"Этот загадочный ранний возраст"
презентация

Слайд 1

«ЭТОТ ЗАГАДОЧНЫЙ РАННИЙ ВОЗРАСТ» (КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ) Подготовила: Ступакова В.И., старший воспитатель ГБДОУ № 85 Приморского района Санкт-Петербург 2025

Слайд 2

Дети 1,5 – 3 лет относятся к раннему возрасту. Раннее детство – очень короткий период в жизни человека, но именно в эти первые три года жизни дети научаются тому, что будут использовать в течение всей дальнейшей жизни. В этот особый для человека период происходит становление органов и систем, закладывается «фундамент» здоровья, личности растущего человека, закладывается его будущее. И от того, как пройдет адаптация ребенка к условиям детского учреждения, будет зависеть его развитие и здоровье. Поэтому проблема адаптации волнует всех взрослых, взаимодействующих с ребенком в этот сложный для него период.

Слайд 3

Понятие «адаптация» - в современной литературе рассматривается как приспособление организма к новым для него условиям среды. Для ребенка детский сад является новым пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Поэтому возникает необходимость адаптации новой среде и условиям, новым требованиям новым людям в окружении . Все дети разные и поэтому адаптация каждого ребенка в детском саду проходит по-своему. Выделяют три степени тяжести прохождения адаптации: легкая, средняя, тяжелая . * Легкая адаптация - в течение 10-15- дней у ребенка нормализуется поведение, сон , он не отказывается от еды , хорошо общается со сверстниками и взрослыми, не болеет в течение первого месяца посещения детского сада; * Адаптация средней тяжести – до 2-х месяцев есть признаки психического стресса , ребенок может короткое время терять в весе , заболеваемость до двух раз сроком не более пяти-семи дней, без осложнений; * Тяжелая адаптация – длится от двух до шести месяцев, ребенок очень часто болеет , теряет уже полученные навыки , может наступить истощение организма.

Слайд 4

ЧТО ВЛИЯЕТ НА ТЕЧЕНИЕ АДАПТАЦИИ ? НА УСПЕШНОЕ ИЛИ НЕУСПЕШНОЕ ПРОТЕКАНИЕ АДАПТАЦИОННОГО ПЕРИОДА МОГУТ ВЛИЯТЬ: * СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ , * ВОЗРАСТ, * ТЕМПЕРАМЕНТ, * ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХИКИ РЕБЕНКА, * ОПЫТ УЖЕ ИМЕЮЩЕЙСЯ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ, * СИЛЬНАЯ ПРИВЯЗАННОСТЬ К ОДНОМУ ИЗ ЧЛЕНОВ СЕМЬИ (ЧАЩЕ К МАМЕ), СТИЛЬ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ. ВОЗМОЖНЫЕ ПРИЧИНЫ ТЯЖЕЛОЙ АДАПТАЦИИ: - отсутствием режимных моментов в семье; - наличием у детей различных привычек (использование соски, питье из бутылочек и др.); - отсутствием способности занять себя игрой; - недостатком элементарных навыков самообслуживания; - недостатком умения взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Слайд 5

Д ЕТЯМ ЛЮБОГО ВОЗРАСТА ОЧЕНЬ НЕПРОСТО НАЧИНАТЬ ПОСЕЩАТЬ ДЕТСКИЙ САД. ВСЯ ЖИЗНЬ РЕБЁНКА КАРДИНАЛЬНЫМ ОБРАЗОМ МЕНЯЕТСЯ. В ПРИВЫЧНУЮ, СЛОЖИВШУЮСЯ ЖИЗНЬ В СЕМЬЕ БУКВАЛЬНО ВРЫВАЮТСЯ ИЗМЕНЕНИЯ: *ЧЁТКИЙ РЕЖИМ ДНЯ, * ОТСУТСТВИЕ РОДНЫХ И БЛИЗКИХ, *ПОСТОЯННОЕ ПРИСУТСТВИЕ СВЕРСТНИКОВ, * НЕОБХОДИМОСТЬ СЛУШАТЬСЯ И ПОДЧИНЯТЬСЯ НЕЗНАКОМЫМ ВЗРОСЛЫМ, * НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПОВЕДЕНИЮ, * НОВЫЕ ПОМЕЩЕНИЯ, * РЕЗКО УМЕНЬШАЕТСЯ КОЛИЧЕСТВО ПЕРСОНАЛЬНОГО ВНИМАНИЯ. В ЭТОЙ ОБСТАНОВКЕ РЕБЕНОК ПОСТОЯННО НАХОДИТСЯ В СИЛЬНОМ НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОМ НАПРЯЖЕНИИ, СТРЕССЕ, КОТОРЫЙ НЕ ПРЕКРАЩАЕТСЯ НИ НА МИНУТУ ОСОБЕННО В ПЕРВЫЕ ДНИ . ПОРОЙ ТЯЖЕЛАЯ АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА МОЖЕТ СОПРОВОЖДАТЬСЯ ЧАСТЫМИ ПРОСТУДАМИ, БОЛЕЗНЕННЫМИ СОСТОЯНИЯМИ . ОТРЫВ ОТ ДОМА МОЖЕТ ВЫЗВАТЬ У РЕБЕНКА БЕСПОКОЙСТВО . ОН ВОСПРИНИМАЕТ ЭТУ СИТУАЦИЮ КАК ОТЧУЖДЕНИЕ, ЛИШЕНИЕ РОДИТЕЛЬСКОЙ ЛЮБВИ, ВНИМАНИЯ И ЗАЩИТЫ. ОБЫЧНО ЭТО ВЫРАЖАЕТСЯ В КАПРИЗАХ, СЛЕЗАХ, ИСТЕРИКАХ, ОТКАЗА ОТ ЕДЫ И СНА, ОБЩЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ. В ЭТОТ ПЕРИОД У РЕБЕНКА МОГУТ ПОЯВИТЬСЯ ТАК НАЗЫВАЕМЫЕ « ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ »: СОСЕТ ПАЛЬЦЫ, ГРЫЗЕТ НОГТИ, ОБЛИЗЫВАЕТ ГУБЫ И Т.П. В ПЕРВЫЕ ДНИ ПРЕБЫВАНИЯ В САДУ ПРАКТИЧЕСКИ У КАЖДОГО РЕБЁНКА СИЛЬНО ВЫРАЖЕНЫ ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЭМОЦИИ : ОТ ХНЫКАНЬЯ, "ПЛАЧА ЗА КОМПАНИЮ" ДО ПОСТОЯННОГО ПРИСТУПООБРАЗНОГО ПЛАЧА. ОБЫЧНО ДОЛЬШЕ ВСЕХ ИЗ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ У РЕБЕНКА ДЕРЖИТСЯ ТАК НАЗЫВАЕМОЕ ХНЫКАНЬЕ, КОТОРЫМ ОН СТРЕМИТСЯ ВЫРАЗИТЬ ПРОТЕСТ ПРИ РАССТАВАНИИ С РОДИТЕЛЯМИ.

Слайд 6

ПРИЧИНЫ, КОТОРЫЕ ВЫЗЫВАЮТ СЛЕЗЫ У РЕБЕНКА : 1. ЭМОЦИИ, которые испытывает ребенок при поступлении в д/ с ад. Тревога, связанная со сменой обстановки. Малыш боится неизвестной обстановки ( ребенок по природе своей таков, что ждет от своего окружения надежности и безопасности), встречи с незнакомыми детьми , незнакомых людей , а главное, того, что вы забудете о нем, уйдя из сада на работу. Малыш боится, что вы не придете за ним вечером, а страх – источник стресса. Ребенок до 3 лет еще нуждается в усиленном внимании. Соблюдение режима : ребенку бывает сложно принять нормы и правила жизни группы, в которую он попал. В детском саду приучают к определенной дисциплине, а в домашних условиях она не была так важна. К тому же личный режим дня ребенка нарушается, это может провоцировать истерики и нежелание идти в ДОУ.

Слайд 7

* Гнев . Порой на фоне стрессе у ребенка вспыхивает гнев, который прорывается наружу. В такой момент малыш, словно маленький агрессор готов прыгнуть на обидчика, отстаивая свою правоту. В период адаптации ребенок похож на «ахиллесову пяту» и оттого раним настолько, что поводом для гнева может служить все. Поэтому гнев и рождаемая им агрессия способны разгореться, даже если нет искры, как будто в самом ребенке заложена пороховая бочка. * Положительные эмоции – противовес всем отрицательным эмоциям и главный выключатель их. Обычно в первые дни они не проявляются совсем или слабо выражены в некоторые моменты. Чем легче адаптируется ребенок, тем раньше проявляются они, возвещая о завершении адаптации. Улыбка и веселый смех – главные лекарства, вылечивающие большинство из негативных сдвигов адаптационного периода.

Слайд 8

* Психологическая неготовность ребенка к детскому саду. Эта проблема наиболее трудная и может быть связана с индивидуальными особенностями развития. Чаще всего это происходит, когда ребенку не хватает эмоционального общения с мамой. * Отсутствие навыков самообслуживания . Это сильно осложняет пребывание ребенка в детском саду. * Избыток впечатлений . В детском саду малыш испытывает много новых позитивных и негативных переживаний, он может переутомляться и вследствие этого – нервничать, плакать, капризничать. На смену отрицательным эмоциям обязательно придут положительные, свидетельствующие о завершении адаптационного периода. Если ребенок успокаивается в течение некоторого времени после ухода мамы, то все в порядке.

Слайд 9

2 . КОНТАКТЫ СО СВЕРСТНИКАМИ И ВОСПИТАТЕЛЕМ . Нужно помнить, что малыши 1,5-2-3 лет играют не вместе, а рядом друг с другом. У них еще не развита сюжетная игра, в которую включались бы несколько детей. Поэтому не стоит расстраиваться, если ваш ребенок пока не взаимодействует с другими малышами. О том, что адаптация идет успешно, можно судить по тому, что он все охотнее взаимодействует с воспитателем в группе, откликается на его просьбы, следует режимным моментам. 3 . ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ . Первое время познавательная активность бывает снижена или даже вовсе отсутствует на фоне стрессовых реакций. В процессе успешной адаптации ребенок постепенно начинает осваивать пространство группы, его "вылазки" к игрушкам станут более частыми и смелыми, ребенок станет задавать воспитателю вопросы познавательного плана.

Слайд 10

4. Навыки . Под влиянием новых внешних воздействий в первые дни адаптации к детскому саду ребёнок может на короткое время "растерять" навыки самообслуживания. Не волнуйтесь! Успешность адаптации определяется тем, что ребенок не только "вспоминает" забытое , но вы, с удивлением и радостью, отмечаете новые достижения , которым он научился в саду. 5. ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ . Некоторые дети становятся "заторможенными", а некоторые — неуправляемо активными. Это зависит от темперамента ребенка. Хорошим признаком успешной адаптации является восстановление нормальной активности дома, а затем и в садике. 6. Сон . Если вы оставляете ребенка в саду на дневной сон, то готовьтесь, что в первые дни он будет засыпать плохо. Иногда дети вскакивают, или, уснув, вскоре просыпаются с плачем. Дома также может отмечаться беспокойный дневной и ночной сон. К моменту завершения адаптации сон и дома, и в саду обязательно нормализуется.

Слайд 11

7.Аппетит. В первое время у ребенка бывает пониженный аппетит. Это связано с непривычной пищей, со стрессовыми реакциями — малышу просто не хочется есть . Хорошим признаком считается восстановление аппетита. 8.Здоровье. Стресс приводит к тому, что ребёнок слабеет, снижается сопротивляемость организма инфекциям и он может заболеть в первый месяц. Часто случается так, что причина простуд не медицинская, а психологическая. Один из известных механизмов психологической защиты так и называется- бегство в болезнь . Организм начинает демонстрировать удивительную ослабленность, с легкостью подпадает под любое отрицательное влияние, отказывается противостоять простуде.

Слайд 12

9 . ЧЕМ МОГУТ ПОМОЧЬ РОДИТЕЛИ? Комплекс мер состоит в том, чтобы создать дома бережную обстановку, щадящую нервную систему малыша, которая и так работает на полную мощность. Дети моментально чувствуют, когда родители волнуются, это состояние передается им. Родителям очень важно понимать, что ребенок проходит адаптацию к новым условиям жизни. Стоит избегать разговоров о слезах малыша с другими членами семьи в его присутствии. Кажется, что сын или дочь еще очень маленькие и не понимают взрослых разговоров. Но дети на тонком душевном уровне чувствуют обеспокоенность мамы, и это еще больше усиливает детскую тревогу.

Слайд 13

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ: 1. В ПРИСУТСТВИИ РЕБЕНКА ВСЕГДА ОТЗЫВАЙТЕСЬ ПОЛОЖИТЕЛЬНО О ВОСПИТАТЕЛЯХ И САДЕ . 2 . В ВЫХОДНЫЕ ДНИ НЕ МЕНЯЙТЕ РЕЖИМ ДНЯ РЕБЕНКА. 3 . ПОСТАРАЙТЕСЬ, ЧТОБЫ ДОМА МАЛЫША ОКРУЖАЛА СПОКОЙНАЯ И БЕСКОНФЛИКТНАЯ АТМОСФЕРА. ОТМЕЧАЙТЕ ЕГО УСПЕХИ, УЛУЧШЕНИЕ В ПОВЕДЕНИИ. БОЛЬШЕ ХВАЛИТЕ, ЧЕМ РУГАЙТЕ. ЕМУ ТАК СЕЙЧАС НУЖНА ВАША ПОДДЕРЖКА! 4. БУДЬТЕ ТЕРПИМЕЕ К КАПРИЗАМ. ОНИ ВОЗНИКАЮТ ИЗ-ЗА ПЕРЕГРУЗКИ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ . НАДО ПОМНИТЬ, ЧТО ДЛЯ МАЛЫША – ЭТО ПЕРВЫЙ ОПЫТ, ОН НЕ МОГ ЗАРАНЕЕ ПРЕДСТАВИТЬ СЕБЕ ПОЛНУЮ КАРТИНУ, ЧТО ПЛАКСИВОСТЬ – НОРМАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ДОШКОЛЬНИКА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ К ДЕТСКОМУ САДУ. ПРИ ТЕРПЕЛИВОМ ОТНОШЕНИИ ВЗРОСЛЫХ ОНА МОЖЕТ ПРОЙТИ САМА СОБОЙ . 5. ОСТАВЛЯЯ РЕБЕНКА В САДИКЕ, НЕ ПОКАЗЫВАЙТЕ ЕМУ СВОЮ ОЗАБОЧЕННОСТЬ . НУЖНО ОБЪЯСНИТЬ, ЧТО ЕМУ БУДЕТ ХОРОШО С ДРУГИМИ ДЕТЬМИ, С КОТОРЫМИ ТАК ИНТЕРЕСНО ИГРАТЬ. ПРОЩАНИЕ ДОЛЖНО БЫТЬ МЯГКИМ. ЕСЛИ ВАМ ЧТО-ТО НЕ ПОНРАВИЛОСЬ В ДЕТСКОМ САДУ, НЕ ОБСУЖДАЙТЕ ЭТО ПРИ РЕБЕНКЕ, ФОРМИРУЯ НЕГАТИВ ПО ОТНОШЕНИЮ К ВОСПИТАТЕЛЯМ, СОТРУДНИКАМ ДЕТСКОГО САДА .

Слайд 14

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ И СПОСОБЫ ИХ ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ . * В первую очередь, это неготовность родителей к негативной реакции ребенка на дошкольное учреждение . Родители бывают напуганы плаксивостью ребенка, растерянны, ведь дома он охотно соглашался идти в детский сад. Надо помнить, что для малыша – это первый опыт, он не мог заранее представить себе полную картину, что плаксивость – нормальное состояние дошкольника в период адаптации к детскому саду. При терпеливом отношении взрослых она может пройти сама собой. * Частой ошибкой родителей является обвинение и наказание ребенка за слезы. Это не выход из ситуации. От старших требуются только терпение и помощь. Все, что нужно малышу, – это адаптироваться к новым условиям.

Слайд 15

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ И СПОСОБЫ ИХ ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ . * Еще одна ошибка родителей – пребывание в состоянии обеспокоенности, тревожности. Они испытывают внутренний дискомфорт, волнуются, что недостаточно хороши в роли "мамы" и "папы". Прежде всего, им нужно успокоиться. Дети моментально чувствуют, когда родители волнуются, это состояние передается им. Родителям очень важно понимать, что ребенок проходит адаптацию к новым условиям жизни. Стоит избегать разговоров о слезах малыша с другими членами семьи в его присутствии. Кажется, что сын или дочь еще очень маленькие и не понимают взрослых разговоров. Но дети на тонком душевном уровне чувствуют обеспокоенность мамы, и это еще больше усиливает детскую тревогу. * Пониженное внимание к ребенку также является типичной ошибкой родителей. Некоторые мамы облегченно вздыхают, отдав ребенка в детский сад, и уже не так много внимания, как раньше, уделяют малышу. Рекомендуется, наоборот, как можно больше времени проводить с ребенком в этот период его жизни. Этим мама показывает, что нечего бояться, потому что она все так же рядом.

Слайд 16

ЕЩЕ РАЗ ПРО РЕЖИМ ! Режим дня — это система распределения периодов сна и бодрствования, приемов пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, занятий и самостоятельной деятельности детей . Бодрое, жизнерадостное и в то же время уравновешенное настроение детей в большой мере зависит от строгого выполнения режима. Нередко трудности адаптации к детскому саду бывают вызваны с тем, что ребенку никак не удается привыкнуть к новому режиму . Режим в жизни ребенка чрезвычайно важен, и резкая его смена – это, безусловно, дополнительный стресс . Запаздывание еды, сна, прогулок отрицательно сказывается на нервной системе детей : они становятся вялыми или, наоборот, возбужденными, начинают капризничать, теряют аппетит, плохо засыпают и спят беспокойно. В детском саду все подчинено заранее установленному распорядку. И это несомненный плюс. Ведь такая системность приучает детей к аккуратности, точности, порядку. Что уж говорить о питании. Любой диетолог подтвердит, что правильный прием пищи в одно и то же время способствует росту здорового организма.

Слайд 17

ЕЩЕ РАЗ ПРО РЕЖИМ ! Режим дня — это система распределения периодов сна и бодрствования, приемов пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, занятий и самостоятельной деятельности детей . Бодрое, жизнерадостное и в то же время уравновешенное настроение детей в большой мере зависит от строгого выполнения режима. Нередко трудности адаптации к детскому саду бывают вызваны с тем, что ребенку никак не удается привыкнуть к новому режиму . Режим в жизни ребенка чрезвычайно важен, и резкая его смена – это, безусловно, дополнительный стресс . Запаздывание еды, сна, прогулок отрицательно сказывается на нервной системе детей : они становятся вялыми или, наоборот, возбужденными, начинают капризничать, теряют аппетит, плохо засыпают и спят беспокойно. В детском саду все подчинено заранее установленному распорядку. И это несомненный плюс. Ведь такая системность приучает детей к аккуратности, точности, порядку. Что уж говорить о питании. Любой диетолог подтвердит, что правильный прием пищи в одно и то же время способствует росту здорового организма.

Слайд 18

У ребенка, приученного к режиму, потребность в еде, сне, отдыхе наступает через определенные промежутки времени и сопровождается ритмическими изменениями в деятельности всех внутренних органов . Организм заблаговременно настраивается на предстоящую деятельность, поэтому она осуществляется без лишней траты нервной энергии. Ребенок, привыкший жить по режиму, охотно его выполняет. Ему не приходит в голову, что можно отказываться идти спать, когда наступило время. Если он в 21.00 лег и не позднее чем через полчаса крепко уснул, то утром его не приходится будить—он сам просыпается. У ребенка достаточно времени, чтобы спокойно одеться, и родителям не приходится поторапливать его и высказывать недовольство по поводу его медли-тельности. Днем не надо тратить время на многократные приглашения, уговоры сесть за стол или пойти погулять. День в семье начинается и кончается спокойно , все конфликтные ситуации , связанные с соблюдением режима, исключены.

Слайд 19

Какие же средства способствуют решению этих задач? * Прежде всего воспитанная еще в раннем детстве привычка выполнять режим. Обычно ребенку хочется как-то завершить то, что он делает (и это можно только приветствовать). Поэтому следует заранее, минут за 10—15, предупредить малыша о том, что скоро нужно ложиться спасть. А когда это время наступит, настаивайте, чтобы ребенок не задерживался. Постепенному переключению от игры ко сну способствует привычка ребенка раздеваться самостоятельно. * В выходные дни не нарушать привычный режим , организовывать полноценный отдых с ребенком на воздухе, регламентировать просмотра телевизионных передач, особенно перед сном. * Режим дня считается правильным, если обеспечивает достаточное время для выполнения всех необходимых элементов жизнедеятельности и высокую работоспособность на протяжении всего периода бодрствования, предупреждает развитие утомления, повышает общую сопротивляемость организма.

Слайд 20

Спасибо за внимание!