СОДЕРЖАНИЕ

I. Введение

1. Актуальность…………………………………………………………………..….2

2. Цель и задачи проекта………………………………………………………….....2

3. Планируемые результаты проекта…………………………………………….....3

II. Основная часть

1. Этапы проекта……………………………………………………………………..3

2. Вид поекта проекта…………………………………………………......................2

3. Реализация проекта……………………………………………………………......4

III. Выводы

1.Реультаты проекта……………………………………………………………….…6

2. Список литературы………………………………………………………………7

IV. Приложение

Тема проекта: «Разноцветные деньки»

Вид проекта: познавательно-творческий, исследовательский.

Продолжительность проекта: 7 дней

Участники проекта: воспитатели, родители, дети средней группы, инструктор по физической культуре

Актуальность.

Цвет является значимым свойством окружающего нас мира, это свойство, которое первым обращает на себя внимание, позволяет выделить объект среди других и запомнить его.
Цвет - это яркая сторона детства. Дети любят цвет, реагируют на него, увлекаются и играют с ним. Знакомство с цветом помогает им полнее и тоньше воспринимать предметы и явления окружающего мира, развивает наблюдательность, мышление, память, художественный вкус обогащает речь.

Цель: формировать представления об основных цветах и их оттенках.

 Задачи: 

формировать умение  детей различать основные цвета, оттенки;

узнавать, называть и соотносить цвета с предметами;

 развивать внимание, логическое мышление, память, мелкую моторику;

развивать цветовое восприятие, наблюдательность;

помочь детям открыть многоцветие мира.

Формы и методы организации по реализации проекта:

• Игровая деятельность: ( дидактические, настольные, подвижные  и др. игры)
• Наглядный метод (мультфильмы, презентации, картины художников, иллюстрации).
• Словесные методы (сказки, загадки).
•  Практические методы (изготовление поделок, упражнения на дыхание, упражнения для мелкой моторики).
• Детское экспериментирование: (опыты, наблюдения).
• Художественно-творческая деятельность детей (рисование, изготовление поделок и пр.).
• Трудовая деятельность (работа в уголке природы –  уход за растениями).

Предполагаемый результат проекта:

• для детей - получать и закреплять на практике знания о цветовом спектре, учить различать цвета, сопоставлять их с предметами, различать теплые и холодные цвета. Развивать воображение, умения видеть характерные признаки предметов.
• для педагогов - продолжение освоения метода проектирования – метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников.
• для родителей - расширять возможности сотрудничества со своими детьми, принимая активное участие в реализации проекта. Изменение отношения родителей к проблеме сенсорного воспитания

Необходимые материалы:

• методическая литература;
• художественная литература;
• атрибуты к играм;
• иллюстрации, карточки, картинки;
• мультфильмы и песни.

Этапы проекта.

Подготовительный этап

• Постановка целей и задач;
• Определение актуальности;
• Подбор методической литературы;
• Подбор художественной литературы;
• Организация предметно-развивающей среды;
• Подготовка материала для художественно-эстетического развития ( рисование, лепка, аппликация).

Основной этап

• Наблюдения;
• Ознакомление детей с художественной литературой;
• Художественное творчество;
• Проведение д/игр и п/игр;
• Проведение бесед;
• Консультации, беседы  для родителей;
• Пополнение картотеки д/игр.
• Участие родителей в совместной деятельности с детьми и педагогом;
• Выставки работ.

Заключительный этап

• Подведение итогов проекта.
• Фотоотчет по проекту

  Перспективное  планирование работы по реализации проекта

Вывод:

Предварительный этап длился 3 дня – была сформулирована цель, определены задачи проекта, подобран дидактический материал, составлен план основного этапа.

Основной этап реализовывался в течение 1 недели.

Дидактические игры, направленные на сенсорное развитие детей, (в частности, на развитие чувства цвета) обладают большими возможностями: позволяют знакомить детей с качествами и свойствами предметов, в данном случае с цветом.

В процессе разнообразных дидактических игр дети учились выделять цвет предметов, называть оттенки и цвета, сравнивать предметы по цвету, группировать их по сходству в цвете. Все эти действия развивают и закрепляют знания и представления детей о цвете, способствуют формированию чувства цвета. Дидактические игры, предшествующие изобразительной деятельности, готовили детей к более свободному и точному отражению цветов и оттенков в рисовании, аппликации.

Дети оперируют имеющими знаниями о цвете, которые в ходе игры усваиваются, систематизируются, обогащаются.

С помощью игры ребёнок получает новые знания о том или ином цвете.

В то же время в процессе игры у детей активизируется цветовой словарь.

В заключении хочется отметить, что все поставленные задачи успешно решены, дети и родители приняли активное участие в реализации проекта. Результат достигнут.

Список используемой литературы:

Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка – М.: Просвещение, 1988. Иванова О. Васильева И. Выразительные возможности цвета. СПб.: Агентство образовательного сотрудничества, 2005.

Киселева Л.С. Данилина Т.А. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения – М.: АРКТИ, 2003.

Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом. М.: ТЦ Сфера, 2005. ориентированная на ребенка. М.: Всемирный банк, 2010.

Нищева Н.В. Разноцветные сказки . СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003. Глушанок Т.Г., Волкова Л.Н. «Тайны здоровья детей», СПб.: 1994.

Сенсорное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей. / Под ред. Н.Н.Поддьякова, В.Н. Аванесовой. - М.: Просвещение, 1981.

Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения на развитие речи. М.: Просвещение, 1983. Шевчук И.

 Изучаем цвета. ООО Издательство.: Эксмо, 2007. Сайт http ://Мама

Приложение 1

ЗАГАДКИ  

Я бычок, но не реву,
Потому, что я влюбленный! -
Я люблю щипать траву,
А любимый цвет -...

Ответ: Зелёный
***

Спрятан этот цвет в листочках
И в гороховых стручочках.
Даже огурец соленый
Тоже летом был...
Ответ: Зеленый
***

Он с лягушкой может квакать,
Вместе с крокодилом плакать,
Из земли с травой расти,
Но не может он цвести.
Ответ: Зелёный цвет
***

На картине небо ясным
Нарисуем мы с тобой
И его закрасим краской
Как обычно -...

Ответ: Голубой
***

Незабудок цвет чудесный —
Светлый, радостный, небесный.
Угадаем мы с тобой
Этот цвет. Он — ...
Ответ: Голубой
***

Он на небе в день погожий
И на незабудках тоже,
А на крыльях мотылька,
Может он взлететь с цветка.
Ответ: Голубой цвет
***

Говорила мама Боре:
- Не пойдем сейчас - опасно!
Потому, что в светофоре
Не зеленый свет, а ...

Ответ: Красный
***

У малины и клубники,
Помидора и брусники
Вкус, конечно, очень разный,
Ну а цвет похожий — ...
Ответ: Красный
***

Увидав его под глазом,
Драчуна жалеют сразу,
А вот баклажан и слива
С ним довольны и счастливы.
Ответ: Фиолетовый цвет
***

Я бы красить василек
Даже черным цветом мог!
Но, не бойтесь, не покрашу!
Цвет его намного краше!

Ответ: Синий
***

Им треть флага занята,
Он в название кита,
И в букете васильковом,
И на ящике почтовом.
Ответ: Синий цвет
***

Одуванчику привет!
И привет купальнице!
Ваш веселый, яркий цвет
Всем нам очень нравится!

Ответ: Жёлтый
***

Если ищешь этот цвет,
Знай, его в морковке нет.
А вот в репке бы нашел ты
Этот цвет. Какой он?
Ответ: Желтый
***

Он в яйце есть и в цыпленке,
В масле, что лежит в масленке,
В каждом спелом колоске,
В солнце, в сыре и в песке.
Ответ: Желтый цвет
***

Апельсинчик трогал Леша,
Ласково поглаживал:
- Ты красивый и хороший,
Круглый и ...

Ответ: Оранжевый
***

Каждый апельсин им полон,
Веселей с ним даже клоун,
Он повсюду на лисе
И на белке в колесе.
Ответ: Оранжевый / Рыжий цвет
***

Маме в качестве подарка
Выбирайте розы вы!
Цветом красным, но не ярким,
По простому - ...

Ответ: Розовый
***

Скажет каждый мальчик зрячий
Про него, что он девчачий,
Если ж аиста макнем,
Станет, как фламинго, в нем.
Ответ: Розовый цвет
***

У тетрадного листочка
И у сахара кусочка,
И у соли, и у мела
Цвет какой бывает? -...

Ответ: Белый
***

Снег, пшеничная мука,
В синем небе облака
И подснежник первый смелый —
Он по цвету тоже — ...
Ответ: Белый
***

Снегом он лежит на крыше,
Чертят по нему и пишут,
Он в коровьем молоке
И в сметане, и в муке.
Ответ: Белый цвет
***

Он из всех неяркий самый,
Только веришь или нет -
Можно видеть этот цвет
И с закрытыми глазами!

Ответ: Чёрный
***

Хоть таится в дымоходе,
У пантер он вечно в моде,
Да и негр его любой
Носит каждый день с собой.
Ответ: Черный цвет
***

Есть он в кофе, в чечевице,
В медвежонке и корице,
В шоколаде тоже есть –
Без него его не съесть.
Ответ: Коричневый цвет
***

Волк, ворона, воробьишка,
Слон и маленькая мышка -
Все они зимой и летом
Одинаковые цветом!

Ответ: Серый
***

Он в асфальте и бетоне,
В теплом пухе на вороне,
В волке и его хвосте
И у кошек в темноте.
Ответ: Серый цвет
***

Приложение 2

СТИХИ

Краски сегодня ужасно устали:

Радугу в небе они рисовали.

Долго трудились над радугой краски,

Радуга вышла красивой, как в сказке.

Вся разноцветная — вот красота!

Ты полюбуйся, какие цвета:

КРАСНЫЙ

Красная редиска выросла на грядке,

Рядом помидоры — красные ребятки.

Красные тюльпаны на окне стоят,

Красные знамена за окном горят.

ОРАНЖЕВЫЙ

Оранжевой лисице

Всю ночь морковка снится —

На лисий хвост похожа:

Оранжевая тоже!

ЖЁЛТЫЙ

Желтое солнце на землю глядит,

Желтый подсолнух за солнцем следит.

Желтые груши на ветках висят.

Желтые листья с деревьев летят.

ЗЕЛЁНЫЙ

У нас растет зеленый лук

И огурцы зеленые,

А за окном зеленый луг

И домики беленые.

С зеленой крышей каждый дом,

И в нем живет веселый гном

В зеленых брючках новых

Из листиков кленовых.

ГОЛУБОЙ

Глаза голубые у куклы моей,

А небо над нами еще голубей.

Оно голубое, как тысячи глаз.

Мы смотрим на небо, а небо — на нас.

СИНИЙ

В синем море — островок,

Путь до острова далек.

А на нем растет цветок —

Синий-синий василек.

РАДУГА

Радуга в небе весеннем висела,

Весело с неба на землю смотрела.

Радостно мы улыбались в ответ:

-Радуга-радуга, цвет-пересвет.

Радуга в небе недолго висела,

С неба на землю недолго смотрела:

Растаяла...

Что же на память она всем

Оставила?

КРАСНЫЕ маки,

ЖЁЛТЫЙ песок,

ЗЕЛЁНЫЙ зажёгся

На ветке листок.

Жук ФИОЛЕТОВЫЙ

Греет бока.

СИНЯЯ плещет

Река в берега.

ОРАНЖЕВЫМ солнцем

Согреты леса.

А у скворца

ГОЛУБЫЕ ...глаза.

Приложение 3

Беседа «Я желтый цвет найду везде!»

 Задачи: совершенствовать представления детей  о желтом цвете, формировать умение выделять предметы  желтого цвета, развивать внимание детей.

  Ход беседы.
В-ль: Посмотрите, дети, какие красивые шары у нас в группе! Какого они цвета? А вы сегодня тоже все в желтый цвет одеты? Что бывает желтого цвета?

Жёлтый — самый яркий цвет!

Цвета жёлтого, дружок,

Будет солнышко, песок,

Лимон, лампочка, утята,

И подсолнух, и цыплята.

Груша, гриб и звезда

Тоже жёлтые слегка.

Принесите мне, пожалуйста, игрушки желтого цвета, которые у нас  есть в группе. (дети выполняют просьбу). А теперь помогите мне отобрать картинки, на которых изображены фрукты и цветы желтого цвета, назовите их.

В-ль: Ребята мне понравилась одна игрушка. А какая – отгадайте:
Удивительный ребенок только вышел из пеленок,

может плавать и нырять как его родная мать.

(Предлагает детям поиграть).

Пальчиковая игра «Ути-ути».

Ути-ути полетели (машем руками)

на головушку сели (кладем руки на голову).

Поклевали,поклевали (клюем пальцами голову)

И домой улетели (убираем руки с головы).

Беседа «Какой цвет твой любимый?»

Цель: закрепить представление о красном цвете, развивать внимание и воображение детей.

 Ход беседы.
В-ль: Сегодня  у нас в гостях фея красного цвета (кукла в красном наряде). Направила фея на землю лучи красного света, и расцвели тюльпаны и маки, скрасились красным грудки у снегирей, заалели ягоды земляники и калины… Фея  приглашает вас в страну Красного  цвета. 

Погружение в цвет.

Ощущение цвета

Посмотрите на эти предметы.  (Перед детьми  на красном подносе лежат  разнообразные предметы  красного цвета). Постарайтесь почувствовать, каким вам кажется этот цвет, какое настроение он вызывает. Этот  цвет  вам кажется радостным или грустным? (ответы детей).Вы можете сказать, что это ваш любимый цвет?

Посмотрите на поднос. Назовите те красные предметы, которые вам больше всего нравятся. При этом обязательно называйте цвет . Вот так: красный клубок, красные пуговицы красное яблоко.

Итак, посмотрим на предметы красного  цвета. Мы покидаем Красную страну, поблагодарим Красную фею за это путешествие. Попрощаемся с ней.

Беседа «Где можно встретить синий цвет?»

Цель:  продолжать формировать  представление о синем цвете.

Ход беседы.

Воспитатель: Ребята посмотрите, что это у меня  в руках?

Дети: Краска синего цвета.

Воспитатель: Ребята, что можно нарисовать синей краской.

Дети: Тучку, дождик, снег ( ответы детей)

 Воспитатель: Я сейчас прочитаю вам стихотворение

В синем море синий кит.
В синем небе туча спит.
Куртку синюю возьмём
И гулять с тобой пойдём.
Если туча вдруг проснётся,
Синий дождь на нас польётся!
Менжинкая Е.

Какого цвета туча? (показ рисунка синей тучи)
А что из тучи идет?

Воспитатель:  А что у нас в группе есть синего цвета, как туча? (дети приносят предметы, игрушки синего цвета, разложенные заранее на видные места, называют принесенный предмет и его цвет).

Беседа «Давайте познакомимся: «Я- Зеленый!»

Цель: расширять представление детей о зеленом цвете,  формировать  умение находить картинки  с предметами зеленого цвета, развивать внимание детей.

Ход беседы.

Воспитатель: Посмотрите ребята, что нам принес сегодня почтальон.

Дети: Письмо, в нем картинки. (Дети берут картинки и проговаривают: «Яблоко зеленое, листок зеленый, неваляшка зеленая, ягоды зеленые, елка»)

Воспитатель: 

Сегодня я  хочу вас пригласить вас в Зеленую страну.

А. Маркова
В этот яркий цвет определённо
Летняя природа вся одета.
С детства всем знаком тот цвет зелёный,
Зелень тёплым солнышком согрета!
В этот цвет окрашены листочки,
Травка, огурец, гроздь винограда,
Кислого крыжовника кусточки...
А еще капуста ему рада.

Зеленью природа наградила
Гусеницу, ящериц, лягушку,
А еще зубастых крокодилов,
Что из рек выходят на просушку.
Прячется в траве кузнечик где-то...
Хороша зелёная планета!

Я предлагаю вам продолжить стихотворение  и назвать все зеленое, что вы знаете.

Каждый ребенок, назвавший нечто зеленое, проходит на ковер и садится в позу расслабления.

Погружение в цвет

Упражнение: ощущение цвета

Вот мы и в Зеленой стране. Выпрямите спинку, расслабьте плечи, опустите свободно руки, расслабьте личико и внимательно посмотрите на все предметы зеленого цвета. Каким вам кажется этот цвет?

Спокойным или тревожным?

Успокаивающим или возбуждающим?

Грустным или радостным?

Мягким или жестким?

(Варианты ответов детей: зеленый цвет- теплый, свежий, чистый, спокойный, мягкий, красивый.)

Зеленый — цвет гармонии и равновесия. Зеленый способен успокаивать и устанавливать мир в душе. Он замечательный целитель. Зеленый помогает рас сеять отрицательные эмоции, снять беспокойство, уменьшить усталость. Не случайно на природе, в окружении зеленой травы и деревьев мы чувствуем себя лучше, добрее и сильнее.

Приложение 4

Пальчиковая гимнастика: «Радуга»

Над полями, над лугами, над бескрайними снегами (руки вверх и в стороны)

Радуга ясная раскинулась, прекрасная, (пальчика все растопырить в стороны и описать дугу,

сначала каждый пальчик гладим, потом загибаем пальцы по одному)

Вот и красный чудо-цвет,

Он как помидор одет.

Жарких стран он чудо сын,

Оранжевый наш апельсин.

Самый яркий — желтый цвет,

Это солнышка привет.

А зеленый — цвет травы,

Лягушки, огурца, листвы.

Манит в небо голубой,

И зовёт морской волной,

Синий цвет как василек -

Лета жаркого цветок

Фиолетовый красивый,

Он как баклажан и слива!

Вот все радуги цвета,

Вот какая красота! (хлопаем в ладошки) 

Приложение 5

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Пчелка» с.Кармаскалы муниципального района

Кармаскалинский район Республики Башкортостан

Конспект

организованной образовательной

деятельности

по художественно-эстетическому развитию (лепка)

на тему "Морковка для зайчика"

в средней группе

подготовила воспитатель

средней группы Мулюкова И.В

высшей квалификационной категории

с.Кармаскалы 2024г

Тема "Морковка для зайчика"

Цель: Закреплять умение детей скатывать пластилин между ладонями прямыми движениями (скатывать из пластилина колбаски).

Задачи:

Образовательные:

 Формировать умения детей передавать простейший образ предметов, сплющивать колбаску с одного конца.

Формировать умения детей основным приемам (ощипывание, раскатывание, надавливание).

3 Продолжать создавать изображение, соединяя 2 – 3 детали прижиманием.

Развивающие:

 Развивать аккуратность, мелкую моторику рук.

Воспитывающие:

 Воспитывать самостоятельность, эстетические эмоции и чувства, интерес к

творческой работе.

Приёмы лепки: ощипывание, раскатывание, надавливание)

Средства:

∙ пластилин оранжевого и зелёного цвета

∙ доска для пластилина, стеки

∙ салфетки для рук

∙ игрушка – зайчик, муляжи овощей

Методические приёмы:

∙ игровая ситуация

∙ рассматривание предметов

∙ беседа-диалог

∙ продуктивная деятельность детей

∙ анализ, подведение итогов

Предварительная работа:

∙ рассматривание иллюстраций

∙ отгадывание загадок

Ход ООД:

I. Вводная часть

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Давайте поздороваемся и пожелаем хорошего

настроения, а для этого давайте друг другу улыбнёмся.

Мы идем с тобой по кругу,

Улыбаемся друг другу.

Повстречаться мы спешим,

Поздороваться хотим.

Снова встретились с тобой,

Топнем весело ногой,

Покачаем головой,

Улыбнемся мы с тобой.

Скажем: «здравствуй» мы друг другу

И опять пойдем по кругу.

II. Основная часть

Дети стоят вокруг воспитателя в игровой части группы.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто это под кустиком сидит и дрожит.

Дети достают из – за кустика игрушку – Зайку с корзиночкой (Показ игрушки).

Воспитатель: Узнаете? Кто это?

Ответ детей – Зайчик.

Воспитатель: Зайчик, почему ты плачешь?

Зайчик : я набрал в огороде морковок в корзиночку для своих зайчат – братиков, но заигрался по дороге и не заметил, как растерял все морковки. Чем же я теперь порадую своих братиков – зайчат?

Воспитатель: Прежде давайте ребята посмотрим на эти картинки и найдём морковку.

Ответ детей – дети находят на картинке морковку (морковка оранжевая, овальная, длинная; травка зелёная).

Воспитатель рассаживает детей на ковре вокруг себя, затем еще раз показывает образец морковки и спрашивает:

Посмотрите, что это, показывает пальцем на морковку?

Ответ детей – морковка.

Какого цвета морковка?

Ответ детей – оранжевая.

На что похожа по форме морковка? Воспитатель обводит пальцем вокруг её?

Ответ детей – на колбаску.

Ребята, посмотрите внимательно на морковку. Вы видите, что с одного конца она толстая, а с другого – острая.

А это что вы видите? Воспитатель показывает пальцем на «хвостик» морковки.

Ответ детей – травка.

Как вы думаете, из чего сделана эта морковка?

Ответ детей – из пластилина.

Вот такие пластилиновые морковки мы будем лепить для зайчика и его братиков.

Воспитатель: Ребята подойдите к моему столу и встаньте так, чтобы всем было видно мои руки. Дети встают полукругом вокруг стола воспитателя. Слушайте и смотрите внимательно, тогда у вас получатся самые красивые морковки.

Воспитатель: Перед лепкой я погрею пластилин в ладошках (пластилин я сжимаю с начала в одной ладошки, потом в другой ладошки). Когда пластилин согрелся, можно начать лепить. Сначала я буду лепить морковку. Я беру кусок оранжевого пластилина, кладу его на ладошку и буду скатывать колбаску. У меня получилась вот такая колбаска. Но морковка с одного конца толстая, а с другого – острая. Я беру колбаску и с одного конца пальчиками сплющиваю пластилин (по кругу, так, чтобы от пальчиков не оставалось следов. У меня получилась колбаска с одного конца с острым кончиком, а с другого толстый кончик.

Воспитатель: Вот у меня получилась морковка. Теперь мне надо слепить травку для морковки. Чтобы сделать травку для морковки, я беру кусок зелёного пластилина, отщипываю от большого куска немного пластилина, кладу на ладошку и скатываю тонкую колбаску. Получилась травка, и я её прижимаю к толстому концу морковки.

Ещё отщипываю от большого куска немного пластилина, кладу на ладошку и скатываю тонкую колбаску. Получилась травка, и опять я её прижимаю к толстому концу морковки, вот так. Морковка готова.

(самостоятельная работа детей) :

Воспитатель: А теперь ребята рассаживайтесь за свои столы. Зайчик очень ждёт помощи.

Детям раздаётся раздаточный материал: дощечка для лепки, бумажная салфетка, пластилин оранжевого цвета (разделённый на кусочки средней величины, пластилин зелёного цвета в брусках.

Воспитатель предлагает детям начать лепить. По ходу работы воспитатель вновь проговаривает последовательность работы. Дети лепят, в процессе лепки воспитатель контролирует выполнение приёмов раскатывания и придания нужной формы. Ребёнку, который затрудняется, можно показать индивидуально. Воспитатель подбадривает, хвалит детей.

Воспитатель:

Зайчик : Ой, что это лежит в корзиночке? Ребята, что это вы слепили?

Ответ детей – морковку.

Воспитатель: ребята, расскажите, из чего вы лепили морковку?

Ответ детей – из пластилина.

Воспитатель: покажите, как вы лепили колбаску?

Ответ детей – показывают движения ладошками.

Воспитатель: ребята как вы лепили острый конец морковки?

Ответ детей – показывают движения пальчиками.

Воспитатель: (Имя ребёнка) покажи, как ты соединял травку к морковки?

Ответ ребёнка – показывает движения пальчиками.

Воспитатель: Зайчик, посмотри, сколько детки тебе морковок слепили. Теперь тебе и твоим братикам – зайчатам хватит. Ребята посмотрите на зайчика, он улыбается и говорит вам большое спасибо! Я тоже хочу вас похвалить, вы внимательно меня слушали, и у вас ребята получились красивые, аппетитные морковки. Молодцы!

Зайчик : Спасибо ребята! А теперь, мне пора домой, до свидания!

Дети прощаются с зайчиком.

III. Заключительная часть.

Воспитатель: Дети, посмотрите, какие замечательные морковки у нас получились. И

зайка наш очень рад, что у него столько запасов на зиму.

Воспитатель: Какая вам понравилась больше всего?

Ребенок: Мне понравилось Милены.

Воспитатель: Почему?

Ребенок: Она самая красивая.

Воспитатель: Спасибо ребята, вы сегодня очень старались, поэтому у вас получились

такие замечательные, красивые поделки. А теперь можете идти отдыхать.

Подвижная игра «Зайка серенький сидит»

Зайка серенький сидит и ушами шевелит,

Вот так, вот так, он ушами шевелит

(Садятся на корточки, двигают кистями рук над головой)

Зайке холодно сидеть – надо лапочки погреть,

Вот так, вот так, надо лапочки погреть (хлопают)

Зайке холодно стоять – надо зайке поскокать,

Вот так, вот так, надо зайке поскокать

(прижимают кисти рук к груди и прыгают)

Дети идут мыть руки.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Пчелка» с.Кармаскалы муниципального района

Кармаскалинский район Республики Башкортостан

Конспект

организованной образовательной

деятельности

по художественно-эстетическому развитию (аппликация)

на тему "«Пешеходный переход» "

в средней группе

подготовила воспитатель

средней группы Мулюкова И.В

высшей квалификационной категории

с.Кармаскалы 2024г

Тема "«Пешеходный переход» "

Цель: Закреплять знания детей о пешеходном переходе; знакомство с

дорожным знаком «Пешеходным переходом».

     Образовательные:

Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения на дороге.

Закреплять умение разрезать бумагу на полоски, аккуратно намазывать их

клеем и прижимать, закреплять правила безопасного пользования

ножницами;

      Создавать изображение пешеходного перехода путем аппликации;

Развивающие:

развитие чувства цвета; совершенствование умения рассматривать

работы, радоваться достигнутому результату.

Воспитывающие:

 Воспитывать самостоятельность, эстетические эмоции и чувства, интерес

к творческой работе.

Методы: игровые, познавательные, изобразительные.

Средства: иллюстрации с изображением дорожного знака «Пешеходный

переход», цветная бумага белого и черного цвета, клей. кукла Маша,

макет «Пешеходный переход», черный картон для основы аппликации,

бумажные квадраты белого цвета для резания полосок на каждого

ребенка,  ножницы, клей, кисточки, салфетки, клеенки.

Предварительная беседа: Беседа о значении правил дорожного

движения. рассматривание картин с изображением улицы, пешеходного

перехода; беседа с детьми о правилах дорожного движения;

Ход ООД

I. Вводная часть

    Воспитатель: Дети, сегодня утром к нам в детский сад спешила кукла

     Маша и рассказала мне одну неприятную историю. Хотите узнать, что с

     ней случилось? Маша бежала по дороге, и ее сбила машина, она не знает,

     как правильно нужно переходить дорогу. Ребята, поможем Маше выучить

     правила дорожного движения?

II. Основная часть

Как вы думаете, почему кукла Маша попала под машину? (Ответы

 детей)

Кукла: Вы мне помогите и если можно расскажите,

Дорогу как переходить, чтоб под машину не угодить!

Скажите, где можно переходить дорогу? А на какой свет светофора мы

переходим дорогу? А если нет светофора на дороге, где ее можно

переходить?

Как выглядит пешеходный переход? Как нам его найти?

Воспитатель с детьми рассматривают макет и знак «Пешеходный

переход»

По полоскам черно-белым пешеход шагает смело. А как ещё называют

пешеходный переход?

Все машины должны остановиться перед ним и пропустить пешеходов.

Физминутка:

Вот идет пешеход- раз, два, три (ходьба на месте)

Как он знает правила - посмотри

Красный Свет- дороги нет

Стой и жди (стоят на месте)

Желтый свет горит в окошке,

Подождем еще немножко (приседают)

А зеленый впереди - иди (ходьба на месте)

Давайте мы для Маши сделаем " Пешеходный переход", чтобы она

больше не попадала в такую ситуацию. Посмотрите на свои столы, у вас

лежат заготовки: прямоугольник черного и квадрат белого цвета. Берем

белый квадрат, нарезаем полоски.

Самостоятельная деятельность.

Сейчас берем прямоугольник черного цвета и расположим на нем белые

полоски так, чтобы было чередование цветов. Затем берем каждую

полоску, намазываем клеем и кладем на прежнее место.

III. Заключительная часть.

Дети давайте подарим наши «Зебры» кукле Маши и посоветуем

правильно переходить дорогу. Маша благодарит детей за подарки.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Пчелка» с.Кармаскалы муниципального района

Кармаскалинский район Республики Башкортостан

Конспект

организованной образовательной

деятельности

по художественно-эстетическому развитию (рисование)

на тему "«Апельсины полезные для здоровья» "

в средней группе

подготовила воспитатель

средней группы Мулюкова И.В

высшей квалификационной категории

с.Кармаскалы 2024г.

Тема "Апельсины полезные для здоровья"

Цель: Расширить знания детей о витаминах и витаминосодержащих

продуктах, закрепить  знания об овощах, фруктах и ягодах.

Задачи:  

     Образовательные:  

      Расширить знания детей о витаминах и витаминосодержащих продуктах,

      формировать представления детей об оранжевом цвете посредством

      экспериментирования.

     Развивающие:

Приобщать детей дошкольного возраста к изобразительному искусству;

совершенствовать навык смешивания красок. Упражнять в умении

изображать предмет округлой и овальной формы, создавая отчетливую

форму, аккуратно закрашивая, использовать разные материалы.

     Воспитывающие:

воспитывать желание помочь, сочувствие к персонажам, попавшим в

беду. Вызвать положительный отклик от проделанной работы.                                                                                              

Интеграция образовательных областей: «Художественно–эстетическое

развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Виды деятельности: продуктивная, познавательно-исследовательская,

коммуникативная,  двигательная.

Средства: гуашь, ½ альбомного листа,  кисти беличьи, палитры,

стаканчики с водой, апельсин, апельсиновый сок, коробочки, различные

фрукты, желтая и красная краски.

Предшествующая работа: дидактические игры на закрепление 4-х

основных цветов, смешивание красок красной и белой и желтой.

Ход ООД

Мотивационно – побудительный этап.

Воспитатель обращает внимание детей на небольшие и непрозрачные

коробочки, стоящие на столе на подносе.

Воспитатель: Как вы думаете, что находится в коробочках?

Ответы детей.

Воспитатель: Я предлагаю определить содержимое по запаху.

Дети закрывают глаза, воспитатель подносит каждому ребенку коробочку

и дети определяют, что в них лежат кусочки яблока, лимона, банана и

апельсина.

Организационно – поисковый этап.

Воспитатель:     Яркий, сладкий, налитой

Весь в обложке золотой

Не с конфетной фабрики

Из далекой Африки

О каком из этих фруктов загадка?

Дети: Об апельсине.

Воспитатель: Верно. Да вот он и сам к нам в гости пожаловал.

Воспитатель показывает крупный плод, на котором путем аппликации

 нанесены глаза, носик, улыбающийся рот.

Апельсин:       

 Привет! Я сочный апельсин

 Любимый всеми господин

Я очень спелый апельсин

Богатый я на витамин

Хочу я с вами поиграть

Как можно больше обо мне

Должны сейчас вы рассказать

Дети передают апельсин из рук в руки и подбирают слова.

Дети: круглый, оранжевый, шероховатый, спелый, сочный и т.д.

Апельсин: Вы меня порадовали.

Хочу вас за это угостить.

Найдется соковыжималка?

Мне сока для друзей не жалко!

Воспитатель: Милый апельсин, нас очень много. Чтобы все смогли

угоститься вкусным соком, необходимо заготовить много плодов. Мы

сейчас попытаемся это сделать.

Физкультминутка «Апельсин»

Мы делили апельсин

Много нас, а он один.

Эта долька для ежа,

Эта долька для стрижа,

Эта долька для утят,

Эта долька для котят,

Эта долька для бобра,

А для волка кожура.

Он сердит на нас. Беда.

Разбегайтесь кто куда!

Воспитатель предлагает детям пройти на стульчики и, собираясь начать

рисование, спрашивает: «Какого цвета апельсин?»

Дети: оранжевого.

Воспитатель: А у меня нет такой краски. На палитре только желтая и

красная краски. Мы попробуем смешать эти два цвета. Если смешать

цвета Будет просто красота Желтый с красным мы смешаем

Тут же новый получаем.

Какой?

Дети: оранжевый.

Воспитатель: А для того, чтобы у апельсина получилась настоящая

кожица надо нанести точки восковой свечой.

Получив оранжевую краску, дети рисуют круг, делают точки восковой

свечой, а затем закрашивают по форме.

Воспитатель напоминает детям, что спелый апельсин это тот, у которого

кожица яркая.

Рефлексивно-корригирующий этап.

В конце занятия воспитатель с детьми находят (по рисункам) самые

спелые, красивые и необыкновенные плоды.

Появляется Апельсин, который угощает детей соком.

Воспитатель: Наше знакомство с гостем из Африки я предлагаю закончить

игрой «Магазин».

Проводится сюжетно-ролевая игра «Магазин».

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Пчелка» с.Кармаскалы муниципального района

Кармаскалинский район Республики Башкортостан

Конспект

организованной образовательной

деятельности

по познавательному развитию (конструирование)

на тему "Мы строим зоопарк"

в средней группе

подготовила воспитатель

средней группы Мулюкова И.В

высшей квалификационной категории

с.Кармаскалы 2024г.

Тема "Мы строим зоопарк"

Задачи:  

• повторить с детьми названия основных строительных деталей (куб, кирпич, пластина, конус, цилиндр);
• упражнять детей в конструировании по образцу;
• упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичами и пластинами, умении делать перекрытия;
• развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования.

Интеграция образовательных областей:

Материалы и оборудование: строительный набор, карточки с образцами построек, фигурки животных, мешочек с объемными геометрическими фигурами.

Предварительная работа:

• знакомство с основными строительными деталями;
• конструирование заборов и загородок на предыдущих занятиях;
• самостоятельное конструирование по замыслу.

Ход мероприятия:

1. Приветствие. Дети заходят в группу и встают вкруг вместе с воспитателем.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живём в одном краю,

Всех я вас приветствую!

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг,

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

После воспитатель предлагает поздороваться с гостями. Дети садятся на стульчики.

2. Повторение названий строительных деталей. Воспитатель рассказывает детям, что сегодня они вместе тоже будут играть в строителей. Также воспитатель сообщает, что для этого им понадобятся разные строительные детали и предлагает посмотреть на стол, где разложены куб, кирпичик, пластина, цилиндр и конус. Сначала дети повторяют хором вместе с воспитателем название каждой детали, затем воспитатель показывает детям мешочек, в котором спрятались разные строительные делали. Воспитатель достает из мешочка одну деталь и называет ее:

-  У меня красный куб, а что у тебя?

Далее все дети по очереди достают детали и называют их.

3. Работа с карточками. Воспитатель сообщает, что сегодня ребята будут строить зоопарк и спрашивает, что это такое. После этого воспитатель предлагает детям построить домики для животных по образцу. На ковре заранее подготовлены наборы строительных деталей и карточка-образец к нему (на одну больше, чем количество детей). Воспитатель предлагает детям выбрать себе любой набор и построить домик. Когда домики будут закончены, воспитатель вместе с детьми проверяет правильность постройки и помогает исправлять ошибки, если такие имеются. Далее воспитатель дает детям корзину с фигурками животных и предлагает поселить их в домики. Дети по очереди берут фигурки животных, называют их и ставят в домик.
4. Физминутка «Зоопарк».

Дети выходят в центр и становятся в круг. Воспитатель предлагает  ребятам представить, что они тоже звери и живут в зоопарке.

По зоопарку мы шагаем                            (Маршируют на месте)

И медведя там встречаем                          (Раскачивание туловища)

Этот мишка косолапый
Широко расставил лапы,                          (Руки полусогнуты в локтях,    

То одну, то обе вместе                                переступание с ноги на ногу)
Долго топчется на месте.                          

Впереди из-за куста                                  (Дети всматриваются вдаль,
Смотрит хитрая лиса.                                держа ладонь над бровями,повороты)

Мы лисичку обхитрим
На носочках пробежим.                            (Бег на месте на носках)

Вот волчата спинку выгнули                   (Прогнуться в спине вперед)

И легонечко подпрыгнули.                      (Легкий прыжок вверх)
Подражаем мы зайчишке                         (Ладони на голову, подскоки)

Непоседе-шалунишке.
Но закончилась игра
Заниматься нам пора.                                (Вернуться на места).

5. Строительство забора. Воспитатель предлагает посмотреть еще раз на зоопарк и построить желтый забор вокруг всех домиков. Но сначала выбирают считалкой одного ребенка, который строит ворота. Далее воспитатель говорит, что забор в зоопарке должен быть ровный и поэтому ставит ориентиры-кубы в углах ковра. Затем от ворот дети начинают ставить желтые детали до куба и так далее по краю ковра.
6. Подведение итогов. Дети садятся на стульчики. Воспитатель задает вопросы.

• Скажите ребята, что мы сегодня с вами строили?
• Как мы это делали?
• Что вам понравилось больше всего?

         Воспитатель хвалит детей за работу и выводит из группы.

Цель: Расширить знания детей о витаминах и витаминосодержащих

продуктах, закрепить  знания об овощах, фруктах и ягодах.

Задачи:  

     Образовательные:  

      Расширить знания детей о витаминах и витаминосодержащих продуктах,

      формировать представления детей об оранжевом цвете посредством

      экспериментирования.

     Развивающие:

Приобщать детей дошкольного возраста к изобразительному искусству;

совершенствовать навык смешивания красок. Упражнять в умении

изображать предмет округлой и овальной формы, создавая отчетливую

форму, аккуратно закрашивая, использовать разные материалы.

     Воспитывающие:

воспитывать желание помочь, сочувствие к персонажам, попавшим в

беду. Вызвать положительный отклик от проделанной работы.          

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Пчелка» с.Кармаскалы муниципального района

Кармаскалинский район Республики Башкортостан

Конспект

организованной образовательной деятельности

образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Тема: «Сказочная Гжель»

                                                                                         Выполнила: воспитатель

                                                                                          Губайдуллина А.Ф.

с.Кармаскалы, 2024г.

Цель: приобщать детей к  национальной  культуре  и  традициям

русского  народа

Задачи:

Образовательные: продолжать знакомить детей с красотой и своеобразием гжельской росписи. Закреплять знания о промысле, колорите, элементах росписи. Закреплять приемы рисования в технике «мазка с тенью», «капельки» концом кисти, спирали, травинки, завитков, волнистых линий.  Формировать умение составлять композицию узора, выделяя ее основную часть.

Развивающие: развивать творческую активность и интерес к рисованию. Развивать эстетические чувства.

Воспитательные: воспитывать умение оценивать работу сверстников, умение любоваться красотой гжельской росписи.

Дидактический наглядный материал:  

Демонстрационный материал: изображения гжельской посуды.

Материалы: стаканчики для воды, кисти тонкие, толстые, палитра, акварельные краски, клеенка, силуэты посуды на альбомном листе.

Предварительная работа: беседа о гжельских мастерах, рассматривание альбома «Гжель», раскраски.

Ход организованной образовательной деятельности.

1. Вводная часть. 

Дети сидят за столами. Воспитатель проверяет посадку детей.

Воспитатель:  Дети, о чем мы с вами будем сегодня  говорить, вы узнаете, если отгадаете загадку:

Сине-белая посуда, расскажи-ка, ты откуда?

Видно издали пришла и цветами расцвела:

голубыми, синими, нежными, красивыми.

Дети: Гжельская роспись.

Воспитатель:  А почему вы так решили?

Дети: Потому что мы знаем, что синие и голубые узоры и цветы на белой посуде – это гжельские узоры

Воспитатель:  Кто расписывает изделия  такими узорами?

Дети: Гжельские мастера

2. Основная часть.

Воспитатель: Правильно.  В подмосковном местечке Раменского района есть деревенька Гжель. Издавна в 16 веке гжельские мастера изготавливали различные гончарные изделия (посуду и игрушки) из глины, приготовленной специальным способом. Обжигали ее при высокой температуре 1200 градусов. После мастера-художники расписывали ее по белому фону   сине-голубыми узорами и цветами. Эти изделия были настолько нежными, красивыми, что слава о гжельских мастерах и об их изделиях пронеслась по всему свету. Посуда пользуется спросом практически во всех городах и радует глаз.

Давайте вспомним, приемы рисования узоров.

Тонкие спирали, травинки, волнистые линии надо рисовать самым концом тонкой кисти. А вот лепестки цветов и капельки рисуем толстой кистью, так чтоб получился «мазок с тенью».

Сегодня сами будем гжельскими мастерами и выполним заказ: распишем посуду, которую нам прислали по почте на альбомных листах. Каждый возьмет себе заказ, у всех разная посуда. В конце работы устроим выставку. На доске  вы видите изображения гжельской посуды, обращайте внимание на узоры. На выставке видите гжельскую посуду. Можно использовать такие же узоры в ваших работах.

Используйте палитру для смешения цвета. Итак, мастерская гжельской росписи начинает свою работу.

Самостоятельная работа детей. Воспитатель следит за выполнением рисунка, за осанкой, за порядком, помогает исправить недочеты

Физ. минутка

Я прошу подняться вас - это раз.

Повернулась голова- это два.

Руки в бок вперед смотри – это три.

На четыре поскакать – это пять.

Всем ребятам тихо сесть – это шесть

В конце занятия оформляется выставка рисунков.

3. Итог.

Воспитатель:  У вас получилась очень красивая посуда. Напомните, как называется такая роспись? Когда ваши работы высохнут, мы устроим на доске выставку рисунков и выберем самые лучшие работы.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Пчелка» с.Кармаскалы муниципального района

Кармаскалинский район Республики Башкортостан

Конспект

организованной образовательной деятельности

образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Тема: «Разукрашиваем гуашью» 

                                                                                            Выполнила: воспитатель                      

                                                                                          Губайдуллина А.Ф.

с.Кармаскалы, 2024г.

Цель: Цель: закрепить умения дошкольников в технике рисования гуашью, расширение представления детей о желтом цвете

Задачи:

- образовательные: закрепление представления о желтом цвете; использование прилагательного желтый в речи, совершенствование общих речевых навыков, обогащения  словарного запаса детей

-развивающая: развитие зрительного  слухового внимания, общей мелкой моторики и артикуляционного аппарата, здоровьесберегающей технологии, цветотерапии.

- воспитательные: воспитание элемента творчества, воспитанию дружелюбия, учить работать в коллективе, бережного отношения к природе

Ход.

1. Игровой момент. Загадываем загадки:

Познакомимся, я краска,

В круглой баночке сижу.

Всем раскрашу я раскраску,

А еще картинки в сказке

Нарисую малышу.

Ярче я, чем карандаш,

Очень сочная (гуашь)

Создаю я новый цвет,

На дощечку я похожа.

Краску, что в коробке нет,

Сделать сам художник может.

Он смешает краски хитро

С помощью меня -… (палитры)

Свою косичку без опаски

Она обмакивает в краски.

Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке. (кисточка)

2. Воспитатель: «Дети, рассмотрите цвета, которые у вас представлены в палитре – это гуашь, то есть почти непрозрачная акварельная краска. Поэтому рисунки, разукрашенные этой краской, получаются яркими и насыщенными. Перед тем как начать разукрашивать, необходимо кисточку смочить водой, для размягчения краски. А также на палитре вы можете смешать два цвета, для получения другого цвета в вашей палитре. Гуашь наносят на бумагу тонким ровным слоем. Можно начинать!»

3. Когда тети закончат разукрашивать проводим рефлексию, с помощью вопросов: Какой краской мы сегодня разукрашивали? Вам понравилось разукрашивать такой яркой краской? Вам было сложно разукрашивать гуашью? Что вам понравилось больше всего: смешивать цвета или разукрашивать?

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Пчелка» с.Кармаскалы муниципального района

Кармаскалинский район Республики Башкортостан

Конспект

организованной образовательной деятельности

образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Тема: «Стручок гороха с горошинами»

                                                                                               Выполнила: воспитатель                      

                                                                                          Губайдуллина А.Ф.

с.Кармаскалы, 2024г.

Тема: «Стручок гороха с горошинами»

Цель: изготовление поделки «Стручок гороха с горошинами» в технике лепка из пластилина.

Задачи:

·         Закрепить приёмы лепки;

·         Совершенствовать приёмы лепки раскатывание (прямое и круговое, придавливание, загибание, соединение;

·         Развивать мелкую моторику рук;

·         Познакомить детей с особенностями внешнего вида семян гороха;

·         Воспитывать умение слушать стихотворения.

 Оборудование: пластилин зелёного цвета, доски для лепки,

Ход образовательной деятельности:

1. Оргмомент.
2. Введение в тему. Игра «Назови овощи»

 Дети подходят к стенду, на котором прикреплены названия овощей. Проводится игра. Воспитатель показывает овощ на картинке, дети называют этот овощ.

3.  Чтение стихотворения.

Распустил усы горох,

Шёл в стручке переполох:

Целый выводок горошин,

Друг на дружку все похожи.

Выпрыгнули из стручка,

Напугали паучка.

Стали на усах качаться,

Кувыркаться, баловаться

В брызгах утренней росы.

Хорошо, когда у папы

Есть длиннющие усы!

- О каком овоще это стихотворение?

- Где растёт горох?

- Как ласково называют горох?

- Где живут горошины?

- Какие усы имел ввиду автор?

- Посмотрите, как выглядят семена гороха (выставляю поднос с горохом и предлагаю рассмотреть)

- Какой формы горошины?

- Правильно! Его можно покатать. На что они похожи? Каким цветом?

- А теперь посмотрите, что у меня на втором подносе (поднос с молодым горохом, предлагаю сравнить)

4. Физминутка.

Дети в огород идут, (Дети шагают на месте)
А там овощи растут, (Дети приседают)
Дети спинки наклоняют, (Наклоны вперёд),
И горох они срывают.

5. Пальчиковая игра.

 Дома мы одни скучали,

 Горсть горошинок достали.

 Покатаем мы в руках мелкие горошки,

 Станьте ловкими скорей, пальцы и ладошки.

 Чтоб игру нам продолжать,

  Надо пальчику сказать:

  «Пальчик, пальчик, мой хороший,

   Прижми к коврику горошек».

 Покрути горошину на месте,

 Хорошенько покатай

 И другому пальцу передай.

 Снова покрути и покатай,

 Другому пальцу дальше передай.

- Мы поиграли с пальчиками, молодцы

6. Основная часть.

- Начнём лепку с подбора пластилина нужного нам цвета, из которого необходимо вылепить стручок.

- Чтобы вылепить стручок для гороха, необходимо от целого куска зелёного пластилина, отщипнуть небольшой кусочек, раскатать пластилин между ладонями круговыми движениями, затем мягкую массу расплющить в лепёшку, придав ей овальную форму

- Далее возьмём заготовку в ладошки, полусогнём кулачок, чтобы закрыть стручок. Загибаем края овальной формы, но не склеиваем их до конца, чтобы осталось место для горошин.

- Теперь стручок наполняем горошинами.

7.      Рефлексия.

- Что мы сегодня лепили? (Горошек)

- Как мы лепили? (Лепили стручок из пластилина и сажали в него горошины)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Пчелка» с.Кармаскалы муниципального района

Кармаскалинский район Республики Башкортостан

Конспект

организованной образовательной деятельности

образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Тема: «Радуга -дуга» 

                                                                                               Выполнила: воспитатель                      

                                                                                          Губайдуллина А.Ф.

с.Кармаскалы, 2024г

Цель:
- развитие чувства прекрасного, умения видеть красоту вокруг себя;

- развитие воображения, фантазии;
- развитие чувства цвета, восприятия цвета;
- знакомство с техникой рисования гуашью ватными палочками.
материалы к занятию:
- картинки с изображением радуги;
-гуашь.
-листы бумаги..
Предварительная работа.. Рассматривание картин с изображением радуги.

Ход ООД

Воспитатель: Я сейчас вам раскожу сказку. Далеко –далеко есть волшебная страна в этой стране живут чудные существа их называют
«феями» Эти феи мастерици они творят разные чудеса. Хотели бы вы ребята попасть в эту страну.
Дети: Да конечто.
Воспитатель для того чтобы попасть в эту страну нужно повторить громко вот такие вот слова.
Рада радуга-дуга , с неба смотрит на луга. Дождиком умоется, красотой раскроется! После радуги дуги воздух свеж, как у реки. Чем-то радуга –дуга как согнутая рука! С нею хочется сейчас поздороваться хоть раз! Жалко, долго не цветет, вдаль за дождиком идет.
Повторяйте вместе со мной. Повторить 2 раза. Воспитатель взмахивает волшебной палочкой и волшебство начинается.
Воспитатель:
После дождя обычно,
Приходит радуга всегда.
Сначала небо очищается от туч,
Потом рождается радуга, солнца луч.

Так красиво глядеть на неё,
Наслаждаться красивыми красками.
Так чудесно рождается радуга в небе
И она совершенна всегда.
Своими яркими красками радует нас,
Ослепляя от света наши глаза.
Это творенье есть чудо,
Лучик света, тепла, доброты.
Так прекрасно смотреть на синее небо,
Так чудесно радуга светит,
Много разных имеет цветов.
Каждый цвет есть, там светлым,
Наполненный светом чудесным.
Это проявление доброты,
Это доказательство всей красоты.
Это чудо творение фей,
Феи рисуют радугу на небе и мы с вами тоже сегодня будем феями и нарисуем чудесные радуги. Ребята вы знаете радуга состоит из разных цветов. Сейчас я вам расскажу стихотворение чтобы вам можно было знать какой цвет за каким нужно рисовать.
Каждый( красный)
Охотник( оранжевый)
Желает(желтый)
Знать(зеленый)
Где(голубой)
Сидит( синий)
Фазан ( фиолетовый)
Перед началом рисования радуги давайте мы с вами рассмотрим картины где изображена радуга.
Теперь ребята занимайте свои места и присаживайтесь, рисовать мы с вами будем ватными палочками эта техника рисования вам уже знакома.
Дети рисуют свои рисунки воспитатель помогает если у кого-нибудь возникает затруднение.
Воспитатель: я смотрю вы уже свои рисунки рисовать закончили молодцы у всех получились прекрасные работы. Довайте мы с вами устроим выставку и покажем ваши рисунки родителям. Вместе уходят в прихожую и организуют выставку.
Воспитатель: на этом наше волшебство заканчивается сейчас я взмахну волшебной палочкой и мы с вами пойдем собираться на прогулку, а ваши радуги будут радовать всех своей красотой.

Приложение 6

Конструирование из мягких модулей

Цель - развитие и обогащение социально-личностного опыта воспитанников посредством включения детей в совместную исследовательско-проектную деятельность.

Задачи:

• продолжать знакомить детей со спортивным оборудованием - мягкими модулями, их свойствами, возможностями игры с ними;
• развивать навыки работать в коллективе;
• активизировать фантазию, развивать воображение;
• воспитывать активность, самостоятельность и уверенность в себе и своих способностях.

Оборудование: модули различной конфигурации.

Подготовительная работа: на прошлых занятиях дети уже ознакомились с модулями, их физическими свойствами (форма, цвет, вес), и имеют опыт построения из модулей простейших устойчивых конструкций. В начале занятия инструктор показывает иллюстрации возможных конструкций из мягких модулей. Напоминает детям о технике безопасности (нельзя толкать друг друга, мешая устанавливать модуль, а также прыгать с разбегу на модуль и пр.).

Ход занятия: воспитанники в зависимости от возрастной группы делятся на команды, либо работают одной большой командой. Каждый ребенок в команде получает один модуль. Задание – выстроить "дом" из модулей ("башню", "арку", "замок", - могут быть варианты в зависимости от возможностей, способностей, активности и фантазии детей).

Подведение итогов. В конце занятия участники должны представить другой команде результат своей работы - свой "дом", указать на его достоинства (высокий, крепкий, большой, широкий, где можно сесть, куда можно встать и т.п.).

Приложение 7

Дидактическая игра «Подбери по цвету»

Цель игры: закреплять с детьми названия разных цветов (красный, желтый, зеленый, синий). Развивать память, внимание, речь детей.
Задачи игры:
- закреплять умения, узнавать и называть основные цвета (красный, синий, желтый, зеленый)
- развивать зрительное (сенсорное) восприятие
- развивать мелкую моторику
- развивать познавательные процессы (мышление, внимание, память).
- воспитывать культуру игры (соблюдать правила, проявлять честность, радоваться успехам)

Ход игры:

на столе раскладываются все картинки. Ребенок берет любую картинку, которая ему понравится, объясняет, что это за предмет и какого он цвета, и кладет картинку в соответствующего цвета отдел игрального поля. Дети могут играть вчетвером, по очереди вытаскивая картинки.

Дидактическая «Игра сложи узор»

Цели  игры:

1. Формировать умение детей выполнять  действия по показу и образцу.

2. Формировать умение анализировать узор, состоящий из геометрических  фигур разной формы и цвета, действовать по образцу.

3. Развивать внимание, мышление, аналитико-синтезную деятельность ребёнка на основе предметно-практической деятельности.

Ход игры.

I. Организационный момент.

Педагог раздаёт детям наборы геометрических фигур. Даёт время ознакомиться с ними, потрогать. Вместе с педагогом дети повторяют названия фигур, основные цвета.

II. Основная часть.

Педагог за экраном (так, чтобы не видели дети) соединяет 2

фигуры разного цвета или формы. Например:               .   Не называя

цвета и не показывая способа действия, педагог предлагает детям сделать так же. Тем, кто затрудняется, педагог показывает, побуждая подражать.

Затем за экраном педагог добавляет ещё две фигуры.

Предлагает сделать так же.

Дети выполняют действия по образцу. При необходимости применяется показ.

Добавляя  постепенно по 1-2 фигуры, дети выстраивают бабочку.

Игра повторяется несколько раз в разных цветовых вариантах с постепенным увеличением количества фигур.

Дидактическая игра «Найди такой- же».

 Игра нацелена на развитие внимание, зрительного восприятия, умения группировать предметы по парам, на развитие мелкой моторики рук.

Цель игры

 1. Закрепить знания детей о геометрических фигурах.

 2. Закрепить знания детей о цветах.

3. Развитие внимания.

4. Развитие умения детей группировать предметы.

5. Развитие мелкой моторики рук.

Ход игры:

1. Воспитатель выкладывает на стол предварительно распечатанные и вырезанные карточки.

2. Каждая карточка выполнена в виде полосы.

3. Первая фигура обведена красным квадратом. Ребенок должен на этой полосе найти такую же фигуру.

4. Все элементы фигуры должны быть идентичными.

Приложение 8

Упражнение "Здравствуй, песочек"

Цель: снижение психоэмоциональго напряжения.

Дети различными способами дотрагиваются до песка.

Положите ладошки на песок. Давайте его погладим внутренней, затем

тыльной стороной ладони. Какой песок? (сухой, шершавый, мягкий).

Давайте с ним поздороваемся: "Здравствуй, песочек!".

Послушайте… Он с вами здороваемся. Вы все слышите? …Плохо слышите,

потому что ему грустно и одиноко. Он сговорит тихим голосом.

А давайте его развеселим! Пощекочем его сначала одной рукой каждым

пальчиком, затем другой. А теперь пощекочем двумя руками.

Теперь плавными движениями как змейки побежали по песку пальчиками.

Вы слышите, как он смеется?...

Упражнение "Необыкновенные следы"

Цель: развитие тактильной чувствительности.

"Идут медвежата" - ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на

песок.

"Прыгают зайцы" - кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности

песка, двигаясь в разных направлениях.

"Ползут змейки" - ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук

делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).

"Бегут жучки-паучки" - ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение

насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под

песком руками друг с другом - "жучки здороваются").

Приложение 9

Подвижные игры

«Трамвай»

Цель. Закреплять знание сигналов светофора; вырабатывать навыки совместного труда; развивать внимательность.

Ход игры. Дети становятся в колонну по двое (парами) и берутся по обе стороны за шнур. Один ребенок держится правой рукой, другой – левой. Когда ведущий поднимает флажок зеленого цвета, дети выполняют ходьбу или бег вперед. Если ведущий поднимает желтый флажок, движение замедляется. На красный флажок дети останавливаются.

«У медведя во бору »

Цель игры:

• Развивать двигательную и речевую активность детей
• Умение соотносить свои действия со словами
• Быстро реагировать на словесный сигнал
• Развивать выдержку

Атрибуты к игре:  полумаска медведя

Игровые правила:  медведь громко рычит, только после долгого звука р-р-р дети могут убегать. Они имитируют прогулку в лесу; бег по сигналу.

Ход игры:

Дети рассаживаются удобно на коврике.

- Дети, сегодня мы с вами поиграем в игру, которая называется «У медведя во бору». Посмотрите на эту картину. (показывается картина, на которой  изображен медведь в лесу). Вот какой медведь живет в лесу. «Р-р-р» - рычит он. Давайте все вместе порычим как медведь.(Дети произносят «р-р-р-). Как тихо! Наверное, медведь ещё далеко. Давайте ещё раз порычим, но погромче.(Дети произносят звуки громче). Как громко рычит у нас Алмаз. Он и будет сейчас медведем.( Одевается на мальчика полумаска медведя, уводится в сторонку и садится на стульчик)

- Здесь будет жить наш мишка. А мы с вами пойдем в лес и будем собирать грибы и ягоды. Но как только медведь зарычит, мы сразу же побежим домой. Только убегать раньше, чем медведь зарычит «Р-р-р» нельзя. Когда будем с вами гулять по лесу, нужно говорить такие слова и вместе с ними будем выполнять движения:

Слова                                                       движения

у медведя во бору                            Все имитируют сбор грибов и

грибы, ягоды беру                           ягод, медленно приближаясь

а медведь не спит                           к лесу, где живет медведь.

и на нас рычит «Р-р-р

 - Когда медведь зарычит , дети убегают, а он их догоняет.

Во время игры следить за тем, чтобы все дети близко подходили к медведю. Назвать тех, кто старается все время держаться  позади всех ребят, подальше от медведя. Помочь таким детям преодолеть страх, подбодрить их. «Будь смелее, Амир, не отставай от всех детей!».

После того, как медведь поймает несколько ребят, выбирается по считалочке новый медведь и игра продолжается.

Русская народная игра «Ручеёк»

Задачи: способствовать обучению в игровой манере ходьбе, внимательности, игре в коллективе.

Описание: Дети становятся парами, взявшись за руки. Руки надо поднять кверху таким образом, чтобы получился «домик». Пары детей становятся друг за другом, постепенно передвигаясь вперед. Формируется что-то вроде «ручейка», который постоянно течет.

Один человек заходит в начало этого ручейка, проходит под поднятыми руками игроков и выхватывает из основной массы одного из игроков за руку, уводя его с собой в конец ручейка, вставая последним его звеном. На освободившееся место встает следующая пара игроков, а освободившийся игрок идет в начало ручейка и проделывает то же самое – идет под руками игроков, выхватывая из ручейка понравившегося человека за руку и уводя его в самый конец ручейка.

Варианты:

В зависимости от размеров игровой площадки играющие пары идут ровным уверенным шагом прямо или по кругу. По сигналу воспитателя (хлопок в ладоши, свисток) первая пара, пригнувшись, входит в «коридор» из рук. 

 Башкирская народная подвижная игра «Юрта»

Задачи:

1. Вызвать у детей интерес к народным играм, желание играть в них.

2. Упражнять в выполнении основных видов движений через игровые задания.

3. Доставить детям радость.

4. Воспитывать умение действовать в коллективе, выполнять правила в играх.

Проводится игра: в игре участвуют четыре подгруппы детей,каждая из них которых образует круг по углам площадки В центре каждого круга стоит куб, на котором повешен платок. Взявшись за руки, все идут четырьмя кругами переменным шагом и поют:

Мы, веселые ребята,

соберемся все в кружок. Поиграем и попляшем, и помчимся на лужок.

На мелодию без слов ребята переменным шагом перемещаются в центр зала и ходят в рассыпную. По окончанию музыки они быстро бегут к своим кубам, берут платок и натягивают в виде шатра (крыши)- получается юрта. (играют 2-3 раза)

Правила игры : С окончанием музыки надо быстро подбежать к своему стулу и образовать юрту. Выигрывает группа детей, первой построившая юрту. Без команды игру начинать нельзя. Во время бега надо стараться не мешать друг другу.

Игра «Цветные кубики»

Цель: упражнять детей действовать по сигналу педагога, ориентироваться в пространстве, выполнять ходьбу, бег врассыпную, соотносить цвета, использовать всю площадь зала, действовать совместно. 

Материалы: пары разноцветных кубиков (красные, желтые, зеленые, синие) , твистер

Ход игры: разложить на ковре полотно от игры «Твистер» и кубики . Дети разделяются по 4 человека (по количеству цветов на полотне). На сигнал: «Найди свой цвет!» - дети стараются занять местона полотне по цвету.

«Цветные автомобили».

Цель игры. Закреплять умение различать цвет, уметь действовать по словесному указанию

воспитателя, развивать внимательность

Оборудование: Цветные рули, цветные флажки.

Ход: По краям площадки располагаются дети с цветными кружками в руках – это рули.

Воспитатель в центре с цветными флажками. Он поднимает флажок какого-нибудь цвета.

Дети, имеющие кружок такого же цвета, бегают по площадке в любом направлении, гудят,

поворачивая кружок как руль. Когда флажок опускается, все возвращаются на места.

Затем воспитатель поднимает флажок другого цвета, бегают другие дети. Можно поднять

одновременно два или три флажка, и тогда выезжают все автомобили.

 «Зайка беленький сидит»

Цель: развивать у детей умение согласовывать движения со словами, бегать, подпрыгивать на двух ногах; способствовать развитию речи.

Зайка беленький сидит,

Он ушами шевелит,

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

(Малыши поднимают руки к голове и шевелят ими как ушами.)

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

(Дети на последних словах встают, начинают тереть и хлопать в ладошки, и по плечам, как будто греются.)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать,

Скок, скок, скок, скок,

Надо зайке поскакать.

(На последних словах игроки начинают прыгать на одном месте.)

Кто-то зайку испугал,

Зайка прыг… и убежал.

(Воспитатель хлопает в ладошки и ребята разбегаются).

Игpа «Светофор»                                                                                                Цель: приобщать детей к двигательной активности, закреплять правила дорожного движения, правильное значение цветов светофора, развивать зрительное восприятие, воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, согласованность и сотрудничество.             Материалы и оборудование: круги красного, желтого, зелёного цветов на палочках                                                                Игровое правило:

 На светофоре - красный свет!

Опасен путь - прохода нет!

А если желтый свет горит,

Он «пригoтовься» говорит.

Зеленый вспыхнул впереди

Свободен путь - переходи.

В игре все дети - «пешеходы». Когда на «светофоре» желтый свет,

то все игроки выстраиваются в шеренгу и готовятся к движению.

Если «зажигается» зеленый, то можно ходить, бегать; при красном свете –

все замирают. Кто ошибся – выбывает из игры.

Регулирует движенье

Сложное приспособленье

Под названьем - СВЕТОФОР.

Светит ярко он нам с вами

Разноцветными огнями,

И про них наш разговор.

Когда переходишь улицу - следи за сигналами светофора.

«Стоп!» - все должны остановиться.

«Внимание!» - ждите следующего сигнала.

«Идите!» - теперь можно переходить улицу.

Ты должен правила движенья

Всегда и всюду соблюдать!

Чтоб жить не зная огорченья,

Чтоб бегать, прыгать и летать

Приложение 10

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Пчелка» с.Кармаскалы муниципального района

Кармаскалинский район Республики Башкортостан

Конспект ООД по экспериментированию в средней группе.

«Окрашивание воды»

                                                                                         Выполнила: воспитатель

                                                                                          Губайдуллина А.Ф.

с.Кармаскалы, 2024г

Программные задачи:.

 Помочь детям выявить свойства воды: вода может иметь разную температуру нагревания, а также растворять некоторые вещества. Наглядно показать, что вода прозрачная  не имеет запаха, но может приобрести цвет и запах, когда в ней растворяются окрашенные пахучие вещества: чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет и запах. Помочь детям выявить зависимость скорости растворения вещества от температуры воды. Развивать любознательность, мышление и речь детей, ввести в активный словарь детей слова: бесцветная , безвкусная, прозрачная.

Предварительная работа.

 Чтение потешек, сказок познавательного характера о воде.

 Проведение опытов (превращение снега в воду, воды в лёд, льда в воду) .

 Беседы на темы: «Где можно встретить воду», «Кому и чему нужна вода», «Для чего нужна вода», «Кто живёт в воде».

 Подготовка необходимого оборудования.

Методы и приемы:
1. Игровой: фокусы с водой
2. Практический: опыты.
3. Словесный: беседа с детьми, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера.
Оборудование:

Пластмассовые стаканы, трубочки, игрушки из сери «киндер сюрприз», баночки с гуашью,(всё индивидуально для каждого ребенка). Пищевые краски.

Дети входят в группу, здороваются, встают в круг.

Собрались все дети в круг,

Ты мой друг и я твой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, Учёная сова нам письмо принесла! Давайте

прочитаем его!Ответы детей: Давайте!

Воспитатель: (открывает конверт, достаёт письмо, читает)

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без нее нам не прожить. (Вода).

Воспитатель: Правильно это вода.

Воспитатель: Ребята, а какого цвета вода? Чем она пахнет?

(ответы детей)

Воспитатель: Ребята, а хотите проверить ваши ответы на практике? (Да)

Тогда давайте наденем фартуки и подойдем к столу. Я налью в ваши стаканчики воды из своего кувшина, и мы её понюхаем. Чем она пахнет? (ответы детей). Правильно, вода не имеет запаха. А какого цвета вода? (ответы детей). Возьмите по одной игрушке и положите в стаканчик. Видно игрушку через воду? Вода не имеет цвета, бесцветная или прозрачная.  Ребята, а кто знает, как сделать воду непрозрачной цветной?

Воспитатель: Ребята, я не только воспитатель, но и немного волшебница! И сейчас покажу вам волшебство, а вы мне поможете. Восп.  наливает воду из кувшина в маленькую пластиковую бутылочку, закручивает её крышкой  на которые заранее нанесена краска – гуашь. Воспитатель накрывает бутылочку платком того цвета, который находится под крышкой, произносит волшебные слова, и сильно трясет бутылочку. Платок снимается, результат оценивается зрителями.

Воспитатель: Дети, а хотите и вы стать немного волшебниками, и научиться             окрашивать воду? (ответы детей).

Воспитатель: Вы закройте глазки, а я дотронусь до вас волшебной палочкой, и вы станете учениками волшебницы.

Педагог предлагает детям окрасить воду самим (сразу в стаканчиках с холодной и теплой водой).  Дети сначала трогают оба стаканчика, догадываются, почему один теплый, а другой - холодный. Далее они трогают воду рукой, нюхают (без запаха). Педагог ставит перед детьми задачу узнать, в каком стаканчике краска быстрее растворится. Для этого предлагает положить по одной ложке красителя в каждый стаканчик. Как изменится окраска, запах воды, если красителя будет больше? Дети выполняют задание, рассказывают, что получилось. Педагог предлагает положить в стакан с теплой водой еще одну ложку красителя и зарисовать результаты опытов.

Результат: при добавлении большого количества ароматизированного красителя вода становится более окрашенной, а запах - сильнее.

Вывод: Вода может быть разной температуры, нагревать другие вещества, некоторые вещества в ней растворяются. Вода прозрачная, но может менять свою окраску, запах, когда в ней растворяются окрашенные пахучие вещества. Чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет и запах. Чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество.

Краски, словно радуга,

Красотой своей детей радуют

Оранжевые, жёлтые, красные,

Синие, зелёные – разные!

Физминутка:

«Дождик капал на ладошку --- пальцы правой руки выполняют барабанящее движение по ладошке лев. руки

На цветы --- круговое движение правой рукой

И на дорожку ---обе руки перед собой

Льётся, льётся – ой-ой-ой! ---покачивание головы

Мы бежим скорей домой! ---бег на месте

Воспитатель: Ребята, мы свами увидели, что окрашенная вода может доставить нам с вами много радости, а как мы используем воду из крана?

 Вывод: Вода может быть разной температуры, нагревать другие вещества, некоторые вещества в ней растворяются. Вода прозрачная, но может менять свою окраску, запах, когда в ней растворяются окрашенные пахучие вещества. Чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет и запах. Чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество.

Восп: Понравилось вам самим окрашивать воду?  А, о чем бы вы хотели узнать в следующий раз?

6. Экспериментирование: на прогулке цветную воду заливаем в формочки и замораживаем. Через день оцениваем результат. Получаем светло –красные и темно- красные льдинки. Украшаем участок льдинками, в воде заранее положена ниточка и в итоге, дети видят ледяную игрушку на ниточке.

 Приложение 11

Игровое упражнение

«Подуй на снежинки»

Цель: формирование правильного речевого дыхания, плавного длительного выдоха.

Оборудование: бумажные снежинки или кусочки белой бумаги на подносе. 

Ход игры: Взрослый держит перед детьми поднос и предлагает устроить в комнате снегопад. Для этого нужно дружно подуть на снежинки. Взрослый показывает, как сделать глубокий вдох через нос и плавный выдох через рот, сложив губы трубочкой. Дети дуют на бумажки.

Приложение 12

Утренняя гимнастика.

Комплекс 1(оранжевый день)

1. Ходьба в колонне по одному, бег врассыпную .
2. Упражнения без предметов

2. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, руки внизу. 1 – руки впереди; 2 – руки вверх; 3–4 – через стороны руки вниз (5–6 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине ступни. 1–2 – присесть, обхватить колени руками; 3–4 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).

4. И. п. – сидя ноги врозь, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – наклон к правой (левой) ноге, коснуться пальцами рук носков ног; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение (6 раз).

5. И. п. – лежа на спине, руки за головой. 1–2 – поднять прямые ноги, хлопнуть руками по коленям; 3–4 – исходное положение (4–5 раз).

6. И. п. – ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжком ноги врозь – ноги вместе на счет 1–8. Повторить 2–3 раза.

7. Игровое упражнение по выбору детей.

Комплекс 2 (синий день)

1. Ходьба и бег в колонне по одному.

Упражнения с гантелями

2. И. п. – основная стойка, гантели в обеих руках внизу. 1 – гантели вперед; 2 – кубики вверх; 3 – гантели в стороны; 4 – исходное положение (5–6 раз).

3. И. п. – сидя ноги врозь, гантели у плеч. 1 – наклониться вперед, положить кубики у носков ног; 3–4 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).

4. И. п. – стойка на коленях, гантели у плеч. 1 – поворот вправо, положить гантели у носков ног; 2 – выпрямиться; 3 – поворот влево, поставить гантели; 4 – выпрямиться; 5 – поворот вправо (влево), взять кубик; 6 – вернуться в исходное положение (по 3 раза).

5. И. п. – основная стойка, гантели у плеч. 1–2 – присесть, вынести гантели вперед; 3–4 – исходное положение (5 раз).

6. И. п. – стоя перед гантелями, ноги слегка расставлены, руки произвольно. Прыжки на двух ногах вокруг гантели.

7. Ходьба в колонне по одному.

Комплекс 3 (красный день)

1. Ходьба и бег в колонне по одному; ходьба врассыпную между мячами.

Упражнения с мячом большого диаметра

2. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. 1 – поднять мяч на грудь; 2 – поднять мяч вверх, руки прямые; 3 – мяч на грудь; 4 – исходное положение (5–6 раз).

3. И. п. – стойка ноги врозь, мяч в обеих руках внизу. 1 – поднять мяч на грудь; 2 – наклон к правой ноге; 3 – прокатить мяч к левой ноге; 4 – исходное положение (5 раз).

4. И. п. – стойка на коленях, сидя на пятках. 1–4 – прокатить мяч вправо (влево) вокруг себя, помогая руками (4–6 раз).

5. И. п. – лежа на спине, мяч в прямых руках за головой, 1–2 – согнуть ноги, коснуться мячом колен; 3–4 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).

6. И. п. – ноги слегка расставлены, руки с мячом вперед. Ударить мячом о пол, поймать двумя руками (5–6 бросков).

7. Игра «Лягушки» (прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед).

8. Игра «Найдем лягушонка».

Комплекс 4 (желтый день)

1. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя: «Стой!» остановиться; бег в колонне по одному. Ходьба и бег чередуются.

Упражнения с обручем

2. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, обруч в согнутых руках надет на плечи. 1 – поднять обруч вверх, посмотреть в него; 2 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).

3. И. п. – стойка в обруче, ноги чуть расставлены, руки внизу. 1 – присесть, взять обруч хватом с боков; 2 – выпрямиться, обруч поднять до уровня пояса; 3 – присесть, положить обруч (рис. 13); 4 – встать, вернуться в исходное положение (4–5 раз).

Рис. 13

4. И. п. – сидя ноги согнуты в обруче, руки в упоре сзади. 1 – выпрямляя, поднять обе ноги вверх; 2 – развести ноги в стороны, опустить на пол по обе стороны от обруча; 3 – поднять прямые ноги вверх, соединяя; 4 – вернуться в исходное положение (4–5 раз).

5. И. п. – стойка в упоре на коленях, обруч в согнутых руках на груди. 1 – поворот туловища вправо (влево); 2 – вернуться в исходное положение (6 раз).

6. И. п. – стойка перед обручем, ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища. Прыжки на двух ногах вокруг обруча в обе стороны с небольшой паузой.

7. Игра «Угадай, кто кричит».

Комплекс 5 (зеленый день)

1. Ходьба и бег между предметами, поставленными в одну линию (расстояние между предметами 0,5 м).

Упражнения без предметов

2. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, руки внизу. 1 – руки в стороны; 2 – руки вверх, хлопнуть в ладоши; 3 – руки в стороны; 4 – исходное положение (5–6 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – наклон вперед, хлопнуть в ладоши за коленом правой (левой) ноги; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение (5–6 раз).

4. И. п. – ноги на ширине ступни, руки на поясе. 1 – присесть, хлопнуть в ладоши перед собой; 2 – встать, вернуться в исходное положение (5–6 раз).

5. И. п. – сидя руки в упоре сзади. 1 – поднять прямые ноги вперед-вверх; 2 – развести ноги в стороны; 3 – соединить ноги вместе; 4 – вернуться в исходное положение (4–5 раз).

6. И. п. – ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища. 1 – прыжком ноги врозь; 2 – прыжком ноги вместе. Выполняется на счет 1–8, затем небольшая пауза; повторить прыжки. Темп выполнения умеренный.

7. Ходьба в колонне по одному.

Комплекс 6 (бело-черный день)

1. Игра «Собери снежки»

Упражнения без предметов

2. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, руки внизу. 1 – поднять руки в стороны; 2 – руки за голову; 3 – руки в стороны; 4 – исходное положение (5–6 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – наклониться вперед, коснуться пола; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение (4–5 раз).

4. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, руки за головой. 1–2 – присесть, руки в стороны; 3–4 – исходное положение (5–6 раз).

5. И. п. – стойка ноги врозь, руки на поясе. 1 – поворот вправо (влево), руку отвести вправо; 2 – исходное положение (6 раз).

6. И. п. – ноги вместе, руки вдоль туловища. 1 – прыжком ноги врозь, руки в стороны; 2 – исходное положение. Выполняется под счет воспитателя 1–8, затем пауза и повторить 1 раз.

7. Ходьба в колонне по одному.

Комплекс 7 (разноцветный день)

1. Прокатывание малых мячей в прямом направлении по сигналу воспитателя и бег за ними на другую сторону площадки. Ходьба на другую сторону на исходную линию (2 раза).

Упражнения с малым мячом

2. И. п. – стойка ноги врозь, мяч в правой руке. 1 – руки в стороны; 2 – руки вверх, передать мяч в другую руку; 3 – руки в стороны; 4 – руки вниз (5–6 раз).

3. И. п. – стойка ноги врозь, мяч в правой руке. 1 – наклон к правой ноге; 2–3 – прокатить мяч к левой, обратно к правой; в исходное положение. То же с наклоном к левой ноге (4–5 раз).

4. И. п. – основная стойка, мяч в обеих руках внизу. 1 – присесть, вынести мяч вперед; 2 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).

5. И. п. – лежа на спине, мяч в обеих руках за головой. 1–2 – одновременным движением поднять правую (левую) ногу и руки с мячом, коснуться мячом колена; 3–4 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).

6. И. п. – стойка ноги врозь, мяч в согнутых руках перед собой. Броски мяча вверх (невысоко) и ловля двумя руками. Выполняется произвольно.

7. Ходьба в колонне по одному, мяч в правой руке, поднят над головой.

Приложение 13

ОД по образовательной области «Физическое развитие»

С участием родителей.

Приложение 14

Пляска с платочками

русская народная плясовая мелодия, обработка М. Раухвергера

Программные умения: формировать у детей двигаться в соответствии с характером контрастных частей музыкального произведения плясовым шагом (притопы ногами, выбрасывание ног вперед, повороты вокруг себя), реагировать на начало звучания музыки и ее окончание (самостоятельно начинать и заканчивать движение).

Последовательность занятий

1-е занятие. Слушание музыки. Различение двух частей произведения.

1-я часть — ручки «спят». Дети сидят, положив руки на колени.

2-я часть — ручки «пляшут». Повороты кистями рук.

2-е занятие. Повторное слушание.

а) 1-я часть — ручки «спят»; 2-я часть — ручки «пляшут».

б) 1-я часть — дети сидят, ноги в спокойном положении; 2-я часть — ноги «пляшут» (переступают ногами, сидя на стульях).

в) 1-я часть — дети спрятались за стульями; 2-я часть — дети пляшут.

3-е занятие. Дети сидят, в руках у них цветные платочки, у воспитателя платочки всех цветов.

1-я часть — воспитатель показывает один из платков.

2-я часть — те дети, у которых платки такого же цвета, помахивают ими вместе с воспитателем. (Лучше рассадить детей с одинаковыми платочками по рядам.)

При повторении музыки, воспитатель поднимает каждый раз платок другого цвета.

4-е занятие. Стоя в кругу, воспитатель показывает тот или иной платок, сопровождая показ каким-либо движением (движения одинаковые, не меняются); пляшет группа детей с платками того же цвета.

5-е занятие. Воспитатель показывает по очереди все три движения. Дети все вместе их повторяют без платков.

6-е занятие. Повторение 5-го занятия.

7-е занятие. Пляска вся целиком (дети с одинаковыми платками стоят вместе).

8-е занятие. Повторение 7-го занятия.

У малышей пляски тесно переплетаются с игрой, с песней, которая определяет движения. Например: «Помирились», «Где же наши ручки?», «Ножками затопали!» и т.п.

В процессе разучивания пляски необходимо создать атмосферу заинтересованности, увлечь детей эмоциональным исполнением музыки и образным показом движений. Разучивание проводится последовательно:

— слушание музыки

— образный, яркий показ

— объяснение, точные указания взрослого.

Если в пляске есть сложные движения, их разучивают предварительно, затем повторяют перед пляской или во вводной части занятия.

Приложение 15

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Пчелка» с.Кармаскалы муниципального района

Кармаскалинский район Республики Башкортостан

Конспект сюжетно-ролевой игры

по   безопасности движения

по теме «Мы едем, едем, едем»

                                                                                         Выполнила: воспитатель

                                                                                          Губайдуллина А.Ф.

с.Кармаскалы, 2024г

Цель: закрепить правила дорожного движения для пешеходов и упражнять детей практически их выполнять.

Задачи: Формирование первичных представлений о безопасном поведении на дорогах ,в транспорте, на улице  о назначении пассажирского транспорта ,проезжей части, тротуара ,светофора, «Пешеходного перехода». Формировать у детей потребность соблюдать правила дорожного движения .

Предварительная работа:

1.        Беседы о правилах поведения на дорогах

2.        Обыгрывание и разбор ситуации

3.        Заучивание стихотворений о транспорте, правилах дорожного движения

4.        Пальчиковая гимнастика на тему «Транспорт речевые зарядки»

5.        Чтение произведений.

Ход игры:

Ребята ко мне сегодня утром

Прибежала зайчиха

И закричала «Ай, ай, ай»

Мой мальчик попал под трамвай

Мой зайчик, мой мальчик

Попал под трамвай

И поранил он ножки

И теперь он больной и хромой

Маленький заинька мой.

В:    А как вы думаете: почему с зайчиком случилась беда? Может он что-то сделал не правильно?

Д: Убежал от мамы, перебегал улицу, переходил не по переходу и т.д.

В: Ребята, а как же нам помочь зайчику?

Д: Отвезти в больницу ветлечебницу

В: Давайте мы отвезем его ветлечебницу все вместе на автобусе

В: А  для этого нам нужно дойти до автобусной остановки. Вспомнить правила дорожного движения , правила поведения в автобусе. А ты зайчик слушай ребят и запоминай.

В. Ребята, где мы пойдем по дороге или по тротуару?

Д. По тротуару.

 В. Встаем парами? (встают дети парами)

Д: По улице, по улице

Идем за парой пара

И вот до перекрестка мы

Дошли по тротуару

Стой, стой, погляди.

Что за знак впереди ?

В. Ребята, а что это за полоски на дороге?

Д. зебра, пешеходный переход

В. Правильно , это пешеходный переход где можно безопасно перейти дорогу .

Зайчик ты запомнил?

З. Да

В. Тогда продолжаем наш путь , посмотрели на лево посмотрели на право машин нет двигаемся дальше.

В. Ребята посмотрите здесь светофор, какой свет горит у него?

Д. красный

В. На красный можем идти?

Д. Нет

В.А сейчас посмотрите, какой горит?

Д. Зеленый

В. Можем перейти дорогу?

Д. Да

В. Молодцы, за то, что вы правильно ответили, светофор хочет с вами поиграть .

Ребята когда будет гореть красный свет – вы хлопаете в ладошки,  когда зеленый вы шагаете на месте. Играем?

Д. Да

В. Ребята ну нам пора дальше. Посмотрите, светофор  включил нам зеленый свет, поторопимся

В.А что это за знак?

Д. Автобусная остановка

В. Правильно, ребята. Давайте расскажем Зайчику, как нужно вести себя в транспорте.

Ехать сидя, не разговаривать громко, не мусорить, держаться за поручни и ручки.

В: Автобус подан, занимайте места, шофером будет (..)

Д: Мы торопимся шофер

    Заводи скорей мотор.

    (дети руками заводят мотор)

А сейчас мы поиграем с вами в игру можно – нельзя .Я буду задавать вопросы а вы отвечайте можно это делать или нельзя.

1) ходить по тротуарам ?

 2)  кататься на велосипеде и санках по проезжей части.

3) играть на проезжей части

4)переходить улицу по пешеходному пешеходу переходу.

 5) смотреть внимательно на светофор

6)переходить на красный цвет

  7)В автобусах не шуметь и не мусорить .

 В. Молодцы ребята не забывайте эти правила..

Д: Зайчик ты все запомнил?

З. Да, ребята я все запомнил, обещаю соблюдать все правила.

В. Ребята вот мы и приехали в ветлечебницу. Давайте  все вместе проводим зайчика ..

День оранжевого цвета

Оранжевой лисице,
Всю ночь морковка снится –

На лисий хвост похожа:
Оранжевая тоже.

В. Черняева

День синего цвета

В синем море синий кит.
В синем небе туча спит.
На тарелке голубой
Сливы синие горой.
Куртку синюю возьмём
И гулять с тобой пойдём

Е.Менжинкая

День красного цвета

Красный цвет – он очень яркий.
Помидор и перец сладкий,
Яблоко, арбуз внутри
Красный, красный – посмотри!

День зелёного цвета

Цвет зелёный у листочка,

Подо мхом зелёным кочка,

И зелёные иголки

Целый год растут на ёлке.

В. Косовицкий

День черно- белого цвета

А бывает мишка белый

Он огромный, ловкий, смелый,

Рыбу ест, живет во льдах,

Спит в снегу, сугробах,

Где холодная вода

Утром ЧЕРЫЙ-ЧЕРНЫЙ кот                                      

Лапкой морду трет и трет                                            

Умывался-умывался                                           

Только черненьким остался  

РАЗНОЦВЕТНЫЙ день

Где ты, радуга — дуга,
Разлетайтесь, облака.
Ярче солнышко, свети.
Радугу нам подари.