Проект «Быть здоровыми хотим!» в группе общеразвивающей направленности от 2 до 3 лет
проект (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 7 «Незабудка»

Проект  

«Быть здоровыми хотим!»

в группе общеразвивающей направленности

от 2 до 3 лет

Подготовили

Воспитатели:

Ваганова Е.Г.

Грицутенко Е.А.

г. Мегион,

2025 г

Содержание

1. ВВЕДЕНИЕ

1.1. Карточка проекта

Вид проекта: краткосрочный

Тип проекта: познавательно - игровой, оздоровительный.

Участники проекта: дети группы общеразвивающей направленности от 2 до 3 лет, воспитатели, родители

Интеграция образовательных областей: физическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Принципы реализации проекта:

доступность:

• учет возрастных особенностей детей;
• адаптированность материала.

систематичность и последовательность:

• постепенная подача материала от простого к сложному;
• частое повторение усвоенных знаний, правил и норм.

наглядность и занимательность:

• предлагаемый материал должен быть понятным, нести занимательное начало, быть игровым или с элементами игры, сюрприза.

динамичность:

• интеграция проекта в разные виды деятельности.

дифференциация:

• создание благоприятной среды для усвоения предложенного к изучению материала каждым ребенком. 

Методы реализации проекта:

• наглядный – показ физических упражнений, использование наглядных пособий (картины, рисунки, фотографии), имитация (подражание), зрительное ориентиры (предметы, разметка поля); правильный и четкий показ образца движений или отдельных его элементов, пальчиковых, подвижных игр, зарядки, гимнастики, использование предметов и пособий, ориентиров, просмотр презентаций, рисунков и др. Применение различных форм и средств наглядности способствует формированию точного образа;
• наглядно-слуховой: музыка, песни;
• словесный – беседы, объяснения, вопросы к детям, распоряжения, словесные сигналы, считалки, приемы краткого описания и объяснения физических упражнений и других действий;
• практический: повторение упражнений без изменения и с изменениями, повторение упражнений в игровой форме;
• игровой метод – подвижные игры, сенсомоторные игры, оздоровительно-развивающие игры (игры на формирования правильной осанки, игры, игры при заболеваниях горла и носа, направленные на исправление плоскостопия) и т.д. обеспечивает всестороннее, комплексное развитие физических качеств и совершенствование умений и навыков в игровой форме.

1.2. Постановка проблемы

Воспитание культурно-гигиенических навыков, развитие здорового образа жизни – на сегодняшний день остро стоит проблема сохранения и укрепления здоровья детей, так как уровень состояния физического и психоэмоционального здоровья детей, как дошкольного, так и школьного возраста ежегодно падает. Это зависит от множества причин, в том числе и от увеличения умственной нагрузки, снижения двигательной активности, низкого уровня знаний о ЗОЖ. Дошкольный возраст является важнейшим этапом в формировании здоровья ребенка, обеспечивающим единство его физического, психического, духовно-нравственного и эстетического развития. 

В дошкольном образовании содержание образовательной области «Физическое развитие» направлено на достижение цели укрепления, сохранения и охраны здоровья детей, формирования начальных представлений о здоровом образе жизни, подчеркивает ценность семьи, как уникального института воспитания и необходимость развития ответственных и плодотворных отношений дошкольного учреждения с семьями воспитанников: родители должны участвовать в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, а не просто наблюдателями.

1.3. Актуальность проекта

Предлагаемый проект создан на основе анкетирования родителей. Проведенный опрос показал, что в большинстве семей не соблюдается режим дня, не выполняется утренняя гимнастика, соответственно, не во всех семьях соблюден подход к сохранению и укреплению здорового образа жизни.

В настоящее время идёт постоянный поиск методов оздоровления детей в условиях детского сада. От состояния здоровья зависит возможность овладения детьми умениями и навыками, которые им прививаются в детском саду и необходимы для эффективного обучения в дальнейшем. Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей – одна из основных задач дошкольного образования. Особенно остро эта задача стоит в младшем дошкольном возрасте, когда у детей наблюдается значительное увеличение количества случаев заболеваемости, что требует необходимости использования современных, инновационных подходов в воспитательно-оздоровительной работе.

Актуальность данного проекта неоспорима, в связи с совершенствованием системы взаимодействия педагогов и родителей по приобщению дошкольников к здоровому образу жизни, сохранению и укреплению физического здоровья. При разработке данного проекта мы учли подход к культуре физического воспитания, режиму дня, утренней гимнастике, сохранению и укреплению здорового образа жизни, в целом, с учётом возрастных особенностей детей младшего дошкольного возраста, с целью создания вокруг него потребности и привычки здорового образа жизни; создания воспитательных условий, которые стали бы возможностью выработки единого стиля поведения и стратегии воспитания здорового образа жизни детей.

1.4. Цель и задачи проекта

Цель: Формирование основ здорового образа жизни и культурно-гигиенических навыков у детей от 2 до 3 лет. Совершенствование системы взаимодействия педагогов и родителей по приобщению дошкольников к здоровому образу жизни, сохранению и укреплению физического здоровья.

Задачи проекта:

для педагогов:

• установить партнерские отношения с семьями воспитанников, объединить усилия для развития и воспитания детей в вопросах о здоровом образе жизни, сохранении и укреплении физического здоровья, о соблюдении навыков личной гигиены, о необходимости употребления полезных продуктов;
• систематизировать знания детей о здоровом образе жизни, сохранении и укреплении физического здоровья через разнообразные формы и методы физкультурно-оздоровительной работы;

• формировать у детей привычку к аккуратности и чистоте, культурно-гигиеническим навыкам и простейшим навыкам самообслуживания, необходимости употребления полезных продуктов;

• создать атмосферу общности интересов и эмоциональной взаимоподдержки.

для родителей:

• установить партнерские отношения с воспитателями и сотрудниками детского сада, объединить усилия для развития и воспитания детей в вопросах о здоровом образе жизни, сохранении и укреплении физического здоровья;
• оказать посильную помощь педагогам в систематизации знаний детей о здоровом образе жизни, сохранении и укреплении физического здоровья через разнообразные формы и методы физкультурно-оздоровительной работы;
• формировать у детей привычку к аккуратности и чистоте, культурно-гигиеническим навыкам и простейшим навыкам самообслуживания, необходимости употребления полезных продуктов.

для детей:

• систематизировать знания о здоровом образе жизни, сохранении и укреплении физического здоровья;
• поддерживать привычку к аккуратности и чистоте, культурно-гигиеническим навыкам и простейшим навыкам самообслуживания, необходимости употребления полезных продуктов.

1.5. Планируемый результат

Информационное поле и применение на практике разнообразных форм и методов физкультурно-оздоровительной работы для сохранения и укрепления физического здоровья детей дал возросший интерес родителей к вопросам воспитания здорового ребенка.

Установили партнерские отношения с семьями воспитанников, объединили усилия для развития и воспитания детей в вопросах о здоровом образе жизни, сохранении и укреплении физического здоровья, о соблюдении навыков личной гигиены, о необходимости употребления полезных продуктов. Продолжили систематизировать знания детей о здоровом образе жизни, сохранении и укреплении физического здоровья через разнообразные формы и методы физкультурно-оздоровительной работы. Сформировали у детей привычку к аккуратности и чистоте, культурно-гигиеническим навыкам и простейшим навыкам самообслуживания, необходимости употребления полезных продуктов. Создали атмосферу общности интересов и эмоциональной взаимоподдержки.

2. Этапы и формы реализации проекта

Этапы реализации проекта 

Формы реализации проекта

3. Оценка результатов, выводы и рекомендации для образовательной практики

Анализ литературы по проблеме формирования системы по приобщению дошкольников к здоровому образу жизни, сохранению и укреплению физического здоровья у детей показал, что для решения данной проблемы необходимо было использовать разнообразные методы и приемы в различных комбинациях друг с другом.

Ведущим был практический метод. Его сущность заключается в организации практической деятельности детей. Например, в сюжетно-ролевой игре детям предложено принять участие в приготовлении полезного завтрака для куклы (выбор полезных для здоровья продуктов), с помощью нестандартного оборудования («Мойдодыр») предложено научить куклу Катю правильно мыть руки (в нужной последовательности), отделить полезные продукты от вредных и т.д.

Нами был разработан план работы, содержащий различные виды детской деятельности: игровая (дидактические игры, сюжетно-ролевые игры), двигательная (подвижные дидактические игры, дыхательная и пальчиковая гимнастика, игровые упражнения, физминутка), коммуникативная (беседы-рассуждения, отгадывание загадок, слушание произведений). При составлении плана мы учитывали принцип постепенного усложнения представлений малышей о здоровом образе жизни, сохранению и укреплению физического здоровья. Так через игры и упражнения они получали доступные их возрасту знания о здоровом образе жизни, сохранении и укреплении физического здоровья; о аккуратности и чистоте, культурно-гигиенических навыках и простейших навыках самообслуживания, необходимости употребления полезных продуктов. В ходе различных корригирующих гимнастик у них формировались необходимые умения, совершенствовались психологические процессы (восприятие, мышление, речь).

Особенность предложенной нами работы заключается в том, что усвоение материала происходило незаметно для детей, в практической интересной деятельности, так как были задействованы непроизвольное внимание и запоминание.

Эффективность проведенной работы была получена через ориентировано-исследовательскую деятельность детей, которая создавала эмоциональный комфорт и способствовала возникновению дружеской атмосферы в группе, а так же благодаря партнерским отношениям с семьями воспитанников, которые безоговорочно объединили свои усилия с нашими для развития и воспитания детей в вопросах о здоровом образе жизни, сохранении и укреплении физического здоровья, о соблюдении навыков личной гигиены и о необходимости употребления полезных продуктов. Интерес воспитанников к деятельности повышался, когда ее содержание увлекало их, побуждало к поиску способов действий для достижения результата (например, «Вылечим куклу», «Вредная и полезная еда для зубов» и т.д.), когда применялось много интересного и неформального и одновременно красочного наглядного материала в сочетании со словами. Полученные знания родители и дети с успехом применяли и в повседневной жизни.

Вывод: таким образом, мы считаем, что работа по формированию элементарных представлений по приобщению дошкольников к здоровому образу жизни, сохранению и укреплению физического здоровья, о аккуратности и чистоте, культурно-гигиенических навыках и простейших навыках самообслуживания, так же необходимости употребления полезных продуктов,  начатая еще в раннем возрасте, в дальнейшем поможет воспитать осознанное отношение к своему здоровью и сформировать потребность к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста.

Рекомендации для образовательной практики:

У детей значительно повысился интерес и желание заниматься гимнастикой, физкультурой, принимать участие в закаливающих процедурах, ухаживать за собой. Так же у детей и их родителей повысились знания о сохранении и укреплении здоровья, значимости здорового образа жизни. Расширилось представление о закаливающих мероприятиях, о полезных продуктах питания.

С целью повышения интереса к здоровому образу жизни необходимо продолжать систематическую работу в данном направлении через совместные мероприятия по формированию культуры здоровья у детей, сохранению и укреплению их здоровья, и использование интегрированного подхода в этом направлении.

Список используемой литературы

1. Харченко Т. Е. «Бодрящая гимнастика для дошкольников» Изд.: Санкт – Петербург Детство – Пресс 2011 г.
2. Артюшкина Н.А. Взаимодействие ДОУ с семьей Журнал «Управление ДОУ» 2010 № 8
4. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. «Организация сюжетной игры в детском саду» Изд.: Москва Линка – Пресс 2009 г.
5. Алешина Н. В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» (младшая группа). Изд.: ЦГЛ Москва 2003 г.
6. Иванова Н. В., Кривовицына О. Б. «Социальная адаптация малышей в ДОУ» Изд.: Москва Творческий центр «Сфера» 2011 г.
7. Нищева Н. В. «Картотека подвижных игр, физминуток, пальчиковой гимнастики». Изд.: Санкт – Петербург Детство – Пресс 2010 г.
8. Черенкова Е. Ф. «Развивающие игры с пальчиками». Изд.: Москва Рипол Классик Дом 21 век 2010 г.
9. Кравченко И.В., Долгова Т.Л. «Прогулки в детском саду» Младшая группа
10. Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду» Москва: Просвещение, 1991.
11. Осокина Т.И. «Игры и развлечения детей на воздухе» М. : Просвещение, 1983.
12. Сорокина А.И. «Дидактические игры в детском саду» М. : Просвещение, 1982.