Личный творческий план воспитателя 2022-2023., 2023-2024., 2024-2025.
материал

План по самообразованию воспитателя старшей группы

Балакадашевой Гульмиры Халиловны

 Формирование элементарных математических представлений у детей

старшего дошкольного возраста через игровую деятельность                

2022-2023 учебный год

Нягань

Актуальность выбранной темы.

Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования дидактических игр. Их использование хорошо помогает восприятию материала и потому ребенок принимает активное участие в познавательном процессе.

Дидактическая игра требует усидчивости, серьезный настрой, использование мыслительного процесса. Игра – естественный способ развития ребенка.

Они интересны для детей, эмоционально захватывают их. А процесс

решения, поиска ответа, основанный на интересе к задаче, невозможен без активной работы мысли. Этим положением и объясняется значение занимательных задач в умственном и всестороннем развитии детей. В ходе игр и упражнений с занимательным математическим материалом дети овладевают умением вести поиск решения самостоятельно.

Цель: формировать у детей интерес к математике, с помощью интересных      заданий и игр, способствовать развитию у них внимания, сообразительности.

      Задачи:

      1. Приобщать детей к элементарным математическим представлениям через    игровую деятельность.

      2. Повысить педагогический уровень и повысить педагогическую компетентность у педагогов и родителей по воспитанию детей с помощью математических задач.

      3. Формировать у родителей воспитательное, познавательное значение элементарных математических представлений через игровую деятельность.

Этапы работы:

Первый этап подготовительный. 

Цель: подготовка и изучение материала по теме самообразования.

1. Изучение литературы по теме: подготовка консультации, памятки, провела собрания, родительские клуб, круглый стол.

2. Создать картотеку по Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста через игровую деятельность              

3. Подготовка к конкурсам, фестивалям, викторинам.

4. Посещение и подготовка к педагогическим советам, педагогических часов гмо, мастер – классов, семинаров, практикумов;

5. Проведение диагностики детей на начало года.

Второй этап основной:

Цель: практическое применение знаний, умений, навыков.

1. Подготовила литературу по теме: подготовка консультации, памятки, провела собрания, родительские клуб, круглый стол.

2. Разработала картотеку на тему: «Математические игры и упражнения для детей старшего дошкольного возраста».

3. Участие в конкурсах, фестивалях, викторинах;

4. Выступление на педагогическом часе, педагогическом совете, на гмо, мастер – классах, семинарах, практикумах;

5. Работа с детьми по итогам результатов диагностики.

Третий этап заключительный:

Цель: подведение итогов работы, осуществление распространения опыта работы, от полученных результатов.

1.Раздала буклеты, памятки, провела собрания, родительские клуб, круглый стол.

2. Работали по картотеке по формирование элементарных математических представлений, решали задачи на логику и мышление.

3. Получение дипломов, сертификатов за участие.

4. Отчет по проделанной работе на педагогическом часе, педагогическом совете, гмо, по мастер – классам, семинарам. практикумам;

5. Проведение диагностики детей на конец года.

Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная.

Предполагаемый результат:

У детей сформирован интерес к математическим представлениям через игровую деятельность, желание запоминать логические задачи.

Дети дополнят первичные математические знания новыми в интересной игровой форме.

Ожидаемый результат для родителей воспитанников:

Повышение компетентности родителей по вопросам воспитания и обучения по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста через игровую деятельность.

Ожидаемый результат для педагогов воспитанников:

Повышение педагогической компетенции по теме: «Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста через игровую деятельность».              

Источники самообразования:

- буклеты, памятки, консультации и рекомендации для родителей, презентации;

-  специализированная литература (методическая, научно - популярная);

-  интернет - ресурсы и медиа - информация;

-  семинары - практикумы, конференции, конкурсы;

-  дистанционные курсы повышения квалификации.

      Изучение учебно-методической литературы:

1. Л.Ф.Тихоморова, А.В.Басов. Развитие логического мышления детей – Ярославль: ТОО "Академия развития", 2006

2. З.А.Михайлова, Э.Н.Иоффе. Математика от трех до семи: учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов – СПб: Детство-Пресс, 2009

3. З.А.Михайлова. Игровые занимательные задачи для дошкольников – М.: Просвещение, 2007

4. А.А.Смоленцева. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием – М.: Просвещение, 2009

5. С.Бантикова. Геометрические игры //Дошкольное воспитание - 2006 - №1 - с.60-66

6. Л.Н.Литвинов. История дошкольной педагогики – М.: Просвещение, 2012.

7. Дошкольная педагогика / Под ред. В. И.Логиновой, Т. Г.Саморуковой. - М.: Просвещение, 2005

8. А.В.Белошистая. Занятия по развитию математических способностей детей 5 - 6 лет – М.: ГИЦ, 2005

9. Е.А.Носова, Р.Л.Непомнящая. Логика и математика для дошкольников – СПб.: ТОО "Акцент",

10. А.К.Бондаренко. Дидактические игры в детском саду – М.: Просвещение, 2004.

11. Л.А.Венгер. Воспитание сенсорной культуры ребёнка – М.: Просвещение, 2009

12. От рождения до школы: программа / под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

13. Л.С.Метлина. Математика в детском саду: пособие для воспитателя детского сада – М.: Просвещение, 2006

14. Ф.Н.Блехер. Дидактические игры: пособие для воспитателя детского сада – М.: Просвещение, 2009.

15. Е.Н.Панова. Дидактические игры – занятия в ДОУ – Воронеж: ТЦ "Учитель", 2006.

16. М.А.Беженова. Веселая математика – Донецк: Сталкер, 2008.

Интернет-ресурсы: 

Материалы из социальных сетей педагогов дошкольного образования.

- Международный русскоязычный социальный образовательный Интернет-проект «Социальная сеть работников дошкольного образования» http://smonews.ru/social-network-preschool-education

______________/Балакадашева Г.Х./                                             Дата______________

(подпись)                          

План по самообразованию воспитателя старшей группы

Балакадашевой Гульмиры Халиловны

 Формирование элементарных математических представлений у детей

старшего дошкольного возраста через игровую деятельность                

2023-2024 учебный год

Нягань

Актуальность выбранной темы.

Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта играет математика. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Основная цель занятий математикой – дать ребенку ощущение уверенности в своих силах, основанное на том, что мир упорядочен и потому постижим, а, следовательно, предсказуем для человека. Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования дидактических игр. Их использование хорошо помогает восприятию материала и потому ребенок принимает активное участие в познавательном процессе.

Дидактическая игра требует усидчивости, серьезный настрой, использование мыслительного процесса. Игра – естественный способ развития ребенка.

Они интересны для детей, эмоционально захватывают их. А процесс

решения, поиска ответа, основанный на интересе к задаче, невозможен без активной работы мысли. Этим положением и объясняется значение занимательных задач в умственном и всестороннем развитии детей. В ходе игр и упражнений с занимательным математическим материалом дети овладевают умением вести поиск решения самостоятельно.

Цель: формировать у детей интерес к математике, с помощью интересных      заданий и игр, способствовать развитию у них внимания, сообразительности.

      Задачи:

      1. Приобщать детей к элементарным математическим представлениям через    игровую деятельность.

      2. Повысить педагогический уровень и повысить педагогическую компетентность у педагогов и родителей по воспитанию детей с помощью математических задач.

      3. Формировать у родителей воспитательное, познавательное значение элементарных математических представлений через игровую деятельность.

Этапы работы:

Первый этап подготовительный. 

Цель: подготовка и изучение материала по теме самообразования.

1. Изучение литературы по теме: подготовка консультации, памятки, провела собрания, родительские клуб, круглый стол.

2. Создать картотеку по Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста через игровую деятельность              

3. Подготовка к конкурсам, фестивалям, викторинам.

4. Посещение и подготовка к педагогическим советам, педагогических часов гмо, мастер – классов, семинаров, практикумов;

5. Проведение диагностики детей на начало года.

Второй этап основной:

Цель: практическое применение знаний, умений, навыков.

1. Подготовила литературу по теме: подготовка консультации, памятки, провела собрания, родительские клуб, круглый стол.

2. Разработала картотеку на тему: «Математические игры и упражнения для детей старшего дошкольного возраста».

3. Участие в конкурсах, фестивалях, викторинах;

4. Выступление на педагогическом часе, педагогическом совете, на гмо, мастер – классах, семинарах, практикумах;

5. Работа с детьми по итогам результатов диагностики.

Третий этап заключительный:

Цель: подведение итогов работы, осуществление распространения опыта работы, от полученных результатов.

1.Раздала буклеты, памятки, провела собрания, родительские клуб, круглый стол.

2. Работали по картотеке по формирование элементарных математических представлений, решали задачи на логику и мышление.

3. Получение дипломов, сертификатов за участие.

4. Отчет по проделанной работе на педагогическом часе, педагогическом совете, гмо, по мастер – классам, семинарам. практикумам;

5. Проведение диагностики детей на конец года.

Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная.

Предполагаемый результат:

У детей сформирован интерес к математическим представлениям через игровую деятельность, желание запоминать логические задачи.

Дети дополнят первичные математические знания новыми в интересной игровой форме.

Ожидаемый результат для родителей воспитанников:

Повышение компетентности родителей по вопросам воспитания и обучения по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста через игровую деятельность.

Ожидаемый результат для педагогов воспитанников:

Повышение педагогической компетенции по теме: «Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста через игровую деятельность».              

Источники самообразования:

- буклеты, памятки, консультации и рекомендации для родителей, презентации;

-  специализированная литература (методическая, научно - популярная);

-  интернет - ресурсы и медиа - информация;

-  семинары - практикумы, конференции, конкурсы;

-  дистанционные курсы повышения квалификации.

      Изучение учебно-методической литературы:

1. Л.Ф.Тихоморова, А.В.Басов. Развитие логического мышления детей – Ярославль: ТОО "Академия развития", 2006

2. З.А.Михайлова, Э.Н.Иоффе. Математика от трех до семи: учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов – СПб: Детство-Пресс, 2009

3. З.А.Михайлова. Игровые занимательные задачи для дошкольников – М.: Просвещение, 2007

4. А.А.Смоленцева. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием – М.: Просвещение, 2009

5. С.Бантикова. Геометрические игры //Дошкольное воспитание - 2006 - №1 - с.60-66

6. Л.Н.Литвинов. История дошкольной педагогики – М.: Просвещение, 2012.

7. Дошкольная педагогика / Под ред. В. И.Логиновой, Т. Г.Саморуковой. - М.: Просвещение, 2005

8. А.В.Белошистая. Занятия по развитию математических способностей детей 5 - 6 лет – М.: ГИЦ, 2005

9. Е.А.Носова, Р.Л.Непомнящая. Логика и математика для дошкольников – СПб.: ТОО "Акцент",

10. А.К.Бондаренко. Дидактические игры в детском саду – М.: Просвещение, 2004.

11. Л.А.Венгер. Воспитание сенсорной культуры ребёнка – М.: Просвещение, 2009

12. От рождения до школы: программа / под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

13. Л.С.Метлина. Математика в детском саду: пособие для воспитателя детского сада – М.: Просвещение, 2006

14. Ф.Н.Блехер. Дидактические игры: пособие для воспитателя детского сада – М.: Просвещение, 2009.

15. Е.Н.Панова. Дидактические игры – занятия в ДОУ – Воронеж: ТЦ "Учитель", 2006.

16. М.А.Беженова. Веселая математика – Донецк: Сталкер, 2008.

Интернет-ресурсы: 

Материалы из социальных сетей педагогов дошкольного образования.

- Международный русскоязычный социальный образовательный Интернет-проект «Социальная сеть работников дошкольного образования» http://smonews.ru/social-network-preschool-education

______________/Балакадашева Г.Х./                                             Дата______________

(подпись)                          

План по самообразованию воспитателя старшей группы

Балакадашевой Гульмиры Халиловны

 Формирование элементарных математических представлений у детей

старшего дошкольного возраста через игровую деятельность                

2024-2025 учебный год

Нягань

Актуальность выбранной темы.

Детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.

Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта играет математика. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Основная цель занятий математикой – дать ребенку ощущение уверенности в своих силах, основанное на том, что мир упорядочен и потому постижим, а, следовательно, предсказуем для человека. Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования дидактических игр. Их использование хорошо помогает восприятию материала и потому ребенок принимает активное участие в познавательном процессе.

Дидактическая игра требует усидчивости, серьезный настрой, использование мыслительного процесса. Игра – естественный способ развития ребенка.

Они интересны для детей, эмоционально захватывают их. А процесс

решения, поиска ответа, основанный на интересе к задаче, невозможен без активной работы мысли. Этим положением и объясняется значение занимательных задач в умственном и всестороннем развитии детей. В ходе игр и упражнений с занимательным математическим материалом дети овладевают умением вести поиск решения самостоятельно.

Цель: формировать у детей интерес к математике, с помощью интересных      заданий и игр, способствовать развитию у них внимания, сообразительности.

      Задачи:

      1. Приобщать детей к элементарным математическим представлениям через    игровую деятельность.

      2. Повысить педагогический уровень и повысить педагогическую компетентность у педагогов и родителей по воспитанию детей с помощью математических задач.

      3. Формировать у родителей воспитательное, познавательное значение элементарных математических представлений через игровую деятельность.

Этапы работы:

Первый этап подготовительный. 

Цель: подготовка и изучение материала по теме самообразования.

1. Изучение литературы по теме: подготовка консультации, памятки, провела собрания, родительские клуб, круглый стол.

2. Создать картотеку по Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста через игровую деятельность              

3. Подготовка к конкурсам, фестивалям, викторинам.

4. Посещение и подготовка к педагогическим советам, педагогических часов гмо, мастер – классов, семинаров, практикумов;

5. Проведение диагностики детей на начало года.

Второй этап основной:

Цель: практическое применение знаний, умений, навыков.

1. Подготовила литературу по теме: подготовка консультации, памятки, провела собрания, родительские клуб, круглый стол.

2. Разработала картотеку на тему: «Математические игры и упражнения для детей старшего дошкольного возраста».

3. Участие в конкурсах, фестивалях, викторинах;

4. Выступление на педагогическом часе, педагогическом совете, на гмо, мастер – классах, семинарах, практикумах;

5. Работа с детьми по итогам результатов диагностики.

Третий этап заключительный:

Цель: подведение итогов работы, осуществление распространения опыта работы, от полученных результатов.

1.Раздала буклеты, памятки, провела собрания, родительские клуб, круглый стол.

2. Работали по картотеке по формирование элементарных математических представлений, решали задачи на логику и мышление.

3. Получение дипломов, сертификатов за участие.

4. Отчет по проделанной работе на педагогическом часе, педагогическом совете, гмо, по мастер – классам, семинарам. практикумам;

5. Проведение диагностики детей на конец года.

Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная.

Предполагаемый результат:

У детей сформирован интерес к математическим представлениям через игровую деятельность, желание запоминать логические задачи.

Дети дополнят первичные математические знания новыми в интересной игровой форме.

Ожидаемый результат для родителей воспитанников:

Повышение компетентности родителей по вопросам воспитания и обучения по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста через игровую деятельность.

Ожидаемый результат для педагогов воспитанников:

Повышение педагогической компетенции по теме: «Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста через игровую деятельность».              

Источники самообразования:

- буклеты, памятки, консультации и рекомендации для родителей, презентации;

-  специализированная литература (методическая, научно - популярная);

-  интернет - ресурсы и медиа - информация;

-  семинары - практикумы, конференции, конкурсы;

-  дистанционные курсы повышения квалификации.

      Изучение учебно-методической литературы:

1. Л.Ф.Тихоморова, А.В.Басов. Развитие логического мышления детей – Ярославль: ТОО "Академия развития", 2006

2. З.А.Михайлова, Э.Н.Иоффе. Математика от трех до семи: учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов – СПб: Детство-Пресс, 2009

3. З.А.Михайлова. Игровые занимательные задачи для дошкольников – М.: Просвещение, 2007

4. А.А.Смоленцева. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием – М.: Просвещение, 2009

5. С.Бантикова. Геометрические игры //Дошкольное воспитание - 2006 - №1 - с.60-66

6. Л.Н.Литвинов. История дошкольной педагогики – М.: Просвещение, 2012.

7. Дошкольная педагогика / Под ред. В. И.Логиновой, Т. Г.Саморуковой. - М.: Просвещение, 2005

8. А.В.Белошистая. Занятия по развитию математических способностей детей 5 - 6 лет – М.: ГИЦ, 2005

9. Е.А.Носова, Р.Л.Непомнящая. Логика и математика для дошкольников – СПб.: ТОО "Акцент",

10. А.К.Бондаренко. Дидактические игры в детском саду – М.: Просвещение, 2004.

11. Л.А.Венгер. Воспитание сенсорной культуры ребёнка – М.: Просвещение, 2009

12. От рождения до школы: программа / под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

13. Л.С.Метлина. Математика в детском саду: пособие для воспитателя детского сада – М.: Просвещение, 2006

14. Ф.Н.Блехер. Дидактические игры: пособие для воспитателя детского сада – М.: Просвещение, 2009.

15. Е.Н.Панова. Дидактические игры – занятия в ДОУ – Воронеж: ТЦ "Учитель", 2006.

16. М.А.Беженова. Веселая математика – Донецк: Сталкер, 2008.

Интернет-ресурсы: 

Материалы из социальных сетей педагогов дошкольного образования.

- Международный русскоязычный социальный образовательный Интернет-проект «Социальная сеть работников дошкольного образования» http://smonews.ru/social-network-preschool-education

______________/Балакадашева Г.Х./                                             Дата______________

(подпись)