Игры для знакомства младших дошкольников с помещением детского сада и его сотрудниками.
методическая разработка (младшая, средняя группа)

Игры на знакомство с помещениями и сотрудниками детского сада (младший дошкольный возраст)

Цель: познакомить детей с помещениями детского сада. Воспитывать любовь к детскому саду, уважение к его работникам, их труду.

1. «Помоги Тошке найти хозяина»

В гости к ребятам приходит собачка Тошка. И говорит: «Я гулял на улице вместе со своим хозяином, но так заигрался с мячиком, что даже не заметил, как потерялся. Я не знаю куда мне идти, где искать своего хозяина, я шел по его следу, но к сожалению след закончился перед дверью вашего детского сада. Он случайно сюда не заходил, я чувствую его запах здесь? (ответы детей) Помогите мне, пожалуйста найти его, ведь я один не могу просто так ходить по вашему садику, я здесь ничего и никого не знаю!

Воспитатель: конечно Тошка, мы с ребятами тебе обязательно поможем. Заодно покажем, какие у нас есть кабинеты и комнаты, и кто там работает. Познакомим тебя с сотрудниками детского сада.

Тошка: Ну где же он может быть? Тошка, как будто нюхает, пытается взять след. Кажется, я опять взял его след. Дети вместе с Тошкой и воспитателем отправляются по следу за Тошкой. Тошка заранее простраиват маршрут совместно с воспитателем и водит детей согласно ему.

• Изостудия (не заходя в кабинет)

Тошка: след моего хозяина привел сюда, что там находится? И кто там работает?

Воспитатель: Здесь кабинет рисования, там живут краски и кисти. А главная там (имя педагога). Тошка, а давайте, мы туда заглянем и узнаем, там ли твой хозяин.

Все вместе заходим в кабинет. Здравствуйте, (имя педагога), вы случайно не видели моего хозяина? (нет)

Тошка: как у вас здесь красиво, сколько чудесных картин.

Педагог по ИЗО начинает рассказывать о своем кабинете.

Тошка: ребята, а вы запомнили, чем вы здесь будете заниматься, и кто вам будет помогать? (ответы) Ой, нам пора отправляться дальше. Я чую запах моего хозяина. Скорее за мной.

• Музыкальный зал (не заходя в зал)

Тошка: какие-то странные звуки оттуда доносятся, и музыка то нежная и тихая, тот громкая и страшная.

Воспитатель: там живут разные музыкальные инструменты и красивые мелодии. А их дирежер (имя педагога). А давайте, мы туда заглянем и узнаем, там ли твой хозяин.

Все вместе заходим в зал. Здравствуйте, (имя педагога), вы случайно не видели моего хозяина? (нет)

Тошка: сколько много музыкальных инструментов. И какая красивая музыка здесь.

Педагог по музыке начинает рассказывать о своем зале.

Тошка: я тоже хочу научиться играть на музыкальных инструментах. Но к сожалению, у меня сейчас нет времени, мне нужно найти своего хозяина. Ребята, нам надо спешить, пока детский сад не закрылся. (они отправляются дальше по следу).

• Физкультурный зал

Тошка: ой, так здесь мои любимые игрушки мячики, палочки, я люблю с ними играть.

Воспитатель: Тошка, подожди, это же спортивные атрибуты для занятий детей спортом. А вот и педагог по физкультуре (имя педагога).

Тошка: Здравствуйте, (имя педагога), вы случайно не видели моего хозяина? (нет)

Тошка: сколько здесь всего интересного, я тоже люблю со своими друзья поиграть и порезвится, я даже с моим хозяином хожу на специальные тренировки, а потом участвую в соревнованиях, у меня даже медали есть, я их вам в следующий раз покажу. Педагог по физкультуре начинает рассказывать о своем зале.

Тошка: ребята, очень важно заниматься физкультурой. Но сейчас нам с вами пора. Я взял след, отправляемся дальше.

• Кухня (не заходя)

Тошка: я чувствую след, и он ведет сюда, но здесь так много других запахов, что след хозяина смешался с другими.

Воспитатель: Тошка, конечно здесь так много разных запахов, ведь это кухня, но нам с вами ребятки туда нельзя, там готовят еду наши повара (имя поваров), у них есть специальная одежда, в которой они работают, стоят у плит, на которых готовится еда (суп, каша), они используют бытовую технику, которая тоже может быть опасна. Я сейчас позову повара, и мы спросим, был ли тут хозяин Тошки.

Выходит повар и воспитатель вместе с детьми у него спрашивает, не видели ли они хозяина.

Тошка: (имя повара), у вас здесь так вкусно пахнет. А скажите, какой суп вы любите готовить больше всего? А какие блюда вы готовите из мяса?

Повар рассказывает о том, что готовит и как. Чем пользуется в процессе готовки.

Тошка: так не хочется от вас уходить, у вас здесь так вкусно, но мне надо найти хозяина. (отправляются дальше на поиски)

• Медицинский кабинет

Тошка: мой нюх привел меня сюда, но здесь как-то странно пахнет. Здесь тоже много разных запахов, но они не такие приятные как на кухне. Воспитатель: Тошка, здесь пахнет лекарствами, потому что мы пришли к медицинскому кабинету. А выдает лекарства и лечит ранки наша медсестра.

Заходят в кабинет.

Тошка: Здравствуйте, вы случайно не видели моего хозяина? (нет)

Что же мне делать, мы так долго его ищем, почти во всех комнатах побывали, а его нигде нет.

Медсестра: не расстраивайся Тошка, ты его обязательно найдешь. Но сначала тебе надо успокоится.

Тошка: ой, а у вас здесь и холодильник есть, а косточки случайно там нет, а то я проголодался.

Медсестар: нет Тошка, это не продуктовый холодильник, а для лекарств. (рассказывает о своем кабинете)

Тошка: спасибо вам! Если у нас что-то заболит, мы обязательно к вам придем, а сейчас нам пора идти дальше на поиски.

• Кабинет директора

Тошка: ребята, мой нюх ведет к этому кабинету.

Воспитатель: Тошка, ты уверен, что мы правильно пришли, твой нюх тебя не подвел? Ведь это кабинет директора. Давайте, постучимся и заглянем туда.

Тошка: здравствуйте, вы случайно не видели моего хозяина?

Директор: да, да, конечно, у нас с ним была назначена встреча. Он был здесь, но уже ушел.

Тошка: ребята, что же мне делать дальше, ведь я так долго его искал и вы мне помогали. Но поиски оказались бесполезны.

Директор: Тошка, не расстраивайся, смотри у тебя на ошейнике есть жетон, на котором написан номер телефона твоего хозяина, мы ему сейчас позвоним, и он приедет за тобой. (имитация телефонного разговора).

Тошка: как здорово, но пока мы ждем хозяина, расскажите, нам пожалуйста о своей работе, у вас тут компьютер стоит, у моего хозяина тоже он есть, и он любит играть в него. (директор рассказывает о своей работе)

Под конец беседы приходит хозяин. Спасибо Вам, что помогли моему Тошке.

Директор: это не мне надо говорить спасибо, а ребятам, что помогли Тошке и не бросили его в трудной ситуации.

Тошка: хозяин, хозяин у ребят здесь так интересно (начинает рассказывать о том где были и что видели). Я хочу еще сюда прийти и поиграть вместе с ребятами.

Спасибо вам, ребята!

2. «Посылка»

Воспитатель входит с детьми в группу и видят большую посылку, на которой написано «Для всех!»

Воспитатель: ребята, смотрите, какая большая коробка, интересно что в ней? Давайте подойдем поближе и внимательно рассмотрим. (подходят ближе, внимательно смотрят и видят надпись «для всех!»)

Воспитатель: ребята, как вы думаете для кого эта посылка? (варианты ответов детей) От кого она? (ответы детей) очень странно, для кого написано, а от кого нет. Может нам ее действительно надо открыть и посмотреть, тогда все и поймем. (открывают посылку. Внутри какие -нибудь фрукты, на которых условные эмблемы кабинетов, которые надо посетить детям и там познакомиться с сотрудниками, на кабинетах висят аналогичные эмблемы, для ориентировки детей). Смотрите, здесь лежат бананы, и как их много. Ой, на каждом из них какая-то бирочка, интересно, что бы это значило? (ответы детей) Воспитатель подводит итог, что бирка обозначает, кому надо отдать банан (краски-изостудия, мячик-физкультурный зал и т.д)

Дети достают первый банан, на котором бирка –краски и кисти

Воспитатель: ребята, как вы думаете, куда нам надо отнести этот банан? Давайте попробуем найти этот кабинет. (воспитатель направляет детей по более короткому маршруту). Дошли до кабинета и увидели такую же картинку.

Воспитатель: ребята, а как вы думаете, что можно делать в этом кабинете? Давайте постучим и заглянем туда.

Воспитатель: ребята, давайте поздороваемся! И расскажем зачем мы сюда пришли. (ребята вместе с воспитателем рассказывают и отдают банан) Педагог в свою очередь благодарит ребят за такую приятную и вкусную посылку и начинает рассказывать детям о своем кабинете и приглашает к себе в гости.

Воспитатель: спасибо (имя педагога), мы обязательно придем, но в другой раз. У нас еще много бананов, которые нужно разнести по адресатам.

Следующий ребенок достаёт банан, по аналогии отправляются в другой кабинет. Итак, ребята вместе с воспитателем разносят все бананы по необходимым кабинетам.

В коробке должны остаться бананы, на которых эмблема дети (это означает, что последние бананы достаются детям), можно один банан разделить на несколько частей.

3. «Скоро праздник!»

В группу забегает Ежик с рюкзачком, в котором предметы из разных кабинетов, с которыми надо познакомить детей (половник, градусник, тарелка, мячик и дт ).

Ежик: ребята, ребята, здравствуйте! Нам надо торопиться!!!

Воспитатель: милый ежик, успокойся и расскажи все по порядку.

Ежик: надо торопиться, надо торопиться, ведь скоро у нас в лесу будет праздник.

Воспитатель: Какой праздник? В чем дело?

Ежик: я с моими друзьями решили устроить праздник в честь начала прихода осени. Я знаю, что у вас в саду, тоже любят веселиться. поэтому я и пришел к вам за советом. Я главный за украшение, белочка за угощение, волк за музыку отвечает, лисичка стол накрывает. Вот смотрите, у меня украшения разные есть я их нашел, пока к вам шел, как вы думает они подойдут для праздника и хватит мне этого, чтобы лесную полянку украсить? (ежик высыпает все содержимое из рюкзака)

Воспитатель обращает внимание детей на предметы. Начинают рассматривать и решают, что с этим делать. Воспитатель подводит к тому, что это предметы не для праздника, а для других целей и мы знаем кому их надо вернуть. Собирают все обратно в рюкзак и начинают разносить. Каждый ребенок по вере возвращения предметов достает следующий. Важно сделать, чтобы всем детям хватило предметов, можно по 2 в одно место относить.

Воспитатель совместно с ежиком и детьми начинают разносить предметы (кому что нужно).

Например,; кастрюля- ее надо отнести на кухню (воспитатель помогает детям). Когда пришли в нужное помещение здороваются, интересуются как зовут повара и спрашивают быль ли у них такой предмет и для чего он? Повар благодарит ребят, что принесли важный и очень нужный предмет и начинает рассказывать о своей работе.

После чего ежик дает возможность другому ребенку достать из рюкзак следующий предмет. Отправляются дальше. По аналогии обходят все помещения и разносят предметы из рюкзака ежика. После чего возвращаются в группу.

Ежик: (обиженно) ну вот, все свои украшения раздал, чем теперь я буду украшать. ведь праздник без украшений — это неинтересно.

Воспитатель: не грусти ежик, мы с ребятами тебе поможем, правда ребята? (изготавливают простые атрибуты для праздника, из заготовок воспитателя)

В конце ежик благодарит ребят и приглашает к себе в лес на осенний праздник.