"Моя семья"
план-конспект занятия (младшая группа)

Предметные знания, предметные действия

Универсальные учебные действия

Личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

• Знание основных понятий.
• Умение узнавать и называть членов семьи на изображениях.
• Развитие навыков рассматривания предметов и картинок, установление связей между изображением и словом.

• Умение следовать указаниям воспитателя.
• Формирование первоначальных навыков удержания внимания на одном виде деятельности.

• Развитие наблюдательности при рассмотрении изображений.
• Формирование представлений о семье как важной части жизни ребенка.

• Умение участвовать в совместной деятельности с воспитателем и сверстниками.
• Активизация речевой активности через повторение слов за взрослым.

• Формирование положительного отношения к семье, осознание её значимости.
• Развитие чувства уверенности в себе через положительное подкрепление воспитателем.
• Формирование эмоциональной отзывчивости и доброжелательности в общении с взрослыми и сверстниками.

№

Этапы занятия

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Методы, формы, приемы, виды деятельности

Результат

1

Мотивационный этап

Создание эмоционального настроя, привлечение внимания к теме занятия

Демонстрирует мягкую игрушку (зайчика), привлекает внимание словами: «Посмотрите, кто пришел к нам в гости!»

Рассматривают игрушку, проявляют интерес, откликаются на слова педагога (с помощью воспитателя).

Наглядный метод, игровой прием, фронтальная форма взаимодействия

Дети проявляют интерес к занятию, эмоционально включаются в процесс.

Формирование потребности в изучении темы «Моя семья»

Проводит беседу: «У зайчика есть семья. А у вас есть семья? Давайте узнаем, кто в его семье!»

Отвечают на вопрос с поддержкой воспитателя.

Метод беседы, стимулирование речевой активности

У детей формируется эмоциональный настрой на обсуждение темы.

2

Основной этап

Знакомство с понятиями «мама», «папа», «семья»

Показывает картинки с изображением членов семьи, четко произносит: «Это мама. Это папа. Это брат и сестра. Это семья».

Рассматривают изображения, слушают объяснения педагога, повторяют слова за воспитателем.

Наглядный метод, словесный метод, индивидуальная работа

У детей формируются представления о членах семьи, развивается активный словарь.

Развитие навыков узнавания и соотнесения изображений с названиями

Задает вопросы: «Кто это?» (показывает картинку). Предлагает детям назвать изображенных персонажей.

С помощью воспитателя отвечают на вопросы, называют членов семьи.

Метод вопросов и ответов, фронтальная форма взаимодействия

Дети начинают соотносить изображения с их названиями.

Формирование умений классифицировать и устанавливать связи между объектами

Раздает карточки с изображениями членов семьи, предлагает детям найти пары (например, мама и папа).

Рассматривают карточки, находят и показывают подходящие пары, обсуждают их с педагогом.

Практический метод, игровой прием, индивидуальная работа

Дети развивают навыки классификации, закрепляют знания о членах семьи.

3

Рефлексивный этап

Подведение итогов занятия, закрепление полученных знаний

Задает вопросы: «Кто в семье зайчика? А кто в вашей семье?» Благодарит детей за участие: «Вы молодцы!»

Отвечают на вопросы педагога, рассказывают о своих семьях с помощью взрослых, проявляют эмоции.

Метод беседы, стимулирование речевой активности, фронтальная форма взаимодействия

Дети закрепляют полученные знания, формируют положительное отношение к теме «семья».

Формирование положительного эмоционального отношения к процессу обучения

Предлагает поблагодарить зайчика: «Давайте скажем: спасибо, зайчик!»

Проявляют эмоциональный отклик (улыбаются, хлопают в ладоши).

Игровой прием, эмоциональное стимулирование

У детей закрепляется положительное эмоциональное восприятие занятия.