Консультация для родителей: «Сенсорное воспитание дошкольников по методике Ибука и Тюленева»
консультация (младшая группа)

«СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ  ДЕТЕЙ 2-3 ЛЕТ

ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР»

Процесс познания маленького человека отличается от процесса познания взрослого. Взрослые познают мир умом, маленькие дети – эмоциями. Познавательная активность ребенка 2-3 лет выражается, прежде всего, в развитии восприятия, символической (знаковой) функции мышления и осмысленной предметной деятельности.

Сенсорное развитие ребенка — это правильное, своевременное формирование у него важных систем: зрения, слуха, обоняния, осязания и вкуса. Для каждого возраста есть свои нормы и методики.

С их помощью нужно развивать ребенка до нужного уровня. Это подготовит его сначала к детскому саду, а потом и к школе, поможет ему без трудностей наладить общение с новыми людьми.

Сенсорное развитие нужно начинать с раннего возраста. Пик развития малышей приходится на детей 2-3 лет. Они в этом возрасте очень быстро схватывают.

В этом возрасте главными направлениями деятельности является предметная деятельность, которая направлена на то, чтобы изучать и овладевать различными способами действий с любыми неопасными предметами.

В младшем дошкольном возрасте познание окружающего мира происходит в игре. Основным средством сенсорного воспитания младших дошкольников являются дидактические игры, основная задача которых - накопление разнообразного сенсорного опыта.

Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельностью. Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:

- является основой для интеллектуального развития;

- развивает наблюдательность;

 - эмоционального развития;

 - является основой для развития воображения;

 - развивает внимание;

  - обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;

 - влияет на расширение словарного запаса ребенка;

 - влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти;

          С помощью дидактических игр дети приучаются самостоятельно мыслить, использовать полученные знания в различных условиях в соответствии с поставленной задачей.

Воспитание ребенка начинается с воспитания родителей.
Масару Ибука

Масару Ибука —  инженер, один  из основателей компании Sony. Его интересовали детская психология, образование и воспитание детей. Была на то  личная причина — сын Масару перенес в детстве тяжелое заболевание, после которого стал отставать в умственном развитии. Отец много консультировался по этой теме с педагогами и психологами, что, наконец, его взгляды сами сошлись в авторскую методику раннего развития детей. Они же легли в основу созданной Масару Ибукой Японской ассоциации раннего развития и школы «Обучение талантов» и нашли отражение в книге «После трех уже поздно».

Суть методики раннего развития Масару Ибуки

Японские и зарубежные ученые проводили исследования, результаты которых показали, что к 3 годам развитие клеток головного мозга ребенка завершено уже на 70–80%. Таким образом, если в период с рождения до 3 лет родители не заложат в малыше прочный фундамент, на котором потом будет выстраиваться его интеллект, то после трех станет уже поздно, и ребенок не сможет физически достичь желаемых высот.

В основе методики раннего развития Масару Ибуки лежит русская пословица «Куй железо, пока горячо». Для того чтобы ребенок стал в будущем умным, способным и счастливым, нужно приложить много усилий к его развитию и воспитанию именно в первые три года его жизни.

Дети, которых воспитывали по методике Масару Ибуки, рано учатся читать, хорошо плавают, владеют несколькими языками, играют на музыкальных инструментах (в частности, на скрипке), легко учатся в школе и т. д.

Принцип № 1: В детском саду будет уже поздно

Главная идея  Масару Ибуки — способности и характер человека формируются в первые годы жизни, а не достаются от рождения. Иными словами, никто не приходит в этот мир «умным» или «глупым» — потенциал человека зависит от стимуляции развития клеток мозга в первые три года.

Родители часто совершают одну и ту же ошибку. Они предоставляют малышу возможность делать все, что он захочет, а затем резко превращаются в строгих воспитателей, когда он идет в сад или школу. При этом Ибука отмечает, что раннее развитие не воспитывает гениев. Оно ставит перед собой другую задачу — помочь ребенку развить его безграничные потенциальные возможности, наделить гибким умом и высоким уровнем эмпатии. Совокупность этих качеств сделает малыша счастливым и помогает увереннее чувствовать себя в этом мире.

Принцип № 2: Детям незнакомо понятие «трудно»

Для малыша одинаково ново все: родной язык и иностранный, детская песенка или классическая музыка, цветная картинка или полотно великого художника. В силу возраста он не понимает, что вещи, которые ему показывает взрослый, на самом деле «сложные». Кроме того, еще до приобретения навыка анализа информации дети уже умеют узнавать предметы по образам: определять лицо мамы среди других, запоминать марки автомобилей без знания букв и т. д. Ибука пишет, что мозг младенца — белый лист бумаги. Только от родителей зависит, что на нем «отпечатается» в первую очередь. Автор советует показывать ребенку не только простые картинки, но и знаменитые полотна. Это сформирует эстетические потребности и заложит основы дальнейшего понимания искусства.

Принцип № 3: Позвольте ребенку знакомиться с этим миром, развивайте тактильные ощущения

Для развития ребенка вредно целый день лежать в кроватке или коляске. Развешенные погремушки не удовлетворяют потребность в сенсорных ощущениях, а сам малыш знакомится с миром очень медленно. Писатель рекомендует родителям класть ребенка в наклонном положении, предоставляя ему обзор. Для этого подойдут качели, гамак. Чем «скучнее» комната, тем хуже для развития интеллекта. Дети, которые проводят первые месяцы жизни в помещении без ярких элементов в интерьере или посторонних звуков, развиваются медленнее сверстников и в среднем отстают на несколько месяцев.

Полный порядок в комнате, белые обои и тишина отрицательно влияют на ребенка. Лучше, если обои будут цветными, одеяло — пестрым, а на потолке наклеены, например, звезды. Это так называемые «стимуляторы» для ребенка. Такие атрибуты оказывают сильное влияние на развитие интеллекта малыша. 

Принцип № 4: Учите с ребенком ритмичные стихотворения. Детская память способна воспроизвести от 100 до 200 небольших стихотворений. Мозг ребенка способен удержать в памяти от 100 до 200 коротких стихотворений. Чем интенсивнее используется память, тем лучше она функционирует и развивается.

 Принцип № 5: Берите кроху на руки. Общение, физическое соприкосновение с родителями влияет не только на интеллект малыша, но и формирует отзывчивого, восприимчивого человека. И вообще — общения, взаимодействия с родителями не может быть слишком много. Методика Масару Ибуки в связи с этим не просто не запрещает, но и поощряет то, что родители берут ребенка на руки. Это нужно делать как можно чаще! Брать ребенка с собой в постель тоже вполне допустимо и даже полезно для него. Пусть ребенок играет с предметами с различными поверхностями (гладкой, шершавой, мягкой, грубой и т. п.).

Принцип № 6: Дайте ребенку карандаши как можно раньше. Все, что малыш делает руками — рисует, разбрасывает игрушки, рвет цветную бумагу, — развивает его интеллект и творческие задатки. Чем скорее вы дадите ребенку карандаши, тем лучше будут результаты.

Но если одновременно вы будете поминутно его останавливать («Держи карандаш правильно!», «Яблоки должны быть красные»), то помешаете развитию его творческих способностей. 

Принцип № 7: Не покупайте малышу слишком много игрушек. Избыток игрушек рассеивает внимание ребенка. Если вы хотите развить у крохи фантазию, нестандартное мышление и изобретательность, не покупайте ему все, что он просит. В воображении малыша кусок дерева или крышка от чайника могут преобразиться в сказочный дом или корабль — это куда интереснее, чем дорогая игрушка из магазина, которую можно использовать по какому-то одному назначению.

Принцип № 8: Многие физические способности лучше развивать с раннего детства. Масару Ибука утверждает, что восьмимесячного малыша можно научить плавать, а катанию на роликовых коньках лучше начать обучать, когда ребенок сделает первые шаги. Малышу в принципе полезно выполнять физические упражнения. Среди них — ходьба. В момент ходьбы человек задействует 400 мышц из 639. Побольше гуляйте с малышом на свежем воздухе! Больше двигайтесь. Пешая ходьба стимулирует мыслительный процесс и является отличным упражнением для интеллекта. Не зря ведь многие талантливые люди говорят, что во время прогулки в голову приходят новые идеи и вновь появляется вдохновение.

Принцип № 9: Присутствие в доме бабушек и дедушек идет на пользу ребенку — связь поколений благотворна сама себе, а в придачу он получает новые эмоции, культуру и мудрость. На пользу идет и общение детей друг с другом. Это может быть игра, конкуренция, когда один тянется за успехом другого, или ссоры. Масару Ибука поощрял детские ссоры, считая их первыми уроками жизни в коллективе.

Принцип № 10: Лучше похвалить, чем отругать

Всегда проще запретить, чем поощрить — это быстрее и действеннее. Но наказание вызывает ответную реакцию — неповиновение. Часто мамы жалуются на то, что выросшие дети не помогают им по хозяйству. При этом в каждой второй семье будет история о том, как ребенку запрещали проявлять инициативу в бытовых делах под предлогами «разольешь», «лучше я сама», «после тебя придется все убирать».

Вместо того чтобы запретить, родители могут предоставить ребенку альтернативу. Например, детям часто нравится рвать бумагу — так они познают мир через тактильные ощущения. Не ругайте ребенка, а просто позаботьтесь о том, чтобы к нему попадали ненужные газеты. Если нет возможности дать альтернативу, лучшее, что может сделать мама, — спокойно объяснить причину запрета.  

Павел Тюленев или самая загадочная методика

«Читать, считать - раньше, чем ходить»

Педагог и социолог Тюленев Павел Викторович разработал уникальную методику раннего развития. Основная её идея - "вовремя успеть сформировать способности, раскрыть интеллектуальный и физический потенциал ребенка и сделать его одаренным". Свой личный опыт считает вполне успешным: младшая дочка начала читать раньше, чем ходить (в возрасте около года), писать - в полтора года, а первый роман "Миледа" напечатала в возрасте 4 лет 11 месяцев. Старшая дочь закончила школу с золотой медалью; а еще раньше, в 1968 году, в игровой форме ему удалось за короткое время феноменально развить своих младших братьев - подростков 11 - 12 лет, которые фактически стали рекордсменами мира по гимнастике. В 1995-1996 годах была издана его книга «Читать раньше, чем ходить».

Суть методики

Автор считает, что обучение ребенка разнообразным навыкам лучше начать еще до того, пока тот начнет ходить. Для этого необходимо создать ребенку определенную среду. Тюленев предлагает обучить младенца счету, чтению, нотам, рисованию и даже умению руководить раньше, чем ходить.

Обучение по этой развивающей методике нужно начать с самого рождения – с первых дней жизни новорожденного, причем каждая минута бодрствования малыша должна быть направлена на его умственное и физическое развитие. Родители должны представлять ребенку окружающий мир, стимулировать активность и движение, ну и конечно же, постоянно разговаривать с ним как со взрослым (эта методика не приветствует «сюсюканье» с детьми).

Основные принципы методики

Его методика очень строгая и ваш с ребенком день должен быть распланирован по часам. Раннее развитие ребенка до года требует соблюдения некоторых правил:

• свести к минимуму потери времени впустую младенцем, оно стоит невероятно дорого.
• создать максимально полезную среду, обеспечить пособиями, обеспечить внимательный подбор игрушек.
• общение с ребенком должно быть развивающим.
• все, что демонстрируется ребенку, должно быть озвучено.
• все, что отвлекает ребенка (телевизор, музыка…) должно быть устранено.

                     П. Тюленев выделяет такие периоды развития детей:

- Раннее развитие - от рождения до полутора лет;
- Среднее развитие - от полутора до двух лет;
- Позднее развитие - от двух до трех лет.

. Особое внимание со стороны родителей заслуживают работы автора:

• "Читать раньше, чем ходить";
• "Знать ноты раньше, чем ходить";
• "Считать раньше, чем ходить";
• "Предпринимать раньше, чем ходить";
• Методики перинатального развития (с четвертого месяца беременности);
• Методы интеллектуального и физического развития детей в разном возрасте.

Все труды автора пронизаны общей идеей - максимально раннее начало занятий с малышами, что обязательно будет эффективным и позволит воспитать в них гениев.

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ МЕТОДИКИ П. ТЮЛЕНЕВА:

o Методика позволяет развить в раннем возрасте в ребенке навыки чтения и письма;
o В процессе использования методики происходит тесный контакт родителей и малышей, что очень важно в раннем возрасте;
o Расширяется кругозор малыша во время занятий по карточкам и прогулок-путешествий;
o Все время бодрствования ребенка максимально задействовано занятиями, которые проходят в игровой и ненавязчивой форме;
o Все формы обучения (пишущие машинки, карточки, азбука, прогулки) учитывают интересы малышей на каждом этапе развития;
o Методика не содержит строгих игр и занятий. В большей степени ребенок развивается, играя со специальными наглядными материалами;
o Отсутствие насилия и принуждения в методике;
o Использование методики возможно любым родителям и не требует от них никаких специальных знаний и навыков;
o Методика адаптирована под ранний возраст. Это неоспоримое преимущество, поскольку именно в этом периоде происходит наиболее интенсивное развитие навыков и способностей детей;
o Методика не требует огромных затрат времени. Основное развитие ребенок получает, погружаясь в развивающую среду, которую создают родители. К тому же занятия проходят во время кормления, прогулок и домашних дел.

Развивающие игры по методике Масару Ибука

Музицируем. У вас есть пианино или маленький сентизатор? Прекрасно, самое время начать развитие музыкального слуха у вашего чада. Сыграйте ему мелодию. Теперь предложите повторить. Конечно, сразу у него не получится, но беспорядочно нажимая клавиши, малыш уже учится распознавать красивые (и не очень) звуки.

Рисуем пальцами по… гречке. А ведь крупа тоже материал для творчества. Насыпьте ровным слоем горсть гречки или пшена на лист бумаги. Вместе с малышом нарисуйте пальцами то, что хотите. Можно предложить малышу тему, но только пускай он сам определится, что ему интересней.

Вырезание. По теории Масару Ибука, стандартный лист бумаги формирует стандартного ребенка. По этому, прежде чем предложить малышу порисовать, дайте ему лист бумаги и ножницы. Пускай придаст листу желанную для него форму и наслаждается своим творчеством.

Пирожки с сюрпризом. Замесите крутое и очень соленое тесто (чтобы малыш не хотел его съесть) и затейте великое приготовление ужина. Тесто, глина и пластилин тем и прекрасны, что не предназначены для чего-то конкретного. Выходит, что из них можно слепить все, что угодно. Пускай малыш пофантазирует, а вы вместе с ним. Возможно, он приготовит пирожки с машинками, тогда спросите его мнение по этому поводу. Может, есть такой сказочный персонаж в его воображении, который обожает такие «вкусности».

Преимущества методики:

• «незаштампованность» и неограниченность методов развития ребёнка, так как родитель сам выбирает занятия в соответствии с индивидуальностью своего ребёнка;
• развитие навыков самообслуживания и приучение к порядку.    

Недостатки:

• отсутствие пособия, в котором бы чётко прописывалась работа в соответствии с методикой;
• возможно несовпадение мнений из-за разных менталитетов, так как в Японии преобладают более строгие взгляды на воспитание детей.

Основные принципы системы П.В. Тюленева

Способ 1

   "Сотвори себе кумира!". Представьте себе, что вы оказались помощником вашего кумира, т. е ребенка.

Способ 2

"Время младенца - это его будущие таланты". Больше всего цените время бодрствования младенца. Сначала это будет несколько минут в день. Надо стараться их предвидеть и полностью заполнить полезными и увлекательными занятиями даже в Ваше отсутствие: открыл ребенок глаза и сразу видит что-то новое, интересное и закономерное, что имеет свое название, и что можно потрогать, попробовать на вкус... Если относиться к малышу как будущему гению, сразу понимаешь: его время стоит очень дорого, и оно обернется будущими талантами, открытиями и достижениями.

Способ 3
"Только Вы - создатель и первый учитель ребенку". Цените и свое время - ведь для малыша вы в одном лице - и Бог, и царь, и герой, любое слово и действие которого им будет восприниматься как пример для подражания. Пусть каждая встреча с вами станет для него своеобразным очередным уроком, принесет новые факты, новые два-три слова, поможет сделать новые открытия. Бывает, что вы не готовы к такому общению, тогда возьмите на себя роль ученика - пусть ваш малыш или подросток сыграет роль учителя. 

НЕДОСТАТКИ МЕТОДИКИ П. ТЮЛЕНЕВА:

- Не всегда оправданные ограничения, которые являются в большинстве случаев очень категоричными;
- Чрезмерная нацеленность на результат, что не позволяет всегда учитывать возрастные и личностные особенности малышей;
- Сильная привязанность к строгому соблюдению рекомендаций. По утверждению автора, в случае отклонения от его правил, результата от использования методики можно не дождаться;
- Автор ограничивает области познания малышей. К примеру, он сильно ограничивает возможность пробовать предметы на вкус, заводить домашних животных, под присмотром родителей испытывать "опасные" предметы;
- Интеллектуальное развитие заглушает остальные его виды, в том числе и физическое. Автор убежден, что ранняя ходьба - это очень опасно и вредно для здоровья и развития ребенка;
- Методика занимает все свободное время мамы и малыша. У них не остается времени на свободные действия и на простое общение, не по регламенту и нормам;
- Полное погружение в методику грозит тем, что малыш хоть и научится рано читать и писать, но не приобретет не менее ценные навыки общения с окружающими и не сможет познать мир во всем его многообразии.

Умейте правильно выбирать методику развития малышей. Пускай обучение будет ненавязчивым и живым!

Таким образом, внедряя в свою жизнь опыт Масару Ибука и Павла Тюленева, родители могут воспитать талантливых детей, начиная с раннего возраста.

А мы, педагоги, будем их проводниками в это интересное путешествие.