Родительское собрание "Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ"
материал (младшая группа)

Родительское собрание в младшей группе «Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ»

Цель: создание эмоционально положительного настроя на совместную работу ДОУ и родителей.

Задачи:

Образовательная.

∙       Формировать представление родителей о физическом, психическом, умственном развитии детей.

∙       Дать представление об особенностях данного периода развития.

Воспитательная:

∙        Показать различные способы и приемы в воспитании детей раннего возраста.

Развивающая:

∙        Установление эмоционального контакта, партнерских отношений с родителями.

План:

1.     Вступление.

2.     Слово заведующему и старшему воспитателю.

3.     Озвучить результаты адаптационного периода.

4.     Рассказать об особенностях данного периода развития детей.

5.     Просмотр презентации «Детский сад– второй наш дом!»

6.     Выборы родительского комитета.

7.     Вопросы.

      Ход собрания:

1. Вступление.

Здравствуйте, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас на нашем с вами первом собрании.  Вы привели своих детей к нам в детский сад, и у нас с вами одна общая цель: сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным,  увлекательным, познавательным. Во время пребывания ребенка в детском саду мы: дети, педагоги, родители – составляем треугольник.  Во главе треугольника стоит ребенок.  Как вы думаете, что произойдет с треногим табуретом, если надломится одна ножка? Вот именно – упадет! Вспомните басню Крылова «Лебедь, рак и щука», где говорится:  «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет, и выйдет из него не дело – только мука!» Следовательно, нам с вами нужно объединить  усилия для того, чтобы детям было интересно и комфортно в детском саду, и здесь очень важно наличие взаимопонимания и поддержки. А для начала нужно поближе познакомиться.

 Проводится с родителями игра «Давайте познакомимся!».

     Родители по очереди называют своё имя, передавая мяч, кратко   характеризуя себя по первоначальной букве имени. Начинает воспитатель, показывая пример: «Меня зовут Варвара. Вежливая, приветливая, заботливая  мама, работаю воспитателем, люблю свою семью».

2. Слово заведующему и старшему воспитателю.

 3. Адаптация.

Один из ведущих специалистов по воспитанию детей раннего возраста Н. М. Аскарина, говоря о данной проблеме, часто приводит один и тот же пример: садовник, пересаживая саженец, готовит участок, бережно окапывает его, стараясь не повредить корневую систему, пересаживает вместе с землей – но, несмотря на все его усилия, саженец на новом месте болеет пока не приживется, т. е. пока не адаптируется к новому месту. Существует 3 степени адаптации: 

∙       Легкая – поведение ребенка нормализуется в течении месяца. Ребенок кушает, сон спокойный, играет.

∙       Средняя – продолжительность от 1,5 до 2-3 месяцев. Плаксивость в течении дня, частые заболевания, плохой аппетит и сон.

∙       Тяжелая – длится более 3 месяцев. Ребенок не садится за стол, ни с кем не контактирует.  Частые пропуски, заболевания, рвота, истерики, плохой сон.

А сейчас поговорим о том как проходит адаптация в нашей группе.

 4. Возрастные особенности.

Происходит активное формирование речи.  К 1,5 годам ребенок должен владеть 30 – 40 словами. К 2 годам 300 – 400 слов. Основными вопросами детей в этом возрасте должны быть вопросы «кто? что?», ребенок начинает  употреблять не только существительные, но и прилагательные, наречия, глаголы. Формируется фразовая речь.

Развитие познавательных процессов ребенка раннего возраста идет быстрыми темпами: стремительно развивается внимание, память, восприятие, мышление. Восприятие ребенка этого возраста непроизвольное. Он может выделить в предмете лишь его ярко выраженные признаки, часто являющиеся второстепенными. Задача взрослого – правильно называть признаки и действия предмета, постоянно озвучивать их, а затем и спрашивать о них у ребенка. Детям этого возраста полезны самообучающие игрушки: матрешки, вкладыши, пирамидки.

Важно приучать ребенка к книгам, больше читать сказок и стихов. Прививать бережное отношение к книгам.

Поведение детей также непроизвольное, дети не могут сразу прекратить что – то делать или выполнить сразу несколько действий. Они очень восприимчивы к эмоциональному состоянию окружающих и подвержены так называемому «эффекту заражения»: если один ребенок начинает радостно скакать по группе, то, как минимум, еще три «лошадки» будут рядом с ним. Проявление положительных и отрицательных эмоций зависит от физического комфорта.

Одно из условий уверенности и спокойствия ребенка – это системность, ритмичность и повторяемость его жизни, четкое соблюдение режима.

5. Предлагаем посмотреть презентацию  «Детский сад – второй наш дом!»

 6. Выборы родительского комитета.

7. Вопросы к воспитателям.