Конкурсное испытание «Педагог – герой нашего времени?"
учебно-методическое пособие

Эссе на тему «Я – педагог»

Когда мы слышим фразу «педагог – герой нашего времени», мы смотрим друг на друга и понимаем: мы – герои разных, но одинаково важных историй. Наш тандем – это живое доказательство того, что сила современного образования рождается на стыке опыта и новаторства.

Я, Петушкова Любовь Анатольевна, педагог- «островитянин»: Мой путь в профессию был осознанным и неторопливым. Это было желание создать для детей прочный, надежный фундамент, на котором они построят свою жизнь. Я – хранитель мудрости традиций, проверенных временем методов и «тихой» педагогики, где главное – понять ребенка и мягко направить.

Я, Чертищева Екатерина Михайловна, педагог- «мореплаватель»: а мой выбор был порывом души! Мне хотелось делиться с детьми энергией, радостью, открывать этот мир вместе с ними через новые, подчас неожиданные формы. Мой принцип – увлечь, заинтересовать и помочь каждому раскрыть свои скрытые таланты.

Вместе мы создаем тот уникальный сплав стабильности и динамики, ту гармоничную среду, в которой так нуждается современный ребенок. А наш совместный героизм мы видим в трех простых вещах.

Во-первых, мы – герои баланса.

Л.А: В мире, где даже малыши знакомятся с гаджетами, я возвращаю их в мир живых ощущений. Мы лепим из глины домики для улиток, замешиваем тесто и слушаем, как поют птицы за окном. Я даю детям то, что нельзя заменить виртуальным миром: тактильный опыт, чувство причастности к настоящему.

Е.М: А я помогаю этому миру заиграть новыми красками. Мы снимаем наши занятия на планшет, создаём простые видеоролики, где дети видят себя настоящими творцами. Вместе мы находим познавательные мультфильмы и играем в развивающие игры на интерактивной панели. Мы не запрещаем цифровые технологии, а учимся использовать их с пользой.

Во-вторых, мы – герои диалога.

Е.М: Я легко нахожу общий язык с детьми, понимая их любимых героев из мультфильмов и увлечения. Для них я свой человек, к которому можно прийти не только с вопросом, но, и чтобы похвастаться новой игрушкой или вместе посмеяться над забавной картинкой. Это помогает мне быть ближе к их миру.

Л.А:  А я остаюсь для детей хранительницей сказок и мудрых историй. Ко мне приходят за утешением, советом, чтобы просто посидеть рядом и послушать добрую книгу. Наш диалог с коллегой позволяет каждому ребёнку чувствовать себя принятым и понятым.

В-третьих, мы – герои преемственности.

Л.А:  Я делюсь с молодым коллегой своим главным богатством – опытом. Учу ее понимать настроение группы по едва уловимым признакам, создавать в коллективе атмосферу доверия и безусловного принятия.

Е.М: А я, в свою очередь, учу свою наставницу не бояться творческого беспорядка, ценить детскую непосредственность и находить образовательные возможности в самых обычных моментах. Мы учимся друг у друга и становимся сильнее вместе.

Главную проблему современного детства мы видим в разрозненности мира ребенка. Он получает массу отрывочных впечатлений, но не умеет сложить их в целостную картину. Наш совместный ответ – создание «ситуаций сборки».

Например, наш проект «От зернышка до урожая».

Л.А: Я веду детей в огород. Мы вместе сажаем кабачки и ухаживаем за ними, наблюдаем за их ростом. Дети трогают землю, видят плоды своего труда.

Е.М: А я помогаю им запечатлеть этот опыт. Мы создаём простой дневник наблюдений с фотографиями, смотрим познавательные видео о том, как маленькое зернышко становится большим кабачком. В итоге абстрактное знание становится для детей личным, прожитым опытом.

Наша главная ценность – это синтез. Мы не противопоставляем традиционные ценности, такие как уважение, труд и доброта, современным возможностям. Мы показываем, как одно естественно дополняет другое. Ведь совместное творчество – это и есть умение трудиться вместе, а фантазия – это доброта, обращённая в творчество для других.

Размышляя о своей миссии, мы пришли к выводу, что воспитатель сегодня – это «проводник» между мирами: миром детства и взрослости, традиции и новизны, реального и цифрового. Но в одиночку эту миссию не исполнить.

Л.А:  В нашем тандеме я, как опытный садовник, бережно выращиваю в детях самые важные качества.

Е.М: А я, как неутомимый исследователь, помогаю им открывать этот мир во всём его многообразии.

Таким образом, воспитатель-герой нашего времени – это не одинокий труженик, а часть слаженного тандема. Это тот, кто умеет слышать не только детей, но и свою коллегу. Наш союз – это организм, который дышит на два легких: одно – мудрое и опытное, другое – молодое и энергичное. И в этом ритме – залог того, что мы сможем воспитать поколение, столь же гармоничное и цельное, как и наш педагогический дуэт.