Календарно – тематическое планирование старшая группа
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

Сентябрь – 1 неделя.

Тема

Здравствуй, детский сад!

Вот и стали мы на год старше

Программное содержание

• Продолжать знакомить детей с детским садом, как ближайшим социальным окружением ребенка.
• Закрепить и углубить знания детей о профессиях людей, работающих в д/саду.
• Развивать познавательную мотивацию, интерес к учебе, книгам.
• Формирование дружеских, доброжелательных отношений между детьми.
• Воспитывать чувства гордости за свой д/сад, положительное отношение к профессиям дошкольных работников.

Взаимодействие с родителями

• Сбор фотоматериалов для оформления альбома.
• Совместная экскурсия родителей, детей и педагогов на игровую детскую площадку.
• Консультация в родительский уголок: «Особенности развития ребенка 5-6 лет».
• Беседа с родителями: «Ребенок и родитель»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Картинка про лето», «Учитель»

• Лепка по замыслу, «Цветы на клумбе нашего детского сада» 
• Аппликация «Подарок первокласснику», «Веселые ребята»
• «Мы построим детский сад»
• Беседы: «Все профессии важны, все профессии нужны», «За что я люблю детский сад», «Моя группа», «Во что я люблю играть», «Правила общежития», «Как я провел лето».
• Чтение рассказов, стихов на соответствующую тематику, отгадывание загадок,
• Рассматривание иллюстрационного материала.
• Чтение: Н. Найдёнова «Наши полотенца», Н. Носов «Ступеньки».
• Пальчиковая гимнастика «Дружба».
• С/р игры: «Детский сад», «Магазин игрушек», «Семья», «Поликлиника».
• Игры-импровизации: «Я кленовый листочек», «Стрекоза», «Грибочки».
• Этюд на развитие воображения «Веселые человечки».
• Д/И «Угадай фигуру на ощупь», «Чудесный мешочек», «Подбери цвет и оттенок», «Что бывает такого цвета».
• Д/и: «Мир профессий», «Дружная семейка», «А что у вас?», «Что мы видели не скажем, а что делали покажем», «Волшебные очки», «Кто это? Что это? Отвечайте быстро», «Гномики», «Кому что нужно», «Собери портфель»
• Рассматривание альбома «Мой любимый детский сад»,
• Ознакомительная экскурсия в рамках ДОУ (посещение кабинетов специалистов, пищеблока, медкабинета).
• П/и: «Не оставайся на полу», «Ловишка», «Кто скорее до флажка», «Мы веселые ребята»

целесообразно внести:

•  атрибуты для сюжетно-ролевых игр;
• предметные картинки «Детский сад»;
• детские журналы, материалы для ремонта книг;
• схемы правильной посадки за столом;
• музыкально-дидактические игры на развитие тембрового слуха, для импровизации с инструментами, для импровизации с 3-мя и более куклами в театре би-ба-бо;
• выставку школьных принадлежностей в уголке школьника;
• образцы различных фигур из бумаги и шаблоны для их вырезания;
• дорожные знаки;
• подборку фотографий «Мы в детском саду».

Итоговое мероприятие:  

• Оформление альбома «Вот и лето прошло».

Сентябрь – 2 неделя.

Тема

Волшебный мир игрушек

Игрушки разных стран

Программное содержание

• Знакомство детей с понятием «игрушка», расширить представление об игрушках.
• Познакомить с историческими фактами возникновения игрушек.
• Вызвать желание и интерес использовать игрушку по назначению.
• Развивать речевую активность детей при описании игрушек, рассказывании об игрушках.
• Научить использовать различные игрушки в сюжетно – ролевых играх.
• Воспитывать бережное отношение к игрушкам и привычку убирать их на место.
• Учить детей играть вместе, не мешать друг другу, не ссориться.
• Формировать интерес к самостоятельному изготовлению игрушек.

Взаимодействие с родителями

• Папка – передвижка «Подвижные игры для детей старшего дошкольного возраста»;
• Консультации: «Осторожно, игрушка», «Игрушка в жизни ребенка»,
• Фоторепортаж «Как мы играем дома?»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Лепка пирамидки;
• Рисование игрушек;
• конструирование из бумаги бумажной лягушки.
• Беседы: «Моя любимая игрушка», «История возникновения игрушки», «Игрушки народов мира», «Из какого материала делают игрушки», «Зачем нужны игрушки»;
• Чтение: А. Барто цикл «Игрушки»; Ч. Янчарский «В магазине игрушек»; В. Карасева «Подружки»;
• отгадывание загадок об игрушках.
• С/Р игры «Магазин игрушек», «Купание игрушек»;
• прослушивание пьесы П. Чайковского «Болезнь куклы» из «Детского альбома»;
• Слушание музыкальных произведений из «Детского альбома» П. Чайковского «Деревянные солдатики», «Игра в лошадки», «Новая кукла», «Болезнь куклы», «Похороны куклы», А. Гречанинова, Г. Свиридова «Альбом пьес для детей. Музыкальный ящик», А. Лядова «Музыкальная табакерка», пьеса для фортепиано «Куколки», Д. Шестаковича «Шарманка» и «Танцы кукол», К. Дебюсси «Ящик с игрушками».
• Д/И «Найди игрушку такого же цвета», «Узнай на ощупь», «Домино», «Собери красивую пирамидку»  
• Д/И «Возьми игрушку на прогулку», «Один – много», «Расположи игрушку», «Чего не хватает», «Чудесный мешочек», «Найди по описанию», «Что изменилось»

целесообразно внести:

•  атрибуты для сюжетно-ролевых игр;
• пополнение дидактическими и настольными играми: «Собери красивую пирамидку», «Какой игрушки не стало», «Чудесный мешочек», «Домино» и др.
• пополнение библиотечки книгами А. Барто «Игрушки», Я. Тайц «Кубик на кубик», В. Шипунова «Мячик», Л. Толстой «Была у Насти кукла», Е. Шаламонова. Стихи об игрушках. и др.
• раскраски, трафареты, штриховки по теме;
• материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации

Итоговое мероприятие:

• Изготовление игрушек своими руками,
• Выставка рисунков «Моя любимая игрушка».

Сентябрь – 3 неделя.

Тема

Я человек

Маленьким детям – большие права

Программное содержание

• Продолжать расширять представления детей о половой принадлежности (различие между мальчиками и девочками).
• Развивать нравственно-волевые качества, характерные для мальчиков (смелость, решительность, сила, выносливость, вера и др.) и девочек (чувствительность, доброта, нежность, сострадание и др.).
• Расширять представление о семье, закрепить знание имен и отчеств родителей.
• Дать первичные представления о правах человека.
• Воспитывать чувство собственного достоинства, развивать стремление совершенствовать себя, дружеские отношения к противоположному полу.

Взаимодействие с родителями

• Задание: составить с ребенком родословное дерево.
• Информация для родителей на папке-передвижке «Права ребенка».
• Консультации: «Маленькие рыцари и маленькие принцессы», «Учите мальчика быть мальчиком, а девочку — быть девочкой», «Как научить ребенка жить в многонациональном мире людей».
• Использование русских традиций и народного фольклора в гендерном воспитании детей.
• Памятка для родителей: «Помогите ребёнку осознать его истинное половое «Я».
• Уроки этики и поведения для детей и родителей.

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование: «Моя семья», Рисование: «Подарок другу».
• Лепка: «Здоровое питание», «Подарок для родителей».
• Конструирование: «Мебель для моего дома»
• Беседы: «Мое имя», «Какой я?», «Права ребенка», «Моё любимое занятие», «Я – ребенок, имею право», «Мы мальчики и девочки», «Моя семья».
• Чтение: Т. Шорыгина «Потерянное имя», «Добрый волшебник», Г. Андерсен «Дюймовочка», А. Усачёв «Путешествие маленького человечка», Ш. Перро «Золушка».
• С/р игры: «Семья», «Больница», «Супермаркет».
• Игровая деятельность: «Мы разные, но все-таки мы вместе».
• Игровое упражнение «Руки знакомятся, руки ссорятся».
• Прослушивание: Э. Успенский «Из чего сделаны мальчики…».
• Лото « Семья», Домино «Семья», разрезные картинки, «Собери портрет»
• Рассматривание любимых личных фотографий.
• Д/и: «Назовите ласково», «Угадайте, о ком говорю?», «Придумай сам», «Найди себе пару», «Не ошибись», «Что это значит?», «Кто больше слов придумает», «Да или нет», «Расскажи без слов», «Так бывает или нет?», «Похож, не похож», «Если папу зовут, то мое отчество».
• П/и: «Меняемся местами», «С кочки на кочку», «Замри», «Найди себе пару», «Дети и волк», «Мяч водящему», «Горелки», «Иголка, нитка и узелок», «Мы весёлые ребята».

целесообразно внести:

• атрибуты для с/р игры «Больница», «Кабинет окулиста»: микроскоп, песочные часы, муляжи для проведения экспериментирования, наблюдений;
• альбом с иллюстрациями по теме;
• иллюстрации «На спортивной площадке» (виды спорта мужские и женские);
• картины из серии «Профессии» (мужские и женские), альбом «Такое разное настроение»;
• аудио диски с песнями, сказками, рассказами, DVD диски с мульфильмами;
• семейные фотоальбомы «Спортивная семья», газеты о спорте;
• альбомы из жизни группы;
• детские журналы;
• атрибуты для подвижных и спортивных игр: «Городки», «Футбол», «Сбей мяч», «Сбей кеглю», «Дорожка препятствий»;
• панно «Настроение»;         
• наглядно-дидактические пособия: «Профессии», «Кем быть»;
• детская энциклопедия «Тело человека» Э. Лепети, «Организм как механизм».

Итоговое мероприятие:  

• Оформление уголка в группе: «Познакомьтесь, это я!».

Сентябрь – 4 неделя.

Тема

Неделя безопасности

Осторожно, дорога!

Программное содержание

• Расширять знания детей о правилах дорожного движения (улицу можно переходить в специальных местах – наземных и подземных переходах.
• Расширять представления о знаках (пешеходный переход, остановка общественного транспорта), представление о дорожном знаке «Движение пешеходов запрещено».
• Закрепить знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.
• Знакомить с названием ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.
• Формировать у детей представление о различных видах транспорта, безопасном поведении в транспорте и на дороге.
• Знакомить с профессиями водителя, инспектора дорожного движения.

Взаимодействие с родителями

• Рекомендации о соблюдении правил движения с детьми.
• Рекомендовать приобрести раскраски «Транспорт».
• Консультация: «О значении обучения детей дошкольного возраста ПДД».
• Памятки: «Что должны знать родители, находясь с ребенком на улице», «Будьте вежливы – правила поведения в общественном транспорте».
• Участие родителей в проведении недели безопасности: Конкурс рисунков.

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Дорожные знаки», «Безопасная дорога», «Машины на нашей улице».
• Лепка «Светофор», «Страна дорожных знаков»
• Аппликация «Красный, желтый, зеленый».
• Конструирование (макет) «Наша улица».
• Беседы: «Где можно и где нельзя играть», «Мостовая для машин – тротуар для пешехода», «Если ты гуляешь один», «Зачем нужны дорожные знаки», «На чем люди ездят», «Самый быстрый городской транспорт».
• Чтение: Н. Носов «Милиционер», С. Маршак «Скверная история», «Дядя Степа – милиционер», рассказов, стихов на соответствующую тематику.
• Рассматривание иллюстраций, картин по теме.
• Отгадывание загадок, чтение стихов, рассказов.
• Обсуждение проблемных ситуаций.
• С/р игры: «Путешествие», «Транспорт сухопутный», «Нам на улице не страшно», «Автобус».
• Настольно-печатные игры: «Осторожно, дорога!», «Незнайка на улице», «Зеленый светофор», «Найди друзей», «Азбука безопасности».
• Д/и: «Красный, желтый, зеленый», «Какой знак спрятан», «Найди ошибку, «Узнай знак», «Дорожные знаки», «Транспорт», «Собери картинку», «Найди, чем отличаются», «Почини машину», «Узнай по части», «Что перепутал художник?», «Назови одним словом», «Четвертый лишний».
• Экскурсии и целевые прогулки по улицам города, к перекрестку, к остановке пассажирского транспорта».
• П/и: «Машины», «Транспорт», «Летчики», «Горелки», «Стоп», «Водители», «Перекресток», «Пешеходы и транспорт».

целесообразно внести:

• раскраски, трафареты, штриховки по теме;
• моделирование автомобильной дороги;
• транспорт: автобус, поезд с железной дорогой, машины легковые, грузовые, пожарная машина, машина скорой помощи, милицейская машина;
• конструктор деревянный;
• картины с изображением улиц города (со знаками и светофором);
• картина, где изображены проезжая часть (с машинами), тротуар (с людьми);
• карточки с изображением разных ситуаций на дороге: игры в мяч на дороге, переход людей по пешеходному переходу, переход людей по подземному переходу, дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Осторожно: дети», «Двухстороннее движение»;
• атрибуты к с/р играм: фартуки или шапочки со знаками, светофор, перекресток на полу (из любого материала) с зеброй и островком безопасности, атрибуты для инспектора ГИБДД, дорожные знаки;
• д/и: «Угадай, на чем повезешь», «Правильно - неправильно», «Разрешено - запрещено», «Дорожное поле».

Итоговое мероприятие:

• Развлечение «Незнайка на улице».
• Тематическая выставка «Внимание улица!» (книги, дидактические пособия, игры).

Октябрь – 1 неделя.

Тема

Золотая осень

Унылая пора – очей очарование

Программное содержание

• Формировать обобщенное представление об осени, об осенних явлениях в неживой природе (осадки, температура воздуха, состояние почвы, воды), о состоянии растений и его причинах, об особенностях жизнедеятельности животных.
• Обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени.
• Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства.
• Расширить знания о состоянии растений осенью (прекращение роста, пожелтевшие листья и опадание, наличие плодов, семян); познакомить детей с названием основных деревьев, их классификацию (лиственные, хвойные, смешанные, фруктовые; лес, чаща, бор, сад); формировать готовность и осознанность бережного отношения к природе.
• Расширять представления о неживой природе. Закреплять представления детей о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.
• Воспитывать любовь к природе.

Взаимодействие с родителями

• Рекомендовать родителям собрать гербарий «Осенние листья».
• Подготовка к развлечению: «Осенняя ярмарка», участие родителей в ярмарке.
• Участие в создании альбома «Осень, осень в гости просим!», подбор тематических картинок.
• Создание папки-передвижки «Красота осени».
• Выставка совместных детско-взрослых работ «Природа и фантазия».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование - " Дары осени", «Разноцветный лес»
• Лепка - " Гроздь рябины»".
• Аппликация - "Береза осенью"
• Ручной труд: изготовление поделок из листьев
• Беседы: «Золотая осень», «Забота о лесе и зеленых насаждениях в городах», «Почему цветы осенью вянут?», «Почему могут быть опасны старые засохшие деревья?».
• Чтение: В. Бианки «Сентябрь», В. Шульжика «По грибы старик собрался», И. Соколов-Микитов «Осень в лесу», М. Пришвин «Осинкам холодно», Н. Сладков «Кто куда», Л.Н. Толстой «Дуб и орешник», Е. Трутнева «По лесным тропинкам», Н. Сладков «Осень на пороге».
• Заучивание стихотворений: И. Бунин «Листопад», З. Федоровская «Осень».
• Пальчиковая гимнастика «Осенние листочки».
• Отгадывание загадок, чтение стихов, рассказов.
• Прослушивание аудиозаписи «Времена года» П. И. Чайковского.
• С/р игры: «Магазин «Семена», «Гости из леса», «Экскурсии в лес, в парк».
• Настольно-печатные игры: лото «Ягодка», лото «Парочки».
• Рассматривание иллюстраций об осени, репродукции картины И. Левитана «Золотая осень».
• Д/и «Времена года», «Так бывает или нет?», «Скажи ласково», «С какого дерева листочек», «Хорошо – плохо», «Вершки и корешки», «Угадай на вкус», «Отгадай и покажи», «Расскажи стихи руками».
• П/и: «Дерево-куст», «Где растет дерево», «Живое-неживое», «Поймай листок», «Листопад».

целесообразно внести:

• иллюстрации, предметные картинки по теме;
• атрибуты к с/р игре «Магазин «Семена» - коробочки с различными семенами, весы, пакеты, костюм продавца;  
• материалы для изготовления гербария, коллажа;  
•  картину Е. Левитана «Золотая осень»;
• картины из серии «Что перепутал художник?»;
• настольно-печатные игры по сезонам года;
• книги «Времена года», «Рассказы о природе»;
• д/и «Что где растет», «Найди себе пару», «Что лишнее?», «Расскажи без слов»;
• осенние букеты, осенние листья;
• раскраски на осеннюю тематику;
• книги детских рассказов об осени.

Итоговое мероприятие:  

• Выставка гербариев.
• Выставка рисунков «Золотая осень».

Октябрь – 2 неделя.

Тема

Овощи Фрукты

Польза овощей и фруктов

Программное содержание

• Формировать обобщенное представление об овощах и фруктах (овощи и фрукты - это части и плоды растений), о влиянии тепла, солнечного света на растения (много фруктов, овощей).
• Уточнить отличительные признаки и качества овощей, фруктов, учить различать фрукты и овощи на ощупь, ознакомление детей с пользой овощей, фруктов, их значением и влиянием для здоровья человека.
• Систематизация знаний об использовании овощей, фруктов в пищу, о заготовке овощей, фруктов, своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.

Взаимодействие с родителями

• Наглядная информация «Ешьте больше овощей – будете здоровы!».
• Консультации: «О пользе   овощей и фруктов», «Витамины в саду и на грядке».
• Совместное изготовление атрибутов для сказки «Репка».
• Конкурс совместных работ детей и родителей «Дары осени» - поделки с детьми из овощей, фруктов и природного материала.
• Выставка детских рисунков «Витамины я люблю! Быть здоровым я хочу!».
• Фотогазета «Осень идёт - «добро» нам несёт!».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование: «Что нам осень принесла?», «В саду созрели яблоки», «Загадки с грядки»
• Аппликация: «Изготовление пособия д/игры «Вершки и корешки», «Овощи на тарелке», «Машины везут урожай»
• Лепка: «Осенний натюрморт»
• Конструирование: «Разные машины везут овощи и фрукты в магазин» «Овощехранилище»
• Беседы: «Что нам осень принесла», «Почему нельзя употреблять немытые овощи фрукты?», «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке», «Во саду ли, в огороде».
• Чтение: Даль «Война грибов с ягодами», В. Сутеев «Под грибом», Н. Носов «Огурцы», Ю. Тувим «Овощи», М. Смирнова «Помидоры», И. Токмакова «Ай да суп», С. Кутанин «Сад», Л. Толстой «Косточка», В. Сухомлинский «Внучка старой вишни», «Гуси-лебеди», «Мужик и медведь».
• Загадки, потешки, пословицы, считалки.
• Рассматривание картины «В поле осенью».
• Отгадывание загадок, пословиц, поговорок, чтение стихов, рассказов.
• Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты».
• С/р игры: «Магазин «Овощи-фрукты», «Кафе».
• Д/и: «Где растет?», «Собираем урожай», «Придумай загадку», «Чего не стало», «Угадай на ощупь», «Найди и расскажи», «Что сажают в огороде», «Подскажи словечко», «Найди растение по плодам», «Вершки и корешки».
• Рассматривание семян (косточек) растений.
• Рассматривание и сравнение овощей/фруктов (по вкусу, форме, запаху, на ощупь)
• П/и: «Огуречик, огуречик», «Баба сеяла горох», «Апельсин», «Сортируем овощи», «Собери урожай», «Сделай фигуру».
• Приготовление винегрета

целесообразно внести:

• иллюстрации «Съедобные ягоды и ядовитые растения»;
• муляжи, иллюстрации овощей, фруктов;
• плакаты «Правила безопасного поведения на огороде (фруктовом саду)»;
• тематические книжки-раскраски «Овощи», «Фрукты»;
• иллюстрации, фотографий «Дары осени»;
• выставку овощей и поделок из пригодного материала;
• атрибуты теневого театра «Вершки и корешки»;
• атрибуты для с/р игр «Дом», «Супермаркет», «Повар»;
• схемы, модели для самостоятельного составления описательных рассказов;
• альбомы, открытки, картины, фотографии о сельском труде;
• схемы для конструирования из бумаги;
• книги об овощах и фруктах.
• предметные картинки по теме «Овощи, фрукты»;
• алгоритмы приготовления простейших блюд (печенье с вареньем, винегрет, фруктовый салат, десерт из фруктов со сливками, бутерброд с сыром и т.д.).

Итоговое мероприятие:  

• Обыгрывание сказки «Репка» для малышей.

Октябрь – 3 неделя.

Тема

Лес – наше богатство

Ягодное царство – грибное государство

Программное содержание

• Дать детям представления о том, что в природе все взаимосвязано (например, одно и тоже растение может быть ядовитым для человека и лекарственным для животного; вредные для человека насекомые могут быть пищей для земноводных и т.д.).

• Расширять, уточнять и систематизировать знания детей о ягодах, грибах как особых растениях, об их строении, разнообразии, их значении и взаимосвязи внутри природного комплекса.
• Дать представление о съедобных и несъедобных грибах, познакомить с правилами сбора грибов.

• Развивать познавательную активность детей в процессе наблюдения, рассматривания тематических презентаций, альбомов, иллюстраций, а также на материале дидактических, словарных, подвижных и творческих игр, творческие способности, коммуникативные навыки.

• Формировать бережное и ответственное отношение к миру природы.
• Привлечь внимание к окружающим природным объектам, развить умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм.
• Воспитывать желание и умение сохранять окружающий мир природы.

Взаимодействие с родителями

• Консультация «Первая помощь при отравлении»
• Совместное с детьми рисование на тему «Мы в лес пойдём – грибы ягоды найдём».
• Выставка поделок «Дары леса»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «А у нас в корзинках»
• Лепка «Рыжики-лисички»
• Аппликация «Белый гриб»
• Ручной труд «Братцы – грибочки»
• Беседы: «Грибы и ягоды – дары леса», «Польза и особенность грибов», «Грибное царство, ягодное государство», «Как правильно срезать грибы. Можно ли вырывать с корнем», «Почему съедобные грибы так полюбились людям. Какие грибы полюбились лесным жителям», «Зачем грибы и ягоды в лесу»
• Беседа-обсуждение «Что можно приготовить из грибов и ягод»
• Чтение: В. Сутеева «Под грибом», рассказы В. Зотова из книги «Лесная мозаика» («Брусника», «Земляника», «Малина», «Мухомор», «Подберезовик»), тематическая сказка «Грибы и ягоды»,
• Прослушивание видеосказки В. Даля «Война грибов и ягод».
• Разучивание стихов, загадок о грибах и ягодах
• Обсуждение пословиц и поговорок.
• С/р игры: «Семья – в лес за грибами», «Заготовки на зиму»
• Д/и «Ядовитые грибы и ягоды», «Собери грибы в корзину», «Найди лишний», «Отыщи и назови гриб», «Скажи по-другому», «Угадай, где гриб растёт», «Лесные дары», «Узнай по описанию», «Сравни грибы и ягоды», «Чей гриб?»
• П/и: «Грибники», «Ягодка – малинка», «У медведя во бору», «Прятки».
• Приготовим морс из лесных ягод

целесообразно внести:

• иллюстрации на осеннюю тематику, картину «Осенний лес»;
• трафареты и раскраски на осеннюю тематику;
• настольно-печатные игры по сезонам года;
• д/и «Угадай, где гриб растёт», «Лесные дары», «Узнай по описанию», «Сравни грибы и ягоды», «Чей гриб?»;
• выставку поделок «Осенняя фантазия»;
• книги о грибах и ягодах;
• иллюстрации и репродукции картин об осеннем лесе;
• иллюстрации, картинки о грибах, ягодах;
• свежие ягоды для приготовления морса

Итоговое мероприятие:

• Альбом «Царство ягод и грибов»
• Выставка детских работ

Октябрь – 4 неделя.

Тема

Неделя кулинарии

Азбука здоровья

Программное содержание

• Создать условия для становления у детей ценностей здорового образа жизни; бережного отношения к своему организму, представления о том, что вредно и полезно для здоровья;
• Продолжать знакомить детей с полезными продуктами питания (как правильно есть, как соблюдать режим питания); с разнообразием фруктов, овощей, ягод и их значением для организма; со значением витаминов и минеральных веществ в жизни человека; с полезными блюдами для праздничного стола;
• Способствовать развитию навыков питания как составной части здорового образа жизни.

Взаимодействие с родителями

• Консультация «Какая пища необходима мозгу», «О маленьких сладкоежках»
• Рекомендации «Чем занять ребёнка на кухне».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Полезные продукты», раскрашивание

различных овощей и фруктов.

Аппликация «Чудо –дерево» (полезные продукты на дереве)

• Беседы: «Для чего мы едим?», «Зачем нужен режим в питании?», «Что можно приготовить из молока?», «Правильное питание – залог здоровья», «Знакомство со столовыми приборами», «Где живут витамины?», «Что мы знаем о вредных продуктах»
• Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим, рубим».
• Чтение стихи, сказки, отрывок из книги А. Дорохова «Это стоит запомнить», Б.Гримм «Горшок каши», Э.Успенской «Дети, которые плохо едят в детском саду»,
• Составление и разгадывание загадок о продуктах.
• Театрализованное представление сказка «Почему помидор стал красным».
• Опыт «Превращение молока»
• Опыт с сухариками
• Рассматривание схематического изображения языка со вкусовыми зонами
• Д/и «Расположи картинки правильно «Мой день», «Приготовим молочный суп, кашу», «Путешествие молока», «Составь меню», «Назови лишний продукт», «Что полезно угадай», «Полезное и

вредное».

• П/и: «Огуречик, огуречик», «Баба сеяла горох», «Апельсин», «Сортируем овощи», «Собери урожай», «Сделай фигуру».
• Йогурт «Фруктовый».

целесообразно внести:

• Плакат для рассматривания «Наши зубы - как их сохранить здоровыми»;
• муляжи, иллюстрации овощей, фруктов;
• трафареты и книжки - раскраски, с изображением продуктов;
• альбомы, открытки, картины, фотографии о продуктах питания;
• разрезные картинки,
• материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации;
• строительный материал;

Итоговое мероприятие:  

• Составления с детьми «Правил здорового питания».

Октябрь – 5 неделя.

Тема

Домашние животные

На бабушкином дворе

Программное содержание

• Уточнить, расширить представления детей о домашних питомцах, их внешнем виде, разнообразии, образе жизни, особенностях поведения, питании, содержании, роли и пользе в жизни человека, учить применять их,
• Воспитывать гуманное отношение к животным,
• Развивать речь, обогащать словарный запас, наблюдательность, любознательность, умение видеть красоту животного мира, творческие способности,
• Формировать стремление к самостоятельному поиску ответов на возникающие вопросы,
• Учить соблюдать правила безопасного поведения при общении с животными,
• Формировать осознанное и ответственное отношение к собственной безопасности и безопасности окружающих,
• обогащать опыт отражения знаний, впечатлений в различных видах деятельности (игровой, трудовой, художественно-эстетической и др.).

Взаимодействие с родителями

• Папка-передвижка «Дети и домашние животные».
• Консультация «Домашние животные в жизни ребенка», «Роль домашних животных в жизни ребенка», «Что делать, если ребёнок боится животных?»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Лепка: «Лошадка», «Поросенок» (из соленого теста)
• Рисование «Бурёнка», «Черный кот», «На лугу пасутся...»
• Аппликация «Котенок и щенок». 
• Оригами  «Собачка», «Кролик».
• Ручной труд «Овечка из стаканчиков»
• Беседа «Во что одеты животные?», «Как животные приспосабливаются к окружающим условиям? Поведение человека с животными», «Что ведет к гибели зверей и болезням людей», «Гигиена животных», «Встреча с незнакомыми животными», «Позаботься о безопасности своего организма после помощи животным».
• Составление загадок-описаний о домашних животных по мнемотаблице
• Чтение русской народной сказки «Кот - серый лоб, козел да баран», «Сивка бурка», «Волк и семеро козлят», «Бычок – смоляной бочок», К. Ушинский «Спор животных», «Слепая лошадь», М. Пришвин «Жулька», К. Паустовский «Кот – ворюга», Л.Толстой «Пожарные собаки», «Лев и собачка», М. Кривич «Что за служба у собак», В.Сутеев «Про козлёнка, который умел считать», «Кот рыболов», «Три котёнка»
• Выставка книг «Животные в сказках».
• Загадывание загадок о домашних животных.
• Чтение пословиц и поговорок о животных.
• С/Р игры: «Ветеринарная лечебница», «Доктор Айболит».
• Дидактические игры: «Что не так?», «Исправь ошибку», «Большой – маленький», «Кто что любит»,
• Д/И «Узнай животных по описанию», «Кто где живет?», «Кто какую пользу приносит?», «Чьи это детки?», «Кто я и как я кричу?», «Отгадай кто это?», «Чьи следы?», «Помоги животным найти свой дом»
• Рассматривание альбома «Домашние животные»
• Подвижные игры: «Кролики», «Наседка и цыплята», «Лохматый пес».

целесообразно внести:

• альбом: «Домашние животные и птицы»;
• трафареты и книжки - раскраски, с изображением животных;
• модели: «Правила обращения с животными и птицами»;
• разрезные картинки, «Домино - животные»;
• картины из серии «Домашние животные», «Домашние птицы»;
• коллекция наборов открыток зверей, птиц;
• атрибуты с изображением животных в уголок ряженья и спортивный уголок;
• материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации;
• строительный материал;
• образцы рисование животных разными способами (на основе круга, квадрата, от петли и др.);
• новые книги о животных;
• новые настольно-печатные игры о зверях (лото, домино, пазлы).

Итоговое мероприятие:  

• Викторина «Домашние животные»

Ноябрь – 1 неделя.

Тема

Народная культура и традиции

Родина моя

Программное содержание

• Формировать представления детей о России, как о многонациональной, но единой стране, закрепить знания о названии страны, ее природе.
• Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна.
• Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Москва – главный город, столица нашей Родины. 
• Воспитывать патриотические, гражданские чувства, уважение к людям разных национальностей, чувства восхищения, гордость за свою страну.

Взаимодействие с родителями

• Консультация «Патриотическое воспитание дошкольников», «Что дети 6 лет должны знать о своей стране»
• Памятка для родителей: «Три основных способа познания окружающего мира».
• Оформление стенда «Мы живём в России!».
• Информационная справка «Знакомьтесь – герб, гимн, флаг России».
• Конкурс рисунков «Моя Россия».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Лепка: «Дымковские барышни»
• Рисование: «Флаг России»
• Декоративное рисование: «Русская матрешка»
• Аппликация: «Природа родного края», «Народные костюмы» (сарафан, рубаха, кокошник); обрывная аппликация «Флаг России».
• Беседа: «Мы живем в России», «Народы России», «Животные и растения – друзья и враги», «Фольклор и традиции России», «Почему гимн слушают стоя?», «Ими гордится Россия», «Символы страны России».
• Чтение стихов о Родине, о флаге.
• Заучивание одного из стихотворений.
• Чтение: З. Александрова «Родина», И. С. Соколов-Микитов «Русский лес», «Лесные истории», С. А. Есенин "Берёза", М. Пришвин "Моя Родина", М. Лермонтов "Моя Родина",

И. Никитин «Лес», С. Баруздин «Страна, где мы живем», Н. Виноградова «Моя страна Россия», Т. Коти «Родина Россия».

• С/р игры «Поездка в Москву», «Путешествие по родному городу».
• Настольно-печатная игра «Собери картинку», «Моя страна-Россия, «Собери флаг, герб России».
• Рассматривание глобуса, карты России, иллюстраций природных зон нашей страны.
• Рассматривание фотографии с изображением памятника К. Минину и Д. Пожарскому, других фотоматериалов, иллюстраций, гербов крупных городов России.
• Игра-путешествие по карте России.
• Д/и: «Собери герб», «Города России», «Составь флаг России», «Похож – не похож», «Кто больше слов придумает», «Скажи, что ты слышишь», «Исправь ошибку», «Кто, где живет», «Исправь ошибку», «Игра слов».
• Прослушание гимна Российской Федерации, песни В. Баснера, М. Матуссовского «С чего начинается Родина».
• П/и: «Красочки», «Зайцы и волк», «Ловишки».

целесообразно внести:

• дидактическую куклу в русском костюме;
• уголок «Моя страна – Россия»;
• выставку книг о родном городе, родной стране;
• атрибуты для игры «Путешествие по родному городу»;
• иллюстрации достопримечательностей родного города, столицы Родины (Кремль, Красная площадь);
• тематические альбомы «Профессии людей»;
• альбомы «Герои космоса», «Лучшие спортсмены страны», «Ими гордится Россия»;
• схемы для конструирования зданий из бумаги, строительного материала;
• фотографии, иллюстрации, открытки о стране;
• д/игры «Народные узоры», «Собери узор», «Орнаменты народов Ямала».

Итоговое мероприятие:  

• Коллективная работа «Березовая роща» (аппликация).

Ноябрь – 2 неделя.

Тема

Дружат дети всей Земли

Словно радуги цвета, мы едины навсегда

Программное содержание

• Познакомить детей с разными народами, населяющими планету, с их культурой и национальными традициями нашей страны и других стран.
• Показать, в чем состоит различие и сходство людей разных рас;
• Вызвать интерес, любознательность к культуре, языку, деятельности, быту других народов;
• Воспитывать у дошкольников миролюбие, принятие и понимание других людей, умение позитивно с ними взаимодействовать.
• Расширять кругозор детей, представления о мире;
• Развивать познавательный интерес;
• Активизировать и обогащать словарь.

Взаимодействие с родителями

• Памятка «Толерантность нужно воспитывать».
• Консультация «Воспитание добрых чувств у дошкольника».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Лепка: «Хоровод дружбы»
• Рисование «Дружат дети всей Земли»
• Конструирование: «Башня мира», «Шляпа волшебника», «Дома народов мира».
• Беседы: «Дружбой дорожить умейте!», «Кто мы? Какие мы?», «Люди, каких национальностей живут в нашей стране?»,  
• Пальчиковая гимнастика «Дружба»
• Разучивание наизусть стихов о дружбе.
• Чтение В. Катаев «Цветик – семицветик», А. Линдгрен «Малыш и Карлсон», А. Милн «Винни Пух и все-все-все», Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», М. Пляцковский «Урок дружбы», Б. Житков «Чудесное имя», Э. Машковская «Волшебное слово», С. Маршак «Хороший день».
• С/р игры: «Путешествие по странам»
• Этюд «Поссорились и помирились».
• Презентация «Страны мира!»
• Д/и: «Кто в какой стране живет?», «Назови ласково», «Подбери наряд кукле»,
•   П/и «Выручи друга», «Море волнуется»

целесообразно внести:

• подбор дидактических игр;
• карта мира "Народы";
• куклы в национальных костюмах некоторых народов;
• презентации "Беседа о толерантности", «Что мы знаем о народах России";
• демонстрационный материал с изображениями: людей различных рас и национальностей; костюмов народов России; музыкальных инструментов разных народов;
• книги о толерантности и дружбе для детей.

Итоговое мероприятие:  

• Физкультурный досуг «Дружат дети всей Земли!

Ноябрь – 3 неделя.

Тема

Неделя ремесел

Чем пахнут ремесла

Программное содержание

• Закрепить знания детей о профессиях, расширять представление детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости.
• Расширять кругозор и познавательный интерес детей к профессиям.
• Развивать желание выполнять трудовые порочения.
• Воспитывать уважение к труду взрослых, чувство благодарности к людям за их труд.
• Воспитывать у детей бережное отношение к тому, что сделано руками человека.

Взаимодействие с родителями

• Содействие в изготовлении атрибутов к играм.
• Консультация «Игры, развивающие изобразительные способности и творческое воображение».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Лепка «Оберег» из глины (пластилина) с подвеской.
• Лепка из соленого теста «Крендели»
• Аппликация «Рубашка» (готовый шаблон рубахи, работа с тканью, украшение полосками, фигурами)
• Ручной труд «Лошадка-качалка».
• Беседы «Знакомство с ремеслами», «Плотницкое дело», «Гончарное дело», «Портновское дело», «Пекарное дело».
• Обсуждение пословицы «Кто любит трудиться, тому без дела не сидится».
• Чтение Д.Родари «Чем пахнут ремёсла?», «Какого цвета ремёсла?», армянская сказка «Ремесло дороже золота», «Как ремесло правит жизнь человека», А.Ехалов «Забытые ремесла Русского Севера», Татьяна Кирюшатова сказка «Лоскутное одеяло», Татьяна Кирюшатова «Золотое бедрышко», сказка «Все важно, но важнее всего ремесло», «Как плотник себе жену искал»,  Сказка Занзибара «Плотник и птица», «Плотник из Арля»
• Пальчиковые игры: «Портной», «Вот забор, в заборе щель», «Строители», «Ботинки», «Новые кроссовки.», «Новый дом», «Мебель», «Обувь», «За работу», «Наперсток». 
• Д/и: «Кому что нужно», «Что не так», «Назови ремесло»
• Рассматривание иллюстраций, репродукций по теме
• Народные игры: «Дедушка-сапожник», «Продаем горшки», «Редя, редя, кто тебя посадил?», «Серый волк», «Охота на куропаток», «Ручеёк», «Чай, чай, выручай», «Золотые ворота», «Фант».
• «Кулинарная фабрика»

целесообразно внести:

• иллюстрации с изображением людей разных профессий;
• материалы для самостоятельного рисования;
• пластические материалы для самостоятельной лепки;
• книги по теме «Трудом красен человек»;
• схемы рисования человека в разных позах;
• выставка скульптур малых форм «Человек в движении»;
• иллюстрации «Люди разных профессий».

Итоговое мероприятие:  

• Беседа о профессиях людей, работающих на Крайнем Севере. (Рассматривание альбома с фотографиями).

Ноябрь – 4 неделя.

Тема

Я и моя семья

Я и моя семья (родственные отношения, семейные традиции)

Программное содержание

• Формировать преставление о семейных традициях, родственных отношениях.
• Закрепить представления детей о семейных и родственных отношениях, о проявлении в семье заботы, любви, уважения друг к другу.
• Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители. Углублять представления о семье и ее истории.
• Расширять знания о том, где работают родители, как важен для общества их труд.
• Расширение гендерных представлений, воспитание в мальчиках представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам.
• Воспитывать уважение к труду и занятиям других членов семьи; стремление радовать старших своими хорошими поступками.

Взаимодействие с родителями

• Консультация «Семейные традиции – духовная атмосфера дома».
• Участие родителей в организации фотовыставки «Семейный альбом».
• Изготовление семейных гербов.
• Памятка: «Влияние родительских установок на развитие детей»
• Рекомендовать родителям рассказывать ребенку о родственниках (где они живут, кем работают, какие они замечательные люди, кем они приходятся ребенку); о своей работе или учебе, о тех людях, которые вас окружают.
• Привлечь родителей к созданию фотоальбома «Вот так дружно мы живём».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование "Дом, в котором ты живёшь".
• Аппликация "Большой дом".
• Лепка: "Угощение для кукол".
• Строительные игры: "Мебель для дома", "Дом, в котором я живу", "Домик в деревне".
• Беседы: «Семейные традиции», «Наша дружная семья», «Семья и родной дом», «Как мы разговариваем друг с другом и со взрослыми», «Мои обязанности в семье», «Традиции моей семьи».
• Свободное общение: «Где мы отдыхали летом», обсуждение ситуаций из жизни семьи, «Любимые игры нашей семьи», «Как я дома помогаю маме и папе».
• Чтение: В. Овсеева «Просто старушка», А. Барто «Вовка – добрая душа», П. Воронько «Мальчик-Помогай», М. Яснов «Вот я семью нарисовал», А. Гайдар «Чук и Гек», нанайская сказка «Айога», сказка «Синий цветочек для мамы».
• Пальчиковая гимнастика: «Моя семья», «Дружная семья».
• Знакомство с пословицами о семье.
• С/р игры: игровая ситуация: «Вечер дома», «Семья – день рожденья бабушки», «Моя семья», «Семейный обед», «Дочки-матери».
• Слушание и исполнение песен о членах семьи.
• Обыгрывание и обсуждение ситуации: «Как просить прощения».
• "Строим волшебный дом для моей семьи из песка"
• Игра шнуровка "Бусы для мамы".
• Лото, домино: "Мебель", "Мой дом".
• Рассматривание семейных фотографий, иллюстраций.
• Д/и: «Кому что?», «Что изменилось?», «Найди место», «Правильно – неправильно», «Уют в нашем доме», «Правильно ли это?», «Кто где работает?», «Чей, чья, чьё, чьи?», «Сравни, кто старше?», «Покажи где?», «Скажи наоборот», «Назови свой адрес», «Найди свой дом»
• Рассматривание фотовыставки «Семейный альбом», составление рассказов о семье.
• Подвижная игра "Водят мыши хоровод".

целесообразно внести:

• фотоальбом «Вот как дружно мы живём»;
• семейные альбомы, фотографии;
• атрибуты для с/р игр «Семья – день рождения бабушки»;
• материалы для игры - драматизации «Спичка - невеличка»;
• карта России, иллюстрации с природой Ямала, фотографии города Надыма, карта ЯНАО, изображения геральдики России и г. Надыма;
• выставку семейных работ «Мое генеалогическое дерево»;
• дидактические игры по теме;
• иллюстрации и книги по теме: Д.Габе «Мама», «Работа», «Моя семья», Е.Пермяк «Для чего руки нужны», К.Ушинский «Сила не права», Л.Толстой «Котёнок», Я. Тайц «По грибы», Д.Лукич «Четыре девочки» Р.Рождественский «Алёшкины мысли», Р.Миннуллин «Ох, уж эти взрослые» и др.

Итоговое мероприятие:  

• Групповая газета «Для мамочек!»

Декабрь – 1 неделя.

Тема

Здравствуй, зимушка – зима.

Зимние чудеса

Программное содержание

• Систематизировать представление детей о характерных признаках зимы, учить детей самостоятельно находить их.
• Знакомить с явлениями неживой природы (морозы, сильные ветры, идет снег, метут метели, замерзли водоёмы, свойствами снега (белый, хрустящий, рассыпчатый, холодный, пушистый, липкий)
• Создавать условия для выявления свойств и качеств снега и льда. Познакомить с процессом превращения воды в лёд, льда и снега в воду.
• Развить любознательность, познавательные интересы, внимание, память, речь, наблюдательность, желание ухаживать за животными и растениями, экологическую воспитанность дошкольников.
• Вызывать положительнее эмоции, чувства восхищения природой.

Взаимодействие с родителями

• Папка-раскладушка «Зимушка-зима».
• Консультация «Польза прогулок и игр на свежем воздухе в зимнее время года».
• Привлечь родителей к оформлению выставки «Зимняя сказка».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование: «Деревья в инее», «Зимняя ночь», «Снежинки - балеринки»
• Аппликация: «Заснеженный дом», «Веселый снеговик», «День Рождения Деда Мороза».
• Лепка: «Зимние деревья», «Как мы играем зимой», «Девочка в длинной шубке».
• «Зимняя полянка» (моделирование из бумаги и ваты), «Зимовье зверей» (оригами).
• Беседы: «Зимушка белая пришла», «Природные явления зимой», «Зима в нашем крае», «Почему мне нравится зима», «Почему скрипит снег?», «Откуда идёт снег»
• Чтение: С. Соколов-Микитов «Зима в лесу», А. Барто «Встали девочки в кружок…», И. Суриков «Зима», С. Есенин «Поет зима, аукает…», Я. Аким «Первый снег», С. Козлов «Зимняя сказка», бр. Гримм «Госпожа Метелица», С. Маршак «Двенадцать месяцев», И. Никитин «Встреча зимы», А. Фет «Мама, глянь-ка из окошка», сказки: «Морозко», сказки Ушинского «Проказы матушки зимы», Бажов «Серебряное копытце», С. Есенин «Белая берёза», С. Соколов-Микитов «Зима в лесу», И. Суриков «Вот моя деревня»
• Отгадывание загадок.
• Прослушивание музыкальной композиции: П.И.Чайковский «Времена года» («Декабрь»).
• С/р игры: «Семья», Путешествие с приключениями».
• проведение опытов и экспериментов со снегом "Откуда берется иней?", "Тайны узоров на окне", "Секреты снежинки".
• Д/и: «Что сначала, что потом?», «Когда это бывает?», «Подбери признаки», «Найди картинку», «Кому что нужно», «Природа и человек», «Бывает-не бывает», «Что бывает зимой?», «Правильно ли это», «Что изменилось?».
• П/и: «Льдинки, ветер и мороз», «Мороз Красный нос», «Два мороза», «Меткий снежок летит сквозь обруч», «Мороз и воробьи».
  

целесообразно внести:

• иллюстрации: «Зима», «Зимние явления»;
• серии картинок: «Как дети спасли птиц».
• фильм «Зима в лесу», слайды «Времена года»;
• иллюстрации художников В. Сутеев, Е. Чарушин;
• настольный театр «Снегурушка и лиса».
• пальчиковый театр «Снег ложится белый-белый»;
• иллюстрации «Труд людей в зимнее время».
• внести схемы безопасного использования предметов (нож, ножницы);
• Размещение на доске картин на тему «Зимушка-зима»

Итоговое мероприятие:  

• Выставка детского творчества «Зимняя сказка».

Декабрь – 2 неделя.

Тема

Уютный Ямал

Морошковый край

Программное содержание

• Продолжать расширять интерес к «Малой Родине», рассказать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край. Расширять представления о родной стране, о государственных праздниках.
• Углублять и систематизировать знания о растительном мире Севера, об особенностях природных условий тундры, о своеобразии жизни народов Севера.
• Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры) особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.
• Воспитывать любовь к родному городу, округу, краю.

Взаимодействие с родителями

• Оформление папки-передвижки «Люби и знай родной свой край».
• Привлечь родителей к пополнению в группе патриотического уголка.
• Консультации для родителей: «Художники земли ямальской», «Промыслы Ямала».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Аппликация: «Девочка в малице и кисах», «Улицы нашего города»
• Рисование Совушка – сова
• Беседы: «Природа и богатство северного края», «Места отдыха горожан», «Животный мир Ямала»; «Жизнь и быт народ Севера», «Мой край», «Растительный мир Ямала»
• Чтение: ненецкие сказки, Знакомство с легендами народов Севера. Н. Дудников «Мой дом Север».
• С/р игры: «Путешествие по родному городу на автобусе», «Путешествие в край морошки», «Семья».
• Игры-драматизации: «По сказке «Кукушка», «Мышонок и олененок».
• Рассматривание иллюстраций северной природы.
• Д/и: «Узнай и назови северную ягоду», «Угадай правила», «Рыбалка», «Узнай на фото», «Найди дерево», «Определи дерево по описанию», «Назови одежду», «Собери герб», «Подбери символику», «Что бывает зимой?», «Правильно ли это», «Когда это бывает», «Назови одежду», «Где чей дом?»,
• Экскурсия в краеведческий музей «В краю янтарной морошки».
• Игры народов Ямала: «Набрось тынзян», «Перетягивание каната», «Ловкий оленевод», «Рыбаки», «Полярная сова», «Медведь», «Ловля оленей», «Волк и олени», «Оленья упряжка»,

целесообразно внести:

• куклу в национальном костюме;
• атрибуты для с/р игры: «Игры народов Севера», «Больница»;
• серии картинок: «Жизнь на севере»;
• фильм «Зима в тундре»;
•  фотографии, картины о природе родного края;
• иллюстрации «Жизнь оленеводов»;
• разноцветную бумагу, краски, иллюстрации о зиме для рисование зимнего пейзажа;
• материалы для рисование полярного медведя, арктического пейзажа;
• иллюстрации, изображающие различные полярные пейзажи, животных полярных областей;
• пособия для опытно- экспериментальной деятельности, игр с природным материалом.

Итоговое мероприятие:  

• Фотовыставка «Мой любимый Ямал».
• Беседа: «Традиции и праздники Ямала».

Декабрь – 3 неделя.

Тема

Новогодний калейдоскоп

Дед Мороз всех зовет вместе встретить Новый год

Программное содержание

• Формировать понятия о традициях Нового года на Руси, истории их возникновения.
• Развитие творческих способностей детей через разнообразные виды деятельности; развитие речи детей, памяти, внимания, воображения, двигательных способностей и свойств; учить самостоятельно, создавать образы в рисовании, лепке, аппликации.
• Создание позитивного настроения в преддверии новогоднего праздника; умение работать в коллективе

Взаимодействие с родителями

• Родительское собрание: «Новый год у ворот»;
• Консультации «Что подарить ребёнку на Новый год», «Безопасность детей в новогодний праздник».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Аппликация: «Снеговик», «Новогодняя поздравительная открытка», «Украсим ёлочку»
• Рисование:  «Зима», «Узор из снежинок», « Зимующие птицы», «Большие и маленькие ели», «Новогодний карнавал»
• Лепка: «Снегурочка»
• строительные игры: «Замок для Снежной королевы», «Теремок для зверей», «Снежный городок», «Дворец для снегурочки и Деда Мороза»
• ручной труд «Новогодняя гирлянда»
• Беседы: « Что такое Новый год?», «Как праздновали новый год на Руси», «Дед Мороз и Санта Клаус: сходство и отличия», «Пишем письмо Деду Морозу», « Почему на Новый год наряжают ёлку», «Какой подарок хотел бы ты получить от Деда Мороза» 
• отгадывание загадок на новогоднюю тему;
• Чтение: русские народные сказки «Морозко», «Снегурочка», «Снежная королева», «Двенадцать месяцев», «Мороз и заяц»; В.Г.Сутеев «Ёлка» и Токмакова «Живи, ёлочка!», Л.Воронкова «Как ёлку наряжали», А.Усачёв «Новый год в зоопарке», Г.Скребицкий «Четыре художника. Зима.», Е. Тарасовская «Новый год», А.Усачёв «Откуда приходит Новый год»
• С/Р игры: «На прогулке в зимнем лесу», «Семья готовится к встрече Нового года», «Магазин подарков», «Встречаем гостей»
• Д/И «Собери ёлку из геометрических фигур»;
• Д/и: «Какое время года?», «Подари игрушки по цвету», «Что в мешке у Деда Мороза?», « Чем украсим ёлку?»,
• просмотр мультфильмов: «Зима в Простоквашино», «Дед Мороз и лето», «Дед Мороз и серый волк», « Как Ёжик и Медвежонок Новый год встречали», «Снеговик- почтовик»

П/и: «Два Мороза», «Мороз – красный нос», «Кто дальше бросит», «Раз, два, три, беги», «Берегись, заморожу»

целесообразно внести:

• папки с раскрасками и заданиями для рисования по точкам;
• в театральный уголок (маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года) для игр- импровизаций по мотивам сказок;
• атрибуты для с/р игры «Новый год у лесных жителей»;  
• настольно-печатные и дидактические игры, пазлы «Снежная королева» и др.;
• листы тонированной бумаги, цветная бумага, бросовый материал, краски, карандаши для совместной продуктивной деятельности детей;
• музыкально – дидактическую игру «Снеговики и снежинки», «Помоги сказочному герою разучить новогодний танец (песню)»;
• новые инструменты (шумелки) для шумового оркестра;
• иллюстрации, календари, посвященные празднованию Нового года;
• коллекции «Елочные украшения»: -
• семейные фотографии «Любимый праздник взрослых и детей»;
• старые журналы, иллюстрации для изготовления коллажа «Скоро, скоро Новый год».

Итоговое мероприятие:  

• Конкурс новогодних рисунков и поделок «Новогодний калейдоскоп»
• Оформление группы «Зимняя сказка».

Декабрь – 4 неделя.

Тема

Новогодний калейдоскоп

Дед Мороз всех зовет вместе встретить Новый год

Программное содержание

• Формировать представление о празднике, его значении для людей, познакомить с обычаями празднования Нового года в России и других странах.
• Закрепить представления детей о Новом годе как веселом и добром празднике.
• Воспитывать интерес к сказочным образам.

Взаимодействие с родителями

• Участие родителей в украшении группы к празднику.
• Информация: «Как встретить Новый год с детьми: идеи тематических вечеринок».
• Папка-раскладушка «Правила пожаробезопасности при украшении елки, при пользовании петардами, бенгальскими огнями».
• Консультации «Как создать подарок к Новому году своими руками», «Как спланировать зимние каникулы с ребёнком».
• Оформление выставки «Зимняя сказка».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Зимний лес», «Зимний пейзаж», «Разные ёлки»,
• Рисование пластилином «Елочка-красавица», «Снегири»
• Аппликация «Новогодняя открытка символ года»,  «Ёлочки»
• Беседа об истории праздника, «Правила безопасности при пользовании бенгальскими огнями», «Новый Год у ворот», «Новогодние пожелания», «Елочные гирлянды – красиво, но небезопасно», «Как правильно украшать елку», «Рождество и Святки».

• Чтение: В. Сутеев «Елка», С. Маршак «Двенадцать месяцев», С. Козлов «Зимняя сказка», Т. Кудрявина «Как Маленькая Баба-Яга стала Снегурочкой», В. Семенов «Новый год», С. Погореловский «Снежная сказка», Г.Х.Андерсен «Снежная королева», «Елка», «Снеговик», р.н.с. «По щучьему веленью», М. Приходкина «Елочка», Л. Воронкова «Таня выбирает ёлку».

• Составление детских рассказов «Празднование Нового года».
• Обсуждение опасных ситуаций при украшении новогодней елки.
• Прослушивание новогодних мелодий, песни «К нам приходит Новый год» муз. В. Герчик, сл. З. Петровой.
• С/р игры: «В магазин за подарками к Новому году», «Семья готовится к встрече Нового года», «Встреча Нового года».
• Разучивание новогодних песен сл.Ю Энтина, муз.Е. Крылатова: «Кабы не было зимы», З. Александрова «Маленькой елочке».
• Обыгрывание ситуаций «Празднование Нового года», «Дед Мороз и Снегурочка идут на елку»
• Рассматривание новогодних иллюстраций, фотографий.
• Д/и: «Закончи предложение», «Найдите что опишу», «Бывает – не бывает», «Не опоздай- игрушку передай», «Спрячь зайчика на полянке».
• Рассматривание иллюстраций «Игрушки народов мира».
• П/и: «Заморожу», «Два Мороза», «Снежинки и ветер», «Два мороза», «Снегопад», «Попади в цель». 

целесообразно внести:

• папки с раскрасками и заданиями для рисования по точкам;
• в театральный уголок (маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года) для игр- импровизаций по мотивам сказок;
• атрибуты для с/р игры «Новый год у лесных жителей»;  
• настольно-печатные и дидактические игры, пазлы «Снежная королева» и др.;
• листы тонированной бумаги, цветная бумага, бросовый материал, краски, карандаши для совместной продуктивной деятельности детей;
• музыкально – дидактическую игру «Снеговики и снежинки», «Помоги сказочному герою разучить новогодний танец (песню)»;
• новые инструменты (шумелки) для шумового оркестра;
• иллюстрации, календари, посвященные празднованию Нового года;
• коллекции «Елочные украшения»: -
• семейные фотографии «Любимый праздник взрослых и детей»;
• старые журналы, иллюстрации для изготовления коллажа «Скоро, скоро Новый год».

Итоговое мероприятие:  

• Новогодний праздник.

Январь – 1, 2 неделя.

Рождественские каникулы.

Январь – 3 неделя.

Тема

Зимние забавы

Зимние игры и развлечения

Программное содержание

• Продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта.
• Расширять знания детей о характерных признаках зимы, обогащать знания детей об особенностях зимней погоды (лютый мороз, метель, заморозки, снегопады, пурга).
• Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой, льдом.
• Продолжение знакомства детей с зимними видами спорта (слалом, биатлон, прыжки с трамплином и т.д.).
• Расширение представлений детей об особенностях деятельности людей зимой в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.
• Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, восхищаться красотой зимней природы, получать радость от зимних развлечений и забав.

Взаимодействие с родителями

• Участие родителей в строительстве снежных построек на участке.
• Консультация «Зимние забавы. Активный отдых в семье», «Как и что можно построить для зимних игр!».
• Рекомендовать придумать сказочную историю о снеговиках, зарисовать вместе с детьми морозные узоры, снежинки, погулять по зимнему парку и рассмотреть деревья.

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Лепка: «Катание на санках», «Лыжник»
• Рисование: «Снеговики в шапочках и шарфиках», «Зимушка хрустальная», «Мы любим зимний спорт»
• Аппликация: «Снеговик»
• Из конструктора построить замок, горку, снежки.
• Беседы: «Снег, иней и лед», «Проказы Матушки – зимы», «Зимние месяцы, зимняя погода», «Что примечательного в природе зимой?», «Правила поведения на горке», «Кто во что больше любит играть на улице зимой?», «Зимние забавы», «Зимние виды спорта».
• Чтение: И. Соколов – Микитов «Зима в лесу», Е. Явецкая «Зима – рукодельница», В. Одоевский «Мороз Иванович», Н. Носов «На горке», С. Иванов «Каким бывает снег?», Г.Х. Андерсон «Снежная королева», И. Никитин «Встреча зимы», И. Суриков «Зима», К. Бальмонт «Снежинка», С. Маршак «12 месяцев», И. Бунин «Первый снег», Т. Белозёров «Зимнее утро».
• Рассматривание: иллюстраций, сюжетных картинок, репродукции картины А. Пластова «Первый снег», «Зимние забавы», «Зимние виды спорта».
• С/р игры: «Зимние забавы», «Путешествие в лес», «Семья».
• Опытно-исследовательская деятельность: замерзание воды в формочках за время прогулки.
• Д/И «Найди пару», «Собери картинку»
• Проведение игры с картинками –загадками «Что изменилось?».
• Д/и: «Признаки зимы», «Что за дерево такое», «Когда это бывает», «Назови зимующих птиц», «Одень куклу на прогулку». «Составь предложение», «Подбери родственные слова».
• П/и: «Сделай фигуру», «Бездомный заяц», «Кто сделает меньше прыжков», «Зимние забавы» (санки, горка, лыжи, клюшки), «Встречные перебежки», «Хитрая лиса» «Парный бег», «Попади в обруч», «Я мороз синий нос».

целесообразно внести:

• художественную литературу: «Двенадцать месяцев». П.Бажов «Серебряное копытце». Н.Никитин «Встреча зимы». М.Пожарова «Заклинание зимы». А.Яшин «Покормите птиц»;
•  картины: «Зима», «Животные нашего леса», «Зимние развлечения»;
• иллюстрации по теме;
• настольный театр «Мороз Иванович».
• рассматривание репродукций картин И.И. Шишкина, И.И. Левитана, Ф.А. Васильева, И.Э. Грабаря о зиме;
• иллюстрации «Зимние виды спорта», «Зимние забавы».

Итоговое мероприятие:  

• Выставка детского творчества

Январь – 4 неделя.

Тема

Животный мир зимой

Кто как зиму встретил

Программное содержание

• Сформировать представления о жизни диких животных (как передвигаются, спасаются от врагов, чем питаются, как приспосабливаются к жизни в зимних условиях).
• Обогатить словарь за счет имен существительных (дупло, берлога, логово, нора); имен прилагательных (колючий, лохматый, неуклюжий, хитрый, злой, голодный); глаголов (прятаться, охотиться, притаиться, выглядывать и др.).
• Развивать познавательный интерес, воображение.
• Вызвать интерес детей к явлениям природы; воспитывать заботливое отношение к животным, окружающей природе.
• Развивать связную речь через составление описательного рассказа о животных.

Взаимодействие с родителями

• Привлечь родителей к сбору информации о животных для создания папки-книжки «Дикие животные наших лесов»
• Пополнение книжного уголка книгами о животных.
• Предложить родителям дома вместе с детьми нарисовать рисунок «Мое любимое животное»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование: «Лиса», «Следы животных»
• Аппликации «Зимний зайчик»
• Лепка: «Медвежонок»
• Ручной труд: Оригами «Лиса», «Волк»
• Конструирование. «Теремок для зверей»
• Беседы: «Какие дикие звери готовятся к зиме?», «Зачем белке пушистый хвост?», «Что мы знаем о жизни диких зверей в зимнем лесу?», «Как помочь лесным обитателям зимой?», «Почему люди зимой мерзнут, а звери нет?»
• Словесные игры: «Хвосты», «Угадай кто?», «Назови ласково», «Где чей дом?», «Кого не стало?», «Один - много», «Кто кем был?»
• Чтение С. Скребицкий «Митины друзья», В. Бианки «Купание медвежат», Белкина сушильня», «Как звери готовятся к зиме», Загадки про лесных зверей, Лисичкин хлеб» М. Пришвина, И. Акимушкин «Чем кролик на зайца не похож», Л. Н. Толстой «Как волки учат своих детей», «Лоси», «Медведи» Соколов-Микитов, Русские народные сказки: «Рукавичка», «Лисичка со скалочкой», «Зимовье зверей», «Сказка про лису и медведя»
• Составление рассказов по схеме: «Дикие животные».
• Прослушивание сказок: «Хвосты», «Ёж», «Медвежонок невежа», «Как лис ежа перехитрил», «Лис и мышонок», «Теремок».
• Пантомима «Мое любимое животное»
• Драматизация сказки «Заюшкина избушка»
• С/р игра «Путешествие в зимний лес»
• Опыты: «Какая шубка теплее?», «Почему заяц белый»
• Д/и: «Кто где живет?», «Чей детеныш?», «Живая и неживая природа», «Помоги животным подготовиться к зиме», «В зоопарке», «Четвертый лишний», «Чем мы угостим животных»
• Рассматривание энциклопедий
• П/И «У медведя во бору», «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», «Зайка серенький», «Бездомный заяц»

целесообразно внести:

• выставку книг о животных, энциклопедии;
• атрибуты для игры «Путешествие в зимний лес»;
• тематические альбомы;
• бросовый материал для продуктивной деятельности;
• схемы для конструирования зданий из строительного материала;
• материалы для рисования
• фотографии, иллюстрации, открытки о животных

Итоговое мероприятие:  

• Создание папки-книжки «Рассказы о диких животных наших лесов»
• Коллективная работа по аппликации «Зимний зайчик»
• Выставка рисунков «Моё любимое животное»

Январь – 5 неделя.

Тема

В мире вещей

Ателье мод

Программное содержание

• Знакомить детей с устройством ателье, спецификой труда его работников, с процессом пошива одежды.
• Знакомить со швейными принадлежностями, атрибутами, необходимыми сотрудникам ателье для работы. Давать представление о разных видах тканей.
• Формировать уважение к труду взрослых, культуру поведения и общения, стремление к созданию прекрасного.
• Обогащать и активизировать словарный запас.
• Развивать воображение, эстетический вкус, умение следить за внешним видом.
• Воспитывать бережное отношение к вещам.

Взаимодействие с родителями

• Посмотреть с детьми и принести для дальнейшего ознакомления журналы мод, журналы с выкройками.
• Совершить экскурсию в магазин тканей, ателье. Нарисовать с ребенком рисунок после экскурсии

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Раскрашивание силуэтов  платья. «Красивое платье»
• Аппликация из ткани платье. «Юный модельер»
• Построим магазин тканей, Ателье и швейную фабрику
• Беседа: «Швея или портной?», «Как обращаться с ножницами?», «Швейная машинка правила безопасности», «Швейные принадлежности»
• Чтение «Храбрый портняжка», Михалков С. Заяц-портной, И. Малярова «Песенка иголки», Г. Люшкин «Мастерица», Г. Сулейманова «Тетушка-золотшвейка» 
• С/р игры: «Ателье», «Швейная фабрика», «Закажем кукле Вере одежду ко всем сезонам», «Магазин тканей»
• Постирать платье кукле
• Д/И «Собери целое», «Повтори узор», «Цвет и форма», «Швейный счет», «Заплатка», «В каком шкафу вещей больше?», «Чья ниточка длиннее?», «Самая высокая, самая низкая»
• Д/и: «Назови одежду», «5й лишний», «Расскажи», «Профессии. Что нужно швее»
• Поэкспериментируем с тканями и водой «Виды тканей», «Свойства тканей»
•  П/и «Собери кружок по цвету», «Краски», «Изобрази манекен»; «Рукавичка»
• Игра – эстафета «Самый быстрый».
• Сервировка стола с тканевыми салфетками и скатертью
• Завтрак для швеи

целесообразно внести:

• Подбор художественной и познавательной литературы по профессиям людей, занимающихся пошивом одежды
• Оформление коллекций «Такие разные пуговицы», «Ткани»
• Подготовить материал для создания коллективного коллажа
• Подобрать иллюстрации по теме
• Приготовить атрибуты для сюжетно-ролевых игр
• Схемы для конструирования зданий из строительного материала;
• Бумагу различной фактуры, акварельные карандаши, восковые мелки, трафареты, шаблоны

Итоговое мероприятие:

• Совместное (дети, родители, воспитатель) создание коллекций «Ткани», «Такие разные пуговки», «Застежки»
• Создание коллективного коллажа «Эскизы модной одежды»

Февраль – 1 неделя.

Тема

Неделя научности

Маленькие исследователи

Программное содержание

• Расширять знания детей о свойствах и качествах различных материалов, показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни – уметь их сравнивать; развивать наблюдательность.
• Уточнить представление о том, кто такие учёные, познакомить с понятиями «наука», «гипотеза», о способе познания мира – эксперименте, развить умение действовать по алгоритму.
• Познакомить детей с приборами для наблюдения - микроскопом, лупой, подзорной трубой, биноклем; объяснить, для чего они нужны человеку.
• Закрепить знания о правилах безопасного поведения при работе с различными веществами.
• Воспитывать интерес экспериментированию.

Взаимодействие с родителями

• Совместная экскурсия родителей, детей в городской парк.
• Консультация «Эксперименты на кухне».
• Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?».
• Поддерживать желание детей экспериментировать с различными предметами, учить безопасному обращению с острыми предметами.

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Лепка из глины
• Роспись глиняных изделий
• Рисование по замыслу «Волшебные превращение камней», «Нарисуй ветер»
• Изготовление вертушек, самолетиков, корабликов для игр на прогулке, экспериментирования. 
• Беседы о науке, экспериментировании, правилах безопасности на природе, на улице.
• Беседы о свойствах и значимости воды, воздуха, песка, глине, камней, почвы в жизни человека и живой природы в целом
• Отгадывание загадок о природе, о предметах.
• Чтение: В. Берестов «Читалочка», А. Барто «Арифметика», В. Осеева «Волшебное слово», Н. Кузнецова «Мы поссорились с подружкой».
• С/р игры: «Поездка на дачу», «Дом», «Семья», «Автобус».
• Д/И «Геометрическая мозаика», «Чем можно измерять?»    (единицы измерения, измерительные приборы длины, веса, объема),
• Д/и: «Назови и опиши», «Игра слов», Дружба песка и воды», «Бывает – не бывает», «Что сделано из стекла, бумаги, дерева»,
• Экспериментирование: магнетизм, с бумагой, древесиной, песком, почвой, увеличительными приборами.
• П/и: «Караси и щуки», «Краски», «Ловля обезьян», «Ловишка, бери ленту», «Земля, вода, огонь, воздух».

целесообразно внести:

• технологические карты игр-экспериментирований (безопасное использование инструментов);
• бумагу различной фактуры, акварельные карандаши, восковые мелки, трафареты, шаблоны;
• пазлы, раскраски, мозаики.
• счетные палочки, счётный материал.
• д/и «Найди различия» (дополнение незавершенной схемы-развертки той или иной детали), «Угадай на ощупь», «Если ты поранился», «Как избежать неприятностей», «Что полезнее?»;
• иллюстрации «Помоги себе сам. Окажи помощь другим»;
• иллюстрации «От простой воды и мыла у микробов тают силы»;
• атрибуты к с/р играм.

Итоговое мероприятие:  

• Познавательная игра: «Мы следопыты»

Февраль – 2 неделя.

Тема

Азбука вежливости

Этикет

Программное содержание

• Формировать навыки этического поведения;
• Развивать познавательный интерес к этическим правилам и нормам;
• Закреплять знания детей о речевом этикете в определённых бытовых ситуациях;
• Воспитывать уважение к окружающим людям

Взаимодействие с родителями

• Консультации для родителей «Формирование культуры поведения за столом», «Едем в общественном транспорте», «Культура поведения на природе»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование « Нарисуй настроение», «Волшебный цветик – семи цветик»
• Аппликация «Подарок другу».
• Беседы: «История этикета», «Человек в коллективе», «Посмотрим на себя со стороны», «Вас пригласили в гости», «Какое доброе дело я сделал?», «В мире вежливых слов», «Мы идем в гости», «Правила поведения в общественном транспорте», «За столом», «Мы любим делиться».
• Чтение произведений В.Осеевой «Просто старушка», «Волшебное слово», «Что легче», «До первого дождя», «Почему», С.Я. Маршака « Ежели вы вежливы»,а так же: "Этикет для маленьких леди и джентльменов","Азбука хорошего поведения в стихах"А.Усачёва,"Что делать,если...",В.Дмитриева "1000 уроков этикета",Н.Мигунова "Правила поведения для малышей", "Правила поведения для воспитанных детей",Г.Шалаева "Школа вежливости для маленьких хозяев",Хрестоматия"Что такое хорошо и что такое плохо",Детская энциклопедия серии "Я познаю мир" "Этикет во все времена".
• С/Р игры : «В гостях», «Театр», «В общественном транспорте»
• Игра-инсценировка «Секрет вежливых слов».
• Д/И  «Телефонный разговор», « Невоспитанный человек», «Поищем волшебное слово», «Наша дружная семья»

целесообразно внести:

• подбор иллюстраций и наглядного материала
• дидактические игры
• картотека «Загадки о вежливых словах»
• альбом «Весёлый этикет. Стихи, пословицы, поговорки»
• художественная литература
• картотека игровых ситуаций
• картотека в картинках «Правила поведения в детском саду»

Итоговое мероприятие:  

• Досуг «О добре и этикете"

Февраль – 3 неделя.

Тема

Наши защитники

Есть такая профессия Родину защищать

Программное содержание

• Формировать представления детей о Российской Армии-защитнице нашей страны, уточнять их представление о родах войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска, боевая техника), о воинских званиях, героическом прошлом русского народа.
• Познакомить детей с одним из видов русского фольклора - былиной, былинными героями-русскими богатырями, защитниками своей земли.
• Воспитывать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками родины; в девочках уважение к мальчикам, как будущим защитникам Родины; чувство гордости за богатырскую силу России, уважение к русским воинам, желание им подражать.
• Воспитывать уважение к защитникам Родины.

Взаимодействие с родителями

• Участие родителей в спортивном развлечении.
• Консультация «Роль отца в воспитании ребенка».
• Индивидуальные беседы с папами, тема: «Кого вы считаете главным в воспитании ребенка?».
• Беседа «Основы нравственных отношений в семье».
• Рекомендовать оформить дома фотоальбом или газету «Мой папа (дед, дядя) служил в армии». «Мой папа (дед, дядя) военный».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Аппликация «Открытка для Папы», «Открытка для дедушки»
• Рисование «Папин портрет»
• Строительная игра «Танк», «Самолёт», «Пограничная застава»
• Пальчиковая гимнастика: «Солдатики».
• Беседы: «Военные профессии», «Российская армия», «Бравые солдаты», «Военная техника», «Что за праздник-День защитника отечества», «Кто может служить в армии», «Что такое героизм».
• Чтение былин об Илье Муромце, Алеше Поповиче, Добрыни Никитиче, Никите Кожемяке.
• Мир русских былин в картине В.М. Васнецова «Богатыри».
• Рассматривание военных игрушек, составление рассказов по ним.
• Чтение: Н. Забила «Наша Родина», Е. Благинина «Шинель», А. Прокофьев «Родина», В. Степанов «Наша Армия». А. Жаров «Пограничник». З. Александрова «Дозор», М. Исаковский «Навек запомни». А. Митяев «Мешок овсянки», Л. Кассиль «Твои защитники» (отдельные главы), С. Маршак «Наша армия», А. Гайдар «Поход», В. Косовицкий «Будущий мужчина».
• С/р игры: «Госпиталь», «Мы санитары», «Моряки», «Готовим обед для солдата».
• Слушание военных песен, маршей.
• Д/И «Выложи из палочек»,
• Д/и «Кто больше назовёт», «Так бывает или нет», «Кто больше вспомнит», «Угадай по описанию», «Исправь ошибку», «Это правда или нет», «Назови четыре предмета», «Один – много».
• Рассматривание предметных и сюжетных картин по теме.
• П/и: «Переправа», «Разведчик», «Самолёты», «Одеваемся быстро, как солдаты».

целесообразно внести:

• альбомы: «Военные профессии», «Военная техника»;
• модели конструкций военной техники из мелкого конструктора;
• иллюстрации, изображения военных;
• лото «Профессии»;
• различный конструктор (планирование этапов создания собственных построек, поиск конструктивных решений);
• иллюстрации с изображением воинов, различных родов войск;
• схемы безопасного использования ножниц в быту (для выполнения поделок);
• картину В.М. Васнецова «Богатыри»;
• выставку детских работ к прочитанным произведениям о защитниках Родины.

Итоговое мероприятие:  

• Конкурс рисунков «Мы будущие защитники».
• Спортивное развлечение с родителями.

Февраль – 4 неделя.

Тема

Неделя по приобщению к народному творчеству

Народные игрушки

Программное содержание

• Формировать представления детей о декоративно – прикладном искусстве (Городец, Полхов – Майдан, Гжель), расширять представления о народных игрушках (матрешки – городецкая, богородская, бирюльки).
• Познакомить детей с техникой городецкой, дымковской росписи.
• Познакомить с особенностями русского костюма, с историей игрушек на Руси, с традицией празднования масленичной недели, с современными праздничными традициями.
• Расширять представления детей о русских художниках, композиторах, поэтах, о многообразии народных праздников, знания детей о народном декоративно-прикладном искусстве разных видов (игрушки, предметы быта) на примере различных промыслов.
• Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа, желание его сохранять и познавать.

Взаимодействие с родителями

• Содействие родителей при изготовлении атрибутов к развлечению «Ярмарка».
• Организация выставки предметов декоративно- прикладного искусства «Чудо - чудное, диво- дивное!», «Русские народные игры на развитие мелкой моторики».
• Семинар-практикум по русским народным играм: «Кошки-мышки», «Горелки», «Горячее место», «Чехарда» и др.
• Выставка книг по декоративно-прикладному искусству.
• Консультация: «Русские народные календарно-обрядовые праздники».
• Русские посиделки «Ярмарка поделок».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Лепка дымковской игрушки - «Козлик».
• Роспись силуэтов дымковских игрушек, рисование матрешек
• Ручной труд: «В гости к русским мастерам»
• Беседы: «История куклы на Руси», «Дымковские чудо-игрушки», «Пёстрый хоровод», «Золотые ложки», «Знакомьтесь, русская народная игрушка – Матрёшка», «Народные традиции – какие они?», «Дымковское чудо».
• Чтение: А. Дьяков «Весёлая дымка», О. Левицский «Хороша игрушка расписная… «, А. Рогов «Кладовая радости. Купавка», пословицы о труде А. Алёхин «Матрёшки», загадки.
• С/р игра «Хохломские мастера».
• Д/И «Сложи узор», «Продолжи узор»
• Рассказы воспитателя: «Как встречали гостей в старину», «Народные традиции и праздники на Руси (Рождество, Масленица, Пасха), о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды.
• Знакомство с устаревшими словами, с русским костюмом (рассматривание иллюстраций).
• Д/и: «Матрешка», «Какой это праздник»,  «Какой это узор», , «Что лишнее».
• Рассматривание иллюстраций о народных игрушках, матрёшках.
• Рассматривание игрушек, предметов народно-прикладного искусства, иллюстраций, альбомов.
• П/и: «Снежная баба», «Мы веселые ребята», «Перебежки», «Играй, но мяч не теряй», «Два мороза», «Кто лучше прыгнет»,«Горелки», «С кочки на кочку», «Чехарда», «Горячее место».

целесообразно внести:

• альбомы: «Дымка», «Хохлома», «Городец»;
• изделия декоративно-прикладного искусства: дымковские игрушки, посуду с хохломской росписью, жостовский поднос;
• д/и «Профессии в городе», «Дымка», «Сложи узор»;
• раскраски, трафареты мотивов народных узоров;
• материал в ИЗО уголок для лепки народных игрушек;
• иллюстрации с изображением народных игрушек;
• народные музыкальные инструменты в уголок музыки;
• фото, иллюстрации по теме.

Итоговое мероприятие:  

• Развлечение «Ярмарка».

Март – 1 неделя.

Тема

Женский день

Международный женский день

Программное содержание

• Уточнить представление детей о празднике – 8 Марта, расширять представления о профессиях.
• Закрепить знания о труде мамы дома и на работе.
• Обратить внимание на то, как все поэты с любовью и нежность пишут о маме.
• Расширять гендерные представления, воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам.
• Воспитывать уважение, бережное и чуткое отношение к маме, бабушке, сестре, чувства ответственности, желание всегда и во всем помогать своей маме.

Взаимодействие с родителями

• Помощь в организации фотовыставки «Глаза милой мамочки моей!».
• Участие родителей в праздничном утреннике.
• Выставка совместных работ родителей и детей «Мы с мамой мастерицы!».
• Изготовить вместе с ребёнком книжки-малышки по темам на выбор «Мы готовим вместе с мамой».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование: «Картинка маме к празднику 8 Марта», «Подарок бабушке», раскраски на весеннюю тематику.
• Аппликация: поздравительная открытка для мам и бабушек.
• Лепка: «Вкусное печенье для мамы»
• Строительные игры: «Мебель для дома», «Построим дом для мамы», «Дачный домик для бабушки».
• Беседа «О мамах родных и очень важных», «Женские профессии», «О мамах редких», «Почему нужно помогать девочкам и защищать их?», «Как мы помогаем бабушке и маме?», «Закончи предложение: Моя мама лучше всех, потому что…», «Как мы помогали бабушке и маме».
• Чтение: С. Благинина «Посидим в тишине», Е. Григорьева «Ссора», Л. Квитко «Бабушкины руки», С. Михалков «А что у вас», Б. Емельянов «Обида», немецкая сказка «Кукушка», А. Барто «Мама», П. Синявский «Разноцветный подарок», С. Баруздин «Мамина работа».
• Чтение и заучивание стихов про маму, бабушку. (Ю. Яковлев «Мама», Р.Гамзатова «Берегите матерей»; В.Руссу «Моя мама», О.Чусовитиной «Стихи про маму», «Мамочке подарок».
• Проговаривание и объяснение смысла поговорок: «Сердце матери лучше солнца греет», «На солнышке тепло, при матери добро», «У родной матери и сухарь пирогом кажется».
• Пальчиковая игра «Этот пальчик дедушка, этот пальчик бабушка …», Мамин день», «Семья».
• Чтение пословиц и маме, о семье.
• Ситуативный разговор «Я обидел маму»
• С/р игры: «Семья», «Семья – 8 марта».
• Психогимнастика «Ласка».
• Игровая ситуация «Если девочке трудно – кто поможет?»
• Д/И «Украсим платье для мамы»
• Рассматривание иллюстраций, о труде мам дома и на работе, открыток к женскому дню 8 марта.
• Д/и: «Доскажи словечко», «Наши мамы (какие) «, «Что лишние», «Подбери украшения», «Мамочка», «Как правильно накрыть на стол».
• П/и: «Кто вперед», «Иголка, нитка, узелок», «Не оставайся на полу», «Парный бег», «Затейники», «Мяч водящему».

целесообразно внести:

• раскраски, трафареты для свободного рисования;
• шаблоны для создания портретов;
• необходимые игрушки для сюжетно-ролевых игр «Мамины заботы», «Дом»;
• альбомы: «Милая мамочка моя», «Мамы всякие нужны», «Профессии»;
• иллюстрации, фотографии по теме;
• д/и: «Чем мамы отличаются друг от друга», «Найди сходство»;
• новые книги по теме;
• схемы безопасного использования предметов (нож, ножницы).
• новые настольно-печатными игры, пазлы.

Итоговое мероприятие:  

• Фотовыставка «Самые любимые».
• Праздничный утренник.

Март – 2 неделя.

Тема

Весна шагает по планете

Мы весну встречаем

Программное содержание

• Закрепить представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе.
• Развивать у детей мышление путем уточнения представлений об особенностях ранней весны, положительно- эмоциональное отношение к красоте весенней природы.
• Уточнить представления детей о жизни на Земле, общих условиях, которые имеются для растений, животных, людей (воздух, вода, температура, пища).
• Воспитывать у детей интерес к изменениям, происходящим в природе и окружающей действительности весной; любовь и бережное отношение к природе, осознанное, бережное отношение к земле и воде как источникам жизни и здоровья человека.

Взаимодействие с родителями

• Консультация: «Использование художественной литературы в экологическом воспитании дошкольников в семье»
• Помощь в изготовлении макета.
• Круглый стол: «Воспитание доброты к природе».
• Папка – передвижка «Весна – красна».
• Поиграть в развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Аппликация "Скворечник для птиц", «Весенний букет для мамы»
• Рисование «Заюшкина избушка»
• Пластилинография «Весенний букет»
• Конструирование из бумаги «Скворечник», «Гусенички»
• Беседы: «Весна, весна на улице, весенние деньки», «Значение почвы и воды в жизни всего живого», «Какие изменения происходят в живой и неживой природе весной», «Чем опасен ледоход весной», «Земля – наш общий дом», «Первые признаки весны».
• Работа с пословицами и поговорками: «Пришла весна – отворяй ворота», «Пришла весна – будет всем не до сна».
• Придумывание слов-пожеланий для Земли.
• Рассуждения: «Почему говорят, что весной просыпается природа?», «Что мы чувствуем, наблюдая красоту пробуждения природы?».
• Чтение: Н. Сладков «Весенние радости», «Ручей», И. Белоусова «Весенняя гостья»,

Г. Скребицкий «На лесной поляне. Весна», «На пороге весны», В. Берестов «Картинки в лужах».

• Заучивание стихотворения Г. Ладонщиков «Медведь проснулся».
• Пальчиковая гимнастика «Весна».
• С/р игры: «Магазин одежды», «Детский сад».
• Экспериментирование с почвой, водой «Очистка воды»
• Рассматривание иллюстраций по теме.
• Чтение научно-популярной литературы.
• Д/и: «Животный мир», «Растительный мир»,

«Угадай по силуэту», «Что лишнее», «Когда это бывает?», «Подбери признаки», «Какое время года?», «Найди ошибку художника», «Угадай по описанию».

• П/и: «Горелки», «С кочки на кочку», «Ноги от земли», «Не забегай в круг», «Пустое место», «Перебежки».

целесообразно внести:

• раскраски – картинок по теме: «Весна»;
• альбомы «Весна в городе», «Весенние явления природы»;
• иллюстрации с изображением весенних пейзажей;
• наглядно – дидактические пособия «Времена года», «Весна»;
• наборы для экспериментирования;
• изобразительные материалы для самостоятельного экспериментирования с акварельными красками и разными художественными материалами, с цветом (получение светлотных оттенков и сравнение предметов белого цвета на разном фоне);
• модели для группировки природных объектов;
• выставки коллективных творческих работ («Весна шагает по планете»);
• алгоритмы трудовых действий;
• фотографии, настольные игры, календари;
• разместить схемы для самостоятельного использования звуковых схем в игровой деятельности в сюжетно-ролевых играх: "Детский сад", "Школа";
• алгоритмы трудовых действий;
• карточки с готовой классификацией объектов с допущенными ошибками – побуждение исправить эти ошибки.

Итоговое мероприятие:  

• Презентация макета «Что может расти на земле».
• НОД «Весна шагает по планете!».

Март – 3 неделя.

Тема

Неделя Земли

Берегите планету

Программное содержание

• Формировать знания детей о способах охраны окружающей среды, дать детям понятие «экология»;
• Активизировать словарный запас за счет новых слов (экология, загрязнение, ядовитые вещества, отходы, макулатура, бытовые отходы, пластмасса, сортировка и т. д.);
• Развивать умение логически мыслить, делать выводы, умозаключения, развивать коммуникативные умения;
• Расширять и обогащать знания о природе, её явлениях, правилах поведения в ней;
• Воспитывать бережное отношение к природе, её ресурсам, животному и растительному миру;

Взаимодействие с родителями

• Акция «Продли жизнь» поделки из бросового материала
• Буклет «Береги свою планету»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Экологические знаки»
• Стенгазета «Береги свою планету!»
• Лепка мусорных баков
• Конструирование завода по переработке мусора
• Беседы: «Что такое экология?», «Кто такие экологи?», «Что такое загрязнение окружающей среды (вода, земля, почва, улицы городов и парковые зоны?», «Каким бывает мусор?». 
• Чтение рассказов о природе В. Бианки, Е. Чарушина, К. Ушинского и др., А. Кедрин «Последний турист», Т. Зыкова «На Земле ничего не меняется», В. Львовский «Земля, моя планета голубая!», А. ЯКИМ «Есть одна планета-сад», М. Дудин «Берегите землю!»
• Отгадывание загадок о природе живой и неживой.
• Заучивание стихотворений Т. Коваль «Про ёжика»; «Эй, прохожий, обернись!», «Много есть чудес на свете»; «Дерево, трава, цветок и птица»; «Есть на земле огромный дом»
• С/р игры: «Путешествие в лес».
• «Откуда берется вода» -познакомить с процессом конденсации.
• Д/и:  «Живое-неживое», «Земля, вода, воздух», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Сортировка мусора»
• просмотр мультфильмов «Загрязнение земли»
• П/и: «Мы весёлые ребята «Воробушки и кот», «Воробушки и автомобиль», «Через ручеёк», «Птички в гнёздышках», «Зайцы и волк»

целесообразно внести:

• Экологические знаки.
• Иллюстрации с правилами поведения в природе.
• Литературу по теме.
• Наборы для экспериментирования
• Разные виды конструкторов
• Изобразительные материалы для самостоятельного творчества
• Маски, настольные игры

Итоговое мероприятие:

• Изготовление плакатов на тему: «Береги природу»; «Планета Земля – наш дом».
• Изготовление настольного макета: «Экоград».

Март – 4 неделя.

Тема

Театральная неделя

Вот такие мы актеры

Программное содержание

• Продолжать знакомить с таким видом искусства, как театр, людьми, работающими в театре, и о правилах поведения в театре.
• Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театральной деятельности. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.
• Обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика).
• Познакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и др.).
• Развить у детей интерес к театральной игровой деятельности.
• Воспитывать артистические качества, раскрытие творческого потенциала, развивать интерес к театрализованной игре.

Взаимодействие с родителями

• Изготовление атрибутов, элементов костюмов для детей.
• Съемка на видео инсценировки сказки.
• Консультации: «Приобщение семей к театру», «Театральная деятельность в детском саду», «Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей», «Театрализованные игры в семье».
• Папка-раскладушка «Театрализованные игры».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Мой любимый сказочный герой»
• Лепка «Одну простую сказку» («Теремок»)
• Изготовление сказочных героев из природного и бросового материала
• Изготовление масок к сказке «Лиса и заяц»
• Беседа «О театре, театральных профессиях», «В каком театре вы побывали», «Какой бывает театр», «Эмоции»,
• Загадки по произведениям «Сказка о рыбаке и рыбке», «Красная шапочка», «Муха-Цокотуха», «Федорино горе», «Колобок», «Теремок», «Репка» и др.
• Чтение: Н. Евреинов «Что такое театр», Ш. Перро «Красная Шапочка», «Сказка об умном мышонке» С. Маршак, чтение и пересказывание русской народной сказки «Как лисичка бычка обидела»
• С/р игры: «Кукольный театр», «Мы играем в театр», «Семья», «Мы - артисты», «Мы – зрители», «Мы пришли в театр»
• Игры-пантомимы «Угадай, кто я?», «Что мы видели - не скажем, а что делали – покажем».
• Проигрывание этюдов «Злая собака, «Сердитая кошка».
• Игра-упражнение «Раз, два, три – поза!»
• Театральное: «Театральные игры», «Действия с воображаемыми предметами».
• Игры детей с различными видами театра.
• Кубики, складывающиеся картинки  и пазлы по разным сказкам.
• Д/и: «Грустный, весёлый…», «Закончи предложение», «Эмоции», «Оживим наши сказки», «Сделай комплимент», «Никогда не унывай», «Расскажи сказку по картинке», «Разложи по порядку и расскажи», «Из какой я сказки?», «Помнишь ли ты эти стихи».
• Рассматривание фотоальбома «Театр – это всерьез».
• Знакомство с куклами-марионетками.
•  П/и: «Дождик», «Солнечные зайчики», «Дорожка препятствий», «Покажи мяч».

целесообразно внести:

• различные виды театра: Би-ба-бо, конусный театр, театр на фланелеграфе, театр масок, пальчиковый театр;
• альбомы: «Театр – это всерьез», «Эмоции»;
• игрушки-персонажи и ролевые атрибуты, наборы масок (сказочные, фантастические персонажи);
• материалы для музыкального развития детей: игрушечные музыкальные инструменты: бубны, барабаны, трещотки, треугольники, маракасы, ложки, колокольчики, металлофоны, пианино); игрушки с фиксированной мелодией (музыкальные шкатулки, шарманки, электромузыкальные игрушки с наборами мелодий, звуковые книжки, открытки); аудиосредства (магнитофон, музыкальный центр; наборы диск с записями музыкальных произведений).
• материалы для театрализованной деятельности;
• картинки, иллюстрации о профессиях людей театра;
• пособия и игрушки для с/р игры в «Театр»;
• материалы для рисование любимых сказочных героев.

Итоговое мероприятие:  

• Инсценировка сказки «Лиса и заяц».

Апрель – 1 неделя.

Тема

Неделя здоровья

Мы со спортом крепко дружим

Программное содержание

• Формировать представления детей о том, что здоровье – главная ценность человеческой жизни, о здоровом образе жизни.
• Расширять представление о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, закаливание) и факторах, разрушающих здоровье. 
• Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.
• Воспитывать правильное отношение к здоровью.

Взаимодействие с родителями

• Консультации: «На прогулке с детьми», «Полезные привычки», «Здоровье ребёнка в наших руках»,

«Чесночницы – одна из мер профилактики вирусных инфекций», «Виды закаливания», «Жизнь без вредных привычек».

• Познакомить родителей с комплексом оздоровительных мероприятий в детском саду.
• Индивидуальные беседы о физических умениях и навыках каждого ребёнка, о значимости совместной двигательной деятельности с детьми.
• Наглядность в идее информационных папок «Народная мудрость гласит…».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Мы со спортом крепко дружим!», «Овощи и фрукты – полезные продукты», «Дети делают зарядку»
• Лепка «Моя семья»
• Беседы: «Витамины я люблю - быть здоровым я хочу», «Если хочешь быть здоров, закаляйся», «Сохрани своё здоровье сам», «Мы порядком дорожим – соблюдаем свой режим», «О роли питания для здоровья», «Спорт – это здоровье», «Чистота и здоровье», «Почему человек болеет?», «Безопасные игры детей на улице».
• Чтение С. Капутикян «Вкусная каша», Е. Пришвин «Лисичкин хлеб», В. Донникова «Хозяющка», Н. Пикулева «Потихоньку…», А. Майков «Колыбельная», Л. Деляну «Носом – шмыг», Э. Мошковская «Нос, умойся!», М. Пляцковский «Однажды утром», К. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», С. Михалков «Ах ты, девочка чумазая», валеологических сказок («О мыльной пене и расчёске», «5 дел перед сном», «Как Миша и Маша учились мыть руки»).
• Чтение пословиц и поговорок о здоровье.
• Отгадывание загадок-обманок по сказке «Айболит» К. Чуковского.
• С/р игры: «Поликлиника», «Аптека».
• Игры-эксперименты с водой, мылом, бумажными салфетками и др.
• Д/И «Домино»
• Рассматривание иллюстраций, фотографий, картин о здоровье, спорте.
• Рассматривание иллюстраций: «Профессия – врач».
• Д/и: «Доскажи словечко», «Туалетные принадлежности», «Правила гигиены»
• П/и: «Помоги Айболиту собрать медицинский чемоданчик», «Позови на помощь».

целесообразно внести:

• Атрибуты для с/р игры: «Больница», «Маленькая хозяйка»;
• д/и для развития глазомера, профилактики нарушений зрения («Далеко – близко, высоко - низко»);
• схемы правильного использования столовых приборов
• оборудование для дыхательной гимнастики (султанчики, шарики, бутыльки с водой и соломинки и др.);
• альбом о спорте;
• стенда «Полезные продукты», привлечение внимания детей к его изучению;
• образцы построек, иллюстрации построек;
• иллюстрации и книги по теме;

Итоговое мероприятие:  

• Развлечение «Советы доктора Айболита».

Апрель – 2 неделя.

Тема

Неделя астрономии

Дошкольная астрономия

Программное содержание

• Уточнение представлений детей о Космосе, планетах Солнечной системы (элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе).
• Развитие интереса к деятельности человека по освоению Космоса (представление о профессии космонавта, его личностных качествах), познакомить детей с историей освоения космоса и с первыми космонавтами.
• Познакомить с историей появления и использования глобуса - модели Земли, вызвать интерес к космическому пространству.
• Воспитывать чувство гордости за успехи страны и отдельных людей.

Взаимодействие с родителями

Консультация для родителей «Знакомим ребенка с космосом».

Папка – передвижка «Праздник 12 апреля - День авиации и космонавтики»

Поделки и рисунки, сделанные совместно с детьми «Этот удивительный космос».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Аппликация «Звезды и планеты»
• Лепка «Пришельцы из космоса»
• Рисование «Дальние миры – неизвестные планеты», «Космические рисунки»
• Строительная игра «Космодром», «Космические корабли»
• Беседы: «Первый человек в космосе», «Создатели космических кораблей», «Наши космонавты», «Вселенная – открытый океан», «Наша Солнечная система».
• Чтение: В. Баруздин «Первый в космосе», Л. Леонов «Шаги над планетой», Т. Нуждина «Животные космонавты», А. Шлыгин «Космонавты», Л. А. Обухова «Как мальчик стал космонавтом», К. Булычев «Девочка с Земли», «Тайна третьей планеты», Е. Пономаренко «Спросил я у папы однажды…».
• Слушание песен о космосе и космонавтах.
• С/р игры: «Подготовка к космическому путешествию», «Космонавты».
• Выкладывание ракеты из мелких предметов.
• Д/и: «Узнай созвездие», «День - ночь», «Придумай космическое животное», «Найди лишнее», «Найди дорогу на Землю», «Кто больше назовет», «Что лишнее», «Волшебная космическая палочка», «Космическое лото». 
• Рассматривание фотографий, иллюстраций, энциклопедий.
• Рассматривание глобуса, плакатов, иллюстраций.
• П/и: «Космонавты», «Полет в космос», «Звездочет», «Летает – не летает», «Ракеты», «Самолеты».

целесообразно внести:

• глобус;
• модель Солнечной системы;
• красочные книг с иллюстрациями, энциклопедии по теме «Космос»;
• рисунки, схемы для конструирования (самолёт, ракета, космического корабля);
• оборудование для детского экспериментирования;
• д/и на расширение представлений о средствах передвижения в разных сферах (на земле, под землёй, в воде, воздухе);
• атрибуты и оборудование для сюжетно-ролевых и режиссёрских игр на космическую тему;
• видеоматериалы о космосе;
• предметы декоративно-прикладного искусства, отражающие в декоре символы солнца, воды, земли и т.п.

Итоговое мероприятие:  

Выставка детских работ «По космическим дорожкам».

Проведение развлечения «Путешествие в космос».

Апрель – 3 неделя.

Тема

Мир вокруг нас

Маленькие друзья (насекомые)

Программное содержание

• Расширять и систематизировать знания детей о насекомых, о их обитания, характерных особенностях.
• Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами живой природы.
• Способствовать приобретению детьми навыков самостоятельной поисковой деятельности.
• Расширять словарный запас слов (названия насекомых, растений, природных и погодных явлений и т. д.).
• Воспитание бережного отношения к природе.
• Развивать эмоциональную отзывчивость.

Взаимодействие с родителями

• Консультации «Первая помощь при укусах насекомых», «Как привить любовь к природе».
• Домашний кинозал: просмотр мультфильмов «Лунтик», «Пчелка Майя» и др.

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Паучок», «Бабочки летают над лугом», «Не обижайте муравья», «Сказочные насекомые»
• Аппликация «Насекомые», «Веселая оса»
• Лепка «Гусеница» (коллективная работа), «Божья коровка», «Насекомые», «Стрекоза»
• Конструирование из бумаги «Объёмные насекомые», «Гусеница», «Пчелка Майя» (из рулона туалетной бумаги)
• Беседы «В мире насекомых», «Бабочки такие разные», «Какие бывают насекомые?», «Муравьи и муравейники», «Берегись насекомых», «Пчелы - самые близкие друзья человека»
• Ситуативный разговор «Сравнение пчелы со шмелем и осой».
• Чтение и заучивание стихов о насекомых, загадок, считалок, пословиц, чистоговорок и т.д.
• Чтение и обсуждение произведений: Н.Романовой «Что узнал дождевой червяк»; К.Чуковского «Муха-Цокотуха»; В.Сухомлинского «Пусть будет соловей и жук»; И.А.Крылова «Стрекоза и муравей»; В.Драгунского «Он живой и светится», К. Ушинский «Капустница», Ю. Аракчеев «Рассказ о зеленой стране» и т.д.
• Игра – драматизация по сказке «Как муравьишка домой спешил», «Муха-Цокотуха».
• Д/И «Собери насекомое» из многоугольников
• Просмотр мультфильмов: «Муха-Цокотуха», «Стрекоза и муравей», «Лунтик», «Пчелка Майя», «Дюймовочка»
• Д/и: «Четвёртый лишний», «Узнай, чьё крылышко», «Бывает – не бывает», «Кто, что умеет делать?», «На полянке»
• Подвижные игры: «Паучок», «Пчелы», «Ловля бабочек», «Медведь и пчелы», «Поймай комара».

целесообразно внести:

• альбомы: «Мир насекомых», «Весна»;
• разнообразные наборы игрушек (насекомые);
• наборы для театрализации (шапочки-маски, фрагменты костюмов для игр-драматизаций, игрушки и фигурки настольного и пальчикового театра);
• изобразительные материалы для самостоятельного творчества;
• настольно-печатные игры, разрезные картинки, предметные картинки;
• наборы-конструкторы для строительства различных построек, бросовый материал
• иллюстрации и книги по теме;

Итоговое мероприятие:

• Изготовление лэпбука о насекомых;
• Выставка поделок на тему «Удивительные насекомые».

Апрель – 4 неделя.

Тема

Мир вокруг нас

Цветочная поляна (растения)

Программное содержание

• Формирование представлений о разнообразии мира цветов, способствующее развитию экологической культуры и положительному отношению детей к миру природы.
• Углублять знания детей о цветах и их разнообразии. Учить сравнивать цветы и делать выводы на основе сравнения.
• Развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормативную).
• Упражнять в классификации цветов, закрепить понятие «Садовые цветы».
• Закреплять умение отражать полученные впечатления в творческих работах.
• Закреплять умение правильно вести себя в природе (любоваться красотой природы, наблюдать за растениями и животными, не нанося им вред).

Взаимодействие с родителями

• Придумать загадку или сказку о цветах.
• Участие в выставке работ «Цветочная фантазия».
• Нарисовать с родителями плакат на тему «Сохраним окружающий мир»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Цветы в вазе», раскраски тематические, «Цветик семицветик», «Мой любимый луговой цветок»
• Аппликация «Необычные цветы», «Астра из ниток»
• Ручной труд «Цветы»
• Беседа на тему: «Садовые цветы»,
• Отгадывание загадок по теме.
• Чтение: «Аленький цветочек» С. Аксаков, Творогова «Сказка о цветах», Ж. Санд «О чем говорят цветы», Николаенко «Кто рассыпал колокольчики…», Шорыгина Т. «Колокольчики и гном», Пришвин М. «Золотой луг», сказка «Как поссорились растения»  
• С/р игры «Цветочный магазин»
• Слушание музыки Ю. Антонов «Не рвите цветы», В. Моцарт «Цветы», П. И. Чайковский «Цикл времена года», «Вальс цветов», Ю. Чичков «Волшебный цветок», «Это называется природа», М. Протасов «Одуванчики»
• Игры-эксперименты - показать детям как вода поступает к листьям
• Д/И «Собери цветок из геометрических фигур», пазлы, лото-цветы, «Выложи цветы» (мозаика)
• Рассматривание иллюстраций «В мире цветов»
• Просмотр презентация «Что растет на клумбе»
• Д/и: «Игра в загадки», «Найди растение по описанию», «Сложи цветок», «Путаница»,
• П/и: «Я садовником родился», «Солнышко и дождик», «Растения», «Цветы»
• Хороводная игра «Мы на луг ходили, хоровод водили», «Галя по садочку гуляла»

целесообразно внести:

• альбомы: «Мир цветов»;
• наборы для театрализации (шапочки-маски, фрагменты костюмов для игр-драматизаций, игрушки и фигурки настольного и пальчикового театра);
• изобразительные материалы для самостоятельного творчества;
• настольно-печатные игры, разрезные картинки, предметные картинки;
• наборы-конструкторы для строительства различных построек,
• иллюстрации и книги по теме;

Итоговое мероприятие:

• Создание альбома «Садовые цветы».
• Оформление выставки поделок и рисунков «Цветы вокруг нас»

Апрель – 5 неделя.

Тема

Неделя литературы

Детские писатели

Программное содержание

• Расширить представление детей о профессии писателя.
• Познакомить детей с портретами писателей, их стихами, сказками, рассказами. Рассказать интересные факты из биографии писателей (доступные детскому пониманию).
• Формировать понимание того, что, слушая книги, можно узнать много интересного, необычного.
• Показать,  как много можно узнать, рассматривая иллюстрации в книгах.
• Приучать внимательно слушать большие произведения, правильно воспринимать содержание, переживать его героям.
• Упражнять в узнавании и назывании различных литературных жанров (стихи, рассказы, сказки, произведения малых фольклорных групп).

Взаимодействие с родителями

• Помощь в организации выставки детских книг.
• Акция «Подари книгу в группу»
• Консультация «Работа с книгами (методика рассматривания иллюстраций, пересказа, заучивания наизусть)».
• Экскурсия вместе с родителями в библиотеку, книжный магазин.

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Лепка «Мой любимый сказочный герой», «Золотая рыбка»
• Рисование «Оформи свою книжку». Игра «Нарисуй отгадку».
• Аппликация «По замыслу», «Закладка для моей книжки», «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет»
• Ручной труд: Складывание из бумаги мордочки зверюшек, «Золотой петушок», «Золотая рыбка». Изготовление книжек-самоделок с детьми
• Беседа: «Берегите книгу», «Какие сказки вам больше нравятся?», «Сказки, которые детям читали родители», «Для чего нужны сказки».
• Загадки о книгах, героях сказок, литературных произведений
• Чтение: С. Маршак «Урок вежливости», «Двенадцать месяцев», «Счастливого пути», «Из чего сделан стул», А.С.Пушкин «Сказка о золотом петушке», «Сказка о царе Салтане», «У Лукоморья дуб зеленый», Н.Носов «Живая шляпа», «Огурцы», «В гостях у Барбоса», «Заплатка», М.Яснов «После праздника», «Пахнет варежка лошадкой», «Два боксера», «Что рисую маме», «Радость», Л. Толстой «Косточка», В.В. Бианки    «Хвосты» «Снежная книга», «Кто чем поет», «Сова», «Чей нос лучше», «Лесные домишки», Э.Успенский «Вниз по волшебной реке», «Вера и Анфиса»
• Игра-драматизация «Мишкина каша», «Как Муравьишка домой спешил»
• С/р игры «В театре», «Магазин посуды», «Чаепитие», «На приёме у ветеринара», «Мы идём в зоопарк», «Библиотека», «Книжкин магазин».
• Д/и «Из какой сказки герой?» «Собери сказку», «Угадай-ка», «Кто придумает конец, тот и будет молодец», «Договори мою фразу» (из стихов), «Узнай героя по описанию».
• П/ игры «Зайчик и волк», «У медведя во бору», «Лиса в курятнике», «Море волнуется», Рыбаки и рыбки», «Коршун»
• Народные игры: «Дедушка», «Заря заряница», «Ловись рыбка», «Игра с «Петушком», «Колдун», «Рыбка в сети»

целесообразно внести:

• Художественная литература с произведениями В.В. Бианки , Н.Н. Носова, А.С.Пушкина, С.Есенин, А.Фет, С. Островский, И. Бунин, А. Твардовский, Е. Баратынский, Ф. Тютчев, С. Михалков, А. Блок, Н. Некрасов, С.Я.Маршака, С.В. Михалкова;
• материал для рисования, аппликации, лепки, раскраски,
• игрушки и  атрибуты для музыкально - театрализованных представлений.
• портреты детских писателей;
• иллюстрация к произведениям В.Бианки, К. И. Чуковского, Н.Н. Носова, А.С.Пушкина, Э.Н. Успенского

Итоговое мероприятие:  

• Литературная викторина по произведениям детских писателей

• Выставка работ детей совместно с родителями «Мой любимый литературный герой»

Май – 1 неделя.

Тема

День победы

Пусть новые поколения знают и помнят

Программное содержание

• Уточнение и расширение представлений детей о Великой Отечественной войне.
• Формирование у детей представления о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины в годы Великой Отечественной войны, дать знания о защитниках Отечества, познакомить детей с Г. Жуковым. Дать представление о нем как о полководце.
• Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны.
• Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине, гордости за ее историческое прошлое, уважение к ветеранам войны.

Взаимодействие с родителями

• Участие родителей в создании мини-музея в группе «Этот день Победы…».
• Привлечь родителей к оформлению фотовыставки «Есть такая профессия - Родину защищать».
• Рекомендовать: просмотреть телепередачи «Парад на Красной площади» – показать мощь и силу Российской Армии; рассмотреть праздничное украшение города; понаблюдать с детьми за праздничным салютом.

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Беседы: «Они защищали Родину», «Ими гордится Россия», «День победы – праздник радостный и грустный», «Награды России», «Памятники защитникам отечества (могила неизвестного солдата, памятник маршалу Жукову», «Москва - город герой».
• Чтение: Е. Карасев «Город – Герой», С. Алексеев «Первый ночной таран», Т. Белозеров «Майский праздник – День победы», А. Митяев «Мешок овсянки», А. Твардовский «Рассказ танкиста», С. Баруздин «Шел по улице солдат».
• Заучивание: С. Михалков «День победы», М. Исаковский «На век запомни!».
• С/р игры: «Военный госпиталь», «Пограничники», «Семья».
• Слушание песен о военных лет.
• Игра - экспериментирование «Испытание кораблей» (проверка плавучести кораблей, сделанных из разнообразного материала: бумаги, скорлупы, коробочек).
• Д/и: «Сладкая каша», «Найди штаб по плану», «Проведи отряд», «Помоги солдату быстро одеться».
• Рассказ о значении знака «Георгиевская ленточка» и правила его ношения.
• Экскурсия к памятнику «Вечный огонь».
• Рассматривание фотоматериалов, репродукций картин, отражающих тематику Великой Отечественной войны, мини-музея в группе.
• Рассматривание иллюстраций в книгах о войне, военных профессиях.
• П/и: эстафета «Саперы», «Переход границы», «Бег наперегонки», «Самолеты», «Кто дальше бросит», «Веселые эстафеты с флажками», «Попади в обруч», «Эстафета парами».

целесообразно внести:

• фотографии, иллюстрации на военную тему;
• иллюстрации с изображением празднования Дня Победы;
• атрибуты для с/р игры «Солдаты» (форма, сюжетные картинки);
• строительный материал, схемы воздания военизированной техники;
• книги, открытки, марки по теме Дня Победы;
• кольцебросы, оборудование для преодоления препятствий, метания.
• коллекция наборов солдатиков;
• мини-музей игрушек военной техники;
• коллаж «На параде»;
• буклет со словами песен для совместного пения;
• диск с музыкальным клипом «День Победы» муз. Д. Тухманова;
• поздравительные открытки ко Дню победы;
• иллюстрации о труде людей в тылу во время войны.

Итоговое мероприятие:  

• Выставка детских рисунков «Пусть всегда будет мир».

Май – 2 неделя.

Тема

Наши пернатые друзья

Перелетные птицы

Программное содержание

• Знакомить детей с жизнью перелётных птиц в естественных природных условиях: питании, приспособлении к среде обитания.

• Закрепить представление о внешнем виде, частях тела.
• Развивать память, речь, наблюдательность, кругозор, логическое мышление, интерес к познанию окружающего мира.
• Учить применять полученные знания в разных формах деятельности.
• Побуждать обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, высказываниями, к речевому общению между собой. Расширять словарный запас у детей.
• Воспитывать познавательный интерес, любознательность, бережное отношение к природе.

Взаимодействие с родителями

• Проведение акции «Постройка скворечников».
• Выполнить совместно с детьми творческие работы на тему «Перелетные птицы».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Птицы к нам спешат», «Скворцы прилетели», «Воробей»
• Лепка (пластилинография) по РНС «Жар-Птица»
• Аппликация «Аист»
• Конструирование (складывание из бумаги) «Птички - невелички»
• Беседы: «Почему птицы улетаю на юг?», «Что ты знаешь о перелётных птицах?», «Жизнь перелётных птиц весной», «Чем птицы отличаются от животных»
• Рассматривание и беседа по картине А. Соврасова «Грачи прилетели» 
• Знакомство с загадками и пословицами о перелётных птицах
• Разгадывание кроссвордов на данную тему
• Чтение Е. Чарушин «Цапля», В. Бианки «Кто чем поёт», Л. Толстой «Лебеди», Д. Мамин – Сибиряк «Серая шейка»,А. И. Куприн «Песня скворца», К. Д. Ушинский «Ласточка», И. Соколов – Микитов «Жаворонок»
• Прослушивание аудиозаписи «Голоса природы»
• Д/И Лото «Птицы», разрезные картинки «Собери и назови птицу»
• Д/и: «Четвертый лишний», «Назови перелётную птицу», «Кто улетел?», «Улетает – не улетает», «Кто чем питается?» (подобрать корм), «Опиши, я отгадаю» (описание птиц), «Хорошо - плохо» (польза – вред от  птиц для человека и природы)
• Рассматривание энциклопедий о птицах.
• П/и: «Цапля на мосту», «Перелёт птиц», «Ласточки», «Гуси - лебеди», «Птицелов», «Скворцы и кошка», «Филин и пташки», «Цапля», «Покажи птицу», «Узнай меня, я - птица…».

целесообразно внести:

• альбомы: «Птицы»;
• мультимедийные презентации по теме;
• трафареты и книжки - раскраски, с изображением птиц;  
• разрезные картинки, «Домино птицы»;
• картины из серии «Перелетные птицы»;
• коллекция наборов открыток птиц;
• материалы и оборудование для рисования палочкой на песке;
• материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации;
• строительный материал.

Итоговое мероприятие:  

• Коллективная работа «Лебединое озеро» после прослушивания фрагмента музыки из балета П. И. Чайковского «Лебединое озеро» (аппликация)

Май – 3 неделя.

Тема

Мой дом

Мой дом, моя улица, мой город, моя страна

Программное содержание

• Закреплять знания детей о домашнем адресе;
• Продолжать знакомить детей с историей жилища, с видами домов, познакомить с тем, что дома строят из доступных материалов (кирпича, бетона, блоков, дерева);
• Расширять знания детей о своей «малой Родине», улицах, жилых домах, общественных зданиях, их назначении.
• Развивать у детей углубленные представления о семье, родственных отношениях;
• Воспитывать любовь, чувство привязанности к родному дому и улице, умение видеть прекрасное, гордиться ими;
• Закреплять у детей правила личной безопасности в быту и на улице.

Взаимодействие с родителями

• Анкетирование родителей на тему «Ребёнок и улица»
• Разработка папок – передвижек и информационных листков: «Мой дом, моя улица», «Что можно рассказать ребёнку о нашем городе, улицах», «Мудрые мысли о доме, семье»
• Разработка и проведение консультаций для родителей: «Роль семейных традиций в воспитании детей», «Патриотическое воспитание в дошкольном возрасте»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Сказочные домики», «Многоэтажный дом», «Дом, в котором я живу», «Моя улица».
• Аппликация «Теремок», «Машины едут по улице», «Железная дорога», «Такие разные дома» - из геометрических фигур, «Улица нашего города»,
• конструирование «Я построю новый дом»
• Беседа «Мой дом, моя улица», «С кем я живу», «Красивое место нашего города», «Дорожные знаки», «Россия – огромная страна» 
• Чтение С.Черных «Когда никого нет дома», В.Берестов «Как найти дорожку», чтение сказок «Три поросёнка», «Зимовье», «Жихарка»,
• Речевые игры «Подбери словечко», «Один – много», «Закончи предложение»
• С/Р игры сюжетно-ролевые игры, «Семья», «Магазин», «Почта», «Библиотека», «Парикмахерская».
• Моделирование разных домов из геометрических фигур
• Рассматривание фотографий, иллюстраций с изображением современных домов и домов в прошлом, улиц родного города
• Д/и «Кто больше знает о своей улице», «Где, чей дом?»,
• Подвижные игры «Найди свой домик», «Птички в гнёздышках», «Займи свой домик»

целесообразно внести:

• иллюстрации, предметные картинки по теме;
• фотографии с изображением родного города;
• картинки с изображением домов разных эпох и народов;
• атрибуты к с/р игре «Семья», «Магазин», «Почта», «Библиотека», «Парикмахерская».
• д/и «Где, чей дом?»;
• материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации;
• строительный материал.

Итоговое мероприятие:  

• Создание макета «Город моей мечты»
• Фотовыставка «Дом, в котором я живу»

Май – 4 неделя.

Тема

Экологическая неделя

Экологический букварь

Программное содержание

• Научить детей вести наблюдения за объектами живой и неживой природы.
• Развивать умение делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи между объектами природы.
• Развивать познавательный интерес ко всему живому, желание получать новые знания; любознательность, наблюдательность.
• Воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе, выполняя правила безопасного труда.
• Воспитывать чувство сопереживания и желания помочь нуждающимся объектам природы: растениям, насекомым, животным, птицам, человеку.

Взаимодействие с родителями

• Оформление наглядно-информационных папок-передвижек на тему: «Безопасное поведение на природе», «Если ты заблудился в лесу».
• Экскурсия в городской парк.
• Выставка детских работ «Я и природа».
• Консультация «Как учить ребенка дома правилам безопасности».
• Выпуск памятки «Безопасность в природе и на улице».
• Беседы с детьми о природных богатствах, о бережном обращении ко всему живому.

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• центр грамотности и письма  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Звери, птицы, лес и я – вместе дружная семья»;
• Рисование природоохранительных и запрещающих знаков
• Ручной труд: поделки из бросового материала

• Беседы: «Что расскажет нам природа», «Не всё в лесу полезно», «Мусор Земле не к лицу…», «Правила поведения на воде», «Пословицы и загадки о природе», «Чистый город», «Лесные правила»
• Чтение: Т. А. Шорыгина «Осторожные сказки», С. Маршак «Пожар», Н. Носов «Кирюша попадает в переплет», Д. Мамин – Сибиряк «Лесная сказка», стихотворения «Богатства Земли», Чтение сказок о природе, «Экологические сказки»
• заучивание стихотворения А.Усачева «Мусорная фантазия»,
• отгадывание загадок.
• Экологические ситуации «Что было бы на Земле без воды», «Что нужно для того, чтобы воздух
• был чистым»
• С/Р игра: «Спасатели животных»
• Опыт «Как вытолкнуть воду?»
• Д/игры «Домино животные», «Кто, где живет?»
• Рассматривание иллюстраций, плакатов на данную тематику.
• Д/игра «Зелёная аптека»; "Найди дерево», «Правила поведения в лесу», «Съедобное – несъедобное», «Будь внимателен», «Экологический светофор», «Растения и животные Красной книги»
• Просмотр короткометражного фильма вместе: «Самая лучшая планета в Галактике» 
• Просмотр видеоролика «Красная Книга России»
• П/и:  «Солнечный зайчик», «Море волнуется», «Земля, вода, воздух», «День и ночь»

целесообразно внести:

• иллюстрации, плакаты, фотографии по теме;
• атрибуты для с/р игр: «Спасатели животных»
• иллюстрации о полезных и ядовитых растениях;
• строительный материал, схемы создания спасательной техники;
• книги, открытки, марки по теме «Полезные растения»;
• музыкальные инструменты и схемы для исполнения знакомых мелодий;
• альбом «Зелёная аптека»;
• экологические плакаты (о соблюдении правил поведения на природе)
• глобус – модель Земли
• материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации;

Итоговое мероприятие:  

• Создание выставки рисунков «Как сохранить природу?», «Защитим природу!»
• Экологическая игра - викторина «Будь природе другом!»