Статья «Развитие дошкольников через сюжетные картинки»
статья (старшая группа)

Тема «Развитие дошкольников через сюжетные картинки»

Сюжетные картинки для детей играют важную роль в их развитии, обучении. Картинки – мощный образовательный инструмент. Визуальные образы не только привлекают внимание детей, но и способствуют развитию моторных и коммуникативных навыков. Проведённые исследования показали, что дети запоминают около 80% визуальной информации.

Активно картинки используются на занятиях. Основное место в методике развития речи детей принадлежит занятиям с детьми по картинкам. Свои переживания ребёнок претворяет в речь. Желательно использовать художественное слово (стихи, песни, малые жанры народного творчества и т.д.), рассматривая картинки. Важно использовать яркие, красочные картинки эстетично оформленные, соответствующие возрасту.

Виды работ по картинкам разнообразны. Одна и та же картина может служить материалом для нескольких занятий.

Работа строится по принципу от простого к сложному. Сначала выбираются изображения тех предметов, которые чаще встречаются в повседневной жизни. Это предметы посуды, одежды, мебели. Далее беседы по картинам усложняются, дети учатся видеть не только главное, но и детали. Во время рассматривания можно предложить описать один из объектов, привлечь детский опыт.

Развитию творчества способствует прием придумывания детьми названия картин, обсуждения его, выбора наиболее удачного, сравнения с настоящим названием. Следовательно, рассматривание картин подготавливает детей к составлению описаний и рассказов – повествований. От уровня содержательности рассматривания картины зависит эффективность последующего обучения детей связным высказываниям.

Этапы работы с картинками:

1. Подготовка к восприятию картины

Проводится беседа, связанная с сюжетом картины, чтобы дети вспомнили похожие ситуации из жизни или обогатили знания по теме. Используются загадки, стихи, которые помогают настроить детей на восприятие картины.

2. Рассматривание и анализ картины

Дети называют и определяют изображенные объекты, их качества, свойства и действия. Воспитатель помогает детям понять, как объекты связаны между собой и почему происходят те или иные события. Задаются вопросы, побуждающие детей использовать точные и выразительные слова.

Используются игры, помогающие детям ориентироваться в расположении объектов на картине.

3. Творческое применение знаний

Дети учатся связно и последовательно описывать изображенное, а также придумывать начало и конец к картине, используя воображение. Дети учатся составлять загадки и метафоры, основываясь на образах, увиденных на картине. Используются игровые приемы, например, "машина времени", чтобы дети могли фантазировать о преобразованиях объектов во времени. Дети могут попробовать рассказать историю от лица одного из персонажей на картине.

4. Оценка и подведение итогов

В конце занятия проводится анализ рассказов, проводится оценка детских работ, и даются рекомендации.

Игровые упражнения для обучения дошкольников в работе с картинками:

«Назови место, где происходят события»

Цель: научить детей определять место действия объектов на каждой картинке и делать обобщения.

Игровое действие:

Предложить детям, глядя на картинки, найти место, где происходят события, и как можно точнее обозначить его словом.

Методические рекомендации

На начальном этапе следует подбирать картинки с одним общим местом действия. Со временем предлагаются картинки, где место действия меняется.

«Определи время событий»

Цель: научить детей определять время событий, изображённых на картинках, с уточнением времени года и части суток.

Игровое действие:

Детям предлагается определить время года и часть суток на каждой картинке.

Методические рекомендации

На начальном этапе следует подбирать серии картинок, где сюжет разворачивается в коротком временном отрезке. Затем детям предлагаются серии картинок с сюжетными действиями, требующими длительного времени.

«Найди общих героев на картинках»

Цель: научить детей находить основных героев и общие объекты на всех картинках серии.

Игровое действие:

Предложить найти сквозных героев и предметы, изображённые на картинках.

Методические рекомендации

Взрослый побуждает детей к последовательному детальному рассмотрению картинок и перечислению общих объектов. Акцентируется внимание детей на изменениях, происходящих с главными героями и другими объектами каждой картинки рассматриваемой серии.

Список литературы:

1. Сидорчук Т.А., Лелюх С.В. Обучение дошкольников составлению логических рассказов по серии картинок. Методическое пособие – М.: АРКТИ, 2019;

2. Сидорчук Т.А., Лелюх С.В. Составление детьми творческих рассказов по сюжетной картине. Методическое пособие для воспитателей детского сада и родителей – М.: АРКТИ, 2010.