Проект "Спеши творить добро"
проект (подготовительная группа)

Добрым быть совсем не просто,
Не зависит доброта от роста.
Не зависит

доброта от цвета,
Доброта не пряник, не конфета.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.
(Н. Тулупова)

Актуальность проекта. В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. Самая большая опасность, подстерегающая наше общество, не в смене политической системы и в неустойчивом развитии экономики, а в разрушении духовно-нравственных основ личности.

Современные родители настолько заняты своими проблемами, работой, карьерным ростом, что не могут подчас выкроить нескольких минут, чтобы поговорить с ребенком по душам, почитать ему книгу, дать элементарные представления о добре и зле. И дети общаются чаще всего с телевизором или компьютером! Они привыкли получать все и сразу. А проявлять любовь, уважение, сострадание, доброту – этому нужно учить.

Одним из важнейших условий успешного развития нравственных чувств у ребенка является создание взрослыми здоровой, доброжелательной, жизнерадостной обстановки вокруг него. Доверие взрослых, их постоянная забота, поддержка способствуют положительному эмоциональному развитию ребенка: он охотно и легко общается со сверстниками, делится со взрослыми своими радостями и огорчениями. Работая над решением данной проблемы, метод проектов, действительно, актуален и очень эффективен.

Цель проекта — научить детей понимать, что такое добро, как его творить и почему это важно.

Задачи:

Расширить знания детей о таких понятиях как «доброта», «вежливость».

Познакомить детей с качествами доброго человека.

Способствовать усвоению детьми умений оценивать чувства и поступки в других различных ситуациях.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, стремление к взаимопомощи, сотрудничеству.

Развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно выражать свое.

Вид проекта: Групповой, краткосрочный(2 месяца апрель-май). 

Проблема: С детства мы стараемся прививать детям добро. Для этого читаем им сказки, где добро всегда побеждает зло. Люди должны помнить, что каждый из нас может оказаться в трудной ситуации. Если ты не совершаешь добрых поступков, возможно, около тебя в нужную минуту не окажется друга, готового протянуть руку помощи. Надо делать добро и не ждать за это вознаграждение. Добрые поступки будут не настоящими, если их совершать по принципу «ты — мне, я — тебе». Добро нельзя купить или продать. Добро должно быть бескорыстным и в этом его главная ценность. Человек должен испытывать счастье от совершения добрых дел, только тогда его поступки исходят от чистой души. Как мало добра сейчас вокруг. Очень важно, чтобы гуманные чувства дети распространяли не только на себя, а еще и умели бы сострадать взрослым, своим сверстникам, «братьям нашим меньшим» — животным. Что такое милосердие? На улицах нашего города мы наблюдаем огромное количество бездомных животных, брошенных своими хозяевами. Это яркий показатель человеческой жестокости и безразличия по отношению к «братьям меньшим». Ведь чаще всего на улице оказываются самые распространенные домашние питомцы: собаки и кошки. Нашим девизом стало: «Они нуждаются в нашей помощи. И кто же им поможет, как не люди с большим и добрым сердцем!» Наверное, самым главным в данном воспитательном процессе является вдохновение и пример педагогов и родителей нашего детского сада.

Ожидаемый результат:

• Дети имеют четкое представление о доброте, добрых поступках.
• Дети знают стихи, пословицы о доброте, считалки, мирилки. Они стали охотнее их применять в совместной деятельности. Обогатился словарный запас по данной теме.
• Пополнение центра литературы в группе книгами о добре и добрых поступках.
• Дети стали бережнее относится к живому миру природы.
• У детей повысилась способность договариваться между собой, оказывать друг другу поддержку.

Гипотеза проекта: проведение совместных добрых дел поможет детям стать дружнее и

добрее. Ведь чем больше добрых дел делает человек, тем добрее он становится.

Этапы реализации проекта:

1 этап – Подготовительный

-Подборка материалов для консультаций «Вежливость воспитывается вежливостью».
-Информация для родителей о предстоящей деятельности в рамках проекта.
-Подбор литературы, фотографий, плакатов, аудиозаписей, иллюстраций; дидактические игры, подбор игрового материала.
-Подбор и определение тем для бесед..

2 этап – Основной

Образовательная область «Социализация».

Апрель

1.Сюжетно-ролевая игра:

 «Дорога из добрых дел»,

 «Семья».
2 Картотека дидактических игр:

«Азбука добра»,

 «Скажи: какая?»,

«Закончи предложение»,

«Скажи ласковое слово другу»,

3.Словесные игры:

  «Как помочь другому человеку»,

 «Круг пожеланий»,

«Комплименты».

4.Видеотека: «Уроки тётушки Совы»,

мультфильмы «Волк и семеро козлят»,

Май

1.Сюжетно-ролевая игра

 «Семейные приключения»

«Путешествие в страну добрых дел»

2.Дидактические игры:

«Цветок доброты».

«Я умею уступать».

«Благородные поступки»

«Как я дома помогаю?»

« Я люблю… »

3.Словесные игры:

« Узнай о ком я говорю»

«Пожалуйста»

«Тайный друг»

.«Ласковое слово».

Клубочек волшебных слов».

Мультфильм «Кот Леопольд»;

 «Доброта правит миром».

Образовательная область «Коммуникация».

Апрель

1.Составление рассказов на тему: «Чем я могу помочь другу?»,

2.«День добрых дел»,

3.«Почему добро побеждает зло»,  

4.Правила добрых дел.

5.«Да или нет»,

Май

1.«Мой любимый сказочный добрый герой».

2.Картотека коммуникативных игр:

Хор животных

Волшебный клубок

Эстафета любви

Царевна Несмеяна

Газета

Нос к носу

Пожалуйста…

3.Занятие «Страна добрых дел и поступков»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Апрель

Познавательные занятия:

 1.«Что такое хорошо и что такое плохо»,

2.«Моя семья»,

 3.«Зачем помогать животным ?»

Беседы:

1.«Доброта спасет мир»

2.«Спешите делать добро»

3. «Беседа о культуре поведения»

4 «.Беседа о доброте»

5.Загадки «Страна доброты»

Май

Познавательные занятия

1.«Жизнь дана на добрые дела»,

2.«Уроки доброты».

3. Пословицы и поговорки о доброте

.Беседы:

 1.«Что такое добро и доброта»,

2.«Как отличить хороший поступок от плохого»,

 3.«Чем порадовать друга»,

4.«Добрые слова улучшают настроение»,

5. «Подари другому радость»

 6. «Хорошие и плохие поступки»

 «Физическое развитие»

Апрель

1.Дидактические игры: «Мирилка»,

2.Упражнения«Волшебный мешочек». 

3.Подвижные игры «Падающая башня»,

4.Упражнение «Выручи из беды».

5.Игра «Два барана»

6.Игра «Мышь и мышеловка»

7. Картотека игр и упражнений «Поделись своей добротой»

Май

1..Комплекс утренней гимнастики «Доброе сердце».

2..Комплекс дыхательной гимнастики.

3.Дидактическая игра «Радуга добра»

4.Упражнение «Надуть воздушный шарик злостью»

5.Упражнение «Расскажи о своем настроении»

6. Игра «Хорошо-плохо»

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Апрель

.Рисование на тему:

1. «Доброта внутри меня»,

2. « Наши добрые дела»,

3.«Помощь ближнему»,

4.«Подарок другу».

5..Аппликация: «Лучи добра»

Май
1.Лепка «Доброе сердце»

2.Конструирование (оригами) «Сердце».

3.Рисование «Доброта в наших сердцах»

4. Аппликация «Что такое доброта»

5.Рисование «Рисуем музыку»

Чтение художественной литературы.

Апрель

1.Ознакомление с художественной литературой:

С. Михалков « Птичья столовая».

В. Бианки «Синичкин календарь»,

«Сказка о добре», «

Снежная королева»,

«Золушка».

2.Чтение стихотворений А. Барто «Вовка - добрая душа»,

В. Осеевой «Добрые слова».

3.Пословицы и поговорки

4.Г.Х.Андерсен «Дюймовочка», 
5.«Айога» (нанайс. сказка)
6.«Два жадных медвежонка»(венгр.сказка)
7.Е.Благинина « Посидим в тишине»
8.В.А.Сухомлинский « Петушок-братик, добрый день», « Красивые слова и красивые дела», « Для чего говорят спасибо», «Какой след должен оставить каждый человек на земле», «Все добрые люди –одна семья».

Май

.1. "Малыш и Карлсон, который живет на крыше" Астрид Линдгрен

2. . "Как я научилась летать" Юлия Друнина

3.Загадки на тему: «Страна доброты».

4.Чтение легенд о появление добра и зла.

5.Пословицы и поговорки о доброте.

6.Г.К.Паустовский . « Теплый хлеб»,
7.Э. Мошковская « Кто самый добрый»,
8.Е. Пермяк « Самое страшное»
9.В.Маяковский « Что такое хорошо и что такое плохо»..
10Г.Остер « Советы непослушным детям»
11.В.Катаев « Цветик-семицветик»

Музыка

Апрель

Слушание аудиозаписей:  «Песенка о дружбе» муз. Шаинского; Доброе сердце. Т.Бурцева - И.Шап Ксюша и Диана Ролик;

Май

 «Песня о добре» Ирина Муравьёва и Армен Джигарханян;

 Песня кота Леопольда.

Взаимодействие с родителями.

Консультации родителям, воспитание у детей доброты начинается в семье. В данном вопросе очень важна сама атмосфера в доме. Стремление к доброте рождается из взаимоуважения, заботы, осознания ценности добра. Самым важным моментом в воспитании доброты у ребенка является личный пример самих родителей. Авторитет родителей у ребенка всегда стоит на первом месте.
Сотворчество детей и родителей в  составлении рассказов о добрых делах, помощи близким людям, о совместном времяпрепровождении. 

Консультация для родителей «Воспитываем добротой»

«Дети -наши помощники? Или справимся сами?»

3 этап – Итоговый

1.Отправление писем и рисунков героям СВО.

2.Организация помощи детям младшей группы в сборе на прогулку.
 3.Совместные игры с детьми младшего возраста. 
 4.Импровизация сказки «Репка»  для детей младшей группы.

Обобщение результатов проекта

"Спеши творить добро"

1. Цели и задачи проекта
Цели:
• Формирование у детей понимания важности доброты и помощи другим.
• Развитие творческих способностей через участие в добрых делах.
Задачи:
• Проведение интерактивных занятий, направленных на изучение темы доброты.
• Организация акций по помощи нуждающимся.
• Вовлечение родителей и сообщества в проект.
2. Позитивные аспекты реализации
• Интерес участников: Большинство детей проявили активный интерес к проекту, что подтверждается их вовлеченностью в занятия и акции.
 Творческий подход: Успешно использованы различные методы (игры, творчество, обсуждения), что сделало процесс обучения более увлекательным.
 Социальная значимость: Акции по помощи вызвали положительный отклик как у детей, так и у родителей, что способствовало укреплению связей в сообществе.
3. Проблемы и трудности
Недостаток времени: Ограниченное время на реализацию всех запланированных мероприятий не позволило глубже проработать некоторые темы.
 Разные уровни восприятия: Участники имели разные уровни понимания темы, что иногда затрудняло совместную работу.
 Сопротивление со стороны родителей: Некоторые родители не проявили интереса или не поддержали идеи проекта, что ограничивало возможности вовлечения.
4. Уроки, извлеченные из проекта
 Гибкость в подходах: Необходимо учитывать разные уровни развития детей и адаптировать задания под их потребности.
 Важно вовлекать родителей: Привлечение родителей к процессу значительно увеличивает эффективность проекта. Нужно заранее планировать мероприятия для родителей.

• Оценка результатов: Введение системы обратной связи поможет лучше понять, что работает, а что требует доработки.
5. Рекомендации для будущих проектов
 Планирование времени: Разработать более гибкий график, чтобы успеть охватить все запланированные мероприятия.
 Разнообразие методов: Продолжать использовать разнообразные методы обучения, включая интерактивные и практические занятия.
 Укрепление связей с родителями: Регулярно информировать родителей о ходе проекта и его значимости, а также приглашать их участвовать в мероприятиях.

Заключение

Проект "Спеши творить добро" стал важным шагом в формировании

у детей ценностей доброты и взаимопомощи. Несмотря на некоторые трудности, опыт, полученный в ходе реализации проекта, поможет улучшить будущие инициативы и сделать их еще более эффективными и значимыми для участников.

Оценка степени достижения в рамках реализации проекта

"Спеши творить добро"

1. Формирование ценностей доброты и взаимопомощи

• Понимание важности доброты: Дети научились осознавать, что доброта — это не только хорошие поступки, но и внимание к чувствам других людей.

• Развитие эмпатии: Через игровые задания и обсуждения дети стали более чуткими к эмоциям окружающих, что проявилось в их взаимодействиях друг с другом.

2. Участие в добрых делах

• Организация акций помощи: Реализованы несколько акций, таких как сбор игрушек для детских домов, помощь пожилым людям, участие в благоустройстве территории.

• Творческие мастер-классы: Проведены занятия по созданию открыток и подарков для нуждающихся, что способствовало развитию творческих навыков и воображения у детей.

3. Вовлечение родителей и сообщества

• Активное участие родителей: Многие родители поддержали инициативы проекта, участвуя в акциях и мероприятиях, что укрепило связь между домом и детским садом.

• Создание сообщества доброты: Проект способствовал формированию сообщества, где родители, дети и воспитатели работали вместе ради общей цели.

4. Развитие навыков сотрудничества

• Работа в группах: Дети научились работать в команде, делиться идеями и принимать решения совместно, что развивает их социальные навыки.

• Коммуникация: Участие в проекте улучшило навыки общения детей, они стали более уверенными в выражении своих мыслей и чувств.

5. Позитивная атмосфера в группе

• Улучшение эмоционального фона: В результате реализации проекта в группе повысился уровень дружелюбия и взаимопонимания между детьми.

• Создание культуры доброты: Дети начали активно использовать добрые слова и поступки в повседневной жизни, что стало важной частью их общения.

Заключение

Проект "Спеши творить добро" для подготовительной группы достиг значительных результатов, способствуя формированию у детей ценностей доброты, развитию социальных навыков и укреплению связи между детьми, родителями и воспитателями. Эти достижения создают основу для дальнейшего развития детей как чутких и ответственных граждан.

Несколько предложений по улучшению нормативного и методического обеспечения для детского сада в рамках проекта "Спеши творить добро"

1. Разработка методических рекомендаций

• Создание пособий для воспитателей: Разработать методические пособия, содержащие сценарии мероприятий, игры и задания, направленные на формирование ценностей доброты и взаимопомощи.

• Примеры добрых дел: Составить список примеров добрых поступков, которые дети могут реализовать в рамках проекта, включая описание каждого действия и ожидаемые результаты.

2. Внедрение образовательных стандартов

• Интеграция в учебный план: Включить темы доброты и взаимопомощи в образовательные стандарты и программы для дошкольных учреждений.

• Оценка результатов: Разработать критерии оценки эффективности реализации проекта, чтобы отслеживать прогресс детей в развитии социальных навыков.

▎3. Обучение педагогов

• Курсы повышения квалификации: Организовать тренинги и семинары для воспитателей по вопросам формирования у детей ценностей доброты, эмпатии и сотрудничества.

• Обмен опытом: Создать платформу для обмена опытом между воспитателями, где они смогут делиться успешными практиками и методами работы.

▎4. Вовлечение родителей

• Методические материалы для родителей: Подготовить рекомендации для родителей о том, как поддерживать идеи проекта дома, включая советы по организации совместных добрых дел.

• Семейные мероприятия: Проводить совместные мероприятия для детей и родителей, направленные на развитие доброты и взаимопомощи в семье.

▎5. Создание ресурсного центра

• База данных ресурсов: Создать онлайн-ресурс с материалами, идеями и примерами добрых дел, доступными для воспитателей и родителей.

• Информационные буклеты: Разработать информационные буклеты о проекте, которые можно распространять среди родителей и местного сообщества.

▎6. Оценка и обратная связь

• Анкетирование участников: Проводить регулярные опросы среди детей, родителей и воспитателей для получения обратной связи о проекте и его влиянии на развитие детей.

• Анализ результатов: На основе собранных данных анализировать успехи проекта и вносить коррективы в методическое обеспечение.

▎Заключение

Эти предложения помогут улучшить нормативное и методическое обеспечение проекта "Спеши творить добро", способствуя более эффективной реализации инициативы и созданию позитивной атмосферы доброты и взаимопомощи в детском саду. 

Конспект сюжетно-ролевой игры

«Путешествие в страну добрых дел и хороших поступков»

Цель:

Развивать умения детей отражать отношения и взаимодействие взрослых друг с другом, опираясь на ранее полученные знания.

Приучать детей к элементарному планированию игры и самостоятельному подбору основного игрового оборудования.

Побуждать детей творчески воспроизвести в игре общественно-полезный труд продавца, врача, парикмахера, официанта.

Продолжать умениям ролевого взаимодействия, в соответствии с нормами этикета (доброжелательный тон, сдержанность жестов, расположение партнеров друг к другу).

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, к своим близким и к окружающим людяПредметно-игровая среда: макет автобуса, руль, сумка кондуктора, билеты, деньги.

Атрибуты для игры в «магазин»: сумки, кошельки, деньги, касса, товар.

Атрибуты для игры в «больницу»: фонендоскоп, аптечка, набор для игры в больницу, халат и шапочка доктора.

Атрибуты для игры в «парикмахерскую»: набор расчесок, ножницы, плойка, фен.

Атрибуты для игры в «кафе»: муляжи фруктов и пирожных, сок.

Игровые роли:

Водитель, кондуктор, пассажиры, парикмахер, врач, продавец, официант, клиенты парикмахерской, покупатели, пациенты больницы, посетители кафе.

Предварительная работа:

Чтение художественной литературы о правилах и нормах поведения В. Осеева «Плохо», «Волшебное слово», В. Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо», чтение рассказов Н.Носова;

Беседы о культуре поведения;

Создание проблемных ситуаций в группе во время игры и непосредственно образовательной деятельности;

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»;

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»;

Сюжетно-ролевая игра «Больница»;

Сюжетно-ролевая игра «Кафе».

Ход игры:

Дети вместе с воспитателем сидят на стульчиках.

Воспитатель:

- Ребята, когда я была маленькой, такой как вы, я любила играть в разные игры, у меня было много друзей, мы придумывали свои игры и дружно в них играли. Я знаю, что все вы добрые, отзывчивые, умеете дружить и дружно играть.

Улыбнитесь доброй улыбкой друг другу, пожмите друг другу руки, и мы отправимся в страну «Добрых дел и хороших поступков».

- На чем туда можно отправиться? (ответы детей)

- Я предлагаю отправиться на автобусе. Нужно выбрать водителя. Водитель профессия ответственная, он отвечает за жизнь и здоровье пассажиров. Давайте решим, кто будет водителем (выбор детей).

- Каким должен быть кондуктор? (вежливый, внимательный и др.). Кто желает быть кондуктором? (выбор детей)

- В стране добрых дел есть магазин, парикмахерская, больница и кафе. Значит, нам нужен продавец. Каким должен быть продавец? (вежливый, справедливый, честный и др.) Кто желает быть продавцом? (выбор детей).

- В больнице работает доктор, я думаю, что с этой ролью справится ……. (имя ребенка). Потому что он ответственный, внимательный, добрый.

- А кто может сделать красивую прическу? (парикмахер). Как вы думаете, кто из вас подойдет на роль парикмахера, почему (ответы и выбор детей).

- А где можно попить сок и съесть вкусное пирожное? (в кафе). А в кафе нас сегодня обслужит официант по имени …….. (имя ребенка).

- Все роли выбраны. Не забудьте, что мы отправляемся в страну «Добрых дел и хороших поступков», поэтому все должны быть взаимовежливы, культурными, воспитанными.

- И так в путь!

Физминутка «Автобус».

    Воспитатель напоминает кондуктору, о его роли.

Кондуктор:

- Уважаемые пассажиры, оплатите, пожалуйста, проезд (пассажиры покупают билеты).

    Во время пути кондуктор объявляет остановки:

- остановка магазин «Детский мир» (выходят продавец и покупатель);

- остановка Больница (выходят доктор и пациент);

- остановка парикмахерская «Золушка» (парикмахер и клиент);

   Дети играют в игровых уголках, в ходе игры меняя роли (пассажир – покупатель – клиент парикмахерской – пациент больницы).

   Воспитатель объявляет об обеденном перерыве, магазин, парикмахерская и больница закрываются, все садятся в автобус и отправляются в кафе «Сластена».

Официант обслуживает посетителей.

Итог игры:

- Вот и подошло к концу  наше путешествие в страну «Добрых дел и хороших поступков». В какие игры мы сегодня играли? Мне очень понравилось, что во время игры вы были вежливыми и дружными. Я хочу напомнить вам пословицу, мудрую народную «А теперь за дело дружно – убирать игрушки нужно», «Сделал дело – гуляй смело».

Конспект беседы в подготовительной группе" «Доброта спасет мир"»

Задачи: - формировать представления о доброте, добрых поступках, их значении в жизни человека;

- развивать желание совершать добрые поступки, получать от этого удовольствие;

- формировать знания о том,  кто нуждается в добрых поступках.

ХОД беседы

Чтение стихотворения "Вежливым и добрым быть совсем не трудно".

Воспитатель: О каких правилах вежливости и доброты говорится в стихотворении? Какие правила вежливости вы знаете еще? Почему добрый человек должен знать и выполнять правила вежливости?

(Ответы детей)

Воспитатель: Что такое добро?

Дети: Все положительное, хорошее, полезное.

Воспитатель: Что такое доброта?

Дети: Отзывчивость душевное расположение к людям, стремление сделать добро другим.

Воспитатель: О каком человеке можно сказать, что он добрый?

Дети:  Делающий  людям добро, отзывчивый, хороший.

Воспитатель: О каком человеке можно сказать, что он добродушный?

Дети:   Добрый,  мягкий по характеру.

Воспитатель: О каком человеке можно сказать, что он добросердечный?

Дети: Обладающий добрым сердцем, ласковый.

Воспитатель: Ребята, есть люди, которые особенно нуждаются в теплоте, заботе, доброте - это инвалиды. Инвалиды - это люди, которые по состоянию своего здоровья не могут самостоятельно передвигаться, не видят или не слышат, не могут сами позаботиться о себе.

Воспитатель: Ребята все отмечают  День инвалидов. Это напоминание нам, что есть люди, которые нуждаются в нашей помощи, защите, уважении, доброжелательности.

Воспитатель: Некоторые виды профессий связаны с опасностью для здоровья: подводные, химические, связанные с большим напряжением, вибрацией, радиацией и другие. Представители почти всех профессий в большей или меньшей степени подвержены каким-либо опасностям. Все виды большого спорта, балет, цирк тоже очень травмаопасны.

-  И в жизни, в быту подстерегают нас опасности: электричество, кипяток, большая высота многоэтажек, автомобили. Но люди часто или не задумываются или просто рискуют: перебегают дорогу в неположенном месте или на красный свет светофора, купаются в незнакомых местах или в слишком холодной воде, переходят речки по тонкому льду, дерутся и много чего другого делают, не берегут самое ценное, что есть у нас - жизнь и здоровье.

Кроме этого, в мире происходят катастрофы и аварии: автомобильные и авиа-катастрофы, пожары, аварии на заводах, землетрясения, ураганы, наводнения и т.п.

После военных действий тоже появляются инвалиды вследствие ранений и контузий.  Бывает, что человек заболевает. Но не все болезни пока еще подчинились врачам.

А еще бывает, ребенок рождается с тяжелыми нарушениями здоровья.

И особенно трудно в нашем мире жить «особым детям».

Воспитатель: Кто же они, дети с ограниченными возможностями, и чем отличаются от всех остальных?

   К детям-инвалидам относятся дети, которые значительно ограничены в жизнедеятельности, социально не адаптированы вследствие нарушения роста и развития, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации,  обучению трудовой деятельности и т.д.

Воспитатель: - Я,  думаю, что вы станете добрее, внимательнее, отзывчивее. Чтобы хоть как-то помочь им. В течении занятия,  по вашим глазам, мне стало понятно, что всё услышанное, увиденное  тронуло ваши сердца. Хочется добавить, что каждый  инвалид желает, чтоб к нему относились как к полноценному человеку. И как сказал один из таких людей: « Мы чувствуем себя нормально, как и все другие люди, инвалидами нас делает – отношение людей к нам». Им не нужна ваша жалость, им нужна ваша дружба и помощь.

Многие инвалиды добились больших успехов в спорте, творчестве и в трудовой деятельности.

   - Думаю,  многие  из вас не станут больше смеяться над такими людьми, а наоборот  по возможности предложат им свою помощь. А вот как  мы можем помочь им,  я хочу услышать от вас.

 Ответы детей: –  сделать вход и выход,  из магазинов,  транспорта, предназначенным,  для инвалидных колясок.

  - Помочь перейти дорогу, сходить в магазин.

- Помочь убрать квартиру.

- Принести продукты.

- Помочь перейти через дорогу.

-Помогать во всем, быть внимательными.

Итог:

Что такое здоровье? Что означают слова "особый ребенок", "дети с ограниченными возможностями здоровья", инвалид? Надо ли беречь свое здоровье и здоровье окружающих? Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Что такое здоровый образ жизни?

Вывод: Беречь здоровье необходимо, так как у здорового человека больше возможностей и сил для достижений своих целей, исполнения мечты, общения и т.д. Чтобы беречь здоровье необходимо заниматься спортом, не курить, не употреблять наркотики и алкоголь, соблюдать режим. Выполнять советы врачей, чтобы не затягивать болезни. Сохранять и улучшать экологию. Нужно вести здоровый образ жизни.

 Доброта - вещь удивительная, она, как ни что сближает. Доброта спасает от одиночества и душевных ран. Вас я друзья, не о чем не прошу, просто будьте добры. Если вы хотите сеять добро вокруг себя подойдите ко мне. На столе лежит плакат с нарисованным на нем глобусом.  Давайте вокруг глобуса  приложим  ладошки, которые вы вырезали и подарим свою доброту всему миру.

Название игры: "Дорога из добрых дел"

Цели игры:

Научить детей важности добрых поступков.

Развивать навыки общения и сотрудничества.

. Способствовать творческому мышлению.

▎Подготовка:

 Реквизит: Картонные знаки (например, "Добро", "Доброта", "Помощь"), игрушки, картинки с изображением добрых дел (помощь друзьям, забота о животных, уборка и т.д.).

 Место: Открытое пространство или класс, где можно создать "дорогу" из добрых дел.

Сюжет игры:

1. Введение: Ведущий (воспитатель) рассказывает детям, что они отправятся в путешествие по волшебной дороге, которая состоит из добрых дел. Каждое доброе дело — это шаг на пути к чудесам.

2. Создание дороги: Дети вместе с воспитателем создают "дорогу" из картонных знаков, на которых написаны разные добрые дела. Например: "Помог другу", "Убрал мусор", "Покормил птиц".

3. Путешествие по дороге: Дети по очереди выбирают карточку с добрым делом и рассказывают о том, как они могут его сделать в жизни. Например, если они выбрали "Помог другу", они могут рассказать, как они помогли своему другу в трудной ситуации.

4. Игровые задания: На каждом этапе дороги дети выполняют небольшие задания, связанные с добрыми делами:

  • Помощь: Дети помогают друг другу собрать игрушки.

 • Забота о природе: Дети делают бумажные цветы и "сажают" их в воображаемый сад.

• Доброта: Дети обмениваются комплиментами друг другу.

5. Финал: В конце путешествия дети собираются в круг и обсуждают, какие добрые дела они сделали и как это повлияло на них и окружающих. Ведущий подводит итоги и говорит о том, как важно продолжать делать добрые дела в повседневной жизни.

6. Награждение: Каждому ребенку можно вручить "Сертификат доброты" за участие в игре и выполнение добрых дел.

Заключение:

Такое занятие не только развивает у детей понимание важности доброты и помощи, но и способствует развитию социальных навыков и умению работать в команде.

Название игры: "Семейные приключения"

▎Цели игры:

1. Познакомить детей с различными ролями в семье.

2. Развивать навыки общения и сотрудничества.

3. Способствовать творческому мышлению и воображению.

▎Подготовка:

• Реквизит: Картинки или игрушки, представляющие членов семьи (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра), предметы домашнего обихода (игрушечная посуда, книги, игрушки и т.д.).

• Место: Открытое пространство или класс, где можно создать "дом" с разными зонами (кухня, гостиная, спальня).

▎Сюжет игры:

1. Введение: Ведущий (воспитатель) рассказывает детям, что они будут играть в семью и отправятся в разные приключения. Каждому ребенку предлагается выбрать роль (мама, папа, бабушка, брат, сестра).

2. Создание "дома": Дети вместе с воспитателем создают "дом" из подручных материалов. Например, можно сделать кухонный уголок из картонных коробок и игрушечной посуды.

3. Роли и задания: Каждому члену семьи даются свои задания в зависимости от роли:

 • Мама: Готовит обед (можно сделать это из игрушечной еды).

 • Папа: Убирает в доме или чинит что-то.

 • Бабушка: Читает сказку или рассказывает истории из своего детства.

 • Дедушка: Играть с детьми в настольные игры или заниматься спортом.

 • Брат и сестра: Помогают родителям и играют друг с другом.

4. Приключения: В процессе игры возникают разные ситуации, которые требуют совместного решения:

  • Проблема: В доме закончилась еда — все члены семьи идут в магазин (можно разыграть поход в магазин).

 • Праздник: Семья готовится к празднику (например, день рождения) — дети могут обсуждать, как украсить дом и что подарить.

5. Обсуждение: После завершения игры дети собираются в круг и обсуждают, что они сделали, какие роли играли и что нового узнали о семье.

6. Заключение: Ведущий подводит итоги, акцентируя внимание на важности семьи и взаимопомощи.

▎Награждение:

Каждому ребенку можно вручить "Сертификат лучшего члена семьи" за участие в игре.

▎Заключение:

Эта игра поможет детям лучше понять роли в семье, развить навыки общения и научиться работать в команде.

        Дидактическая игра для детей подготовительной группы

«РАДУГА ДОБРА»

Цель:

Учить детей быть внимательными к окружающим, сверстникам, близким, совершать для них добрые дела.

Уточнить представление детей о добрых поступках, развивать умение высказывать суждения.

Побуждать детей к положительным поступкам и делам.

Воспитывать желание оставлять «добрый след» о себе в душах людей.

Материал:  цветок из разноцветного картона, лепестки съемные (на магните), вставляются в серединку.

 Работа перед игрой:

-Какие дела можно назвать добрыми?

- Как можно назвать взрослых и детей, которые приходят на помощь другим?

 -Не забывали делать добрые поступки по отношению к своим близким, знакомым и незнакомым людям, а также к животным.

Ход игры:

Можно проводить игру индивидуально с ребенком, можно с группой детей. Детям предлагается собрать «Радуга добра», для этого нужно каждому ребенку взять лепесток и сказать, какие — либо добрые дела, которые он совершил. Дети перечисляют положительные поступки по очереди, а взрослый (или дети сами) соединяет лепестки с серединкой. Когда цветок собран, дети аплодируют друг другу.  

Итог: Надо быть добрым и вежливым. Быть веселым. Помогать людям. Если ты будешь хорошим, то у тебя будет много друзей. Доброта - это украшений нашей жизни.

Разнообразить игру:

-А вы знаете сказочных героев, которые делают добрые дела? И какие добрые дела они делали?

-Авы, знаете добрые слова и как их нужно произносить?

 -Скажите добрые слова о своих друзьях.

        Конспект НОД по аппликации на тему «Что такое доброта?» для детей подготовительной группы

Цель: создать условия для расширения знаний о понятиях «добро», «зло», их важности для людей.
Задачи:
Образовательные:
- формировать у детей понятие о доброте, что люди могут быть добрыми, но они все равны;
- формировать у детей представление о разном виде добра на всей планете Земля;
- формировать интерес и уважение к доброте разных рас и народов, проявления добра, закреплять навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни.
Развивающие:
- учить выделять характерные особенности добра;
- развивать у дошкольников чувства собственного достоинства и терпимость к различным людям и проявлять доброту;
- развивать коммуникативную культуру поведения и стремиться проявлять добрые поступки.
Воспитательные:
- воспитывать чувства собственного достоинства и терпимость к людям;
- воспитывать уважение к детям и взрослым, проявляя доброту;
- воспитывать чувства добра и уважения друг к другу.
Развивающая среда: компьютер, аудиозапись посадки на самолет и звук взлетающего самолета, бисер, пластилин, цветная бумага, шаблоны одежды, клей, ножницы, салфетки, письмо.
Предварительная работа: беседа и рассматривание иллюстраций по теме: «Жители Земли», «Ситуации добра», наблюдение добрых поступков и их применение.
Ожидаемый результат: дети расширят кругозор знаний о доброте, проявляют устойчивый интерес к различным видам деятельности, которые содержат чувство добра.

Содержание организованной деятельности детей

Вводная часть.
Воспитатель: Доброе утро, ребята, посмотрите как много сегодня у нас гостей.
Давайте поприветствуем их, скажем доброе утро.
Доброе утро! Солнцу и птицам
Доброе утро! Улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым
Пусть доброе утро длится до вечера!
Воспитатель: Сегодня утром я получила письмо. Давайте прочитаем:
«Мы жители планеты «Добра», которая существует уже давно в галактике. У нас жители живут только по добрым поступкам. Мы относимся друг к другу всегда по-доброму. Но случилась беда. Нашу планету заколдовал злой волшебник. Жители стали забывать, что такое доброта и поэтому наша планета может исчезнуть. Расколдовать нас можно только, когда совершить добрые дела. Мы просим у Вас помощи. Жители планеты Земля расколдуйте нас».
Воспитатель: Ребята, какой планеты обратились к нам за помощью? О чем нас просят помочь? А что такое доброта?
Дети: дети отвечают на вопросы.
Воспитатель: Ребята, вы все правильно отвечаете. Действительно, к нам за помощью обратились жители планеты «Добра». Нас просят помощи эти жители. Ребята, так добро - это светлое чувство, которое всегда вызывает ответную улыбку, несет людям радость, поднимает настроение. Это как небольшой кусочек счастья, которое мы дарим другим, оказывая им добрые знаки внимания. Для каждого человека существует свое определение доброты, но в целом оно объединяет стремление совершать добрые поступки и бескорыстно помогать тем, кто нуждается в любви, тепле и помощи. Так, переведя старушку через дорогу, помогая донести тяжелые сумки, заступаясь за тех, кого обижают, подбирая брошенное животное, делая подарки в детские дома, люди дарят добро. Все это проявление доброты, причем список добрых дел огромен. В моем понимании добро — это желание делать хорошее не потому, что так принято, а потому, что так велит сердце. Доброта заложена в каждом человеке и исходит она изнутри. Просто с годами люди становятся агрессивнее, а этого допускать нельзя. Не бойтесь проявлять доброту, и она вам вернется в стократном размере. Не бойтесь подойти к лежащему на дороге человеку, ведь может оказаться, что ему просто стало плохо, и он нуждается помощи. Для вас это не будет стоить ничего, а вот нуждающемуся в помощи это может стоить целой жизни, и ваша доброта спасет ему жизнь [1, c.34].
Доброта - это позитивное качество, обладать которым должен любой живущий на нашей планете. Только добрый человек способен помочь людям, которые оказались в трудных условиях, нуждаются в поддержке. Люди во время войны делятся последним куском хлеба. В мирное время они сдают кровь, помогая выживать тем, кто попал в беду. Настоящая доброта проявляется не в красивых словах, а в поддержке и понимании [4, c.36].
Ребята давайте вырежем сердечки и приклеим к открытке и подарим тем кто нуждается в нашей доброте.

Дидактическая игра «Азбука добра»

 «Дерево добра» Доброта – это внутреннее чувство человека. Люди, совершающие добрые дела, для нас всех являются волшебниками. Есть люди, которые готовы на добрые дела и днем, и ночью.

Дети – это наши цветы, но эти цветы часто не замечают, как они обидели друг друга, создали какую – либо конфликтную ситуацию и не могут ее решить. Целью данной игры «Дерево добра» является формирование дружеских взаимоотношений между детьми, уважение к ближнему своему, оказание помощи, умение оценивать свои поступки и поступки окружающих.

 Задачи: - формировать у детей положительное отношение к людям; - учить детей избегать ссор, уступать и договариваться друг с другом; - закреплять правила вежливого общения; - поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки; - воспитывать доброту, отзывчивость, дружелюбие, желание сделать что-то для других людей, принести им пользу. Описания игры Данная дидактическая игра рекомендована для детей дошкольного возраста 5-6 лет. Представляет собой «Дерево добра» с листочками в виде сердечек и цветочков. Изготовлено из безопасного материала: фетра и фоамирана, внутри дерева синтепон. В игру так же входят карточки (добрые поступки и плохие)

. Игровые упражнения: 1. Игровое упражнение «Сердечное дерево» Цель: учить детей правилам вежливого общения. Правила и/у: для игрового упражнения нужно подготовить изображение волшебного дерева, а также вырезать листья в форме сердечек. Педагог объясняет воспитанникам, что ураган сорвал листву с волшебного дерева добра. Нужно вернуть листья на ветки. Но сделать это может только тот, кто знает добрые и вежливые слова .Каждый игрок берет сердечко. Педагог задает вопрос. Ответив правильно, ребенок может прикрепить сердечко к ветке дерева. Если игрок затрудняется с ответом или отвечает неправильно, то ход передается следующему участнику.

 Примеры вопросов: • что нужно говорить при встрече? • как успокоить плачущего друга? • каким словом отблагодарить за помощь? • что нужно сказать, если нечаянно ударил локтем человека? • что следует сказать при прощании? • как пригласить старушку сесть на свободное место в автобусе? • что нужно сказать, когда друг поделится с тобой конфетой?

 2.Игровое упражнение «Оцени поступок» 

Цель: учить детей доброте, отзывчивости, дружелюбию. Правила и/у: для игрового упражнения необходимо подготовить картинки, изображающие добрые и плохие поступки. Педагог рассказывает, что злая чародейка заколдовала тропинки в лесу. Дети пошли за грибами и ягодами, но заблудились. Чтобы расколдовать лесные тропинки, нужно правильно разделить картинки. Игроки внимательно рассматривают изображения картинок плохих и добрых поступков. Дети рассказывают, что видят, дают правильные ответы, за которые получают сердечки, которые они прикрепляют на «Дерево добра».

. Рисование на тему: «Доброта в наших сердцах»

 Цели: способствовать формированию понятия «доброта»; формировать эмоциональное отношение к действительности, как к основе развития нравственных чувств; способствовать формированию творческого воображения; вызвать у детей желание совершать добрые поступки, помогать другим.

Задачи: учить воспитанников выражать свои мысли о добрых поступках; познакомить с техникой рисования «монотипия»; формировать умение работать в коллективе, выражать свое мнение, рассуждать.

Дети, послушайте стихотворение: Быть легче добрым или злым? Наверно, легче злым. Быть добрым – значит отдавать Тепло свое другим. Быть добрым – значит понимать И близких, и чужих И радости порой не знать, Заботясь о других. Конечно, доброму трудней, И все же посмотри: Как много у него друзей! А злой всегда один... (Л. Полякова) А как вы думаете, что такое «добро», «доброта»? (Дети отвечают). Знаете, а добро бывает разное. Одно добро – это сокровища: книги, картины, игрушки, драгоценности. Такое добро можно увидеть и даже руками потрогать.

Другое добро можно услышать – это музыка, задушевные стихи, нежные слова. Но есть такое добро, которое должен иметь каждый человек: и вы, и я, и ваши родители. Как вы думаете, что это за добро? (Дети отвечают) (Педагог рассказывает сказку «Звёздная девочка» (А. Лопатина, М. Скребцова) Сказка «Звездная девочка» «Тысячу лет назад раз в год на землю прилетала небесная звезда и превращалась в маленькую звездную девочку. С котомкой за плечами, в которой она несла небесные искорки, девочка отправлялась в путешествие по разным странам и городам. Она была такой крохотной и незаметной, что многие не обращали на нее никакого внимания. Но она ни на кого не обижалась и любым, даже самым злым людям, дарила небесные искорки. По дороге с ней случалось много удивительного. Когда в ее котомке не оставалось ни одной искорки, она незаметно исчезала, чтобы через год прилететь опять. Каждый, получивший в подарок небесную искорку, становился самым счастливым человеком на земле, потому что исполнялись самые лучшие мечты его детства. Время от времени он тоже отправлялся в путешествие по разным городам и странам и всем на своем пути рассказывал о встрече с маленькой звездной девочкой. Тогда в сердцах этих людей тоже зажигались небесные искорки.

 Ребята, как вы думаете, а что это были за подарки, которые так щедро звёздная девочка раздавала людям? Наверно, это были доброта, радость, любовь… А у вас в жизни вы встречали добрых людей или добрые поступки? Расскажите о них. (Дети приводят примеры из своей жизни. Например: Моя сестра добрая, потому что она каждый день играет со мной, делится игрушками. Моя мама добрая, она заботится о нас, ласкает и обнимает, когда плохо или просто так и т.п.) Как здорово, что нас окружают такие замечательные добрые люди. Я предлагаю вам сейчас пройти к столам и самим нарисовать волшебные «звезды доброты». Но что нам для этого потребуется? ( Волшебные краски!) А где же мы их возьмем? (Рассуждения детей) Конечно, ребята, мы добавим в них улыбок, доброты, радости, солнечного света и перемещаем. А я научу вас как можно быстро и необычно нарисовать наши волшебные «звезды доброты». Приступая к работе, думайте обо всём добром, что можете сделать друг для друга, для своих близких. (Далее педагог показывает детям технику рисования «монотипия» на заранее подготовленных листах в виде звезд) Листы бумаги сложить пополам, развернуть – капнуть краску разного или одно цвета на середину, друг под другом. (Дети выполняют работу под музыкальное сопровождение) Ребята, вы подарили волшебный цвет своим звёздочкам, молодцы! Но теперь ее надо оживить. Давайте прикрепим свою звёздочку к мольберту назовем добрые дела, которые мы можем сделать для своих друзей и близких. (Дети подходят к мольберту, говорят пожелания, вешают свои звёздочки на контур в форме сердца. – Я буду слушаться свою бабушку, и она сможет играть со мной в куклы. – А я буду помогать моей мамочке, чтобы она поменьше уставала. – А я больше никогда не буду ссориться со своим братом и поделюсь с ним своими игрушками и т. п. Какое красивое созвездие у нас получилось! Как мы его назовём? (Доброе сердце!) Оказывается, совсем нетрудно быть добрым. Доброта это качество, без которого мир не может существовать. Давайте никогда не будем забывать добрые и вежливые слова. Будем чаще говорить их друг другу. Говорить ласково, нежно, негромко, глядя в глаза человеку и улыбаясь, потому что от улыбки хмурый день становится светлей. Я желаю вам, ребята, чтобы вы тоже в сердцах людей зажигали искорки доброты. Вне занятия я предлагаю нарисовать «Солнце доброты» из ладошек, у которого должно быть столько лучей, сколько добрых поступков разных людей вы вспомните. Вот какое получилось у нас «Солнце доброты». Как научиться доброте? Ответ простой – она везде: В улыбке доброй и в рассвете, В мечте и в ласковом привете. По всей земле добра частицы, Их надо замечать учиться И в сердце собирать своем, Тогда не будет злобы в нем .

        Картотека игр и упражнений

          Упражнение «Волшебный мешочек»

Цель: учить детей понимать настроение другого человека; познакомить со способами  управления и регуляции настроения; диагностировать эмоциональное настроение детей; обогащение словарного запаса.

Материал: мешочек, картинки с изображением различных оттенков настроений.

Ход упражнения: в мешочек волшебнику предлагается сложить все отрицательные эмоции: злость, обиду, гнев. Воспитатель предлагает детям обсудить их собственное настроение.

Упражнение «Расскажи о своем настроении»

Цель: познакомить детей с понятием «настроение» и его проявлением у добрых и злых людей; учить понимать настроение другого человека.

Материал: картинки с изображением различных оттенков настроений.

Ход игры: детям предлагаются картинки с изображением различных оттенков настроений. Сначала воспитатель  выясняет, знают ли дети основные характеристики настроения человека, а затем предлагает выбрать ту картинку, которая в наибольшей степени  похожа на настроение ребенка. (Вводятся понятие: веселое (радостное), грустное (хочется помолчать, подумать о чем-нибудь, хочется плакать).

- При помощи каких слов вы можете рассказать о своем настроении?

- Какое у тебя сейчас настроение?

- Какого цвета у тебя настроение?

- С каким запахом можно сравнить твое настроение?

- На что похоже твое настроение?

(Плохая погода, холод, дождь, хмурое небо – агрессивные элементы, которые свидетельствуют об эмоциональном благополучии.) Если в процессе беседы выясняется, что у кого-то из детей плохое настроение, воспитатель им предлагает все отрицательные эмоции поместить в волшебный мешочек.

Для образца воспитатель может вспомнить ситуации из своей жизни, связанные с плохим настроением, и тоже поместить эти воспоминания в мешочек.

В конце беседы воспитатель обобщает ответы детей и обращает их внимание на то, что настроение может быть разным:

- Хорошее настроение мы выражаем с помощью таких слов, как веселое, радостное, светлое, праздничное, сказочное.

- Плохое настроение можно выразить следующими словами: сердитое, мрачное, угрюмое, печальное.

- А от чего зависит настроение?

- Может ли меняться настроение?

Игра «Жмурки»

Цель: показать в доступной форме изменчивость настроения.

Материал: картинки, изображающие «злого волшебника» и «угрюмого волшебника».

Ход игры: сначала воспитатель показывает детям картинку, изображающую «злого» волшебника, затем воспитатель заменяет картинку, изображающую «злого» волшебника, «угрюмым волшебником».

- Посмотрите дети, лицо у злого волшебника изменилось – теперь оно угрюмое. Давайте попробуем его развеселить! По считалке дети выбирают «жмурку», потом раскручивают его в кругу, завязав глаза, под слова диалога:

- На чем стоишь?

- На мосту.

-Что продаешь?

- Квас.

- Ищи малышей, а не нас!

Сыграли кон, поменялся «жмурка», и детям предлагается  еще одна вертушка: игроки раскручивают «жмурку» с завязанными глазами и приговаривают:

Надувала кошка шар,

А котенок ей мешал:

Подошел и лапкой – топ!

А у кошки шарик – лоп!

Дружно топнули, говоря «топ!»; дружно хлопнули в ладоши, говоря «лоп!» - разбежались! Лови, «жмурка»! Игра повторяется два три раза. По ее окончании воспитатель обращается сначала к тем детям, у кого, например, в начале занятия было грустное, печальное настроение:

-  Стало ли вам немного веселей?

Воспитатель определяет словесное общее настроение детей.

Игра «Цветик – семицветик»

Цель: продолжить знакомство с полярными понятиями «добро – зло».

Материал: цветик – семицветик, такой, чтобы лепестки открывались

 ( вынимались из цветка), красные и желтые фишки.

Ход игры: каждый, сорвав лепесток, может задумать одно заветное желание. Рассказать о нм другим можно только тогда, когда лепесток «облетит весь свет». По очереди дети с лепестками кружатся вместе с остальными:

Лети, лети, лепесток

Через запад - на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав  круг.

Лишь коснешься ты земли,

Быть по твоему вели!

Если загаданное желание связано с удовлетворением его личных потребностей – ребенок получает желтую фишку, если оно имеет общественное значение – красную. Собрав в конце игры все фишки, можно определить уровень нравственного развития группы (но об этом детям не говорят). В конце игры воспитатель предлагает обсудить, какие желания понравились детям и почему.

Упражнение «Придумывание историй»

Цель: закреплять умение определять эмоциональное состояние людей, побуждать к оказанию помощи.

Ход упражнения: воспитатель предлагает детям выбрать и описать того героя, который, по их мнению, может помочь решить проблему (помочь гиене стать доброй). Ребенок может выбрать любого персонажа мультфильма, кинофильма, книги. Воспитатель может напомнить сюжет фильма или книги, в котором его любимый герой оказался в затруднительном положении. Например, в сказке «Спящая красавица» на помощь принцессе, которую заколдовала злая фея, пришли сразу три добрых феи.

- Хорошо, когда в жизни есть кто-то, кто может прийти на помощь.

- Подумайте, кто из ваших любимых героев мог бы помочь злой гиене и разъяренной медведице стать добрыми.

- Придумайте интересную, волшебную  историю.

По окончании беседы воспитатель подводит детей к обобщению: как можно назвать взрослых людей, детей, героев сказок, фильмов, мультфильмов, которые приходят на помощь? (Добрыми, сердечными).

Игра «Жужа»

Цель: упражнять в регуляции своего эмоционального состояния.

Материал: полотенце.

Ход игры: «жужа» сидит на стуле с полотенцем в руках. Все остальные бегают вокруг нее, строят рожицы, дразнят, дотрагиваются до нее, щекочут. «Жужжа» терпит, но когда ей все это надоедает, она вскакивает и начинает гоняться за «обидчиками» вокруг стола, стараясь хлестнуть их полотенцем по спинам.

Замечание: воспитатель следит за формой выражения «дразнилок»: они не должны быть обидными, причинять боль.

Беседа с детьми (Диагностика агрессивности)

- Вам приходилось в жизни злиться?

- Из-за чего вы злитесь?

- Когда вы чем-нибудь рассержены, что вам хочется сделать? (Ответы типа: ударить, толкнуть, накричать – свидетельствуют об агрессивных тенденциях.)

- Что вы делаете для того, чтобы не злиться, не сердиться? (С помощью этого вопроса воспитатель может судить об умении детей конструктивно решать сложные ситуации, сознательно управлять своими эмоциями и поведением.)

Упражнение «Надуть воздушный шарик злостью».

Цель: продолжать учить детей различать эмоции злости и радости; упражнять в регуляции своего эмоционального состояния.

Ход упражнения: воспитатель должен объяснить детям: чтобы избавиться от злости, необходимы физические упражнения. Это дает выход энергии и тем плохим чувствам и мыслям, которые охватили человека. Всю обиду и гнев можно поместить в  воздушный шарик. Завязав его, представить, как этот шарик исчезает в голубом небе.

Игра «Угадай настроение по рисунку»

Цель: обобщить представление детей о доброте и эмоциональных состояниях, которые соответствуют этому понятию, вызвать  стремление совершать добрые поступки.

Материал: картинки с изображением девочки, которая нашла свой бантик, и мальчика, рассерженного на своего друга.

Ход игры: дети выставляют свои картинки. Вопросы:

- Какое настроение у мальчика?

- Похож ли он на рассерженного?

- А как вы догадались, что он сердит?

- Какое настроение у девочки?

- Почему у девочки хорошее настроение?

- А как вы определили, что у девочки веселое настроение?

- А как чувствуете себя вы?

Упражнение «Помоги волшебнику»

Цель: обобщить представление детей о доброте и эмоциональных состояниях, которые соответствуют этому понятию, вызвать  стремление совершать добрые поступки.

Материал: три картинки, изображающие девочек с разными выражениями лиц: злым, равнодушным, добрым.

Ход игры: воспитатель обращает внимание детей на то, что злой волшебник попал в трудную ситуацию, и ему нужно помочь. Сегодня волшебник прочитал два стихотворения, которые хорошо знакомы детям – об игрушках, с которыми он иногда любил играть.

1. Зайку бросила хозяйка -                       2. Уронили мишку на пол.

   Под дождем остался Зайка,                       Оторвали Мишке лапу –

   Со скамейки слезть не мог.                       Все равно его не брошу.

   Весь до ниточки промок.                           Потому что он хороший.  (А.Барто)

У волшебника есть три фотографии девочек. Он хотел разобраться, какая из девочек бросила Зайку, какая оторвала Мишке лапу, а какая очень жалеет и Мишку, и Зайку:

- Как же я могу узнать, ведь здесь не нарисовано, что они делают!

Воспитатель предлагает рассмотреть фотографии девочек и помочь волшебнику. (Демонстрация трех портретов девочек с разными выражениями лица: злым, равнодушным и добрым.)

- Посмотрите, какая вот эта девочка? (Равнодушная, безразличная.)

Какое у нее лицо? Что сделала эта девочка?

Дети сопоставляют выражения лиц девочек с их поступками:

- Начала играть с Зайчиком в саду, но быстро про него забыла и оставила под дождем.

- А эта девочка любит драться, обижать других, он оторвала Мишке лапу и бросила его тут же на пол.

- А эта девочка добрая – всех жалеет.

Упражнение «Выручи из беды»

Цель: обобщить представление детей о доброте и эмоциональных состояниях, которые соответствуют этому понятию, вызвать  стремление совершать добрые поступки.

Материал: игрушки: Зайка и Мишка, картинки с изображением «злого» и «доброго» волшебников.

Ход игры: воспитатель предлагает детям подумать о том, как бы они выручили из беды Мишку и Зайку. Дети сочиняют истории, которые обыгрываются с помощью игрушек. Воспитатель обращает их внимание на выражение лица злого волшебника: оно изменилось и стало добрым. (Изображение злого волшебника заменяется соответствующим) Волшебник благодарит  детей за то, что они выручили из беды его любимые игрушки, и говорит, что тоже хочет сделать им что-нибудь  приятное и рассказывает сказку.

Упражнение «Рисуем музыку»

Детям предлагается послушать спокойную, мягкую музыку и «нарисовать» ее (вальс Д. Кабалевского).

Упражнение «Дружба начинается с улыбки…»

Сидящие по кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и дарят молча самую добрую улыбку (по очереди).

Игра «Сказка наоборот»

Цель: познакомить детей с правилами доброжелательного поведения.

Материал: узбекская народная сказка «Упрямые козы». Жили когда-то на свете две упрямые козы. И вот однажды они встретились на узкой дороге, перекинутой через глубокий арык.  Вдвоем на доске не разойтись, кому-то надо уступить.

- Эй, ты, посторонись с дороги! – закричала одна коза.

- Вот еще, выдумала! Выходит, я из-за тебя пятиться должна? – закричала в ответ другая.

- А почему бы тебе и не попятиться? – настаивала первая.

Долго спорили упрямые козы. А потом отступили каждая на три шага, нагнули головы и… Трах! Стукнулись лбами и обе свалились в воду.

Ход игры: дети придумывают новое название сказки ( например, «Вежливые, веселые, добрые козочки»). Решают самостоятельно проблемную ситуацию: две козочки встретились на узкой доске. Как быть? Кто уступит? Какие слова должны произнести козочки? Какое выражение лица при этом у них будет? Вместе с воспитателем дети выбирают самый удачный вариант сказки, после чего они вновь распределяются по парам и проводится тренинг «вежливые козочки».

Игра «Два барана»

Цель: формировать навыки саморегуляции поведения, контроля эмоций.

Ход игры: рано – рано два барана повстречались на мосту. Игроки разбиваются на пары. Широко расставив ноги, склонив вперед туловище, упираются ладонями и лбами друг в друга. Задача – противостоять друг другу, не сдвигаясь с места. Кто сдвинется  - тот и проиграл. Можно издавать звуки «бе-бе-бе…». Замечание: следите, чтобы «бараны» не расшибли себе лбы.

- Дети, что вы чувствовали, когда были в игре «баранами»?

- Хотелось ли вам быть похожими на них? Почему?

Игра «Тень»

Цель: закреплять знание правил доброжелательного поведения.

Ход игры: я предлагаю вам поиграть в игру «Тень», но не для того, чтобы научиться дружить с ней, а для того, чтобы быть внимательным к другим людям. Дети разбиваются на пары: один играет роль человека, другой  - роль его тени. Человек делает любые движения, тени повторяют их, действуя в том же ритме, что и человек.

Игра «Закончи предложение»

Цель: учить анализировать свое эмоциональное состояние.

Ход игры:

- Я обижаюсь, когда…

- Я сержусь, когда…

- Я радуюсь, когда…

- Я грущу, когда…

Упражнение «Негаданная радость».

Цель: учить детей понимать чувства, переживаемые другими; формировать навыки социального поведения.

Ход игры: в комнату вошла мама, с улыбкой посмотрела на своих мальчиков и сказала:

- Заканчивайте, ребята, свою игру. Через час мы идем в цирк.

Мама подняла руку и показала билеты. Мальчики сначала замерли, а потом пустились в пляс вокруг мамы. Выразительные движения: поднять брови, улыбнуться; смеяться, потирать руки одна о другую, причем одна может быть сжата в кулак; можно хлопать в ладоши, прыгать, пританцовывать.

Игра «Волшебные цветы»

Цель: учить детей понимать чувства, переживаемые другими.

Материал: контурные изображения розы, репея, лилии, резеды.

Ход игры: детям предлагается стать волшебниками и оживить цветы. На контурном изображении  цветов дети должны нарисовать лица и раскрасить цветок.

РОЗА                                                                   РЕПЕЙ

Зовут меня розой,                                              Репей я колючий,

Примите меня.                                                   Ко всем пристаю.

Я очень душиста                                                Расту при дороге,

И цветом нежна.                                                У стенки стою.

По цвету и имя                                                   Задеть меня платьем

Такое мне дали                                                   Прохожий боится…

И даже царицей                                                  Нельзя ли хоть с вами

За пышность прозвали.                                      Репью подружиться?

ЛИЛИЯ                                                                РЕЗЕДА

Я – лилия; с вами                                                Чуть видным кусточком

Я буду дружна;                                                    Расту я всегда,

Кротка и скромна я                                             И белым цветочком

И очень стройна;                                                 Глядит резеда.

Люблю, наклонившись,                                      Приятно лишь пахну,

В ручей поглядеться…                                       Хоть бледна окраска.

Позвольте мне с вами                                         Зато мне повсюду

В кружке повертеться!                                       Знакомство и ласка.

Дети рисуют под музыку П.И.Чайковского «Фея сирени». (Характер музыки – ласковый, светлый, добрый, успокаивающий)

Игра «Мышь и мышеловка»

Цель: развивать у детей чувство доброты, сопереживания, стремления поддерживать других; формировать доброжелательное отношение к животным.

Ход игры: необходимое число играющих -5-6. Все образуют круг, плотно прижимаются друг к другу ногами, бедрами, плечами и обнимают соседа за талию – это «мышеловка» ( или сеть). Водящий – в кругу. Его задача – всеми возможными способами выбраться из «мышеловки»: отыскать «дыру», уговорить кого-то раздвинуть играющих, найти другие способы действий. При этом воспитатель следит, чтобы ноги «мышеловки» не пинали мышку, не делали ей больно. Если воспитатель замечает, что мышонок загрустил и никак не может выбраться, он регулирует ситуацию, например: «Давайте все вместе поможем мышонку, расслабим ножки и ручки, пожалеем его.

Игра «Угадай настроение»

Цель: учить детей анализировать конфликтные ситуации; формировать коммуникативные навыки.

Материал: картинки с видами настроений (веселое, грустное, сердитое, доброе, счастливое).

Ход игры: детям дается набор картинок с разными видами настроений. После определения «настроения» каждой картинки дети разбиваются на пары. Один ребенок берет картинку и, не показывая ее другому, называет настроение, которое на ней изображено. Второй должен найти картинку, задуманную партнером. После этого дети сравнивают картинки. При несовпадении можно попросить детей объяснить, почему они выбрали ту или иную картинку для определения настроения.

Игра «Падающая башня»

Цель: учить детей управлять своими эмоциями в конфликтных ситуациях.

Материал: подушки.

Ход игры: воспитатель предлагает всем вместе поиграть в игру, которая поможет избавиться от злости, обиды и дает возможность повеселиться. Из подушек строится высокая башня. Задача каждого участника – штурмуя башню, запрыгнуть на нее, издавая победные крики типа: «А-а-а», «Ура!» и т.д. Побеждает тот, кто запрыгнет на башню, не разрушив ее стены. Каждый участник может сам себе построить башню такой высоты, которую, по его мнению, он способен покорить. После каждого штурма «болельщики» издают громкие крики одобрения и восхищения: «Молодец!», «Здорово!», «Победа!» и т.д.

Игра «По кочкам»

Цель: продолжать учить детей управлять своими эмоциями.

Материал: подушки.

Ход игры: подушки раскладывают на полу на расстоянии, которое можно с некоторым усилием преодолеть в прыжке. Играющие – лягушки, живущие на болоте. Вместе на одной кочке капризным лягушкам тесно. Они запрыгивают на подушки соседей и квакают: «Ква-ква, подвинься!» Если двум лягушкам тесно на одной подушке, то одна из них прыгает дальше или сталкивает в болото соседку, и та ищет себе новую кочку. Воспитатель тоже «прыгает по кочкам». Если между «лягушками» дело доходит до серьезного конфликта, он «подскакивает» и помогает найти выход.

Перед началом игры воспитатель может поупражняться с детьми в интонационном произношении фразы: «Ква-ква, подвинься!».

Игра «Хорошо – плохо».

Цель: учить детей анализировать свое поведение и поступки других.

Материал: фишки красного и черного цветов.

Ход игры: детям предлагается оценить поступки и действия с двух позиций: хорошо  или плохо? Воспитатель раздает детям фишки двух цветов – красного и черного, с помощью которых они будут оценивать соответственно: хорошие поступки – фишки красного цвета; плохие поступки – фишки черного цвета. Воспитатель называет поступок или действие, а дети должны поднять фишку, соответствующее его моральной оценке. Примерный перечень детских поступков для игры:

ПЛОХИЕ                                                            ХОРОШИЕ

1) порвал блузку                                                1) защитил слабого

2) обидел друга                                                  2) проведал больного друга

3) поссорился с мамой                                       3) обогрел и накормил

4) толкнул ногой щенка                                     4) помог младшей сестре одеться

5) ударил котенка

6) разрушил птичье гнездо

Беседа на тему:

«Спешите делать добро»

Цель: 

приобщение детей к общепринятым нормам взаимодействия между людьми.

Задачи:

1) рассказать о понимании и сочувствии, о дружбе, помощи.

2)обсудить заданные ситуации и сделать выводы.

3) научить различать добро, настоящую дружбу,

понимать и сочувствовать людям, приходить им на помощь.

Ход:

Ребята, у нас сегодня очень интересная и серьёзная беседа. Но сначала ответьте на мои вопросы.

- Продолжите сказку: «В некотором царстве, в некотором государстве жил – был добрый…»

- Вспомните добрых и злых героев сказок.

- Чем отличаются их поступки?

- На каких героев вы хотите быть похожими?

Итак, мы будем спешить делать только добрые дела.

Воспитатель:

Где красота - там доброта.

Их разлучить ничто не может.

Любая светлая мечта,

На двух подруг всегда похожа.

И нам без них не обойтись,

Ни светлым днём, ни днём дождливым.

И если хочешь быть красивым,

То добротою поделись.

-Попробуем объясните пословицы.

Добро помни, а зло забывай.

За добро добром платим.

Худо тому, кто добра не делает никому.

Воспитатель: Слово «добро» в нашей жизни встречается постоянно.

Мне хочется уточнить значение слова «добро». Как вы понимаете его значение?

Воспитатель: Добро – это качество человека.

Лев Николаевич Толстой написал маленькую сказку – быль «Муравей и голубка».

- Муравей спустился к ручью: захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть не потопила. Голубка несла ветку; она увидела – муравей тонет, и бросила ему ветку в ручей. Муравей сел на ветку и спасся. Потом охотник расставил сеть на голубку и хотел захлопнуть. Муравей подполз к охотнику и укусил его за ногу; охотник охнул и уронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела.

- Кто в сказке оказался добрым и отзывчивым?

- Нужно ли совершать добрые поступки только тогда, когда вас кто-то видит и может похвалить?

Добро– главное чудо на свете,

Сто открытий для всех настоящее,

И любая беда – не беда,

Если рядом друзья настоящие.

Воспитатель: А для чего нужны друзья?

Как вы выбираете друзей?

Воспитатель: Похожи ли дружба и добро?

Давайте с вами попробуем открыть секреты добра.

• Уступать

• Не бояться просить прощения, если обидел друга

• Не грубить

• Не злиться

• Не жадничать

• Помогать другу

• Быть честным

Воспитатель: Добро надо ценить. Ведь не зря говорят: «Нет худа - без добра».

Мы называем своими друзьями тех, с кем вместе играем. Быть добрым товарищем - значит, помогать другу в беде, в трудные минуты.

Кто такой друг?

- Ребята, часто бывает так, что даже лучшие друзья ссорятся. Вот пример. Воспитатель читает стихотворение " Друзья".

Кто кого обидел первым? Он меня. Нет, он меня.

Кто кого ударил первым?

Он меня. Нет он меня.

Вы же раньше так дружили.

Я дружил.

И я дружил.

Что же вы не поделили?

Я забыл.

И я забыл.

- Любимая фраза кота Леопольда. Давайте скажем хором: «Ребята, давайте, жить дружно!». Кот Леопольд прислал нам законы дружбы и добра. Я прочитаю, а вы мне скажете, согласны с ним или нет.

Помогай людям.

Умей с другом разделить радость.

Не спорь по пустякам и не ссорься.

Останови друга, если он делает что-то плохое.

Не ябедничай, лучше сам поправь.

Не обманывай других.

В разговоре, в игре не будь грубым, не кричи.

Заключительная часть.

Юноша и морские звезды.

Как – то раз на рассвете один старик шел по берегу моря. Вдали гон заметил молодого человека, подбиравшего на песке морских звезд и бросавшего их в море. Поравнявшись, наконец, с юношей, старик спросил его, зачем он это делает. Юноша ответил, что выброшенные на берег морские звезды умрут, если их оставить под лучами солнца. «Но ведь побережье тянется на многие мили и морских звезд миллионы, возразил старик. – Что толку в твоих усилиях?»

Юноша взглянул на морскую звезду, которую он держал в руке. Бросил ее в море и произнес: «Толк есть – для этой звезды и тех, кого я уже бросил».

- Подумайте, когда надо спешить делать добро.

Я надеюсь, что теперь мы будем более внимательно относиться друг к другу, совершать добрые поступки.

        Конспект в подготовительной группы тема «Беседа о доброте»

Цель :  закрепить у детей понятие, что такое доброта.

задачи:

Обучающие : Формировать у детей представления о доброте, как важном качестве    человека.

Побуждать к совершению добрых поступков

 Совершенствовать коммуникативные навыки: умение выслушивать товарищей, высказывать своё мнение и относиться доброжелательно к мнению другого.

 Развивать умение отмечать плохое от хорошего; поощрять стремление детей совершать добрые поступки.

Развивающие: развивать устную речь детей в ситуации общения для выражения своих мыслей, чувств и желаний.

Воспитательные: Воспитывать у детей любовь и доброжелательное отношение к окружающему миру, близким людям.

Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая.

Форма организации детей: подгрупповая

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие, художественно-эстетическое.

Материалы и оборудование: карта страны Доброты, семена подсолнечника, порванная книга, грязная чашка, фломастер, белый лист бумаги, черные листы бумаги для каждого ребенка, очки, "лучики» с написанными на них пословицами ,листы бумаги с изображенными на них улыбающимися кружками, коробка с двойным дном, аудиозапись песни « Если добрый ты» (муз. В. Савельева, сл. А. Хайта)

Словарная работа: эмоции, племена,

Предварительная работа:
* Чтение художественной литературы о дружбе,
взаимоотношениях детей.
* Обсуждение различных ситуаций о дружбе.
* Прослушивание песен по теме.
* Просмотр мультфильмов «Крошка Енот», « Приключение кота
Леопольда».
* Повторение пословиц о дружбе, работа над смыслом пословицы.
* Дидактическая игра «Оцени поступок».
* Работа с сюжетными картинками.
* Игра « Скажи соседу комплимент»                                                                                        * Разучивание песни «Если добрый ты» (муз.В.Савельева, сл. А.Хайта)                                        *Разучивание игры «Лавата»

Ход совместной деятельности

Звучит аудиозапись весёлой музыки.

1. Организованный момент:

Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами  отправимся в необычную страну. Эта страна волшебная: в нее могут попасть только те, кто умеет правильно себя вести, знает и вовремя говорит нужное "волшебное", то есть вежливое, слово. Как же нужно вежливо поприветствовать гостей. ("Приветствуем вас", "Добрый день", "Хорошего настроения вам" и т.д.).

Воспитатель. До Страны Доброты не нужно ехать на поезде или лететь самолётом. Она находится рядом с нами. В этой стране всегда рады гостям, особенно тем, кто знает, что такое быть добрым.

Улыбкой я встречаю день,

Всегда друзьям я рад.

Я с удовольствием иду

Домой и в детский сад.

Друзьям всегда готов помочь,

Утешить, поддержать.

Всегда приветлив и не прочь

Со всеми поиграть.

Умею верным другом быть,

Могу обиды позабыть.

Ошибки всем всегда прощаю

И исправлять их помогаю.

Воспитатель. Кого же мы называем добрым человеком?

Дети. Добрый человек помогает взрослым, не обижает младших. Добрый защищает слабых. Он вежлив и внимателен ко всем. Говорит только добрые и хорошие слова.

2. Игровая мотивация

 Воспитатеь: Ребята, у меня есть черные листы бумаги,  а так как  плохие поступки, отрицательные эмоции мы всегда видим в черном цвете, то я вам предлагаю скомкать этот лист бумаги, при этом сделать мимику злого человека,, нахмурить брови, с силой смять листочек и можно немного потоптать.  У меня есть волшебная коробка, куда мы и сложим все ваши отрицательные эмоции: злость, обиду . гнев. А в конце нашего путешествия мы посмотрим , во что  же превратятся наши отрицательные эмоции..

Теперь мы можем отправиться в страну Добра с хорошим  настроением.

Если мы глаза закроем

И подсматривать не будем,

Мы волшебный мир откроем,

О котором не забудем

Дети закрывают глаза, а воспитатель в это время открывает карту города Доброты.

3. Решение проблемной ситуации

Воспитатель. Смотрите - вот перед вами карта этой страны.

Все люди там относятся к доброте по-особому. Но, ребята, посмотрите пасмурно в стране , и  солнышко светит  тут  не весело и чего то на нем не хватает

Дети: лучиков

Давайте мы с вами сделаем так, чтобы солнышко было добрым, лучистым, ярким, теплым. Давайте прикрепим лучики, а лучики не простые. а волшебные. На каждом лучике написана пословица о добре. Выберете любой лучик и несите его мне.

Игра “Лучики пословиц".

Жизнь дана на добрые дела.

Доброе слово лечит, а злое калечит.

Не одежда красит человека, а его добрые дела.

Сумел провиниться, сумей и повиниться.

Добра желаешь - добро делай.

От вежливых слов язык не отсохнет.

Добрый пример лучше ста слов.

Воспитатель: Ребята, а чему учат все эти пословицы?

Дети: Все эти  пословицы учат быть добрыми, совершать только хорошие поступки, говорить добрые слова.

Воспитатель: Правильно,  все эти пословицы учат быть вас добрыми, приходить на помощь в нужную минуту, быть вежливыми.

Ну вот, ребята, посмотрите, как в стране Доброты стало светлее. теплее,  ярче, лучистее.

Воспитатель.   — Ну , что же , ребята ,посмотрите на карту.  Первый город, в который мы свами попадаем , это Город добрых дел ( показываю на карте)

Подойдите к столу, посмотрите на предметы, лежащие здесь и назовите их

Дети подходят к столу, на котором лежат семена подсолнечника, цветок, сломанная игрушка, порванная книга, грязная чашка, лист бумаги и фломастер.

Воспитатель.  Жители  этого города. просят вас объяснить, какие добрые дела можно совершить, используя эти предметы?

Дети. Семечками можно накормить птиц. Цветок можно кому-нибудь подарить. Игрушку надо отремонтировать. Книгу подклеить. Грязную чашку вымыть. На листе бумаги можно нарисовать что-нибудь красивое, а потом подарить рисунок кому-нибудь.

Молодцы, ребята! Я думаю, что жители города Добрых дел именно так и поступят с этими предметами.

Воспитатель. Есть в Стране доброты город  Помогайск. Как вы думаете, почему он так называется?

Дети: Потому что, в этом городе все друг другу  помогают.

Воспитатель: Правильно, его жители всегда приходят на помощь тем, кто в ней нуждается. Однажды в этом городе произошла такая история.

Пересказывает рассказ В. Осеевой «Просто старушка».

Воспитатель: Ребята, а почему так удивилась девочка поступку мальчика?

Дети; потому что, девочка  так не когда не поступала

Воспитатель. Как вы думаете, как бы поступила девочка, о которой говорится в рассказе, если бы она была одна и увидела упавшую старушку?

Дети высказывают предположения.

Воспитаель: А как бы поступили вы?

Воспитаель: Молодцы! Мы отправляемся дальше. Следующий город – город Добрых игр

Воспитатель. В городе добрых  игр весело. Давайте поиграем в любимую игру его жителей.

Выполняется игровое упражнение «Волшебные очки».

Воспитатель. В этом футляре (показывает) хранятся волшебные очки.  Тот, кто их надевает, видит в окружающих его людях только хорошее.(Надевает очки.) Какие вы все красивые, весёлые! (Подходит поочерёдно к детям и рассказывает о достоинствах каждого ребёнка.)

Вы, конечно, тоже хотите примерить эти очки? Пожалуйста.

Дети (по желанию) надевают очки и высказываются о положительных качествах сверстников.

Воспитатель.  Ну что же, мы с вами хорошо поиграли. Понравилась вам игра, «Волшебные очки»?

Дети: да

Воспитатель:  Ребята, конечно , волшебные очки - это очень хорошо, но давайте мы с вами будем замечать все хорошее в людях и без волшебных очков

Воспитатель. Мы отправляемся в следующий город - Мирилку

Воспитатель. В город Мирилку часто приезжают те, кто хочет помириться.

Давным-давно в Америке жили индейские племена, которые часто воевали между собой. Вожди племён придумали интересный способ разрешать все возникающие споры. Они собирались в одном месте, садились в круг на специальном ковре, раскуривали трубку и, передавая её друг другу, вели неторопливую беседу. С тех пор, когда люди хотят помириться, они говорят: «Давай выкурим трубку мира».

Но поскольку курить — вредно для здоровья, вместо трубки мира мы используем наши мирилки

В городе  Мирилке есть  скамья примирения   Давайте мы будем на нее  присаживаться и  произносить наши мирилки.

Выходят по два ребенка и произносят  мирилки.

Воспитатель: Ребята, но раз уж вы все помирились, то давайте поиграем  в веселую игру «Лавата»

Дети, стоя в кругу и не держась за руки, двигаются приставными шагами сначала в одну, а при повторе слов - в другую сторону, произнося:

Дружно танцуем мы - тра-та-та, тра-та-та,

Танец любимый наш - это "лавата".

Ведущий говорит:

"Мои пальчики хороши, а у соседа лучше".

Дети берут друг друга за мизинцы и повторяют слова с движениями вправо-влево.

Затем поочередно водящий дает другие задания:

Мои плечи хороши, а у соседа лучше;

Мои уши хороши, а у соседа лучше;

Мои щеки хороши, а у соседа лучше;

Моя талия хороша, а у соседа лучше;

Мои коленки хороши, а у соседа лучше;

Мои пятки хороши, а у соседа лучше.

Воспитатель Молодцы! Хорошо поиграли!

Воспитатель Давайте посмотрим на карту, следующий город «Улыбка»

Воспитатель. Обычная улыбка не только помогает улучшить настроение, но и предотвратить ссору.

Если к человеку относиться с добротой, то и ему в ответ захочется поделиться с другим человеком, словно улыбкой, своей добротой. Здесь для каждого из вас изображён на листочке улыбающийся кружок. Вы должны подумать и дорисовать его. Превратить в какой-то предмет.

Дети рисуют, воспитатель вывешивает рисунки на магнитную доску.

Воспитатель. Молодцы, ребята! Посмотрите, сколько весёлых рисунков нам в ответ улыбается. И вы, ребята, старайтесь, как можно чаще улыбаться, тогда и другие в ответ вам тоже  будут улыбаться.

Воспитатель. Все гости Страны доброты получают в подарок от её жителей волшебную чашу доброты.

Сядьте поудобнее, закройте глаза. Представьте, что перед вами на столе красивая чаша..  Возьмите чашу в руки. Мысленно наполните её до краёв своей добротой. А теперь представьте, что рядом стоит чужая, совсем пустая чаша. Отлейте в неё доброты из своей полной чаши. Не жалейте! Ваша чаша опустела? Не беда, доброты мало не бывает. Наполните её вновь. Добрый человек всегда делится своей добротой. Откройте глаза и спокойно, уверенно скажите: «У меня есть чаша доброты! Я делюсь своей добротой со всеми!»

Дети повторяют слова.

Воспитатель: .Доброта живёт во всём: в стихах и песнях, в улыбках и поступках. Давайте дарить её друг другу и всем окружающим. Пусть весь мир будет добрым!

Воспитатель:   Последний город в стране Доброты, это город  Добрых песен. Ребята, мы с вами знаем песню о доброте, давайте ее споем.

Звучит авратиудиозапись песни «Если добрый ты» (муз. В. Савельева, сл. А. Хайта) 

4. Подведение итогов.

Воспитатель: Ну, вот и закончилось наше путешествие по стране Доброты. Ребята, вам понравилось путешествие?.( да)

Воспитатель: Скажите в какой стране вы побывали?( стране Доброты)

Воспитатель: Какие добрые поступки вы совершили в стране Доброты?

А теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Снова мы глаза закроем

И подсматривать не будем,

В детский садик мы вернемся,

Мир волшебный не забудем.

Ребята, вспомните ,пожалуйста, что в начале нашего путешествия все отрицательные эмоции мы сложили в коробку, а  давайте посмотрим. во что превратились наши отрицательные эмоции нашими добрыми поступками. Ребята, посмотрите, в нашей корбке лежит  угощение для вас

Воспитатель угощает детей.

Воспитатель:  Сейчас мы пойдемте в группу и нарисуем рисунки о нашем путешествии.