Название проекта

День рождения Ленинградского светофора - 85 лет (Приложение 1)

Номинация

«Педагогические межпредметные проекты по безопасности дорожного движения»

Категория

Дошкольники

Цель проекта

Создание условий для знакомства детей с историей появления первого светофора в Ленинграде, для закрепления знания о правилах дорожного движения и роли светофора в обеспечении безопасности на дорогах.

Задачи проекта

• Познакомить детей с историей появления первого светофора в Ленинграде (ныне Санкт-Петербурге).
• Углубить знания о назначении светофора, его сигналах и их значении.
• Расширить представление о правилах дорожного движения.
• Создать условия для интеграции знаний из разных предметных областей.

Целевая аудитория проекта

Дети старшего дошкольного возраста. В проекте принимала участие подготовительная группа в количестве 18 человек.

Актуальность

Приглашая дошкольников отпраздновать 85-летие Ленинградского светофора, проект погружает их в мир познания и творчества. Через игры, исследовательские беседы и увлекательные занятия, дети не только узнают историю первого светофора, но и освоят правила дорожного движения. Кульминацией проекта станет яркий праздник, где каждый ребенок станет творцом, создавая подарки из бумаги, красок, пластилина, слов, танцев и песен. Сотрудничество с родителями и межпредметная интеграция делают этот проект еще более значимым и ценным.

Межпредметные связи и интеграция содержания учебных предметов, предметных областей знаний, видов учебной, вне учебной, творческой деятельности обучающихся в структуре и процессе реализации

Педагогического проекта

Познавательное развитие: история (история появления светофоров), математика (счёт сигналов светофора, счет светофоров по дороге от дома до детского сада) (Приложение 2), сравнение старых и новых моделей светофоров, ориентировка в пространстве на улице), окружающий мир (транспорт, профессии связанные с транспортом и дорогами, городская инфраструктура).

Речевое развитие: развитие речи (рассказывание, составление рассказов о светофоре, заучивание стихов), чтение художественной литературы (чтение стихов и сказок о правилах дорожного движения).

Социально-коммуникативное развитие: формирование социальных навыков (работа в группе, сотрудничество, уважение к правилам, наставничество над детьми младшего дошкольного возраста), коммуникация в игре (правила дорожного движения).

Художественно-эстетическое развитие: рисование, лепка, аппликация, музыка (песни о светофоре, создание звуковых композиций), конструирование (создание моделей светофоров).

Физическое развитие: эстафеты и подвижные игры, связанные с правилами дорожного движения, светофором.

Аннотация (краткое содержание)

Проект “День рождения Ленинградского светофора – 85 лет!” знакомит дошкольников с историей первого светофора в Санкт-Петербурге, закрепляет знания о правилах дорожного движения и развивает творческие способности. Через игры, творчество, беседы и исследовательскую деятельность дети познают историю, учат правила безопасного поведения на дороге и развивают коммуникативные навыки. Проект предполагает межпредметную интеграцию и сотрудничество с родителями, завершаясь праздником с выставкой детских работ.

Планируемые результаты межпредметного проекта

• Дети узнают историю появления первого светофора в Ленинграде.
• Дети хорошо различают сигналы светофора и понимают их значение.
• Дети знают и соблюдают основные правила дорожного движения.
• У детей сформировано чувство ответственности за свою безопасность на дороге.

Этапы и сроки проекта

Этап

Содержание

Сроки

Подготовительный

Подготовительный этап

Сбор информации: педагоги собирают информацию о первом светофоре в Ленинграде (его появлении, конструкции, отличиях от современных), фотографии, иллюстрации, видеоматериалы. Ищут стихи, песни, загадки о светофоре и правилах дорожного движения.

Подготовка материалов: подготавливаются картинки с разными видами светофоров (исторические и современные), карточки с сигналами светофора (красным, желтым, зеленым), макеты улиц и перекрестков (используется конструктор или другие подручные материалы), материалы для различных видов творчества (краски, карандаши, пластилин, цветная бумага, картон), аудиозаписи песен и стихов о светофоре, муляжи автомобилей и фигурок пешеходов.

Планирование деятельности: педагоги составляет подробный план проекта, распределяя время и виды деятельности на каждый день. Определяются роли педагогов.

1-3 дня

Основной

1. Вводная беседа: педагог знакомит детей с темой проекта, рассказывает о предстоящем юбилее Ленинградского светофора, задает вопросы о том, что дети знают о светофоре и правилах дорожного движения.
2. Изучение истории: педагог рассказывает детям об истории появления первого светофора в Ленинграде, показывает фотографии и иллюстрации, сравнивает его с современными светофорами. Презентация «Светофор тогда и сейчас» (Приложение 3).
3. Игры и упражнения: проводятся различные игры и упражнения, направленные на закрепление знаний о сигналах светофора и правилах дорожного движения:

• Дидактические игры: “Собери светофор”, “Найди лишний сигнал”, “Какой сигнал горит?”, “Что делает пешеход при разных сигналах ?”.
• Подвижные игры: “Красный, желтый, зеленый”, “Светофор”, “Пешеходы и машины”.
• Ролевые игры: дети играют роли пешеходов, водителей, регулировщиков.

4. Творческая деятельность: дети участвуют в различных видах творческой деятельности:

• Рисование: рисуют светофоры, улицы, машины, пешеходов. Рисование двумя руками (Приложение 4)
• Лепка: лепят светофоры из пластилина.
• Аппликация: создают аппликации на тему светофоров и правил дорожного движения.
• Конструирование: строят макеты улиц с перекрестками и светофорами.

5. Досуг-занятие: дети подготовительной группы выступали в роли наставников и делились полученными знаниями и воспитанниками средней группы (дети подготовительной группы рассказывали о правилах дорожного движения, о значимости светофора, а в конце занятия подарили малышам подарок, сделанный своими руками – поделку светофор).
6. Работа с родителями: родители привлечены к поиску дополнительной информации, подсчету светофоров по дороге в детский сад, фотографирование около светофора, созданию поделок совместно с детьми. Инновационная работа с родителями (Приложение 5).

7-10 дней

Заключительный

1. Выставка творческих работ: организуется выставка детских работ – рисунков, поделок, аппликаций. Дети рассказывают о своих работах, объясняют, что они изобразили.
2. Праздник “День рождения светофора”: проводится праздничное мероприятие, на котором дети демонстрируют свои знания о светофоре и правилах дорожного движения:

• инсценировка сценки «Светофор»;
• викторина с вопросами о светофоре и правилах дорожного движения;
• подвижные игры и эстафеты;
• песни и танцы на тему «Светофор».

3. Подведение итогов: педагог подводит итоги проекта, отмечает достижения детей, обсуждает с ними, что нового они узнали.

Каждый этап проекта гибко корректируется в зависимости от интересов и возможностей детей. Важно помнить о необходимости поддержания интереса и мотивации детей на протяжении всего проекта.

1-2 дня

Ресурсы проекта (по видам: материальные, информационные, интеллектуальные,

организационные)

1. Материальные ресурсы:

Игровое оборудование:

• Дидактические игры: “Собери светофор”, “Найди пару”, “Дорожные знаки”, “Что говорит светофор”.
• Настольные игры по ПДД.
• Макеты улиц и перекрёстков (конструкторы, картонные модели).
• Муляжи автомобилей, фигурки пешеходов, дорожные знаки.
• Светофор (игрушечный и самодельный)

Материалы для творчества:

• Бумага разных цветов и размеров.
• Картон.
• Краски, карандаши, фломастеры, восковые мелки.
• Пластилин.
• Ножницы, клей, кисточки.

Музыкальное оборудование:

• Аудиозаписи детских песен о светофоре и ПДД.
• Музыкальные инструменты (бубен, барабан, треугольник, маракасы).

Оборудование для демонстрации:

• Проектор и интерактивная доска (для показа презентаций, видеоматериалов).
• Магнитная доска (для работы с карточками и наглядными материалами).

Костюмы: костюмы для инсценировок (пешехода, водителя, светофора).

2. Информационные ресурсы:

Интернет-ресурсы:

• Сайты, посвященные истории Санкт-Петербурга/Ленинграда.
• Сайты, содержащие информацию о светофорах и правилах дорожного движения.
• Сайты, предлагающие игры и дидактические материалы по ПДД для дошкольников.
• Онлайн-библиотеки детской литературы (стихи, сказки).
• Видеоматериалы (мультфильмы, обучающие ролики).

Литература:

• Детские книги, стихи и сказки о правилах дорожного движения.
• Энциклопедии для детей по транспорту и городской инфраструктуре.
• Методическая литература для педагогов.

Фото- и видеоматериалы:

• Фотографии старых и современных светофоров.
• Иллюстрации на тему правил дорожного движения.

3. Интеллектуальные ресурсы:

Знания и опыт воспитателей:

• Знания о методах и приемах обучения дошкольников.
• Навыки планирования и организации проектной деятельности.
• Умение находить и адаптировать информацию для детей дошкольного возраста.
• Навыки проведения бесед, игр, занятий.

Идеи и инициативы детей:

• Участие детей в обсуждении, планировании и реализации проекта.
• Индивидуальные особенности и интересы детей.
• Творческие идеи детей для создания работ и организации праздника.

Знания и опыт родителей:

• Знания о городе, его истории и транспорте.
• Опыт совместной работы с детьми.
• Умение создавать и использовать дидактические материалы.

4. Организационные ресурсы:

Рабочий план проекта:

• Детальный план с указанием этапов, целей, задач, видов деятельности и сроков реализации.
• Распределение обязанностей между педагогами.

Время:

• Время, выделенное на подготовку проекта.
• Время на реализацию проекта (занятия, игры, творчество).
• Время на проведение заключительного мероприятия и подведение итогов.

Помещение: групповое помещение, музыкальный зал, спортивный зал, учебная комната.

Сотрудничество:

• Сотрудничество между педагогами (обмен идеями, методическими разработками).
• Сотрудничество с родителями (оказание помощи в подготовке материалов, участии в мероприятиях).

Документация:

• Ведение записей, планов.
• Фотографии и видеоотчеты о ходе проекта.

Результаты проекта, индикаторы и показатели в соответствии с целью

и задачами проекта

Результаты проекта «День рождения Ленинградского светофора - 85 лет!» можно оценить по нескольким направлениям, используя различные индикаторы и показатели, соответствующие цели и задачам проекта.

Индикаторы и показатели достижения цели и задач:

Знание истории первого светофора:

Индикатор: дети могут рассказать о появлении первого светофора в Ленинграде (год, основные отличия от современных).

Показатель: 80% процентов детей, правильно ответили на вопросы о первом светофоре. Ответы достаточно точные и детализированные.

Знание правил дорожного движения:

Индикатор: дети знают и объясняют значение сигналов светофора (красный, жёлтый, зелёный), правила перехода дороги.

Показатель: 90% процентов детей, правильно определяют значение сигналов светофора и действий пешехода в разных ситуациях. Дети приводят большое количество примеров безопасного поведения на дороге.

Понимание роли светофора в обеспечении безопасности:

Индикатор: дети объясняют, почему важно соблюдать правила дорожного движения и как светофор помогает в этом.

Показатель: 70% детей говорят о важности светофора для безопасности на дороге. Дети самостоятельно объясняют необходимость соблюдения правил.

Методы, приемы, средства оценки результативности проекта

Методы оценки:

Наблюдение:

Суть метода: систематическое и целенаправленное наблюдение за детьми в процессе различных видов деятельности (игры, занятия, беседы, творчество).

Что наблюдаем:

• Активность и вовлеченность детей в работу.
• Понимание и использование знаний о светофоре и ПДД.
• Взаимодействие детей в группе (умение работать вместе, договариваться).
• Проявление творческих способностей.
• Соблюдение правил безопасности.

Беседа (интервью):

Суть метода: проведение индивидуальных и групповых бесед с детьми для выявления их знаний, понимания и отношения к теме проекта.

Виды бесед:

• Вводные (выяснение начальных знаний). Беседа в начале проекта для оценки первоначального уровня знаний детей о светофорах.
• Текущие (во время реализации проекта). Что означают сигналы светофора? Расскажи, что ты знаешь о светофоре? Почему важно соблюдать правила дорожного движения?
• Итоговые (после завершения проекта). Беседа в конце проекта для оценки усвоенных знаний и понимания важности соблюдения ПДД.

Анализ продуктов детской деятельности:

Суть метода: Изучение и оценка результатов творческой и познавательной деятельности детей (рисунки, поделки, макеты, рассказы).

Критерии оценки: соответствие теме проекта, оригинальность идеи и исполнения, использование полученных знаний о светофоре и ПДД, аккуратность и эстетичность работы.

Игровые методы (викторины, игры-соревнования):

Суть метода: Оценка знаний и умений детей в игровой форме, что помогает создать непринужденную атмосферу и повысить мотивацию.

Приемы:

Викторины с вопросами о светофоре и ПДД. Проведение викторины “Знатоки светофора” в конце проекта.

Дидактические игры (“Собери светофор”, “Найди лишний знак”).

Игры-соревнования (“Кто быстрее правильно покажет сигналы светофора”). Игра “Собери светофор” на скорость.

Метод самооценки:

Суть метода: предоставление детям возможности самостоятельно оценить свои достижения и прогресс.

Приемы:

Простые шкалы самооценки (“Как хорошо я знаю сигналы светофора” – нарисовать смайлик).

Вопросы для самоанализа (“Что нового я узнал? Что мне понравилось больше всего?”).

Фото- и видеоматериалы: для фиксации процесса и результатов работы (представлены на сайте )

Критерии оценки:

Соответствие результатов поставленным целям и задачам.

Динамика: наличие положительной динамики в развитии детей (рост знаний, навыков).

Активность: степень активности и вовлеченности детей в проектную деятельность.

Креативность: проявление творческих способностей и оригинальности.

Осознанность: понимание детьми важности соблюдения ПДД.

Риски и ограничения по достижению целей проекта

Риски, связанные с детьми:

Недостаточный уровень концентрации внимания: дети дошкольного возраста могут иметь проблемы с концентрацией внимания на длительное время, что может затруднить усвоение информации о истории светофора и правилах дорожного движения.

Стратегия минимизации: использование разнообразных методов и приемов обучения (игры, творчество, интерактивные задания), частая смена видов деятельности, короткие, насыщенные занятия.

Разный уровень развития детей: в группе могут быть дети с разным уровнем развития когнитивных способностей и речи, что может привести к неравномерному усвоению материала.

Стратегия минимизации: индивидуальный подход к детям, дифференциация заданий по сложности, создание условий для самостоятельной работы и взаимопомощи в группе.

Низкая мотивация: некоторые дети могут не проявить достаточной заинтересованности в теме проекта.

Стратегия минимизации: использование ярких и интересных материалов, игровые формы обучения, включение элементов неожиданности и соревнования, поощрение успехов.

Страх или негативный опыт, связанный с дорогой: некоторые дети могут бояться дороги или иметь негативный опыт, связанный с ней, что может мешать их участию в проекте.

Стратегия минимизации: создать комфортную и безопасную атмосферу, использовать игры и упражнения, которые не вызывают страха, положительные примеры и рассказы.

Риски, связанные с организацией:

Недостаток времени: недостаточное количество времени для реализации всех запланированных мероприятий.

Стратегия минимизации: оптимизация плана проекта, четкое распределение времени на каждый этап.

Нехватка необходимых материалов: отсутствие необходимых материалов для проведения занятий и творческой деятельности.

Стратегия минимизации: заранее составить список необходимых материалов и обеспечить их наличие. Использовать подручные средства.

Недостаточная квалификация воспитателей: недостаток опыта работы с проектами или знаний по теме проекта.

Стратегия минимизации: самообразование, использование методических материалов, консультации с коллегами.

Отсутствие поддержки со стороны родителей: низкий уровень участия родителей в проекте.

Стратегия минимизации: организовать встречи с родителями, информировать их о целях и задачах проекта, предложить варианты участия.

Технические проблемы: сбои в работе оборудования (проектор, музыкальный центр).

Стратегия минимизации: проверка оборудования перед мероприятием, иметь резервные варианты.

Ограничения:

Возрастные особенности детей: некоторые концепции могут быть слишком сложными для понимания детей дошкольного возраста.

Стратегия минимизации: адаптация информации к уровню развития детей, использование простых и понятных объяснений, наглядных материалов.

Доступность ресурсов: ограниченный доступ к некоторым ресурсам.

Стратегия минимизации: использование альтернативных ресурсов (фотографии, видеоматериалы), адаптация плана проекта с учетом доступных ресурсов.

Перспективы развития проекта, в том числе в онлайн формате

Проект “День рождения Ленинградского светофора - 85 лет!” имеет хорошие перспективы для развития и масштабирования, в том числе с использованием онлайн-формата.

1. Расширение тематического содержания:

• Изучение разных видов транспорта: добавить изучение истории общественного транспорта в Санкт-Петербурге, а также различных видов спецтехники.
• Знакомство с профессиями: расширить знакомство с профессиями, связанными с транспортом (водители, регулировщики, инженеры).
• Изучение дорожных знаков: углубить знания о дорожных знаках, их значении и применении.
• Создание “безопасной улицы” будущего: предложить детям пофантазировать и нарисовать, слепить или сконструировать свою “безопасную улицу”, где все участники движения соблюдают правила.
• Интеграция с краеведением: связать тему проекта с историческими и культурными особенностями Санкт-Петербурга.
• Экологическая составляющая: обсудить с детьми влияние транспорта на окружающую среду и необходимость бережного отношения к природе.

2. Расширение форматов взаимодействия:

• Тематические недели безопасности: проводить “недели безопасности” с углубленным изучением темы ПДД, включающие разные активности и конкурсы.
• Мастер-классы: организовывать мастер-классы по созданию макетов, поделок, игр на тему ПДД, привлекать родителей и специалистов.
• Интерактивные игры: создать интерактивные игры и викторины, которые можно использовать как в группе, так и дома.
• Мультимедийные презентации: разрабатывать презентации, видеоролики, анимации для визуализации информации.
• Театрализованные представления: организовывать детские спектакли и инсценировки, посвященные правилам дорожного движения.
• Фотоконкурсы: проводить фотоконкурсы, где дети будут представлять свои безопасные маршруты или поделки на тему ПДД.

3. Развитие в онлайн формате:

• Онлайн-занятия и вебинары: проводить онлайн-занятия с использованием видеоконференций, где дети смогут узнавать о истории светофоров, правилах дорожного движения, играть в интерактивные игры.
• Виртуальные экскурсии: создать виртуальные экскурсии по улицам Санкт-Петербурга с акцентом на элементы безопасности дорожного движения.
• Онлайн-викторины и квесты: разработать онлайн-викторины и квесты, где дети смогут в игровой форме проверить свои знания.
• Онлайн-платформа с материалами: создать онлайн-платформу с обучающими материалами, играми, раскрасками, шаблонами для творчества, доступными для детей и их родителей.
• Социальные сети: активно использовать социальные сети для распространения материалов проекта, организации онлайн-конкурсов и обсуждений, обмена опытом.
• Онлайн-консультации для родителей: проводить онлайн-консультации для родителей по вопросам безопасности детей на дороге.

4. Партнерство и сотрудничество:

• Сотрудничество с ГИБДД: привлекать сотрудников ГИБДД для проведения онлайн-занятий, мастер-классов и консультаций.
• Сотрудничество с образовательными учреждениями: обмениваться опытом и методическими разработками с другими детскими садами и школами.
• Сотрудничество с музеями: использовать онлайн-ресурсы музеев для проведения виртуальных экскурсий.
• Сотрудничество с организациями: привлекать к сотрудничеству компании, занимающиеся производством развивающих игрушек, методических материалов по ПДД.

5. Расширение целевой аудитории:

• Включение младших групп: адаптировать материалы проекта для детей младшего дошкольного возраста.
• Работа с родителями: усилить работу с родителями, проводя онлайн-тренинги и консультации.
• Работа с детьми с ОВЗ: разработать специальные материалы для детей с особыми потребностями, обеспечив доступность проекта для всех.

Эти перспективы позволят сделать проект “День рождения Ленинградского светофора - 85 лет!” более масштабным, интересным и полезным для детей и их родителей, способствуя повышению безопасности на дорогах. Развитие проекта в онлайн-формате сделает его более доступным и гибким.

Цифровые следы проекта

Во время реализации проекта «День рождения Ленинградского светофора - 85 лет!» был создан сайт на платформе тильда

№

Имя ребёнка

Количество светофоров на пути от дома до детского сада

1

Нарине

2

2

Екатерина

1

3

Алиса

3

4

Алёна

0

5

Лев

0

6

Платон

2

7

Алеся

0

8

Алексей

1

9

Александр

1

10

Алим

1

11

Тимофей

4

12

Матвей

5

13

Иван

7

14

Егор

3

15

Маргарита

0

16

Миша

8

17

Владислава

2

18

Руслан

0