Календарно-тематическое планирование средняя группа
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

Сентябрь – 1 неделя.

Тема

«Здравствуй детский сад!»

Хорошо у нас в саду

Программное содержание

• Продолжать знакомить с детским садом, как ближайшим социальным окружением ребенка, обратить внимание на изменения.
• Расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар и др.).
• Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам.
• Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (взаимопомощь, сочувствие, желание быть справедливым).

Взаимодействие с родителями

• Организация фотовыставки «Мое лето»
• Конкурс рисунков (фотографий) «Ах, какое было лето!».
• Вместе с ребенком подобрать фотографии, на которых отображены интересные события детского сада (для создания альбома «В детском саду»).

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование по замыслу: «Нарисуй картинку про лето», «Книжка - малышкам» (по загадкам рисуют отгадки на страницах книжек – малыше палитра)
• Аппликация «Красивые флажки», «Коллаж игрушек», «Полосатый коврик для кота» и другие
• Лепка «Моя любимая игрушка», «Что я другу подарю», « Пирамидка»,   и другие.
• Конструирование из крупного строителя   «Детский сад» и другое
• Беседы: «Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь», «Прощай лето, здравствуй, детский сад!», «Как мы играем в игрушки», «Наша группа» (рассматривание иллюстраций, экскурсия по группе).
• Ситуативный разговор «На пути в детский сад».
• Словесная игра: «Слова благодарности сотрудникам детского сада».
• Чтение: М. Манакова «Азбука безопасности», Бианки В. В. «Синичкин календарь»
• С/р игры: «Гуляем с дочкой», «Детский сад», «Семья», «Кукольный детский сад», «День рожденья», «Сладкий час» (по традиции)
• Игра – инсценировка  по стихотворению Н.Григорьевой «Утром солнышко встает…»
• Теневой театр  «Наши игрушки»
• Эксперименты «Свет – тень», «Таинственные картинки»,  «Ловись, рыбка,  и мала, и велика» и другие.
• Исследование игрушек на особенности свойств (мягкая, холодная и т. д.) «Расскажи какая?», группировать предметы по одному признаку «Найди домик», опыты над предметами имеющимися в группе (тонет-не тонет, мокнет-не мокнет, мнется – не мнется и т. д.).
• Д/и: «Найди предмет в группе», «Кому что нужно для работы», «Четвертый лишний», «Сервировка стола к обеду», «Где я спрятала игрушку» (на плане - схеме группы), «Да –нет», «Вопрос –ответ».
•  П/и «Найди себе пару», «Цветные автомобили», «Теремок».

целесообразно внести:

• атрибуты для с/р игр «Больница», «Дом», «Детский сад»;
• модели, раскрывающие содержание труда повара медсестры, врача, шофера;
• раскраски, иллюстрации по теме;
• иллюстрации и фотографии по теме «Ах, какое было лето!»;
• куклы в уголок театрализованной деятельности;
• фотоальбомы с фотографиями «Где я бывал?», «Где я отдыхал?»;
• книги, иллюстрации, фотоальбомы по теме.  

Итоговое мероприятие:  

• Коллективная работа детей и родителей «Лето красное».
• Изготовление коллективного макета «Наш детский сад».

Сентябрь – 2 неделя.

Тема

Волшебный мир игрушек

Мы с игрушками играем, мы игрушки называем

Программное содержание

• Расширить представление об игрушках;
• Вызвать интерес и желание играть с игрушками, использовать игрушку по назначению;
• Развивать речевую активность детей;
• Научить включать в сюжетно-ролевые игры различные игрушки;
• Научить детей бережнее относиться к игрушкам;
• Учить играть дружно, вместе, не ссориться.

Взаимодействие с родителями

• Консультации: «В какие игрушки можно играть», «Компьютерные игры», «Выбираем игрушку для детей»,  «Детская игрушка – это серьёзно».
• Выставка: «Игрушка своими руками»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• рисование «Моя любимая игрушка», «Цветные шары»;
• лепка «Угощение для кукол», «Матрешки»;
• аппликация «Игрушечный зоопарк», «Любимый персонаж».
• «Город Мастеров», «Домики для игрушек»
• Беседы «Зачем нужны игрушки? », «Моя любимая игрушка», «Такие разные игрушки», «Какие игрушки полезны», «Из чего сделаны игрушки?», «О мяче», «Я беру игрушку» - право выбора игрушки, не забывая о таком же праве других детей; «Могут ли быть опасны игрушки».
• Чтение: А. Барто «Игрушки», С. Михалков «Песенка друзей», Э. Мошковская «Жадина», В, Драгунский «Друг детства», «Непослушна кукла» Т.Крюкова; «Мои игрушки» О. Крас, «В магазине игрушек» из книги Ч. Янчарского  
• Загадки по теме проекта
• Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Дочки-матери», «Больница», «Парикмахерская», «Магазин», «СТО по ремонту машин», «Шоферы», «Строители», «В гостях у Айболита», «В зоопарке» и др.
• Д/И «Найди отличие у двух матрешек», «Какой игрушки не стало?», «Что игрушка рассказывает о себе?», «Запомни на каком месте игрушка», «Что лишнее?»
• Д/И «Из чего это сделано?», «Угадай на чем играют», «Дальше-ближе», «Съедобное-не съедобное», «Узнай по описанию», «Похож не похож», «Было-будет», «Посмотри и угадай», «Громко-шепотом», «Угадай сказку», «Найди героев сказки».
• Народные игры и хороводы: «Карусель», «Пузырь», «Где мы были мы не скажем, а что видели покажем».
• П/И «Кто лучше прыгнет», «Сделай фигуру», «Охотники и зайцы», «Дорожка препятствий», «С кочки на кочку», «Бегите к флажку», «Самолеты», «Подбрось-поймай», «У медведя во бору».

целесообразно внести:

• атрибуты для с/р игр Магазин», «СТО по ремонту машин», «Шоферы», «Строители», «В гостях у Айболита», «В зоопарке»
• дидактические игры;
• сюжетные картинки для рассматривания;
• игрушки и игровое оборудование: машины легковые, грузовые (разных размеров и цветов), куклы, коляски, неваляшки, пирамидки, конструктор деревянный;

Итоговое мероприятие:  

• Выставка «Моя любимая игрушка»

Сентябрь – 3 неделя.

Тема

Я - человек.

Что я знаю о себе

Программное содержание

• Формировать первичные гендерные представления (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины).
• Формировать представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»).
• Обогащать социальные представления о людях и о себе: особенности внешнего вида, различия и сходство во внешности со сверстниками и родителями (цвет волос и глаз, рост, вес, длина волос, половая принадлежность); люди – живые, они питаются, передвигаются, дышат воздухом, чувствуют, им нужна пища, чистая вода и свежий воздух, тепло, свет; особенности, присущие только человеку: люди общаются с другими людьми, думают, разговаривают, видят красоту природы, трудятся, заботятся о других людях, растениях, животных, условиях среды, проявляют доброту; одежда и деятельность человека (взрослых и детей) в разные сезоны.
• Углублять представления детей об их правах и обязанностях в семье, в группе детского сада.
• Воспитывать дружеские взаимоотношения детей между собой.

Взаимодействие с родителями

• Консультация на тему «Читаем художественную литературу».
• Беседы на тему: «Любимое занятие нашей семьи».
• Рассматривание альбома «Детские годы наших родителей».
• Консультация «Игрушки, в которые играют наши дети», «Компьютер. Вред или польза?».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Маленький гномик».
• Лепка «Девочка в платье».

• Аппликация «Мальчики и девочки»
• Беседы: «Я – человек», «Мы мальчики и девочки», «Как порадовать друга», «Рыцари», «Принцессы», «Как бы ты поступил?», «Кто мы такие», «Научим Мишку играть в наши любимые игры», «Что такое хорошо и что такое плохо», «О настроении человека».
• Составление рассказов на тему «Если бы у меня была волшебная палочка»; по аксессуарам мужской и женской одежды.
• Пальчиковая гимнастика: «Мы играем», «Кто быстрее?», «Помиримся».
• Чтение: К. Чуковский «Телефон», «Заяц и ёж» (из ск. Братьев Грим), перевод А. Введенского «Шалтай-Болтай» (обр. С. Маршака), В. Драгунский «Тайное становится явным», Д. Хармс «Врун», «Игра», В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», З. Александрова «Таня пропала», А. Барто «Девочка – ревушка», Л. Толстой «Лгун», К. Чуковский «Ежики смеются», «Радость»,

 О. Дриз «Добрые слова».

• С/р игры: «Семья», «Детский сад», «Маленькие хозяйки», «Салон красоты», «Автопарк», «Ремонтная мастерская».
• Д/и «Волшебные слова», «Правильно - неправильно», «Плохо – хорошо», «Эмоции», «Назови часть тела», «Что я делаю?», «Азбука настроения». «Мальчики и девочки», «Найди сходство», «Мы такие разные», «Игрушки для девочек и мальчиков», «Угадай, о ком говорю»
• Рассматривание фото и иллюстраций людей разных национальностей.
•  П/и «Кто ушел?», «Зайка серый умывается», «Подбрось – поймай», «Из-за леса, из-за гор», «Где купался Иванушка?», «Пробеги тихо», «Прятки».

целесообразно внести:

• д/и: «Сходства и отличия», «Зачем человеку руки?», «Хорошо - плохо», «Угадай настроение»;
• атрибуты для с/р игр «Больница», «Семья», «Дом»;
• книги, энциклопедии;
• модели поведения в окружающем мире, схемы с изображением скелета, картинки человека и животного;
• настольный театр, театр на фланелеграфе:  

«Красная шапочка»;

• семейные альбомы детей;
• книги и иллюстрации, изображающие мальчиков и девочек в разных ситуациях;
• иллюстрации на тему «Мода для мужчин и для женщин» и «Уроки этикета»;
• альбомы о людях разных профессий (женских и мужских);
• атрибуты для инсценировки «Как котик друзей выбирал».

Итоговое мероприятие:  

• Изготовление кукол из кусочков ткани «Девочки и мальчики».
• Организация выставки «Моя любимая игрушка».

Сентябрь – 4 неделя.

Тема

Неделя безопасности.

Осторожно, дорога!

Программное содержание

• Продолжать формировать представления детей о правилах собственной безопасности в окружающем пространстве.
• Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице.
• Расширить знания детей о работе светофора и полицейского, знаками дорожного движения «пешеходный переход».
• Познакомить с обобщающим понятием транспорт. Расширить представления детей о видах транспорта и его назначении. Закрепить представления о поведения в общественном транспорте, о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения, о труде водителя.
• Развивать наблюдательность, умение ориентироваться в помещении и на участке, детского сада, в ближайшей местности.

Взаимодействие с родителями

• Организация выставки «Дорожный знак предупреждает».
• Памятка «Безопасная прогулка».
• Консультации «Дорожная Азбука», «Дисциплина на улице – залог безопасности».
• Беседа «Улица полна неожиданностей».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование: «Как нельзя вести себя на дороге», «Запрещающие или предупреждающие дорожные знаки», «Придумай новый дорожный знак», «Светофорик»
• Аппликация «Правила дорожного движения», Коллективная аппликация «На перекрестке»
• Лепка : «Веселый светофор»
• Конструирование «Светофор из мозаики»
• Беседа: «Наш друг светофор», «Что такое транспорт и зачем он нам нужен», «Зачем нужны правила дорожного движения?», «Как вести себя в транспорте».
• Тематические загадки.
• Чтение: М. Манакова «Азбука безопасности», Н. Носов «Автомобиль», С. Волков «Про правила дорожного движения», Павлова «На машине», В. Берестов «Про машину», О. Тарутин «Для чего нам светофор», А. Иванов «Как неразлучные друзья улицу переходили»
• Пальчиковый театр «Светофор».
• С /р игра: «Гуляем с дочкой», «Поездка на автобусе (корабле, самолёте).
• Д/И «Найди чем отличаются», «Собери картинку», «Разрезные картинки».
• Рассматривание: фото, репродукций, иллюстраций, рисунки других детей.
• Рассматривание альбома об опасных ситуациях на улице.
• Рассматривание иллюстраций на тему: «Разные машины».
• Экскурсия к светофору, пешеходному переходу «Умный светофор. Такая важная «зебра»».
• Д/и: «Знаки, которые разрешают», «Найди ошибку», «Доскажи словечко», «Где что можно делать», «Четвёртый – лишний», «Угадай, о чём говорю», «Какие разные машины», «Правильно- неправильно», «Пешеходы», «Почини машину», «Узнай по части», «Что перепутал художник?», «Кому что нужно?», «Шофёры», «Какой бывает транспорт?», «Путаница» (все виды транспорта: разложить по видам).
• Просмотр мультфильмов из серии «Смешарики. Азбука безопасности».
• П/и «Самолёты», «Цветные автомобили», «Весёлый пешеход», «Птицы и автомобиль».

целесообразно внести:

• атрибуты к сюжетно-ролевым играм: фартуки или шапочки со зна-ками ; светофор, перекресток на полу (из любого материала) с зеброй и островком безопасности;
• атрибуты для игр «Больница», «Семья»;
• модели, раскрывающие содержание труда медсестры, врача, шофера;
• раскраски, иллюстрации по теме;
• наглядно-дидактические пособия: общественный транспорт: троллейбус, автобус, маршрутка, такси, поезд с железной дорогой, легковые, грузовые машины;
• картина, где изображены проезжая часть (с машинами), тротуар (с людьми); карточки 10x15 с изображением разных ситуаций на дороге: игры в мяч на дороге; переход людей по пешеходному переходу, переход людей по подземному переходу; дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Осторожно: дети», «Двухстороннее движение»;
• макет на столе (или стене (из ткани), дорога - машины, люди), дорога со знаками и маленькими машинками;
•  алгоритмы «Как правильно переходить дорогу», «Осторожно: дорога», «Найдите пешеходный переход»;
• д/и: «Угадай, на чем повезешь», «Правильно - неправильно», «Разрешено - запрещено», «Дорожное поле».

Итоговое мероприятие:

• Досуг «Красный, жёлтый, зелёный».

Октябрь – 1 неделя.

Тема

Золотая осень.

Унылая пора – очей очарование

Программное содержание

• Развивать умение детей замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды птицы улетают на юг. Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало – исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т. д.).
• Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений к изменениям в природе, явлениях природы. Дать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Формировать элементарные экологические представления.
• Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе.
• Расширять представления детей об осенних праздниках, изменении в одежде людей осенью, осенних забавах детей.
• Формирование умений всматриваться, любоваться, радоваться красоте осенней природы.

Взаимодействие с родителями

• Прогулки в осеннем парке – отразить впечатления от посещения парка в рисунках.
• Принять участие в выставке «Осенняя фантазия».

• Привлекать родителей к посильной работе на участке.
• Консультация «Осенняя пора – очей очарованье» (беседы с детьми о природе)

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Золотая осень».
• Аппликация «Осенний ковер».

• Беседа «Листопад, листопад, листья желтые летят…», «Осенние приметы».
• Ситуативный разговор о сезонных изменениях в природе «Как мы гуляли в парке», «Какие стали деревья».
• Чтение Н. Сладков «Почему ноябрь пегий», И. Соколов- Микитов «Листопадничек», А.Майков «Осенние листья по ветру летят», И.Бунин «Листопад» (отрывок), А.Пушкин «Уж небо осенью дышало» (из романа «Евгений Онегин»), «Дон! Дон! Дон!...», «Ножки, ножки, где вы были?», А.Веденский «О девочке Маше, о собачке Петушке и о кошке Ниточке».
• С/р игра: «По дороге мы идем».
• Прослушивание музыкальных произведений «Времена года» П.И.Чайковский, «Осенняя песенка» - муз. Д.Васильева – Буглая,

«Огородная – хороводная» - муз. Б.Можжевелова, сл.А.Пассовой, «Осень» - муз.Ю.Чичкова, «Осень» - муз.И.Кишко.

рисование палочкой на мокром песке

• Д/И «Что бывает такого цвета», «Подбери по цвету и по форме».
• Д/и «Расскажи о погоде по моделям», «Времена года», «Когда это бывает?», «С какого дерева лист».  «Кто знает, когда это бывает»,
• Рассматривание альбомов «Осень».
• Рассматривание иллюстраций на осеннюю тематику.
• П/и «Листопад», «Раз, два, три к дереву беги», «Найди пару», «У медведя во бору», «Прятки»

целесообразно внести:

• трафареты и раскраски на осеннюю тематику;
• иллюстрации по теме;
• настольно-печатные игры по сезонам года;
• д/и «Что бывает такого цвета», «Подбери по цвету и по форме», «Что хорошо, что плохо», «Опасно-безопасно», «С какого дерева листочек», «Когда это бывает», «Детки на ветке»;
• атрибуты к с/р игре «Путешествие в осенний лес»;
• осенние букеты, составленные на прогулке;
• выставку поделок «Осенняя фантазия»;
• книги об осени.

Итоговое мероприятие:  

• Праздник осени.
• Выставка поделок «Осенняя фантазия».

Октябрь – 2 неделя.

Тема

Овощи Фрукты.

Что у осени в корзине

Программное содержание

• Формировать обобщающие понятия «Овощи – фрукты».
• Закреплять знания об овощах, продолжать учить определять овощи на ощупь. Уточнить знания о полезных продуктах, их значении для здоровья и хорошего настроения. Закрепить представление о работе продавца.
• Учить различать по внешнему виду и вкусу, форме наиболее распространенные овощи, фрукты, ягоды (капуста, лук, морковь, картофель малина, смородина, вишня яблоко, груша), грибы (маслята, опята, сыроежки и др.). Рассказать о пользе фруктов, овощей, ягод.
• Рассказать о пользе витаминов и их значении для здоровья человека.
• Закреплять знания об осени как времени заготовки овощей и фруктов на зиму.

Взаимодействие с родителями

• Наглядная информация «Ешьте больше овощей - будете здоровы!».
• Консультации, индивидуальные беседы.
• Организация выставки «Дары осени».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «На яблоне поспели яблоки», «Яблоко и огурец», «Ваза с фруктами»
• Аппликация «Заготовки на зиму»
• Лепка «Овощи в тарелке»
• «Грузовик для сбора урожая»
• Беседа: «Что нам осень подарила», «Овощи на службе здоровья»
• Чтение: «Хозяйка» С. Маршак, Ю. Тувим «Овощи», Н. Егоров «Редиска, тыква, морковка», Я. Аким «Яблоко», сказка В. Сутеева «Яблоко», В. Коркин «Что растёт на грядке нашей», «Война грибов с ягодами» (обр.В.Даля).
• Рассказывание сказки «Петушок и бобовое зернышко».
• Пальчиковая гимнастика: «Урожай», «У Лариски две редиски», «Мы капусту рубим, рубим…», «Овощи».
• Использование пословиц, поговорок, загадок об овощах, фруктах
• Театрализованная игра – занятие «Мешок яблок».
• С/р игра: «Магазин «Овощи – фрукты», «Семья», «Сварим из овощей вкусный суп».
• Опыты с овощами - красящие и косметические свойства овощей
•  Д/и «Найди по описанию», «Кто быстрее найдет овощи среди фруктов», «Съедобное - несъедобное», «Во саду ли, в огороде», «Что растет в огороде (саду)?», «Узнай по запаху», «Что сделаешь с фруктом?», «Чего не стало?».
• Рассматривание иллюстраций, муляжей овощей, фруктов, ягод, грибов.
• Эспериментирование – сравнение сушеных и свежих фруктов.
• П/и: «Огуречик, огуречик», «Зайчик в огороде», «Сторож и зайцы», «Перепрыгни через ручеёк».
• Хороводные игры: «Урожай», «Зайка шел», «Огородный хоровод», «Мишка», «Горошина».
• «Фруктовый салат», «Овощной салат»

целесообразно внести:

• атрибуты для с/р игры «Магазин овощей и фруктов»;
• новые книги, иллюстрации с изображением овощей и фруктов;
• новые муляжи овощей;
• трафареты овощей, грибов, фруктов;
• альбомы иллюстраций блюд, приготовленных из овощей и фруктов;
• кубики, мозаика, разрезные картинки с изображением овощей и фруктов;
• выставка фотографий «Мы любим овощи и фрукты».

Итоговое мероприятие:  

• Выставка поделок «Осень урожайная».
• Выставка фотографий «Мы любим овощи и фрукты».

Октябрь – 3 неделя.

Тема

Лес – наше богатство.

В гости к лесу

Программное содержание

• Расширять и углублять знания о лесе, о его обитателях;
• Познакомить с правилами поведения в природе;
• Дать представления о последствиях неправильного отношения к лесу;
• Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к лесу у детей и взрослых.

Взаимодействие с родителями

• Консультации: «В лес вместе с ребенком», «В союзе с природой»,
• Рекомендовать семейную экскурсию в лес (предоставление фотографий для оформления фотовыставки);
• Изготовление поделок из природного материала (на тему: «Чудеса из природного материала»).

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование: «Осенние деревья», «Правила поведения в лесу», «В лесном царстве», «Зайчик в лесу», «Грибная полянка»
• Аппликация: «Отговорила роща золотая…», «Смешанный лес», «Зайчик», «Ёлочка», «Лесные жители»
• Лепка: «В лес за грибами», «Осенние листочки», «Ёжик», «Рыжая лисичка»

• Чтение: Ушинский «Берёза моя, берёзонька…»; З.Александрова «Птичья Ёлка», Е.Соколова. «Живая ёлочка», Е. Соколова. «Зелёная красавица», Е. Серова «Зеленая страна», А. Лопатина «Жизнь дерева», «Липкины дары». 
• Пословицы, поговорки, загадки о лесе.
• Чтение «Экологические сказки» Натальи Рыжовой
• Беседы:  «Что такое лес», «Зачем деревья сбрасывают листья», «Жизнь в лесу», «Какую пользу приносят деревья», «Этажи леса», «Санитары леса. Кто они?»
• Беседа о правилах поведения «Берегите лес»
• С/р игры «Путешествие в осенний лес», «По грибы мы в лес пойдём»
• Игры – драматизации «Под грибом»
• Д/и «С какого дерева листок», «Найди дерево», «Деревья и плоды», «Рассели животных по домам», «Хорошо – плохо», «Чем бы мы угостили животных», «Природа и человек», «Что было бы если б леса исчезли», «Четвертый лишний», «Живое-неживое»
• Рассматривание картин с изображением деревьев в разное время года: Э. Грабарь «Рябинка», И. И. Шишкин «Зима», И. Левитан «Весна. Цветущие яблони», И. И. Шишкин «Дубовая роща» 
• П/И «Съедобное - несъедобное!», «Я знаю 3 названия!», «Осенние листочки», «Вороны и собачка!», «Перелёт птиц», «Гуси – лебеди», «Поймай грибок», «Раздувайся пузырь», «Листопад», «У медведя во бору», «Поедем в лес», «Птички и дождик»

целесообразно внести:

• альбом по ознакомлению с лесными дарами;
• картину для рассматривания «Осень в лесу»;
• новые иллюстрации и раскраски по теме «Осень»;
• настольно-печатные игры по сезонам года;
• иллюстрации для рассматривания осенних пейзажей;
• настольно-печатные игры по теме;
• иллюстрации и репродукции картин об осеннем лесе;
• книги об осени;
• материал для самостоятельного рисования «радостная осень» и украшения группы букетами из осенних листьев.

Итоговое мероприятие:  

• Создание выставки детских работ.
• Фотоколлаж «Прогулки по лесу»

Октябрь – 4 неделя.

Тема

Неделя кулинарии.

Продукты питания

Программное содержание

• Формировать знания о правилах здорового питания;
• Формировать у детей интерес и готовность к соблюдению правил рационального здорового питания;
• Познакомить с группами витаминов;
• Развивать творческие способности у детей и умение работать сообща.
• Формировать у детей эмоционально – доброжелательное отношение к творческой инициативе взрослых и детей.

Взаимодействие с родителями

• Оформление рекламного проспекта «Меню выходного дня»
• Консультация «Как формировать у ребенка привычку правильно питаться»;
• Творческое задание (совместно с родителями) «Самый вкусный бутерброд»;

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Аппликация «Фрукты», «Полезные и вредные продукты питания, «Горшочек каши» (аппликация с использованием крупы)  
• Лепка «Полезные продукты питания» (из соленого теста)
• Рисование «Полезная тарелочка»
• Разукрашивание раскрасок о полезных продуктах питания
• «Магазин продуктов»

• Беседа: «Польза овощей и фруктов», «Что я люблю, есть», «Витамины и полезные продукты», «Мои любимые продукты питания и блюда».
• Решение поисковой задачи: «Ты что-то уронил на скатерть», «Что ты делаешь, когда тебе не вкусно», «Как правильно есть разные блюда (рыба, курица, котлета и т.д).
• Чтение: «Продукты питания», «Овощи и фрукты», «К нам гости пришли», «Жихарка»,Ю.Тувим «Овощи», Н.Носов «Огурцы», Л. Лунгина «Малыш и Карлсон». 
• Пальчиковая гимнастика: «Воздушный шар», «Найди свой», «Веселый баклажан»
• С/р игра: «Магазин полезных продуктов питания», «Кухня»
• «Что внутри» (2-3 фрукта, овоща)
• Д/И Лото «Фрукты и овощи»
• Д/и: «Раздели продукты питания по группам» «Четвертый – лишний», «Угадай, что это», «Один – много», «Большой – маленький», «Исправь ошибки», «Полезная и вредная еда»,
• П/и «Овощи и фрукты», «Ложка»
•  «Фруктовый салат», «Дегустация волшебного напитка шиповника»;

целесообразно внести:

• атрибуты для с/р игр «Магазин полезных продуктов питания», «Кухня»
• материал для рисования, лепки, на тему «Продукты питания»;
• материал для рассматривания иллюстраций, работы в раскрасках, с трафаретами.
• разрезные картинки, шнуровки, лото, домино
• материалы и оборудование для рисования пальчиком на подносах с крупой;
• материалы и оборудование для свободного рисования, лепки;
• свежие продукты для приготовления салата и сока

Итоговое мероприятие:  

• Создание лепбука «Полезные продукты»

Октябрь – 5 неделя

Тема

Домашние животные.

Домашние животные и их детёныши

Программное содержание

• Систематизировать знания детей по теме «Домашние животные и их детеныши».
• Формировать представления о том, чем животных кормят, как за ними ухаживают, что от них получают.
• Поощрять в детях познавательную активность.
• Расширять активный и пассивный словарь по теме.
• Воспитывать бережное отношение к живому и любовь к животным.
• Обогащать словарный запас за счет имен существительных (обозначающих названия домашних животных и их детенышей животных); имен прилагательных (в определении какой? какая?); глаголов (определяющих действия, которые совершают животные.
• Совершенствование грамматического строя речи имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, согласовании существительных с числительными.
• Развивать связную речь через составление описательного рассказа о животных.

Взаимодействие с родителями

• Привлечь родителей к сбору информации о домашних животных.
• Рекомендации «Если вы решили завести питомца»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• рисование «Пушистый котенок», «Поросенок»
• аппликация «Щенок»
• лепка «Петушок»
• «Построй домик животному»
• Беседа:  «О пользе домашних животных для человека», «Где живут домашние животные?», «Правила поведения с животными», «Домашние животные».
• Чтение сказки «Три поросёнка», «Смоляной бычок», «Волк и семеро козлят», А. Прокофьева «Тузик», К. Ушинский «Плутишка кот», «Бодливая корова», «Слепая лошадь», «Спор животных», А. Барто «Козленок»
• Тематические загадки.
• С/р игры «Ветеринарная больница», «Семья» (домашний питомец), «На ферме», «Фермеры»
• Театр на фланелеграфе «Репка».
• Этюды «Угадай, кто это» (передать повадки домашних животных)
• Д/И «Сложи узор» (кошка, собака), «Парные картинки».
• Д/и «Чьи детки», «Чей домик?», «Чей хвост?», «Доскажи словечко», «Наши малыши», «Кто чем питается?», «Исправь ошибку», «Ласковые слова», «Кто лишний» , «Придумай загадку», «Где спрятался котенок» ,  «Назови всю семью».
• Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных;
• Рассматривание игрушек – домашних птиц
• П/и:  « Кот и мыши», «Лохматый пес», «Воробушки и кот»
• Хороводная игра «Далеко-далеко, на лугу пасутся ко...»

целесообразно внести:

• коллекция наборов зверей, птиц;
• иллюстрации с изображением животных, птиц;
• картины из серии «Домашние животные».
• материалы и оборудование для рисования пальчиком на подносах с крупой;
• материалы и оборудование для свободного рисования, лепки;
•  шапочки-ушки разных животных;
• рисование животных с использованием трафаретов;
• новые игры о домашних животных (лото, домино);
• материал для рассматривания иллюстраций, работы в раскрасках, с трафаретами.

Итоговое мероприятие:

Викторина «Животные и их детёныши»

Ноябрь – 1 неделя.

Тема

Народная культура и традиции

Мы маленькие дети на большой планете

Программное содержание

• Формировать у детей представление об образе Родины.
• Познакомить детей с традициями и культурой русского народа; русской народной игрушкой;
• Продолжать знакомить детей с русским фольклором – русскими народными сказками, русскими народными мелодиями и песнями.
• Развивать творческие способности детей в процессе изобразительной деятельности.
• Воспитывать интерес и любовь к истории русского народа.
• Воспитывать любовь к своей Родине посредством ознакомления с символикой страны.
• Воспитывать патриотические чувства у детей.

Взаимодействие с родителями

Консультация для

родителей 

«Приобщение детей к

народным традициям»

Консультация для

родителей 

«Приобщение детей к

народным традициям»

Консультация для

родителей 

«Приобщение детей к

народным традициям»

Консультация для

родителей 

«Приобщение детей к

народным традициям»

Консультация для

родителей 

«Приобщение детей к

народным традициям»

Консультация для

родителей 

«Приобщение детей к

народным традициям»

Консультация для

родителей 

«Приобщение детей к

народным традициям»

Консультация для

родителей 

«Приобщение детей к

народным традициям» 

• Консультация для родителей «Приобщение детей к народным традициям», «Расскажите детям о русских народных инструментах», «Дружат дети на планете».
• Привлечь родителей к совместному творчеству «Украсим полотенце».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Славянские узоры на рубашке», «Весёлые матрёшки»
• Аппликация «Украшение тарелочек», «Русские узоры», «Украшаем сарафан»
• Лепка «Украшение разделочной доски»
• «Русская печь»
• Прослушивание и пение русских народных песенок, закличек.
• Чтение русских народных сказок, потешек, небылиц, «Репка», «Гуси лебеди», «Маша и медведь», «Пузырь, соломинка и лапоть», «Волк и семеро козлят».
• Беседа «Наша Родина-Россия», «Города России», «Какие народы живут в России», «Знакомство с народными игрушками», «Русская изба», «Город мастеров», «Русские народные инструменты», «Что носили наши предки», «Русская матрешка»  
• Заучивание пословиц и поговорок: «Берегите землю родимую, как мать родимую», «Родина краше солнца, дороже золота».
• С/р игра «Уложим куклу спать».

Д\и «Собери

картинку».

Д\и «Собери

картинку».

Д\и «Собери

картинку»

Д\и «Собери

картинку»

Д\и «Собери

картинку».

• Д/и «Собери картинку», «Разноцветный сарафан», «Матрёшки»
• Д/И «Что спрятано в сундуке», «Наряди куклу», «Чей сувенир?», «Что без чего»  
• Презентация «Изба на Руси» 
• П/И «Ручеёк», «Салки»,  «Гуси, гуси..», «Кошки мышки», «У медведя во бору»
• Хороводные игры «Каравай», «Карусели».

целесообразно внести:

• Атрибуты для с/р игры «Уложим куклу спать»;
• Материал для рисования, лепки, на тему
• Материал для рассматривания иллюстраций, работы в раскрасках, с трафаретами.
• Разрезные картинки, шнуровки, лото, домино
• Материалы и оборудование для свободного рисования, лепки;
• Д/и «Собери картинку», «Разноцветный сарафан», «Матрёшки»
• Иллюстрации с изображением русской избы, печи
• дидактическую куклу в русском народном костюме;
• фотографии, картинки, иллюстрации о городе Москва, России;  
• игрушки русские народные, народов Севера;
• выставка книг, значков о нашем стране;
• альбомы с геральдикой страны, «Национальные костюмы»;
• раскраска «Родной город»;

Итоговое мероприятие:  

• Оформление альбома «Традиции русского народа», «Русская народная игрушка».
• Организация выставки детских работ.
• Познавательная викторина «Что за прелесть, эти сказки?»

Ноябрь – 2 неделя.

Тема

Дружат дети всей Земли.

Ты и Я - друзья

Программное содержание

• Совершенствовать познавательные, коммуникативные навыки общения и мотивировать детей на совершение добрых дел и поступков.
• Расширять представления детей о доброте, дружбе как о ценном, неотъемлемом качестве человека.
• Развивать уверенность в себе, своих возможностях, эмоциональную отзывчивость и закреплять знания правил вежливого общения.
• Обогащать словарный запас вежливыми словами, развивать связную речь и побуждать использовать в речи фольклор.
• Воспитывать у детей желание оставлять «добрый след» о себе, в сердцах и душах других людей, принести им пользу.
• Воспитывать взаимоотношения доброжелательности и уважения к сверстникам и взрослым.

Взаимодействие с родителями

• Консультация «Дружеские отношения взрослых и детей в семье – основа воспитания положительных черт характера ребенка».
• Наш вернисаж «Дружба творит чудеса»
• Фотовыставка «Наши добрые дела!» 

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Аппликация «Доброе солнышко»
• Рисование «Голубь мира», «Подарок для друга».
• «Строим город доброты»

• Беседы: «Дружбой дорожить умейте!» «Дарите людям доброту», «Как помочь товарищу в трудную минуту или если он поступает неправильно», «Давайте никогда не ссориться!»
• Чтение: «Урок дружбы» М. Пляцковского, А. Барто «Вовка - добрая душа», В. Катаев «Цветик-семицветик»,В. Маяковского «Что такое хорошо и, что такое плохо», Басня «Лгун» Л. Толстого, Ю. Ермолаев «Проговорился», Э. Успенский «Крокодил Гена  и его друзья», сказка «Лиса и журавль»
• Пословицы и поговорки о дружбе. 
• Речевые, словесные игры: «Добрые и вежливые слова», «Скажи ласково», «Наоборот», «Доскажи словечко», «Оцени поступок», «Вручи подарок». «Круг пожеланий».
• Пальчиковая игра «В гости к пальчику большому», «Дружба», «Дружные братья», «Веселые пальчики», «Ты мой друг и я твой друг».
• С/р игры: «Больница» (ситуация «Друг заболел»), «Детский сад», «В кафе»
• Игра-ситуация «Вручи подарок» 
• Д/и «Добрые и вежливые слова», «Скажи, кто твой друг?», «Хорошо-плохо», «Подумай и поступи правильно!»
• Рассматривание картинок «Правила поведения в детском саду».  
• П/и: «Ровным кругом», «Ручеек», «Волшебное слово» (с мячом), «Мы веселые ребята», «Что мы делаем, не скажем», «Котята и щенята», «Найди себе пару»
• народная игра «Шел король по лесу».

целесообразно внести:

• атрибуты для с/р игр «Детский сад», «В кафе»
• дидактические игры;
• сюжетные картинки, плакаты  для рассматривания;
• игры, картинки, книжки с иллюстрациями, новой литературой.
• материалы и оборудование для свободного рисования, лепки;
• разрезные картинки, шнуровки, лото, домино

Итоговое мероприятие:  

• Тематический досуг «Дорогою дружбы и добра».

Ноябрь – 3 неделя.

Тема

Неделя ремесел 

Все профессии важны, все профессии нужны

Программное содержание

• Расширять представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. 
• Продолжать расширять представления о разных профессиях (шофер, почтальон, продавец, врач).
• Формировать интерес к профессиям родителей, подчеркивать значимость их труда. Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.

Взаимодействие с родителями

• Консультации: «Как защитить ребенка об простуды», «О правильном питании дошкольников», «Артикуляционная и пальчиковая гимнастика».
• Подборка иллюстраций «Мир профессий».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Фартук для помощника воспитателя»;
• Аппликация «Тележка- подарок для дворника»;
• Лепка «Фрукты, овощи для поваров»;
• «Строим, строим, дом»

• Беседы: «Чем люди работают?», «Профессии моих родителей», «Все профессии нужны, все профессии важны», «Для чего человек трудиться?».

• Игра-беседа «Кто о нас заботится?» (труд – воспитателя, няни, музыкального работника, медсестры, повара).
• Обсуждение пословицы «Нету и скуки, коли заняты руки», «Долог день до вечера, коли делать нечего».
• Составление рассказа «Профессии в нашей семье…», «Профессии».
• Чтение: К. Чуковского «Айболит». Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться», «Полюбуйтесь-ка, игрушки!», «Что такое хорошо, что такое плохо», «Дело было вечером, делать было не чего…», Н. Носов «Затейники», «Заплатка», р н с «Лиса-лапотница».
• Игровое упражнение «Кем хочу быть»
• С/р игры: «Мастерская», «Строитель», «Поликлиника».
• Д/И лото «Все работы хороши», разрезные картинки
• Д/и: «Составь целое», «Кому что нужно для работы?», «Для чего нужны эти предметы?», «Кто кем работает?», «Назови правильно», «Четвёртый – лишний», «Узнай по описанию».
• Рассматривание иллюстраций «В магазине», «В поликлинике», «В школе», «В детском саду».
• Рассматривание альбомов, плакатов «Профессии людей», «Кем быть», «Инструменты».
• П/и: «Зайка», «Журавль и лягушка», «Через ручеек», «Что мы видели не скажем», «Кот и мыши, «Жадный кот», «Самолеты».

целесообразно внести:

• модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук;
• флажки, ленточки, бубны, кегли;
• цветные шары;
• иллюстрации с изображением людей разных профессий (воспитатель, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель);
• листы - дорисовки (орудия труда);
• пластические материалы для самостоятельной лепки;
• иллюстрации «Как труд людей спасает планету и как её разрушает»;
• настольно-печатная игра «Что мне нужно для работы»;
• для рассматривания семейных фотографий о труде;
• иллюстрации для рассматривания иллюстрации с изображением людей разных профессий;    
• выставка книг «Труд в сказках».

Итоговое мероприятие:  

• Создание книг «Профессии» (повар и врач);

• Создание стенгазеты «Кем я буду, когда вырасту»

Ноябрь – 4 неделя.

Тема

Я и моя семья.

СемьЯ

Программное содержание

• Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, внук, внучка) и ее истории. Дать представление о том, что семья — это все, кто живет вместе с ребенком. Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.). Побуждать называть членов семьи, род их занятий.
• Закрепление знания детьми своего имени, фамилии, возраста, имен родителей.
• Воспитывать желание проявлять заботу о родных и близких, заботливого отношения к пожилым родственникам.

Взаимодействие с родителями

• Изготовление экспонатов для выставки «Моя мамочка и я».
• Рассмотреть с ребёнком фотографии родителей в детстве.
• Консультация «Как научить ребенка трудиться».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование по шаблону «Моя рука- моя семья»
• Коллективная лепка «Моя деревня- мой дом родной»,
• Лепка «Сюрприз для…»

• Строительные игры: «Дом в котором мы живем», «План нашей квартиры».
• Беседы: «Моя семья», «Как я порадую своих близких», «Что я знаю о себе», «Что такое семья?», «Научим Мишку маме помогать», «Для чего создается семья?», «Кем работают родители?».
• Проблемные вопросы и ситуации: «Бабушка заболела», «Мама устала», «Если дедушка обиделся», «Как можно порадовать маму».
• Рассматривание иллюстраций в книге «Кукушка» (ненецкая сказка).
• Чтение: К. Чуковский «Федорино горе», «Кукушка» (ненецкая сказка), С. Чёрный «Когда никого нет дома», А. Майков «Внучка», А. Усачев «Паровоз», М. Зощенко «Показательный ребёнок», Э. Успенский «Разгром».
• С/р игры: «Семья», «Больница», «Приготовим обед и накормим семью».
• Д/И «Подберем платье для мамы»
• Д/и: «Четвертый лишний», «Семья», «Профессии», «С кем ты живёшь?», «Мой, моя, мои», «Назови ласково».
• Д/и «Семья», «Квартира», «Назови ласково», «Где и кем работает мама и папа», «Бабушкино лукошко».
• Рассматривание семейных фотоальбомов.
• П/игра «Пастух и стадо», «Зайцы и волк»   

целесообразно внести:

• алгоритмы умывания, одевания
• строительный материал для конструирования домиков разной высоты;
• записи песен о маме, папе, бабушке, семье;
• атрибуты для с/р игр «Семья» (куклы, коляски, мебель, посуда, постельные принадлежности и т.п.), «Больница», «Магазин»;
• семейные фотоальбомы;
• образцы построек, иллюстрации построек;
• иллюстрации и книги по теме («Кукушка» (ненецкая сказка).

Итоговое мероприятие:  

• Фотовыставка «Моя семья».

Декабрь – 1 неделя.

Тема

Здравствуй, зимушка – зима.

По дороге зимних сказок

Программное содержание

• Расширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы.

• Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.
• Дать первоначальное представление о зимнем покое деревьев и кустарников. Побуждать бережно относиться к растениям на улице.

Взаимодействие с родителями

• Консультация «Читаем детям о зиме», «Зимние прогулки»
• Фотовыставка «Зимой  на прогулке».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Зимняя прогулка», «Морозные узоры»
• Лепка  «Зайцы на полянке», "Снеговик"
• Аппликация: «Снеговик», «Зима».
• «Горка», «Ледяной домик лисички».
• Беседы: «Одежда людей», «Зимушка – зима».
• Чтение: Я. Аким «Первый снег», рус. нар. сказка «Лиса и волк» (обр. М. Булатовыа), И. Суриков «Зима», Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором…» (из поэмы «Мороз, Красный нос»),

С. Козлов «Зимняя сказка», С. Есенин «Поёт зима – аукает…», А. Воронковой «Снег идёт».

• С/р игры: «Заботливые родители», «Семья», «Куклы гуляют», «Салон красоты».
• Театрализация русской народной сказки «Рукавичка» (кукольный театр)
• Эксперименты со снегом и льдом: «Снег – тоже вода», «Лед – тоже вода».
• Д/И «Сложи снежинку»
• Д/и: «Скажи ласково», «Оденем Машу и Сашу на прогулку», «Зимние забавы», «Зима, это хорошо или плохо?»,
• Рассматривание иллюстраций в альбоме «Зима»,
• П/и: «Птички и кошки», «Охотники и зайцы», «Снежки и ветер», «Берегись, заморожу», «Два мороза».

целесообразно внести:

• картины: «Животные нашего леса», «Зимующие птицы», «Зимние развлечения»;
• трафареты, раскраски по тематике;
• серии картинок: «Как дети спасли птиц»;
• иллюстрации зимних пейзажей, жизни людей поздней осенью;
• настольный театр «Снегурушка и лиса».
• пальчиковый театр «Перчатки», «Снег ложится белый-белый»,
• иллюстрации к книге Л. Воронковой «Снег идет»;
• атрибуты для с/р игры «Куклы гуляют».

Итоговое мероприятие:  

Выставка рисунков детей

Декабрь – 2 неделя.

Тема

Уютный Ямал.

Ямал – мой край родной

Программное содержание

• Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.
• Закрепить представление о зимней одежде.
• Дать детям определённый уровень знаний о Ямале.
• Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом.
• Воспитывать нравственно-патриотические качества посредством знакомства детей с жизнью, бытом коренных народов Севера.

Взаимодействие с родителями

• Консультация «Знай и люби свой край».
• Сбор познавательного материала по теме: «ЯМАЛ – мой край родной»
• Выставка рисунков, фотографий «Природа нашего края».
• Рекомендовать составить «Сказку про снеговика».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Лепка «Стойбище оленей»
• Рисование чума, животных ЯНАО.
• Конструирование чума из счетных палочек.
• Беседы: «Вот и пришла к нам зима», «Зимние забавы», о северном крае – Ямале, «Природа Ямала»,«Наши соседи белые медведи».
• Чтение: творчество надымских поэтов, «Ямал-частичка меня», С. Есенина «Поет зима –аукает», Я. Аким «Первый снег». «Зимовье», обр. И. Соколова – Микитова. чтение, разучивание потешек, стихотворений: «Зайка беленький сидит», И. Суриков «Зима», Н. Носов «Горка», С. Маршак «Академик Иванов. Гололед».
• Проведение вечера загадок о зимних явлениях природы.
• Словесные игры «Летает – не летает», «Съедобное, не съедобное», «Узнай по голосу», «Угадай по описанию».
• С/р игры: «Нарядим дочку к празднику», «Родом из тундры», «Ненецкая семья», «Магазин северные ягоды»
• Рассматривание иллюстраций, открыток о белых медведях.
• Д/и: «Убери лишнее», «Что делать, если …?»
• Просмотр фильма «Мой дом-Ямал».
• П/и «Охотники и зайцы» «Чей снежок дальше», «Подбрось-поймай», «Бездомный заяц», «Полярная сова и евражки», «Поймай оленя», «Построй чум», «Оленьи упряжки»
• Д/игра «Угадай на вкус».

целесообразно внести:

• д/и «Определи время года».
• картинки «Зимние явления природы», «Зимние развлечения»;
• фильм «Зима в лесу», «Времена года»;
• графика – иллюстрации художников В.Сутеева, Е. Чарушина;
• пальчиковый театр «Снег ложится белый-белый», «Зимний праздник»;
• настольные игры «Зоопарк» (на игровом поле)
• модель, схемы «Зимние забавы – правила поведения»;
• книги о зиме, родном городе;
• иллюстрации по сказке И. Соколова-Микитова  «Зима в лесу».

Итоговое мероприятие:  

• Спортивный досуг «Игры народов Севера»

Декабрь – 3 неделя.

Тема

Новогодний калейдоскоп.

Новый год у ворот

Программное содержание

•  Разобрать понятие праздник – Новый год, выделить его характерные особенности: атрибутика, отношение и настроение людей, правила поведения, традиции.
• Вызвать желание участвовать в подготовке к празднику (украшение группы, изготовление пособий, поделок, фотогазеты про Новый год).
• Раскрыть возможности и творческие способности детей через разнообразные виды деятельности.
• Побуждать интерес к предполагаемой деятельности.
• Способствовать развитию воображения, внимания, памяти и речи детей.
• Стимулирование естественного процесса развития двигательных способностей и качеств.
• Создать позитивный настрой в преддверии новогоднего праздника.

Взаимодействие с родителями

• Консультация «Безопасность детей во время новогодних праздников», «Новый год для детей: Как устроить праздник»
• Изготовление поделок на выставку «Сундучок Деда Мороза»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Лепка из соленого теста «Новогодние игрушки», «Шарики, хлопушки весёлые игрушки», «Снеговик»
• Рисование «Снегурочка», «Ёлка для лесных жителей»
• «Вырастали ёлочки в лесу» (из геометрических фигур).
• Беседы: «Что такое Новый год», «Правила поведения на празднике», «Какой подарок я хочу на Новый год», «Как украсить дом к Новому году»
• Составление описательных рассказов по сюжетным картинам «Новогодняя ёлка», «Дед Мороз в гостях у ребят», «Как дети готовились к встрече Деда Мороза», «Зима в лесу»
• Пальчиковая гимнастика «Зайчики», «Зимняя прогулка»
• Чтение  «Снегурочка» И. Гурина, «Снеговик и его друзья» А. Мецгер,  «Зимовье зверей», «Морозко», «Снежный хоровод» О. Корнеева, Н.Носов «Как мы ходили за ёлкой»,  Л. Воронкова «Как ёлку наряжали», «Помощники Деда Мороза О. Корнеева, Л.Воронковой «Таня выбирает ёлку»
• С/р игры: «Дочки-матери», «Семья», «Детский сад», «Магазин игрушек»
•  Драматизация сказки «Рукавичка»
• Д/и «Составь фигуру».
• Д/и: «Кто, где живёт», «Укрась ёлку», «Угадай, чего не стало на ёлке»
• П/и: «Снежки», «Догони зайчика», «Снежная карусель», «По снежному мостику», «Снежиночки-пушиночки», «Найди снегурочку!», «Берегись, заморожу», «Заморожу», «Замри».

целесообразно внести:

• набор для детского художественного творчества (ватман, цветная бумага и картон, клей, фломастеры, цветные карандаши, краски)
• иллюстрации о празднике Новый год;
• новогодние украшения;
• разрезные картинки на тему Нового года;
• подбор художественных произведений (сказки про зиму и Новый год);
• сборник загадок, стихов, сказок и рассказов о зиме и Новогоднем празднике;

• материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации;
•  строительный материал.

Итоговое мероприятие:  

•  Выставка поделок «Сундучок Деда Мороза».

Декабрь – 4 неделя.

Тема

Новогодний калейдоскоп.

Новый год у ворот

Программное содержание

• Продолжать приобщать детей к праздничной культуре русского народа. Привлекать к участию в праздниках. Закладывать основы праздничной культуры.
• Формировать у детей интерес к окружающему миру. В ходе праздника приобщать детей к ценностям культуры. Формировать опыт социального взаимодействия.
• Расширение представлений детей о традициях празднования Нового года в мире.
• Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками.
• Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности.

Взаимодействие с родителями

• Украшение группы к празднику, изготовление новогодних игрушек.
• Выставка поделок «Зимние фантазии»
• Участие родителей в подготовке к Новогодним праздникам (рекомендацию по безопасному оформлению детских костюмов).
• Строительство снежных построек.

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Аппликация «Гирлянда»
• Рисование  «Еловая ветка»
• Лепка «Шарики, хлопушки весёлые игрушки»
• «Дом Деда Мороза»
• «Новогодние фонарики» (конструирование из бумаги)
• Беседы: «Наступает Новый год», «Украшения своими руками», «Как зимуют растения в комнате и на улице», «Как готовится город к новому году», «Какие подарки принёс Дед Мороз?».
• Чтение: С. Маршак «Тихая сказка», С. Есенин «Поет зима, аукает…», С. Козлов «Зимняя сказка», И. Суриков «Зима», «Улицей гуляет…» С. Дрожжин, Т.  Эгнер «Приключения в лесу Ёлки –на – Горке»
• Ситуативный разговор «Осторожно, с огоньками не шути!», «Горящая свечка опасна».
• С/р игры: «Новогодний хоровод», «Семья», «Магазин».
• Д/и «Составь фигуру», «Угадай, чего не стало на ёлке»
• Д/и: «Узнай по описанию», «Собери елку», «Третий лишний», «Найди самую высокую елку», «Сделаем бусы на елку».
• Рассматривание коллекции: «Новогодние поздравительные открытки».
• П/и «Пастух и стадо», «Заморожу», «Бабка Ежка», «Бездомный заяц», «Зайка серый умывается», «Не морозь руки», «Снежинки и ветер».

целесообразно внести:

• маски, костюмы, атрибуты с тематикой Нового года;
• книжки, альбом с открытками «С Новым годом» (собранный с помощью родителей);
• д/и «Новогодний оркестр» - игра на музыкальных инструментах;
• пальчиковый театр для обыгрывания сценки «Как зверята   на елку собирались»;
• атрибуты для с/р игры «Почта» с новогодними пригласительными, открытками и подарками Деда Мороза;
• иллюстрации к книге С. Козлова «Зимняя сказка»;
• фотографии «Любимый праздник взрослых и детей»;
• наборы новогодних игрушек из бросового материала «Новогодние сюрпризы» (с привлечением родителей);
• раскраски на новогоднюю тему;
• макет по сказке «Заюшкина избушка».

Итоговое мероприятие:  

• Музыкально – творческое мероприятие «К нам приходит Новый год».

Январь – 1, 2 неделя.

Рождественские каникулы.

Январь – 3 неделя.

Тема

Зимние забавы.

 Ах ты, зимушка-зима, детям радость принесла

Программное содержание

• Формировать обобщающее понятие «Зима», представления детей о событиях и явлениях, происходящих в живой и неживой природе в зимний период времени.
• Знакомить с зимними видами спорта, зимними забавами.
• Формировать представление о безопасном поведении людей зимой.
• Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закрепление знаний о свойствах снега и льда.
• Расширение представлений о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.

Взаимодействие с родителями

• Организация фотовыставки «Зимняя прогулка»
• Ситуативный разговор о значении для здоровья соблюдения режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов.
• Привлечь родителей к строительству снежной горки на участке.
• Рекомендовать составить книжку описательных рассказов ребенка «Зимние забавы».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Аппликация: «Снеговик»,
• Рисование: «Снеговики в шапочках и шарфиках»
• «Будет горка во дворе»
• Беседы: «Зимние забавы», «Что такое олимпиада?», «Что я знаю о Зимней олимпиаде?», «Какие виды спорта бывают?», «Как я катался на лыжах, на коньках, на санках?»
• Рассматривание «Катаемся на санках», «Не боимся мороза», «Саша и снеговик», «Река замерзла».
• Чтение: А. Фет «Мама, глянь-ка из окна…», Я. Аким «Первый снег», рус. нар. сказка «Лиса и волк» (обр. М. Булатовыа), И. Суриков «Зима», Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором…» (из поэмы «Мороз, Красный нос»), С. Козлов «Зимняя сказка», С. Есенин «Поёт зима – аукает…», В. Орлов «Почему медведь зимой спит».
• Пальчиковая гимнастика «Раз, два, три, четыре, пять – вышли пальчик гулять», «Снежок», «Снеговик»
• С/Р игра «Больница» сюжет: «Оказание первой помощи при травмах»
• Эксперимент «Цветные льдинки», «Снег – тоже вода», «Лед – тоже вода», «Превращение снега в воду».
• Д/И «Сложи снеговика» «Подбери комплект» «Найди пару»
• Д/и: «Оденем Машу и Сашу на прогулку», «Зимние забавы», «Зима, это хорошо или плохо?», «Что перепутал художник», «Времена года», «Когда это бывает?», «Игры зимой», «Что изменилось?», «Сложи снеговика», «Куда прилетела снежинка?», «Угадай-ка»
• П/и «Кот и мыши», «Охотники и зайцы» «Чей снежок дальше», «Подбрось-поймай», «Зайцы и волк», «Бездомный заяц», «Берегись, заморожу», «Два мороза».    

целесообразно внести:

• картины: «Зимушка», «Зимние развлечения»;
• набор настольного театра «Снегурушка и лиса»;
• выставка книг о зиме;
• иллюстрации и картины по сказке И. Соколова-Микитова «Зима в лесу»;
• атрибуты, предметы – заместители для сюжетно - ролевых игр;
• раскраски на зимнюю тематику, поделки из бумаги и картона;
• иллюстрации: зимующие птицы, животные зимой;
• альбомы «Зима», «Зимние забавы и спорт»;
• новый конструктор.

Итоговое мероприятие:  

• Фотоконкурс «Хорошо зимой».

Январь – 4 неделя.

Тема

Животный мир зимой.

У кого какие шубки

Программное содержание

• Систематизировать знания детей о среде обитания, повадках, питании зверей в зимнем лесу.

• Обогатить словарь детей качественными прилагательными, глаголами.

• Учить детей делать небольшие сообщения по теме.

• Вызвать интерес детей к явлениям природы; формировать заботливое отношение к животным, окружающей природе.

Взаимодействие с родителями

• Привлечь родителей к сбору информации для создания мини-книжки.
• Предложить родителям подборку стихов, загадок, книг о лесных животных.
• Консультация для родителей по проекту «Дикие животные».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Зоопарк», «Зимний лес»
• Лепка  «Зайчиха и зайчата».
• Аппликация «В лесу»
• «Теремок для зверей»
• «Мишки», «Лиса» (работа с бумагой)
• Беседы: «Тайны зимнего леса», «Чьи следы на снегу», «Дикие животные нашего леса»
• Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке», « У лисы в лесу густом»
• Чтение: «Заяц хваста», В. Бианки «Хвосты», А. Прокопьев «Белка», С. Козлов; «Сказка про храброго Зайца – длинные уши», Т. А. Шорыгина «Какие звери в лесу», В. Бианки «Холодно в лесу, холодно», р. н. с., обр. К. Ушинский «Лиса Патрекеевна», Е.Чарушин: «Волчишко», р. н. с. «У страха глаза велики», «Зимовье зверей»
• Загадывание загадок о диких животных.
• С/р игры: «Строим дом для зайчика»
• Д/И «Узнай по контуру», «Собери картинку»
• Д/и: «Кто что ест?», «Кто где живет?», «Так бывает или нет», «Чудесный мешочек»,
• П/и «Медведь и пчелы», «Волк и зайцы», «Зайка беленький сидит», «Лиса в курятнике»

целесообразно внести:

• атрибуты для с/р игр
• материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации;
• книги, фотографии, открытки о животных;
• строительный материал (различные виды материалов);
• раскраски «Дикие животные»;
• строительный материал
• альбомы: «Дикие животные в лесу зимой»,

Итоговое мероприятие:  

• Викторина «Кто  живет в лесу»
• Выставка рисунков «Дикие животные»

Январь – 5 неделя.

Тема

В мире вещей.

Одежда. Обувь. Головные уборы

Программное содержание

• Дать детям представления об истории одежды;
• Познакомить детей с разными видами одежды, деталями одежды, обуви и головных уборов;
• Учить детей правильно называть предметы одежды, её части, рассказывать о ее назначении, дифференцировать виды одежды по временам года.
• Активизировать и уточнить в детской речи понятия по теме «Одежда, обувь, головные уборы».
• Повышать познавательный интерес детей; активизировать творческое воображение;
• Закрепить представления о профессиях, связанных с производством одежды, обуви, головных уборов;
• Закрепить знания о назначении одежды;
• Провести связь одежды с временами года;
• Укреплять здоровье ребенка через формирование у него привычки к здоровому образу жизни.
• Воспитывать у детей аккуратность к своему внешнему виду, заботливое отношение к своему здоровью, приобщать к самообслуживанию, способствовать развитию самостоятельности.
• Разнообразить формы взаимодействия с родителями с целью повышения уровня знаний по проблеме освоение разговорной речи и укрепления здоровья детей.

Взаимодействие с родителями

• Экскурсия с детьми в магазин «Одежда», в магазин «Ткани», в обувной магазин

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Лепка «Шляпки»
• Рисование «Красивая ткань для платья», «Новое платье для Катеньки»
• «Кепка» (оригами)
• «Строим магазин одежды»
• Беседы: «Кто нас одевает и обувает?»,  «Сезонная обувь и одежда», «Откуда берётся одежда, кто их шьёт?», «Наводим порядок в шкафу для одежды»
• Пальчиковые игры по теме.
• Чтение  Н Носов «Живая шляпа», «Самый красивый наряд на свете», К. Чуковский «Мойдодыр»
• С/р игры: «Магазин-одежды», «Идем в гости», «Я – дизайнер модной одежды», «Семья»: сюжет «У нас большая стирка»
• Театрализованная деятельность «Показ мод»
•  «Рассмотреть кусочки разных тканей, найти различия»
• Д/И «Какой по счёту», «Собери картинку»
• Д/И «Закончи предложение», «Четвёртый лишний», «Рассмотри и расскажи», «Обведи по контуру и вырежи», «Правильно ли мы одеваемся?», «Что из чего сделано», «Зимняя или летняя?», «Что носят мальчики и девочки».
• П/и «Птички раз! Птички два!». «Раздувайся, мой шар!»

целесообразно внести:

• пополнение уголка ряженья одеждой, обувью, головными уборами;
• создание среды для сюжетно-ролевых игр «Магазин одежды» (выделить площадку для магазина, выставить стол, кассу, оборудовать примерочную, вывесить одежду), «Прачечная» (выделить площадку для сушки белья, выставить ванночки, стиральные доски, стиральную машинку) – в зависимости от ресурсов группы;
• изготовление игры «Лото» (одежда с картинками и стихотворениями);
• приобретение лоскутов ткани различной фактуры;
• материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда, ткани, пуговицы, нитки, ленточки, тесьма.

Итоговое мероприятие:  

• выставка детских работ
• конкурс «Ах эти шляпки, шляпки»
• обобщающая викторина по теме: «Одежда, обувь, головные уборы».

Февраль – 1 неделя.

Тема

Неделя научности.

 Почемучки 

Программное содержание

• Поддерживать   интерес детей к опытам, экспериментам, исследованиям, наблюдениям. 
• Продолжать знакомить с признаками предметов, совершенствовать умение определять их цвет, форму, величину, вес.
• Закрепить умение сравнивать и группировать предметы по этим признакам. Рассказывать детям о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах.
• Закрепить свойства песка, глины, воды, камня.
• Вызвать и развивать интерес к познанию окружающего мира посредством практического участия в экспериментальной деятельности.

Взаимодействие с родителями

• Организация выставки «Удивительные предметы».
• Консультация «Как провести выходные дни с пользой и интересно», «Познавательное развитие детей», «Детское экспериментирование - как метод познавательного развития».
• Предложить совместно с ребёнком составить рассказ «Для чего нужна вода?».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Ветер наклонил деревья», «Каким будет новый цвет?»
• Лепка с элементами конструирования «По реке плывет  кораблик»
• Беседы: «В мире много интересного», «Откуда берется воздух, ветер», «Какого цвета вода?», «Снег-это вода?», «Что такое магнит?», «Глина –это песок или камень?»
• Чтение: «История вещей», «Купите лук…» (шотланск. народн. Песенка, перевод И. Токмакова), Л.Толстой «Отец приказал сыновьям…»,С.Маршак «Вот какой рассеянный»,  Н.Сладков «Неслух», Н.Романова «котька и птички», И.Токмакова «Иван», «Сосны»,»Колосок».,(обр. С.Могилевской) «Мальчик стерег овец»
• Отгадывание загадок о предметах, которые нас окружают.
• С/р игры: «Школа маленьких волшебников»
• Экспериментирование: «Подушка из пены», «Каждому камешку свой домик», «Свет и тень», «Фокусы с магнитом».
• Д/и: «Из чего сделано?», «Отгадай предмет?»,

«Назови предмет по описанию», «Мастерская по ремонту», «Придумай другое слово».

• Рассматривание песка, земли, коры деревьев через увеличительное стекло
• П/и: «У медведя во бору», «Лохматый пес», «Жадный кот», «Пчелки и ласточки», «Журавль и лягушки», «Поймай комара», «Жмурки с колокольчиком».

целесообразно внести:

• картинки-схемы «Правильно – неправильно» - правила безопасного поведения в лесу, в группе, на участке при ознакомлении с окружающим миром.
• оборудование для игры с водой «Стираем платочки»
• Материалы для проведения опытов;
• необходимое оборудование для экспериментальной деятельности с водой (создать ситуацию, в которой дети убедятся, что снег - это вода, а в конце зимы -  снег грязный).
• атрибуты для с/р игр "Семья", "Магазин".
• пазлы, мозаики.

Итоговое мероприятие:  

• Экспериментирование «Необыкновенные превращения».

Февраль – 2 неделя.

Тема

Азбука вежливости 

Что такое хорошо и что такое плохо 

Программное содержание

• Учить детей употреблять различные формы этикетных выражений.
• Знакомить детей с правилами культурного поведении.
• Формировать навыки вежливого, доброжелательного обращения.
• Развивать стремление выражать своё отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
• Воспитывать скромность, умение соблюдать речевой этикет.

Взаимодействие с родителями

• Папка-передвижка «Как вырастить культурного ребенка», «Что значит быть вежливым?», «Добр ли ваш ребенок?»
• Памятка «Учите детей общаться», «Секреты любви и взаимопонимания»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Веселые рожицы», «Веселый петушок», «Доброе солнышко»
• Аппликация «Полосатый коврик для кота», «Коврик для куклы», «Шарфик для моей подружки (друга)», «Мы играем на участке» (коллективная), «Мое любимое животное»
• Лепка коллективная композиция «Сервировка стола», «Подарки другу (подружке)», «Мое любимое животное», «Миска для кошечки (собачки)», «Угощение для друга» и другое.
• «Мебель для гостей»
• Беседа «Как и чем можно порадовать близких», «Наши добрые дела», «Волшебные слова - почему они волшебные».
• В.Степанов «Уроки вежливости», С.Маршак «Урок вежливости», В.Голяховский «Что за слово», Сухомлинский «Для чего говорят «спасибо», В.Осеева «Волшебное слово», В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»Решение проблемных ситуаций: «А ты как бы поступил?», «Поступи по - другому», «Дай совет», «Конфликт» и другие
• С/Р игры «Бюро добрых дел», игры с телефоном, «Магазин», «Семья» (игровые сюжеты: едем в гости, день рождения у Кати), «Строители», «Мы в автобусе»
• Этюды «Любящие родители», «Не хочу быть плохим», «Упрямый мальчик»
• Д/И «Подбери подарки, «Волшебник», «Найди пару», «Узнай и назови своих друзей», «Услышь меня», «Кто как разговаривает», «Кому что подарить», «Бюро добрых услуг», «Интересные модели», «Передай движение», «Передай настроение», «Обнималки», «Кто смешнее засмеется»
• П/И «Ловишки», «Найди и промолчи», «Найди себе пару», «Воробушки и кот», «Солнечные зайчики»
• "Готовим тесто"

целесообразно внести:

• атрибуты для с/р игр
• материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации;
• сказки, художественные произведения, изображающие добрых и злых героев;
• строительный материал (различные виды материалов);
• плакаты: «Хорошие манеры для малышей»

Итоговое мероприятие:  

Развлечение «В гостях у феи Вежливости»

Февраль – 3 неделя.

Тема

Наши защитники

Есть такая профессия Родину защищать

Программное содержание

• Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой.
• Осуществление гендерного воспитания (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание в девочках уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины).
• Приобщение к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.
• Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине.

Взаимодействие с родителями

• Изготовление с ребёнком поделки военной тематики (танка из коробка спичек, бумажного самолета).

• Консультация «Папино воспитание» (о роли отца в воспитании детей)
• Привлечь родителей к созданию группового альбома «Как служили наши папы».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Самолеты летят сквозь облака», «Танк»
• Лепка-аппликация из соленого теста «Подарок папе»
• Аппликация «Летящие самолеты»
• «Военная техника»
• Беседы: «Есть такая профессия Родину защищать», «Российская армия», «Военные профессии» (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник), «Военная техника» (танк, самолет, военный крейсер).
• Чтение: стихотворений о защитниках Родины, былин о русских богатырях, С. Маршак «Сказка об умном мышонке», «Пограничники», М. Пляцковский «Я стать хотел бы силачом», И. Грошева «Праздник всех отцов», Л. Горькова «Чтобы не было войны», С Маршак «Мы - кавалеристы», «Наша армия», Е. Масс «Лётчики- пилоты», В. Косовицкий «Будущий мужчина», О. Чусовитина «Самый лучший».
• Рассматривание репродукции картины «Три богатыря» Ю.Васнецова.
• С/р игры: «Обед для моряка», «Госпиталь» (мальчики – солдаты, девочки – медсёстры).
• Д/И «Собери картинку»
• Рассматривание альбомов «Наша Армия», «Пограничники», «Военная техника», «Хочу быть похожим на папу».
• Рассматривание книг с иллюстрациями о военных, об их жизни.
• Д/и ««Собери солдата на службу», «Рыцарские доспехи», «Защитники Отечества – это наши папы», «Кому что нужно для работы» (военные профессии), «Четвертый лишний».
• Просмотр мультфильмов о русских богатырях «Алеша Попович», «Добрыня Никитич», «Илья Муромец». 
• П/и «Мы пока ещё ребята, а шагаем как солдаты», «Попади в цель», «Самолеты».

целесообразно внести:

• иллюстрации о военных, защитниках нашей Родины, солдат разных родов войск;
• атрибуты для с/р игр «Госпиталь», «Мы санитары»;
• д/и «Мы - мальчики и девочки»;
• иллюстрации, раскраски военных в разных видах деятельности;
• картину В. Васнецова «Богатыри», И. Я. Билибина «Илья Муромец и Соловей – разбойник»;
• коллекция наборов солдатиков;
• книги с иллюстрациями на военную тему;
• флажки, ленточки, цветы, фуражки в уголок ряженья и спортивный уголок;
• игрушки – военная техника.

Итоговое мероприятие:  

• Спорт. развлечение «Будем в армии служить». Спортивный досуг «Вместе с папой
• Подарки для пап.

Февраль – 4 неделя.

Тема

Неделя по приобщению к народному творчеству

Народные игрушки

Программное содержание

• Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно прикладным искусством (филимоновская, дымковская игрушки, Городец), с предметами народного и декоративно – прикладного искусства.
• Ознакомление с разнообразными видами декоративного искусства (изделия из дерева, глины, бумаги, картона, шитье, вышивка, плетение). Рассказать о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды.
• Расширять представления о народных игрушках (матрешки, богородская игрушка, бирюльки).

Взаимодействие с родителями

• Консультации: «Воспитание детей через приобщение к народной культуре», «Приобщение детей к истокам русской народной культуре через устное народное творчество».

• Выставка поделок и рисунков «Народные игрушки».
• Организация выставки «Народные промыслы России».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Аппликация «Русская матрёшка»;
• Лепка народной игрушки игрушки;
• Рисование «Укрась игрушку»;
• Роспись дымковской игрушки «Конь», «Дымковская барышня»
• Беседы: «Труд и ремесла на Руси», «Узнаем о народных промыслах России», «Кого называют мастером?», «Расписные игрушки», «Деревянные изделия русских мастеров».  
• Чтение загадок и стихотворения о народной игрушке.
• Чтение: о народных промыслах, песенок, потешек, «Петушок и бобовое зёрнышко», «Жихарка».
• Пальчиковая гимнастика «Есть у нас работники…».
• С/р игра «Семья», «К нам гости пришли», «В городе умелых мастеров».
• Игра в мини – музей «Филимоновские игрушки – свистульки».
• Д/и «Укрась избушку узором», «Собери из частей целое» (самовар), «Узнай узор», «Собери картинку», «Дымковское лото».
• Д/И «Путаница», «Отгадай по описанию», «Чудо узоры»,
• Рассматривание альбома «Изделия русских мастеров», «Виды росписей», дымковских игрушек и альбома «Дымка».
• Рассказ воспитателя «Весёлая Дымка», «Городецкая роспись».
• П/И «Догони куколку», догонялки с куклами, «У медведя во бору», «Мышеловка», «Волки во рву»
• Игры малой подвижности «Найди куклу»; «У Маланьи, у старушки»

целесообразно внести:

• картинки, иллюстрации о предметах старинного быта;
• иллюстрации к сказкам «Заюшкина избушка», «Колобок», «Теремок», «Репка»;
• готовые формы из бумаги, картона –   предметов быта, для обводки по контуру прорисовки узора;
• бросовый материал для изготовления макета «Подворье»
• формы для выкладывания на фланелеграфе узора;
• картина Е. Рачева «Лисичка со скалочкой»  
• иллюстрации к сказкам «Хаврошечка», «Лисичка - сестричка и серый волк»;
• игрушки матрешки и альбомы образцов росписи матрешек;
• разукрашивание предметов быта, обводки по контуру;
• куклу в народном костюме, рассматривание куклы в народном костюме
• раскраски «Дымковская игрушка».

Итоговое мероприятие:  

• Развлечение «Русская ярмарка».

Март – 1 неделя.

Тема

Женский день

 Международный женский день

Программное содержание

• Формировать ценностные представления о семье, семейных традициях.
• Расширять представление о женском празднике, женских профессиях. Поощрять желание заботиться о маме, бабушке, сестре, оказывать помощь маме.  
• Воспитывать чувства любви и уважения к маме, бабушке, желания помогать им, заботиться о них.

Взаимодействие с родителями

• Выставка совместных работ «Мамины руки не знают скуки».
• Выставка рисунков «Моя мама», «Моя бабушка».

• Фотовыставка «Я назову тебя милою, нежною, очень красивою».
• Выставка семейных фотографий «Мамы нашей семьи».
• Поддерживать традиции семейных праздников, досугов.

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование  «Весенний цветок», «Сюрприз для мамы (бабушки)», "Ветка мимозы".

• Лепка  «Цветы- сердечки»
• Беседы: «Вот она какая, мама дорогая», «Хочу быть похожей на маму», «Как я помогаю маме», «Семья», «Моя бабушка», «Семейные традиции».
• Чтение: Е. Благинина «Стихи о маме», Бианки В. В. «Синичкин календарь», В. Шуграев «Маме», В. Берестов «Праздник мам», Э. Успенский «Всё в порядке» (мама пришла с работы), З.Петрова «Всюду вместе», В.Викторов «Сегодня праздник наших мам», А .Барто «Самолёт построим сами», Н.Найдёнова «Мама дорогая», О.Фадеева «Стала бабушка старой», С.Вигдоров «Мама, мамочка», Н.Доброта «Мамины профессии», Г.Демыкина «Мама».
• Пальчиковые игры «Этот пальчик дедушка, этот пальчик бабушка …», «Части тела», «Мамин день», «Семья».
• Составление описательного рассказа «Моя мама» (по плану).
• С/р игры: «Кафе», «Парикмахерская», «Семья», «Поздравляем маму, встречаем гостей», «Покупаем подарки, делаем подарки».
• Д/И "Найди, где спрятано", «Завяжем куклам банты»
• Д/и «Мамы и их детеныши», «Закончи предложение», «Скажи ласково», «Кто позвал», «Что звучит», «Полезные овощи».
• Рассматривание альбомов «Мамы разные нужны, мамы разные важны», «Дети поздравляют маму», праздничной открытки для мамы и бабушки.
• П/и «Зайка серый умывайся», «Утка и селезень», «Зайцы и медведи», «Пузырь», «Пробеги тихо», «Дети и волк», «Кот и мыши»
• Готовим фруктовый сок

целесообразно внести:

• игрушки для с/р игр «Мамины заботы», «Дом», «Больница», «Магазин», «Парикмахерская»;
• иллюстрации с изображением взрослеющего организма человека девочка-девушка-женщина-бабушка, мальчика-юноша-мужчина.
• набор материалов для изготовления праздничной открытки для мамы и бабушки;
• атрибуты для инсценировки песни для мам;
• иллюстрации с изображением праздника 8 марта.

Итоговое мероприятие:  

• Музыкально-творческое мероприятие «Маму с праздником поздравим!».

Март – 2 неделя.

Тема

Весна шагает по планете

Весна пришла – тепло принесла

Программное содержание

• Формировать обобщающее понятие «Весна», представления детей о событиях и явлениях, происходящих в живой и неживой природе в весенний период времени.
• Формировать начальные представления элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе. Показать зависимость смены частей суток и времен года от вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.
• Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.
• Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе.
• Воспитывать бережное отношение к природе.

Взаимодействие с родителями

• Организация выставки «Северные умельцы».
• Участие в акции «Подарок другу».
• Привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением.
• Предложить родителям совместно с детьми сделать иллюстрированные альбомы "Весна идет – весне дорогу" (отразить изменения в природе, жизни животных, человека).
• Обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями.

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Аппликация с элементами рисования «Воробьи в лужах», «Первые листочки» 

• Рисование (нетрадиционные техники изображения) «Мимоза», «По небу плывут красивые облака»
• Изготовление цветов из бросового материала.
• Беседы: «Спасибо тебе, Зимушка – зима», «Планета Земля», «Почему говорят, что природа весной просыпается?», «Весна пришла».
• Чтение: В. Бианки «Синичкин календарь», «Уж тает снег», А. Плещеев «Пришла весна, потекла вода», «Давайте искать весну», «Весна» С. Вышеславцева, Е. Баратынский «Весна, весна», З, Александрова «Капель», И. Белоусов «Милая певунья».
• Заучивание А. Плещеев «Весна».
•  С/р игры: «Идем в магазин»,
• Опыты и поисковые действия, помогающие понять, какие условия жизни необходимы растениям.
• Д/и: «Сложи картинку» (кубики 9 частей), Разрезные картинки: «Первоцветы», «Весенние цветы»
• Д/И «Опасные ситуации весной», «Приметы весны», «Когда это бывает?», «Что перепутал художник?», «Будь осторожен».
• Игры с зеркалом: «Поймай солнышко», «Солнечные зайчики».
• П/и: «Перепрыгни через ручеёк», «Солнышко и дождик», «Мы весною в лес пришли».

целесообразно внести:

• иллюстрации Ю. Васнецова, В.Л ебедева,

     В. Сутеева, Е. Чарушина к русским народным сказкам, фольклору, историям о животных, стихам;

• сюжетная живопись по теме «Ранняя весна»;
• разнообразные яркие игрушки, природные и бытовые предметы разной формы, цвета, размера;
• книги для рассматривания и детского чтения (Е.Благинина «Дождик», Ю.Мориц «Ручеёк», Н.Павлова «Щепочка и камешек», И.Токмакова «Глубоко ли, мелко», «Голуби», Д.Хармс «Весёлые чижи», «К.Чуковский «Мойдодыр», Е.Чарушин «Кошка», «Курочка», Л.Квитко «Кисонька» и др.
• настольно-печатные игры, разрезные картинки, предметные картинки;
• оборудование для исследовательской деятельности (песок, вода, крышки, ёмкости для смешивания);
• подготовленные опыты с объектами живой природы (ветка дерева распускается в тепле, для комнатных растений нужны тепло, вода), с водой песком, снегом;
• материалы для дорисовки: «Тает сосулька», «Капает дождик», «Дует ветер»;

Итоговое мероприятие:  

• Развлечение «Весенние загадки».

Март – 3 неделя.

Тема

Неделя Земли.

 Земля – наш общий дом 

Программное содержание

• формировать представления детей о необходимости бережного отношения к окружающей природе, растениям, животным;
• расширять знания детей о жизни растений, их потребностях, способах ухода за ними;
• формировать у детей знания норм поведения в природном окружении и желание соблюдать их в практической деятельности и в быту;
• привлекать детей к посильному участию по охране и защите природы;
• доставить детям радость от участия в общем празднике и совместном труде;
• воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми в процессе игр, совместной деятельности;

Взаимодействие с родителями

• Анкетирование «Экологическое воспитание дошкольников», «Экологическое образование в семье».
• Консультация для родителей и оформление папки – передвижки «Прикоснись к природе сердцем!».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Коллективная аппликация «Берёзка», «Красивый букет рябинки».
• Рисование «Подснежники», «Ветка с листочками», «Расцвели красивые цветы», «Яркое солнышко».
• Лепка с исп. бросового материала «Чашечки для зайчат». 
• Беседы о «Значении почвы и воды в жизни всего живого», «Как вести себя в природе», «Мы друзья природы».
• Пословицы и загадки о весне, земле
• Чтение Л. Толстой «О. Муравьях», М. Сырова «Подснежник», Г. Х. Андерсена «Дюймовочка», А. Блок «На лугу», С Маршак «Весенняя песенка», Е. Чарушин «Воробей», «Лисята», «Медвежата», К Ушинский «Утренние лучи», М. Пришвин «Разговор деревьев», В. Зотов «Береза», «Дуб». К. Паустовский «Барсучий нос», Е. Марысаев «Медвежкина мама».
• «Посев семечка», «Откопай разгадку», «Растения пьют воду».
• Д/И «Разрезные картинки», «Путаница»
• Д/И «Кому что нужно?», «Кто чем питается?», «Найди домик», «Поможем растению», ««Что изменилось», «Что где растёт?», «Кто быстрее найдёт», «Когда это бывает?».
• Рассказ воспитателя. «О Всемирном празднике «День Земли», «Наш дом - наша планета, её надо любить и беречь».
• Создание огорода на окне «Витаминная грядка».
• П/И «У медведя во бору», «Поймай комара», «Лягушки и цапля», «Солнышко и дождик», «Птички в гнездышках», «Жуки», «Пчёлки и ласточки».

целесообразно внести:

• атрибуты для сюжетных и самостоятельных игр детей;
• иллюстрации, отражающие признаки весны в живой и неживой природе;
• материалы для работы в изоуголке  
• настольные, дидактические игры, фотографии;
• наборы для театрализации (шапочки-маски, фрагменты костюмов для игр-драматизаций, игрушки и фигурки настольного и пальчикового театра);
• Альбомы для рассматривания «Времена года», «Дикие животные», «Растения», «Насекомые», «Цветы» и др.
• Дидактические игры «Когда это бывает?», «Мир растений», «Что сначала, что потом».
• Плакат «Птицы нашего края», «Животные».
• Раскраски «Времена года», «На лугу», «Кто живет в море?», «Кто живет в лесу?» и др. ,
• Лото «Мир животных», «Птицы», «Кто где живёт?».

Итоговое мероприятие:  

Оформление альбома «Берегите Землю».

Март – 4 неделя.

Тема

Театральная неделя

Что такое театр

Программное содержание

• Учить детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям, используя выразительные средства (интонацию, мимику, жест).

• Продолжать развивать творческую активность детей посредством привлечения детей к участию в театрализованных постановках.
• Развивать интерес к театрализованной игре.
• Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциала, вовлечение детей в различные театрализованные представления.

Взаимодействие с родителями

• Анкетирование «Играете ли вы с ребенком в театр».
• Консультации «Театр в жизни ребёнка», «Сказкотерапия», «Театр дома».
• Памятки «Организация театральной деятельности в средней группе», «Условия для развития театральных игр и приобщение детей к театральной деятельности».
• Подготовка декораций, костюмов к постановке «Кто сказал «мяу»?».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Аппликация коллективная «Колобок»
• Рисование «Сказочный теремок».
• Конструирование домиков для животных, теремка (сказка «Теремок»)
• Изготовление героев конусного театра (ручной труд).
• Беседы: «Что такое театр», «С чего начинается театр», «Детский театр», «Театральные профессии», «Кто такой костюмер?», «Театральная афиша», «Правила поведения в театре».    
• Чтение: «Соломенный бычок», «Заюшкина избушка», «Горшочек каши», «Зимовье зверей», «Гуси- лебеди», «Лисичка сестричка и серый волк», «Петушок и бобовое зернышко», «Три медведя», «Колосок», «Бременские музыканты»
• С/р игры: «Играем сказку «Муха Цокотуха», «Театр», «Мы – артисты»
• Игры-эксперименты по созданию образов в соответствии с разным настроением музыки, её темпом (неуклюжие медведи, весёлые зайчики, птицы, цветы, раскрывающиеся под лучами солнца и засыпающие вечером).
• Игры имитации, двигательные импровизации по ходу рассказывания воспитателем литературных текстов, «Угадай, кто я!» (использование выразительных средств при перевоплощении в какой-либо образ).
• Игры- импровизации с персонажами пальчикового театра (на пальцы надеваются головки зверей), куклами-варежками (на варежку нашиваются аппликации мордочек зверей) с изображением игровых действий, сопровождением их речью.
• Д/ игра «Собери сказку»
• Д/и «Передай настроение», «Что напутал художник?». «Цепочка добрых слов», «Бюро добрых услуг, «Подбери подарки, «Волшебник» «Кто как разговаривает», «Кому что подарить».
• Рассматривание иллюстраций с изображением театров, сюжетных картинок.
•  П/и «Найди себе пару», «Воробушки и кот», «Подбрось-поймай!», «Прятки», «Ловишки»

целесообразно внести:

• оборудование для с/р игр;
• наборы для театрализации (шапочки-маски, фрагменты костюмов для игр-драматизаций, игрушки и фигурки настольного и пальчикового театра);
• настольно-печатные игры, разрезные картинки, предметные картинки;
• материалы для дорисовки: «Тает сосулька», «Капает дождик», «Дует ветер»;
• наборы одежды для кукол;
• наборы-конструкторы для строительства различных построек;
• изобразительные средства (карандаши, краски, пластилин, глина, стеки), неизобразительный материал: толчёная скорлупа, опилки, палочки и т.п.;
• дидактические пособия для развития мелкой моторики.

Итоговое мероприятие:  

• Театрализованная постановка «Кто сказал «мяу»?»

Апрель – 1 неделя.

Тема

Неделя здоровья 

Малыши - крепыши 

Программное содержание

• Формировать представления о здоровье и здоровом образе жизни, о значении физических упражнений для организма человека.
• Расширять знания детей о функциях частей тела, о разнообразии органов чувств, их гигиене и профилактике, представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.
• Развитие умения устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием.
• Воспитывать у детей привычки здорового образа жизни: чистка зубов, проведение утренней гимнастики, здоровая пища, прогулки в любую погоду, потребность быть здоровым, вести здоровый образ жизни.

Взаимодействие с родителями

• Консультации «Витамины. Лекарства. Что мы выбираем?», «Здоровье-дело престижное».
• Рекомендации «Как нарядиться, чтоб не простудиться».
• Фоторепортаж «Если хочешь быть здоров».
• Выполнение совместной творческой работы (рисунок, аппликация) для семейной выставки «Мой друг Мойдодыр».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• аппликация «Витаминный компот»;
• рисование «Огурцы в банке».
• Беседы: «Как важно быть здоровым», «Я и моё здоровье», «Руки мой перед едой», «Что мы должны делать, когда кашляем и чихаем», «Полезные и вредные продукты», «Изучаем свой организм», «Витамины в жизни человека».
• Чтение: К. Чуковский «Айболит», С. Михалков «Неумейка» Е. Чарушин «Воробей», Г. Циферов «Медвежий час», «Как ослик купался», Ю. Тувим «Овощи», С. Михалков «Не спать», В. Берестов «Лисица-медсестрица», М. Яснов «Я мою руки», С. Пшеничных «Доброе утро», Я. Аким «Мыть посуду я люблю».
• Загадывание загадок о спорте, спортивных предметах.
• Проблемные вопросы и ситуации: «Что будет, если мы не будем мыть руки».
• С/р игры: «В детском саду день здоровья», «Готовим праздничный обед», «Угощаем гостей», «Больница».
• Инсценировка стихотворения Барто «Девочка чумазая»
• разрезные картинки «Способы закаливания»
• Д/и: «Это вредно или нет?», «Я и моё тело», «Продукты полезные и не очень полезные», «Хорошо – плохо», «Вершки, корешки», «Вкусный обед», «Что из чего».
• Рассматривание альбомов: «Спорт в нашей жизни», «Виды спорта», «Азбука здоровья».
• П/и: с бегом: «Зайка», «Журавль и лягушка», «Через ручеек», «Что мы видели не скажем», «Кот и мыши», «У медведя во бору», «Зайцы и волк», «Лиса в курятнике», «Котята и щенята», «Подбрось – поймай», «Сбей булаву», «Найди где спрятано», «Кто ушел».
• Д/И «Угадай на вкус»

целесообразно внести:

• алгоритмы умывания, одевания
• атрибуты для с/р игр «Больница», «Дом», «Ребенок заболел», «Аптека»;
• д/и: «Составь целое», «Чей портрет», «В царстве витаминов», «Можно - нельзя», «Хорошо - плохо», «Мое и наше», «Узнай на ощупь», «Узнай по запаху», лото «Хорошие и вредные привычки»;
• таблицы «Части тела», «Что у меня внутри»;
• схемы «Как вести себя, когда болеешь?»; «Наши помощники» (о разнообразии органов чувств, их гигиене);
• образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей;
• иллюстрации и книги по теме (Е. Чарушин «Воробей», Г. Циферов «Медвежий час», «Как ослик купался», Ю. Тувим «Овощи», С. Михалков «Не спать», В. Берестов «Лисица-медсестрица», М. Яснов «Я мою руки», С.В. Пшеничных «Доброе утро», Я.Л. Аким «Мыть посуду я люблю»)

Итоговое мероприятие:  

• Спортивный досуг «Мой веселый мяч».

Апрель – 2 неделя.

Тема

Неделя астрономии 

Космические путешествия

Программное содержание

• Формирование начальных представлений о Космосе (элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе. Показать зависимость смены частей суток и времен года от вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца).
• Рассказать детям об интересных фактах и событиях космоса;
• Познакомить с праздником «День космонавтики», с первым лётчиком-космонавтом, побывавшем в космосе- Юрием Гагариным и первой женщиной космонавтом Валентиной Терешковой.
• Расширить и углубить знания детей о космосе, о животных-космонавтах, дате первого полета Юрия Гагарина в космос, празднике День космонавтики;
• Воспитывать патриотические качества, гордость за людей данной профессии, любовь к своей Родине.

Взаимодействие с родителями

• Папка-передвижка "День космонавтики"
• Консультация для родителей "Знакомим ребенка с космосом"
• Оформление совместного плаката родителей с детьми "Дорога в космос"

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование: «Космические просторы»
• Аппликации: «Ракета»
• Коллективная аппликация: «И полетели в космос мы»
• Пластилинография "Полет в Космос"
• Конструирование «Космические ракеты»
• Чтение: Я. К. Голованов "Дорога на космодром", Н. Носов "Незнайка на луне"Г. Бойко "Мы собираемся в полет", Р. Алдонина "Сказка про Белку и Стрелку", Луна", В. Медведев "Раз, два - стоит ракета", Звездолет Брунька"
• загадки и стихотворения о космосе;
• чтение энциклопедической информации;

• С/Р игры "Космонавты", "Космическое путешествие "
• Д/И «Космические пазлы", "Построй ракету", "Подбери скафандр по размеру"
• Рассматривание иллюстраций, энциклопедий, красочных книг о небесных светилах, планетах Солнечной системы.
• Рассказы о том, что Земля – шар, она вращается вокруг Солнца, а Луна – вокруг Земли, что есть другие планеты.
• Д/игры: "Найди ракету пришельцев", "Летающая тарелка", "Ракета", "Куда летят ракеты",
• П/игры: "Ждут нас быстрые ракеты", "Космонавты", "Невесомость", "Солнце – чемпион", Космический полет".

целесообразно внести:

• иллюстрации, энциклопедии, красочные книги (части суток, небесные светила и т.п.);
• модель смены дня и ночи; Солнечной системы;
• образцы со схемами построек корабля, ракеты, самолета.
• атрибуты для сюжетных и самостоятельных игр детей;
• материалы для работы в изоуголке  
• настольные, дидактические игры, фотографии;
• Дидактические игры "Найди ракету пришельцев", "Летающая тарелка", "Ракета", "Куда летят ракеты",
• Плакат «Солнечная система».
• Раскраски  по теме

Итоговое мероприятие:  

• Организация выставки рисунков и поделок.
• Оформление уголка в группе на тему "Космос"
• Создание лепбука "Космос"

Апрель – 3 неделя.

Тема

Мир вокруг нас.

Маленькие друзья (насекомые)

Программное содержание

• Формировать реалистическое представление об окружающей нас природе, желание стать другом природы, беречь и охранять ее;
• Формировать у детей элементарные представления о насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик), их строении, способах передвижения; воспитывать бережное отношение к живому; развивать эмоциональную отзывчивость;
• Формировать навыки исследовательской деятельности.
• Воспитывать у детей интерес и бережное отношение к миру живой природы.
• Развивать познавательный интерес к насекомым.

Взаимодействие с родителями

• Консультации «Воспитание у детей любви к родной природе», «Первая помощь при укусах насекомых»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Аппликация «Стрекоза на лугу», «Гусеница»,
• Рисование «Летите, бабочки», «Не обижайте муравья»
• Лепка «Жук», «Божья коровка»
• «Бабочка» (счетные палочки)
• Беседы: «Безопасность в природе», «Какую пользу приносят людям пчелы?», «Правила безопасности при встрече с насекомыми», «Зачем бабочки нужны», «Как появляется бабочка», «Кто такие лесные санитары?», «Кто приносит мёд?»
• Чтение: К. Чуковского «Муха-цокотуха», «Тараканище», В. Татарников «Зажжужала тут оса», Ян Бжехва «Муравей», «Комар», В. Нестеренко «Паучок», Н. Нищева «На ромашке – две букашки», В. Митько «Я кузнечика ловил», В. Бианки «Приключения муравьишки», В. Зотов из книги «Лесная мозаика» («Божья коровка», «Кузнечик», «Майский жук»), В. Степанова «Стрекоза», Г. Х. Андерсен «Дюймовочка», Г. Скребицкий «Счастливый жучок».
• С/р игры: «Улитка, со мною пройди по дорожке», «Прогулка по зелёному лугу»» и др..
• Игра – драматизация   «Друзья Мухи-Цокотухи»
• Игры на песке: Выкладывание из палочек и камешков понравившихся насекомых
• Д/И «Кто скорее соберет», «Крупная мозаика».
• Д/и: «Подбери признак», «Бывает – не бывает», «Узнай, чьё крылышко», «Закончи предложение», «Хорошо - плохо», «Четвертый лишний»,
• Прослушивание Н. Римский – Корсаков «Полет шмеля»,
• Рассматривание альбома «Насекомые».
• П/и: «Бабочка», «Пчелы и медведь», «Летает, прыгает, ползает», «Поймай бабочку», «Поймай комара»

целесообразно внести:

• Иллюстрации, энциклопедии, красочные книги (насекомые);
• Образцы со схемами построек из счетных палочек
• Атрибуты для сюжетных и самостоятельных игр детей;
• Материалы для работы в изоуголке  
• Настольные, дидактические игры, фотографии;
• Дидактические игры «Бывает – не бывает», «Узнай, чьё крылышко»
• Плакат «Насекомые».
• Раскраски по теме

Итоговое мероприятие:  

• Конкурс поделок совместно с родителями «Букашечки -таракашечки».
• Викторина «Что мы знаем о насекомых?»,
• Совместный творческий коллаж: «Удивительный мир насекомых».

Апрель – 4 неделя.

Тема

Мир вокруг нас

Цветочная поляна (растения)

Программное содержание

• Углублять знания детей о цветах и их разнообразии.
• Упражняться в классификации цветов, закреплять понятия: комнатные растения, садовые, луговые.
• Закреплять умения отражать полученные впечатления в рисунках и творческих работах.
• Формировать бережное отношение к цветам, развивать желание ухаживать за цветами.
• Воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.
• Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому

Взаимодействие с родителями

• Изготовление атрибутов к проведению игры «Мы - цветы»
• Выставка на тему: «Цветы вокруг нас».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Аппликация:  «Цветики-цветочки», Коллаж «Ваза с цветами» и т.д
• Лепка: «Волшебные цветы», «Цветочная клумба» и т. д.
• Рисование: «Мой любимый цветок», «Цветочек для мамы», раскрашивание раскрасок «цветы», (техника - рисование пальчиками): «Желтый одуванчик», «Дорисуй цветок» и т.д. 
• Беседы: «Мой любимый цветок», «Какие комнатные растения живут у вас дома?», «Что мы знаем о цветах?»,  «Какие бывают цветы?», «Почему цветы осенью вянут? и т.д.
• Чтение сказки, стихи – «Дюймовочка», «Как поссорились растения»; А.Толстой «Колокольчики», У. Благинина «Ромашка», «Огонёк», «У солнышка в гостях»,  Е.Трутнева «Цветы»,  Я. Колас «Цветок», «Короткие сказочные истории про цветы», В.П. Катаев «Цветик – семицветик», П. Соловьева «Подснежник» и. др.
• Заучивание стихотворений: «Колокольчик», «Одуванчик», «Ромашка», «Незабудка» и др.
• Пальчиковые игры:  «Цветки», «Мак», «Хризантемы», «Цветок» и т.д.
• С/р игры: «Цветочный магазин»
• Театрализация: «Волшебный цветок»
• Д\и «Собери цветы в вазу», «Четвертый лишний», «Садовник», «Я знаю пять названий цветов», «Разрезные картинки», «Собери цветок из лепестков», мозаика «Выложи цветы», и т.д.,
• Рассматривание иллюстраций с изображением цветов.
• Д/И «Найди растение», «Отгадай, что за цветок», «Какого цветка не стало»,  «Найди такой же», «Отгадай», «Назови ласково», «Узнай по описанию»,
• П/и «Солнышко и дождик», «Живая клумба цветов», «Цветочные полянки», «Мы – цветы» и т.д.

целесообразно внести:

• Иллюстрации, энциклопедии, красочные книги (цветы);
• Образцы со схемами построек из счетных палочек
• Атрибуты для сюжетных и самостоятельных игр детей;
• Материалы для работы в изоуголке  
• Настольные, дидактические игры, фотографии;
• Дидактические игры «Отгадай, что за цветок», «Какого цветка не стало», «Найди такой же»,
• Плакат «Цветы».
• Раскраски по теме

Итоговое мероприятие:  

•  Создание альбома о цветах со стихами и иллюстрациями к ним

Апрель  –  5 неделя

Тема

Неделя литературы

По страницам любимых книг

Программное содержание

• Сформировать интерес к книгам и детскому чтению, приобретение запаса литературных художественных впечатлений, опыта слушателя;
• Развивать познавательную, творческую и эмоциональную активность в процессе приобщения дошкольников к литературе;
• Расширить кругозор детей, обогатить и активизировать словарный запас;
• Развивать элементарные дизайнерские и творческие способности детей путем привлечения их к оформлению книг-самоделок для малышей;
• Воспитывать ценностное отношение к книге как к произведению искусства
  

Взаимодействие с родителями

• Консультация «Как научить ребёнка любить книги»
• Беседы на тему "А у книжки именины!" – сообщение воспитателя о том, где и когда родилась "Неделя детской книги"
• Домашнее чтение Э. Хогарт «Мафин и его весёлые друзья»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Лепка «Мой любимый герой сказки «Под грибом»
• Рисование «Больница для зверей», «Чудо дерево»
• Ручной труд: ремонт «заболевших» книг в книжном уголке «Книжкина больница»
• Конструирование «Дом для Незнайки и его друзей», «Полки для книг»
• Беседы: «Что такое библиотека?», «Берегите книги»
• Чтение: произведения С. Маршак, В. Сутеев, К. Чуковский, Н. Носов, сказки зарубежных писателей
• С/р игры: «Веселый концерт», «В библиотеке», «Книжкина больничка», «Мы цирковые артисты».
• Инсценировка «Кошкин дом»
• Д/И «Помоги Незнайке», «Сложи картинку»
• Д/и: «Хорошо – плохо», «Скажи наоборот», «Подбери действие», «Загадки-обманки» «Исправь ошибку».
• Рассматривание иллюстраций с изображением различных эмоций человека.
• П/и: «Найди себе пару», «Не опоздай», «Найди свое место», «Заря», «Жмурки с колокольчиком»
• Игровые упражнения «Танец клоуна», «Дискотека для животных».

целесообразно внести:

• для самостоятельной игровой деятельности, п/игр   и изодеятельности;
• тематическую выставку иллюстраций к прочитанным произведениям, детские работы;
• оборудование для с/р игры «В библиотеке»;
• игры с куклами, атрибутами для обыгрывания сказок;
• настольно-печатные игры по теме;
• портреты детских писателей, писателей – сказочников;

Итоговое мероприятие:

• Игровой досуг «Поиграем – пошалим».
• Выставка книг «Моя любимая книга».

Май – 1 неделя.

Тема

                День Победы

Пусть новые поколения знают и помнят

Программное содержание

• Сообщить детям элементарные сведения о Великой Отечественной Войне.
• Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы.
• Формировать чувство патриотизма, любви и уважения к Родине посредством знакомства детей с национальным подвигов во время Великой отечественной войны.
• Воспитывать в детях чувство гордости за свой народ, уважение к ветеранам войны.

Взаимодействие с родителями

• Организация тематической выставки «По дороге памяти».
• Консультация «Нравственно-патриотическое воспитание».
• Возложение цветов к вечному огню.
• Рекомендовать просмотреть телепередачи «Парад на Красной площади» – показать мощь и силу Российской Армии.

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Аппликация «Поздравительная открытка для дедушки (бабушки)», «Праздничный салют», «Самолеты»
• Рисование «В небе вспыхнули цветы небывалой красоты», «Празднично украшенный дом», «Самолеты летят сквозь облака»
• Лепка «Танк»
• Конструирование: «Самолеты», «Корабль»
• Ручной труд: «Письмо с фронта»
• Беседы: «Это подвиг не забыть на никогда», "Подвиги танкистов", «Великая Отечественная война», «Герои войны», «Парад Победы: наши ветераны».
• Чтение: Житков «Помощь идет», И. Векшегонова «Родина», С. Михалков «День Родины»,
• Т. Шарыгина «Праздничный салют»,
• М. Джумаева «Мир», Т. Белозеров «Праздник Победы», Ю. Кушак «Олененок», «Дед хотел уху сварить», М. Пришвин «Журка».
• С/р игры: «Моряки», «Военный госпиталь», «Мы идем на парад».
• Д/и: «Узнай по описанию»,
• Рассматривание иллюстраций «Великая Отечественная Война», альбомов: «Военная техника», «Этот День Победы», «Наша Родина – Россия» -
• Слушание песен о ВОВ А. Александрова «Вставай страна огромная», «Катюша», «День Победы», муз Д. Тухманова.
• Рассматривание альбомов: «Наша родина», «Они сражались за Родину».
• Рассматривание поздравительных открыток, иллюстраций военных лет.
• П/и: «Найди себе пару», «Самолеты», «Подбрось-поймай!», «Прятки», «Кто дальше бросит», «Пилоты», «Бегите к флажку», «Найди, где спрятано», «Поймай мяч».

целесообразно внести:

• фотографии, иллюстрации на военную тему;
• иллюстрации с изображением празднования Дня Победы;
• атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Солдаты» (форма, сюжетные картинки);
• строительный материал; схемы построек;
• книги, открытки, марки по теме Дня Победы;
• выставка игрушек военной техники;  
• коллекция наборов солдатиков;
• бубны, погремушки для выполнения действия с флажками под музыку марша;
• фотографии с изображением памятников родного города, посвященных Празднику победы;
• возведение постройки «Гараж для военной техники»;
• д/игру «Подбери картинки» - дать представление о различных видах войск и их особенностях службы;
• д/игру «Чем похожи такие разные предметы» с целью упражнения в сравнении предметов по разным свойствам, выделять сходства в разных предметах.

Итоговое мероприятие:  

• Конкурс рисунков «Я рисую мир» (семейные).

Май – 2 неделя.

Тема

Наши пернатые друзья

Птичий переполох

Программное содержание

•        Формировать у детей обобщенные представления о весне как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе.

•        Расширять представления детей о поведении птиц весной. Упражнять в различении и назывании птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц в природе.

•        Воспитывать бережное отношение к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда).

Взаимодействие с родителями

• Консультация «Формирование у дошкольников бережного отношения к природе», «Воспитание у детей любви к природе»

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Рисование «Утки и гуси» (на основе силуэта ладошки)
• Лепка «Птицы» (пластилинография)
• Ручной труд: голубь (оригами)
• Беседа «О тех, кто умеет летать», «Птицы, какие они?», «Пользу или вред приносят птицы?», «Интересные факты о птицах»
• Загадывание загадок о птицах.
• Чтение песенок, потешек «Иди, весна, иди, красна…», «Ласточка», «Чив – чив, воробей», «Хотела галка пить» Л. Толстого «Котька и птичка», Н. Романова, «Воробей» Е. Чарушин, «Пит и воробей» Л. Берг, «Воробьишко» М. Горький.
• Театрализованные игры на развитие пластики.
• Настольный театр «Кот, петух и лиса».
• С/р игры: «Семья», «Зоопарк», «Птичий двор».
• Д/И «Собери картинку», «Часть – целое»,
• Рассматривание альбомов «Весна», «Птицы», «У кого какое гнездо».
• Рассматривание иллюстраций о перелётных птицах.
• Д/и «Подскажи словечко», «Найди героев своего автора», «Угадай птицу», лото «Птицы», «Найди ошибку», «Сгруппируй», «Найди отличия».
• П/и «Зимующие и перелетные птицы», «Птички и кошка», «Совушка, сова», «Собачка и воробей», «Вороны», «Воробушки и кот»

целесообразно внести:

• атрибуты для сюжетных и самостоятельных игр детей;
• материалы для работы в изоуголке  
• настольные, дидактические игры, фотографии;
• иллюстрации Ю. Васнецова, В. Лебедева, В. Сутеева, Е. Чарушина к русским народным сказкам, фольклору, историям о птицах, стихам;
• сюжетная живопись по теме «Мир птиц»;
• наборы для театрализации (шапочки-маски, фрагменты костюмов для игр-драматизаций, игрушки и фигурки настольного и пальчикового театра);
• литературные произведения для детского чтения – малые формы фольклора: «Жили у бабуси…», «Курочка по сенечкам», сказки: «Петушок и бобовое зёрнышко», «Гуси-лебеди».
• материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации; строительный материал.

Итоговое мероприятие:  

• Выставка рисунков детей на тему «Мои пернатые друзья»

Май – 3 неделя.

Тема

Мой дом

Много мебели в квартире

Программное содержание

• Расширять и систематизировать представления детей о предметах мебели и их назначении.
• Учить различать и называть детали мебели. Закрепить обобщающее понятие «мебель».
• Познакомить с историей создания стола и стула, с профессией столяра.
• Воспитывать бережное отношение к вещам, сделанным руками людей.
• Обобщить, уточнить и активизировать словарь детей: мебель, шкаф, кровать, диван, кресло, стул, стол, комод, полка, тумба, табурет, ножка, подлокотник, спинка, сиденье.
• Развитие и коррекция речевых и психических процессов.

Взаимодействие с родителями

• Рекомендации родителям по прочтению художественной литературы.
• Консультация: «Дети - отличные помощники по дому».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Аппликация из геом. фигур «Мебель»;
• Раскрашивание предметов мебели;
• Пластилинография - выкладывание из пластилиновых жгутиков предметов мебели по контуру
• Пальчиковая гимнастика: «Мебель», «Много мебели в квартире».
• Беседы: «Из чего делают мебель?», «Кто изготавливает мебель?», «Мебель в доме», «Мебельная фабрика».
• Чтение: М. Дружинина «Кукольный домик», русская народная сказка «Маша и медведи», сказка про «Кроватку», С. Я. Маршак «Откуда стол пришел?», О.В. Дыбина «Что было до…», Н. Нищева «Мебель бывает разная»;
• составление рассказов по иллюстрациям.
• разгадывание загадок.
• С/Р игры: «Мой дом», «Магазин мебели», «Новоселье», «Салон мебели», «Семья»
• Настольные игры: «Домино», «Разрезные картинки».
• Д/И  «1-2-5», «Угадай по описанию», «Четвертый лишний», «Из чего сделана мебель?», «В нашей квартире», «У куклы в комнате», «Подскажи словечко».
• П/И: «Чья команда быстрее соберет мебель», «Столяры».

целесообразно внести:

• для самостоятельной игровой деятельности, п/игр   и изодеятельности;
• тематическую выставку иллюстраций к прочитанным произведениям, детские работы;
• оборудование для с/р игры «Магазин мебели», «Новоселье», «Салон мебели»;
• игры с куклами, атрибутами для обыгрывания сказок;
• настольно-печатные игры по теме;
• иллюстрации, плакаты с мебелью;

Итоговое мероприятие:  

• Оформление книжки малышки про мебель
• Выставка детского творчества

Май – 4 неделя.

Тема

Экологическая неделя.

Относись к своей планете правильно 

Программное содержание

• Обогащать детей знаниями о природе, её многообразии, целостности живого организма, его потребностях, отличительных особенностях, чертах приспособления к окружающей среде, образе жизни.
• Формировать понятия о взаимосвязях и взаимозависимости всех компонентов природы; животных друг с другом, растений и животных, живой и неживой природы, человека и природы.
• Прививать практические навыки и умения по уходу за растениями и животными своего ближайшего окружения.
• Развивать художественные способности, эстетические чувства; умение замечать прекрасное, любоваться и восторгаться объектами природы, оберегать и по возможности преумножать красоту и богатства родной природы.

Взаимодействие с родителями

• Памятки «Будь осторожен в лесу».
• Почитать и обсудить В. Бианки «Как муравьишка домой спешил»; Ю. Линник «Лесная почта».

центры активности

Виды деятельности в центрах активности (примерные)

Организация развивающей среды по теме.

• центр искусств;
• центр строительства;
• литературный центр  
• центр сюжетно-ролевых (драматических) игр;
• центр песка и воды;
• центр математики и манипулятивных игр;
• центр науки и естествознания;
• открытая площадка;
• центр кулинарии.

• Лепка «Жучки-паучки»
• Рисование «Радуга-дуга, не давай дождя»

• «Ёжик» (из природного материала)
• «Цветок» (из бумаги)

• Беседа "Лес борется за свою чистоту", "Красная книга", о бережном отношении ко  всему, что нас окружает
• Диалог по телефону "Необычный разговор с лесным жителем"
• Чтение: М. Пришвин «Золотой луг», В. Бианки «Подкидыш», словацкая сказка «У солнышка в гостях», Н. Романова «Котька и птички», И. Токмакова «Иван», «Сосны», «Колосок».
• С/р игры: «Семья», «В гости к бабушке».

• Режиссерская игра по сказке "Зимовье зверей" Этюд "Лесные звери"

• Д/и «Нелепицы», «Найди ошибку», «Что перепутал художник», «Когда это бывает?», «Что сначала, что потом», «Назови правильно», «Кого разбудило солнышко?», «Раз, два, три – дерево», "Угадай и назови", Четвертый лишний"
• П/и: «У медведя во бору», «Лохматый пес», «Жадный кот», «Пчелки и ласточки», «Журавль и лягушки», «Поймай комара», «Цветные автомобили», «Бездомный заяц», «Котята и щенята», «Лиса в курятнике»
• Игра с пением "Мы на луг ходили"

целесообразно внести:

• альбом: «Животные и птицы»;
• трафареты и книжки - раскраски, с изображением животных, растений, плодов;  
• модели: «Правила обращения с животными и насекомыми»;
• разрезные картинки, «Домино - животные»;
• картины из серии «Дикие животные»;
• коллекция наборов открыток зверей, птиц, рыб, насекомых;
• плакат «Советы заблудившемуся в лесу»;
• картинки, книги о природе;
• сюжетные игрушки, настольно-печатные игры;
• атрибуты для с/ролевых игр.
• энциклопедия «Мир природы» - познакомить детей с опасными животными и ядовитыми растениями.

Итоговое мероприятие:  

• Выставка детских работ