самообразование мастер-класс
план-конспект занятия (старшая группа)

Мастер – класс с педагогами .

« Форма работы взаимодействия с родителями , как искусство общения».

«Только вместе с родителями ,

Общими усилиями ,

Педагоги могут дать детям

большое

Человеческое счастье»

(В.А. Сухомлинский )

Цель: повышение качества образовательного процесса посредством организации совместной игровой деятельности родителей ; детей и педагогов.

Задачи:

1. Выявить проблему в организации совместной работы педагога с родителями воспитанников.

2. Определить стратегии взаимодействия родителей и воспитателей.

3. Повысить профессиональную компетентность педагога в сфере общения с родителями воспитанников.

ХОД :

Педагог : Здравствуйте ,уважаемые коллеги ! Сегодня я проведу мастер-класс на очень важную тему «Формы взаимодействия с родителями , как искусство общения с ними».

Начать нашу встречу с отрывка из стихотворения :

«К каждой семье подход надо найти ,

Ведь в воспитании нам по пути .

В работе с родителями есть разные формы,

Бывают обычные и нетрадиционные .

Но залог успешного воспитания –

Партнёрство , сотрудничество и понимание!

Нормативные документы дошкольного образования нацеливают нас на работу с родителями « на основе сотрудничества ; вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность». Важно , чтобы педагог не только владел внедряемыми технологиями и ориентировался в новой организации воспитательно –образовательного процесса в соответсвии с ФГОС , но и был открыт к общению.

Одной из актуальных проблем в современной дошкольной педагогике является проблема построения конструктивных взаимоотношений с родителями воспитанников.

Как вы думаете , почему одним педагогам удаётся наладить с родителями контакт так , что те по первому зову готовы , что называется ,горы свернуть , а другие , как ни бьются – не могут достучаться до родителей и установить с ними взаимный контакт ? (ответы педагогов).

Трудности организации совместной работы педагога с родителями воспитанников :

- непонимание родителями важности режима детского сада и постоянное его нарушения ;

- отсутствие единства требований в семье и детском саду;

Даже при очень хорошем воспитателе и замечательном устройстве детского сада множество причин порождают сложные отношения.

Посмотрите на шарики в моей корзинке. Это трудности с которыми сталкивается воспитатель в общении с родителями . ( отдаю мячи одному педагогу и перечисляю их названия педагогу).

Я РАЗДАЮ ВАМ :

1. Непонимание родителями самоценности периода дошкольного детства и его значения ;
2. Неоправданное позитивные ожидания родителей от дошкольного учреждения .( это когда родители , отдавая ребёнка в детский сад , думают что детский сад всему научит , а родителям ничего не нужно будет делать . Если эти ожидания оказываются напрасными , возникает огромное напяжение между родителями и педагогом.)

На самом деле детский сад способен многое сделать для развития детей , но у него есть свои специфические задачи и он никогда не сможет полностью заменить родителей и воспитательное воздействие семьи.

3. Неоправданно негативные ожидания родителей от дошкольного учреждения . ( если личный детсадовский опыт родителя был неудачным или сам родитель не посещал детского сада , но слышал множество разговоров о том , что это очень плохо , возникает неоправданно негативное отношение . Такой заранее подготовленный отрицательный настрой обязательно передаётся ребёнку и не лучшим образом влияет и на него и на отношения между воспитателем и родителем).
4. Излишняя озабоченность родителей о своём ребёнке ,только нервирует малыша ,настраивает его против детского сада.

Кроме того :

- воспитатель порой становится для родителей символом власти , неким контролёром , который оценивает их действия и поучает их. ( когда воспитатель оценивает ребёнка ,даёт какие-то рекомендации ,родитель очень часто ошибочно считает , что оценивают его самого , его самостоятельность как человека и родителя.

- непонимание педагога своей роли в отношениях с родителями , неуверенность и неспособность вести диалог ,а порой и полное отсутствие навыков общения.

Скажите , удобно ли вам держать столько шариков ? Что вам хочется сделать ? ( ответы педагогов). Бросьте их обратно в корзину.

Из чего же складывается успех общения ? Кому принадлежит ведущая роль в организации общения ? ( конечно же ВОСПИТАТЕЛЮ)

Чтобы выстроить его важно обладать коммуникативными умениями , ориентироваться в проблемах воспитания и нуждах семьи , быть в курсе последних достижений науки.

- желание пойти на контакт ; наладить отношения.

- помочь друг другу ,увидеть в другом равного себе партнёра.

- услышать партнёра.

- признать право другого на иную позицию и понять эту позицию.

Уважаемые коллеги , далее я хотела бы коснуться практической части общения с родителями .

УПРАЖНЕНИЕ № 1.

Коммуникативное упражнение « Дерево цели»

( изображения дерева , подписано : корни – минимальный уровень коммуникативных умений ,крона – максимальный уровень коммуникативных умений ).

Педагог : чтобы выявить для себя уровень коммуникативных способностей в данный момент , выполним коммуникативное упражнение «Дерево цели» . Перед вами изображено дерево цели. Нарисованное дерево выступает символической шкалой ваших коммуникативных умений. Корни – это точка отсчёта , минимальное проявление ваших качеств и умений , а крона – максимальный уровень проявления ваших реальных или возможны умений. Я предлагаю Вам на стикере написать своё имя и прикрепить на изображение дерева в тои месте ,где вы сейчас по вашему мнению находитесь на этой шкале.

( педагоги оценивают свой уровень представлений по теме ). А для чего мы это сделали ,вы узнаете в конце мастер- класса.

УПРАЖНЕНИЕ № 2.

« Общение с родителями».

На столе перед вами расположены установки на общение с родителями : из каждой пары приведённых утверждений выделите одно , которое применим в вашем понимании этого слова .

1. «А» - я должна как можно чаще предоставлять родителям возможность самим принимать решение.

«В» - мне нужно настоять на своей позиции или мнении.

2. «А» - меня должны уважать .

«В» - я должна завоевать уважение.

3. «А» - я должна быть в центре внимания .

«В» - необходимо держаться в тени ,но знать , что работа идёт.

4. «А» -я считаю ,что кредит доверия должен накапливаться .

«В» - я всегда авансирую доверие родителям.

Оценка результатов : правильные ответы : 1В 2В 3В 4В

( обсуждение результатов).

УПРАЖНЕНИЕ №3

« Волшебное озеро».

Давайте образуем круг . Я предлагаю Вам педагоги выполнить упражнение « Волшебное озеро».

Педагог : у меня в руках шкатулка , сейчас мы будем передавать её друг другу . Тот , у кого в руках окажется шкатулка , должен заглянуть внутрь . Там ,в маленьком «волшебном» озере , вы увидите самого уникального и неповторимого человека на свете , улыбнитесь ему .

(педагоги передают шкатулку друг другу в ней лежит зеркало)

Ответил Вам этот человек на вашу улыбку?

(ответы педагогов)

Если мы будем улыбаться друг другу при встрече , то и нам будут отвечать добрыми искренними улыбками.

Педагог : Сделав добро ,человек сам становить лучше ; чище ; светлее. Поэтому мы должны быть уважительными и внимательными друг к другу.

Педагог должен дать родителям почувствовать свою компетентность и заинтересованность в успешном развитии ребёнка , показать родителям , что он видит в них партнёров ; единомышленников .

УПРАЖНЕНИЕ № 4.

Игра « Тренировка интонации».

Педагог: чтобы осознать значение интонации для достижения цели воздействия воспитателя в общении с родителями.

Произнесите фразу : « Мне не безразличны успехи Вашего ребёнка!»

- с оттенками иронии

- безразличия

- требовательности

- доброжелательности

Какая интонация наиболее приемлема в общении с родителями? ( ответы педагогов»

Педагог : следующее упражнения направлены для налаживания контакта родителе с педагогом ,для их сближения и взаимопонимания.

УПРАЖНЕНИЕ № 5

Игра « Говорящие руки»

Для снятия излишне напряженности родителей , например во время родительского собрания можно провести эту игру. Для этого разделитель сейчас на пары и повернитесь друг к другу лицом . Я буду давать задания ,вы молча их выполняете но только руками.

Варианты заданий:

- поздороваться с помощью рук

-помириться руками

-выразить поддержку с помощью рук

-поругаться

- пожалеть

- пожелать удачи

- попрощаться

- выразить радость и т. д.

Это игра , помогает большему эмоциональному сближению за счёт телесного контакта ,улучшается взаимопонимание друг с другом.

И сейчас ,поиграв в эту игру , я надеюсь вы тоже стали ближе друг к другу.

УПРАЖНЕНИЕ №6

Игра « Я знаю 5 имён»

Давайте сейчас мы вспомним игру с мячом из детства «Я знаю 5 имён»

Я сейчас буду каждому из вас бросать мяч и задавать вопрос , а вы должны быстро на него ответить .

- назовите 5 имён друзей своего ребёнка

- 5 любимых занятий вашего ребёнка

- 5 любимых блюд вашего ребёнка

- 5 не любимых занятий вашего ребёнка

- 5 любимых цветов вашего ребёнка и т. д.

Педагог : такая игра , проведённая с родителями позволит понять насколько родители хорошо знают своего ребёнка и близки с ним.

УПРАЖНЕНИЕ № 7

«Где живут мои чувства»

Педагог : все наши чувства живут внутри нас . В нас живут чувства : радость ; грусть ; интерес ; страх ; злость ; любовь . Каждое чувство живёт в своём доме. Перед вами силуэт человеческой фигуры . Мы попробуем сейчас определить ,в каком именно месте живут ваши чувства.

( фигура человека из 5 частей)

-представьте себе что сейчас очень злитесь на кого то . Постарайтесь всем телом почувствовать , где находится ваша злость в вашем теле . (Заштрихуйте красным карандашом)

- представьте что чего то испугались. Что вас может напугать? Представили? Где находиться ваш страх? ( заштрихуйте чёрным карандашом)

- А сейчас вспомните от чего вы грустите . Где находится ваша грусть? ( заштрихуйте синим карандашом)

- представьте что вы сейчас чему то сильно радуетесь, вам легко и весело . Где живёт ваша радость? ( заштрихуйте жёлтым карандашом)

- вспомните тех кого вы любите . Что вы чувствуете при этом? Где вы почувствовали любовь , в каком месте она у вас живёт? ( заштрихуйте зелёным карандашом).

А теперь посмотрите . Все фигурки человека – разные .

Вывод : мы все очень разные и чувствуем тоже по – разному.

УПРАЖНЕНИЕ№ 8

«Ладошки»

А сейчас возьмём листы бумаги ,они чистые как наши детки. Листочки у нас разного цвета , они не похожи друг на друга , как и наши воспитанники : разные по характеру ; по интересам ; по поведению . Обведите свою ладошку и вырежем её. В центре ладони пишем имя своего ребёнка , а на пальцах отличительные черты его характера. Готовые ладошки приклеиваем как лучики к солнышку . Посмотрите ,какое у нас получилось доброе ; ласковое ; весёлое солнышко. Все наши «детки» согреты теплом наших рук . Мы должны научиться в общении быть ТЕРПЕЛИВЫМИ , уметь ЛЮБИТЬ и ПРОЩАТЬ.

«ДЕРЕВО ЦЕЛИ»

Педагог : уважаемые коллеги я предлагаю вам снова обратить внимание на наше «Дерево Цели». Теперь переместите ваши стикеры ,если вы считаете нужным , на изображение дерева в том месте , где вы сейчас по вашему мнению находитесь на этой шкале. Обьясните ,если вы переместили свой стикер.

( педагоги высказываются)

Таким образом подведём итог :

Правила общения с родителями :

1. Всегда стремиться быть в хорошем настроении и быть приятным в общении.
2. Стараться почувствовать эмоциональное состояние родителей.
3. Находить возможность каждый раз говорить родителям что-нибудь положительное о ребёнке – это лучший способ расположит родителей к себе.
4. Давать родителям возможность высказаться не перебивая их.
5. Быть эмоционально уравновешенным при общении с родителями ; подавать пример воспитанности и такта.

В сложной ситуации стараться подавать пример уступчивости – этим своего достоинства уронить нельзя ,но укрепить его можно.

Ну и в конце я Вам предлагаю 7 обязательных правил для успешной работы по взаимодействию с родителями :

- уважайте - спрашивайте

- помогайте - благодарите

- объясняйте

- доверяйте

- учитесь

Ну и закончу я своё выступление небольшими строками .

« Работа ведётся всегда

И мы не стоим на месте

Ведь наши помощники это

Родители…..

Он на первом месте !

Ведь каждая форма общенья

Приносит своё вдохновенье.

Спасибо коллеги за пониманье ,

Всех благ вам желаю в работе с детьми ,

Ведь мы педагоги ,а это значит

Родителям в помощь очень нужны !»