Перспективный план на 2024 -2025 учебный год средняя группа
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

Тема занятия

Цели (программное содержание)

Литература

Художественно – эстетическое развитие. Рисование. 

Картинка про лето

Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривлённые), кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, травы), и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность.

Комарова Т.С. с. 30

Картинки для наших шкафчиков

1.Учить определять замысел в соответствии с назначением рисунка.

2.Уточнять представления о внутреннем строении детского сада и группы (планировка), о назначении отдельных помещений (раздевалка).

3.Создавать условия для самостоятельного творчества.

4. Развивать познавательные процессы.

5.Воспитывать интерес к детскому саду.

Лыкова И. А. с. 18

Посмотри в окно.

1.Учить рисовать простые сюжеты по замыслу.

2.Познакомить с новым способом выбора сюжета.

3. Создать условия для самостоятельного изготовления аппликативных рамочек.

4.Развивать познавательные процессы.

5.Воспитывать любознательность, интерес к познанию своего ближайшего окружения и его отражению в рисунке.

Лыкова И. А. с. 20

Храбрый петушок

1.Учить рисовать петушка гуашевыми красками.

2. Совершенствовать технику владения кистью.

3. Развивать наблюдательность, чувство цвета и формы.                                          4. Воспитывать интерес к отображению своих представлений об окружающем мире в изобразительном творчестве.

Лыкова И. А. с. 36

Художественно – эстетическое развитие. Лепка/ Аппликация

 Вот поезд наш едет, колёса стучат….

Создание коллективной композиции из паровозика и вагончиков. Освоение способа деления бруска пластилина стекой на одинаковые части (вагончики)

Лыкова И. А. с. 22

Поезд мчится «тук-тук-тук» (железная дорога)

Знакомство с ножницами и освоение техники резания по прямой – разрезания бумажного прямоугольника на узкие полоски (шпалы для железной дороги).

Лыкова И. А. с. 24

 Жуки на цветочной клумбе.

Лепка жуков конструктивным способом с передачей строения (туловище, голова, шесть ножек). Закрепление способа лепки полусферы (частичное сплющивание шара)

Лыкова И. А. с. 28

 Цветочная клумба

Составление полихромного цветка из 2-3 бумажных форм, подбор красивого цветосочетания. Освоение приёма оформления цветка: надрезая «берега» (края) бахромой.

Лыкова И. А. с. 26

 Ушастые пирамидки

Лепка многоцветной пирамидки из дисков разной величины с верхушкой в виде головы медвежонка, зайчонка, котёнка. Планирование работы

Лыкова И. А. с. 30

Цветной домик

Разрезание «на глаз» широких полосок бумаги на «кубики»   (квадраты) или «кирпичики» (прямоугольники). Деление квадрата по диагонали на два треугольника (крыша дома).

Лыкова И. А. с. 32

Познавательное развитие. Конструирование.

1. «Загородки и заборы»

Упражнять детей в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур; в различении и назывании четырех основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый) и геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник); закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок); учить понимать взрослого, думать, находить собственные решения.

Куцакова Л. В.       с. 13

3. «Домики, сарайчики»

Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиках и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа); в различении и назывании цветов.

Куцакова Л. В.        с. 21

 Художественно – эстетическое развитие: Музыка

1.«Хорошо у нас в саду»

Развивать у детей интерес к музыкальным занятиям, желание посещать их. Поддерживать эмоциональный отклик на музыку. Учить двигаться в соответствии с контрастным характером музыки. Закреплять умение перестраиваться в круг, врассыпную; ритмично выполнять ходьбу и бег под музыку. Развивать эмоциональную отзывчивость. Формировать умение чувствовать характер песни, подстраиваться к пению педагога, брать дыхание между музыкальными фразами.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с.38

2. «Будь внимательным»

Развивать интерес детей к музыкальному инструменту — барабану. Учить различать громкое и тихое звучание музыки, узнавать песни по звучанию мелодии, петь полным голосом, чисто произносить слова. Закреплять умение двигаться ритмично, самостоятельно перестраиваться в круг, из круга, врассыпную, используя все пространство зала. Воспитывать стремление выполнять правила уличного движения.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с.40

3. «Нам весело»

Развивать интерес к музыкальным занятиям, к восприятию музыки. Учить отвечать на вопросы, участвовать в беседе при обсуждении характера музыки. Побуждать к активности на занятиях. Развивать отзывчивость на музыку. Упражнять в определении высоких и

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 43

4. «Мы танцуем и поем»

низких звуков, характера  Продолжать знакомить с музыкой разного характера (веселая, задорная, спокойная). Знакомить с музыкальными жанрами: танец, песня, марш. Продолжать воспитывать интерес и любовь к музыке. Развивать умение различать быстрый и медленный темп, чувство ритма. Закреплять певческие навыки, умение чисто интонировать звуки, выразительность движений.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 45

5. «Вместе весело шагать»

Развивать способность внимательно и заинтересованно слушать музыку, эмоционально реагировать на нее и определять ее характер. Учить играть на бубне и металлофоне. Воспитывать интерес к совместной деятельности. Развивать чувство ритма, звуковысотный слух, песенное творчество. Учить ритмично прохлопывать ритм песен, выполнять танцевальные движения: кружиться, притопывать. Развивать способность петь полным голосом без крика.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 47

6. «Здравствуй, осень!»

Закреплять умение отвечать на вопросы о характере и настроении музыкального произведения. Учить подыгрывать на шумовых инструментах. Воспитывать культуру слушания музыки (сидеть спокойно, не мешать друг другу). Развивать чувство ритма, звуковысотный слух, творческие способности. Совершенствовать умения менять движения с изменением звучания музыки.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 50

7. «Осенняя прогулка»

Закреплять умение узнавать музыкальные произведения на слух и называть их, отвечать на вопросы о них. Формировать умение слышать ускорение темпа в музыке. Развивать песенное творчество. Учить различать звучание музыкальных инструментов. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 52

8. «Дары осени»

Развивать умение определять характер и настроение музыки. Воспитывать любовь к природе. Развивать песенное творчество, умение пропевать мелодии на слоги «ля», «ма», «но». Расширять певческий диапазон. Закреплять умение выполнять танцевальное движение «пружинка». Совершенствовать умение подыгрывать на музыкальных инструментах.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 55

Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром/Природой

1. «Расскажи о любимых предметах»

Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке. Учить описывать предметы рукотворного мира в окружающей обстановке.

. Дыбина О.В.  с.18

2. «Моя семья»

Ввести понятие «семья». Дать детям первоначальные представления  о родственных отношениях в семье: каждый ребёнок одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат(сестра);  мама и папа – дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение км самым близким людям- членам семьи.

Дыбина О.В. с.19-21

3. «Что нам осень принесла?»

Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе для здоровья человека природных витаминов.

Соломенникова О.А. стр.28-30.

4. «У медведя во бору грибы, ягоды беру...»

Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.

Соломенникова О.А.

стр.30-33.

Познавательное развитие. Развитие сенсорных эталонов,

математических представлений

Диагностическое задание

Повторение изученного в младшей группе. Закрепление пройденного материала.

Колесникова Е.В.

ЗАНЯТИЕ 1

Количество и счет. Один и много, сравнение множеств и установление соответствия между ними.

Величина. Большой и маленький.

Геометрические фигуры. Круг (находить среди множества фигур).

Колесникова Е.В.

с. 15

ЗАНЯТИЕ 2

Количество и счет. Сравнение чисел 3—4, счет по образцу,

загадки. Ориентировка во времени. Времена года (осень). Ориентировка в пространстве. Слева, справа.

Колесникова Е.В.

с. 18

ЗАНЯТИЕ 3

Количество и счет. Установление соответствия между числом и количеством предметов.

Величина. Большой, поменьше, самый маленький.

Геометрические фигуры. Квадрат (находить среди множества фигур).

Логическая задача. Развитие внимания.

Колесникова Е.В.

с. 20

ЗАНЯТИЕ 4

Количество и счет. Счет по образцу, сравнение чисел 4—5. Ориентировка во времени. Части суток. Ориентировка в пространстве. Слева, посередине, справа.

Колесникова Е.В.

с. 22

Речевое развитие.  Развитие речи

1.Рассказ воспитателя о детском саде, о средней группе.

Рассказать детям о том, что в группе воспитываются дошкольники разных возрастов; помочь лучше узнать детский сад, полюбить его; воспитывать у детей желание считаться с интересами друг друга (не мешать заниматься старшим, заботливо относиться к младшим и т. п.)

Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет

Гербова В. В.  

 с. 7

2. Рассказ воспитателя «Как выращивают хлеб».

Познакомить детей и обогатить представления о том, как выращивают хлеб. Помочь детям лучше узнать как люди трудятся на полях, что нужно бережно относится к хлебу.

Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет

Гербова В. В.  

 с. 15

 3. Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка»

Учить детей, следуя плану  рассматривания  игрушки,  рассказывать о  ней  при минимальной помощи педагога.

Гербова В. В.  

 с. 29

4. Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад». Составление рассказа о кукле

Цель. Продолжать  учить  детей  составлять  рассказы  об  игрушке.  Познакомить  со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух.

Гербова В. В.  

 с. 30

Физическое развитие.

ЗАНЯТИЕ 1 - 2

 Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли) и мягком приземлении при подпрыгивании.

Пензулаева Л. Н. с. 19, с. 20

ЗАНЯТИЕ 3

 Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную; в умении действовать по сигналу; развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками.

Пензулаева Л. Н.  с. 21

ЗАНЯТИЕ 4 - 5

Учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча.

Пензулаева Л. Н.  с. 21, с. 23

ЗАНЯТИЕ 6

Упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках; учить катать обруч друг другу; упражнять в прыжках.

Пензулаева Л. Н. с. 23

ЗАНЯТИЕ 7 -8

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную (повторить 2-3 раза в чередовании); упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур.

Пензулаева Л. Н. с. 24 с.26

ЗАНЯТИЕ 9

Упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки; повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками; упражнять в прыжках, развивая точность приземления.

Пензулаева Л. Н. с. 26

ЗАНЯТИЕ 10 - 11

Продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Пензулаева Л. Н. с. 26 с. 28

ЗАНЯТИЕ 12

Разучить перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; упражнять в прыжках.

Пензулаева Л. Н. с. 29

Социально - коммуникативное развитие. Ребёнок в обществе

1. «Солнышко-ведрышко»

формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы. Воспитывать умение выполнять коллективные поручения (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Учить проводить широкую линию всей кистью (образовательная область «художественно-эстетическое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. с. 6

2. «Расскажи друзьям о своей любимой книге»

формировать доброжелательные взаимоотношения между детьми (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»), Способствовать формированию интереса к книгам, бережного отношения к ним. Совершенствовать умение участвовать в беседе (образовательная область «развитие речи»). Развивать любознательность (образовательная область «познавательное развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. с. 7

3. «Предложи сверстникам новую игру»

продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Учить детей играть в лото. Развивать самостоятельность детей при организации знакомых игр. Расширять представления о фруктах и овощах (образовательная область «познавательное развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. с. 8

4. «Играем дружно»

формировать у детей умение распределять между собой материал в ходе игры. Учить одобрять действия того, кто уступил игрушку по просьбе сверстника. Воспитывать желание быть справедливым (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Учить сопереживать героям рассказа. Развивать умение участвовать в беседе (образовательная область «развитие речи»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. с. 8

Формирование основ безопасности.

1. «Взаимная забота и помощь в семье»

Уточнить знания детей об окружающих людях (родные и близкие, знакомые и незнакомые) Объяснить разницу во взаимоотношениях и ними. Познакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми. Убедить их в том, что не всегда приятная внешность людей совпадает с добрыми намерениями.

Белая К. Ю.   с. 8

2. «Опасные предметы»

Сформировать у детей представление об опасных для жизни и здоровья предметах, которые встречаются в быту, научить детей соблюдать определённые правила. Разбирая различные ситуации, объясняя причины категорических запретов родителей.  

Белая К. Ю.   с. 11,  альбом  «Опасные предметы дома»,

3. «Знакомство с улицей»

Расширять представления детей об улице (дома на улице имеют разное назначение: в одних живут люди, в других находятся учреждения – магазины, школа, почта и т. д.; машины движутся по проезжей части улицы; движение машин может быть односторонним и двусторонним; проезжая часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией). Познакомить детей с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, с понятиями: «пешеход», «переход».

Саулина Т. Ф. с. 17

Трудовое воспитание, развитие КГН.

1. «Умывание»

Закреплять навыки умывания и пользования личным полотенцем. Учить проявлять самостоятельность. Формировать умение правильно вести себя в умывальной комнате (не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду). Воспитывать культуру общения.

Куцакова Л. В. с. 82

2. «Одевание»

Совершенствовать умение детей самостоятельно одеваться (надевать колготки). Воспитывать опрятность, стремление следить за своим внешним видом. Учить бережно, относиться к вещам, оказывать взаимопомощь, проявлять гуманные чувства по отношения друг к другу. Закреплять понятия: «изнанка», «лицо», «снаружи», «внутри», «спереди», «сзади».

Куцакова Л. В. с. 83

3. «Дежурство»

Учить детей сервировать столы, понимать значение своего труда. Воспитывать заботливое отношение друг к другу, желание помогать взрослым. Способствовать проявления аккуратности, старания, положительных эмоций.

Куцакова Л. В. с. 84

4. «Одевание»

Учить приводить себя в порядок после дневного сна: одеваться, поправлять одежду перед зеркалом причёсываться.

Рабочая программа воспитателя ежедневное планирование.        с. 127

Диагностика по образовательным областям.

Уточнить знания умения и навыки по образовательным областям.

Тема занятия

Цели (программное содержание)

Литература

Художественно – эстетическое развитие. Рисование. 

Храбрый петушок

Рисовать петушка гуашевыми красками. Совершенствование техники владения кистью: свободно и уверенно вести кисть по ворсу, повторяя общие очертания силуэта.

Лыкова И. А. с. 36

Яблоко – спелое, красное, сладкое

Рисование многоцветного (спелого) яблока гуашевыми красками и половинки яблока (среза) цветными карандашами или фломастерами.

Лыкова И. А. с. 44

Кисть рябинки, гроздь калинки..

Создание красивых осенних композиций с передачей настроения. Свободное сочетание художественных материалов, инструментов, инструментов и техники.

Лыкова И. А. с. 48

Золотая осень

Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками (опуская кисть всем ворсом в баночку и краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать её о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т. д.) Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызвать чувство радости от ярких красивых рисунков.

Комарова Т. С. с. 31

 Художественно – эстетическое развитие. Лепка/ Аппликация

Петя – петушок, золотой гребешок

Создание выразительного образа петушка из пластилина и природного материала. Экспериментирование с художественными материалами.

Лыкова И. А. с. 34

Листопад и звездопад

Создание красивых композиций из природного материала (засушенных листьев, лепестков цветов, семян) на бархатной бумаге. Знакомство с явлением контраста.

Лыкова И. А. с.38

Вот какой у нас арбуз.

Лепка ломтей арбуза – моделирование частей (корка, мякоть) по размеру и форме, вкрапление настоящих арбузных семечек или лепка из пластилина рациональным способом.

Лыкова И. А. с. 42

Золотые подсолнухи

Создание композиции из разных материалов. Формировать аппликативных умений в приложении к творческой задаче. Развитие чувства ритма и композиции

Лыкова И. А. с. 40

Мухомор

Лепка мухомора конструктивным способом из четырёх частей (шляпка, ножка, «юбочка», полянка). Изготовление крапин для шляпки (разрезание жгутика на мелкие кусочки).

Лыкова И. А. с. 46

 Познавательное развитие. Конструирование.

 «Домики, сарайчики»

Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; способствовать игровому общению.

Куцакова Л. В.        с. 21

  «Терема»

Развивать конструкторские навыки детей; упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластин и плат, сооружая надстройки на перекрытиях, украшая крыши различными деталями; упражнять в различении и назывании основных геометрических фигур, в штриховке. Развивать фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий, обобщать, сравнивать, находить общее и выделить различия.

Куцакова Л. В.        с. 21

Художественно – эстетическое развитие: музыка

1. «Здравствуй, музыка!»

Продолжать вызывать эмоциональную отзывчивость на музыку, учить различать ее характер. Развивать певческие навыки, песенное творчество. Формировать умение играть на металлофоне. Воспитывать желание заниматься разнообразной музыкальной деятельностью. Продолжать развивать музыкальный слух, умение слышать высокие и низкие звуки.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 58

2. «Мы — музыканты»

Приучать детей слушать музыку, вслушиваться в ее характер, эмоционально на нее реагировать, петь выразительно. Воспитывать любовь к музыке, стимулировать желание учить новые песни, заниматься музыкальным творчеством. Закреплять умение находить интонации при исполнении звукоподражания. Учить выставлять ногу на пятку. Развивать динамический слух.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 60

3. «Хмурая, дождливая осень наступила»

Продолжать формировать певческие навыки (петь напевно, выразительно, согласованно, четко произносить слова, чисто интонировать мелодии песен). Совершенствовать умение самостоятельно выполнять перестроение в круг. Воспитывать желание высказываться о прослушанной музыке, эмоционально ее воспринимать. Развивать умение различать быстрый и медленный темп музыки. Отрабатывать выразительное исполнение танцевальных движений.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 62

4. «Осенний дождик»

Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера.Обогащать словарь (веселая, радостная, быстрая, задорная музыка, грустная, печальная). Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней. Продолжать развивать песенное и танцевально-игровое творчество, навыки выразительной и эмоциональной передачи игровых образов. Отрабатывать танцевальные движения. Закреплять умение чисто интонировать мелодию.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 65

5. «Игрушки в гостях у ребят»

Развивать умение высказываться о прослушанной музыке, обогащать словарь (веселая, радостная, быстрая, задорная, грустная, печальная музыка). Закреплять умение петь дружно, согласованно, начинать сразу после вступления. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Развивать певческие навыки (петь полным голосом, без крика, чисто пропевать интервалы секунду и кварту), умение самостоятельно реагировать на изменение характера музыки. Отрабатывать выставление ноги на пятку, носок, выполнение «пружинки».

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 67

6. «Баю-баю»

Закреплять умение детей узнавать и называть знакомые пьесы. Побуждать подбирать нужные слова для определения характера произведения, его темпа. Знакомить с колыбельными песнями. Развивать певческий голос, навыки исполнения песни сольно, передавая характер пения; умение чисто интонировать интервалы секунду и кварту. Разучивать прямой галоп. Закреплять умение выполнять движения ритмично и выразительно.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 69

7. «Стихи об осени»

Приучать слушать вокальную музыку, отвечать на вопросы по ее содержанию, характеру. Воспитывать любовь к природе, развивать умение эмоционально реагировать на музыку и поэзию, читать стихи. Развивать певческие навыки,

музыкально-ритмические движения. Закреплять умение выразительно петь и танцевать.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 72

8. «Праздник осени»

Закреплять певческие навыки, навык сольного исполнения. Воспитывать любовь к природе. Развивать чувство ритма. Закреплять знание песен и танцев на осеннюю тематику.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 75

Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром/Природой

1. «Петрушка идёт трудиться»

Учить группировать предметы по назначению воспитывать желание помогать взрослым.

Дыбина О.В.  с. 21

2.

«Мои друзья»

Формировать понятия «друг», «дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам. Учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.

Дыбина О.В.  с. 24

3. «Прохождение экологической тропы»

Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.

Соломенникова  О.А.  с.33

4.

«Знакомство с декоративными птицами

(на примере канарейки)»

Дать детям представления о декоративных птицах. Показать детям особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за растениями, животными.

Соломенникова  О.А.  с.33

Познавательное развитие. Развитие сенсорных эталонов, математических представлений.

ЗАНЯТИЕ 5

Количество и счет. Знакомство с цифрой 1. Ориентировка в пространстве. Слева, посередине, справа. Геометрические фигуры. Закрепление знаний о круге, квадрате. Логическая задача.

Колесникова Е. В.

 с. 25

ЗАНЯТИЕ 6

Количество и счет. Закрепить знания о цифре 1. Величина. Большой, поменьше, маленький, одинакового размера. Геометрические фигуры. Треугольник (находить среди множества фигур).

Колесникова Е. В.

с. 26

ЗАНЯТИЕ 7

Количество и счет. Знакомство с цифрой 2. Ориентировка во времени. Вчера, сегодня, завтра. Ориентировка в пространстве. Ближе, дальше.

Колесникова Е. В.  с. 28

ЗАНЯТИЕ 8

Количество и счет. Закрепить знания о цифре 2. Величина. Короткий, длинный.

Геометрические фигуры. Овал (находить среди множества фигур).

Колесникова Е. В.

с. 30

Речевое развитие. Развитие речи

1.Рассказ воспитателя о труде овощеводов и садоводов. Д./И. вершки и корешки.

Упражнять детей пятого года жизни в определении овощей по ботве, формировать у воспитанников элементарные представления о труде овощеводов и садоводов; закрепить знания о заготовке и хранении овощей; следить, чтобы дети правильно строили предложения, не повторялись в ответах на вопросы.

Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет

Гербова В. В.

с. 28

2..

Чтение сказки К. Чуковского «Телефон»

Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять в инсценирование  отрывков из произведения.

Гербова В. В.

с. 31

3. Рассказывание по картине «Ежи»

Закрепить у детей 4-5 лет навыки целенаправленного рассматривания картины; учить логично и последовательно строить описание, задавать вопросы; уточнить представления детей о ежах; воспитывать навыки культурного общения.

Занятия по развитию речи для детей 4-5 лет.

Гербова В. В.

с. 33

 4. Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов – описаний игрушек.

Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану (по подражанию педагогу).

Гербова В. В.

с. 34

Физическое развитие.

ЗАНЯТИЕ 13 - 14

 Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед.

Пензулаева Л. Н.   с. 30, с. 32

ЗАНЯТИЕ 15

Задачи. Упражнять в перебрасывании мяча через сетку, развивая ловкость и глазомер;

в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры.

Пензулаева Л. Н.   с. 32

ЗАНЯТИЕ 16 - 17

Учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега; упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч; закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения.

Пензулаева Л. Н.  

с. 33, 34

ЗАНЯТИЕ 18

 Упражнять детей в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках, закреплять умение действовать по сигналу.

Пензулаева Л. Н.  

с. 34

ЗАНЯТИЕ 19 - 20

 Повторить ходьбу в колонне по одному развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу.

Пензулаева Л. Н.  

с.35 - 36

ЗАНЯТИЕ 21

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке; в прокатывании обручей, в прыжках с продвижением вперед.

Пензулаева Л. Н.  

с. 36

ЗАНЯТИЕ 22 -23

Задачи. Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную; повторить лазанье под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в сохранении равновесия

при ходьбе на уменьшенной площади опоры.

Пензулаева Л. Н.  

с. 37

ЗАНЯТИЕ 24

Повторить ходьбу и бег колонной по одному; упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер.

Пензулаева Л. Н.  

с. 38

Социально - коммуникативное развитие. Ребёнок в обществе

1. ««Постарайся успокоить сверстника»»

формировать умение проявлять сочувствие к обиженному. Воспитывать отзывчивость (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Развивать умение обсуждать со сверстниками конкретную ситуацию, логично и понятно высказывать суждения (образовательная область «речевое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. с.15

2. «Расскажи об успехах друга его родителям»

формировать доброжелательные взаимоотношения между детьми. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Развивать умение выражать свою точку зрения (образовательная область «речевое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. с. 16

3. «День добрых дел»

формировать у детей образ Я, уверенность в том, что они хорошие. Развивать умение выполнять индивидуальные поручения (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Формировать умение выражать свою точку зрения. Формировать интерес к книгам (образовательная область «речевое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. с. 16

4. «Для чего мы едим»

формировать доброжелательные взаимоотношения между детьми (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Учить детей принимать участие в беседе. Приучать слушать стихотворение (образовательная область «речевое развитие»). Воспитывать умение аккуратно принимать пищу. Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма (образовательная область «физическое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. с. 19

Формирование основ безопасности

1. Опасные ситуации дома»

Способствовать осознанному выполнению правил безопасного поведения. Объяснить детям, как важно доверять своим родным, и при необходимости рассказать им, если тебя обидели незнакомые люди. Формировать чувство уверенности и защищенности со стороны близких людей.

Белая К. Ю.   с. 13

чтение худ. литер. Успенский Э. «Вера и Анфиса знакомятся»

2. «Один дома»

Рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации дома, научить ребенка правильно себя вести в таких ситуациях. Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми.

Белая К. Ю.   с.15

Чтение сказки «Волк и семеро козлят»

3. «Беседа о правилах дорожного движения»

Учить детей правильно называть элементы дороги; познакомить с правилом движения по обочине дороги; закреплять знания о знакомых правилах дорожного движения.

Саулина Т. Ф. с. 17

Трудовое воспитание, развитие КГН.

1. «Опрыскивание водой комнатные растения»

Познакомить новому трудовому навыку; закрепить представление детей о том, что листьям тоже необходима влага; Закреплять умение аккуратно работать с водой. Воспитывать бережное заботливое отношение к растениям, желание ухаживать за ними, наблюдать за их развитием.

Куцакова  Л. В.       с. 53

2. «Мытьё игрушек с воспитателем»

. Учить работать вместе со взрослыми, понимать, что труд каждого является частью совместного труда. Вызвать стремление принимать участие в труде со взрослыми. Формировать культуру труда.

Куцакова  Л. В.      с. 55

3. «Наблюдение за трудом повара»

Знакомство с профессией повар. Дать детям конкретные представления о труде повара; воспитывать на примерах труда взрослых дружелюбие, взаимопомощь, вежливость, уважение друг к другу, к результатам труда.

Куцакова  Л. В.      с. 57

4. «Стирка»

Учить детей сортировать белье по цвету (светлое, темное), намыливать бельё, стирать руками, тщательно прополаскивать, отжимать, развешивать. Развивать интерес к труду, отзывчивость; стремление выполнять поручения старательно, оказывать друг другу помощь; стремление к совместной деятельности.

Куцакова  Л. В. с. 85

Тема занятия

Цели (программное содержание)

Литература

Художественно – эстетическое развитие. Рисование. 

Мышь и воробей

Создать простых графических сюжетов по мотивам сказок. Понимание обобщённого способа изображения разных животных (мышь, воробей)

Лыкова И. А. с. 56

Зайка серенький стал беленьким

Трансформация выразительного образа зайчика: замена летней шубки на зимнюю – наклеивание бумажного силуэта серого цвета и раскрашивание белой гуашевой краской

Лыкова И. А. с. 60

 Декоративное рисование «Украшение свитера»

  Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду,

вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие,

самостоятельность, инициативу.

Комарова Т. С. с. 40

4. «Рыбки плавают в аквариуме»

Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных

направлениях; правильно передавать их форму, хвост,

плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать

самостоятельность, творчество. Учить отмечать выразительные

изображения.

Комарова Т. С. с. 43

Художественно – эстетическое развитие. Лепка / Аппликация.

Во саду ли, в огороде (грядка с капустой и морковкой)

Создание композиции из вылепленных овощей ин «грядках» - брусках пластилина. Освоение нового способа  - сворачивание «ленты» в розан (вилок капусты).

Лыкова И. А. с. 50

Тучи по небу бежали.

Знакомство с техникой аппликативной мозаика: разрезание узких полосок бумаги синего, серого, голубого и белого цвета на кусочки и наклеивание в пределах нарисованного контура – дождевой тучи.

Лыкова И. А. с.52

Вот ёжик ни головы, ни ножек…

Лепка ёжика с передачей характерных особенностей внешнего вида. Экспериментирование с художественным материалами для изображения колючей «шубки».

Лыкова И. А. с. 54

Заюшкин огород (капуста и морковка)

Аппликативное изображение овощей: разрезание прямоугольника по диагонали и закругление уголков (две морковки); обрывная и накладная аппликация (капуста)

Лыкова И. А. с. 58

О чём мечтает сибирский кот.

Создание пластической композиции: лепка спящей кошки конструктивным способом и размещение её на «батарее» - бруске пластилина.

Лыкова И. А. с. 62

Полосатый  коврик для кота

Составление красивых ковриков из полосок и квадратиков, чередующихся, по цвету. Освоение нового способа – резание бумаги по линиям сгиба.

Лыкова И. А. с. 62

Познавательное развитие. Конструирование.

1. «Лесной детский сад»

Учить детей организовывать пространство для конструирования; планировать деятельность, моделировать; конструировать различные предметы мебели; объединять постройки единым сюжетом. Побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек, приобщать к совместной деятельности, развивать конструкторские способности, формировать представления о геометрических фигурах, развивать пространственное мышление.

Куцакова Л. В. с. 34

2. Грузовые автомобили.

Дать детям обобщенные представления о грузовом транспорте; упражнять в его конструировании, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям; дать представление о строительной детали – цилиндре и его свойствах; уточнять представления детей о геометрических фигурах; побуждать к поиску собственных решений; развивать способность к плоскостному моделированию.

Куцакова Л. В. с. 35

Художественно – эстетическое развитие. Музыка

1. «Прятки»

Закреплять умение определять характер музыки. Учить петь полным естественным звуком, четко произносить слова Развивать интерес к музыкальным занятиям, творческую инициативу. Совершенствовать динамический слух. Закреплять умение самостоятельно менять движения с изменением звучания музыки. Развивать способность эмоционально-образно исполнять этюды.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 79

2. «Мы — весе-

лые ребята»

Закреплять умение внимательно слушать, вслушиваться в звучание музыки. Развивать способность различать смену настроения в музыке. Развивать умение прислушиваться друг к другу во время пения, не петь громче других. Развивать певческие навыки. Закреплять умение движением руки показывать направление мелодии. Продолжать учить двигаться в умеренном темпе, бегать легко, быстро; кружиться на беге. Учить играть на музыкальных детских инструментах народные мелодии.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 81

3. «Знакомство с гармонью»

Познакомить         детей         с музыкальным

инструментом — гармонью. Воспитывать самостоятельность при исполнении песен, плясовых движений. Развивать способность эмоционально образно исполнять не большие сценки (веселый зайчик, грустный зайчик, хитрая лиса). Закреплять умение выполнять танцевальные движения в такт с музыкой. Развивать звуковысотный слух и певческие навыки.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 83

4. «Заинька, попляши, серенький, попляши»

Закреплять умение высказывать свои впечатления о прослушанной музыке, вслушиваться в музыку и выделять вступление, узнавать песни по вступлению. Учить выразительно передавать образ зайчика. Совершенствовать умение чисто интонировать, выразительно петь сольно, при этом следить за дыханием. Учить выполнять плясовые движения: кружение на беге, с платочком и другими предметами. Учить играть на музыкальных инструментах заданный ритм.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 85

5. «Разное настроение»

Поощрять желание детей высказывать свои впечатления о прослушанной музыке, обращая внимание на то, как композитор передает художественный образ. Воспитывать умение эмоционально реагировать на музыку. Развивать тембровый слух. Закреплять умение передавать художественный образ зайчика. Совершенствовать певческие навыки, умение менять движения с изменением музыки (трехчастная музыка). .

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 88

6. «Прогулка в зоопарк»

Обращать внимание детей на художественные образы в песнях, танцах, Воспитывать устойчивый интерес к слушанию музыки, развивать умение эмоционально на нее реагировать. Развивать чувство ритма. Приучать подыгрывать при пении на погремушках. Учить петь мелодию естественным голосом, напевно. Закреплять умение самостоятельно менять движения в соответствии с характером музыки.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 90

7. «Здравствуй, зимушка- зима»

Приучать детей слушать вокальную музыку. Закреплять умение определять характер песни, отвечать на вопросы по ее содержанию. Закреплять умение двигаться в соответствии с характером музыки. Побуждать детей петь не только на занятии, но и в повседневной жизни. Воспитывать любовь к музыке, пению и танцевальноигровой деятельности. Развивать способность эмоционально-образно исполнять инсценировки русских народных сказок, песен. Учить чисто интонировать интервалы: терцию, кварту. Развивать певческие навыки.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 93

8. «Покатились санки вниз»

Продолжать приучать детей слушать инструментальную и вокальную музыку, эмоционально на нее откликаться. Закреплять умение отвечать на вопросы о характере музыки и по содержанию произведений. Вызывать интерес к новым песням о зиме, к разучиванию танцев и игр. Работать над дикцией, обогащать знания слов, мелодий; закреплять умение петь согласованно, напевно, выразительно. Развивать творческие навыки при передаче сказочных образов (зайчик, медведь). Продолжать учить играть на детских музыкальных инструментах.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 95

Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром/Природой

1. «Петрушка идёт рисовать»

Продолжить учить группировать предметы по назначению; развивать любознательностью

Дыбина О. В. с. 26

2. Детский сад наш так хорош - лучше сада не найдёшь

Уточнить знания детей о детском саде. (Большое красивое здание, в котором много уютных групп, музыкальный и физкультурный залы; просторная кухня. Детский сад напоминает большую дружную семью, где все заботятся друг о друге).

Дыбина О. В. с. 27

1. «Осенние посиделки»

Беседа о домашних животных

Закреплять знания детей о сезонных и изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.

Соломенникова О.А. с. 38

2. «Скоро зима!» Беседа о жизни диких животных в лесу.

Дать детям представления о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.

Соломенникова О.А. с. 41

Познавательное развитие. Развитие сенсорных эталонов, математических представлений

ЗАНЯТИЕ 9

Количество и счет. Знакомство с цифрой 3. Соотнесение цифры с количеством предметов. Ориентировка во времени. Времена года (осень).

Колесникова Е. В. с.32

ЗАНЯТИЕ 10

Количество и счет. Закрепления знания о цифрах 1, 2, 3. Величина. Высокий, низкий. Логическая задача. Развитие внимания.

Колесникова Е. В.

 с. 34

ЗАНЯТИЕ 11

Количество и счет. Соотнесение количества предметов с цифрой. Сравнение чисел 3—4.

Величина. Широкий, узкий.

Геометрические фигуры. Прямоугольник (находить среди множества фигур).

Колесникова Е. В. с.36

ЗАНЯТИЕ 12

Количество и счет. Независимость числа от пространственного расположения предметов. Счет по образцу, сравнение смежных чисел, установление равенства.

Ориентировка в пространстве. Положение предметов по отношению к себе.

Логическая задача. Развитие внимания.

Геометрические фигуры. Круг, овал.

Колесникова Е. В.

с. 38

Речевое развитие. Развитие речи.

1. 1.Рассказывание по картине «Ежи»

Закрепить у детей четырёх – пяти лет навыки целенаправленного рассматривания картины; учить логично и последовательно строить описание, задавать вопросы; уточнить представления детей о ежах; воспитывать навыки культурного общения.

Занятия по развитию речи с детьми 4-5 лет. Гербова В. В. с. 33

2. Чтение сказки «Три поросенка»

 Познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка» (пер. С.  Михалкова), помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного

кипятком волка.

Гербова В. В. с. 35

3. Рассказывание по картине «Собака со щенятами»

Цель. Учить детей  описывать  картину  в  определенной  последовательности,  называть

картинку. Приобщать детей к поэзии.

Гербова В. В. с. 38

4.Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего?»

Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии

Гербова В. В. с. 39

Физическое развитие

ЗАНЯТИЕ 25, 26

 Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре.

Пензулаева Л. И. с. 39 - 40

ЗАНЯТИЕ 27

Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; ходьбе и беге «змейкой» между предметами; сохранении равновесия на уменьшенной площади опоры.

Повторить упражнение в прыжках.

Пензулаева Л. И. с.40

ЗАНЯТИЕ 28, 29

Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча.

Пензулаева Л. И. с.41 - 42

ЗАНЯТИЕ 30

Повторить ходьбу с выполнением заданий; бег с перешагиванием; упражнение в прыжках и прокатывании мяча в прямом направлении.

Пензулаева Л. И. с.43

ЗАНЯТИЕ 31, 32

Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках.

Пензулаева Л. И. с.43 - 44

ЗАНЯТИЕ 33

Упражнять детей в ходьбе между предметами, не задевая их; упражнять в прыжках и беге с ускорением.

Пензулаева Л. И. с.45

ЗАНЯТИЕ 34, 35

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость; повторить задание

на сохранение устойчивого равновесия.

Пензулаева Л. И. с.45 - 46

ЗАНЯТИЕ 36

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки; развивать глазомер и силу броска при метании на дальность, упражнять в прыжках.

Пензулаева Л. И. с.46

Социально - коммуникативное развитие. Ребёнок в обществе

«Украсим тарелочки для петушка»

воспитывать отзывчивость (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских узоров. Развивать эстетическое восприятие (образовательная область «художественно-эстетическое развитие»). Продолжать приучать детей слушать сказки (образовательная область «речевое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. с.

«Помоги воспитателю отремонтировать книги»

побуждать детей помогать воспитателю подклеивать книги. Развивать инициативу в оказании помощи взрослым. Формировать умение вежливо выражать свою просьбу. Воспитывать желание доводить дело до конца (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Совершенствовать умение отвечать на вопросы и задавать их (образовательная область «развитие речи»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. с. 25

«Расскажи родителям о событиях в детском саду»

развивать представление ребенка о себе как о члене коллектива (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Формировать умение обсуждать с взрослыми различные ситуации. Побуждать делиться впечатлениями с родителями. Формировать интерес к книгам (образовательная область «развитие речи»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. с. 26

«Покажи свои фотографии и расскажи о них»

воспитывать умение доброжелательно общаться со сверстниками (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Формировать представления ребенка о его прошлом и настоящем (образовательная область «познавательное развитие»). Учить описывать фотографии (образовательная область «речевое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. с. 27

«Чему нас учит сказка»

познакомить детей с правилами поведения с незнакомыми людьми (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»), Формировать понимание того, что из книг можно узнать много полезного. Воспитывать желание рассматривать иллюстрации к знакомой сказке. Развивать умение описывать иллюстрации к сказке (образовательная область «речевое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. с. 27

Формирование основ безопасности

1. «Если ребёнок потерялся

Познакомить детей с правилами безопасного поведения, если ты потерялся (в магазине, на улице)  указать на важность их неукоснительного соблюдения для сохранения своей жизни и здоровья

Белая К. Ю. с. 16

3. «Огонь наш -друг, огонь наш - враг!

Рассказать детям, что в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар.

Белая К. Ю. с. 18

3. «Беседа о правилах дорожного движения»

Учить детей правильно называть элементы дороги; познакомить с правилом движения по обочине дороги; закреплять знания о знакомых правилах дорожного движения.

Саулина Т. Ф. с. 19

Трудовое воспитание, развитие КГН.

1.Упражнение «Поможем Буратине одеться»

Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться; складывать и вешать одежду. Закреплять умение выражать благодарность за услуги.

Куцакова Л. В. с. 51

2.Полив комнатных растений

Закреплять представления о том, что растениям нужны вода, свет, тепла; что за ними надо ухаживать.  Дать представления о способах полива (в поддон под листья) и правилах (не заливать, поливать равномерно).

Куцакова Л. В. с. 53

3. .Мытье игрушек

Приучать детей к трудовой деятельности в коллективе. Развивать интерес к труду; отзывчивость; стремление выполнять поручения старательно, оказывать друг другу помощь; стремление к совместной деятельности.

Куцакова Л. В. с. 55

4.Расчистка дорожек от снега

Учить пользоваться детскими лопатами, уточнить представления о снеге, его свойствах. Воспитывать на примерах труда взрослых дружелюбие, взаимопомощь, гуманные чувства к результатам труда.

Куцакова Л. В. с. 57

Тема занятия

Цели (программное содержание)

Литература

Художественно – эстетическое развитие. Рисование. 

Перчатки и котятки.

Изображение и оформление «перчаток» (или «рукавичек») по своим ладошкам-правой и левой. Формировать графических умений – обведение кисти руки с удерживанием карандаша на одном расстоянии без отрыва от бумаги. Создание орнамента (узор на перчатках).

Лыкова И. А. с. 66

Морозные узоры (зимнее окошко)

Рисовать морозных узоров в стилистике кружевоплетения. Экспериментирование с красками для получения разных оттенков голубого цвета. Свободное, творческое применение разных декоративных элементов (точка, круг, завиток, листок, лепесток, трилистник, волнистая линия, прямая линия.

Лыкова И. А. с. 68

Наша ёлочка

Рисование новогодней ёлки гуашевыми красками с передачей особенностей её строения и размещения в пространстве. Выбор конкретных приёмов работы в зависимости от общей формы художественного объекта (рисование ёлки на основе аппликативного треугольника для контроля длины веток.

Лыкова И. А. с. 76

 Снегурочка

Учить детей  изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять умение рисовать кистью и красками; накладывать одну краску на другую по высыхании при украшении шубки, чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку.

Комарова Т. С. с. 47

Художественно – эстетическое развитие. Лепка / Аппликация.

Снегурочка танцует

1.Учить лепить Снегурочку в длинной шубе рациональным способом.

2.Показывать возможность передачи движения лепной фигурки путём небольшого изменения рук.

3.Развивать чувство формы и пропорций.                              4.Воспитывать аккуратность.

Лыкова И. А. с. 70

Праздничная ёлочка

1.Учить составлять аппликативное изображение ёлочки из треугольников.

2.Вызывать желание создавать поздравительные открытки своими руками.

3.Поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые приёмы декорирования аппликативного образа.

4.Развивать чувство ритма и формы.                                       5.Воспитывать самостоятельность и инициативность

Лыкова И. А. с. 74

Дед Мороз принёс подарки

1.Продолжать лепить фигуру человека на основе конуса.

2. Учить самостоятельно определять приёмы лепки для передачи характерных особенностей Деда Мороза.

3. Развивать чувство формы, пропорций, композиции.                4.Вызвать яркие эмоции в ожидании праздника.

Лыкова И. А. с. 72

 «Бусы на елку»

Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа.

Комарова Т. С.
с. 49

 «Утка с утятами»

Продолжать знакомить детей с дымковскими изделиями (уточка с утятами, петух, индюк и другие). Учить выделять элементы украшения игрушек, замечать красоту формы. Вызвать желание лепить игрушки. Учить лепить фигурки на подставке, передавать разницу в величине предметов и отдельных частей, делить глину в соответствующей пропорции.

Комарова Т. С. с. 48

 Познавательное развитие. Конструирование.

«Мосты»

Дать детям представление о мостах, их значении, строении; упражнять в строительстве мостов; закреплять умение анализировать образцы построек, иллюстрации; умение самостоятельно подбирать детали по величине, форме, цвету, комбинировать их. Познакомить детей с трафаретной линейкой, упражнять в работе с ней, в сравнении фигур, в выделении их сходств и различия.

Куцакова Л. В. с. 45

 «Корабли»

Дать детям представление о разных видах судов; о том, что их строение зависит от функционального назначения; подвести к обобщению: у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба; упражнять в анализе конструкций, в планировании деятельности; развивать конструкторские навыки; упражнять в плоскостном моделировании, в составлении целого из частей по замыслу; развивать способность к зрительному анализу.

Куцакова Л. В. с. 49

Художественно – эстетическое развитие. Музыка

1. «Зимушка хрустальная»

Развивать интерес к восприятию вокальной и инструментальной музыки, умение определять ее характер. Развивать творческую инициативу. Совершенствовать певческие навыки (умение петь естественным голосом, прислушиваясь к пению других). Закреплять умение самостоятельно менять движения в соответствии с характером музыки в двухтрехчастной сфере; выполнять танцевальные движения (кружение, притопы). Развивать

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 98

2. «Скоро праздник новогодний»

Закреплять умение различать пьесы и песни по характеру их звучания; рассказывать о прослушанной музыке. Закреплять умение сужать и расширять круг. Формировать интерес к совместной музыкально-творческой деятельности. Продолжать развивать звуковысотный слух. Учить петь красиво, эмоционально, выразительно, легким звуком, напевно, с хорошей артикуляцией. Развивать навыки выразительной передачи танцевальноигровых образов.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 100

3. «Приходи к нам, Дед Мороз»

Закреплять умение вслушиваться в музыкальное произведение и отвечать на вопрос о том, какие музыкально-ритмические движения можно выполнить под эту музыку. Продолжать учить играть на детских музыкальных инструментах. Формировать интерес к приближающемуся празднику, желание приготовить много новогодних сюрпризов для родителей и сверстников. Развивать чувство ритма, динамический и звуковысотный слух. Приучать петь выразительно, сочетать движения с музыкой. Отрабатывать движения к танцам: кружение, хлопки, притопы и пр., движения с предметами.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 102

4. «Новогодний хоровод»

Приучать детей самостоятельно рассказывать о музыке разного характера

(марш, плясовая, колыбельная). Развивать интерес к музыке, умение вслушиваться в нее, эмоционально реагировать. Упражнять в чистом интонировании интервалов (секунда, кварта). Развивать творческие способности. Закреплять танцевальные движения (кружение, притопы).

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 105

5. «Новогодняя мозаика»

Воспитывать устойчивый интерес к слушанию музыки. Закреплять умение вслушиваться в музыкальное произведение и эмоционально на него реагировать. Упражнять в чистом интонировании мелодий песен. Развивать музыкальную память. Совершенствовать плясовые движения: выставление ноги на пятку, на носок; пружинку. Закреплять умение передавать игровой образ.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 107

6. «Песни и стихи о зиме и новогодней елке»

Обогащать музыкальные впечатления детей. Закреплять умение выполнять ходьбу и бег по кругу в хороводах, подскоки. Развивать творческую инициативу. Приучать слушать музыку спокойно, внимательно, не мешая другим. Развивать музыкальную память, умение узнавать знакомые песни по запеву или припеву. Закреплять умение сочетать движения с пением, танцевать с игрушками.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 108

7. «Новый год у ворот»

Развивать умение прислушиваться к изменениям звучания пьесы, песни. Поощрять интерес к пению. Стимулировать активность детей на музыкальных занятиях и в подготовке к празднику. Развивать певческие навыки, умение петь согласованно, выразительно передавая характер новогодних песен, сочетая пение с движением. Развивать творчество.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 111

8. «Елочка- красавица»

Вызывать эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения разного характера. Закрепить умение играть на детских музыкальных инструментах. Поощрять творческую инициативу. Развивать звуковысотный слух. Привлекать к песенному творчеству. Закреплять умение выполнять танцевальные движения легко, красиво, в такт с музыкой. Развивать музыкальную память.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 112

Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром/Природой

1. «Петрушка физкультурник»

Совершенствовать умение группировать предметы по назначению. Уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования. Воспитывать наблюдательность.

Дыбина О. В. с. 28

2. Целевая прогулка «Что такое улица»

Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание на дома, здания разного назначения, тротуар, проезжую часть.  Закреплять знания о названии улицы, на которой находился детский сад; поощрять ребят, которые называют улицу, нам которой живут. Объяснять, как важно каждому ребёнку знать свой адрес.

Дыбина О. В. с. 31

3. Дежурство в уголке природы

Показать детям особенности дежурства в уголке природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями и животными.

Соломенникова О.А. с. 43

4. Почему растаяла Снегурочка?

Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед.

Соломенникова О.А. с. 45

Познавательное развитие. Развитие сенсорных эталонов, математических представлений

ЗАНЯТИЕ 13

Количество и счет. Знакомство с цифрой 4. Величина. Большой, поменьше, самый маленький. Логическая задача. Развитие внимания.

Колесникова Е. В.  с. 40

ЗАНЯТИЕ 14

Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4.

Логическая задача.

Ориентировка в пространстве. Влево, вправо.

Колесникова Е. В.  с. 42

ЗАНЯТИЕ 15

Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4.

Счет по образцу, сравнение чисел 3—4. Ориентировка в пространстве. Далеко, близко. Логическая задача.

Колесникова Е. В.  с. 43

ЗАНЯТИЕ 16

Количество и счет. Соотнесение цифры с количеством предметов.

Ориентировка в пространстве. Вверху, внизу, слева, справа, под.

Геометрические фигуры. Квадрат, прямоугольник.

Ориентировка во времени. Времена года (зима, весна, лето, осень).

Колесникова Е. В.  с. 45

Речевое развитие. Развитие речи.

1.Чтение рнс «Крылатый, мохнатый, масленый»

Помочь детям понять смысл сказки, полюбить её; обратить внимание на зачин, концовку; упражнять  детей в согласованию существенных прилагательными; повторить с воспитанниками известные им русские народные сказки.

Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет

Гербова В. В. с. 52

 1. Чтение детям русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк»

 Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк» (обр. М. Булатова), помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения.

Гербова В. В. с. 43

2. Чтение и заучивание стихотворений о зиме.

  Приобщать детей к  поэзии.  Помогать детям запоминать  и  выразительно  читать стихотворения.

Гербова В. В. с. 44

3. Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!»

 Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации. Обучать умению придумывать название картине.

Гербова В. В. с. 45

Физическое развитие.

ЗАНЯТИЕ  1, 2

   Развивать внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие.

Пензулаева Л. И.    с. 48 - 49

ЗАНЯТИЕ 3

   Упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега; в умении действовать по сигналу воспитателя.

Пензулаева Л. И.    с. 49

ЗАНЯТИЕ  4, 5

  Упражнять детей в перестроении в пары на месте; в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами.

Пензулаева Л. И.    с. 50 - 51

ЗАНЯТИЕ  6

   Учить детей брать лыжи и переносить их на плече к месту занятий; упражнять в ходьбе ступающим шагом.

Пензулаева Л. И.    с. 51

ЗАНЯТИЕ  7, 8

   Упражнять детей в ходьбе колонной по одному; развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание на четвереньках.

Пензулаева Л. И.    с. 52 - 54

ЗАНЯТИЕ   9

  Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; упражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска.

Пензулаева Л. И.    с. 54

ЗАНЯТИЕ  10, 11

 Упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге; учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе; повторить упражнение в равновесии.

Пензулаева Л. И.    с. 54 - 56

ЗАНЯТИЕ 12

Задачи. Закреплять навык передвижения на лыжах скользящим шагом.

Пензулаева Л. И.    с. 56

Социально - коммуникативное развитие. Ребёнок в обществе

1. «Нарисуем елочку»

продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Развивать диалогическую форму речи (образовательная область «речевое развитие»). Воспитывать положи - тельное отношение к рисованию. Учить детей при передаче сюжета располагать изображение на всем листе (образовательная область «художественно-эстетическое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф.

с. 35

2. «Мы кормим птиц»

воспитывать отзывчивость (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Учить детей наблюдать за поведением птиц на улице и подкармливать их. Воспитывать любовь к природе (образовательная область «познавательное развитие»). Учить детей слушать стихотворение (образовательная область «речевое развитие»). Развивать умение выполнять действия по сигналу (образовательная область «физическое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф.

с. 36

3. «Как вести себя за столом»

воспитывать основы культуры поведения, навыков вежливого общения (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Учить детей слушать сказку, сопереживать ее героям. Развивать умение понятно отвечать на вопросы (образовательная область «речевое развитие»). Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи (хорошо пережевывать пищу, есть бесшумно) (образовательная область «физическое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф.

с. 37

4. «Мастерим игрушки для елки»

воспитывать стремление принимать участие в оформлении группы. Развивать доброжелательные взаимоотношения между детьми (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Обучать конструированию из бумаги. Развивать воображение, образные представления (образовательная область «художественно-эстетическое развитие»). Учить слушать стихотворение (образовательная область «речевое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф.

с. 39

Формирование основ безопасности

1. «О правилах пожарной безопасности»

Объяснить детям, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону «01» (при пожаре), «02» (вызов милиции), «03» («Скорая помощь»).

Белая К. Ю. с. 20

2. «Правила поведения при пожаре»

Рассказать детям, что в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар. Познакомить с правилами поведения при пожаре.

Белая  К. Ю. с. 22

3. «Наблюдение за светофором»

Закреплять знания детей о работе светофора, о правилах перехода улиц.

Саулина Т. Ф. с. 20

Трудовое воспитание, развитие КГН.

1. Игравая ситуация.

 «Накроем стол для кукол»

Учить детей сервировать стол, называть предметы, необходимые для справки. Знакомить с правилами этикета (встреча гостей, прием подарков, приглашение к столу, поведение за столом). Воспитывать гуманные чувства и дружеские взаимоотношения.

Куцакова Л. В.       с. 106

2. «Профессия»

Дать детям элементарные представления о профессиях людей, труд которых не был в сфере их наблюдений. Вызывать интерес к труду людей любой профессии.

Куцакова Л. В.       с. 107

3. Дидактическая игра: «Кому это нужно?»

Закреплять представления детей о предметах и их использовании в трудовых процессах. Знакомить с профессиями.

Куцакова Л. В.       с. 107

4. «Знакомство

с трудом медицинских работников»

Познакомить детей с медицинским кабинетом, его оснащением, оборудованием (ростомер, весы). Дать представление о работе врача и медсестры, воспитывать уважение к их труду. Способствовать снятию тревожности при посещении медицинского кабинета и страха перед лечением. Развивать наблюдательность, стремление и умение отражать свои впечатления о труде взрослых в игровой деятельности

Куцакова Л. В.       с. 88

Тема занятия

Цели (программное содержание)

Литература

Художественно – эстетическое развитие. Рисование

Снеговики в шапочках и шарфиках.

1.Учить рисовать снеговиков нарядных в шапочках и шарфиках.

2.Показать приемы декоративного оформления комплектов зимней одежды.

3.Развивать глазомер, чувство цвета, формы и пропорций.      4.Воспитывать уверенность, инициативность, интерес к экспериментированию.

Лыкова И. А. с. 80

Кто-кто в рукавичке живёт (по мотивам сказки «Руковичка»)

Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно-выразительными средствами. Познакомить с приёмами передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане; передавать как смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами. Развивать композиционные умения.

Лыкова И. А. с. 84

 «Развесистое дерево»

Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие, воображение, творчество.

Комарова Т. С. с. 52

«Нарисуй, какую хочешь игрушку»

Развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нравится. Воспитывать самостоятельность. Развивать творческие способности, воображение, умение рассказывать о созданном изображении. Формировать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам.

Комарова Т. С. с. 56

Художественно – эстетическое развитие. Лепка / Аппликация.

Снежная баба-франтиха

Продолжать учить детей создавать выразительные лепные образы конструктивным способом. Пояснить связь между пластической формой и способом лепки. Учить планировать свою работу; задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей. Показать приёмы оформления вылепленной фигурки дополнительными материалами. Развивать глазомер, чувство формы п пропорций.

Лыкова И. А. с. 78

Вкусный сыр для медвежат.

Вызвать интерес к обыгрыванию сказочной ситуации деления сыра на части (По мотивам венгерской сказки «Два жадных медвежат»). Учить детей делить бумажный круг пополам. Показать приёмы оформления сыра дырочками. Формировать представление о целом и его частях (круг – целое, половинки – части. Четвертинки – части половинок и круга в целом.

Лыкова И. А. с.88

Сонюшки-пеленашки

1.Учить создавать оригинальное изображение в спичечном коробке.

2.Познакомить с видом народной куклы – пеленашкой, пояснить значение этого слова.

3. Развивать воображение, мелкую моторику.

4.Воспитывать интерес к экспериментированию с художественными материалами.

Лыкова И. А. с. 82

 «Автобус»

Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта). Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их (кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (окна автобуса). Развивать умение композиционно оформлять свой замысел

Комарова Т. С. с. 54

Два жадных медвежонка

Учить детей лепить медвежат конструктивным способом и разыгрывать сюжет по мотивам венгерской народной сказки «Два жадных медвежонка». Синхронизировать движения обеих рук. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций.

Лыкова И. А. с. 86

 «Птичка»

Учить детей лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им.

Комарова Т. С. с. 51

 Познавательное развитие. Конструирование.

Самолеты.

Дать детям представление о самолетах, их видах, зависимости их строения от назначения; подвести к обобщению: у всех самолетов есть крылья, салон, кабина пилота, хвост, шасси, упражнять в конструировании самолетов по образцу, преобразовании образца по определенным условиям, в плоскостном моделировании по схемам, в придумывании своих вариантов построек; развивать умение намечать последовательность строительства основных частей, различать и называть геометрические фигуры, рассуждать, делать самостоятельные выводы.

Куцакова. Л. В. с. 51

 Повторение.

Закреплять представления детей об объемных геометрических телах; упражнять в их различении, в соотнесении реальных и изображенных объемных геометрических тел; уточнять конструктивные свойства геометрических тел; упражнять в моделировании по схеме, в конструировании по элементарному чертежу.

Куцакова Л. В. с. 55

Художественно – эстетическое развитие. Музыка.

1.  «Зимняя сказка"

Побуждать детей петь любимые песни в повседневной жизни. Продолжать развивать звуковысотный слух. Учить петь с подъемом, соблюдая ритм песни. Побуждать импровизировать интонацию при пении, выразительно передавать игровые образы. Отрабатывать прямой галоп. Совершенствовать умение двигаться легко, ритмично, выполнять танцевальные движения, кружение в парах.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 114

2. «Развеселим наши игрушки»

Предлагать сравнивать пьесы разного характера. Закреплять умение самостоятельно менять движения в трехчастной неконтрастной музыке.

Стимулировать желание самостоятельно играть в музыкально-дидактические игры. Развивать ритмическое восприятие музыки, тембровый слух. Совершенствовать певческие навыки (петь согласованно, во время пения слышать себя и других, петь легко, без напряжения, брать дыхание между короткими музыкальными паузами).

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 116

3. «Всем советуем дружить!»

Обращать внимание детей на то, как композитор передает характерные особенности музыкального художественного образа. Закреплять умение узнавать знакомые песни, поощрять желание петь их. Воспитывать любовь к музыке, интерес к музыкальным занятиям. Развивать чувство ритма, тембровый слух.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 119

4. «Хорошо         в садике живется»

 Закреплять умение узнавать пьесы по мелодии и правильно называть их. Учить играть на трещотке, выполнять танцевальные движения. Воспитывать желание петь, импровизировать мелодии, творчески передавать художественный образ. Развивать певческие навыки (петь выразительно, согласованно, правильно произносить слова, брать дыхание, чисто пропевать интервал — кварту). Развивать воображение и фантазию.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 121

5. «Птицы и звери в зимнем лесу»

Продолжать учить детей различать смену настроений в музыке. Работать над легкостью пения, чистым интонированием мелодии песен. Учить петь мелодию от разных звуков. Воспитывать любовь к природе, стремление помочь птицам пережить зиму. Развивать звуковысотный слух, эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Закреплять умение придумывать движения к танцу и свободно их

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 123

6. «Что нам нравится зимой»

выполнять. Закреплять Продолжать приучать детей слушать разнохарактерную музыку и высказываться о ней. Закреплять умение передавать художественный образ, выполнять движения в танце ритмично, последовательно. Развивать звуковысотный слух, певческие навыки (петь плавно, легким звуком). Закреплять умение играть на металлофоне.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 126

7. «Наши

друзья»

Закреплять умение вслушиваться в музыкальное произведение, эмоционально реагировать на музыку и рассказывать о ней. Совершенствовать певческие навыки (петь согласованно, прислушиваясь к пению других). Воспитывать любовь к животным, желание заботиться о них. умение двигаться в соответствии с характером музыки (спокойная ходьба, бег). Побуждать к импровизации танцевально игровых движений в хороводных играх. Развивать динамический слух.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 128

8. «Мы по городу идем»

Приучать различать характер музыки (грустный, жалобный, веселый, радостный, спокойный). Закреплять певческие навыки (петь с сопровождением и без него, чисто интонируя мелодию, петь полным голосом и согласованно, четко произносить слова). Воспитывать любовь к своему городу. Развивать звуковысотный и динамический слух. При выполнении движений добиваться легкости и ритмичного         исполнения

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 131

Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром/Природой

1. Узнай всё о себе, воздушный шарик

Познакомить детей с  качествами и свойствами резины. Учить устанавливать связи между материалами из которого сделан предмет и способом его использования.

Дыбина О.В. с. 33

2. Замечательный врач

Дать детям представления о значимости труда врача и медсестры, их заботливом отношении к детям, людям. Отметить, что результат труда достигается с помощью отношения к труду (деловые и личностные качества). Показать, что продукты труда врача и медсестры отражают их чувства, личностные качества, интересы.

Дыбина О.В. с. 34

3. Стайка снегирей на ветках рябины

Расширить представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их.

Соломенникова О.А. с.48

4. В гости к деду Природоведу

(экологическая тропа зимой)

Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.

Соломенникова О.А. с. 50

Познавательное развитие. Развитие сенсорных эталонов, математических представлений.

ЗАНЯТИЕ 17

Количество и счет. Знакомство с цифрой 5. Ориентировка в пространстве. Слева, посередине, справа. Логическая задача.

Колесникова Е. В.

с. 47

ЗАНЯТИЕ 18

Количество и счет. Закрепление знаний о цифре 5, сравнение чисел 4—5.

Геометрические фигуры. Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами.

Ориентировка во времени. Быстро, медленно.

Колесникова Е. В.

с. 49

ЗАНЯТИЕ 19

Количество и счет. Знакомство с порядковыми числительными.

Ориентировка на листе бумаги. Верхний правый угол, нижний правый угол, левый верхний угол, нижний левый угол,середина.

Геометрические фигуры.

Логическая задача.

Колесникова Е. В.

с. 51

ЗАНЯТИЕ 20

Количество и счет. Закрепление знаний о порядковом счете, независимость числа от пространственного расположения предметов.

Геометрические фигуры. Сравнение знакомых предметов с геометрическими фигурами.

Величина. Развитие глазомера (большой, поменьше, самый маленький).

Логическая задача.

Колесникова Е. В.

с. 53

Речевое развитие. Развитие речи.

2. Звуковая культуры речи: звук ж

 Упражнять детей в правильном и четком произнесении звука ж (изолированного, в звукоподражательных словах); в умении определять слова со звуком ж .

Гербова В. В. с. 49

3. Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза»

Учить детей  рассматривать  картину  и  рассказывать  о  ней  в  определенной последовательности; учить придумывать название картины.

Гербова В. В. с. 49

Беседа на тему «Что мы знаем о рыбах»

Пополнить знания детей о рыбах (Внешние особенности, среда обитания), обогатить словарь; вызвать у дошкольников желание больше узнать о рыбах, наблюдать их (в уголке природы), ухаживать за ними; напомнить способ классификации предметов.

Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет

Гербова В. В. с. 99

2. Чтение детям русской народной сказки «Зимовье»

 Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье»

 (в обр. И. Соколова-Микитова).

Гербова В. В. с. 48

Физическое развитие.

ЗАНЯТИЕ 13, 14

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках.

Пензулаева Л. И.    с. 57 - 58

ЗАНЯТИЕ 15

Продолжать учить детей передвигаться на лыжах скользящим шагом; повторить игровые упражнения.

Пензулаева Л. И.    с. 59

ЗАНЯТИЕ 16, 17

Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках и перебрасывании мяча друг другу.

Пензулаева Л. И.    с. 59 - 60

ЗАНЯТИЕ 18

Закреплять навык скользящего шага, упражнять в беге и прыжках вокруг снежной бабы.

Пензулаева Л. И.    с. 60

ЗАНЯТИЕ 19, 20

Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Пензулаева Л. И.     с. 61  - 62

ЗАНЯТИЕ 21, 24

Упражнять детей в перепрыгивании через препятствия в метании снежков на дальность.

Пензулаева Л. И.    с. 62 - 64

ЗАНЯТИЕ 22, 23

Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке, закреплять умение правильно подлезать под шнур.

Пензулаева Л. И.    с. 63 - 64

Социально - коммуникативное развитие. Ребёнок в обществе

1. «Поможем птице»

воспитывать отзывчивость (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Формировать умение выполнять действия в соответствии с задачей. Расширять представления о свойствах воды. Воспитывать любовь к природе. Развивать восприятие, наблюдательность (образовательная область «познавательное развитие»). Познакомить с новым рассказом (образовательная область «речевое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф.

с. 44

2. «Моя любимая книга»

углублять представления детей о семье (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Совершенствовать диалогическую речь. Воспитывать интерес и любовь к чтению. Продолжать учить читать наизусть небольшие стихотворения (образовательная область «речевое развитие»). Закреплять умение правильно держать кисть, карандаш, фломастер, мелок. Развивать интерес к рисованию (образовательная область «художественно-эстетическое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф.

с. 45

3. «Мы ветеринары»

формировать доброжелательные взаимоотношения между детьми. Развивать умение считаться с интересами товарищей (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Познакомить детей с профессией ветеринара (образовательная область «познавательное развитие»). Учить детей слушать сказку, сопереживая ее героям (образовательная область «речевое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф.

с. 46

4. «Как быть хорошим другом»

развивать доброжелательные взаимоотношения между детьми (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Учить детей слушать стихотворение, правильно воспринимать его содержание. Совершенствовать диалогическую речь (образовательная область «речевое развитие»). Развивать интерес к рисованию. Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (образовательная область «художественно-эстетическое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. с. 48

Формирование основ безопасности

1. «Правила поведения на воде»

Познакомить детей с правилами поведения на воде в зимнее время, указать на важность их неукоснительного соблюдения для сохранения своей жизни и здоровья.

Белая Ю. К. с. 24

2. «Небезопасные зимние забавы»

Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть зимой при катании на лыжах, санках и коньках, научить правилам поведения в таких ситуациях.

Белая Ю. К. с. 25

3. «Зачем нужны дорожные знаки»

Закреплять знания детей о правилах поведения на улице; о дорожных знаках («Пешеходный переход»).

Саулина Т. Ф. с. 21

Трудовое воспитание, развитие КГН.

1.Упражнение «Все мы делаем по порядку»

Учить детей снимать и надевать одежду в определенном порядке, бережно относиться к вещам, оказывать взаимопомощь, проявлять гуманные чувства по отношению друг к другу. Закреплять понятия: «изнанка», «снаружи», «сзади», «внутри»

Куцакова Л. В. с. 83

2. Протереть от пыль с подоконников с полок  для игрушек

Продолжать развивать трудовые умения и навыки; воспитывать желание доводить начатое дело до конца

Куцакова Л. В. с. 55

3. Помыть крупные листья растений.

Продолжать учить детей правильному уходу за растениями; воспитывать заботливое отношение к растениям

Куцакова Л. В. с. 53

4. Помощь няне в накрывании столов к обеду (салфетницы и хлебницы)

Учить детей правильно сервировать столы; воспитывать желание помогать взрослым

Куцакова Л. В. с. 52

Тема занятия

Цели (программное содержание)

Литература

Художественно – эстетическое развитие. Рисование

Как розовые яблоки на ветках снегири

1.Учить рисовать снегирей на заснеженных ветках.

2.Учить строить простую композицию, передавать особенности внешнего вида птицы.

3.Развивать чувство цвета и формы.

4.Воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические эмоции и полученные представления.

Лыкова И. А. с. 92

Мышка и мишка

Самостоятельный отбор содержания рисунка. Решение творческой задачи: изображение контрастных по размеру образов (мишки и мышки) с передачей взаимоотношений между ними. Получение серого цвета для рисования мышки.

Лыкова И. А. с. 96

Храбрый мышонок (по мотивам народной сказки)

Передача сюжета литературного произведения: создание композиции, включающей героя – храброго мышонка – и препятствия, которые он преодолевает.

Лыкова И. А. с. 104

Украсим полоску флажками

Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства; чувство ритма, композиции.

Комарова Т. С. с.58

Художественно – эстетическое развитие. Лепка / Аппликация.

Прилетайте в гости (воробушки в кормушке)

Учить лепить птиц конструктивным образом из четырёх-пяти частей, разных по форме и размеру.

2.Развивать чувство формы, способности к композиции.      3.Воспитывать интерес к природе, желание помогать зимующим птицам в холодное время года.

Лыкова И. А. с. 90

Избушка ледяная и лубяная

1.Учить создавать на одной аппликативной основе разные образы сказочных избушек.

2.Закрепить способ разрезания квадрата по диагонали.

3.Развивать творческое мышление и воображение.          4.Воспитывать интерес к народной культуре.

Лыкова И. А. с. 94

Весёлые вертолёты (папин день)

1.Учить детей лепить воздушный транспорт конструктивным способом з разных по форме и размеру деталей.

2.Уточнить представление о строении и способе передвижения вертолета.

3.Развивать глазомер, мелкую моторику, согласованность в движениях рук и глаз.                                                                    4.Вызвать желание порадовать пап своими поделками.

Лыкова И. А. с. 98

Быстрокрылые самолёты

Изображение самолёта из бумажных деталей разной формы и размера (прямоугольников, полосок). Видоизменение деталей: срезание, загибание и отгибание уголков, разрезание прямоугольника пополам поперёк и по диагонали.

Лыкова И. А. с. 100

Сова и синица

Лепка пар выразительных образов, контрастных по величине тела и глаз. Освоение рельефной лепки. Самостоятельный выбор средств художественной выразительности.

Лыкова И. А. с. 102

 Познавательное развитие. Конструирование.

 Повторение.

Закреплять представления детей об объемных геометрических телах; упражнять в их различении, в соотнесении реальных и изображенных объемных геометрических тел; уточнять конструктивные свойства геометрических тел; упражнять в моделировании по схеме, в конструировании по элементарному чертежу.

Куцакова Л.В. с.55

 Повторение.

Упражнять детей в конструировании по уменьшенным чертежам, в плоскостном моделировании, в умении строить элементарные схемы; уточнять пространственные понятия.

.Куцакова Л.В с.62

Художественно – эстетическое развитие. Музыка

1. «Мой самый

лучший друг»

         -Закреплять интерес к самостоятельному музицированию (игра на детских музыкальных инструментах, пение). Формировать представления о празднике 8 Марта. Воспитывать любовь и чуткое отношение к маме. Поощрять желание петь любимые песни. Развивать музыкальную память, певческие навыки. Учить передавать образ поющего петушка (веселый, грустный). Совершенствовать танцевальные движения.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 113

2. «Очень бабушку мою, маму

мамину, люблю

Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку ласкового, нежного характера. Закреплять умение рассказывать о музыке, отвечать на вопросы. Воспитывать любовь и уважение к бабушке и маме. Побуждать к пению любимых песен, сопровождая его подыгрыванием на музыкальных инструментах. Развивать музыкальную память (узнавать песню по ритму), певческие навыки (петь легким звуком, подвижно, без напряжения). Закреплять умение менять движение в двухтрехчастной форме.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 136

3. «Мы —

Солдаты»

Закреплять умение слушать музыку разного характера, эмоционально на нее реагировать. Формировать представления о празднике «День защитника Отечества». Учить импровизировать несложную интонацию и ритм плясовой мелодии. Воспитывать любовь к своей стране. Развивать музыкальную память

(узнавать песни по мелодии и вступлению), звуковысотный слух, певческие навыки (петь полным голосом, согласованно, делая логические ударения). Закреплять умение выполнять «пружинку» в сочетании с другими танцевальными движениями. Развивать музыкальноигровое и танцевальное творчество.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 138

4. «Подарок маме»

Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Совершенствовать певческие навыки (передавать интонационный характер песни, произносить слова четко). Учить подыгрывать на детских музыкальных инструментах. Воспитывать любовь и уважение к маме. Развивать музыкальную память, тембровый слух.

Закреплять умение выполнять галоп, двигаться в заданном темпе, сохранять правильную осанку.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 140

5. «Скоро весна»

Формировать умение воспринимать контрастные по настроению пьесы с различным эмоциональным содержанием. Закреплять умение подыгрывать на детских музыкальных инструментах мелодии песен и плясовых. Воспитывать любовь к природе. Развивать чувство ритма. Закреплять певческие навыки (делать логические ударения, чисто интонировать мелодию и интервалы).

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 143

6. «Мы         запели

песенку»

Закреплять умение вслушиваться в мелодию, слова песен; отвечать на вопросы о их содержании и характере. Закреплять умение двигаться по кругу, сужая и расширяя его. Закреплять умение петь выразительно, напевно, легким звуком, показывая свое отношение к содержанию песни. Закреплять навыки игры на детских музыкальных инструментах.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с 145

7. «Вот уж зимушка проходит»

 Продолжать знакомить с музыкой разного характера. Воспитывать любовь к маме, бабушке. Развивать музыкальную память. Совершенствовать певческие навыки (петь подвижно, легким звуком), умение сочетать движения с пением. закреплять умение играть на детских музыкальных инструментах.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 146

8. «К нам весна шагает»

Развивать музыкальную память. Совершенствовать певческие навыки (петь подвижно, легким звуком), умение сочетать движения с пением. Закреплять  умение играть на детских музыкальных инструментах. Развивать песенное творчество, способность эмоционально исполнять игровые этюды.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 148

Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром/Природой

1. В мире стекла

Помочь детям выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое). Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность

Дыбина  О.В. с. 36

2. Наша армия

Дать детям представления о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятия «защитники Отечества» (воины, которые охраняют, защищают свой народ, свою Родину; у каждого народа, в каждой стране, в том числе и в России, есть армия, Российская армия не раз защищала свой народ от захватчиков). Познакомить с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, лётчики, пограничники). Воспитывать гордость за наших воинов.

Дыбина  О.В. с. 37

3. Рассматривание кролика

Дать детям представление о кролике. Учить выделять характерные особенности внешнего вида кролика. Формировать интерес к животным.

Соломенникова О.А. с. 53

4. Посадка лука

Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о пользе для здоровья человека природных витаминов. Формировать трудовые умения и навыки.

Соломенникова О.А. с. 54

Познавательное развитие. Развитие сенсорных эталонов, математических представлений

ЗАНЯТИЕ 21

Количество и счет. Независимость числа от величины предметов. Порядковый счет.

Логическая задача. Установление последовательности событий (части суток).

Величина. Закрепление понятий «широкий», «поуже», «еще поуже», « самый узкий».

Колесникова Е. В.

с. 55

ЗАНЯТИЕ 22

Количество и счет. Счет по образцу. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4, 5, соотнесение цифры с числом. Ориентировка во времени. Вчера, сегодня, завтра. Объемные тела. Шар, куб, цилиндр.

Колесникова Е. В. с.57

ЗАНЯТИЕ 23

Количество и счет. Закрепление знаний о порядковых числительных. Установление соответствия между количеством предметов и цифрой.

Геометрические фигуры. Закрепление знаний о круге, квадрате, треугольнике, овале, прямоугольнике.

Колесникова Е. В.

с. 60

ЗАНЯТИЕ 24

Количество и счет. Установление соответствия между цифрой и количеством предметов. Ориентировка в пространстве. Слева, посередине, справа. Логическая задача. Развитие внимания.

Колесникова Е. В.

с. 62

Речевое развитие. Развитие речи.

1. Мини-викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино

горе»

Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. И. Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе».

Гербова В. В. с. 53

2. Беседа на тему «Труд работников детского сада»

У всех детей расширить и уточнить знания о труде сотрудников дошкольного учреждения, воспитанникам пяти лет показать взаимосвязь между разными видами труда, поупражнять их в образование глаголов с приставками.

Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет.

Гербова В. В. с. 118

3. Составление рассказов по картине «На полянке»

Помогать  детям,  рассматривать  и  описывать  картину  в  определенной последовательности. Продолжать учить придумывать название картине.

Гербова В. В. с. 55

4. Урок вежливости

Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал.

Гербова В. В. с.56

Физическое развитие.

ЗАНЯТИЕ 25, 26

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; повторить задание в прыжках.

Пензулаева Л. И.     с. 65 - 66

ЗАНЯТИЕ 27

Повторить метание снежков в цель, игровые задания на санках.

Пензулаева Л. И.    с. 67    

ЗАНЯТИЕ 28, 29

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами.

Пензулаева Л. И.  с. 67  - 68

ЗАНЯТИЕ 30

Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками.

Пензулаева Л. И.    с. 68    

ЗАНЯТИЕ 31, 32

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами; в ловле мяча двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках.

Пензулаева Л. И.    с. 69 - 70

ЗАНЯТИЕ 33

Упражнять детей в метании снежков на дальность, катании на санках с горки

Пензулаева Л. И.    с. 70

ЗАНЯТИЕ 34, 35

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами.

Пензулаева Л. И.    с. 70 - 71

ЗАНЯТИЕ 36

Развивать ловкость и глазомер при метании снежков; повторить игровые упражнения.

Пензулаева Л. И.    с. 72

Социально - коммуникативное развитие. Ребёнок в обществе

1. «У нас порядок»

учить выполнять индивидуальные поручения, развивать желание трудиться (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Учить детей слушать потешку. Развивать способность свободно общаться с взрослыми и детьми (образовательная область «речевое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф.

с. 53

2. «Наблюдаем за растениями»

поощрять желание детей ухаживать за комнатными расте ниями (образовательная область «социально-коммуникативное разви тие»). Формировать умение выполнять ряд последовательных действ* в соответствии с задачей. Воспитывать любовь к природе (образов тельная область «познавательное развитие»). Закреплять умение правильно держать карандаш и во время закрашивания проводить штрихи: только в одном направлении. Развивать интерес к изобразительной деятельности (образовательная область «художественно-эстетическое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф.

с. 54

3. «Что мы знаем о Российской армии»

воспитывать желание быть сильным и смелым (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Дать представление о воинах, которые охраняют нашу Родину (образовательная область «познавательное развитие»). Учить принимать участие в беседе. Воспитывать желание слушать стихотворение (образовательная область «речевое развитие»). Развивать интерес к рисованию (образовательная область «художественно-эстетическое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф.

с. 56

4. «Мы любим молоко»

расширять представления о труде взрослых, о значении их труда (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Совершенствовать диалогическую речь. Воспитывать желание слушать стихотворение (образовательная область «речевое развитие»). Учить петь с помощью воспитателя без музыкального сопровождения (образовательная область «художественно-эстетическое развитие»). Воспитывать потребность в употреблении в пищу полезных продуктов. Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи. Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма (образовательная область «физическое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф.

 с. 57

Формирование основ безопасности

1. «Правила поведение ребёнка на детской площадке»

Объяснять детям, что кататься с горки зимой можно только в присутствии взрослых, не мешая окружающим. Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду. Закреплять умение соблюдать правила участия в играх с природным материалом: беречь постройки, сделанные из снега и льда другими детьми, не кидаться шишками, снежками и др. твердыми материалами.

Белая К. Ю. с. 26

2. «Психологическая безопасность или защити себя сам»

Рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации дома, научить ребенка правильно себя вести в таких ситуациях. Сформировать у детей элементы психологической безопасности. Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми.

Белая К. Ю. с. 28

3. «В гости к крокодилу Гене»

Продолжать закреплять знания детей о правилах поведения на улице; о дорожных знаках

Саулина Т. Д. 22

Трудовое воспитание, развитие КГН.

1. «Правила поведения»

   Познакомить детей с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствия; развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым;

 побуждать детей быть приветливыми, при общении в детском саду и дома использовать в своей речи «вежливые слова»; воспитывать культуру поведения. Учить детей помогать друг другу собирать игрушки на место.

Куцакова Л. В. с.51

2. «Мой папа шофер»

Формировать положительное отношение к труду взрослых;

 развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым;

расширять представления детей о разных профессиях

Куцакова Л. В. с. 75

3. «Чистим дорожки от снега»

 Воспитывать желание участвовать в хозяйственно-бытовом труде; развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым.

Куцакова Л. В. с. 52

4. «Мытье кукольной посуды"

 Учить детей правильно выполнять отдельные действия и на основе их усвоения формировать элементарную трудовую деятельность; Вовлекать детей в простейший хозяйственно-бытовой труд (мытье посуды) -от постановки цели до получения результата труда и уборки рабочего места; Развивать желание трудиться рядом, стремление к общению в труде.

Куцакова Л. В. с. 78

Тема занятия

Цели (программное содержание)

Литература

Художественно – эстетическое развитие. Рисование

Весёлые матрешки

1.Познакомить с матрёшкой как видом народной игрушки.

2. Учить рисовать матрёшку с натуры.

3.Развивать глазомер, чувство цвета, формы, ритма, пропорций.     4.Воспитывать интерес к народной культуре, эстетический вкус.

Лыкова И. А. с. 108

Красивые салфетки.

1.Рисование узоров на салфетках круглой и квадратной формы. 2.Гармоничное сочетание элементов декора по цвету и форме (точки, круги, пятна, линии прямые и волнистые). 3.Понимание зависимости орнамента от формы салфетки.

Лыкова И. А. с.

 Расцвели красивые цветы

 Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски), чувство ритма, представления о красоте.

Комарова Т. С.       с. 64

 Декоративное рисование «Украсим кукле платьице»

 Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение.

Комарова Т. С.       с. 68

Художественно – эстетическое развитие. Лепка / Аппликация

Цветы сердечки

Создание рельефных картин в подарок близким людям – мамам и бабушкам. Поиск вариантов изображения цветов с элементами – сердечками.

Лыкова И. А. с. 106

Сосульки на крыше

1.Вызвать интерес к изображению сосулек разными аппликативными техниками и созданию композиции.

2.Продолжать учить резать ножницами, самостоятельно регулируя длину разрезов.

3.Показать способ вырезания сосулек из бумаги, сложенной гармошкой.

4.Развивать чувство цвета, формы и ритма.                          5.Воспитывать аккуратность в работе.

Лыкова И. А. с. 118

Чайный сервиз для игрушек.

Лепка посуды конструктивным способом (каждый ребёнок лепит чайную пару). Создание коллективной композиции (чайного сервиза для игрушек). Формировать навыки сотрудничества и сотворчества.

Лыкова И. А. с. 110

Воробьи в лужах

1.Учить вырезать круги способом последовательного закругления четырёх углов квадрата.

2.Разнообразить и обогащать аппликативную технику.

3. Развивать творческое воображение.                                   4.Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Лыкова И. А. с. 120

Филимоновская игрушка – свистулька.

Знакомство с филимоновской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства, имеющим свою специфику и образную выразительность. Формирование представления о ремесле игрушечных дел мастеров.

Лыкова И. А. с. 114

Курочка и петушок.

Создание условий для творчества детей по мотивам филимоновской игрушки. Уточнение представления о характерных элементах декора и цветосочетаниях.

Лыкова И. А. с. 116

Познавательное развитие. Конструирование.

 «Цветок тюльпана»

Учить делать цветок из бумаги, ровно складывать края листа бумаги; Воспитывать аккуратность и радость за  сделанную поделку.

Комплексные занятия с. 241

«Кораблик»

Учить мастерить несложную поделку. Тренировать навыки работы с бумагой. Формировать художественно-изобразительные навыки и умения.

Комплексные занятия с. 229

Художественно – эстетическое развитие. Музыка

1. «Весеннее настроение»

Закреплять умение интонировать мелодию песни, петь естественным голосом, легким звуком. Совершенствовать умение выполнять бодрую, четкую ходьбу, легкий бег друг за другом и врассыпную. Закреплять умение слышать смену разнохарактерных частей музыки и менять в соответствии с этим движения в танцах.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 150

2. «Весенний хоровод»

Закреплять умение различать музыкальные жанры (танец, песня, марш). Развивать желание импровизировать мелодии. Воспитывать любовь к природе, вызывать чувство радости от прихода весны. Развивать умение передавать музыкальные образы, ритмический слух, умение точно воспроизводить ритмический рисунок песни, играя на одной пластинке металлофона. Совершенствовать умение легко и ритмично выполнять подскоки.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 153

3. «Весело — грустно»

Формировать умение эмоционально воспринимать музыкальные произведения разного характера. Учить узнавать песни по мелодии, вступлению; составлять вместе с педагогом несложные танцы. Воспитывать желание слушать музыку. Развивать музыкальную память, песенное творчество, умение согласовывать движения в танце с партнером, менять движения с изменением музыки. Учить при пении правильно брать дыхание.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 155

4. «Лесной праздник»

Закреплять умение высказываться о содержании музыки, ее особенностях (настроение, темп, характер). Закреплять умение начинать и заканчивать движение одновременно с остальными, выполнять движения в танце с предметами. Воспитывать любовь к природе, желание ее охранять. Закреплять умение играть на детских ударных инструментах.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 157

5. «Нам весело»

Формировать умение узнавать пьесы по мелодии, правильно называть произведение, отвечать на вопросы о нем. Закреплять умение эмоционально передавать характер песен при исполнении, прислушиваться к пению друг друга. Воспитывать любовь к природе, к животным. Учить выставлять ногу на пятку, носок. Развивать творческие способности.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 159

6. «Мы танцуем и поем»

Формировать эмоциональную отзывчивость при восприятии инструментальной и вокальной музыки. Предлагать детям петь сольно, небольшими подгруппами. Воспитывать интерес и любовь к музыке. Развивать творческие способности. Закреплять навык выполнения танцевальных движений в заданном темпе, движений с предметами. Развивать умение находить интонации при исполнении звукоподражаний.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 160

7. «Песни и стихи о животных»

 Продолжать учить высказываться о прослушанной музыке. Воспитывать любовь к животным. Развивать умение пропевать интервалы (секунда, терция, кварта). Учить сочинять простые мелодии песен. Развивать тембровое восприятие. Закреплять умение подыгрывать на детских музыкальных инструментах.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 162

8. «Весна идет, весне дорогу»

Закреплять знания о музыкальных жанрах, умение узнавать песни по ритму и называть их. Учить использовать знакомые танцевальные движения в импровизированных танцах. Закреплять умение играть на металлофоне и треугольнике. Воспитывать любовь к природе.

Закреплять умение петь по одному без музыкального сопровождения.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 165

Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром/Природой

1.  «В мире пластмассы»

Познакомить детей со свойствами и качествами предметов из пластмассы; помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, лёгкая, цветная). Воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательность.

Дыбина О.В. с. 40

2. «В гостях у музыкального руководителя»

Познакомить детей с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Подвести к пониманию целостного образа музыкального руководителя;  развивать эмоционально доброжелательное отношение к нему.

Дыбина О.В. с. 41

3. «Мир комнатных растений»

Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду.

Соломенникова О.А. с.57

4. «В гости к хозяйке луга»

Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить отгадывать загадки о насекомых

Соломенникова О.А. с.59

Познавательное развитие. Развитие сенсорных эталонов, математических представлений.

ЗАНЯТИЕ 25

Количество и счет. Закрепление знаний о порядковых числительных. Счет по образцу, установление соответствия между количеством предметов и цифрой.

Ориентировка в пространстве. Влево, вправо.

Логическая задача. Установление последовательности событий.

Колесникова Е. В. с.64

ЗАНЯТИЕ 26

Количество и счет. Независимость числа от пространственного расположения предметов. Математические загадки. Величина. Развитие глазомера. Логическая задача. Развитие внимания.

Колесникова Е. В. с.66

ЗАНЯТИЕ 27

Количество и счет. Закрепление знаний о порядковом счёте. Ориентировка в пространстве. Определять пространственное расположение предметов по отношению к себе

Логическая задача. Развитие внимания.

Колесникова Е. В. с. 67

ЗАНЯТИЕ 28

Количество и счет. Счет по образцу. Числа и цифры 1, 2, 3, 4,

5. Соотнесение количества предметов с цифрой. Логическая задача. Развитие внимания.

Колесникова Е. В. с.69

Речевое развитие. Развитие речи.

1. Составление рассказов по картине

Проверить,  умеют  ли  дети  придерживаться  определенной  последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину.

Гербова  В. В. с. 62

2. Подготовка к обучению грамоте. Заучивание наизусть Е. Благинина «Посидим в тишине»

Упражнять детей в дифференциации звуков ч – щ; Учить делить слова на слоги, звуки, совершенствовать навыки выразительного чтения.

Занятия по развитию речи для детей 4-6 лет.

Гербова  В. В. с. 125

3.  Русские  сказки  (мини-викторина).  Чтение  сказки  «Петушок  и  бобовое

зернышко»

Помочь  детям  вспомнить  названия  и  содержание  уже  известных  им  сказок. Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зернышко».

Гербова  В. В. с. 61

4. Готовимся встречать весну и Международный женский день

Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником.

Гербова  В. В. с. 59

Физическое развитие.

ЗАНЯТИЕ 1, 2

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

Пензулаева Л. И. с. 72 - 73

ЗАНЯТИЕ 3

Развивать ловкость и глазомер при метании в цель; упражнять в беге; закреплять умение действовать по сигналу воспитателя.

Пензулаева Л. И. с.

ЗАНЯТИЕ 4, 5

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя; в прыжках в длину с места, в бросании мячей через сетку; повторить ходьбу и бег врассыпную.

Пензулаева Л. И.    с. 74 - 75

ЗАНЯТИЕ  6

Упражнять детей в ходьбе, чередуя с прыжками, в ходьбе с изменением направления движения, в беге в медленном темпе до 1 минуты, в чередовании с ходьбой.

Пензулаева Л. И.    с. 76

ЗАНЯТИЕ 7, 8

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; ходьбе и беге с выполнением задания; повторить прокатывание мяча между предметами; упражнять в ползании на животе по скамейке.

Пензулаева Л. И.    с.76 - 77

ЗАНЯТИЕ 9

Упражнять детей в беге на выносливость; в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на одной ноге (правой и левой, попеременно).

Пензулаева Л. И.    с. 77

ЗАНЯТИЕ 10, 11

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание по скамейке «по-медвежьи»; упражнения в равновесии и прыжках.

Пензулаева Л. И.    с. 78 - 79

ЗАНЯТИЕ 12

Упражнять детей в ходьбе попеременно широким и коротким шагом; повторить упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

Пензулаева Л. И.    с. 79

Социально - коммуникативное развитие. Ребёнок в обществе

1. «Здравствуй, весна!»

приучать самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его по окончании занятия (образовательная область «социально- коммуникативное развитие»). Учить детей выделять признаки весны раз (образовательная область «познавательное развитие»). Развивать интерес к рисованию. Закреплять умение правильно держать кисть, карандаш, мелок. Воспитывать привычку убирать рабочее место по окончании работы (образовательная область «художественно-эстетическое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. с. 63

2. «Мы готовимся к празднику»

воспитывать внимательное отношение к родным (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Расширять представления о празднике 8 Марта (образовательная область «познавательное развитие»). Учить принимать участие в беседе (образовательная область «речевое развитие»). Развивать интерес к изобразительной деятельности (образовательная область «художественно-эстетическое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. с. 65

3. «Построим кошке новый дом»

рассказать детям о причинах возникновения пожара. Воспитывать отзывчивость (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Совершенствовать диалогическую речь. Учить слушать потешку, сопереживать ее героям (образовательная область «речевое развитие»). Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания. Развивать творческие способности (образовательная область «художественно-эстетическое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. с. 66

4. «Что значит быть отзывчивым?»

воспитывать отзывчивость (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Учить слушать сказку, сопереживать ее героям (образовательная область «речевое развитие»). Развивать интерес к рисованию. Закреплять умение правильно держать кисть, карандаш, цветной мелок. Учить использовать для воплощения образа интонацию, мимику, жесты (образовательная область «художественно-эстетическое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. с. 67

Формирование основ безопасности.

1. «Как устроен мой организм»

Познакомить детей со строением тела человека, с назначением и работой сердца, органов дыхания и пищеварения.

Белая К. Ю. с. 30

2. «Соблюдаем режим дня»

Познакомить детей с понятием режим дня, показать важность его соблюдения.

Белая К. Ю. с. 31

3. игровая ситуация. «Узнай знак»

Закрепить знания у детей о дорожных знаках.

Саулина Т. Ф. с. 75

Трудовое воспитание, развитие КГН.

1. Д/и «Кому что нужно для работы»

Закрепить знания детей о профессиях, о названиях инструментов, необходимых для работы.

Куцакова Л. В.        с. 107

2. Наведение порядка в групповой комнате.

Развивать стремление к совместной деятельности; воспитывать желание активно участвовать в трудовых поручениях. Учить работать рационально, результативно в общем темпе.

Куцакова Л. В.        с. 69

3.Ремонт книг

 Привлекать детей к ремонту книг; развивать умение быстро и четко действовать в соответствии с указанием взрослых. Совершенствовать навыки ручного труда в работе с бумагой, картоном,  Учить трудится коллективно на общую пользу, сотрудничать.

Куцакова Л. В.        с. 71

4. Посадка лука

 Формировать трудовые навыки, воспитывать желание помогать взрослым. Учить делать небольшое углубление в земле и высаживать лук.

Куцакова Л. В.        с. 67

Тема занятия

Цели (программное содержание)

Литература

Художественно – эстетическое развитие. Рисование

Кошка с воздушными шарами

1.Учить рисовать простые сюжеты по мотивам литературного произведения.

2.Закрепить представление о геометрических формах.

3.Формировать умение передавать разные формы графическими и аппликативными способами.

4.Развивать чувство формы и композиции.

5.Воспитывать интерес к отражению впечатлений о литературных произведениях в изобразительной деятельности.

Лыкова И. А. с. 122

2. « Мое любимое солнышко»

Развивать образные представления, воображение детей. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений.

Комарова Т. С.       с. 74

3. « Твоя любимая кукла»

Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании. Продолжать учить рассматривать рисунки, обосновать свой выбор.

Комарова Т. С.       с. 75

4. Дом, в котором ты живешь

Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать свое отношение к ним.

Комарова Т. С.       с. 77

Художественно – эстетическое развитие. Лепка / Аппликация

Звёзды и кометы

1.Продолжать освоение техники рельефной лепки.

2. Вызвать интерес к созданию рельефной картины со звёздами, созвездиями и кометами.

3.Познакомить со свойствами смешивания цветов пластилина.

4.Развивать чувство формы и композиции.                                                5. Воспитывать навыки сотрудничества

Лыкова И. А. с. 126

Живые облака

Изображение облаков, по форме похожих на знакомые предметы или явления. Освоение обрывной техники аппликации. Развитие воображения.

Лыкова И. А. с. 122

По реке плывёт кораблик

Лепка корабликов из бруска пластилина: отрезание стекой лишнего (уголки для образования носа) и достраивание недостающего (палуба, мачта, труба и пр.) сравнение способов лепки и конструирования.

Лыкова И. А. с. 130

Ракеты и кометы

1.Учить создавать и вырезать ракеты рациональным способом.

2.Развивать комбинаторные способности.

3.Совершенствовать обрывную технику.

4.Воспитывать интерес к познанию окружающего мира и отражению полученных представлений в изобразительной деятельности.

Лыкова И. А. с.

Наш аквариум

Активизация применения разных приёмов лепки для создания красивых водных растений и декоративных рыбок. Поиск изобразительно-выразительных средств.

Лыкова И. А. с. 134

 Познавательное развитие. Конструирование.

2. « Кроватка

 для кукол» (строительный материал).

Учить детей делать постройки, соразмерные игрушкам. Различать длинные и короткие пластины, правильно называть их. Самостоятельно отбирать нужные детали в соответствии с характером постройки. Выполнять постройку по готовому образцу; воспитывать интерес к конструированию.

Комплексные занятия

4. «Ворота»

(строительный материал).

Закреплять умение делать постройку, соразмерную  игрушке (матрешке). Уточнить понятия «высокий», «низкий».

Комплексные занятия

Художественно – эстетическое развитие. Музыка

1. «Апрель, апрель, на дворе звенит капель»

Продолжать формировать умение эмоционально воспринимать музыкальные произведения, понимать изобразительный характер песни. Воспитывать любовь к природе. Совершенствовать певческие навыки (петь выразительно, делая правильные логические ударения). Развивать звуковысотный и тембровый слух. Формировать умение эмоционально-образно исполнять этюды.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 167

2. «Весенние ручьи»

Закреплять умение определять характер песни, свободно высказываться о ее содержании и особенностях. Закреплять умение менять движение с изменением характера музыки, ходить «змейкой». Воспитывать любовь к природе, животным.

Развивать умение слышать движение мелодии вверх и вниз. Совершенствовать певческие навыки (петь естественным голосом,

согласованно,

выразительно, передавая характер песни). Побуждать играть на музыкальном треугольнике. обращая внимание на изобразительность песен.

Закреплять умение передавать игровые образы. Воспитывать любовь к музыке, стремление быть активным на музыкальных занятиях.

Совершенствовать певческие навыки (петь без напряжения, правильно брать дыхание). Закреплять умение менять движения со сменой

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 170

3. «Солнечный зайчик»

Учить эмоционально передавать образы, используя мимику и жесты. Продолжать воспитывать любовь к природе, к музыке. Развивать тембровый слух, чувство ритма. Совершенствовать умение различать динамические оттенки в песне и передавать их голосом.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 172

4. «Цирковые лошадки»

Обогащать детей музыкальными впечатлениями, обращая внимание на изобразительность песен.

Закреплять умение передавать игровые образы. Воспитывать любовь к музыке, стремление быть активным на музыкальных занятиях.

Совершенствовать певческие навыки (петь без напряжения, правильно брать дыхание).

Закреплять умение менять движения со сменой

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 174

5. «Шуточные стихи и песни»

частей музыки. Развивать Расширять представления детей о разнообразном характере музыки

(серьезная, шутливая). Уточнить представления о шуточных песнях, потешках. Воспитывать у детей умение чувствовать юмор и эмоционально на него реагировать, интерес к игре на детских музыкальных инструментах. Развивать чистоту интонирования звука, творчество в передаче художественных образов через движения. Продолжать учить различать средства музыкальной выразительности и передавать их в движении.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 176

6. «Прилет птиц»

Расширять представления о разнообразном характере музыки, передающей различные образы. Развивать чистоту интонирования звука. Закреплять умение различать средства музыкальной выразительности. Закреплять умение передавать образ птиц через движения. Совершенствовать навык игры на детских музыкальных инструментах.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 179

7. «Мы на луг

Ходили»

 Расширять представления о разнообразном характере музыки, передающей различные образы. Закреплять умение различать средства музыкальной выразительности. Совершенствовать умение передавать образ птиц через движения. Развивать чистоту интонирования звука. Закреплять навык игры на детских музыкальных инструментах.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 181

8. «Цветы на лугу»

Закреплять умение выполнять движения в соответствии с характером музыки. Совершенствовать умение передавать музыкальный образ в играх и хороводах. Развивать желание слушать и петь песни. Закреплять умение пропевать отдельные звуки, петь согласованно, вступать сразу после вступления. Развивать музыкальную память.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 184

Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром/Природой

1. «Путешествие в прошлое кресла»

Познакомить детей с назначением предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло); развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма).

Дыбина  О.В.  с.43

2. «Мой город»

Продолжить закреплять знания детей о названии родного  города (посёлка), знакомить его с достопримечательностями. Подвести к пониманию того, что люди, которые строили город (поселок), очень старались и хорошо выполнили свою работу. Воспитывать чувство гордости за свой город (посёлок)

Дыбина  О.В.  с.46

3. « Поможем Незнайке вылепить посуду»

(лепка из глины)

Расширять представления детей о свойствах  природных материалов. Учить сравнивать свойства песка и глины.  Формировать представления о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду. Закреплять умения детей лепить из глины.

Соломенникова О.А. с. 64

4.

 «Экологическая тропа весной»

Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение к окружающей природы.  Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и  природы.

О.А. Соломенникова

ФГОС Ознакомление с природой стр.66-69.

Познавательное развитие. Развитие сенсорных эталонов, математических представлений.

ЗАНЯТИЕ 29

Количество и счет. Закрепление знаний о цифрах 1,2,3, 4, 5.

Порядковый счет. Логическая задача. Ориентировка на листе бумаги. Слева, справа, вверху, внизу.

Колесникова Е. В.

с. 70

ЗАНЯТИЕ 30

Количество и счет. Соотнесение количества предметов с цифрой. Счет по образцу.

Геометрические тела. Сравнение реальных предметов с геометрическими телами.

Логическая задача. Развитие внимания.

Колесникова Е. В.

с. 72

ЗАНЯТИЕ 31

Количество и счет. Соотнесение количества предметов с цифрой. Математическая загадка. Ориентировка в пространстве. Слева, справа. Логическая задача. Развитие внимания.

Колесникова Е. В.

с. 74

ЗАНЯТИЕ 32

Количество и счет. Математическая загадка. Закрепление

знаний о цифрах. Величина. Широкий, узкий. Ориентировка во времени. Времена года.

Колесникова Е. В.

с. 76

Речевое развитие. Развитие речи.

1. Беседа о домашних животных. Дидактические упр. «У кого кто?»; «Назови правильно».

Формировать у детей представления о домашних животных, проверить, как они освоили новые сведения, упражнять дошкольников 4-5 лет в правильном употреблении слов – названий взрослых животных и их детёнышей; учить детей придумывать клички животным, ориентируясь на особенности их внешнего вида.

Занятия по развитию речи для детей 4-6 лет

Гербова В. В. с.140

2. Звуковая культура речи: звуки л, ль

Упражнять  детей  в  четком  произнесении  звука л  (в  звукосочетаниях,  словах,

фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие – учить определять слова со

звуками л, ль .

Гербова В. В. с.63

3. Ознакомление со свойствами пластмассы. Дидактическая игра «Найди похожую вещь».

Продолжать знакомить детей материалами, из которых изготовлены различные вещи; помочь выявить свойства пластмассы (гладкая и шероховатая, изделия из неё окрашены в разные цвета, водонепроницаемая, лёгкая, ломается); упражнять дошкольников 5 лет в классификации предметов по цвету, материалу, форме, назначение.

Занятия по развитию речи для детей 4-6 лет.

Гербова В. В. с. 146

2. Подготовка к обучению грамоте. Заучивание наизусь: рн песенка «Ласточка, ласточка».

Продолжать упражнять детей в делении предложений на слова, слов – на слоги и звуки; помочь детям выучить наизусть и выразительно читать русскую народную песенку.

Занятия по развитию речи для детей 4-6 лет.

Гербова В. В. с.147

Физическое развитие.

ЗАНЯТИЕ 13, 14

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную; повторить задания в равновесии и прыжках.

Пензулаева Л. И.

с. 80 - 81

ЗАНЯТИЕ 15

Упражнять детей в ходьбе и беге с поиском своего места в колонне в прокатывании обручей; повторить упражнения с мячами.

Пензулаева Л. И.

с. 82

ЗАНЯТИЕ 16, 17

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную; метании мешочков в горизонтальную цель; закреплять умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места.

Пензулаева Л. И.

с. 82 - 83

ЗАНЯТИЕ 18

Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в прыжках и подлезании: упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие при ходьбе и беге по ограниченной площади опоры.

Пензулаева Л. И.

с. 84

ЗАНЯТИЕ 19, 20

Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя; развивать ловкость и глазомер при метании на дальность, повторить ползание на четвереньках.

Пензулаева Л. И.

с. 84 - 85

ЗАНЯТИЕ 21

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой на сигнал воспитателя; в перебрасывании мячей друг другу, развивая ловкость и глазомер.

Пензулаева Л. И.

с. 85

ЗАНЯТИЕ 22, 23

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

Пензулаева Л. И.

с. 86 - 87

ЗАНЯТИЕ 24

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в равновесии; перебрасывании мяча.

Пензулаева Л. И.

с. 87

Социально - коммуникативное развитие. Ребёнок в обществе

1. «Для скворцов построим дом, чтобы птицы жили в нем»

: формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Учить детей слушать стихотворение (образовательная область «речевое развитие»). Учить выделять признаки весны. Воспитывать любовь к природе (образовательная область «познавательное развитие»). Развивать интерес к аппликации. Учить детей правильно держать ножницы и пользоваться ими (образовательная область «художественно-эстетическое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. с. 72

2. «Мы едем на паровозе»

воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Учить детей слушать стихотворение (образовательная область «речевое развитие»). Развивать интерес к аппликации. Формировать умение выполнять коллективную аппликацию (образовательная область «художественно-эстетическое развитие»). Развивать умение ориентироваться в окружающем пространстве (образовательная область «познавательное развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. с. 74

3. «Что мы посадим в огороде»

воспитывать у детей желание трудиться (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Формировать представления детей о работах, проводимых в весенний период в огороде. Воспитывать любовь к природе (образовательная область «познавательное развитие»). Учить детей слушать стихотворение, правильно воспринимать его содержание (образовательная область «речевое развитие»). Развивать интерес к изобразительной деятельности. Формировать умение создавать коллективную аппликацию (образовательная область «художественно-эстетическое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. с. 75

4. «Жаворонки, прилетите и весну нам принесите»

развивать творчество и инициативу. Закреплять навыки бережного отношения к изобразительному материалу (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Расширять представления о птицах. Воспитывать любовь к природе (образовательная область «познавательное развитие»). Учить детей слушать потешку. Совершенствовать диалогическую речь (образовательная область «речевое развитие»). Развивать интерес к изобразительной деятельности. Формировать умение создавать сюжетную композицию, повторяя изображение одних и тех же предметов (образовательная область «художественно-эстетическое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. с. 78

Формирование основ безопасности.

1. «Бережём своё здоровье, или Правила доктора Неболейко»

Формировать здоровый образ жизни, рассказать о профилактике заболеваний, сообщить элементарные сведения о лекарствах и болезнях. Расширить представления  детей о работе врача.

Белая Ю. К. с. 33

2. «О правильном питании и пользе витаминов»

Познакомить детей с основными принципами правильного питания. Объяснить детям,  в чём разница между «вкусной» и «полезной» пищей.  Формировать здоровый образ жизни. Воспитывать культурно-гигиенические навыки.

Белая Ю. К. с. 36

3. Игровая ситуация: «На остановке»

Закреплять знания детей о том, как следует обходить разные виды транспорта. Знакомить с наиболее типичными дорожно-транспотными ситуациями и соответствующими правилами поведения пешеходов.

Саулина  Т. Ф. с. 75

Трудовое воспитание, развитие КГН.

1. Отбор игрушек, подлежащих ремонту.

Развивать внимательность, умение замечать испорченные игрушки; воспитывать бережное

отношение к игрушкам.

Куцакова Л.  В.       с. 71  

2. Пересадка комнатных растений

Совершенствовать навыки ухода за растениями различных видов; формировать умение работать аккуратно, старательно.

Куцакова Л.  В.       с. 70  

3. Мытье шкафчиков в

раздевальной комнате

Совершенствовать трудовые навыки; закреплять умение правильно пользоваться оборудованием, инвентарем; воспитывать ответственное отношение к труду.

Куцакова Л.  В.       с. 69    

4. Дидактическая игра

«Кому без них не обойтись?»

Закреплять знания детей о материалах, инструментах и оборудовании, необходимых людям разных профессий. Уточнить знания о различных профессиях; расширять кругозор; воспитывать интерес к труду.

Куцакова Л.  В.       с. 111

Тема занятия

Цели (программное содержание)

Литература

Художественно – эстетическое развитие. Рисование

Радуга-дуга, не давай дождя

1.Учить самостоятельно и творчески отображать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительными средствами.

2.Вызвать интерес к изображению радуги.

3.Дать элементарные сведенья по цветоделению.

4. Развивать чувство цвета.

5. Воспитывать эстетическое отношение к природе.

Лыкова И. А. с. 138

Путаница

1.Продолжать учить рисовать фантазийные образы.

2.Инициировать самостоятельный поиск оригинального содержания и соответствующих изобразительных средств.

3.Развивать творческое воображение и чувство юмора.

4.Развивать рисующую руку.                                                   5.Воспитывать творчество, самостоятельность, уверенность, инициативность.

Лыкова И. А. с.142

 «Самолеты летят сквозь облака»

Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам.

Комарова Т. С.       с. 80

 «Нарисуй картинку про весну»

Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками (хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать краску на кисть по мере надобности).

Комарова Т. С.       с. 81

Художественно – эстетическое развитие. Лепка/ Аппликация

Муха-цокотуха

1.Учить лепить насекомых в движении, передавая характерные особенности строения и окраски.

2.Вызвать интерес к созданию коллективной композиции.

3.Формировать коммуникативные навыки.

4.Развивать согласованность в работе глаз и рук.

5.Воспитывать интерес к живой природе.

Лыкова И. А. с. 144

У солнышка в гостях

1.Учить рисовать простые сюжеты по мотивам сказок.

2.Закрепить технику вырезания округлых форм из квадратов разной величины.

3.Подвести к пониманию обобщённого способа изображения разных животных.

3.Развивать чувство цвета, формы, композиции.

4.Воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность.

Лыкова И. А. с. 140

3. Повторение «Девочка в летней одежде»

Вызвать у детей желание передать образ девочки в лепном изображении. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу платье, руки), передавать их с соблюдением пропорций.

Комарова Т. С.       с. 47

«Волшебный сад»

Учить детей создавать коллективную композицию, самостоятельно определяя содержание изображения (волшебные деревья, цветы). Учить резать ножницами по прямой; закруглять углы квадрата, прямоугольника. Развивать образное восприятие, воображение.

Комарова Т. С. с. 81

4. «Слепи то, что тебе хочется»

Продолжать развивать самостоятельность и творчество, умение создавать изображения по собственному замыслу. Закреплять разнообразные приемы лепки.

Комарова Т. С.       с. 50

Познавательное развитие. Конструирование

2. Скворечник

Учить примеривать, а затем наклеивать крышу к скворечнику, жердочку, называть эти детали, их назначение.

Продолжать учить детей сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая углы и стороны.

Воспитывать интерес к конструированию из бумаги, аккуратность.

Комплексные занятия

4. Флажки (бумага).

Учить детей изображать флажки, сгибая лист цветной бумаги прямоугольной формы, наклеивать их на нитку, располагая на небольшом расстоянии, друг от друга. Воспитывать аккуратность, интерес к работе с бумагой.

Комплексные занятия

Художественно – эстетическое развитие. Музыка

1. «Будем с песенкой дружить»

музыки, совершенствовать умение в играх, хороводах, передавать музыкальные образы. Воспитывать желание петь и слушать песни. Совершенствовать умение пропевать отдельные звуки, петь согласованно, вступать сразу после вступления. Развивать музыкальную память, звуковысотный слух.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 187

2. «Ай да дудка!»

Обогащать детей музыкальными впечатлениями, развивать интерес к инструментальной музыке. Формировать знания о музыкальных регистрах. Воспитывать любовь к народным песням, танцам и играм. Развивать музыкальную память. Совершенствовать певческие навыки (петь легким звуком, напевно, подвижно; правильно брать дыхание). Побуждать к песенному творчеству.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 189

3. «С добрым утром!»

Обогащать детей музыкальными впечатлениями, обращая внимание на изобразительные особенности образа. Воспитывать любовь к музыке, умение эмоционально реагировать на нее. Закреплять умение подыгрывать на детских музыкальных инструментах. Совершенствовать умение выполнять движения в соответствии с характером музыки. Развивать музыкальную память. Закреплять умение использовать плясовые движения в свободной пляске. Развивать певческие навыки (петь выразительно, чисто интонируя мелодию).

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 191

4. «От улыбки станет всем светлей»

Воспитывать любовь к музыке, вызывать желание слушать и эмоционально на нее реагировать. Закреплять умение петь согласованно и выразительно, напевно; слышать друг друга; сочетать пение с движением в играх, с пением в хороводах. Совершенствовать умение передавать музыкальные образы в играх. Развивать музыкальную память, чувство ритма.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 194

5. «Будь ловким»

Закреплять умение понимать изобразительный характер песни. Совершенствовать умение составлять несложные танцевальные композиции, выразительно передавать игровые образы. Развивать желание рассказывать о прослушанной музыке, песне; играть на детских музыкальных инструментах. Совершенствовать певческие навыки (петь выразительно, делая правильные логические ударения). Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 196

6. «Здравствуй, лето!»

Закреплять умение эмоционально реагировать на песни разного характера и высказываться о них. Совершенствовать умение менять движение со сменой музыки. Развивать интерес к музыкальному творчеству, импровизации песен, танцев. Совершенствовать умение согласованно и выразительно петь. Развивать чувство ритма, музыкальную память, творческие способности.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 198

7. «Лесная прогулка»

Закреплять интерес к слушанию вокальной и инструментальной музыки. Воспитывать любовь к природе и ее обитателям.

Развивать желание самостоятельно играть на металлофоне. Продолжать развивать музыкальную память, чувство ритма и тембрового слуха, творческие способности. Совершенствовать певческие навыки (петь согласованно, напевно, легким звуком).

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 200

8. «Четыре времени года»

Закреплять умение вслушиваться в музыку и эмоционально на нее реагировать. Воспитывать любовь к музыке, к природе. Продолжать формировать интерес к музыкальному творчеству. Совершенствовать

певческие         навыки, музыкально-ритмические движения.

Зацепина М. Б., Жукова Г. Е. с. 202

Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром / Природой

1. Путешествие в прошлое одежды.

Знакомить детей с назначением и функциями предметов одежды, необходимых для жизни человека. Учить устанавливать связь между материалом и способом применения  предметов одежды; подвести к пониманию того, что человек создаёт предметы одежды для облегчения жизнедеятельности. Развивать умение ориентироваться в прошлом  одежды.

Дыбина О.В. с. 48

2. Наш любимый плотник.

Продолжать знакомить детей с трудом сотрудников детского сада (с трудом плотника). (Профессия плотника в детском саду необходима и значима, плотник ремонтирует сломанную мебель, ремонтирует игровое оборудование на участке.) Воспитывать чувство признательности и уважения к человеку этой профессии к его труду.

Дыбина О.В. с. 49

3. Диагностическое задание 1-2

Выяснить представление об овощах и фруктах.

Выяснить представление о растениях

Соломенникова О.А. с. 69 - 70

4. Диагностическое задание 3-4

Выявить представления о домашних и диких животных.

Выявить представления детей о свойствах песка, воды и льда.

Соломенникова О.А. с. 72 - 73

Познавательное развитие. Развитие сенсорных эталонов, математических представлений

Диагностическое задание.

работа по закреплению программного материала.

Колесникова Е. В.

Речевое развитие. Развитие речи.

1. День Победы

Выяснить,  что  знают  дети  об  этом  великом  празднике.  Помочь  запомнить  и выразительно читать стихотворение Т. Белозерова « Праздник Победы».

Гербова В. В. с. 68

2. Звуковая культура речи: звуки р, рь.

Упражнять детей в четком и правильном произнесении звука р (изолированно, в чистоговорках, в словах).

Гербова В. В. с. 69

3. Пересказ: Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

Совершенствовать у детей умение логично, последовательно пересказывать текст; воспитывать чуткое отношение друг другу.

Занятие по развитию речи для детей 4-6 лет. Гербова В. В. с. 165

4. Беседа на тему «О дружбе и друзьях»

Формировать у детей представления о дружбе.

Занятие по развитию речи для детей 4-6 лет.

Гербова В. В с. 169

2. Литературный калейдоскоп.

Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки, рассказы; знают ли они загадки и считалки.

Гербова В. В с. 71

Физическое развитие

ЗАДАНИЕ 25, 26

Упражнять детей в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить прыжки в длину с места.

Пензулаева Л. И.    с. 88 - 89

ЗАДАНИЕ 27

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному в чередовании с прыжками; повторить игровые упражнения с мячом.

Пензулаева Л. И.    с. 89

ЗАДАНИЕ 28, 29

Повторить ходьбу со сменой ведущего; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Пензулаева Л. И.    с.89 - 90

ЗАДАНИЕ 30

Упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; ходьбе и бегу

по кругу; повторить задания с бегом и прыжками.

Пензулаева Л. И.    с. 90

ЗАДАНИЕ 31, 32

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, беге врассыпную, в ползании по скамейке; повторить метание в вертикальную цель.

Пензулаева Л. И.    с. 91 - 92

ЗАДАНИЕ 33

Упражнять детей в ходьбе и беге парами; закреплять прыжки через короткую скакалку, умение перестраиваться по ходу движения.

Пензулаева Л. И.    с. 92

ЗАДАНИЕ 34, 35

Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре в прыжках.

Пензулаева Л. И.    с. 92 - 93

ЗАДАНИЕ 36

Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, в подбрасывании и ловле мяча; повторить игры с мячом, прыжками и бегом.

Пензулаева Л. И.    с. 93

Социально - коммуникативное развитие. Ребёнок в обществе

1. «Что мы знаем о божьих коровках»

привлекать к посильному участию в оформлении группы (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Расширять представления детей о насекомых. Воспитывать любовь к природе (образовательная область «познавательное развитие»). Учить слушать песенку (образовательная область «речевое развитие»). Формировать умение создавать коллективную аппликацию. Развивать образные представления (образовательная область «художественно-эстетическое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф.

с. 83

2. «Одуванчик—желтый сарафанчик»

формировать элементарные представления о правилах поведения в природе (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Учить детей слушать стихотворение. Развивать умение логично и понятно высказывать суждение (образовательная область «речевое развитие»). Развивать интерес к рисованию. Закреплять умение промывать кисть перед использованием краски другого цвета (образовательная область «художественно-эстетическое развитие»). Воспитывать бережное отношение к природе (образовательная область «познавательное развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф.

с. 86

 3. «У нас в гостях зайка»

воспитывать отзывчивость (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Учить петь без музыкального сопровождения с помощью воспитателя. Развивать интерес к рисованию (образовательная область «художественно-эстетическое развитие»). Обогащать словарный запас детей названиями музыкальных инструментов (образовательная область «речевое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф.

с. 87

4. «Ремонтируем игры»

побуждать детей помогать воспитателю подклеивать коробки с настольно-печатными играми. Формировать ответственное отношение к выполняемому заданию. Развивать умение выполнять индивидуальное поручение. Разъяснить детям значимость их труда. Воспитывать отзывчивость (образовательная область «социально-коммуникативное развитие»). Формировать умение выражать свою точку зрения (образовательная область «речевое развитие»).

Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф.

с. 89

Формирование основ безопасности

1. «Ядовитые растения»

Познакомить детей с ядовитыми растениями, ягодами, грибами, научить их распознавать и различать.

Белая Ю. К. с. 51

2. «Правила поведения на природе»

Рассказать о правилах, которые необходимо соблюдать на природе, чтобы не навредить животному и растительному миру. Показать детям, что в природе все взаимосвязано.

Белая Ю. К. с. 47

3. Диагностика

Выявить уровень освоения программы.

Белая Ю. К.

Трудовое воспитание, развитие КГН.

1. «Дежурство»

Закреплять знания у детей в сервировке столов, понимать значение своего труда. Воспитывать заботливое отношение друг к другу, желание помогать взрослым. Способствовать проявлению аккуратности, старания, положительных эмоций.

Куцакова  Л. В. с. 84

2. Игровая ситуация «Выбираем работу»

Дать детям элементарные представления о профессиях людей, труд которых не был в сфере их наблюдений. Вызывать интерес к труду людей любой профессии.

Куцакова  Л. В.  с. 107

3.    Игра «Что хочет делать Маша?»

Закрепить знания и представления детей о некоторых трудовых действиях; о материалах, инструментах и оборудовании, необходимых для работы.

Куцакова  Л. В.  с. 106

4. Диагностика

Вопросы и задания для беседы по выявлению трудовых умений, навыков и знаний детей.

Куцакова  Л. В. с. 119

Тема занятия

Цели (программное содержание)

Работа с детьми

Сентябрь

1. Адаптация детей в группе, обследование

Определение первичного уровня знаний детей о Родине

Анкетирование родителей с целью определения отношения к детскому саду, воспитательно-образовательной работе, беседы с детьми о доме, родителях, любимых занятиях, игры, направленные на адаптацию детей, наблюдение за взаимоотношениями детей в группе, за адаптацией детей к условиям детского сада

2. Что такое детский сад?

стр. 19

Воспитывать в детях дружелюбное отношение друг к другу, желание играть вместе, общаться, дружить, развивать коммуникативные навыки, способствовать благополучной адаптации детей в группе

Занятие, беседы о детском саде, работе взрослых в детском саду.                      

Подвижные и дидактические игры Давайте познакомимся», «Назови себя», «Что есть в нашей группе», «Ищем клад», «Ручеек», «Клубочек». Пословицы и поговорки о дружбе

3.Труд взрослых в детском саду

стр. 22

Воспитывать уважительное, дружелюбное отношение детей друг к другу, к сотрудникам детского сада, развивать коммуникативные способности, желание помогать взрослым, закрепить знания названий профессий сотрудников детского сада

Занятие, беседы о дружбе, экскурсия по детскому саду, наблюдение за трудом сотрудников, беседы с ними, игры с дымковскими игрушками, матрешками. Пословицы о труде

4.Мой дом

стр. 25

Воспитывать в детях гуманные чувства по отношению к своему дому: желание рассказывать о нем своим друзьям, закреплять понимание духовной ценности домашнего очага для каждого человека

Занятие, беседы о доме, членах семьи, семейных традициях, фотовыставка «Я дома».

Рисование на тему «Мой дом».

Разучивание пословиц о родном доме, чтение сказок «Теремок», «Заюшкина избушка», «Маша и медведь»

Октябрь

Моя семья

стр. 27

Воспитывать в детях добрые, нежные чувства к членам своей семьи, формировать этические эталоны поведения в семье, закреплять умение называть имена членов своей семьи, коротко рассказывать о своей семье

Занятие, беседы о членах семьи, семейных праздниках, семейном отдыхе, фотовыставка «Моя семья». Дидактические игры «Я люблю», «Какая моя мама»,

«На кого я похож», «Давайте познакомимся»

Осенние приметы стр.28

Развивать у детей интерес и любовь к родной природе, ее красоте, пробуждать эстетические чувства, воспитывать умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними, передавать в высказываниях свое отношение к природе. Уточнить первые представления об осени как времени года

Занятие, беседы об осенних приметах, целевая прогулка,.

Рассматривание осенних пейзажей, иллюстраций с изображением овощей и фруктов, чтение стихотворений об осени, рисование осенних листочков, лепка овощей и фруктов.

Дидактические игры «Что растет на грядке», «Сложи картинку», «Когда это бывает».

Осень на участке детского сада

стр. 31

Сформировать у детей представление об осени как времени года, о приметах осени, сделать акцент на красоте и разнообразии родной природы, учить любоваться красотой осенней природы, формировать умение рассказывать об изменениях на участке детского сада

Занятие, беседы об осенних приметах, рассматривание иллюстраций, опытно-экспериментальная деятельность (наблюдения за ветром), знакомство с названиями деревьев, наблюдения за птицами, составление осенних букетов.

Подвижная игра на прогулке «Ворон и зайчата»,

Осень в лесу

стр. 33

Развивать у детей интерес к родной природе, сделать акцент на красоте и богатстве русского леса, его жителях, пробуждать эстетические чувства, воспитывать умение передавать в высказываниях свое отношение к животным

Занятие, беседы о красоте осеннего русского леса, рассматривание иллюстраций осеннего леса, картинок животных русского леса, загадки о животных, дидактические игры «У кого какой домик», экскурсии в лес с родителями, фотовыставка «Мы в лесу», рисование, лепка грибов

                                  Ноябрь

Какие дикие животные готовятся к зиме? стр. 36

Развивать у детей интерес к родной природе, закрепить названия жилищ диких животных, познакомить детей с тем. Как дикие животные и птицы готовятся к зиме, воспитывать умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними, передавать в высказываниях своё отношение к природе.

Занятие, беседы о диких животных русского леса, рассматривание иллюстрации, загадки про лесных животных, придумывание сказок о диких животных.

Дидактические игры: «узнай  животное», «кто где живёт», «чьи припасы».

Зимующие птицы нашей области стр. 39

Познакомить детей с зимующими птицами средней полосы: ворона, воробей, синица, снегирь, голубь, закреплять и расширять знания о способности птиц приспосабливаться к суровым зимним условиям, воспитывать гуманные чувства к зимующим птицам

Занятие, беседы о зимующих птицах средней полосы, рассматривание иллюстраций. Прослушивание стихотворений о птицах, изготовление кормушек, наблюдение за зимующими птицами, чтение

Поможем птицам стр. 40

Воспитывать в детях гуманные чувства, умение сопереживать зимующим птицам, развивать у детей представления о способностях животных приспосабливаться к сезонным изменениям в природе

Занятие, беседы о тяжелых зимних временах для птиц, рассматривание иллюстраций, изготовление кормушек для зимующих птиц.

Дидактические игры «Назови птицу», «Чей детки?»

Осень, осень, в гости просим!

 стр. 42

Средствами эстетического воспитания учить детей восхищаться красотой русской природы осенью, дарами природы человеку

Занятие-развлечение для родителей и детей. (Проводится в форме осенней ярмарки.] Изготовление украшений для музыкального зала, разучивание стихов, песен, танцев. Конкурсы, игры, викторины

Декабрь

Тема недели

Программное содержание

Работа с детьми.

Зима на участке детского сада

стр. 47

Познакомить детей с первыми признаками зимы в России, закреплять умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними, формировать умение восхищаться красотой родной природы зимой

Занятие, беседы о приметах зимы, целевая прогулка, наблюдения в природе, наблюдения за зимующими птицами, подвижные зимние игры на участке детского сада, рассматривание иллюстраций, прослушивание стихотворений о зиме.

Фотовыставка «Зимние забавы».

Рисование снежинок, зимнего дерева, подвижная игра «Два Мороза»

Приметы зимы, зима в родном городе

стр. 49

Расширять представления о зимних природных явлениях, приспособленности человека к жизни зимой, пробуждать эстетические чувства, связанные с красотой русской зимы. Познакомить детей с названием родного города, реки

Занятие, беседы о русской зиме, рассматривание иллюстраций зимних городских пейзажей.

Дидактические игры «Что надеть зимой», «Назови зимние игры».

Опытно-экспериментальная деятельность со снегом

Зимние забавы

стр. 52

Уточнить представления детей о сезонных изменениях в природе, закрепить умение рассказывать о приметах зимы, называть зимние игры, закрепить название родного города и реки

Занятие, беседы о зимних забавах, подвижные игры на прогулках, загадки про зимние игры, рассматривание репродукции картины В. Сурикова «Взятие снежного городка».

Рисование, лепка снеговика.

Дидактическая игра «Когда это бывает?»

Новогодний

Праздник

Средствами эстетического воспитания побуждать детей радоваться новогодним праздникам, восхищаться нарядной елкой, воспитывать желание дарить подарки своим близким

Утренник для детей и родителей «Новый год у ворот». Изготовление атрибутов для украшения группы, новогодних игрушек, подарков для родных. Разучивание стихов, песен, танцев.

Январь

Тема недели

Программное содержание

Работа с детьми.

1 и 2 неделя Промежуточная диагностика уровня знаний по программе

Обследование детей на выявление уровня знаний по программе за полгода

Беседы, игры с детьми

Зима в лесу

стр. 53

Уточнить представления детей о сезонных изменениях в природе, закрепить приметы русской зимы, развивать чувство восхищения красотой русской природы, углублять знания о зимовке зверей, птиц

Занятие, беседы о зимних приметах, рассматривание иллюстраций.

Чтение рассказа Г. Скребицкого «Четыре художника». Подвижная игра «Зайцы в лесу».

Рисование: «Зимнее дерево», «Снегопад».

Лепка: «Новогодние подарки», аппликация «Украсим елочку».

Труд на участке детского сада: расчистка дорожек, постройки из снега

Родной город (село, деревня) стр. 55

Закрепить название родного города (села, деревни), домашний адрес, формировать у детей чувство любви к своему родному краю

Занятие, беседы о малой родине, рассматривание альбомов с видами родного города.

Фотовыставка «Мое любимое место в городе». Прослушивание стихов о родине.

Дидактические игры «Кто где живет», «Радиоэфир»

Февраль

Тема недели

Программное содержание

Работа с детьми.

Достопримечательности родного города (села, деревни) стр. 57

Закрепить у детей название родного города, реки, формировать патриотические чувства, познакомить детей с достопримечательностями родного города, связанными с детским отдыхом: набережная, цирк, аквапарк, театр кукол, драмтеатр и др.

Занятие, беседы о родном городе (селе, деревне). Рассматривание альбомов, фотографий, открыток с видами родного города.

Составление рассказов «Что я видел в цирке», «За что я люблю аквапарк».

Рисование: «Карусели»

Труд взрослых в родном городе

стр. 60

Познакомить детей с названиями профессий и содержанием труда взрослых жителей родного города: учитель, врач, кондитер, строитель, милиционер, формировать уважение к труду людей, направленному на благо родного города, 4юрмировать первичное понимание слова «Родина»

Занятие, беседы о труде взрослых в родном городе, составление рассказов о труде родителей.

Пословицы, поговорки, стихи о Родине, загадки о профессиях.

Фотовыставка «Мамы и папы на работе», рассматривание картинок с изображением людей разных профессий.

Рисование: «Кем я хочу стать»

Транспорт родного города

стр. 62

Закрепить названия разных видов транспорта, формировать представления о правилах дорожного движения, формировать патриотические чувства, представление о том, что такое малая родина

Занятие, беседы о городском транспорте, рассматривание картинок с изображением транспорта, загадки про транспорт.

Дидактические игры «Светофор», «На чем едем, летим, плывем?».

Рисование: «Самолет», «Корабль»

День защитников Отечества

стр. 66

Формировать чувство уважения к защитникам Родины, развивать патриотические чувства

Утренник для детей и родителей «День защитников Отечества», разучивание стихов, песен, инсценировок, изготовление подарков для пап и дедушек.

Чтение художественной литературы о подвиге наших соотечественников во время Великой Отечественной войны

Март

Тема недели

Программное содержание

Работа с детьми.

Наша Родина – Россия стр. 69

Формировать у детей представление о России как о родной стране, чувство любви к своей Родине, закрепить название «Россия», познакомить с государственным флагом

Занятие, рассматривание иллюстраций с разными климатическими зонами России.

Чтение стихотворений о Родине, пословицы и поговорки о Родине.

Выставка рисунков «Моя Родина»

Государственные символы России – флаг стр. 71

Закрепить и обобщить знания детей о государственном символе России - гербе, сформировать уважительное отношение к гербу РФ, познакомить детей с символическим значением герба РФ, показать тесную связь современной государственной символики с фольклором и народным декоративно-прикладным искусством

Занятие, рассматривание иллюстраций государственного флага РФ.

аппликация «Флаг России».

Дидактическая игра «Узнай наш флаг».

Наблюдение в ходе прогулок и экскурсий, на каких зданиях можно увидеть флаг России

Государственные символы России – герб стр. 72

Закрепить и обобщить знания детей о государственном символе России - гербе, сформировать уважительное отношение к гербу РФ, познакомить детей с символическим значением герба РФ, показать тесную связь современной государственной символики с фольклором и народным декоративно-прикладным искусством

Занятие, рассматривание изображения государственного герба РФ, рассматривание герба на монетах, на документах.

Дидактическая игра «Узнай наш герб».

Рисование (коллективная работа): «Солнышко»

Государственные символы России – гимн стр. 73

Познакомить детей с государственным гимном, воспитывать уважительное отношение к гимну как к официальному музыкальному символу, формировать представления о правилах поведения при прослушивании государственного гимна РФ, объяснить, в каких случаях исполняется государственный гимн РФ

Занятие, прослушивание государственного гимна РФ

Апрель

Тема недели

Программное содержание

Работа с детьми.

Русская матрешка

стр. 74

Воспитывать интерес к народному быту и изделиям декоративно-прикладного искусства, фольклору России, познакомить детей с русской матрешкой, формировать представление о матрешке как о самом знаменитом русском сувенире

Занятие, рассматривание и игры с матрешками. Загадки про матрешку, разучивание стихотворений. Рисование: «Матрешка» (раскрашивание трафаретов)

Дымковские

игрушки стр. 76

Развивать у детей интерес и любовь к родной природе, познакомить детей с признаками ранней весны, закреплять умение наблюдать явления природы и устанавливать связи между ними

Занятие, рассматривание и игры с дымковскими игрушками.

Загадки про дымковские игрушки.

Рисование: «Козлик» (раскрашивание трафаретов)

Весна стр. 78

Развивать у детей интерес и любовь к родной природе, познакомить детей с признаками ранней весны, закреплять умение наблюдать явления природы и устанавливать связи между ними

Занятие, целевая прогулка.

Дидактические игры «Узнай по описанию», «Когда это бывает», «Весной прилетают».

Чтение стихов и художественной литературы о весне. Наблюдения за ростом рассады овощей.

Рисование: «Весна пришла».

Выставка детских рисунков «Весенняя капель»

Весна на участке детского сада

стр. 80

Систематизировать знания детей об изменениях в природе весной, закрепить признаки ранней весны, названия перелетных птиц, обогащать и активизировать словарь детей по теме «Весна»

Целевая прогулка, рассматривание иллюстраций, разучивание стихов о весне, народные приметы о весне, опытно-экспериментальная деятельность на участке детского сада, пускание корабликов, наблюдение за птицами. Подвижные игры «Горелки».

Музыкальное развлечение ко Дню Земли (22 апреля)

Май

Тема недели

Программное содержание

Работа с детьми.

Весна в лесу

стр. 82

Познакомить детей с изменениями в лесу весной, обобщить и систематизировать знания о существенных признаках весны, об основных весенних явлениях в лесу, учить устанавливать связь между живой и неживой природой, обогащать и активизировать словарь детей по теме «Весна»

Занятия, беседы о весенних приметах. Рассматривание иллюстраций. Чтение: Рассказ Ю. Коваль «Зяблик», художественная литература о весне, загадки, стихи. Рисование: «Весеннее дерево», Д/игры: «Летает - не летает», «Назови ласково», «Четвёртый лишний», «Что в лесу растёт», «Кто в лесу живёт».

Времена года

стр. 84

Закрепить и обобщить знания детей о временах года, сезонных изменениях в России, воспитывать любовь к родной природе, чувство восхищения её красотой и многообразием.

Занятие, рассматривание иллюстраций, фотовыставка «Времена года», прослушивание стихотворений, художественной литературы о временах года, загадки про времена года.

Д/игры: «Когда это бывает?», «Найди ошибку».

Выставка детских рисунков: «Любимое время года», путешествие по экологической трапе детского сада. Работа на детских огородах и цветниках.  

Итоговая диагностика уровня знаний по программе.

Обследование детей на определение итоговых знаний по программе.

Беседы с детьми,

Д/игры: «Когда это бывает?», «Узнай профессию», «Что где растёт», «Кто где живёт», «Домашний адрес», «Узнай наш флаг, герб», «На чём поедем в гости», «Радиоэфир», «Летает – не летает».

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Сентябрь

1. Упражнение «Лошадки» (бег).

2. П/и «Зайчата» (прыжки).

3. Упражнение «Прокати - поймай» (катание).

4. Упражнение «По мостику на лужок» (сохранение равновесия).

5. П/и «Ловишки (салки)» (бег).

1. Упражнение «Лошадки» (бег).

2. П/и «Зайчата» (прыжки).

3. Упражнение «Прокати - поймай» (катание).

4. Упражнение «По мостику на лужок» (сохранение равновесия).

5. П/и «Пастух и стадо» (ползанье).

1. Упражнение «Лошадки» (бег).

2. П/и «Зайчата» (прыжки).

3. Упражнение «Прокати - поймай» (катание).

4. Упражнение «По мостику на лужок» (сохранение равновесия).

5. П/и «У медведя во бору» (бег) народная.

1. Упражнение «Лошадки» (бег).

2. П/и «Зайчата» (прыжки).

3. Упражнение «Прокати - поймай» (катание).

4. Упражнение «По мостику на лужок» (сохранение равновесия).

5. П/и «Найдём игрушку» (малой подвижности, ориентировка в пространстве).

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Октябрь

1. Упражнение «Лошадки» (бег).

2. Упражнение «Перепрыгни через ручеёк» (прыжки).

3. П/и «Прокати - поймай» (катание).

4. Упражнение «Ловкие бельчата» (ходьба+сохранение равновесия).

5. П/и «Лиса и зайки» (бег).

1. Упражнение «Лошадки» (бег).

2. Упражнение «Перепрыгни через ручеёк» (прыжки).

3. П/и «Прокати - поймай» (катание).

4. Упражнение «Ловкие бельчата» (ходьба+сохранение равновесия).

5. П/и «Кот  мыши» (ползанье).

1. Упражнение «Лошадки» (бег).

2. Упражнение «Перепрыгни через ручеёк» (прыжки).

3. П/и «Прокати - поймай» (катание).

4. Упражнение «Ловкие бельчата» (ходьба+сохранение равновесия).

5.. П/и «Найдём игрушку» (малой подвижности, ориентировка в пространстве).

1. Упражнение «Лошадки» (бег).

2. П/и «Зайчата» (прыжки).

3. П/и «Прокати - поймай» (катание).

4. Упражнение «Ловкие бельчата» (ходьба+сохранение равновесия).

5. П/и «Птички и кошка» (бег)

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Ноябрь

1. Упражнение «Пройди – не задень» (равновесие).

2. Упражнение «Весёлые зайки» (прыжки).

3. Упражнение «Подбрось - поймай» (подбрасывание и ловля).

4. Упражнение «Медвежата» (ползанье).

5. П/и «Не попадись» (прыжки).

1. Упражнение «Пройди – не задень» (равновесие).

2. Упражнение «Весёлые зайки» (прыжки).

3. Упражнение «Подбрось - поймай» (подбрасывание и ловля).

4. Упражнение «Медвежата» (ползанье).

5. П/и «Найди  свой цвет» (ориентировка в пространстве).

1. Упражнение «Пройди – не задень» (равновесие).

2. Упражнение «Весёлые зайки» (прыжки).

3. Упражнение «Подбрось - поймай» (подбрасывание и ловля).

4. Упражнение «Медвежата» (ползанье).

5. П/и «Лиса в курятнике» (прыжки).

1. Упражнение «Пройди – не задень» (равновесие).

2. Упражнение «Весёлые зайки» (прыжки).

3. Упражнение «Подбрось - поймай» (подбрасывание и ловля).

4. Упражнение «Медвежата» (ползанье).

5. П/и «Самолеты» (бег).

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Декабрь

1. Упражнение «Змейкой между предметами» (ходьба змейкой).

2. Упражнение «Кто быстрее?» (прыжки).

3. Игровые упражнения с мячом (подбрасывание и ловля).

4. П/и «Котята и щенята» (ползанье).

5. П/и «Зайцы и волк» (бег).

1. Упражнение «Змейкой между предметами» (ходьба змейкой).

2. Упражнение «Кто быстрее?» (прыжки).

3. Игровые упражнения с мячом (подбрасывание и ловля).

4. П/и «Котята и щенята» (ползанье).

5. П/и «Зайка серый умывается» (прыжки).

1. Упражнение «Змейкой между предметами» (ходьба змейкой).

2. Упражнение «Кто быстрее?» (прыжки).

3. Игровые упражнения с мячом (подбрасывание и ловля).

4. П/и «Котята и щенята» (ползанье).

5. П/и «Карусель» (ходьба+бег). хороводная

1. Упражнение «Змейкой между предметами» (ходьба змейкой).

2. Упражнение «Кто быстрее?» (прыжки).

3. Игровые упражнения с мячом (подбрасывание и ловля).

4. П/и «Котята и щенята» (ползанье).

5. П/и «Сбей булаву» (бросание и ловля).

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Январь

1. Упражнение «Трамвай» (ходьба+ быстрота реакции).

2. Упражнение «Кто дальше бросит?» (метание).

3. Упражнение «Легкие снежинки» (равновесие).

4. П/и «Пингвины» (прыжки).

5. П/и «Цветные автомобили» (бег).

1. Упражнение «Трамвай» (ходьба+ быстрота реакции).

2. Упражнение «Кто дальше бросит?» (метание).

3. Упражнение «Легкие снежинки» (равновесие).

4. П/и «Пингвины» (прыжки).

5. П/и «Воробей» (прыжки).

1. Упражнение «Трамвай» (ходьба+ быстрота реакции).

2. Упражнение «Кто дальше бросит?» (метание).

3. Упражнение «Легкие снежинки» (равновесие).

4. П/и «Пингвины» (прыжки).

5. П/и «Найди себе пару» (бег).

1. Упражнение «Трамвай» (ходьба+ быстрота реакции).

2. Упражнение «Кто дальше бросит?» (метание).

3. Упражнение «Легкие снежинки» (равновесие).

4. П/и «Пингвины» (прыжки).

5. П/и «Найди и промолчи» (ориентировка в пространстве).

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Февраль

1. Игровое упражнение «Покружись» (равновесие).

2. Упражнение «Точно в цель» (горизонтальная, метание).

3. Игровое упражнение «Туннель» (равновесие).

4. Игровое упражнение «Лягушата» (прыжки).

5. П/и «Воробышки и автомобиль» (бег).

1. Игровое упражнение «Покружись» (равновесие).

2. Упражнение «Точно в цель» (горизонтальная, метание).

3. Игровое упражнение «Туннель» (равновесие).

4. Игровое упражнение «Лягушата» (прыжки).

5. П/и «Перелёт птиц» (бег+лазанье).

1. Игровое упражнение «Покружись» (равновесие).

2. Упражнение «Точно в цель» (горизонтальная, метание).

3. Игровое упражнение «Туннель» (равновесие).

4. Игровое упражнение «Лягушата» (прыжки).

5. П/и «Огуречик, огуречик…» (прыжки).

1. Игровое упражнение «Покружись» (равновесие).

2. Упражнение «Точно в цель» (горизонтальная, метание).

3. Игровое упражнение «Туннель» (равновесие).

4. Игровое упражнение «Лягушата» (прыжки).

5. П/и «Найди, где спрятано» (ориентировка в пространстве).

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Март

1. Игровое упражнение «Через ручеёк» (прыжки).

2. Упражнение «Медвежата» (ползанье).

3. «Школа мяча» (метание, бросание, ловля).

4. Игровое упражнение «По мостику» (равновесие).

5. П/и «Бездомный заяц» (бег).

1. Игровое упражнение «Перепрыгни через яму» (прыжки).

2. Упражнение «Медвежата» (ползанье).

3. «Школа мяча» (метание, бросание, ловля).

4. Игровое упражнение «По мостику» (равновесие).

5. П/и «Охотник и зайцы» (метание).

1. Игровое упражнение «Через ручеёк» (прыжки).

2. Упражнение «Медвежата» (ползанье).

3. «Школа мяча» (метание, бросание, ловля).

4. Игровое упражнение «По мостику» (равновесие).

5. П/и «У медведя во бору» (бег). Народная

1. Игровое упражнение «Перепрыгни через яму» (прыжки).

2. Упражнение «Медвежата» (ползанье).

3. «Школа мяча» (метание, бросание, ловля).

4. Игровое упражнение «По мостику» (равновесие).

5. П/и малой подвижности «Найдём зайца» (ориентировка в пространстве).

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Апрель

1. Игровое упражнение «Достань предмет» (прыжки).

2. Упражнение «Медвежата» (ползанье).

3. «Школа мяча» (метание, бросание, ловля).

4. П/и «Космонавты» (равновесие).

5. П/и «Зайка беленький сидит…» (прыжки).

1. Игровое упражнение «Достань предмет» (прыжки).

2. Упражнение «Медвежата» (ползанье).

3. «Школа мяча» (метание, бросание, ловля).

4. П/и «Мыши в кладовой» (ползанье).

5. П/и «Совушка» (бег).

1. Игровое упражнение «Достань предмет» (прыжки).

2. Упражнение «Медвежата» (ползанье).

3. «Школа мяча» (метание, бросание, ловля).

4. П/и «Кошки-мышки» (бег). Народная

5. П/и малой подвижности «Угадай кто позвал» (ориентировка в пространстве).

1. Игровое упражнение «Достань предмет» (прыжки).

2. Упражнение «Медвежата» (ползанье).

3. «Школа мяча» (метание, бросание, ловля).

4. П/и «Медведь» (ориентировка в пространстве). Народная

5. П/и «Мыши и кот» (бег).

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Май

1. Игровое упражнение «Через ручеёк» (прыжки).

2. Упражнение «Медвежата» (ползанье).

3. Игровое упражнение «Точно  цель» (метание).

4. П/и «Охотник и зайцы» (метание).

5. П/и малой подвижности по выбору детей.

1. Игровое упражнение «Через ручеёк» (прыжки).

2. Подвижная игра «Догони свою пару» (бег).

3. Игровое упражнение «Точно  цель» (метание).

4. П/и малой подвижности по выбору детей.

5. П/и «Поезд» (ориентировка в пространстве).

1. Игровое упражнение «Достань предмет» (прыжки).

2. Упражнение «Быстрые жучки» (ползанье).

3. Игровое упражнение «Точно  цель» (метание).

4. П/и «Огуречик, огуречик…» (прыжки).

5. П/и «Кот и мышь» (бег) народная.

1. Игровое упражнение «Достань предмет» (прыжки).

2. Упражнение «Медвежата» (ползанье).

3. Игровое упражнение «Точно  цель» (метание).

4. П/и «Охотник и зайцы» (метание).

5. П/и «Ловишка в кругу» (бег) народная.

игры

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

сентябрь

Дидактические игры

«Собери бусы»

«Воздушные шары»

«Геометрическое лото»

«Кто лишний?»

Словесные игры

«Пузырь»

«Строим дом»

«Что за предмет?»

«Угадай игрушку»

Подвижные игры

«Птички и птенчики»

«Мыши в кладовой»

«Лиса в курятнике»

«Кто бросит дальше мешочек»

Настольно-печатные игры

«Домино»

«Мозайка»

«Собери картинку»

«Какой формы»

Театрализованные игры, сюжетно-ролевые игры

Плоск. театр «Теремок»

С. р «Семья»

Драм. Сказки «Курочка ряба»

С. р «Шофер»

Драм. Сказки «Колобок»

     С. р  «Семья»

Плоск. театр «Волк и семеро козлят»

С. р «Доктор»

Октябрь

Дидактические игры

«Хорошо – плохо»

«Чье гнездо?»

«Чей хвост?»

«Кто, где живет?»

Словесные игры

«Квасим капусту»

«Тесто»

«Ворон»

«Строим дом»

Подвижные игры

«Найди свой цвет»

«Кролики»

«Воробышки и кот»

«Возьми, что хочешь, и поиграй с кем хочешь»

Настольно-печатные игры

«Кто, где живет?»

«Чудесный мешочек»

«Чьи детки?»

«Узнай зверя» (по силуэту)

Театрализованные игры, сюжетно-ролевые игры

С. р «Семья»

Драм. Сказки «Гуси-лебеди»

С. р «Магазин»

С. р «Семья»

Драм. Сказки «Под грибом»

С. р «Семья»

Драм. Сказки «Танино яблоко»

Ноябрь

Дидактические игры

«Найди пару»

«Чей хвост?»

«Третий лишний»

«Найди дерево по описанию»

Словесные игры

«Кто больше увидит и назовет»

«Сорока»

«Волшебный кубик»

«Ветерок»

Подвижные игры

«Цветные автомобили»

«Попали мешочком в круг»

«Два мяча»

«Найди, где спрятано?»

Настольно-печатные игры

«Мозайка»

«С какого цветка упал лепесток»

«Угости животных»

«Дополни каждый ряд»

Театрализованные игры, сюжетно-ролевые игры

Плоск. театр «Заюшкина избушка»

С. р «Магазин»

С. р «Парикмахер»

Варежковый театр «Курочка ряба»

С. р «Больница»

С. р «Парикма-хер»

Декабрь

Дидактические игры

«Разложи картинки по порядку»

«Найди пару»

«Угадай кто прыгает, летает, плавает»