Консультация для родителей «ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКОВ КАК СРЕДСТВО ПОЗНАНИЯ МИРА»
консультация (средняя группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Ласточка»

Консультация для родителей

«ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКОВ КАК СРЕДСТВО ПОЗНАНИЯ МИРА»

Воспитатель: Гизатулина Галия Сулеймановна

2024г.

«ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКОВ КАК СРЕДСТВО ПОЗНАНИЯ МИРА»

Ваш малыш – неутолимый исследователь, рожденный жадно впитывать мир. Мир расцветает перед ним пестрым калейдоскопом ощущений, действий и переживаний, сквозь магическое стекло которых он создает свою неповторимую картину реальности. Его глаза, словно маленькие прожекторы, высвечивают каждый уголок; руки тянутся прикоснуться, почувствовать текстуру; крошечный язычок пробует на вкус, а чуткий носик ловит тончайшие ароматы. И каждая, даже самая незначительная находка, озаряет его лицо неподдельной радостью.

Дети – прирожденные экспериментаторы, ведомые наглядно-действенным и наглядно-образным мышлением. Эксперимент для них – идеальный инструмент познания, словно ключ, идеально подходящий к замку их возрастной природы. В дошкольном детстве, особенно в первые три года, экспериментирование становится не просто ведущим, а единственным способом проникнуть в самую сердцевину вещей, бережно начинаясь с простого манипулирования предметами.

Но что же происходит в этом волшебном процессе, имя которому – "эксперимент"?

Ребенок обретает живое, осязаемое представление об изучаемом чуде, о его невидимых нитях, связывающих его с миром вокруг.

Память наполняется яркими красками, словно палитра художника, пробуждая мыслительные процессы и приводя в движение шестеренки разума.

Речь становится выразительной и мелодичной, ведь теперь нужно облечь в слова найденные сокровища закономерностей и щедро поделиться увиденным волшебством.

Накапливается драгоценный багаж умственных умений, словно сундук с сокровищами.

Зарождаются ростки самостоятельности, подобно первым всходам, появляется умение ставить цели и преобразовывать окружающий мир ради достижения желаемого результата.

Расцветает эмоциональная сфера, как прекрасный сад, пробуждая творческие способности и трудовые навыки.

Экспериментальная деятельность уникальна своей непредсказуемостью, словно танец с неизвестностью. Цель здесь не статична, она подобна маяку, то возникающему, то исчезающему в тумане поиска. Каждый шаг – это проба, исследование, готовность к неожиданным приключениям. Именно эта готовность позволяет ребенку исследовать мир во всем его многообразии. Поэтому экспериментирование – это не просто игра, а мощный двигатель обучения.

Но чтобы эксперимент стал настоящим импульсом развития, он должен рождаться изнутри, по велению любознательного детского сердца.

В старшем дошкольном возрасте познавательный интерес обретает четкую направленность: "Узнать – научиться – познать". И здесь роль взрослого – создать плодородную почву для детского творчества: постепенно усложнять задачи, предлагать условия для самостоятельной и совместной работы, искусно создавать проблемные ситуации, требующие решения. Плодом этих усилий станет опыт самостоятельной деятельности, первые трепетные шаги в науке, новые знания и умения, которые сформируют палитру психических новообразований.

В повседневной жизни дети часто сами, интуитивно экспериментируют, словно маленькие ученые, пытаясь разгадать загадки окружающего мира. Они разбирают игрушки, наблюдают за танцем предметов в воде, рискуют коснуться языком морозного металла… Однако эта самостоятельность может быть опасной, ведь маленький исследователь еще не знаком с законами смешивания веществ и правилами безопасности. Эксперимент, организованный взрослым, становится не только безопасным, но и открывает для ребенка удивительный мир свойств окружающих предметов, законов природы, учит применять полученные знания в реальной жизни.

Сначала, под чутким присмотром взрослого, дети делают первые шаги в мир экспериментов. Затем, когда основные принципы усвоены, им предлагается необходимое оборудование для самостоятельного повторения – конечно, только если это безопасно для здоровья. В связи с этим каждый эксперимент должен отвечать нескольким важным условиям: максимальная простота приборов и правил обращения с ними, надежность, однозначность результатов, акцент на самых интересных сторонах явления, наглядность и возможность участия ребенка в повторном показе.

При выборе экспериментов необходимо учитывать возраст и личный опыт дошкольников. Ребенок проявляет наибольший интерес к тем предметам и явлениям, к которым он имеет какое-то отношение, пусть даже косвенное. Он стремится понять причинно-следственные связи и самостоятельно объяснить происходящее вокруг, опираясь на то, что уже знает.

Итак, главное преимущество эксперимента – это возможность получить реальное представление об изучаемом объекте, о его взаимосвязях с миром.

Экспериментирование в дошкольном возрасте – это не просто развлечение, это мощнейший инструмент познания, позволяющий ребенку активно использовать все органы чувств, анализировать информацию и самостоятельно делать выводы. Именно этот опыт закладывает фундамент его мировоззрения, развивает критическое мышление и способность решать задачи.

Организация детского экспериментирования требует от взрослого особого подхода. Нужно не только предоставить необходимые материалы, но и создать атмосферу свободы и творчества, где нет места страху перед ошибками. Взрослый становится проводником, направляющим интерес ребенка, но не навязывающим готовые ответы.

Можно расширить горизонты детского экспериментирования с помощью проектной деятельности. Например, после серии опытов с водой предложите детям разработать проект "Вода – источник жизни", где они смогут обобщить свои знания, представить результаты исследований и придумать способы защиты водных запасов.

При выборе тем экспериментов важно учитывать не только возраст, но и индивидуальные склонности. Кого-то увлекают свойства веществ, кого-то – рост растений, а кто-то мечтает о космосе. Главное – создать условия для удовлетворения познавательных потребностей каждого ребенка.

Экспериментирование – это не только эффективный способ обучения, но и основа для развития личности дошкольника. Оно формирует любознательность, инициативность, самостоятельность, уверенность в себе и умение находить общий язык с другими, качества, которые помогут ребенку адаптироваться к школе и стать активным членом современного мира.