КУЛЬТУРНАЯ ПРАКТИКА «Эмоциональный экран»
методическая разработка (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 38

МО Кореновский район  

КУЛЬТУРНАЯ ПРАКТИКА

«Эмоциональный экран»

Подготовила воспитатель:

 Наталья Викторовна Кох

Кореновск 2024г.

«Эмоциональный экран»

Для успешного развития личности ребенка нужно согласование эмоций и интеллекта.  В последние годы в системе дошкольного воспитания и обучения стала прослеживаться тенденция к интеллектуальному развитию ребенка, а эмоциональное развитие, к сожалению, остается в стороне, что является одной из причин низкого уровня развития коммуникативных навыков.

А между тем, познавательное развитие ребёнка тесным образом связано с особенностями мира его чувств и переживаний. Маленькие дети часто ещё не могут управлять своими чувствами, что приводит к импульсивности поведения, осложнениям в общении со сверстниками и взрослыми. Очень важно научить ребёнка смотреть на ситуацию с позиции своего собеседника. Обучая ребёнка “взгляду со стороны”, мы тем самым помогаем ему по – другому взглянуть на себя, по – иному оценить собственные мысли, чувства и поведение. Так ребёнок получает возможность более полно и адекватно выразить себя через общение.

К сожалению, лучший друг для современного ребёнка – это телевизор или компьютер. Дети стали меньше общаться не только с взрослыми, но и друг с другом. А ведь живое человеческое общение существенно обогащает жизнь детей, раскрашивает яркими красками сферу их ощущений. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. Они не всегда способны осознавать и контролировать свои эмоции, а это приводит к импульсивности поведения. Поэтому так актуальна и важна работа, направленная на развитие эмоциональной сферы.

Для решения этой задачи я применяю эмоциональный экран.

Слайд 2

Что же такое эмоциональный экран -  это совокупность средств, позволяющих наглядно изучать эмоции, чувства, как свои собственные, так и окружающих. Так  происходит обучение адекватным способам выражения своих эмоциональных состояний, обучение умению понимать состояние и переживания окружающих, откликаться на эмоциональное состояние другого человека,  развивает коммуникативные навыки ребенка, и  создает эмоционально -  положительный  климат в группе.

 Слайд№3 

Эмоциональным экраном может быть магнитная доска или фланелеграф с пиктограммами или героями сказок, выражающие разные эмоциональные проявления. Сам педагог может стать «эмоциональным экраном», изображая жестами,  мимикой, пантомимикой, походкой эмоциональное состояние.

Слайд №4

Ну, и конечно, зеркала – отражение себя в разных эмоциональных проявлениях. Помимо этого, когда мы говорим, о «эмоциональном экране» не стоит забывать о слуховом восприятии -  прослушивании аудиозаписей. Детям предлагается определить характер музыкального произведения или определить интонационную окраску речи, а затем мимикой и пантомимикой показать заданную эмоцию.

Слайд №5

Использование «эмоционального экрана» в работе, позволяет решить ряд следующих задач:

❖  освоение «букваря эмоций»;

❖  обучение адекватным способам выражения своих эмоциональных состояний;

❖  обучение умению понимать состояние и переживания окружающих;

❖  откликаться на эмоциональное состояние другого человека;

❖  развитие коммуникативных навыков ребенка;

❖  создание эмоционально - положительного климата в группе;

Когда  мы говорим, об использовании «эмоционального экрана» в своей работе, мы говорим о целой системе занятий. Именно поэтому, Знакомство с эмоциями начинается с младших групп. Малыши узнают, что такое «радость» и «печаль», это первый этап, с которого начинается изучение эмоций.

В старшей и подготовительной группах к понятиям «радость», «печаль», добавляются «удивление», «обида, «злость», «страх», «вина», «стыд». Дети учатся в приемлемой для них форме рассказывать о своем внутреннем мире, учатся слушать, слышать и понимать его.

Слайд № 6

Какие картинки использовать?

Картинка – это очень важно. Потому что ребенок может не понимать, что именно он чувствует, зато он сможет легко показать это на изображении. Поэтому рисунок должен точно передавать эмоцию и не вызывать колебаний у дошкольников: «А точно ли это злость? Или это что-то про грусть?».

Слайд №7 

Я ранее в своей работе и использовала  формат «ромашки» и «солнышки» «смайлики». Сейчас  я остановилась на героях мультфильма Головоломка. Гениальные художники все нарисовали за нас.

С детьми своей группы прежде, чем начать использовать эти эмоции мы на протяжении месяца знакомились с каждой эмоцией по отдельности.

1. Просмотр мультфильма «Головоломки», «Головоломки 2»
2. Раскрашивание иллюстраций героев мультфильма
3. Беседы о каждой эмоции.

Каждое утро ребенок, приходя в детский сад выставляет то чувство, которое он испытывает. Таким образом, происходит диагностика эмоционального состояния каждого ребенка. После того, как все дети выставят свое настроение, воспитатель учитывает их эмоциональное состояние в процессе взаимодействия.

«Эмоциональный экран» помогает воспитателю добиться больших успехов в проведении занятия, так как, опираясь на эмоциональное состояние ребенка, педагог может найти индивидуальный подход, обеспечивая тем самым лучшее усвоения материала во время занятий. Использование  эмоционального экрана является очень эффективным элементом в работе. Но при этом нужно учитывать некоторые требования:

Экран  должен находиться на уровне глаз ребенка, так как в любой момент ребенок имеет право поменять свое настроение, а отсюда вытекает следующее правило - внесение изменений  настроения производится самим ребенком.

В заключении, мне хотелось бы сказать, что работа по развитию эмоционального интеллекта  ведется большая. . Совместная работа педагога-психолога и воспитателя по развитию эмоционально-личностного интеллекта с использованием «эмоционального экрана» дает высокие результаты. У детей наблюдается положительная динамика в  развития коммуникативных навыков, проявляется способность к сочувствию и сопереживанию окружающим, в группах устанавливается более благоприятная   эмоциональная атмосфера.