Проект работы родительского клуба «Сотрудничество»
методическая разработка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №31 с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей»

Проект работы родительского клуба

 «Сотрудничество»

г.Ачинск, 2023  г.

Актуальность проекта

Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.

Взаимодействие представляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения

В воспитании современного малыша должны быть заинтересованы и родители, и ДОУ. Родители должны стремиться вырастить воспитанного малыша, педагоги – помочь в этом родителям, стать их партнерами в воспитании ребенка.

Одна из актуальных проблем человечества – воспитание детей. Сегодня проблема воспитания обсуждается родителями, педагогами, психологами, социологами.

Кризис современных семей выражается в усугублении трудностей семейного воспитания, ослаблении внимания к духовным ценностям. Отсутствие у молодых родителей осознанного отношения к их роли, снижение социальной установки на воспитание, образование детей, противоречивость представлений о целях, задачах воспитания, закономерностях психического развития ребенка – все это отрицательно влияет на стабильность молодой семьи и полноценное становление личности ребенка, усиливает эмоциональную напряженность в семье, негативно сказывается на развитии детей. И самая большая опасность – в разрушении личности. Материальные ценности зачастую доминируют над духовными, поэтому у детей искажаются представление о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, толерантности, гражданственности, патриотизме.

В соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».

В ФГОС говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи.

Основное условие ФГОС ДО: взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников, а одним из принципов ФГОС ДО является принцип партнёрства с семьёй.

Признание приоритета семейного воспитания требует совершенно иных отношений семьи и дошкольного учреждения. Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие».

Чтобы узнать семьи наших воспитанников, родителям было предложено: заполнить «социальный паспорт семьи»; ответить на вопросы анкет; обозначить проблемы, которые испытывают в воспитании детей.

Сбор информации показал, что родители некомпетентны в вопросах психического развития детей. Анкетирование и наблюдения за стилем общения родителей с детьми показали, что для родителей представляют интерес такие проблемы, как воспитание послушания у детей, культуры поведения, проблемы детской игры, страхов, агрессивности, раннего обучения.

Проанализировав состояние системы воспитания и обучения детей нашей группы за предыдущие годы, мы решили предоставить возможность нашим родителям и детям сблизиться, научить их навыкам доверительного, эмоционально-комфортного общения, вовлечь родителей в единое пространство детского развития.

В связи с этим мы разработали проект «Сотрудничество», мотивируя выбор темы тем, что старые формы работы с семьей недостаточны и не всегда дают положительный результат.

Новизна и оригинальность проекта заключается в том, что признание приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи и образовательных учреждений, а именно – сотрудничества, взаимодействия и доверительности.

Поэтому, мы решили помочь нашим родителям сблизиться со своими детьми, создать психологически комфортные условия для эмоционального общения родителей, детей и педагогов. Для этого организовали работу с семьей так, что детям и родителям представилась возможность для дополнительного эмоционального общения хотя бы в стенах ДОУ.  

Практическая значимость данного проекта заключается в том, что внедрение его результатов в практику дошкольного образования позволит создать условия для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника.

Цель: создание и внедрение в образовательный процесс ДОУ формы работы с семьями воспитанников, позволяющей установить эффективное и целенаправленное взаимодействие детского сада и родителей в рамках социального партнерства.

Задачи:

1.  Создать единое образовательное пространство в рамках социального партнерства ДОУ и семьи посредством родительского клуба.
2. Повышать уровень педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и развития дошкольников посредством информационной и дидактической поддержки семьи.
3. Формировать мотивацию родителей к систематическому сотрудничеству с педагогическим коллективом ДОУ, а также участию в образовательном процессе ДОУ и группы.

Участники: воспитатели группы, специалисты – учитель-логопед, педагог-психолог, инструктор по физической культуре, воспитанники, родители (законные представители).

Срок реализации: 2021-2022 учебный год

Вид проекта: практико-ориентированный

Способы реализации проекта:

1 этап – подготовительный 

Цель – определение целей и форм взаимодействия между субъектами процесса.

2 этап – основной (практический)

3 этап – заключительный (аналитический)

Цель – подведение итогов социального партнерства ДОУ и семьи.

Ожидаемые результаты:

Создание: единого образовательного пространства в рамках социального партнерства ДОО и семьи будет способствовать:

• повышению уровня педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и развития дошкольников посредством информационной и дидактической поддержки семьи;
• формированию мотивации родителей к систематическому сотрудничеству с педагогическим коллективом ДОО, а также участию в образовательном процессе МБДОУ;
• установлению единства стремлений и взглядов на процесс воспитания и обучения дошкольников между детским садом, семьей и школой;
• рост удовлетворенности родителей работой педагога и ДОУ в целом.

Приложение 1

Перспективный план работы

Приложение 2

Диагностика социально-педагогического взаимодействия субъектов

образовательного процесса группы

Анкета № 1

«Выявление педагогических установок родителей»

Уважаемые родители!

Нам очень важно оценить успешность воспитания детей в семье и ДОУ. Это поможет нам лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи и оказывать ей необходимую помощь. Поэтому просим Вас оценить эффективность реализации образовательных стратегий в семье и ДОУ.

1) Ф.И.О. ребенка__________________________________________________________________

2) Кто отвечает на вопросы анкеты (мама, папа, бабушка, дедушка)? _____________________

3) Дата___________________________________________________________________________

4) Подпись _______________________________________________________________________

Теперь заполните, пожалуйста, следующую таблицу.

Шкала оценки от «1» до «4».

Формирование здоровья

1. Обеспечить условия комфортной адаптации ребенка в ДОУ_____________________________

2. Разработать индивидуальную программу формирования здоровья_________________________

3. Создать условия для психического и физического комфорта______________________________

4. Воспитывать привычку к чистоте, формировать гигиенические навыки_____________________
5. Осуществлять профилактику нарушения зрения, осанки, плоскостопия_____________________

6. Поддерживать потребность в спонтанной двигательной деятельности, создавать условия для мышечной радости__________________________________________________________________

Социальное развитие

1. Воспитывать заинтересованное и уважительное отношение к взрослым____________________

2. Умение общаться со взрослыми вне семьи_____________________________________________

3. Формировать представление о жизни взрослых_________________________________________

4. Закладывать основы доброжелательного отношения к сверстникам_______________________

5. Вырабатывать навыки общения с равным партнером____________________________________

6. Воспитывать бережное отношение к миру природы_____________________________________

7. Содействовать формированию индивидуальности и основ личности:

• активность и самостоятельность;
• образ себя;
• моральные устои;
• основы гражданственности

Эмоциональное развитие

1. Обеспечить радостный эмоциональный фон жизни ребенка______________________________

2. Способствовать обогащению его эмоциональной палитры________________________________

3. Учить контролировать проявление эмоций_____________________________________________

Игровая деятельность

1. Обеспечивать ребенка играми и игрушками____________________________________________

2. Заранее согласовывать с ребенком требования к хранению и уборке________________________

3. Оказывать постоянное внимание и проявлять уважение к детским играм____________________

4. Участвовать в играх с ребенком, тактично предлагать ему помощь________________________

5. Проявлять инициативу и выражать искреннее желание участвовать в игре с ребенком_________

Познавательно-речевое развитие

1. Рассказывать детям об увиденном, о профессиях, видах деятельности_______________________

2. Рассматривать и наблюдать с ребенком различные явления и объекты природы в разное время года______________________________________________________________________________

3. Объяснить ребенку требования, связанные с безопасностью, поведением___________________

4. Организовать различные развлечения, игры (на развитие внимания, восприятия, мышления)___

5. Способствовать накоплению пассивного и обогащению активного словаря_________________

Изобразительная деятельность

1. Формировать у детей интерес к произведениям народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства_________________________________________________________

2. Знакомить детей с иллюстрациями к детским книгам, репродукциям, открыткам, с произведениями книжной графики___________________________________________________

3. Содействовать проникновению детей в мир отношений, переживаний и чувств героев сказок, произведений изобразительного и музыкального искусства_______________________________

4. Знакомить детей с удивительными свойствами цвета на примере живописи и графики______

Продуктивная деятельность

1. Формировать у детей интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ним__________________________________________________________________

2. Учить изображать доступными средствами то, что вызывает интерес детей__________________

3. Знакомить с цветовой палитрой______________________________________________________

4. Способствовать обогащению содержания рисунков, формы, композиции, цветового решения