке форму разных овощей. Учить сопоставлять форму овощей или фруктов с геометрическими фигурами | «Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С. Комарова. стр.6. |
24. | Апрель 2 неделя | Занятие № 24 Аппликация «Ракеты летят в космос» | Развивать чувство композиции (учить красиво располагать вырезанные фигуры. Развивать цветовое восприятие. Упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета морских животных по цвету). Закреплять приемы вырезания и аккуратного наклеивания. Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать созданные изображения. | «Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С. Комарова. стр.6. |
25. | Апрель 3неделя | Занятие № 25 Лепка №12 «Наша планета Земля» | Дать детям элементарные представления, о том что существуют разные области земли, которые отличаются по своим природным условиям, и обозначаются на глобусе по разному; воспитывать бережное отношение к Земле своему дому. Развивать мелкую моторику и стимулировать речевое развитие путем активных движений пальцев. | Разработка конспекта НОД воспитателем |
26. | Апрель 4неделя | Занятие № 26 Лепка №12 «Огонь друг, огонь-враг» | Дать детям элементарные представления, о том что существуют разные области земли, которые отличаются по своим природным условиям, и обозначаются на глобусе по разному; воспитывать бережное отношение к Земле своему дому. Развивать мелкую моторику и стимулировать речевое развитие путем активных движений пальцев. | Разработка конспекта НОД воспитателем |
27. | Май 3неделя | Занятие № 28 Аппликация №14 «Весенний ковер» | Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений в квадрате и полосе, в различных приемах вырезания. Развивать эстетические чувства (композиции, цвета, ритма) и эстетическое восприятие. | «Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С. Комарова. стр.102. |
28. | Май 4 неделя | Занятие № 28 Лепка №14 "Зоопарк для кукол" | Развивать воображение, творчество. Отрабатывать обобщенные способы создания изображения животных в лепке. Продолжать учить передавать характерные особенности животных. Развивать мелкую моторику рук в процессе лепки при создании образа животного. Воспитывать желание и вырабатывать умение создавать необходимые атрибуты для игр. | «Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С. Комарова. стр.104. |
Тема недели | Тема занятия | Цель | Литература | |||
1 | Сентябрь 1 неделя | Занятие №1 «Стрекоза» (из природного материала) | Учить детей делать игрушки по образцу, использовать для соединения частей игрушки пластилин. Формировать интерес к данному виду труда, развивать воображение. Соблюдать правила работы с пластилином и аккуратно обращаться с природным материалом. | Э.К.Гульянц, И.Я.Базик. «Что можно сделать из природного материала» Стр.35 | ||
2 | Сентябрь 2 неделя | Занятие №2 «Магазин игрушек» (из бумаги и картона) | Учить детей мастерить игрушки из бумаги. Закреплять умение складывать прямоугольный лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба, вырезать заготовку по контуру. Развивать творческие способности при оформлении поделки .Соблюдать правила работы с ножницами. | Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.52 №14 | ||
3 | Сентябрь 3 неделя | Занятие №3 «Стаканчик» (оригами) | Формировать умения следовать устным инструкциям; обучать различным приемам работы с бумагой; развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев; воспитывать интерес к конструированию из бумаги; | Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.56 №16 | ||
4 | Сентябрь
| Занятие №4 «Коврик» (плетение из картона) | Учить детей новой технике работы с бумагой. Развивать творческие способности при оформлении поделки. Соблюдать правила работы с ножницами. Формировать умения следовать устным инструкциям; развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев; воспитывать интерес к конструированию из бумаги; | Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.58 №18 | ||
5 | Сентябрь
| Занятие №5 «Бабочка» (из природного материала) | Учить соизмерять части игрушек при её изготовлении. Формировать практические навыки работы с разнообразным природным материалом. Развивать воображение детей, желание сделать игрушку красивой. Продолжать учить анализу процесса работы. Развивать умение использовать в работе различные природные материалы, соблюдая при этом технику безопасности. | Э.К.Гульянц, И.Я.Базик. «Что можно сделать из природного материала». Стр.36 | ||
6 | Октябрь 1 неделя | Занятие №6 «Коробочка». (из бумаги и картона) | Учить детей работать по готовой выкройке, аккуратно надрезая и склеивая её. Развивать умение складывать части выкройки по линиям сгиба. Воспитывать внимательное отношение к товарищам. Закреплять умение осторожно обращаться с ножницами. | Л.В.Куцакова. «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр 52 №15 | ||
7 | Октябрь 2неделя | Занятие №7 «Дом из блоков» (бросовый материал) | Учить детей в процессе работы сочетать в композицию различные природные материалы. Закреплять умение аккуратно обращаться с данным материалом. Развивать фантазию, воображение, творческое мышление. Продолжать формировать умение безопасного обращения с ножницами и принадлежностями для клея | Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду». Стр 60 №27 | ||
8 | Октябрь 3 неделя | Занятие №8 «Игрушки-зверюшки» (из бумаги и картона) | Учить детей мастерить игрушки из бумаги. Закреплять умение складывать прямоугольный лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба, вырезать заготовку по контуру. Развивать творческие способности при оформлении поделки. Соблюдать правила работы с ножницами. | Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду». Стр 54 №20 | ||
9 | Октябрь 4 неделя | Занятие №9 «Вагон» (из использованных материалов) | Учить детей обклеивать готовые коробочки цветной бумагой, предварительно сделав выкройку. Развивать внимательность, аккуратность, умение выполнять поделку в определённой последовательности. Закреплять приобретённые ранее навыки работы с бумагой, осторожное обращение с ножницами. | Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду». Стр.60 №28 | ||
10 | Ноябрь 1 неделя | Занятие №10 «Корзиночка» (из бумаги и картона) | Закреплять у детей умение работать по выкройке (делать квадратную коробочку). Развивать умение аккуратно делать по выкройке надрезы и склеивать стороны. Воспитывать самостоятельность, инициативу. Формировать внимательное отношение к товарищам. | Л.В.Куцакова. «Конструирование и художествен ный труд в детском саду» Стр53 №16 | ||
11 | Ноябрь 2 неделя | Занятие №11 «Веселые ежики» (из природного материала) | Учить детей для изготовления поделки использовать в работе сосновые шишки. Формировать умение составлять коллективную композицию по сюжету сказки. Развивать желание использовать в работе различный природный материал. Закреплять навык аккуратной работы с природным материалом. | Лыкова, стр.51 | ||
12 | Ноябрь 3 неделя | Занятие №12 «Мухомор» (оригами) | Учить детей мастерить игрушки из бумаги. Закреплять умение складывать лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба, выполнять работу в определённой последовательности, по образцу воспитателя. Развивать творческие способности при оформлении поделки .Развивать внимание, усидчивость. | С.В,Соколова “Оригамми” Стр 17. | ||
13 | Ноябрь 4 неделя | Занятие №13 «Гирлянда из цветных шариков» (бумажные полоски) | Формировать умения следовать устным инструкциям; обучать различным приемам работы с бумагой; развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев; воспитывать интерес к конструированию из бумаги; | И,М,Петрова “Волшебные полоски” Стр13. | ||
14 | Декабрь 1 неделя | Занятие №14 «Сказочный домик». (из бумаги и картона) | Учить делать новую игрушку, передавая в ней сказочный образ(избушка на курьих ножках, и т.д.). Закреплять полученные ранее умения работы с бумагой. Развивать фантазию, творческие способности детей. Формировать умение держать правильную осанку во время работы, заботиться о здоровье окружающих. | Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 53 №17, 18 | ||
15 | Декабрь 2-3 неделя | Занятие №15 «Снежинки» (оригами) | Учить детей мастерить игрушки из бумаги. Закреплять умение складывать лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба, выполнять работу в определённой последовательности, по образцу воспитателя. Развивать творческие способности при оформлении поделки .Развивать внимание, усидчивость. | С.В,Соколова “Оригами” Стр 54 | ||
16 | Декабрь 4-5неделя | Занятие №16 «Деревья в инеи» (перья) | Познакомить детей с новым природным материалом; Формировать умение составлять коллективную. Развивать желание использовать в работе различный природный материал. Закреплять навык аккуратной работы с природным материалом. | Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду».Стр36 | ||
17 | Январь 2 неделя | Занятие №17 «Фрукты» (игрушки из поролона) Или «Человечки из геометрических фигур» (салфетки из губки) | Учить детей из квадратов поролона изготавливать различных форм фрукты путём срезания углов и граней. Воспитывать интерес к изготовлению поделок из различных материалов. Развивать воображение, мышление, фантазию. Закреплять умение соблюдать технику безопасности при работе с ножницами. | Л.В.Куцакова «Творим и мастерим». Стр.106 | ||
18 | Январь 3 неделя | Занятие №18 «Заяц-хваста» (из природного материала) Или «Сова-мудрая голова» | Учить детей для изготовления поделки использовать в работе еловые шишки, жёлуди. Формировать умение составлять коллективную композицию по сюжету сказки. Развивать желание использовать в работе различный природный материал. Закреплять навык аккуратной работы с природным материалом. | Э.К.Гульянц, И.Я.Базик. «Что можно сделать из природного материала». Стр.36 | ||
19 | Январь 4 неделя | Занятие №19 «Кошка» (оригами) | Учить детей мастерить игрушки из бумаги. Закреплять умение складывать лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба, выполнять работу в определённой последовательности, по образцу воспитателя. Развивать творческие способности при оформлении поделки Развивать внимание, усидчивость. | С.В.Соколова. “Оригами” Стр20 | ||
20 | Февраль 1 неделя | Занятие №20 «Мышка» (бумажныеполоски) | Формировать умения следовать устным инструкциям; обучать различным приемам работы с бумагой; развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев; воспитывать интерес к конструированию из бумаги; | И,М,Петрова “Волшебные полоски” Стр16. | ||
21 | Февраль 2 неделя | Занятие №21 «Подарок для папы»«Пароход» | Продолжать учить изготавливать поделки из бумаги. Закрепить навык изготовления коробочки. Выполнять работу в определённой последовательности, по образцу воспитателя. Развивать творческие способности при оформлении поделки.Развивать внимание, усидчивость. | И.В. Новикова. “Конструирование из бумаги в детском саду” Стр 8 | ||
22 | Февраль 3неделя | Занятие №22 «Вертолет» (природный материал) | Учить детей делать игрушку из разнообразного природного материала (еловых шишек, грецкого ореха и др.); закреплять умение соизмерять части поделки, создавать игрушку на основе анализа модели-образца и схематического изображения последовательности работы, развивать планирующую функцию сознания. | Э.К.Гульянц, И.Я.Базик. «Что можно сделать из природного материала» стр.66 | ||
23 | Февраль 4 неделя | Занятие №23 «Карусель» (из бумаги и картона) | Познакомить детей с новым видом материала – картоном, учить работать с ним. Закрепить умение аккуратно и последовательно изготавливать поделку. Развивать творческие способности. Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью. | Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду». Стр 55 №21 | ||
24 | Март 1неделя | Занятие №24 «Подарок для мамы» | Закреплять умения детей вырезать детали из геометрических фигур (прямоугольника, квадрата) разной величины. Учить, правильно располагать мелкие детали на поделке. Закреплять умение подбирать бумагу по цвету, добиваясь красивого сочетания, развивая художественный вкус детей. Воспитывать у детей желание доставлять родным радость, изготовляя подарок своими руками. Прививать навыки культуры поведения и культуры общения между людьми. | Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду». Стр 58 №23 | ||
25 | Март 2 неделя | Занятие №25 «Панно» (из природного материала) | Учить детей в процессе работы сочетать в композицию различные природные материалы. Закреплять умение аккуратно обращаться с данным материалом. Развивать фантазию, воображение, творческое мышление. Продолжать формировать умение безопасного обращения с ножницами и принадлежностями для клея | Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду». Стр 65 №36 | ||
26 | Март 3 неделя | Занятие №26 «Щенок» (оригами) | Учить детей мастерить игрушки из бумаги. Закреплять умение складывать лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба, выполнять работу в определённой последовательности, по образцу воспитателя. Развивать творческие способности при оформлении поделки .Развивать внимание, усидчивость. | “Игрушки из бумаги, оригами” Стр14. | ||
27 | Март 4 неделя | Занятие №27 «Качалка» (из бумаги и картона) | Учить детей изготавливать игрушки из конуса. Развивать у детей умение украшать игрушку различными фигурками. Закреплять навык изготовления деталей по шаблону. Формировать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. | Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду». Стр55 №22 | ||
28 | Апрель 1 неделя | Занятие №28 «Игрушки» (из бумаги и картона) | Продолжать учить детей изготавливать игрушки из конусов. Формировать умение пользоваться рисунками в качестве образцов. Совершенствовать умение украшать игрушки самостоятельно изготовленными деталями. Закреплять умение проводить анализ готовой игрушки. Развивать навык аккуратной работы с ножницами, принадлежностями для клея. | Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду». Стр.55 №23 | ||
29 | Апрель
| Занятие №29 «Рыбка вуалехвост» (из природного материала) | Учить детей делать игрушку из разнообразного природного материала (еловых шишек, грецкого ореха и др.); закреплять умение соизмерять части поделки, создавать игрушку на основе анализа модели-образца и схематического изображения последовательности работы, развивать планирующую функцию сознания. | Э.К.Гульянц, И.Я.Базик. «Что можно сделать из природного материала» Рис 85 | ||
30 | Апрель 3 неделя | Занятие №30 «Кораблик» (оригамми) | Учить детей мастерить игрушки из бумаги. Закреплять умение складывать лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба, выполнять работу в определённой последовательности, по образцу воспитателя. Развивать творческие способности при оформлении поделки .Развивать внимание, усидчивость. | Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр № | ||
31 | Апрель 4неделя | Занятие №31 «Мотылёк» (из бумаги и картона) | Учить детей мастерить игрушки из бумаги. Закреплять умение складывать прямоугольный лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба, вырезать заготовку по контуру. Развивать творческие способности при оформлении поделки. Соблюдать правила работы с ножницами. | Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду». Стр.57 №26 | ||
32 | Апрель 5 неделя | Занятие №32 «Чебурашка» (из бумаги и картона) | Учить делать поделки из бумажных цилиндров. Формировать умение самостоятельно изготавливать некоторые детали игрушки. Закреплять умение анализировать поделки. Развивать творческие способности. Совершенствовать умение поддерживать правильную осанку во время занятия. | Л.В.Куцакова «Конструирование и художествен ный труд в детском саду». Стр.56 №24 | ||
33 | Май 1 неделя | Занятие №33 «Домик из баночек от йогурта»(из использованных материалов) | ||||
Учить детей использовать на занятии различный бросовый материал. Развивать фантазию, воображение, творческие способности. Закреплять интерес к изготовлению необычных поделок. Формировать умение аккуратно изготавливать поделку, соблюдая технику безопасности. | Л.В.Куцакова «Творим и мастерим». Стр.107 | |||||
34 | Май 2 неделя | Занятие №34 «Животные из цилиндров» | Продолжать учить делать поделки из бумажных цилиндров. Формировать умение самостоятельно изготавливать некоторые детали игрушки. Закреплять умение анализировать поделки. Развивать творческие способности. Совершенствовать умение поддерживать правильную осанку во время занятия. | Л.В.Куцакова «Конструирование и художествен ный труд в детском саду». Стр.56 №25 | ||
35 | Май 3 неделя | Занятие №35 «Ёжик» (оригами) | Учить детей мастерить игрушки из бумаги. Закреплять умение складывать лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба, выполнять работу в определённой последовательности, по образцу воспитателя. Развивать творческие способности при оформлении поделки. Развивать внимание, усидчивость. | С.В.Соколова. “Оригами” Стр 45 | ||
36 | Май 4 неделя | Занятие №36 «Лягушка» (игрушки из цилиндров) | Продолжать учить детей изготавливать игрушки из цилиндров. Формировать умение пользоваться рисунками в качестве образцов. Совершенствовать умение украшать игрушки самостоятельно изготовленными деталями. Закреплять умение проводить анализ готовой игрушки. Развивать навык аккуратной работы с ножницами, принадлежностями для клея. | И.В. Новикова. “Конструирование из бумаги в детском саду” Занятие №3 | ||
- Образовательная область «Физическое развитие»
Задачи по ЗОЖ:
- воспитывать ценностное отношение к здоровью человеческой жизни,развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей;
-обогащать и углублять представления детей о том, как поддержать,укрепить и сохранить здоровье4
-воспитывать самостоятельность в выполнении культурно-гигиенических навыков,обогащать представления детей о гигиенической культуре;
-обеспечить сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
Перспективное планирование занятий по ЗОЖ
№ п/п | Месяц | Тема | Задачи | Предварительная работа | Литература |
5. | Октябрь 1 неделя | «Знакомимся со своим организмом» | -закрепить элементарные знания об органах человеческого тела и их функционировании. | Беседа рассматривание иллюстраций | «Формирование здорового образа жизни» Беседы для детей старшей группы. kopilkaurokov.ru - сайт для учителей (карточка № 1) |
6. | Октябрь 2 неделя | «Здоровый образ жизни в большом городе» | -формировать у детей представление о необходимости заботиться, о собственном здоровье, о составляющих здорового образа жизни, об организации досуга в городе. -воспитывать привычку к здоровому образу жизни, интересоваться в различных источниках. | Беседа, рассматривание иллюстраций | И.М. Новикова «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников», стр.49 |
7. | Октябрь 3 неделя | «Растения в вокруг нас. Лекарственные растения» | -формировать представления детей о лекарственных свойствах растений. -познакомить с практическим использованием некоторых лекарственных растений. -воспитывать интерес к растениям родного края, умение применять их в жизни. | Беседа, рассматривание иллюстраций | И.М. Новикова «Формирование представлений о ЗОЖ у дошкольников», стр.50, Л.Ф. Тихомирова «Уроки здоровья», стр.105 |
8. | Октябрь 4 неделя | «Питание и здоровье» | -формировать представления детей о полезных для здоровья продуктах, о необходимости соблюдать санитарно - гигиенические правила при употреблении пищи; -воспитывать интерес к своему здоровью, стараться питаться полезными продуктами. | Беседа, игровое упражнение | И.М. Новикова «Формирование представлений о ЗОЖ у дошкольников», стр.60, Л.Ф. Тихомирова «Уроки здоровья», стр.36-38 |
9. | Ноябрь 1 неделя | «Наши верные друзья» | -формировать в сознании детей желание заботиться о своем здоровье. | Беседа, обсуждение пословиц, вопросы, отгадывания загадок | «Формирование здорового образа жизни» Беседы для детей старшей группы. kopilkaurokov.ru - сайт для учителей(карточка № 2) |
10. | Ноябрь 2неделя | «Откуда берутся болезни» | -поддерживать у детей интерес к сохранению своего здоровья; -закрепить представления детей о значении для здоровья санитарно -гигиенических мероприятий; -формировать представления о причине некоторых заболеваний – микробах; -воспитывать привычку заботиться о себе, привычку к чистоте. | Беседа, рассматривание иллюстраций | И.М. Новикова «Формирование представлений о ЗОЖ у дошкольников», стр.65, Г. Зайцев «Уроки Айболита», стр.4 |
11. | Ноябрь 3 неделя | «Как вести себя во время болезни'» | -формировать практические умения по оказанию первой помощи, познакомить с правилами поведения в случае болезни; -воспитывать любовь к родным, близким людям, желание приходить им на помощь, а также сочувствовать другим людям. | Беседа, рассматривание иллюстраций | И.М. Новикова «Формирование представлений о ЗОЖ у дошкольников», стр.55 Г. Зайцев «Уроки, Айболита», стр.10 |
12. | Ноябрь 4 неделя | «Красивая осанка» | -побуждать детей выполнять физические упражнения осознанно, понимать их значимость для здоровья; -воспитывать интерес к физическим упражнениям, желание заниматься ими для поддержания себя в форме. | Беседа, рассматривание иллюстраций | Л.Ф. Тихомирова «Уроки здоровья», стр.54, Г.И. Кулик «Школа здорового человека» стр. 94 |
13. | Декабрь 1неделя | «Чтобы кожа была здоровой» | -формировать навыки контроля за выполнением правил личной гигиены; -воспитывать интерес к своему организму, его потребностям, привычку к ЗОЖ. | Беседа, рассматривание иллюстраций | Л.Ф. Тихомирова «Уроки здоровья», стр.25, Г.И. Кулик «Школа здорового человека» стр. 78 |
14. | Декабрь 2 неделя | «Не ешь снег и сосульки!» | -дать знания о том, что сосульки снег могут быть опасны для человека (если облизывать или есть- ангина); | Беседа, чтение стихотворения, отгадывание загадок | «Формирование здорового образа жизни» Беседы для детей подготовительной к школе группы. kopilkaurokov.ru - сайт для учителей(карточка № 3 ) |
15. | Декабрь 3неделя | «Зимой на горке» | - учить детей подчиняться правилам поведения при катании с горки; | Беседа, обсуждение ситуаций, игра (словесная) «Хорошо- плохо» | «Формирование здорового образа жизни» Беседы для детей старшей группы. kopilkaurokov.ru - сайт для учителей (карточка № 4 ) |
16. | Декабрь 4 неделя | «Как работает сердце» | - помочь уяснить, что сердце работает по - разному в зависимости от степени физической нагрузки. -выяснить, что надо сделать, чтобы сердце было сильным и крепким. | Беседа, вопросы, физминутка | Картотека "Беседы с детьми на разные темы" Категория: Дошкольное образование Картотека бесед по познавательному развитию в старшей группе ..(карточка № 5 ) |
17. | Декабрь 5 неделя | «Врачи — наши помощники» | - познакомить детей с профессией врача и медицинской сестры; -учить детей не бояться врача, самому оказывать помощь; -закрепить понятие ценности здоровья, желание быть здоровым; - развивать наблюдательность. | Беседа, загадки, игра «Угадай чей инструмент?» | «Формирование здорового образа жизни» Беседы для детей подготовительной к школе группы. kopilkaurokov.ru - сайт для учителей(карточка № 6) |
18. | Январь 2 неделя | «Здоровье в порядке, спасибо зарядке!» | -способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом; -закрепить названия некоторых видов спорта. | Беседа, рассматривание иллюстраций, чтение стихотворения Т. Волгиной «Два друга» | «Картотека бесед по формированию здорового образа детей» Гаврилова М.О.(карточка №7) |
19. | Январь 3 неделя | «Прогулка для здоровья» | -формировать у детей представления о значении для здоровья человека места прогулки, организации двигательной подвижности во время прогулки, теплового режима; -воспитывать привычку к ЗОЖ, прививать желание больше находиться на свежем воздухе. | Беседа | И.М. Новикова «Формирование.представлений о ЗОЖ у дошкольников», стр.55 |
20. | Январь 4 неделя | «Зачем делают прививки» | -расширять представление дошкольников о значении прививок; -учить анализировать, устанавливать простейшие причинно – следственные связи; делать обобщения; отвечать на вопросы; -воспитывать бережное отношение к своему здоровью. | Беседа, рассматривание иллюстраций | «Формирование здорового образа жизни» Беседы для детей старшей группы. kopilkaurokov.ru - сайт для учителей (карточка № 8) |
21. | Февраль 1 неделя | «Зуб - Неболейка» | -формировать потребность в сохранении зубов здоровыми; -познакомить детей с правилами поведения, которые позволяют избежать травм ротовой полости; -воспитывать желание чистить зубы 2 раза в день, понимать необходимость этого. | Дидактическая игра | И.М. Новикова «Формирование представлений о ЗОЖ у дошкольников», стр.55,. Методическое пособие «Улыбка» стр.66 |
22. | Февраль 2 неделя | «Внутренние органы человека» | -продолжать формировать у детей элементарные представления об организме человека, о внутренних органах и их значении; -воспитывать интерес к своему организму, желание заботиться о своем здоровье. | Беседа, рассматривание иллюстраций | И.М. Новикова «Формирование представлений о ЗОЖ; дошкольников», стр.53 |
23. | Февраль 3 неделя | «Почему я вижу» | -расширять знания детей о значении зрения, научить беречь глаза; -воспитывать интерес к своему организму, желание заботиться о своем здоровье. | Беседа, рассматривание иллюстраций | Л.Ф. Тихомирова «Уроки здоровья», стр.49, Г.И. Кулик «Школа здорового человека» стр. 99 |
24. | Февраль 4 неделя | «Игра „Больница"» | -формировать представления детей о возможности укрепления здоровья с помощью физических упражнений, точечного массажа, гимнастики для глаз, полезных продуктов; -расширить содержание сюжетно-ролевой игры «Больница». | Беседа, игровые ситуации | «Картотека бесед по формированию здорового образа детей» Опубликовано 05.09.2017 - Гаврилова М.О. (карточка № 9) |
25. | Март 1 неделя | «Мои помощники» | -уточнять и закреплять знания детей о внешнем строении человеческого тела; -дать понятие о назначении и важности органов чувств; -вызвать желание бережно относиться к жизненно важным органам. | Беседа, рисунки детей, рассматривание | Инфоурок « Дошкольное образование › Статьи › Беседы с детьми старшего дошкольного возраста по формированию ЗОЖ. ... (карточка № 10) |
26. | Март 2 неделя | «Почему я слышу» | -дать детям элементарное представление о том, как беречь уши; -воспитывать интерес к своему организму, желание заботиться о своем здоровье. | Беседа, рассматривание иллюстраций | Л.Ф. Тихомирова «Уроки здоровья», стр.47, Г.И. Кулик «Школа здорового человека»,стр. 98 |
27. | Март 3 неделя | «Как организм человека перерабатывает пищу» | -познакомить с пищеварительным трактом; -учить сервировать стол; -воспитывать осознанное отношение к потреблению пищи; закрепить представление о здоровой пище. | Беседа, рассматривание иллюстраций | Инфоурок › Дошкольное образование › Статьи › Беседы с детьми старшего дошкольного возраста по формированию ЗОЖ. ...(карточка №11) |
28. | Март 4 неделя | «Здоровье – главная ценность человеческой жизни» | -воспитывать потребность в организации правильного образа жизни; -способствовать формированию желания сохранять и укреплять свое здоровье путем выполнения физических упражнений, соблюдения режима дня и т.п. | Беседа | Инфоурок › Дошкольное образование › Статьи › Беседы с детьми старшего дошкольного возраста по формированию ЗОЖ. ... (карточка №12) |
29. | Март 5 неделя | «Здоровый образ жизни» | закрепить и обобщить представления детей о здоровом образе жизни; -воспитывать интерес к своему организму, желание заботиться о своем здоровье, ведя здоровый образ жизни. | Дидактическая игра | И.М. Новикова «Формирование представлений о ЗОЖ з дошкольников», стр.81 |
Апрель 1 неделя | «Значение занятий физкультурой и спортом для сохранения здоровья» | - закреплять, уточнять и пополнять знания о значении физкультуры и спорта; -укреплять потребность в занятиях физкультурой; -вызвать уважение к людям, занимающимся физкультурой. | Беседа, рассказ из личного опыта, рассматривание фотографии, эстафета «Сильные, ловкие, быстрые», игра с мячом «Лови, бросай, упасть не дай». | Инфоурок › Дошкольное образование › Статьи › Беседы с детьми старшего дошкольного возраста по формированию ЗОЖ. ... (карточка №13) | |
30. | Апрель 2 неделя | «Полезная и вредная пища» | -дать понятие о правильном питании; -закрепить знания о продуктах питания; -вызвать желание заботиться о своем здоровье; -учить проявлять заботу. | Беседа, рассказ из личного опыта, с/р игры: «Магазин», «Семья» | Инфоурок › Дошкольное образование › Статьи › Беседы с детьми старшего дошкольного возраста по формированию ЗОЖ. ...(карточка №14) |
31. | Апрель 3 неделя | «Я - ребенок. Мой образ жизни» | -расширять и закреплять представления детей об отличии организма ребенка от организма взрослого человека; -формировать представления об образе жизни и его значении для здоровья человека, о специальной организации образа жизни ребенка в детском саду. | Беседа, рассматривание иллюстраций | «Картотека бесед по формированию здорового образа детей» Гаврилова М.О.(карточка №15) |
32. | Апрель 4 неделя | «Я - пешеход и пассажир» | -закреплять представления детей о значении транспорта для большого города; -формировать представления о безопасном для здоровья поведении при переходе улицы и в транспорте. | Беседа, рассматривание иллюстраций, видеозаписи, рассказ из личного опыта, с/р игра «В автобусе» | «Картотека бесед по формированию здорового образа детей» Гаврилова М.О.(карточка №16) |
33. | Май 1 неделя | «Целебные свойства березы» | -формировать представления о пользе и целебных свойствах березы; -активизировать внимание и память детей | Беседа, рассматривание иллюстраций | «Формирование здорового образа жизни» Беседы для детей старшей группы. kopilkaurokov.ru - сайт для учителей(карточка №17) |
34. | Май 2 неделя | «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать» | -закрепить правила поведения на улице: ПДД, понятие о светофоре и его назначении; -воспитывать правила безопасного поведения на улицах; способствовать формированию культуры речевого общения в транспорте. | Беседа, рассматривание иллюстраций, с/р игра «Автобус» | «Картотека бесед по формированию здорового образа детей»Гаврилова М.О.(карточка №18) |
35. | Май 3 неделя | «Как я буду заботиться о своем здоровье» | -закрепить понимания о здоровом образе жизни; -продолжать знакомить детей с профессиями врача и медицинской сестры; -воспитывать уважение к людям этих профессий; -повторить пословицы о здоровье. | Беседа, обсуждение пословиц, чтение отрывка стихотворения: «Рано утром на рассвете умываются утята….» | «Картотека бесед по формированию здорового образа детей» Гаврилова М.О.(карточка №19) |
36. | Май 4 неделя | «Ребенок и здоровье» | -формировать у детей первоначальные навыки охраны жизни и здоровья; -на основе ситуационных моментов учить делать выводы о безопасности жизнедеятельности; -воспитывать чувство взаимовыручки, стремление оказать помощь друг другу. | Беседа, чтение стихов – советов | «Формирование здорового образа жизни» Беседы для детей старшей группы. kopilkaurokov.ru - сайт для учителей (карточка № 20) |
2.2.Способы и направления поддержки детской инициативы
Поддержка индивидуальности и инициативы воспитанников МАДОУ «Детский сад №6 «Лукоморье» осуществляется через: создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности; создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей; оказание недирективной помощи детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.).
Средства развития познавательной инициативы детей старшего дошкольного возраста.
Основными задачами и направлениями развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста является:
-обогащение сознания детей новым содержанием, которое способствует накоплению представлений ребенка о мире, готовит его к элементарному осмыслению некоторых понятий;
-систематизирование накопленной и полученной информации посредством логических операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация);
-стремление к дальнейшему накоплению информации (отдельные факты, сведения) и готовность упорядочить накопленную и вновь получаемую информацию; классифицировать её.
Познавательная активность старших дошкольников более ярко проявляется в деятельности, требующей действенного способа познания, по сравнению с образным. Технология проектирования ориентирована на совместную деятельность участников образовательного процесса в различных сочетаниях: воспитатель – ребенок, ребенок – ребенок, дети – родители. Возможны совместно-индивидуальные, совместно-взаимодействующие, совместно-исследовательские формы деятельности.
Особенности образовательной деятельности разных видов и практик. Способы и направления поддержки детской инициативы
Поддержка детской инициативы тесно связано с культурными практиками ребенка, а также возможностями поддержки детской самостоятельности. Под самостоятельностью понимается свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей выбор деятельности по интересам, позволяющей взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально. Детская самостоятельность — не столько умение ребенка осуществлять определенное действие без помощи посторонних и постоянного контроля со стороны взрослых, сколько инициативность и способность ставить перед собой новые задачи и находить их решения в социально приемлемых формах. Детская инициативность и самостоятельность должна поддерживаться педагогом и в процессе организации трудовой, конструктивной, изобразительной деятельности и т.д.
Развитие самостоятельности как личностного качества в период дошкольного детства связано, с развитием основных видов детской деятельности.
Самостоятельность и детская инициатива ребенка в основных видах деятельности
Виды деятельности | Содержание работы |
Игровая | Игры дают возможность активному проявлению индивидуальности ребенка, его находчивости, сообразительности, воображения. Особое место занимают игры, создаваемые самими детьми, — творческие (в том числе сюжетно-ролевые). Игра способствует приобретению опыта организации совместной деятельности на основе предварительного обдумывания, обсуждения общей цели, совместных усилий к ее достижению, общих интересов и переживаний. При организации игры педагог стремится к тому, чтобы дети могли проявить творческую активность и инициативу, помогает «погрузиться» в игровую ситуацию и решать возникшие вопросы самостоятельно |
Познавательно-исследовательская | У дошкольников формируется арсенал способов познания: наблюдение и самонаблюдение; сенсорное обследование объектов; логические операции (сравнение, анализ, синтез, классификация, абстрагирование, сериация, конкретизация, аналогия); простейшие измерения; экспериментирование с природными и рукотворными объектами; просмотр обучающих фильмов или телепередач; поиск информации в «Интернете», познавательной литературе и др. Организация условий для самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности подразумевает работу в двух направлениях: постоянное расширение арсенала объектов, отличающихся ярко выраженной многофункциональностью; предоставление детям возможности использовать самостоятельно обнаруженные свойства объектов в разнообразных видах деятельности (игре, конструировании, труде и пр.) и побуждение к дальнейшему их изучению. Педагог создает ситуации, ставит перед детьми все более сложные задачи, развивает волю, поддерживает желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливает на поиск новых творческих решений |
2.3. Работа с родителями
Существенным признаком качества современного дошкольного образования является налаживание взаимодействия с семьями воспитанников, вовлечение их в образовательный процесс. Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье воспитанников не возможно в отрыве от семьи, ведь родители – первые и главные воспитатели своего ребенка с момента рождения и на всю жизнь. Взаимодействие с семьями воспитанников реализовывается через разнообразные формы, и соответствует задачам, которые реализует Организация, суть которых — повысить мотивацию родителей в поддержке деятельности учреждения по формированию интереса воспитанников к физической культуре и здоровому образу жизни.
План работы с родителями Цель: Организация работы по созданию условий для взаимодействия с родителями воспитанников.
План работы с родителями
Сентябрь | Папки-передвижки, консультации, памятки, информация на стенды. Консультация «Терроризм: как воспринимают его наши дети», Памятка для родителей по воспитанию грамотного пешехода, «Как сохранить здоровье детей осенью» Еженедельное обновление информации на стенде «Новости недели», «Наши занятия» Электронные консультации на сайт группы: Возрастные особенности детей 5-6 лет, «Уроки доброты» Новости группы «Гномики» «День знаний», Конкурс рисунков на асфальте «Скажем, нет терроризму!»Выставка «Осенние фантазии» |
Октябрь | Папки-передвижки, консультации, памятки, информация на стенды. Выставка детско-родительских поделок «Дары золотой осени», Семейный Шашечный турнир , «Развитие математических способностей у детей старшего дошкольного возраста через игру», «Что дает игра в шашки ребенку», «Зачем ребенку нужна финансовая грамотность?», «Достопримечательности Нефтеюганска» Еженедельное обновление информации на стенде «Новости недели», «Наши занятия» Электронные консультации на сайт группы: Памятки: «Правильное питание осенью», «Взрослые – пример для подражания», «Что нельзя приносить в детский сад» Новости группы «Гномики» Выставка «Дары золотой осени», Развлечение «Осенняя ярмарка», Шашечный турнир, Квест – игра «Путешествие к королеве Математике» Проектная деятельность: Индивидуальный детско-родительский проект «Мой город Нефтеюганск», Проект «Математический знайка» |
Ноябрь | Папки-передвижки, консультации, памятки, информация на стенды. Консультация «Виды народного искусства», «Воспитание толерантности у детей дошкольного возраста посредством ознакомления с различными национальностями», «Растим здорового ребенка», Памятка для родителей «Ребенок один дома», «День Матери» Еженедельное обновление информации на стенде «Новости недели», «Наши занятия» Электронные консультации на сайт группы: «Патриотическое воспитание дошкольника», «Безопасное поведение на льду и горках», «Спортивные игры дома», «История мужской и женской одежды на Руси», «История праздника «День Матери» Новости группы «Гномики» «Мы - народные умельцы», «Дошколята за здоровый образ жизни», Защита индивидуальных детско-родительских проектов «Где рождается снег?», «Поздравления нашим мамочкам» Проектная деятельность: Проект по теме «Народное искусство моей страны», «Путешествие по карте России» (национальности) |
Декабрь | Папки-передвижки, консультации, памятки, информация на стенды. «Знакомимся с месяцем декабрь», «Осторожно, ГРИПП!», «Моя малая Родина», Памятки: «Осторожное обращение с салютами и фейерверками» Еженедельное обновление информации на стенде «Новости недели», «Наши занятия» Электронные консультации на сайт группы: «Правила безопасного дорожного движения в зимний период», «Когда на улице снег. Игры для детей зимой», «Как дарить новогодние подарки», «Правила безопасного поведения во время Новогодних каникул» Новости группы «Гномики»: «Зимние фантазии», Викторина «Моя - Югра», «Пишем письма Деду Морозу», Выставка поделок «Югра-мой край родной!», Развлечение: «Новогодние приключения» Проектная деятельность: Проект «Новый год – любимый праздник!» |
Январь | Папки-передвижки, консультации, памятки, информация на стенды. «Традиции празднования святок на Руси», «Знакомство с месяцем январь», «История зимних Олимпийских Игр», Памятка «Грипп. Профилактика гриппа». Еженедельное обновление информации на стенде «Новости недели», «Наши занятия» Электронные консультации на сайт группы: «Картотека игр по развитию речи для детей 5-6 лет», «Зимние Олимпийские игры», Памятка: «Безопасное использование интернета в соответствии с возрастом детей» Новости группы «Гномики» «Праздник «Колядки», «Малые зимние Олимпийские игры», «Знакомим родителей с мини-музеем нашей группы» |
Февраль | Папки-передвижки, консультации, памятки, информация на стенды. «Мир профессий будущего», «Роль отца в воспитании ребенка», «Как предупредить весенний авитаминоз» «Масленица пришла!» Еженедельное обновление информации на стенде «Новости недели», «Наши занятия» Электронные консультации на сайт группы: Консультация «Безопасная зима», Консультация «Спортивные секции для детей̆», Памятка для родителей: «О пользе и вреде компьютера» Новости группы гномики: «Встречи с интересными людьми», Викторина «Путешествие в мир профессий», «День Святого Валентина», «Поздравляем наших пап», Развлечение «Богатыри земли русской» |
Март | Папки-передвижки, консультации, памятки, информация на стенды. «Весна - красна», «Международный женский день. «История возникновения праздника», «Экспериментируем, играя», «Зачем читать детям книги?», Памятки «ОРЗ, ОРВИ весной» Еженедельное обновление информации на стенде «Новости недели», «Наши занятия» Электронные консультации на сайт группы: «Мама-терапия: Лечение маминой любовью», «Как научить ребенка любить и беречь книгу», «Игры в кругу семьи», «Ветрянка. Ветряная оспа», «Народные промыслы – богатство России» Новости группы «Гномики» «Поздравления нашим мамочкам и бабушкам. Праздник 8 марта», Конкурс «Я - исследователь», Викторина «По страницам сказок» Проектная деятельность: Защита индивидуальных детско – родительских исследовательских проектов «Я - исследователь», Защита индивидуальных детско-родительских исследовательских проектов Народные промыслы» |
Апрель | Папки-передвижки, консультации, памятки, информация на стенды. «Польза закаливания для здоровья детей», «12-апреля День Космонавтики», «Чудесный мусор» «Лес наше богатство» Еженедельное обновление информации на стенде «Новости недели», «Наши занятия» Электронные консультации на сайт группы: «Первое апреля - день юмора и смеха», «Упражнения и игры по формированию правильной осанки», «Безопасность детей - забота взрослых», «Воспитание усидчивости» Новости группы «Гномики» Флэшмоб с родителями «Здоровье - путь к успеху», Выставка поделок «Космические путешествия», Экологическая акция «Спасти и сохранить», Дефиле «Эко мода», Театрализованное представление «Тили-тили-тили-бом, загорелся кошкин дом» Проектная деятельность: Защита детско-родительских проектов «Загадочный мир космоса» |
Май | Папки-передвижки, консультации, памятки, информация на стенды. «9 мая – День Победы», «Весенние заботы», «Безопасность на детской площадке», «Закаливание детей летом» Еженедельное обновление информации на стенде «Новости недели», «Наши занятия» Электронные консультации на сайт группы: «Защитите детей от вредной информации», «Роль совместного летнего отдыха родителей и детей», «Что читать ребенку летом», «Защити ребенка от клещей» Новости группы «Гномики» Экскурсия к памятнику «Мы помним! Мы гордимся!», Выставка «Как хорошо на свете без войны», Развлечение «Здравствуй лето!» Проектная деятельность: Групповой проект «Весна» |
III. Организационный раздел
3.1.Планирование образовательной программы.
3.1.1.Учебный план
Продолжительность пребывания детей в МАДОУ «Детски сад №6 «Лукоморье» – 12 часов, на протяжении которых ведется реализация образовательной программы дошкольного образования.
Объем обязательной части Программы рекомендуется ФГОС дошкольного образования не менее 60%, от общего объема; части формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%
В таблице представлены нормативы времени затраченного на реализацию образовательной программы (обязательной части и части формируемой участниками образовательных отношений) по возрастным категориям детей.
Учебный план - старшая группа (от 5-6 лет)
Образовательные области | Непосредственно-образовательная деятельность | Объем образовательной нагрузки в неделю | Объем образовательной нагрузки в год | ||||
Обязательная часть | |||||||
Кол-во | Время | Кол-во | Время | ||||
Физическое развитие | Физическая культура | Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду» М.М. Борисова «Организация занятий фитнесом» | 2 | 50 мин | 56 | 23час 30 (1400мин) | |
Плавание | Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, Т.Л. Богина «Обучение плаванию в детском саду» | 1 | 25 мин | 28 | 12 час (700 мин) | ||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим | О.В. Дыбина «Ознаомление с предметным и социальным окружением» . О.А. Соломенникова, «Ознакомление с природой в детском саду» | 1 | 25 мин | 28 | 12 час (700 мин) | |
Формирование элементарных математических представлений | Петерсон «Формирование элементарных математических представлений» | 1 | 25 мин | 28 | 12 час (700 мин) | ||
Речевое развитие | Развитие речи | Ушакова «Развитие речи в детском саду» | 2 | 50 мин | 56 | 23час 30 (1400мин) | |
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С. Комарова «Развитие художественных способностей дошкольников» | 2 | 50 мин | 56 | 23час 30 (1400мин) | |
Лепка | Т.С. Комарова «Развитие художественных способностей дошкольников» | 0,5 | 12,5 мин | 14 | 3час.30 мин (175 мин) | ||
Аппликация | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» | 0,5 | 12.5мин | 14 | 3час.30 мин (140 мин) | ||
Музыка | И.М.Каплунова,И.А.Новоскольцева «Ладушки» О.ПРадынова «Музыкальные шедевры» | 2 | 50 мин | 56 | 23час 30 мин(1400мин) | ||
Итого | 12 | 300мин -5 час | 336 | 140 час (8400 мин) | |||
(60 мин) в день | |||||||
Часть формируемая участниками образовательных отношений | |||||||
Хореография | А.И. Буренина «Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Ритмическая мозаика» | 1 | 25мин | 28 | 12 час (700 мин) | ||
Английский | Ю.Комарова-«Английский для дошкольников и тематическое планирование в соответствии ФГОС ДО» М.Л.Филина «Комплексная программа обучения английскому языку детей 4-7 лет» | 1 | 25мин | 28 | 12 час (700 мин) | ||
Итого | 2 | 50 мин=16,6 % | 56 | 24час (1400 мин) | |||
Итого 5час 50мин | 14 | 350 мин =5ч 50 мин =70мин=1час10мин в день | 392 | 164час (9800мин) | |||
3.2.1Планирование образовательно-воспитательной работы
Взаимодействие взрослого с детьми | |
Чтение художественной литературы | ежедневно |
Конструктивно-модельная деятельность | 1раз в неделю |
Игровая деятельность | ежедневно |
Общение при проведении режимных моментов | ежедневно |
Дежурства | ежедневно |
Прогулки | ежедневно |
Самостоятельная деятельность детей | |
Самостоятельная игра | ежедневно |
Познавательно-исследовательская деятельность | ежедневно |
Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития | ежедневно |
Оздоровительная работа | |
Утренняя гимнастика | ежедневно |
Комплексы закаливающих процедур | ежедневно |
Гигиенические процедуры | ежедневно |
3.1.3 Циклограмма организации психолого – педагогического процесса в образовательной деятельности на неделю
Возрастная группа | Время затраченное на реализацию ОПДО | День недели / содержание деятельности (дидактические единицы, реализуемые в ходе образовательного процесса, области) | |||||||||||
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |||||||||
Прием детей, осмотр, игры | |||||||||||||
Ст – старший дошкольный возраст (5-7 лет); О – основная часть; Ф-формируемая часть | 7.00 – 8.00 60мин О - 40 мин, Ф-20 мин | Утренняя встреча детей в группе или на улице (по погоде), самостоятельная деятельность детей, ежедневная работа с календарем природы | |||||||||||
Беседа по теме недели, Дид. игры по развитию навыков общения (речевая ситуация). Подвижные игры (ходьба, равновесие) Индивидуальная работа по плану воспитателя, рекомендациям специалистов . Артикуляционная гимнастика Развивающие игры по формированию целостной картины мира (наблюдение, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование) Дидактические игры по формированию целостной картины мира. Составление творческих рассказов, небылиц, сказок. Работа в индивидуальных тетрадях подготовка руки к письму. Дежурство в уголке природы, по столовой, группе. | Дид. игры по формированию целостной картины мира. Индивидуальная работа по плану воспитателя, рекомендациям специалистов . Индивидуальные трудовые поручения. Работа в уголке книги. Игры малой, средней подвижности (народов ханты, манси) Игры по обучению грамоте. Игры, упражнения по ФЭМП Работа в индивидуальных тетрадях подготовка руки к письму. Работа в уголке книги (по теме). Дежурство в уголке природы, по столовой, группе. | Игры на развитие ЗКР. Рассматривание книг, картин, иллюстраций, энциклопедий с целью развития и обогащения словаря Индивидуальная работа по плану воспитателя, рекомендациям специалистов . Игры на развитие эмоциональной отзывчивости. Составление творческих рассказов. Подвижные игры (ориентировка в пространстве). Развивающие игры по ФЭМП. Дежурство в уголке природы, по столовой, группе. | рассматривание альбомов о профессиях, семье. Игры на развитие ЗКР. Индивидуальная работа по плану воспитателя, рекомендациям специалистов . Игры малой, средней подвижности (народов ханты, манси) Игры, упражнения по обучению грамоте. Подвижные игры (бросание, ловля, метание). Повествовательные рассказы из личного и коллективного опыта. Дежурство в уголке природы, по столовой, группе. | Дид. игры с правилами по формированию целостной картины мира. Труд (реализация проекта). Игры на развитие мелкой моторики. Ситуативные разговоры Индивидуальная работа по плану воспитателя, рекомендациям специалистов Пальчиковые игры Ребусы, головоломки. Дидактические игры по формированию целостной картины мира (коллекционирование, реализация проекта, экспериментирование). Составление описательных рассказов с использованием моделей. Подвижные игры (ползание, лазание). Дежурство в уголке природы, по столовой, группе. | |||||||||
Самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика | |||||||||||||
Ст. | 8.00 – 8.30 30 мин О - 18мин, Ф-12 мин | Самостоятельная деятельность детей, взаимодействие с семьей, утренняя гимнастика босиком с включением дыхательных упражнений, | |||||||||||
Подготовка к завтраку, завтрак | |||||||||||||
Ст. | 8.30 – 8.45 15 мин О - 10 мин, Ф-5 мин | Воспитание культурно-гигиенических навыков (в том числе с использованием примера взрослого), использование художественного слова (потешки, примеры сказочных персонажей, произведений художественной литературы). Формирование правил культуры еды, самообслуживание. Трудовые поручения, дежурства. Беседы о питании и правилах поведения за столом(игровые упражнения, проблемные ситуации). | |||||||||||
Игры, самостоятельная деятельность | |||||||||||||
Все возрастные группы | 8.40 – 9.00 20 мин О - 18 мин, Ф-2 мин | Самостоятельная деятельность | |||||||||||
Словесные игры Психогимнастика | Дидактические игры Психогимнастика | Хороводные игры Психогимнастика | Игровые воспитывающие ситуации Психогимнастика | ||||||||||
Непосредственно образовательная деятельность | |||||||||||||
Ст. 5-6 лет | 9.00 – 10.20 80 мин О - 60 мин, Ф-20 мин | Непосредственно образовательная деятельность согласно расписанию непосредственно – образовательной деятельности Физкультурные минутки. Пальчиковые игры. Дыхательная гимнастика. Гимнастика для глаз. Динамические паузы. | |||||||||||
Подготовка к прогулке. Прогулка. | |||||||||||||
Ст. 5-6 лет | 10.20-12.00 100 мин О - 70 мин, Ф- 30 мин | Подготовка к прогулке: закрепление приемов одевания; воспитание самостоятельности, взаимопомощи; ежедневные беседы по охране безопасной жизнедеятельности детей на прогулке ежедневные беседы по формированию нравственных качеств Наблюдение (создание ситуаций выбора, наблюдение за различными объектами, проектная деятельность, рассматривание и обсуждение). Подвижные игры. Игры малой подвижности. Трудовая деятельность. Игры с выносным материалом Самостоятельная деятельность детей:
художественно - эстетическое развитие
Индивидуальная работа по различным образовательным областям . | |||||||||||
Возвращение с прогулки. | |||||||||||||
Ст. 5-6 лет | 12.00-12.30 О - 30 мин, Ф - мин | Воспитание навыков самообслуживания (закрепить умение самостоятельно раздеваться, складывать одежду в шкаф, ставить на место обувь, сушить при необходимости обувь) Чтение, ситуативные беседы. | |||||||||||
Подготовка к обеду. Обед | |||||||||||||
Ст. 5-6 лет | 12.30-13.00 30 мин О - 20 мин, Ф - 10 мин | Трудовые поручения, дежурства. Беседы о питании и правилах поведения за столом(игровые упражнения, проблемные ситуации). Культурно – гигиенические навыки. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом, пред едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом. Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарностью | |||||||||||
Подготовка ко сну. Дневной сон. | |||||||||||||
Ст. 5-6 лет | 13.00-15.00 О - 100 мин, Ф - 20 мин | Учить детей самостоятельно раздеваться, аккуратно складывать свои вещи Закаливающие процедуры (полоскание горла, обливание ног) Гигиенические процедуры перед дневным сном. Чтение перед сном. Дневной сон. | |||||||||||
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры | |||||||||||||
Все возрастные группы | 15.00 – 15.15 О - мин, Ф- 15 мин | Взбадривающая гимнастика с элементами дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз, хатки-йоги. «Дорожка здоровья» с упражнениями способствующие профилактике плоскостопия и осанки. | |||||||||||
Подготовка к полднику. Полдник . | |||||||||||||
Все возрастные группы | 15.15 – 15.30 О - 15мин, Ф- | Учить детей самостоятельно одеваться, воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде, устранять его. Закреплять навыки пользоваться расческой. Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи | |||||||||||
Непосредственно – образовательная деятельность | |||||||||||||
Ст. 5-6 лет | 15.40 – 16.05 25 мин О - 15 мин, Ф - 10 мин | Непосредственно образовательная деятельность согласно расписанию непосредственно – образовательной деятельности Физкультурные минутки. Пальчиковые игры. Дыхательная гимнастика. Гимнастика для глаз. | |||||||||||
Игры, досуги, самостоятельная деятельность по интересам | |||||||||||||
Ст. 5-6 лет | 16.05-17.10 65 мин О - 40 мин, Ф-25 мин | «Уроки Светофорчика» (игры, беседы, решение проблемных ситуации, ситуативный разговор) Конструирование . Деятельность в уголке книги (знакомство с творчеством писателя, чтение, обсуждение, разучивание, рассматривание иллюстраций, альбомов). Сюжетно-ролевая игра, режиссерская, творческая игра. Заучивание стихов, пословиц, считалок, потешек и тд, сочинение загадок (с использованием моделей). | ОБЖ (игры, беседы, решение проб ситуации, ситуативный разговор) Дидактические игры по сенсорному развитию (игры на развитие мелкой моторики, тактильных ощущений). Труд в уголке книги. Деятельность в уголке художественного творчества. Игры на воображение, ориентировку в пространстве и во времени. Конструирование Сюжетно-ролевая игра, режиссерская, творческая игра. | «Веселый этикет» (игры, беседы, решение проблемных ситуации, ситуативный разговор) Труд (трудовые поручения, реализация проекта) Труд в уголке природы. Деятельность в уголке двигательной активности. Театрализованная деятельность (кукольный театр, игры-драматизации и др). | ЗОЖ (игры, беседы, решение проб ситуации, ситуативный разговор) Игры с конструктором. Игры на развитие мелкой моторики, тактильных ощущений. Игры по формированию целостной картины мира. Загадывание загадок. Поисково-исследовательская деятельность. Ручной труд. Деятельность в уголке музыкального развития. Поисково-исследовательская (проектная) деятельность. | Ознакомление с родным краем (игры, беседы, ситуативный разговор) Игры на развитие мелкой моторики рук Хозяйственно – бытовой труд Сюжетно-ролевая игра, режиссерская, творческая игра. Лего-конструирование. Культурно-досуговая деятельность | |||||||
Подготовка к ужину. Ужин | |||||||||||||
Ст. 5-6 лет | 17.10- 17.30 20 мин О - 10 мин, Ф - 10 мин | Трудовые поручения, дежурства. Беседы о питании и правилах поведения за столом(игровые упражнения, проблемные ситуации). Культурно – гигиенические навыки. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом, пред едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом. Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарностью | |||||||||||
Игры, досуги, самостоятельная деятельность по интересам, прогулка (в зависимости от погоды) | |||||||||||||
Все группы | 17.30 – 17.00 90 мин О - 50 мин, Ф - 40 мин | Прогулка Наблюдения, самостоятельная игровая деятельность, подвижные игры, индивидуальная работа по развитию основных видов движений. Игры с выносным материалом. Индивидуальная работа по плану воспитателя, рекомендациям специалистов. | |||||||||||
Взаимодействие с родителями | Беседы, консультации. Совместные праздники, досуги, занятия. Экскурсии, наблюдения, чтение. Совместное творчество. Анкетирование. Оформление родительских уголков. Буклеты, информационные листы. Фотоальбомы. Экскурсии с детьми. Чтение детям, заучивание наизусть. Показ спектаклей кукольного театра. Клуб для родителей. Участие в проектной и исследовательской деятельности. | ||||||||||||
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.
Мероприятия, ставшие традиционными в Учреждения | |
Праздники | День Знаний, Праздник «Осенняя ярмарка» «Новогодние приключения» «Зимние забавы» «8 марта» «Этот День Победы» «Здравствуй лето» |
Тематические развлечения | «День народного единства» «Колядки» «День защитника Отечества» «День Земли» |
Спортивные праздники и развлечения | «Дошколята-за здоровый образ жизни» «Путешествие в страну здоровья» «Малые зимние олимпийские игры» спортивные развлечения раз в месяц. |
Концерты | «День матери» Фестиваль «Лучики в ладошках». |
Конкурсы | Конкурс рисунков на асфальте «Математический Знайка» конкурс чтецов шахматный и шашечный турнир конкурс исследовательских работ «Я - исследователь» конкурс по лего–конструированию |
Викторины | Викторина «Моя Югра» Викторина «Путешествие в мир профессий» Викторина «По страницам сказок» |
Выставки детского творчества | «Осенние фантазии» «Мамочка любимая» «Новый год на порог» «Портрет мамы» «Звёзды салюта в небо летят, помним тебя, неизвестный солдат», «Югра-мой край родной»» Выставка макетов военной техники |
Акции | «Шагающий автобус» «День памяти жертв ДТП» «Сохрани жизнь маленькому пассажиру Экологическая акция «Спасти и сохранить»» |
Смотры | Смотр уголков по ПДД Смотр уголков «Родной край» |
3.2 Режим и распорядок дня.
Учреждение функционирует в режиме полного дня - 12-часового пребывания детей. Режим дня соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3 - 7 лет составляет 5,5 - 6 часов. Продолжительность прогулки определяется в зависимости от климатических условий и составляет 3 - 4 часа. При температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается.
Общая продолжительность суточного дневного сна составляет 2 - 2,5 часа. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 5 до 6-ти лет - не более 25 минут.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей группе не превышает 45 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность составляет не более 25 минут в день.
Двигательный режим, физические упражнения и закаливающие мероприятия осуществляются с учетом здоровья, возраста детей и времени года.
Формы двигательной деятельности: утренняя гимнастика, занятия физической культурой в помещении и на воздухе, физкультурные минутки, подвижные игры, спортивные упражнения, ритмическая гимнастика, занятия на тренажерах, плавание и другие. Для реализации двигательной деятельности детей используются оборудование и инвентарь физкультурного зала и спортивных площадок в соответствии с возрастом и ростом ребенка. Длительность занятий по физическому развитию составляет: в старшей группе - 25 мин. При наличии бассейна, мы считаем правильным организовать одно занятие в бассейне для каждой возрастной группы, вместо третьего занятия физкультурой.При организации плавания детей используются бассейн, отвечающий санитарно-эпидемиологическим требованиям к плавательным бассейнам.Продолжительность нахождения в бассейне составляет: 25 мин. Прогулку детей после плавания в бассейне организуют не менее чем через 50 минут, в целях предупреждения переохлаждения детей.
Основные принципы построения режима дня:
- режим дня выполняется на протяжении всего периода воспитания детей в дошкольном учреждении, сохраняя последовательность, постоянство и постепенность;
- соответствие правильности построения режима дня возрастным психофизиологическим особенностям дошкольника, поэтому в Учреждении определен свой режим дня. Группы комплектуются по организация режима дня проводится с учетом теплого и холодного периода.
Режим дня старшей группы в холодный период года
№ п/п | Режимные моменты | Старший дошкольный возраст(дети 5 - 6 лет) |
1 | Прием, осмотр детей, игры, дежурство, индивидуальная групповая работа с детьми | 7.00 – 8.00 |
2 | Утренняя гимнастика | 8.10 – 8.25 |
3 | Подготовка к завтраку, завтрак | 8.25 – 8.45 |
4 | Игры, подготовка к образовательной деятельности | 8.45 – 9.00 |
5 | Образовательная деятельность с детьми (подгрупповая, фронтальная форма) | 9.00 – 10.30 |
6 | Второй завтрак | 9.40 – 9.45 |
7 | Подготовка к прогулке, прогулка | 10.30 – 12.00 |
8 | Возращение с прогулки, игры | 12.00 – 12.20 |
9 | Подготовка к обеду, обед | 12.20 – 13.00 |
10 | Закаливающие процедуры, подготовка ко сну, сон | 13.00 – 15.00 |
11 | Подъем, воздушные, водные закаливающие процедуры | 15.00 – 15.05 |
12 | Подготовка к полднику, полдник | 15.05 – 15.20 |
13 | Образовательная деятельность с детьми, самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа, групповая, подгрупповая. | 15.20 – 16.35 |
14 | Подготовка к ужину, ужин | 16.35-17.00 |
15 | Игры, трудовая деятельность, самостоятельна деятельность, прогулка, уход детей домой | 17.00 – 19.00 |
Режим дня старшей группы в тёплый период года
№ п/п | Режимные моменты | Старший дошкольный возраст (дети 5 - 6 лет) |
1 | Прием, осмотр детей, игры, дежурство, индивидуальная групповая работа с детьми | 7.00 – 8.00 |
2 | Утренняя гимнастика | 8.10 – 8.25 |
3 | Подготовка к завтраку, завтрак | 8.25 – 8.45 |
4 | Игры, подготовка к образовательной деятельности | 8.45 – 9.00 |
5 | Организованная образовательная деятельность с детьми | 9.00 – 10.30 |
6 | Второй завтрак | 9.40 – 9.45 |
7 | Подготовка к прогулке, прогулка | 10.30 – 12.00 |
8 | Возращение с прогулки, игры | 12.00 – 12.20 |
9 | Подготовка к обеду, обед | 12.20 – 13.00 |
10 | Закаливающие процедуры, подготовка ко сну, сон | 13.00 – 15.00 |
11 | Подъем, воздушные, водные закаливающие процедуры | 15.00 – 15.05 |
12 | Подготовка к полднику, полдник | 15.05 – 15.20 |
13 | Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа. | 15.20 – 16.35 |
14 | Подготовка к ужину, ужин | 16.35-17.00 |
15 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, трудовая деятельность, самостоятельна деятельность, уход детей домой | 17.00 – 19.00 |
Режим дня составлен так, чтобы обеспечить максимальное пребывание детей на свежем воздухе
Сетка занятий в старшей группе № 3
День недели | Непосредственно-образовательная деятельность | Время проведения |
Понедельник | Рисование | 10.15-10.40 |
Физическая культура | 11.10-11.35 | |
Вторник | Рисование | 9.00 – 9.25 |
Ознакомление с окружающим | 9.35-10.00 | |
Музыка | 10.10-10.35 | |
Среда | ФЭМП | 9.00-9.25 |
Обучение грамоте | 10.10-10.35 | |
Физическая культура | 11.10-11.35 | |
Четверг | Бассейн | 9.00-9.25 |
Развитие речи | 9.35-10.00 | |
Музыка | 10.10-10.35 | |
Хореография | 15.20-15.45 | |
Пятница | Лепка (1-3 неделя)/ Аппликация (2-4 неделя) | 9.00 – 9.25 |
Физическая культура на прогулке |
3.2.1 Организация двигательного режима
Объем двигательной активности воспитанников в организованных формах оздоровительно-воспитательной деятельности составляет до
6 часов в неделю с учетом психофизиологических особенностей детей, времени года и режима дня.
№ п/п | Формы работы | Старший дошкольный возраст (5 – 6 лет) | |
день | неделя | ||
1 | Утренняя гимнастика | 5 | 25 |
2 | Физкультурное занятие | 25 | 50 |
3 | Занятия в плавательном бассейне | 25 | 25 |
4 | Музыкальное занятие | 25 | 50 |
5 | Физкультминутка | 2 | 10 |
6 | Двигательная деятельность между занятиями | 10 | 50 |
7 | Взбадривающая гимнастика после сна. | 5 | 25 |
8 | Самостоятельная двигательная деятельность в течение дня и на прогулке | 45 | 225 |
9 | Итого в неделю: | 8 ч. | |
Система закаливающих мероприятий
При организации закаливающих процедур, учитывается индивидуальный подход и состояние здоровья детей. Воспитатели ведут дневник закаливания, в котором ежедневно отмечается самочувствие ребенка и применяемые моменты закаливания. Если ребенок по какой-либо причине, в том числе и по болезни, пропустил посещение детского сада, то он по возвращении в первое время получает более слабые холодовые нагрузки. При формировании системы закаливания учитывается состояние здоровья, возраст, климатические условия, степень закалённости ребенка.
Ежедневно в Учреждении проводятся следующие закаливающие процедуры :
- проветривание групповых комнат (по графику)
- прогулка (по расписанию)
- гимнастика после сна (15.00-15.15)
- утренняя гимнастика в учебный период организуется в спортивном зале Учреждения, с обязательным их проветриванием, в летний период на спортивной площадке (по расписанию)
- физкультурные занятия (по расписанию)
- физкультурные занятия на свежем воздухе (по расписанию)
- занятия в бассейне (по расписанию)
Для каждой возрастной группе определен основной вид закаливания: старшие группы контрастное обливание ног, полоскание горла
Организация прогулок
Прогулка является надёжным средством укрепления здоровья и профилактики утомления. Длительность пребывания на свежем воздухе в разные сезоны года существенно варьирует, но даже в холодное время и в ненастную погоду прогулка не должна быть менее 3-4 часа в день. В летнее время дети проводят на воздухе практически все время с момента прихода в детский сад, в помещение заходят лишь для приёма пищи и сна. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину – до обеда и во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом домой. В зимнее время ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 3-4 часов (с учётом допустимых климатических условиях). При температуре воздуха ниже - 15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже - 15°С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5-7 лет при температуре воздуха ниже - 20°С и скорости ветра более 15 м/с. В такие дни вместо прогулки планируется двигательная деятельность с использованием залов и помещений детского сада согласно графика.
Так же допускается осуществлять утренний приём на улице с учётом погодных условий в каждый конкретный день.
Продолжительность прогулок в зимний период
Температура | Скорость ветра, м/с | Возраст воспитанников 5 - 6 лет |
Минус 10-14 | Без ветра | Прогулки в полном объёме |
Слабый, до 5м/с | Прогулки в полном объёме | |
Умеренный, до 10м/с | Прогулки в полном объёме | |
Минус 15 | Без ветра | Прогулки в полном объеме |
Слабый, до 5м/с | Прогулки в полном объеме | |
Умеренный до7м/с | Сокращение прогулки до 30мин | |
Сильный, до 15м/с | Сокращение прогулки до 30мин | |
Минус16-19 | Без ветра | Сокращение прогулки до 30мин |
Слабый, до 5м/с | Сокращение прогулки до 30мин | |
Умеренный до7м/с | Сокращение прогулки до 30мин | |
Сильный, до 15м/с | Сокращение прогулки до 30мин | |
Минус 20 | Без ветра | Сокращение прогулки до 30мин |
Слабый, до 5м/с | Сокращение прогулки до 30мин | |
Умеренный до7м/с | Сокращение прогулки до 30мин | |
Сильный, до 15м/с | Не гуляют | |
Минус 21-25 | Без ветра | Сокращение прогулки до 30мин |
Слабый, до 5м/с | Сокращение прогулки до 20мин | |
Умеренный до7м/с | Не гуляют | |
Сильный, до 15м/с | Не гуляют |
Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей, продолжительность режимных моментов
Режим | Режимные моменты | Старшая группа |
Бодрствование 5,5 – 6 ч. | Общая продолжительность | 6ч. |
Прогулка | 3ч.25 мин | |
НОД | 50 мин | |
Совместная деятельность в режиме дня | 1ч.40 мин | |
Сон 2 – 2,5 ч | Общая продолжительность | 2ч. |
Самостоятельная деятельность 3 – 4 ч. | Общая продолжительность | 4ч. |
Игры | 3ч.20 мин | |
Подготовка к образовательной деятельности | 10 мин | |
Личная гигиена | 1ч.30мин. | |
Итого | 12ч. |
3.2.2.Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.
Материально – техническое оснащение группы
№ | Наименование оборудования | Количество |
Мебель | ||
1 | Столы | 4 |
2 | Парта | 2 |
3 | Стулья | 30 |
4 | Детские кровати | 26 |
5 | Детскаятрех-яросная | 2 |
6 | Матрацы | 31 |
7 | Шкаф детский 4-секционный для одежды | 7 |
8 | Шкаф детский 3-секционный для одежды | 1 |
9 | Лавочки | 6 |
Мебель для игрушек | ||
1 | 1 | |
2 | Мягкая мебель детская | 1 |
3 | АНД1 Стеллаж -разделитель 2-уровневый открытый ТИП 1(927*382*440)А1.05.0043.000А | 1 |
4 | АНД1 Стеллаж -разделитель двухуровневый с 2 перегородками ТИП 4 | 3 |
5 | АНД1 Стеллаж -разделитель трехуровневый "Дуга" Тип11 (1414*382*652)А1.05.0050.000А | 1 |
6 | АНД1 Стеллаж -разделитель трехуровневый с 2-мя перегородками Тип8 | 2 |
7 | АНД1 Стеллаж -разделитель четырехуровневый с 1-ой перег-й ТИП 6 (927*382*864)А1.05.044.00А | 1 |
8 | ХВВ ЛРозКРЛ «Детская мягкая мебель «Лукошко» (диван , 2 кресла, цвет желтый) (Диван: 45*90*55), (кресло: 45*55*55) | 1 |
9 10 | Набор деревянной мебели «Дачный набор» (стол, три табурета) Детский стол и три стульчика1 | 1 1 |
Спортивно - игровое оборудование | ||
1 | Флажки разноцветные | 8 |
2 | Игра «Кольцеброс» | 1 |
3 | Игра «Кегли 6+2» | 2 |
4 | Ходунки | 2 |
5 | «Фризби» | 2 |
6 | Ракетки для тенниса | 2 |
7 | Набор для игры Бамбентон | 1 |
8 | Обручи | 4 |
9 | Разметчик для спортивныхигр | 10 |
10 | Набор для игры в гольф | 1 |
11 | Массажная дорожка пластиковая | 1 |
12 | Массажная дорожка пластиковая | 1 |
13 | Коврики резиновые квадратные для массажа стоп | 10 |
14 | Пирамиды с кольцами, | 1 |
Оборудование и игрушки для сюжетно – ролевых игр | ||
1 | Кукла «Доктор» | 1 |
2 | Пупсы мальчик и девочка | 2 |
3 | Мебель для кукол «Разноцветный дом» | 1 |
4 | Коляска | 1 |
5 | Коляска 357 RON 62882 | 1 |
6 | Дома и мебель для маленьких кукол
| 1 1 |
7 | Кукла в розовом платье | 1 |
8 | Дом игровой крупногабаритный (в т.ч. вариант с горкой), домик кукольный. | 1 |
9 | Перчаточные и пальчиковые куклы. | 2 |
Тематические игрушки и игровые комплекты: | ||
1 | Набор для уборки (тележка, швабра, щетка, совок) | 1 |
2 | Набор для глажки (5 предметов) | 1 |
3 | Кухня «Лагостика» (12 предметов) h=75cм | 1 |
4 | Посуда из пластмассы | 1 |
5 | Набор продуктов (ПВХ) | 1 |
6 | «Супер маркет» h=80cм | 1 |
7 | Набор доктора на тележке (16 предметов) | 1 |
8 | Набор парикмахера (в чемоданчике) | 1 |
9 | Игрушка из пластмассы. Утюжок | 1 |
10 | «Чайник» изпластмассы | 1 |
11 | Игровые наборы овощей и фруктов | 2 |
Транспортные игрушки: | ||
1 | Вертолѐт военный «Гром» | 1 |
2 | Автомобиль бортовой военный | 1 |
3 | Джип «Патруль» | 1 |
4 | Ракетная установка «Страж» | 1 |
5 | Самолет «Ястреб» | 1 |
6 | БМП «Скорпион» | 1 |
7 | Модель автомобиля «RENAULT DUSTE | 1 |
8 | Модель автомобиля «LADA» | 1 |
9 | Модель автомобиля «GAZELLE» | 1 |
10 | Модель автомобиля «HUNTER» | 1 |
11 | Машина грузовая «KRAZ-2558» | 1 |
12 | Модель автомобиля «VAZ 31514 | 1 |
13 | Вертолет «Скораяпомощь» | 1 |
Тематические наборы: | ||
1 | Гараж четырехуровневый+3 машинки | 1 |
2 | Игровой набор «Строитель № 4» в ящике | 1 |
Оборудование и игрушки для театрализованной деятельности | ||
1 | Кукольный театр с куколками | 1 |
2 | Деревянные куколки | 4 |
Музыкальные инструменты | ||
1 | Барабан | 1 |
2 | Бубен | 2 |
3 | Набор в коробке с музыкальными инструментами | 1 |
Наглядно – дидактический, раздаточный материал | ||
1 | «Стань другом природы» | 1 |
2 | «Зеленый город» | 1 |
3 | «Если малыш поранился» | 1 |
4 | «Права ребенка» | 1 |
5 | «Знаю все профессии» | 1 |
6 | Игра «Купонные приборы» | 1 |
7 | Игра «Дышите, недышите!» | 1 |
8 | Настольная игра «Найди различие» | 1 |
9 | Развивающая игра «Готов ли ты к школе?» развитие речи | 1 |
10 | Познавательная игра-лото «Математика» | 1 |
11 | Развивающая игра «Готов ли ты к школе?» Математика | 1 |
12 | Развивающая игра «Готов ли ты к школе?» Внимание | 1 |
13 | Развивающая игра «Готов ли ты к школе?» Мышление | 1 |
14 | Развивающая игра «Готов ли ты к школе?» Обучениеграмоте | 1 |
15 | Развивающая игра «Готов ли ты к школе?» Чтение | 1 |
16 | Познавательная игра-лото «Логика» | 1 |
17 | Развивающая игра «Развиваемпамять» | 1 |
18 | Познавательная игра-лото «Чтение» | 1 |
19 | Развивающая игра «Изучаем свое тело» | 1 |
20 | Валеология или здоровый малыш | 1 |
21 | Секреты «Человеческого тела» | 1 |
22 | Дидактический материал в картинках «Внимание! Опасно!» | 1 |
23 | Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром «Правила личной безопасности» | 1 |
24 | Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром «Как устроен человек» | 1 |
25 | Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром «Правила противопожарной безопасности» | 1 |
26 | Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром «Безопасность в доме» | 1 |
27 | Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром «Азбука здоровья» | 1 |
28 | Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром «Безопасное поведение на природе» | 1 |
29 | Учись Играя «Контуры» | 1 |
30 | Развивающая игра - занятия «Логические цепочки» | 2 |
31 | Игра-лото на антонимы «Подходит-не подходит» | 1 |
32 | «Развиваем внимание» задания для подготовки к школе | |
33 | Развивающая игра «Готов ли ты к школе?» Окружающий мир. Природа | 1 |
34 | Развивающая игра «Готов ли ты к школе?» Окружающий мир (предметы) | 1 |
35 | Развивающая игра «Готов ли ты к школе?» Память | 1 |
Материалы и оборудование для изо деятельности для детского творчества | ||
1 | Альбомы(40 л.) | 5шт. |
2 | Бумага цветная | 10 уп. |
3 | Картон цветной | 6 уп. |
4 | Картон белый | 3 уп. |
5 | Фломастеры | 3 уп. |
6 | Краски акварельные | 15 к. |
7 | Указка | 1 шт. |
8 | Карандаши цветные | 4 к. |
9 | Пластилин | 5 к. |
10 | Бумага «Оригами» | 10 уп. |
11 | Трафарет «Буквы и цифры» | 6 |
Оборудование для игр с песком и водой | ||
1 | Грабли в ассортименте | 2 |
2 | Наборы для игр с песком в ассортименте | 4 |
3 | Мельница | 1 |
Исследовательскаядеятельность | ||
1 | Портативная лупа h=19.5cм | 3 |
2 | Увеличительная чаша h=4 cм | 2 |
3 | «Юный энтомолог» h=15 cм | 1 |
4 | Обсерватория для насекомых | 2 |
5 | Большая горка для муравья с открывающейся крышечкой | 1 |
Интерактивное оборудование, аудио – видео аппаратура, материалы (диски, электронные носители) | ||
1 | Медийный проектор | 1 |
2 | Ноутбук «Dell» | 1 |
3 | Мышка для компьютера | 1 |
4 | Детский игровой терминал «Волшебный экран» | 1 |
Конструкторы и строительныенаборы | ||
1 | Строительные блоки сборные цветные 68 деталей | 1 |
2 | Конструктор крупнога баритный «ЭЛТИК» 44 детали | 1 |
3 | Конструктор с механизмами «Фанни Брикс» (81 деталь) | 8 |
4 | Конструктор «Лаборатория» «ФИКСИ»» | 1 |
4.Список литературы
Нормативные документы
1.Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Приказ Минобрнауки РФ от 10.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
Методическая литература
2. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М.А. Васильева Примерная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва, 2014
3. Алёшина, Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью [Текст] / Н. В. Алёшина. - М.: ЦГЛ, 2004.
Альбомы о России.
4. Антонова, В. А. Путешествие в Страну сказок [Текст] / В. А. Антонова // Начальная школа. 2003.- №5.
5. Букатов, В. М. Хрестоматия игровых приемов обучения [Текст] / В. М. Букатов, А. П. Ершо¬ва. - М., 2002.
6. Венгер, Л.А. Восприятие и обучение. - М.,1969
7. Ветлугина, Н.А. Музыкальное развитие ребенка - М., 1968
8. Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию [Текст] / О. А. Воронкевич. - СПб.: Детство-Пресс, 2006.
9. Ушакова В. В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада [Текст] / М., 1984.
10. Дошкольная педагогика и психология: Хрестоматия/Ред.- сост. Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса - М., 2014
11. Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: из опыта работы (Текст] / Т. С. Комарова. - М.: Просвещение, 1978. - 191 с.
12. Петерсон Л. С. Математика в детском саду [Текст]: пособие для воспитателя дет. сада / -М., 1984.
13. Мулько, И. Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре [Текст] / И. Ф. Мулько. - М.: ТЦ «Сфера», 2004.
14. Николаева, С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду: работа с детьми сред, и ст. групп дет.сада [Текст]: кн. для воспитателей дет. сада / С. Н. Николаева. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2001.
15. Новицкая, М. Ю. Раз, два, три, четыре, пять, мы идём с тобой играть [Текст] / М. Ю. Новицкая, Г. М. Науменко. -М.: Просвещение, 1995.
16. Образовательный процесс. Планирование на каждый день по программе. Старшая группа. Авторы – составители Н.Н. Черноиванова, Н.Н.Гладышева Издательство «Учитель» Волгоград 2015
17. Петрова, Т. И. Игры и занятия по развитию речи дошкольников [Текст] / Т. И. Петрова, ~Е. С. Петрова. - М.: Школьная Пресса, 2004.
18. Скоролупова, О. А. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях [Текст]: в 2 ч. Ч. 1 / О. А. Скоролупова. - М.: Скрипторий, 2000
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа 2020-2021 учебного года "Педагог дополнительного образования Хореограф"
Программа разработана хореографом: Жук.Е.С.Цели программыформирование творческой личности посредством обучения детей языку танца, приобщение воспитанников к миру танцевального искусства, являюще...
Рабочая программа 2020-2021 учебный год
Рабочая программа разработана в соответствии с образовательной программой МБДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад №31»Программа направлена:-...
Рабочая программа 2020-2021 учебный год
Рабочая программа для средней группы на 2020-2021 учебный год...
Рабочая программа 2020-2021 учебный год
Рабочая программа образовательной деятельности в группе раннего развития № 6 общеразвивающей направленности «Ромашка» на 2020-2021 учебный год, разработана в соответствии с обр...
