Проект "Неделя детской книги"
материал (подготовительная группа)

Проект

«Неделя детской книги»

Подготовительная к школе группа

компенсирующей направленности «Бабочка»

Выполнила

воспитатель высшей квалификационной категории

Рыженкова Л.И.

Тип проекта. 

Познавательно - информационный

Сроки реализации.

24.03.2025 - 28.03.2025 года

Участники проекта.

Дети, воспитатели, учитель-логопед, родители подготовительной к школе группы компенсирующей направленности «Бабочка».

Актуальность проекта:

В современном мире необходимо сохранить любовь к книге. Ведь книга - это помощник в приобретении знаний для малышей. Конечно, наличие компьютера в доме привлекает ребенка куда сильнее, чем полки с книгами. Вот и в своей группе мы обратили внимание, что дети тоже редко подходят к книжному уголку и берут книги в руки. Чем раньше об этом задуматься, тем лучше будет результат. Ведь именно чтение поможет в развитии ребенка. Именно чтение пополнит словарный запас ребенка, поможет правильно говорить и писать. Правильное развитие ребенка полностью зависит от того, какие книжки ему читались в детстве, как много уделялось времени чтению сказок, стихов, поговорок. Чтение развивает интеллект, формирует духовно зрелую, образованную личность. Читающий человек – мыслящий человек. Вот почему так важно прививать детям любовь к книге, начиная с дошкольного возраста. Ведь книга способствует расширению горизонта детского знания о мире, помогает ребёнку усвоить образцы поведения, воплощённые в тех или иных литературных героях, формирует начальные представления о прекрасном.

Цель проекта: приобщать детей к книге с помощью разнообразных форм и методов работы с литературными произведениями; воспитывать желание к постоянному общению с книгой, бережному обращению с ней.

Задачи проекта:  

• познакомить детей с историей создания книг и материалом, из которого их делают;
• познакомить с творчеством детских писателей и поэтов; подвести к мотивационной оценке поступков и характеров героев книг;
• закрепить знания о жанровых особенностях книг; желание больше общаться с книгами, развивать интерес и любовь к ним;
• воспитывать у детей бережное отношение к книге, развивать познавательные и творческие способности, кругозор;
• активизировать речь детей, обогащать и расширять словарь;
• побудить родителей к развитию читательского интереса у детей, любви и бережного отношения к книге.

Интеграция с другими образовательными областями:

Социально – коммуникативное развитие                                                                                                        Познавательное развитие                                                                                                                                                 Речевое развитие                                                                                                                                             Физическое   развитие

Педагогические технологии: здоровьесберегающие, технология развивающего обучения; метод проектов, развитие исследовательских умений; технология коллективного способа обучения, игровая технология; технология интегрированного занятия.

Виды детской деятельности: двигательная, игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно – исследовательская, восприятие художественной литературы.

Продукт совместной деятельности:

• выставка творческих работ детей (рисунки, поделки отреставрированные книги);
• сочинение авторских сказок и оформление в книгу;
• пополнение библиотеки группы.

Прогнозируемый результат:

• дети научатся давать мотивационную оценку поступкам героев книг, понимать жанровые особенности книг;
• проявление потребности посещать библиотеку;
• дети научатся различать виды книг;
• научатся составлять рассказ о книге.

Этапы реализации познавательно – информационного проекта

«Неделя детской книги»

Мероприятия по реализации проекта

Игра-викторина «Наши сказки»

Цель:

- закрепить и расширить знания детей о сказках

- развивать индивидуальные литературные предпочтения;

- воспитывать такие качества как взаимовыручка, товарищество, дружелюбие;

- вызвать положительный эмоциональный отклик, желание принимать участие в командных соревновательных играх развивающего характера.

Организационный момент: дети делятся на 2 команды, придумывают название команд.

Ход викторины:

Воспитатель. Скажите ребята, а вы любите сказки? Сказка – это удивительный, волшебный мир, в котором происходят самые необыкновенные чудеса и превращения. Тогда я предлагаю вам провести литературную викторину «Наши любимые сказки». Давайте поприветствуем, друг друга, команду – «Сказочники» и команду – «Волшебники». И так начнем нашу викторину с разминки. Я буду по очереди задавать вопросы каждой команде, а вы должны быстро отвечать. Готовы? Начинаем!

1 конкурс «Разминка»

Необходимо отгадать названия сказок. За каждый правильный ответ команда получает фишку. (Воспитатель по очереди загадывает загадки каждой команде.) 

2 конкурс «Узнай сказку по описанию»

Воспитатель. Молодцы. Следующий конкурс «Узнай сказку по описанию» сначала внимательно послушайте, а потом отвечайте.

Третий конкурс «Путаница».

Воспитатель. Помогите нам, ребята, распутать названия сказок. Слушайте внимательно.

Воспитатель. Какие вы замечательные участники! Всё знаете!

Физкультминутка

Четвертый конкурс «Угадай-ка»

1 – Какую песенку пел Колобок?

2 – Что пела коза своим козлятам?

3 – Что говорила Машенька медведю, сидя в коробе?

4 – Что приговаривала курочка Ряба деду и бабе?

5 – Какими словами помогал себе волк ловить рыбу на хвост?

6 – Что говорила в это время лиса?

7 – Что спрашивали звери в сказке “Теремок”, прежде чем войти туда?

8 – Что говорила лиса, когда волк вёз лису на спине?

Пятый конкурс «Собери картинку»

В последнем конкурсе командам необходимо выполнить коллективное творческое задание собрать картинку. Команды получают по одному набору разрезных картинок к сюжету русских народных сказок. Необходимо собрать иллюстрацию к сказке и определить ее название.

Подведение итогов викторины. Награждение участников.

Конспект НОД на тему «Путешествие в прошлое книги» в подготовительной группе

Цель: познакомить детей с созданием книги, с ее развитием.

Задачи:

Образовательные задачи:

• познакомить детей с историей создания и изготовления книги;
• показать, как книга преобразовалась под влиянием творчества человека;
• активизировать, обогащать словарь;
• ктивизировать речевую деятельность.

Развивающие задачи:

• развивать познавательный интерес;
• развивать способность к ассоциациям, сравнениям, перевоплощениям;
• развивать творческие возможности, воображение.

Воспитательные задачи:

• воспитывать бережное отношение и интерес к книгам;
• оспитывать положительный эмоциональный настрой в процессе        взаимодействия.

Материал: иллюстрации с изображением печатных станков разных времен, береста, старинные книги; набор картинок на тему от прошлого к настоящему книги; набор картинок, отражающих бережное отношение к книгам, цветные карандаши, степлер или дырокол, заготовки для изготовления книжек-самоделок, нить.

Ход НОД:

Воспитатель. Послушайте загадку

Говорит она беззвучно,

Но понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней –

Станешь в четверо умней!

Не дерево, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает. (Книга)

Воспитатель. Правильно, это загадка о книге. Для чего нужны книги? (С помощью книг передают знания, информацию). Какие бывают книги? (Энциклопедии, книги для взрослых и детей). Кто делает книги? Человек делает книги вручную? (Книги создают с помощью машин в типографии). Из чего она состоит? Из каких основных частей? (корешок, листы, обложка).

Воспитатель. А как вы думаете, всегда ли книга имела такой вид? (Нет).

Воспитател. Давайте все вместе совершим небольшое путешествие в прошлое книги. Вы согласны? (Да).

Воспитатель. Давным - давно были времена, когда книг не было. Единственным средством сохранения и передачи информации о событиях, людях была человеческая память. Необходимые сведения заучивались наизусть и на дальние расстояния посылались «живые письма» – гонцы

Но много запомнить было трудно и тогда люди придумали на длинной верёвочке, ленточке завязывать узелки, потом спутывали её в клубок. Чтобы прочитать такое «узелковое письмо», надо было его развернуть и провести пальцами по всем узелкам. Можете себе представить, как неудобны были такие «узелковые письма». Узелки могли разорваться, запутаться, а слова-узелки забыться.

Потом, люди изобрели рисуночное письмо. Человек изображал в рисунке какие-либо действия. Например, нарисуют озеро и рядом огромную рыбу – это означает память об удачной ловле рыбы. А если много мешков, то это означает, что человек собрал хороший урожай. Автор без труда мог рассказать о том, что нарисовал. Но вот беда, не всё можно передать в таком рисунке. Один может понять по - своему, другой иначе.

Воспитатель. Постепенно, люди искали новые способы передачи мысли. Но так как бумаги в те времена ещё не было, то люди изображали все эти события на каменных плитах. Такие плиты могли храниться очень долго. Позже рисунки немного видоизменились, упростились, и постепенно превратились в знаки, которые стали называться иероглифы, обозначающие отдельные слова и даже целые предложения. Существовали целые библиотеки из таких каменных плиток.

А вот теперь представьте себе, что у вас дома хранятся такие каменные книги. Это удобно? (Нет, они тяжёлые, занимают много места, их трудно брать в руки).

Воспитатель. Позже, книги стали делать из глины. На мягкой глине острой палочкой выдавливали знаки и картинки. Потом глину сушили и обжигали в печах. Получались глиняные таблички, очень прочные. Каждая книга состояла из нескольких десятков и даже сотен плиток, как наша книга из многих страниц.

А как вы думаете, удобно было читать и хранить книги, написанные на глиняных дощечках? И почему? (Нет, глина может разрушиться, чтобы хранить нужно много места).

Воспитатель. Тогда люди стали использовать другие материалы. Писали заострённой палочкой на пальмовых листьях, а на Руси для этого использовали бересту. А вы знаете, что такое береста?  (Береста - это наружная часть берёзовой коры). Но этот материал был не удобен и не практичен в использовании, так как не мог долго храниться.

Воспитатель. А вот в Древнем Египте писали на папирусе. Это болотное растение похожее на камыш. Стебли его гладкие разрезали вдоль и укладывали рядами, затем спрессовывали. Получался материал, похожий на бумагу, только тоньше. Большие тексты писали заострёнными палочками на длинных полосах папируса. Их длина иногда достигала до 40 метров, затем сворачивали в свитки. К сожалению, папирус не очень прочный. Ему нужен только сухой воздух. Поэтому человек искал новый материал для письма. Им стал пергамент.

Пергамент – это обработанная кожа из шкур телят. Он был прочнее. Из пергамента впервые стали делать книги, очень похожие на наши. Они были очень дорогие, ведь на одну книгу требовалось целое стадо коров! Понятно, что купить книгу мог только богатый человек.

Воспитатель. А сейчас давайте немного отдохнём.

Физминутка

Руки кверху поднимаем,

А потом их отпускаем.

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей,

Хлопай, хлопай веселей.

Воспитатель. Продолжим путешествие в прошлое книги. Шли годы и столетия, и забыли постепенно о папирусе и пергаменте. Потому что появилась бумага. Белая, гладкая, удобная. А придумали её изготовление в древнем Китае. Секрет изготовления бумаги китайцы долго держали в секрете от других народов. И только через века они узнали, как делать это чудо. А вы знаете, из чего изготавливают бумагу?

Воспитатель. Теперь известно очень много видов бумаги. Давайте, мы с вами сейчас рассмотрим некоторые из них (пригласить детей к столу). Для чего используют каждый вид бумаги? Уже на бумаге книги писали вручную гусиным пером и чернилами, специально обученные люди с красивым почерком. Их называли летописцы. Чтобы книга привлекала внимание, её красиво оформляли: рисовали картинки, выделяли заглавные буквы яркими красками. Нужно было очень много времени, чтобы написать одну книгу вручную. Как вы думаете, эти книги были доступны многим людям?  А что придумали люди, чтобы книг было много? (Придумали печатать).

Воспитатель. Человек придумал печатный станок и ускорил изготовление книг. Возможность создавать книги быстрее и проще появилась тогда, когда люди изобрели печатный станок. С тех пор уже не нужно было записывать каждую букву. Основал книгопечатание на Руси Иван Фёдоров. Он так и вошёл в историю как первопечатник. Каким же образом он это делал? Изготовил буквы, из которых потом составлял слова. Намазывал буквы краской, прикладывал их к бумаге и на ней отпечатывался текст. Это было намного быстрее, чем писать вручную.

Воспитатель. Со временем способ изготовления книги всё более усовершенствовался и сейчас для изготовления книг применяют даже компьютер. Книг сейчас много, они очень разные и доступны для всех. Теперь мы с вами читаем вот такие красивые книжки, которые вы видите на полках. Людям помогают машины печатать красочные обложки. Как вы думаете, кто готовит все материалы для книг? (Поэты, писатели, художники).

Воспитатель. И в результате мы читаем с вами вот такие красивые книжки, в которых есть замечательные картинки.

Игра «Как я берегу книгу»

Воспитатель просит детей выбрать из предложенных сюжетных картинок картинки, на которых изображены правила обращения с книгами.

Творческая практическая работа.

Задание. Из заготовок сделать книжки-самоделки (листочки скрепляем степлером или с помощью дырокола и нитки) и нарисовать на страничках рисунки. Перед выполнением задания проведем пальчиковую гимнастику:

На моей руке пять пальцев,

пять хватальцев, пять держальцев.

Чтоб строгать и чтоб пилить.

Чтобы брать и чтоб дарить.

(Ритмично сжимаем и разжимаем кулачки)

Их не трудно сосчитать:

Раз, два, три, четыре, пять

(На счет-поочередно загибаем пальчики на обеих руках)

Воспитатель. Нам понадобятся два альбомных листа, складываем их пополам, совмещая стороны и углы. Проглаживаем линию сгиба. разрезаем ножницами по линии сгиба. Получилось четыре листа. Еще складываем получившиеся листы пополам и вкладываем сложенные листы друг в друга. Получилась книжечка. С помощью дырокола проделываем дырки и скрепляем нашу книжечку. А теперь берем цветные карандаши и превращаемся в художников и раскрашиваем свои книжечки. Вот что получилось у детей.

Итог:

Воспитатель. Ребята о чём мы сегодня с вами говорили? Как вы думаете, это было полезно для вас? Ребята! На вопрос: «Что такое книга?» вроде бы и отвечать не надо. Об этом знает каждый. Но мы сегодня открыли с вами что-то важное, новое. Одним словом, мы совершили увлекательное путешествие по стране книг. Вы у меня просто молодцы! Я хочу подарить вам новую книгу в ваш книжный уголок, путешествие окончено. Отдыхайте. Всем спасибо!