Проект Дружба-это не работа
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад №232»

Дружба – это не работа

Руководители проекта: Москвичёва В. Д., воспитатель

                                       Петряева С. В., воспитатель

Участники проекта: воспитанники группа №7

Ярославль, 2019год

«Жизнь так прекрасна, улыбайся

и радость в сердце береги

дарить улыбку не стесняйся,

поверить в чудо помоги».

Оглавление

Введение  …………………...……………………………………………………

Основная часть……….……….………………………………………………….

Заключение………………………………………………………………………

Приложение …………………………………………………………………….

Введение

Срок реализации: долгосрочный (1 неделя в квартал).

Участники проекта: воспитанники средней группы, родители воспитанников, педагоги средней группы, специалисты ДОУ.

Описание проекта: Данный проект о сплочении детского коллектива, о дружбе, рассчитанный на детей 4-5 лет, родителей, воспитателей.

Актуальность. Наблюдая за детьми во время общения, мы обратили внимание на то, что не все дети могут дружно играть друг с другом, ссорятся, дерутся, выясняют отношения, разделяются на отдельные подгруппы по 2-3 человека и играют обособленно друг от друга. Эта проблема определила тему нашего проекта «Дружба-это не работа», целью которого стало сплочение детского коллектива, формирование у детей представление о дружбе, доброжелательном отношении друг другу.

Цель: Создание комфортной, доверительной атмосферы в группе. Формировать у детей понятие о том, что значит уметь дружить, установить дружеские отношения между сверстниками.

Формирование представлений об элементарных нормах общения.

 Участники проекта: дети, воспитатели, специалисты ДОУ, родители. 

Задачи.
Образовательные: 
- формировать представления детей о дружбе между людьми;
- учить детей дружеским формам взаимодействия;
- учить считаться с желаниями сверстников, ограничивая свои желания;
- расширять и систематизировать знания о культуре поведения и взаимоотношениях между людьми.
Развивающие: 
- развивать социально-коммуникативные качества;
- развивать эмоциональную сторону детской личности;
- развивать творческие и речевые способности детей.

- развивать умения детей коллективно планировать совместную деятельность
Воспитательные: 
- воспитывать потребность проявлять доброту, заботу, внимание, сочувствие, оказывать взаимопомощь;
- воспитывать здоровый дух соперничества и способствовать сплочению

коллектива.
-воспитывать чувство коллективизма, сплоченности, умение работать в команде.

Предполагаемый результат.

- Сплочение коллектива, проявление доброты, заботы, внимания, сочувствия, оказание взаимопомощи.

- Расширить представление о понятиях «дружба», «добро» и «зло».

-Дети приобретут навыки взаимопомощи, сотрудничества и способность договариваться между собой, оказывая друг другу поддержку.

- Обогатится словарный запас .

- Использование при общении со взрослыми и сверстниками вежливых слов.

- У детей разовьются  творческие способности и коммуникативные навыки.

-Укрепятся детско-родительские отношения и представления об элементарных нормах общения, как о ценном, неотъемлемом качестве человека.

-Создание в группе положительной эмоциональной атмосферы и желание у детей совершать добрые дела.

  Взаимодействие с семьями воспитанников:

• Консультация «Дружеские отношения взрослых и детей в семье – основа воспитания положительных черт характера ребенка».
•  Наш вернисаж «Дружба творит чудеса».
• Консультация для родителей на тему: «Умеешь ли ты мириться».
• Консультация «Воспитание нравственных навыков».
• Консультация «Воспитание дружеских отношений в игре».
• Консультация «Умеет ли ваш ребенок дружить?».
• Оформление родителями совместно с детьми книжек-малышек о дружбе.
•  Организация выставки детских работ: рисунков, аппликаций.
• Проведение индивидуальных бесед с целью создания интереса и     привлечения родителей к изготовлению поделок, книжек-малышек.
•  Фотовыставка «Наши добрые дела!» Выставка детских рисунков.
• «Путешествие по сказкам».
• Тематический досуг «Дорогою дружбы и добра».

Этапы проведения и реализации проекта.

I этап – подготовительный.

Обсуждение идеи проекта педагогами ДОУ.

Теоретическая подготовка педагогов к выполнению проекта.

Изучение методической литературы по теме проекта.

Подбор художественной литературы ,сюжетных картинок, иллюстраций

Разработка перспективного плана.

Разработка конспектов видов деятельности (беседы, художественно-творческих занятий).

Оформление  картотеки игр на развитие взаимоотношений между детьми.

Ознакомление с проектом родителей.

Подготовка детей к выполнению проекта.

II этап -Основная часть.

Организационно-практический.(4недели)

1 неделя. Тема» «Дружба начинается с улыбки».       

2 неделя .Тема  «Секрет волшебных слов».                                                           

3 неделя .Тема  « Дарите людям доброту».

4 неделя: Тема «С другом весело шагать».                                                           

Мероприятия по работе с детьми.

• Просмотр мультфильмов, мультимедийных презентаций.

• Чтение художественной литературы.
• Пословицы, поговорки о дружбе
• Заучивание стихотворений о дружбе
• Пальчиковые игры
• Беседы.
• Наблюдения.
• Рисование.
• Лепка
• Коллективная аппликация.
• Дидактические игры
• Словесные игры
• Развивающие игры
• Сюжетно-ролевые игры
• Подвижные игры

• Мирилки-которые помогают детям помириться
• Привлечение родителей воспитанников к участию в к проекту.

Заключение

III этап – заключительный (обобщающий)

• Обогащены и систематизированы знания детей о дружбе.
• Дети охотно вступают в общение с детьми и взрослыми.
• У детей среднего возраста постепенно появляется чувственность к состоянию сверстников и умение самостоятельно проявлять гуманное отношение к ним .
• Установление в группе положительной, эмоциональной обстановки, что оказывает благоприятное влияние на весь процесс нравственного воспитания детей.
• Сформирован устойчивый интерес к изучению данной темы.
• Повышена компетентность педагогов по представленной теме.
• Разработано методическое и дидактическое сопровождение по данной теме.
• Участие семей воспитанников в учебно-воспитательном процессе.
• Изготовление альбома «Дерево ласковых имен», «Мирилки».
•  Подведение итогов конкурса среди семей книжки-малышки «О дружбе».
• Оформление фото выставки
• Оформление выставки коллективных работ.
• Презентации  проекта.
  

Перспектива

• Участвовать в пополнении мини-библиотеки по художественной литературе в процессе подбора произведений о дружбе.
• Узнать больше о дружбе и способах общения друг с другом.
• Оформить альбомы с рисунками детей на тему «дружеские взаимоотношения».
• Изготовление брошюры для родителей «Рекомендации для родителей с целью совершенствование собственного отношения с детьми».

Основная часть

II этап – организационно-практический.

Тема» «Дружба начинается с улыбки»         1 неделя

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов  

Тема недели: «Дружба начинается с улыбки».                                                                      1 неделя

  Самостоятельная деятельность детей                

Тема недели: «Дружба начинается с улыбки».     1 неделя

Взаимодействие с семьями воспитанников              

Тема недели: «Дружба начинается с улыбки».                                              1 неделя

1. Ежедневные беседы о достижениях и проблемах детей.
2. Информация для родителей на тему: «Дружеские отношения взрослых и детей в семье – основа воспитания положительных черт характера ребенка».
3. Консультация для родителей на тему: «Умеешь ли ты мириться».
4. Консультация «Воспитание нравственных навыков».
5. Консультация «Воспитание дружеских отношений в игре».

II этап – организационно-практический.

Тема недели: «Секрет волшебных слов».                                                           2 неделя

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов  

Тема недели: «Секрет волшебных слов»                                                     2 неделя

 Самостоятельная деятельность детей                

Тема недели: « Секрет волшебных слов»                                                        2 неделя

Взаимодействие с семьями воспитанников              

Тема недели: « Секрет волшебных слов»                                                     2 неделя

1. Подготовить  иллюстрации с изображением добрых и злых героев.
2. Иллюстрации о природе.
3. Сюжетные картинки «Как поступить в определенной ситуации».
4. Сборник пословиц о дружбе.

Тема недели: « Дарите людям доброту».                                                           3неделя

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов  

Тема недели «Дарите детям доброту»        3 неделя

  Самостоятельная деятельность детей                

Тема недели: «Дарите детям доброту»                            3 неделя

Взаимодействие с семьями воспитанников              

Тема недели: «Дарите детям доброту»                                                     3 неделя

1.Памятка для родителей «Посеять в детских душах доброту и отзывчивость»

2. Ежедневные беседы о достижениях и проблемах детей.

3.Чтение рассказов о дружбе.

4.Фотовыставка «Дружба-это хорошо»

5.Выставка детско-родительских рисунков «Зарисуй пословицу о дружбе».

Тема недели: «С другом весело шагать».                                                           4неделя

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов  

Тема недели «С другом весело шагать»        4 неделя

  Самостоятельная деятельность детей                

Тема недели: «С другом весело шагать»                                           4 неделя

Взаимодействие с семьями воспитанников              

Тема недели: «С другом весело шагать»                                                     4 неделя

1.Ежедневные беседы о достижениях и проблемах детей.

2.Анкетирование родителей «Что вы знаете о дружбе вашего ребенка?»

3.Конкурс для родителей с детьми «Выучи и зарисуй пословицу о дружбе»

4.Изготовление нетрадиционных игровых пособий «Мирилочки», «Копилка добрых дел».

                                                                        Приложение №1

Картотека игр на сплочение.

 «Жизнь в лесу»

Взрослый садится на пол и рассаживает детей вокруг себя. «Давайте поиграем в животных в лесу. Звери не знают человеческого языка. Но ведь им надо же как-то общаться, поэтому мы придумали свой особый язык. Когда мы хотим поздороваться, мы тремся друг о друга носами (воспитатель показывает, как это делать, подходя к каждому ребенку), когда хотим спросить, как дела, мы хлопаем своей ладонью по ладони другого (показывает), когда хотим сказать, что все хорошо, кладем свою голову на плечо другому, когда хотим выразить другому свою дружбу и любовь — тремся об него головой (показывает).

 Готовы? Тогда — начали. Сейчас — утро, вы только что проснулись, выглянуло солнышко». ….

Дальнейший ход игры ведущий может выбирать произвольно (например, подул холодный ветер, и животные прячутся от него, прижавшись друг к другу; животные ходят друг к другу в гости; животные чистят свои шкурки и т.д.). При этом важно следить за тем, чтобы дети не разговаривали между собой, не принуждать детей играть, подбадривать новых участников и т.д. Если дети начинают разговаривать, воспитатель подходит к ним и прикладывает палец к губам.

«Общий  круг»

Взрослый собирает детей вокруг себя. «Давайте сейчас сядем на пол, но так, чтобы каждый из вас видел всех других ребят и меня и чтобы я могла видеть каждого из вас» (единственным верным решением здесь является создание круга). Когда дети рассаживаются в круг, взрослый говорит: «А теперь, чтобы убедиться, что никто не спрятался и я вижу всех и все видят меня, пусть каждый из вас поздоровается глазами со всеми по кругу. Я начну первая; когда я поздороваюсь со всеми, начнет здороваться мой сосед». Взрослый заглядывает в глаза каждому ребенку по кругу и слегка кивает головой; когда   поздороваться с ребятами.

 «Разговор  сквозь  стекло»

Взрослый помогает детям разбиться на пары, а затем говорит: «Представьте, что один из вас находится в большом магазине, а другой — ждет его на улице. Но вы забыли договориться о том, что нужно купить, а выход — на другом конце магазина. Попробуйте договориться о покупках сквозь стекло витрины. Но помните, что вас разделяет такое толстое стекло, что попытки кричать — бесполезны: партнер все равно вас не услышит. После того как вы «договорились», вы можете обсудить, правильно ли вы друг друга поняли. Затем можно поменяться ролями.

«Найди своего брата или сестру»

Собрав детей вокруг себя, взрослый говорит: «Вы знаете о том, что все звери рождаются слепыми? И только через несколько дней они открывают глазки. Давайте поиграем в слепых зверенышей. Сейчас я подойду к каждому, завяжу ему глаза платком и скажу, чей он детеныш. У каждого из вас будет свой братик или сестричка, которые будут говорить на одном языке с вами: котята — мяукать, щенки — скулить, телята — мычать. Вы должны будете найти друг друга по звуку». Взрослый завязывает детям глаза и шепотом говорит каждому, чей он детеныш и какие звуки он должен издавать. Распределять роли нужно таким образом, чтобы в группе было по два детеныша каждого из животных. Дети ползают по полу, «говорят» на своем языке и ищут другого ребенка, говорящего на том же языке. После того как дети нашли свои пары, воспитатель развязывает им глаза и предлагает познакомиться с другими парами детенышей. Дети ползают по группе, знакомятся друг с другом, говоря каждый на своем языке.

«Составные   фигуры»

Воспитатель рассаживает детей вокруг себя и говорит: «Тот из вас, кто был в цирке или в зоопарке, наверняка видел там слона. А кто не был — видели его изображение на картинке в книжке. Давайте попробуем его изобразить. Сколько у него ног? Правильно, четыре. Кто хочет быть ногами слона? Кто будет хоботом?» и т.д. Таким образом, выбираются дети, каждый из которых будет изображать какую-нибудь часть тела слона. Воспитатель помогает детям расположиться на полу в правильном порядке. Впереди — хобот, за ним — голова, по бокам — уши и т.д. Когда слон составлен, воспитатель предлагает ему пройтись по комнате: каждая часть должна соблюдать очередность. В качестве составной фигуры могут быть любые животные. Если детей в группе много — можно усложнить игру и составить двоих животных, которые могут общаться: жать друг другу руки, обнюхивать друг друга, вилять при встрече хвостами и т.д.

«Злой дракон»

Для этой игры необходимо несколько больших картонных или деревянных коробок, в которых могло бы поместиться 2-3 ребенка. В начале игры взрослый предлагает детям стать гномами, живущими в маленьких домиках. Когда дети займут места в домиках-коробках, взрослый говорит им: «В нашей стране — большая беда. Каждую ночь прилетает большой-пребольшой злой дракон, который уносит людей в свой замок на горе, и что с ними случается дальше, никто не знает. Существует единственный способ спастись от дракона: когда на город надвигаются сумерки, люди прячутся в свои домики, сидят там обнявшись и уговаривают друг друга не бояться, утешают друг друга, гладят. Дракон не выносит ласковых и добрых слов и когда слышит, как они доносятся из дома, старается побыстрее пролететь этот дом и продолжает поиски другого дома, из которого такие слова не доносятся. Итак, последние солнечные лучи медленно гаснут, на город спускаются сумерки и люди спешат спрятаться в свои домики и покрепче обняться». Взрослый ходит между домами, изображая дракона, устрашающе воет, угрожает, останавливаясь у каждого домика и заглядывая внутрь, и, убедившись, что дети внутри домика поддерживают и утешают друг друга, переходит к следующему.

«Живые   куклы»

Воспитатель разбивает группу на пары. "Давайте представим, что ваши куклы оживают не только по ночам, но и днем. Они умеют говорить, просить, бегать и пр. Давайте представим, что один из вас —

Формирование доброжелательных отношений дошкольников           53

ребенок, а другой — его кукла-девочка или кукла-мальчик. Кукла будет что-то просить, а ее хозяин — выполнять ее просьбы и заботиться о ней». Взрослый предлагает понарошку помыть кукле ручки, покормить, погулять, уложить спать и т.п. При этом воспитатель предупреждает, что хозяин должен выполнять все капризы куклы и не заставлять ее делать то, чего она не хочет. В следующей игре дети поменяются ролями.

«Добрые  волшебники»

Дети сидят в кругу. Взрослый рассказывает очередную сказку: «В одной стране жил злодей-грубиян. Он мог заколдовать любого ребенка, обозвав его нехорошими словами. Заколдованные дети не могли веселиться и быть добрыми. Расколдовать таких несчастных детей могли только добрые волшебники, назвав их ласковыми именами. Давайте посмотрим, есть ли у нас такие заколдованные дети». Как правило, многие дошкольники охотно берут на себя роль «заколдованных». «А кто сможет стать добрым волшебником и расколдовать их, придумав добрые, ласковые имена?» Обычно дети с удовольствием вызываются быть добрыми волшебниками. Представляя себя добрыми волшебниками, они по очереди подходят к «заколдованному» другу и пытаются расколдовать, называя его ласковыми именами.

«Конкурс  хвастунов»

Дети сидят в кругу. Экспериментатор: «Сейчас мы проведем с вами конкурс хвастунов. Выигрывает тот, кто лучше похвастается. Хвастаться мы будем не собой, а своим соседом. Ведь это так приятно -иметь самого лучшего соседа! Посмотрите внимательно на того, кто сидит справа от вас. Подумайте, какой он, что в нем хорошего, что он умеет, какие хорошие поступки совершил, чем может понравиться. (Не забывайте, что это конкурс.) Выиграет тот, кто лучше похвалится своим соседом, кто найдет в нем больше достоинств».

После такого вступления дети по кругу называют преимущества своего соседа и хвастаются его достоинствами.

                    Пословицы и поговорки о дружбе.

Будете друг за дружку держаться - можете ничего не бояться.
В дым разругаетесь, потом - сгорите со стыда.
В согласном стаде и волк не страшен.
Веселишься, ешь да пьёшь - так любой дружок хорош, а в день горя хороша только близкая душа.
Вещь хороша, когда новая, а друг - когда старый.
Вместе и беда легче переносится.
Вместе тесно, а врозь скучно.
Все за одного, один за всех.
Всяк дом хозяином хорош.
Где дружба прочна, там хорошо идут дела.
Для милого дружка и серёжка из ушка.
Добрая шутка дружбы не рушит.
Добро потеряешь - опять наживёшь, друга потеряешь - уже не вернёшь.
Доброе братство милее богатства.
Друг - ценный клад, недругу никто не рад.
Друг неиспытанный, как орех нерасколотый.
Дружба дружбой, а служба службой.
Дружи с теми, кто лучше тебя самого.
Дружно не грузно, а врозь хоть брось.
Друзья познаются в беде.
Друзья познаются в несчастье.
Есть пирожки - есть и дружки, нет пирожков - нет и дружков.
Знакомых много, а друзей мало.
Когда горшок кипит, то и в друзьях нет недостатка.
Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
Кто друг прямой, тот брат родной.
Кто оторвался от друзей и товарищей, тому не на кого рассчитывать в беде.
Лучше вода у друга, чем мёд у врага.
Лучше выслушать упрёки друга, чем потерять его.
Лучше умный враг, чем глупый друг.
Не бросай друга в несчастье.
Не бывает дерева без ветвей, славы - без соратников друзей.
Не в службу, а в дружбу.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Нет друга - ищи, а нашёл - береги.
Один в поле не воин.
Один палец не кулак.
Одна пчела много мёду не принесёт.
С тем не ужиться, кто любит браниться.
С тем, чьи слепы глаза, подружись, от слепого душой - отвернись.
С хорошим другом горы свернёшь, с плохим - горя хлебнёшь. Сам погибай, а товарища выручай.
Старый друг лучше новых двух.
Товарищ за товарища в огонь бросится.
Тот, кто ищет друзей без недостатков, сдружится лишь с разочарованием.
Тот, кто надеется, что друзья предпочтут его интересы своим, будет страдать.
Тот, кто упрекает друзей в пустяках, обретает врагов.
Ты, гроза, грозись, а мы друг за друга держись.
Улыбке недруга не доверяй, злобы в друге не подозревай.

НОД  «Секрет волшебных слов»

Задачи: сформировать у детей представление о различных формах вежливого общения между людьми, о хороших и плохих поступках, умение правильно оценивать себя и других; познакомить детей с тем, как можно словом воздействовать на чувства и поведение людей.

Ход зпнятия: 
В-ль: Ребята, утром, когда я пришла на работу, увидела на столе письмо.Хотите узнать от кого оно (да). Письмо из волшебной страны игрушек, где они как и вы, учатся быть вежливыми и воспитанными. Они приглашают нас к себе в гости. Ну что, хотите путешествовать в эту страну (да) .А на чем же мы отправимся в страну игрушек (ответы детей) .Так как это волшебная страна, значит и отправимся туда мы на волшебном ковре- самолете. Садитесь на ковер-самолет и закройте глаза. 
-Абракадабра, ковер-самолет, лети в страну игрушек. 
-Ребята вот мы и прилетели. Посмотрите сколько здесь игрушек! Давайте подойдем к ним, познакомимся с ними, подружимся. Ребята, а вы знаете язык игрушек? А вот игрушки понимают вас. Давайте сделаем так: вы поздороваетесь с ними, назовете свои имена, а я переведу вам слова игрушек-я их язык понимаю. (вос-ль подходя к каждой игрушке, берет ее в руки и от ее имени приветствует детей) .
-А это кто ребята (медвежонок) отвернулся, не хочет с нами знакомиться, дружить? Давайте спросим, что с ним случилось, на кого он обиделся? 
Медвежонок: (вос-ль за него) Я на всех обиделся, со мной никто не хочет дружить. Ведь я все могу-могу плясать, и рисовать, и петь, 
Могу стоять на голове, до Марса долететь, 
Могу допрыгнуть до Луны, могу найти алмаз, 
Могу я даже видеть сны, не закрывая глаз… 
Могу я целый день не врать, могу… но не хочу. 
-Ребята, вам понравился рассказ медвежонка? Хотите с ним дружить? Почему? (ответы детей). Правильно, слушать хвастунов неприятно. Скромные люди не будут хвалиться. Но мишка не только хвастун: мишка злым сегодня был- оттолкнул братишку и сестренке нагрубил. 
-Как можно назвать такого мишку? Правильно, грубиян! А играть с хвастуном и грубияном никто не хочет. 
Медвежонок: (вос-ль за него) Ребята! Я не хочу быть таким, хочу быть воспитанным, вежливым, чтобы со мной игрушки и вы-дети дружили. 
-Ребята давайте поможем медведю, расскажем, что должен делать каждый ребенок и медвежонок, чтобы быть вежливым. А ты медвежонок, слушай внимательно и запоминай. 
-Воспитанные дети должны знать много вежливых слов и употреблять их в речи. Ребята, как вы думаете, для чего всем деткам и нашим друзьям -игрушкам, особенно медвежонку, нужно знать вежливые слова (вежливые слова помогают нам найти друзей: я могу подойти и сказать: «Здравствуй, давай с тобой дружить, вежливые слова помогают мирить, если я обидел друга и хочу помириться, я могу сказать «Прости, пожалуйста».
-А сейчас я вам загадаю загадки, а отгадками будут вежливые слова. Мы с вами вспомним, а медвежонок внимательно послушает и запомнит их. 
2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ:
Отгадывание загадок:
Встретив зайку, ёж сосед
Говорит ему: «… » (Привет) 
А его сосед ушастый
Отвечает: «Ёжик, … » (Здравствуй) 
Неуклюжий песик Костик
Мышке наступил на хвостик, 
Поругались бы они, 
Но сказал он «… » (Извини) 
Трясогузка с бережка
Уронила червяка, 
И за угощенье рыба
Ей пробулькала: «… » (Спасибо) 
Толстая корова Лула
Ела сено и чихнула. 
Чтобы не чихала снова, 
Мы ей скажем: »… » (Будь здорова! 
Говорит лиса Матрёна:
«Отдавай мне сыр, ворона! 
Сыр большой а ты мала! 
Всем скажу, что не дала! »
Ты, Лиса, не жалуйся, 
А скажи: «… » (Пожалуйста) 
Бегемот и Слон, поверь, 
Не пролезут вместе в дверь, 
Тот, кто вежливей, сейчас
Скажет: «Только… » (После вас) 
Муха Жу, хоть не хотела, 
В скорый поезд залетела. 
Ей букашки Фло и Фти
Скажут: «… » (Доброго пути) 
Дал Ивану царь Гудей
За спасенье пять гвоздей, 
А Иванушка царю
Говорит: «… » (Благодарю) 
Упражнение «Круг вежливых слов» 
-Ребята, продолжаем говорить о вежливых словах. Тот, у кого в руках окажется этот красивый цветок, скажет вежливое слово, а мы радостно похлопаем каждому вежливому слову. 
-Замечательно, вы знаете очень много вежливых слов, возьмитесь за руки и скажем вместе «Добрые слова не лень, говорить нам целый день! »
Физминутка
Игра: «Что такое хорошо и что такое плохо»
-Ребята, если на экране увидите хороший поступок, то энергично хлопайте в ладоши, а если не очень хороший (плохой) _ топайте! 
Картинки:
*дети помогают маме на кухне;
*дразнятся;
*собирают игрушки;
*уступают место пожилым людям в транспорте;
*дерутся;
*катаются на проезжей части;
*моют посуду;
*играются со спичками;
*поливают цветы… 
Упражнение «Ящик ощущений».
-Ребята, что это? (ящик) 
-А вы знаете что лежит в этом ящике (не видно, ящик закрыт) 
-А как можно узнать (можно засунуть руки в «окошечки и потрогать»-дети по одному находят на ощупь предметы) 
-Погладь предмет, что ты нащупал (предмет мягкий) 
-Что ты почувствовал, когда его гладил (было приятно, казалось, что «это» что-то доброе, хорошее.) 
- А ты, что нащупал в ящике (что-то колючее) 
-Что же ты почувствовал (испугался, что я могу пораниться) 
_Ребята, вот так и слова. Их можно не только услышать, но и почувствовать. Добрые, вежливые слова приятны для каждого человека, а грубые, злые слова обижают человека, делают ему больно. 
3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ. 
-Ребята, посмотрите, какие красивые бусины. Возьмите по одной бусинке, и нанизывая их на ниточку, скажите, о чем мы сегодня говорили? 
Медвежонок (вос-ль за него) : спасибо, ребята, я запомнил много вежливых слов, которые помогут мне в общении. 

 «Правила поведения на природе»

Цель: объяснить детям, что в природе все взаимосвязано, поэтому человек должен соблюдать правила поведения на природе, чтобы не нарушить эту взаимосвязь и не навредить животному и растительному миру. 
 задачи:
- обогащать знание детей об окружающем мире; формировать знание о нормах и правилах поведения в природе ;воспитывать у детей чувство ответственности за своё поведение в природе; расширять знания о жизни насекомых, растений, животных: как они передвигаются и спасаются от врагов, чем питаются, как приспосабливаются к жизни в разные сезоны; познакомить детей с правилами поведения на природе и возможными опасностями, которые могут подстерегать, если не соблюдать эти правила. 
Образовательные области: Социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие. 
Материал и оборудование фотографии лесных обитателей, наглядные картинки (деревья, насекомые, животные, грибы) .
Ход занятия:
Воспитатель:
Что такое лес? 
Что такое лес? 
Сосны до небес, 
Берёзы и дубы, 
Ягоды, грибы… 
Звериные тропинки, 
Пригорки и низинки, 
Мягкая трава, 
На суку сова. 
Ландыш серебристый, 
Воздух чистый-чистый
И родник с живой
Ключевой водой. 
Воспитатель:
Мир природы очень разнообразен и чрезвычайно интересно устроен. В природе все взаимосвязано. Давайте проследим одну из цепочек взаимосвязей. 
- Для того чтобы жить, человеку нужно дышать свежим воздухом, в котором много кислорода. При каждом выдохе человека выделяется углекислый газ. 
-Растения, деревья поглощают углекислый газ и выделяют кислород, так необходимый человеку. 
-Листочки цветов и деревьев поедают многочисленные насекомые, гусеницы и червячки. При этом растения могут погибнуть. 
-Птицы питаются гусеницами, червяками, тем самым спасая растительный мир от гибели. 
Вы знаете, что такое Красная книга? 
Это документ, в который внесены все редкие животные и растения, находящиеся на грани исчезновения, то есть те, которых на Земле осталось очень мало и их необходимо сохранять. Сохранение природы во многом зависит от человека. 
Подумайте и ответьте: что нужно делать, чтобы редкие животные и растения не исчезли? 
Например, есть очень красивое лесное растение - ландыш. Ландыши - не только очень красивые цветы с приятным запахом, они еще и целебные: из них делают лекарство. Но, к сожалению, каждый стремится сорвать весной хотя бы маленький букетик ландышей, не задумываясь о том, что ландыши внесены в Красную книгу. 
Вы уже знаете, что в лесу растет много грибов. Одни из них - съедобные, другие - несъедобные. Несъедобные грибы мы не употребляем в пищу, но они нужны лесу. Некоторые животные едят эти грибы и лечатся ими. Поэтому, когда увидите в лесу несъедобный гриб, не топчите, не сбивайте его палкой. 
В лесу можно увидеть большие муравейники. 
Как вы думаете, почему муравьев называют санитарами леса? 
Они уничтожают миллионы насекомых, которые губят лес. А лес - это множество различных деревьев, кустарников, целебных растений и трав. 
Физминутка
«Лес»
Мы сейчас все дружно встанем, 
Отдохнем мы на привале… 
Вправо, влево повернись, 
Наклонись и поднимись. 
Руки вверх и руки в бок
И на месте прыг да скок! 
А теперь бежим вприпрыжку, 
Молодцы вы. Ребятишки. 
Замедляем дети шаг. 
И на месте стой! Вот так. 
Вопросы и задания
- Давайте вместе  закончим предложения. 
- Если не будет птиц, гусеницы и насекомые. (съедят листочки деревьев) .
- Если у деревьев не будет листьев, они не смогут. (выделять кислород) .
- Если в воздухе не будет достаточно кислорода, человек. (может погибнуть) .
- Если не будет в лесу муравьев, лес. (начнет погибать) .
- Если деревья в лесу погибнут, человеку будет трудно. (дышать) .
Правильное поведения на прогулке в лесу, парке, на лугу
• Старайся ходить только по тропинкам и дорожкам. Помни: в траве много маленьких животных, они почти незаметны, и их можно нечаянно раздавить. 
• Не шуми в лесу, в парке. Помни: крик и громкая музыка пугают лесных жителей, и они покидают свои домики. 
• Не рви цветы в лесу, на лугу, а любуйся их красотой. Помни: сор ванные растения быстро погибнут и не дадут семян. Не будет семян - не будет и новых цветущих растений. 
• Не лови бабочек. Они украшают природу и опыляют растения. Помни: бабочку легко погубить. Достаточно подержать бабочку в руке, как с ее крылышек опадут необходимые ей чешуйки и она не сможет больше летать. 
• Не разрушай муравейники. Муравьи по хвоинке, по соломинке долго строят свой дом - муравейник. Любой труд надо уважать. А еще муравьи -санитары леса. Они не дают размножаться насекомым, которые губят лес. 
• Не сбивай несъедобные грибы. Помни: эти грибы тоже очень нужны лесу, животные едят их и лечатся ими. 
• Не трогай птичьи гнезда. Если ты увидел гнездо с яйцами или птенцами, то постарайся тихо уйти. Помни: ты можешь ненароком испугать птицу, и она бросит гнездо. 
• Не лови в лесу зайчат, ежат, бельчат и других животных. Помни: это лесные жители. Им будет плохо в квартире рядом с человеком, лес -их родной дом. 
• Не рви паутину, а понаблюдай за тем, как паук охотится. Помни: паук-крестовик - полезное животное, он поедает комаров, мух и других насекомых. 
• Не разжигай в лесу костер. Помни: там, где разводили костер, 5 лет не сможет расти трава. 
Стихи
Кузнечик
Он прыгнул на дорогу. 
А я уж ставил ногу
И чуть не наступил! И чуть я не убил! 
Как подпрыгнул тот кузнечик, Он веселый, он живой! 
Хорошо, что я заметил! Хорошо, что он живой! 
(Э. Мошковская) 
Заботливый доктор
Заботливый доктор по лесу летает. 
Он любит деревья, он их исцеляет. 
Стучит своим клювом <<Тук- тук» аккуратно, 
Все знают в лесу очень скромного. (дятла). (Л. Пилипенко) 
Полезные насекомые, птицы, животные
Дятел
Дятлы – это очень полезные в природе птицы, что выдалбливают дупла в деревьях с подгнившей сердцевиной и сами используют их в качестве гнездования лишь один раз, освобождая «жилплощадь» другим птицам, белкам и летучим мышам, которые неспособны самостоятельно создавать дупла. 
Дятел – санитар леса, он не просто истребляет жуков и их личинки, но еще скрупулезно извлекает их оттуда, куда добраться до них не может больше никто. 
(показ фото дятла) 
«Божья коровка»
Отлично справляется с тлей и медяницей. Взрослая особь этого насекомого в течение своей жизни уничтожает около 4-5 тыс. тлей, а личинки за 8 дней развития – 350.
(показ фото божьей коровки) 
Лиса
Лисы обладают острым слухом, что помогает им найти добычу, скрывающуюся под землёй или густой травой, которые могут угрожать сельскохозяйственным культурам. Обнаружив её, лиса старается как можно тише подобраться, чтобы не спугнуть. Для этого у лисы имеются на лапах чувствительные волоски, которые помогают ориентироваться и находить нужное направление. Таким образом, лиса охотится на птиц, мышей, насекомых и других мелких животных. Раньше лисы успешно использовались на фруктовых фермах, так как они помогали избавиться от грызунов, которые вредят фруктам. 
(показ фото лисы) .
Ландыш майский
Ландыш майский цветет в конце мая 10 - 20 дней, растет в лиственных лесах, на лесных опушках, полянах, по берегам ручьев и речек. Ландыш – растение ядовитое, особенно токсичны ягоды. Это растение с достаточно крупными, заметными и, самое главное, ароматными цветками. Ландыш ядовит, однако он широко используется в производстве лекарственных препаратов для лечения кардиологических заболеваний. Применяется этот удивительный цветок для исцеления глазных болезней, нервных и сердечных заболеваний, в народной медицине. 
Занесен в красную книгу. 
(показ фото ландыша) 
Ядовитый гриб
Мухомор
А это – красавец на беленькой ножке. 
Он в красненькой шляпке, 
На шляпке горошки. 
(Мухомор.) 
Мухоморами животные тоже питаются. Да, да, и сороки, и белки, и лоси. Лоси проглатывают эти грибы целиком, иногда сразу по нескольку штук. Мухоморы для животных лекарство. 
(показ фото) 
Рыжие муравьи
Муравьев на Земле насчитывается более 12 000 видов. Они населяют самые разные природные ландшафты, приспосабливаются практически к любым условиям существования. 
(показ фото лесных муравьев и муравейника) .
Рыжие лесные муравьи — одни из самых известных в России. Именно этот вид строит огромные муравейники высотой до двух метров в хвойных лесах, в каждом из которых живут несколько сотен тысяч обитателей. 
Рыжий лесной муравей — исчезающий вид, численность которого постоянно сокращается. 

                                                    Загадки

Говорят, что мы похожи.                                                                    
Отвечаем: «Ну и что же?».
Говорят, что неразлучны.
Друг без друга вправду скучно.
Говорят, что мы болтушки...
Ну и что! Ведь мы …
Подружки

Она — это то, что не каждый
За жизнь себе сможет сыскать,
Но если нашел, береги же,
Не дай никому отобрать!
Дружба

За него в огонь и в воду.
С ним в разведку и в походы.
Друг

Радость делит он со мной,
За меня всегда горой.
Коль беда случится вдруг,
Мне поможет верный …
Друг

С виду мы
Не очень схожи:
Петька толстый,
Я худой,
Не похожи мы, а все же
Нас не разольешь водой!
Дело в том,
Что он и я -
Закадычные …
Друзья

Если друг пока не близкий,
То, пожалуй, он не друг.
Вдруг свершит поступок низкий
Иль откажет в просьбе вдруг.
А пока я с ним общаюсь,
Много общих с ним вещей.
В друга сам я превращаюсь
Из числа …
Товарищей

На контрольной даст списать
С ним всегда легко болтать.
Если надо, даст совет,
Знает мой любой секрет.
Друг

С ним делим хлеб и соль нередко.
Не страшно с ним идти в разведку.
Друг

Мы в беде друг другу помогаем,
Вместе делаем уроки и играем,
Вместе ходим на прогулку, в магазин.
Когда нет тебя, то я один.
Приходи скорее, я скучаю,
Даже с танком любимым не играю.
Мне общение с тобою очень нужно,
А еще нужна мужская …
Дружба

Друг без друга мы скучаем,
Вместе с радостью играем.
И нам ссориться не нужно.
Ведь всего сильнее ...
Дружба

Старый … стоит новых двух.
Друг

                                           Физкультминутки.

Физминутка на тему «Дружба» предназначена для организации минутки здоровья на уроке у детей в детском саду.

Цель физкультминутки: снятие утомляемости и сонливости детей младшей и средней группы, восстановление физических сил дошкольников.

Добрый день, мой милый друг (рукопожатие).
Посмотри-ка ты вокруг (поворачиваем головы из стороны в сторону).
Здесь есть ты (кладем правую руку на плечо соседа).
Здесь есть я (кладем правую руку себе на грудь).
Будем вместе (обе руки ладонями соединяем с руками соседа)
Жить (хлопаем в ладоши),
Друзья (соединяем руки ладонями).

•  (дети выполняют в парах)
  Ты дрозд и я дрозд (показывают)
  У тебя нос и у меня нос.
  У тебя щёчки красненькие и у меня щёчки красненькие,
  У тебя губки аленькие и у меня губки аленькие.
  Мы два друга, мы любим друг друга (обнимаются).

Мы похлопаем в ладоши
Дружно, веселее.
Наши ножки постучали
Дружно и сильнее.
По коленочкам ударили
Тише, тише, тише.
Наши ручки поднимайтесь
Выше, выше, выше.
Наши ручки закружились,
Ниже опустились,
Завертелись, завертелись и остановились.

• Встаньте, дети, встаньте в круг,
  Я твой друг и ты мой друг
  Пусть будет шире Дружбы круг.
  В кругу стоят друзья твои
  Ты им улыбку подари.
  Слева друг и справа друг
  А вместе это Дружбы круг,
  Другу справа руку пожми,
  Передай ему тепло твоей руки.
  Мы немного отдохнули, а теперь прошу друзья
  За работу нам пора!

                                                   Литература.

В. Сутеев. Яблоко, Под грибом, Кораблик, Палочка выручалочка
Л. Муур. Крошка Енот
  Е. Пермяк. Самое страшное
  И.А. Крылов. Лебедь, рак и щука
  Русские народные сказки: Лиса и журавль, Репка
  Н.Носов. Бенгальские огни, Прятки
  Л. Улицкая. Грустная история
А. Линдгрен. Принцесса, не желавшая играть в куклы
В. Осеева. Три товарища, Добрая хозяюшка, Сторож, Случай
Э. Хогарт. Мафин и паук
Э. Успенский. Крокодил Гена и его друзья
М. Пляцковский. Урок дружбы
А. Костинский. Тигренок, который говорил "Р-Р-Р!" и его друзья

С. Я. Маршака «Друзья-товарищи»

Г. Остера «Вредные 11 советы

В. Осеевой «Рыжий кот», «Добрые слова»

ненецкие сказки «Айога», «Три сына»

Е. Благининой «Подарок»

«Как светлячок друга искал»

стихи А. Кузнецова «Подружки»

Е. Серова «Нехорошая история»

Л. Толстой «Лев и собачка»

В. Осеев «Волшебное слово»

Е. Пермяк «Самое страшное»

В. Осеева «Просто старушка»

И. Романов «Придумано кем»

М. Скребцова «Начало мудрости»

Г. Шалаева «Правила поведения для воспитанных детей»

чтение пословиц и поговорок о доброте

М. Яснов «Мирная считалка»

Я. Аким «Жадина»

З. Александрова «Птичья столовая»

сказка «Два жадных медвежонка»

Музыкальные произведения слушание и пение песен.

«Улыбка», «Настоящий друг», «Весёлые друзья», «Всё мы делим пополам», «Вместе весело шагать», «Песенка друзей», «Ты да я, да мы с тобой», «Дорогою добра», «Доброта» (м/ф про Фунтика, Барбарики «Доброта», Леопольд «Ярко светит солнце»… Прослушивание песни из мультфильма про Фунтика «Дорогою добра», «Кот Леопольд», группы Барбарики «Доброта».

Просмотр мультфильмов.

 «Кот Леопольд» «Крошка енот» «Фунтик» «Как ослик счастье искал», «Лунтик», «Как ослик счастье искал», просмотр познавательного фильма тётушки Совы «Уроки доброты».

Конспект НОД

Тема: «Ромашки»

ЗАДАЧИ: Учить самостоятельно рисовать методом тычка цветы большие и маленькие. Развивать умение располагать цветы на листе бумаги в центре. Закреплять умение рисовать тонкой кисточкой листья и стебель цветка. Расширять знания о первых летних цветах. Воспитывать бережное отношение к природе.

Материал: светло – голубой лист бумаги на каждого ребёнка, образец рисунка, гуашь белого, жёлтого и зелёного цвета, кисточки с мягким и жёстким ворсом на каждого ребёнка, тряпочки. Аудиозапись «Белые ромашки» музыка Юрия Романенко, компьютер, картины «Ромашки» - 2 штуки.

Организация: сидя на стульчиках полукругом перед мольбертом.

Ход:Воспитатель: Ребята, присаживайтесь на стульчики. Сядьте прямо, ноги поставьте у стульчиков, руки на коленки. Закройте глаза и внимательно послушайте (включаю «Белые ромашки» аудиозапись). Дети, что вы услышали?

Дети: песню.

Воспитатель: про что эта песня.

Дети: о цветах, ромашках.

Воспитатель: дети, а как вы думаете, когда цветут ромашки?

Дети: летом.

Воспитатель: правильно, ребята, а что ещё происходит летом?

Дети: травка зеленеет, птицы поют, звонко поют, цветы цветут, бабочки летают, грибы и ягоды растут. Солнышко жарко греет.

Воспитатель: всё правильно, ребята, молодцы. А ещё, дети, летом цветёт на лугу очень много разных цветов. Самый яркий полевой цветок – это ромашка.

Отгадайте загадку:

Желтые глазки в белых ресничках,
Людям на радость, пчёлкам и птичкам.

Землю собою они украшают,
На лепестках их порою гадают
Бабочки любят их, любят букашки
Эти цветочки зовутся.   (Ромашки)

Воспитатель: дети, про какой цветок эта загадка, как вы думаете?

Дети: это ромашка.

Воспитатель: как вы догадались?

Дети: потому, что она белая с жёлтым глазком и на ромашках ещё можно гадать.

Воспитатель: правильно, ребята. Сегодня мы с вами будем маленькими художниками и нарисуем ромашки. Но вначале посмотрите на мои картины. Что на них изображено?

Дети: ромашки.

Воспитатель: что есть у ромашек?

Дети: лепестки, листья, стебель (хоровое и индивидуальное проговаривание).

Воспитатель: какого цвета лепестки?

Дети: белые.

Воспитатель: правильно, дети, лепестки у ромашки белые а в серединке жёлтый глазок.

Воспитатель: а стебелёк и листья какого цвета?

Дети: зелёные.

Воспитатель: посмотрите, ребята, как я буду рисовать. У меня есть лист бумаги я его разверну вертикально. На нём нарисованы простым карандашом стебельки, листья и лепестки. Сначала я буду рисовать лепестки цветов. Я беру кисточку с жёстким ворсом, потрогайте. Набираю белую краску и начинаю наносить тычки на карандашную линию. Затем, когда карандашной линии не видно, закрашиваю тычком весь цветок. Точно также я делаю и другие два цветка. Когда с цветками я закончила, начинаю рисовать стебли. Для этого я возьму кисть с мягким ворсом, набираю краску зелёного цвета, лишнюю убираю о край баночки. Начинаю рисовать от цветка, сверху вниз кончиком ворса кисти. А дальше точно также листья. Ребята, ромашка растёт у нас, в поле, поэтому внизу мы нарисуем травку, яркую тёмно-зелёную. Беру кисть с жёстким ворсом и наношу тычки внизу. После того, как цветок у нас высох, набираю на кисть с жёстким ворсом жёлтую краску и рисую жёлтенький глазок в середине лепесточков. Вы устали, выходите скорее на игру.

Физминутка

Белые звёзды упали с небес (дети медленно приседают)

Смотрит на них зачарованно лес (поднимаются, встают на носочках)

Ветер тихонько над ними кружит (кружатся на месте)

Смотрит на белые звёзды во ржи (покачивают поднятыми руками вверху)

Нежно качают волну из цветов,

Белых как звёзды волшебных цветков (бегут по кругу, взявшись за руки)

Воспитатель: Ребята, присаживайтесь на свои места и начинайте рисовать. Дети рисуют, подхожу, помогаю (включаю музыку «Вальс цветов». В конце занятия провожу выставку рисунков. Поощряю каждого ребёнка значком с изображением цветов.

 НОД по рисованию
на тему: «Сердечки-кулоны для мамы »

Образовательные области: «Художественно-эстетическое развитие», «Познание», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Виды деятельности: двигательная, игровая, коммуникативная, продуктивная.
Формы работы: беседа, слушание, рассматривание, работа с пословицей, чтение стихотворений.
Цель: формировать умение лепить изделия из пластелина(сердечки-кулоны) в подарок близким людям - мамам и бабушкам.
Задачи: показать варианты украшения сердечек-кулонов. Показать разные  способы лепки сердец-кулонов: 1) моделировать пальцами рук: раскатывать шар, сплющивать в диск, с одной стороны вытягивать и заострять, с другой вдавливать и сглаживать; 2) вырезать формочкой или стекой. Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать эстетический вкус.
Предварительная работа: беседа о весеннем празднике мам и бабушек – дне 8 марта, чтение стихотворений о маме, бабушке. Рассматривание произведений декоративно-прикладного искусства с растительными элементами декора. Беседа о сердце как о важнейшем органе человеческого тела и как о художественно-образном символе. Словарная работа: объяснение смысла образных выражений «от всего сердца», «золотое сердце», «доброе сердце». Чтение отрывков из повести А. Волкова «» (о том, как Лев мечтал получить храброе сердце).
Материалы, инструменты. Формочки-сердечки, клеенки, пластелин, декоративные элементы (бисер, бусины, паетки и т.п.), готовые образцы (сердечки из солёного теста), цветной картон.
Ход НОД:
Включается музыка «Песня мамонтёнка» (из мультфильма «»), дети собираются на ковре.
Воспитатель: 
- Ребята, сегодня прекрасный день. Давайте улыбнемся друг другу, чтобы наши сердца наполнились добротой и любовью друг к другу (дети улыбаются). Ваши маленькие сердечки стучат как часики, положите руку на сердце и послушайте его стук. Слышите? (дети прислушиваются). Сердце может чувствовать любовь. Она может быть разной: любовь к семье, любовь к друзьям, любовь к природе, любовь к солнышку, любовь к маме, к своей семье, к родине.
Воспитатель:
- Ребята, посмотрите, как выглядит сердце. У каждого из нас в груди такое сердце.
- Как вы думаете, может человек жить без сердца? (Нет).
Конечно, человек не может жить без сердца. Потому что сердце – главный орган кровообращения. Оно как насос, гонит кровь по сосудам. Остановится сердце, остановится кровь, человек умирает.
- Ребята, а про какого человека говорят: «У тебя нет сердца».
- Какой это человек? (злой, бессердечный, жестокий, недобрый, сердитый, раздражительный).
- Посмотрите, вот на это сердце. Какое оно? (большое, огромное, красное, красивое, яркое, красочное, блестящее). Кто изображен на сердце? (Наши мамы).
Воспитатель: 
- Мама — самый дорогой человек на свете для каждого человека. Она дает нам жизнь, заботится и любит нас всю жизнь, какими бы мы не были. Она отдает все свое тепло и доброту, чтобы мы были счастливы. Ребята, кто хочет прочитать стихотворение о маме? (По желанию дети читают стихи о маме).
Физкультминутка. «Мамам дружно помогаем»
Мамам дружно помогаем:
Сами в тазике стираем.
И рубашки, и носочки
Для сыночка и для дочки. (Наклоны вперёд, движения руками, имитирующие полоскание.)
Через двор растянем ловко
Для одежды три верёвки. (Потягивания — руки в стороны.)
Светит солнышко-ромашка,
Скоро высохнут рубашки. (Потягивания — руки вверх.)
Воспитатель: Сегодня на занятии мы будем лепить из пластелина сердечки-кулоны нашим мамам на 8 марта, так как сердце означает любовь, нежность, сердечное отношение.
Садятся за столы.
Рассмотрим способы лепки сердечка-кулона.
1-ый способ:
Скатать шар. 2. Сплющить в лепёшку. 3. С одной стороны вытягиваем и заостряем, с другой стороны выдавливаем выемку;
2 – ой способ:
расплющиваем или раскатываем мягкий ком пластилина или солёного теста;
вырезаем сердечко формочкой для выпечки.
После украшаем сердечко, придумаем декоративный узор с помощью бусин, бисера, пайеток, розочек, шариков из солёного теста и т.п.
Пальчиковая гимнастика. «Моя семья»:
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – я.
Вот и вся моя семья!
Дети выбирают художественные материалы и начинают лепить сердечки-кулоны (под спокойную музыку). Педагог помогает наводящими вопросами, конкретными советами, индивидуальным показом (приёмом «рука в руке»).
Воспитатель:
Молодцы ребята! Сегодня вы хорошо поработали и у вас получились замечательные работы. Вам нравятся ваши поделки? (Ответы детей)
Воспитатель читает стихотворение:
У мамы верное, чуткое сердце,
В нем никогда не гаснет любовь.
В нем никогда не останется места
Для равнодушия, холодящего кровь.
Воспитатель: Любите своих мам!
После занятия. Дети убирают рабочие места, выкладывают изделия для просушки.

Подвижные игры, используемые в работе над проектом.
«Котята и щенята».
Задачи: развивать ловкость ориентировку в пространстве. Упражнять в лазанье, беге.
Описание игры: играющие делятся на две группы: одни "котята", другие "щенята", они находятся в разных концах площадки. По сигналу котята начинают бегать, легко, как бы играя. На слова "котята!" они произносят "мяу!". В ответ на это щенята лают "гав-гав-гав!", на четвереньках бегут за котятами, которые быстро влезают на гимнастическую стенку. Щенята возвращаются на свои места.
После 2-3 повторений дети меняются ролями. Закончить игру можно следующим образом: предложить всем тихо и медленно "по - кошачьи" пройти и обнять друг друга.
«Найди себе пару».
Цель: учить быстро бегать, не мешая друг другу; закреплять названия цветов.
Ход игры: Воспитатель раздает разноцветные флажки играющим. По сигналу воспитателя дети бегают, при звуке бубна находят себе пару по цвету флажка и берутся за руки. В игре должно принимать участие нечетное кол-во детей, чтобы один остался без пары. Он и выходит из игры.
«Лавата».
Количество играющих: 3-8 и более человек
Выбирается ведущий. Дети встают в круг, берутся за руки и поют:
«Танец танцуем мы, тра-та-та, тра-та-та,
Танец танцуем мы — это лавата».
Мои ручки хороши? — спрашивает ведущий.
«Хороши!» — отвечают все хором.
Все берутся за руки и идут по кругу, повторяя первые две строчки.
«Мой носик хорош?» — спрашивает ведущий.
«Хорош!» — отвечают все хором.
Все прикладывают кончик указательного пальца к носу впереди стоящего соседа и снова идут по кругу, повторяя первые строчки.
«Мои коленки хороши?»
«Хороши!»
Все прикладывают ладошки к коленкам стоящих рядом детей и поют песенку, идя по кругу.
«Мои ушки хороши?»
«Хороши!»
Все прикладывают ладошки к ушкам детей, стоящих рядом по кругу, и снова идут по кругу с песенкой.
Можно использовать в игре и другие части тела: щеки, лоб, живот.

«Подтолкни шарик».
Количество играющих: 3 и более человек.
Инвентарь: воздушные шарики.
Надуйте шарик.
Играющие, взявшись за руки, встают в круг.
Постарайтесь не дать шарику коснуться земли, подталкивая его любой частью тела, в том числе и руками, которые должны оставаться соединенными.
Если шарик касается земли, группа теряет право подталкивать его руками. Каждый раз, когда шарик касается земли, запрет распространяется еще на одну часть тела.

«Теремок».
Задача: развить подражательность, воображение, двигательные навыки детей.
Оборудование: шапочки-маски зверей.
Описание. Играющие количеством не меньше шести выполняют следующие роли: мышка, лягушка, заяц, лисичка, волк и медведь. Всех животных может быть несколько, только медведь будет один. Все герои идут по кругу, взявшись за руки, и произносят первые слова сказки:
Стоит в поле теремок-теремок, Он не низок, не высок, не высок. Вот по полю мышка бежит, У дверей остановилась и стучит.
Все дети-«мышки» вбегают в круг и спрашивают: «Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет? » Никто им не отвечает, и они остаются в кругу. Остальные дети опять идут по кругу и произносят слова, называя поочередно лягушку, зайку, лисичку, волка. Им отвечают все стоящие в кругу: «Я - мышка-норушка», «Я - лягушка-квакушка» и т. д. А вы кто?» Услышав ответ, они говорят: «Иди к нам жить!» При обращении к медведю он отвечает: «А я - Мишка, всех ловишка!» После этих слов дети-герои разбегаются, а «медведь» старается их поймать. Пойманным детям медведь сам распределяет роли, остальные выбирают роли по желанию (в том числе медведь). Игра повторяется снова.

«Сказка о дружбе котёнка Кеша и мышки Мани».

  Цель: Образовательная: упражнять детей в работе с картоном, формировать умение складывать полоску пополам, совмещая стороны, проглаживая линию сгиба; закреплять полученные ранее навыки работы с ножницами и клеем, формировать у детей умение приклеивать готовые фигурки к опорной линии.

Развивающая: развивать мелкую моторику пальцев рук, чёткость движения рук, внимание, память, мышление.

Воспитывающая: вызвать интерес к созданию коллективной композиции; создать условия для формирования эмоционально-положительного отношения к процессу продуктивной деятельности; воспитывать уверенность, самостоятельность, стремление помочь товарищам, трудолюбие, аккуратность.

Оздоровительная: снятие мышечного напряжения (пальчиковая гимнастика, смена видов деятельности).

Интеграция образовательных областей:

- Социализация;

- Познание;

- Чтение художественной литературы;

- Здоровье;

Методы: игровой, словесный, практический;

Приёмы: художественное слово, диалог, поощрение, пальчиковая гимнастика, показ, объяснение, совместное изготовление персонажей для плоскостного театра.

Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в изготовлении персонажей сказки. На протяжении совместной деятельности активизировать детей.

Оборудование: картонные фигурки персонажей сказки, картонные полоски для изготовления подставок, ножницы, кисти, клей, подставки для кисточек, клеёнки и тряпочки.

Организация детей:

Организационный этап: дети располагаются на ковре вокруг воспитателя.

Совместная деятельность: дети за столами ( у каждого своё рабочее место).

Предварительная работа: беседа с детьми о видах тетра, обыгрывание небольших сказок разными видами театра( театр на фланелеграфе, театр на кеглях, конусный театр, теневой театр, кукольный театр, пальчиковый театр).

Ход совместной деятельности:

Организационный этап (вход в совместную деятельность).

Цель: вовлечь детей в совместную деятельность, используя игровую мотивацию,                  создать в группе положительную атмосферу.

Цель, которую должны достичь дети: войти в игровую ситуацию для прослушивания сказки.

Методы и приёмы: беседа.

В гости к детям приходит Елена-Сказочница, здоровается с ними, представляется и предлагает им пройти на ковёр. Дети вместе с Еленой встают в круг, берутся за руки и по предложению гостьи  делятся теплом и добротой друг с другом. Затем Елена-Сказочница спрашивает:

-Ребята, а вы любите сказки? А какие сказки вы любите? А про дружбу сказки знаете? А какие, можете назвать? (ответы детей). А я тоже знаю одну интересную сказку. Хотите послушать?

 Предлагает детям сесть на ковёр, чтоб рассказать им сказку.

Совместная деятельность:

Подготовительный этап.

Цель: создать условия для восприятия сказки.

          Цель, которую должны достичь дети: прослушать сказку.

          Методы и приёмы: воспитатель читает сказку А. Павловой « Сказка о дружбе котёнка Кеша и мышки Мани».

             В одной из квартир большого города жила маленькая мышка Маня. Она жила в этой квартире уже очень долго и помнила всех ее жильцов. Они почему-то надолго в ней не задерживались. Одни приезжали, другие уезжали, и почти в каждой семье жил кот, который пытался ее поймать. Однако Мане всегда везло, она убегала и пряталась в своей норке. Норка у нее была очень уютная, чистая и теплая. И хранила она там много разных и полезных мелочей.

И вот однажды в эту квартиру приехала новая семья: мама, папа, маленький Степа и … котенок Кеш. Он был маленький, беленький и очень веселый. Кеш все время бегал по квартире и всех смешил. Мышку он учуял сразу, но не мог же он забраться к Мане в норку и сцапать ее, поэтому он караулил ее где только мог. Однажды он чуть было не поймал ее. Кеш ухватил Маню за хвостик, коготки у него были очень острые и он больно поранил ее. В другой раз он царапнул ее за лапку, но мышка снова юркнула в свою норку.

Шли дни. И вот однажды приключилось вот что. В квартире шел ремонт, и повсюду были разбросаны гвозди, гайки и другие очень опасные штуки для маленьких котят и мышат. В тот день маня отправилась на кухню за хлебом и за сыром. Но не успела она далеко отойти от своей норки, как из коридора вылетел Кеш и помчался ей навстречу. Мышка растерялась и подумала, что на этот раз ей не убежать.

Только вот бедняга Кеш забыл про гвозди и споткнулся. Перекувыркнувшись в воздухе, он упал и больно поранил лапку. Ему было так больно, что он заплакал.

Маня увидела, что котик плачет, и бегом помчалась к себе в норку. Вытащила свою аптечку, вернулась обратно и забинтовала Кешу лапку. Он перестал плакать и с недоумением взглянул на мышку: "Разве ты меня не боишься?". А Маня ему просто ответила: "Давай дружить, Кеш!". "Давай!" - обрадовался Кеш.

Когда Степа с родителями пришли домой, они увидели, что Маня и Кеш собрали все гвозди и сложили их в углу, чтобы больше никто не поранился, а сами уселись на окне и доедали сыр, который они стащили из холодильника.

С тех пор Кеш и Маня не расстаются.

Основной этап.

            Цель: вовлечь детей в продуктивную деятельность – изготовление персонажей сказки для плоскостного театра, создать условия поддержки каждому ребёнку, создать ситуацию успеха для каждого ребёнка.

           Цель, которую должны достичь дети: изготовить персонажей сказки.

           Методы и приёмы: объяснение, показ.

           Воспитатель: Ребята, а теперь давайте пройдём за наши рабочие места и изготовим персонажей сказки для того, чтобы мы могли её инсценировать и, возможно, показать другим ребятам. Ведь сказка наша добрая и поучительная. Но перед тем как приступить к работе, надо размять наши пальчики.

           Пальчиковая гимнастика:

Сгибаем  пальцы, начиная то с большого, то с мизинца, то на правой, то на левой руке.
- Этот пальчик хочет спать.
- Этот пальчик — прыг в кровать!
- Этот пальчик прикорнул.
- Этот пальчик уж заснул.
- Встали пальчики. Ура! 
- Потрудиться нам пора. Воспитатель: Ребята, а теперь возьмите полоски картона и сделайте из них подставочку ( показывает образец)….теперь к этой подставочке нам необходимо приклеить персонажа сказки, чтобы он мог стоять (показывает образец).

  Дети выполняют работу.

Итоговый этап.

  Воспитатель: Ребята, а давайте поставим всех ваших персонажей на один стол.  Посмотрите, какой у нас получился замечательный театр. А вы помните, как называется такой вид театра? (ответы детей) Молодцы! Сегодня вы сделали доброе  и полезное дело и обогатили свой уголок театрализованной деятельности.

          Вы старались, мастерили, трудно было не устать!

          Потрудились от души, все работы хороши!

Конспект НОД по развитию речи «С чего начинается дружба».
Цель: Формировать знания детей о таких понятиях как «друг», «дружба».
Задачи:
- Закрепить правила дружеских отношений.
- Добиваться усвоения детьми умений оценивать чувства и поступки других в различных ситуациях.
- Закреплять правильное произношение детей, следить за полными ответами, активизировать в речи прилагательные.
- Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
Предварительная работа: беседа о дружбе, друзьях; обсуждение конфликтных ситуация в группе и нахождение путей их разрешения; рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, заучивание пословиц о дружбе; слушание и исполнение песен о дружбе.
Ход НОД: 
Воспитатель: Дорогие дети! Я рада видеть вас всех здоровыми и с хорошим настроением. Мне очень хочется, чтобы хорошее настроение у вас сохранилось на весь день. Так давайте подарим приветливые улыбки друг другу.
Собрались все дети в круг
Я твой друг, и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.
Воспитатель: Ребята с чего начинается дружба? (ответы детей).
Верно, дружба начинается с улыбки, потому что улыбающийся человек настроен доброжелательно. Доброжелательный человек тот, кто желает вам добра.
А как вы думаете, мы все с вами одинаковые? (ответы детей).
Конечно, нет! Хоть мы и общаемся все вместе, живем рядом, но мы отличаемся друг от друга характером, внешностью, желаниями и еще много чем. Есть у нас и общие моменты, которые нас объединяют.

Игра «Слушайте внимательно!» 
В этом мы сейчас убедимся. Поиграем в игру. Я вам буду говорить задание, а вы движениями на него отвечать.
Поднимите руки вверх те, кто любит зарядку.
Похлопайте в ладоши те, кто любит мороженое.
Поставьте руки на пояс те, кто любит на улице гулять.
Топните правой ногой те, кто любит ходить в гости.
Попрыгайте те, кто любит мультики.

Воспитатель: Вот видите, сколько общего, сколько любимых занятий нас всех вместе объединяет! Ребята, сегодня утром почтальон принес в детский сад письмо. Давайте, посмотрим от кого? На письме обратный адрес, от Кота Леопольда. А вы знаете кто это, из какой сказки? (ответы детей) Да, правильно «Приключение Кота Леопольда». Давайте прочитаем письмо.
«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Кот Леопольд. Меня измучили мышата - проказники. Сколько бы я ни призывал озорников к дружбе и спокойствию, каждый раз мыши придумывают все новые проделки. И смешно то, что в свои ловушки мышата обычно попадают сами. Тогда я спешу к ним на помощь, и раскаявшиеся мышата стараются не проказничать. Но все начинается по новой и я снова "подлый трус", так меня обзывают мыши, отказывающиеся верить в искренность и доброту мою. Помогите мне, пожалуйста, подружиться с мышатами».
Воспитатель: Ребята, поможем Коту Леопольду? (Да)
Но сначала отдохнем.
Физкультминутка: «Мы – друзья».
Дружно за руки берись,
Вправо – влево повернись! (повороты вправо – влево)
Будем веселиться, (хлопки)
Прыгать (прыжки)
И кружиться .(кружение)
Много радостных людей, (идём по кругу)
Добрых верных нам друзей.
Ссориться не будем, (подходим к центру)
Про печаль забудем! (отходим назад)
Воспитатель: Ребята, посмотрите перед вами четыре картинки, как вы думаете, какая из них лишняя. Дети выбирают «лишнюю» картинку. В ходе обсуждения приходим к выводу: на трёх картинках изображены добрые, веселые дети, а на четвёртой – драчуны, поэтому она «лишняя». Мы эти картинки положим в коробочку. Пусть мышата, посмотрят, каким должен быть настоящий друг. (добрым, внимательным, смелым, храбрым, заботливым и т.д.). Воспитатель: А теперь давайте поиграем.

                                                           Беседа о доброте.

 Цель: формирование у детей среднего дошкольного возраста нравственных представлений о доброте. 
Задачи:
Образовательные:
Формировать у детей представление о доброте.
Формировать умение анализировать свои поступки и поступки товарищей. 
Развивающие:
Развивать психические процессы: память, внимание, мышление, творческое воображение; умение отвечать на вопросы. 
Развивать чувство товарищества, взаимопомощи. 
Воспитательные:
Воспитывать уважительное отношение к людям, животным. 
Ход НОД:
(Дети с воспитателем входят в группу под песню «Что такое доброта», становятся полукругом) .Воспитатель: Ребята, я рада видеть ваши добрые глазки, лучистые личики! Давайте поздороваемся друг с другом, улыбнемся и подарим частичку своего тепла. 
Игровая разминка «Улыбнись всем».
Станем все скорее в круг, 
Слева друг и справа друг. 
Тому, кто справа – улыбнись, 
Тому, кто слева – улыбнись, 
Тому, кто справа – руку дай. 
Тому, кто слева – руку дай. 
И в центр круга ты шагай, 
С друзьями вместе ты шагай. 
Вернись обратно – улыбнись, 
Теплом сердечка поделись!
Воспитатель: Я желаю вам доброго дня и бережного отношения друг к другу. 
Присаживайтесь на стульчики (дети рассаживаются на стульчики, расставленные полукругом) .
– Сегодня мы с вами поговорим о важном, нужном качестве для человека – о доброте. Узнаем, что дает человеку доброта и в чем она проявляется. 
– Ребята, как вы думаете, что такое доброта? 
Примерные ответы детей: Доброта – это тепло, внимание, забота, ласка, вежливость, улыбка, помощь, сочувствие, радость, нежность. 
Воспитатель: Верно. Доброта – это желание человека сделать что-то хорошее для окружающих, улыбка, подаренная людям, любовь к своим близким, забота о них. Доброта –это заботливое отношение ко всему живому на земле. Доброта проявляется в ласке к кошке или щенку, в его уходе за цветами. 
– Кто такой добрый человек? 
Примерные ответы детей: Кто придет на помощь, делает добрые дела, заботится о других, помогает взрослым, не обижает младших, защищает слабых, вежлив и внимателен ко всем, говорит только добрые, хорошие слова. 
Воспитатель: С чем всегда борется добро? 
Примерные ответы детей: Со злом. 
Воспитатель: А какого человека называют злым? 
Примерные ответы детей: Обижает слабых, говорит плохие слова, не заботится о животных. 
Воспитатель: Да, плохие поступки совершают, не задумываясь, от обиды, огорчения, гнева. А если вдруг у кого-то в сердце обида, то мы все это легко исправим. 
Психологическое упражнение «Прикосновение к обиде».
Воспитатель: Ребята, возьмите цветок, сомните его. Пусть «плохое настроение» останется в этих смятых комочках, а я их соберу в шкатулку и спрячу. 
– Знаете, а добро бывает разное. Одно добро можно увидеть: это поступки, хорошие дела. Другое – можно услышать: это музыка, стихи, нежные слова. Но есть такое добро, которое ни увидишь, не услышишь, но очень хочется, чтобы оно было в каждом человеке. Это доброе сердце. 
– Ребята, давайте изменим слова с помощью добрых слов. 
Дидактическая игра «Скажи наоборот».
Злой – … (добрый) 
Грубый – … (ласковый) 
Грустный – … (веселый) 
Забрать – … (отдать) 
Ругать – … (хвалить) 
Враг – … (друг) 
Обидеть – … (защитить) 
Плакать – … (смеяться) 
Огорчить – … (обрадовать) 
Сломать – … (починить) 
Слабый – … (сильный) 
Зло – … (добро) 
Горе – … (радость) 
Воспитатель: Молодцы! Сколько вы знаете добрых слов. А давайте сейчас прогуляемся по тропинке доброты, встанем в круг (дети создают круг, и выполняют движение на месте по тексту) .
Физкультминутка «Тропинка доброты».
По тропинке доброты вместе мы шагаем (маршируем, шагаем на месте, 
И про добрые дела никогда не забываем (поклонились) .
Всем всегда поможем дружно (взялись за руки, 
Потому что это нужно (указательным пальцем показываем) .
Добрым быть веселей (руки на пояс, наклоны в стороны, 
Улыбнись нам поскорей (улыбаемся) .
Мы в ладоши хлопаем (хлопаем в ладоши) 
Раз, два, три, 
На наши добрые дела, посмотри (руки в стороны)
Воспитатель: Как хорошо погуляли, отдохнули. Присаживайтесь на стульчики. 
Дидактическая игра «Хорошие и плохие поступки».
Воспитатель: Ребята, подойдите ко мне по очереди, возьмите картинку. Посмотрите внимательно на картинку: опишите поступок, изображенный на рисунке. Хороший это поступок, или плохой? Если это хороший поступок – выберите зеленый кружочек, а если плохой – красный (дети выбирают кружочки и объясняют свой выбор) .
– Молодцы, я знаю, что вы у меня дети с добрыми сердцами. 
Дальше игру начинаем, 
На вопросы отвечаем:
«Это я, это я, это все мои друзья… », или
«Нет не я, нет не я, это все не про меня… ».
Речевая игра «Это я, это я, это все мои друзья… ».
Кто в автобусе молчит, не шумит и не кричит? (ответы детей) 
Кто подкармливает птиц: снегирей, ворон, синиц? (ответы детей) 
Кто прощенья попросил, если плохо поступил? (ответы детей) 
Кто идет, ворон считает, всех на улице толкая? (ответы детей) 
Малышей не обижает и всегда им помогает? (ответы детей) 
Кто внимательным бывает, старшим место уступает? (ответы детей) 
Кто с друзьями любит драться и со взрослыми ругаться? (ответы детей) 
Кто природу обижает, мух, жучков уничтожает? (ответы детей) 
Кто девчонок защищает, за косички их не тянет? (ответы детей) 
Мусор на пол кто бросает, за собой не убирает? (ответы детей) 
Кто игрушки убирает, дома маме помогает? (ответы детей) 3.
Воспитатель: Умнички! Всегда и везде делайте только добрые дела. Ребята посмотрите на шкатулку, куда мы сложили комочки «плохого настроения», она светится изнутри (открываю шкатулку, в которой лежат солнышки) .
– Мы с вами говорили, что добро, как солнышко, согревает человека. А от тепла все растет и расцветает. Положите руку на сердце, закройте глазки и вспомните добрые дела и поступки, которые вы знаете, или сами совершили. 
Дидактическая игра «Дерево доброты».
Воспитатель: Возьмите сердечко, расскажите об этом поступке и наклейте сердечко на дерево (звучит тихая, спокойная музыка, дети называют добрые дела и приклеивают к дереву сердечки) .
– Молодцы! Ребята, доброта живет на свете только в добром сердце и в доброй душе. Доброе дело, всегда дружит с добрым словом. Давайте помнить об этом и стараться быть добрыми по отношению друг к другу. 
Стихотворение «Как научиться доброте» (А. Лопатина, М. Скребцова) .
«Как научиться доброте? 
Ответ простой – она везде:
В улыбке доброй и в рассвете, 
В мечте и в ласковом привете. 
По всей земле добра частицы, 
Их надо замечать учиться
И в сердце собирать своем, 
Тогда не будет злобы в нем. 
Я желаю, чтобы с вами людям было веселей
Чтобы добрыми глазами вы смотрели на людей».
Подведение итогов занятия. 
Воспитатель: Наша встреча подошла к концу. 
– Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили? 
– Что вам больше всего понравилось? / Что не понравилось? 
– Что было самым интересным? 
Давайте с помощью пальчика покажем свое настроение (палец вверх – веселое, палец вниз – грустное настроение) и скажем все вместе друг другу спасибо! 

Описание дидактических игр, используемых в работе над проектом.
«Добрые и вежливые слова». Дети стоят в кругу. Взрослый берет в руки мяч и начинает игру. Он называет любое доброе или вежливое слово и бросает мяч одному из детей. Поймавший мяч придумывает новое слово, называет его и бросает мяч другому ребенку. Мяч не ловят, если было произнесено «недоброе» слово, и ребенок может объяснить, почему это слово ему не понравилось или неприятно.
«Угадай настроение»
Воспитатель рассказывает детям о том, что у каждого человека есть разные настроения. Он называет ситуации и просит детей ответить, какие чувства они будут испытывать в тех или иных случаях: мама не отпускает тебя на прогулку; папа подарил тебе красивую игрушку; младший брат дразнит тебя и др.
«Какое настроение»
Вариант № 1:
У детей конверты с карточками, на которых изображены люди. В центр стола кладем карточку пиктограмму с той или иной эмоцией (радость, грусть, удивление, злость, испуг, страх).
Задание: найти карточки, на которых изображены люди, с эмоциональным состоянием, обозначенным на карточке-пиктограмме.
Вариант № 2:
На столе разложены карточки-пиктограммы эмоциональных состояний лицевой стороной вниз. Один ребенок выбирает любую карточку.
Задание: изобразить данную эмоцию. Задания для остальных детей – угадать, какая это эмоция.
«Дорисуй рисунок».
Ребенку даётся рисунок, и предлагается дорисовать людей с эмоциональным состоянием. Это способствует развитию творческого воображения и мелкой моторики.
«Узнай по описанию».
Ребенок должен описать своего друга: какой цвет волос, во что любит играть, во что одет и так далее.
«Да-да-да. Нет-нет - нет»
Воспитатель: задает вопросы, а дети отвечают хором.
1.Сильные руки бросятся в драку (нет-нет - нет)
2.Добрые руки погладят собаку (да-да-да)
3.Умные руки умеют играть (да-да-да)
4.Добрые руки будут обижать (нет-нет-нет)
5.Ласковые руки умеют лечить (да-да-да)
6.Сильные руки будут дразнить (нет-нет-нет)
7.Будем крепко мы дружить (да - да -да)
Воспитатель:
Вы все ребята
Вы все ребята дошколята
Никого в беде не бросим,
Не отнимем, а попросим.
Всем нам будет хорошо.

Стихотворения для заучивания, используемые в работе над проектом.
Про дружбу. 
Дружит с солнцем ветерок,
А роса – с травою.
Дружит с бабочкой цветок,
Дружим мы с тобою.
Всё с друзьями пополам,
Поделить мы рады!
Только ссориться друзьям,
Никогда не надо! (Энтин Юрий)

Подружки. 
Мы поссорились с подружкой,
И уселись по углам.
Очень скучно друг без дружки!
Помириться нужно нам.
Я ее не обижала –
Только мишку подержала,
Только с мишкой убежала,
И сказала: «Не отдам!».
Я пойду и помирюсь,
Дам ей мишку, извинюсь,
Дам ей мячик, дам трамвай,
И скажу: «Играть давай!» ( А. Кузнецова)

Подарок. 
Пришла ко мне подружка,
И мы играли с ней.
И вот одна игрушка,
Вдруг приглянулась ей:
Лягушка заводная,
Весёлая, смешная.
Мне скучно без игрушки –
Любимая была!
Но всё же я подружке
Игрушку отдала. (Елена Благинина)

Пальчиковые игры, используемые в работе над проектом.
В гости к пальчику большому.
В гости к пальчику большому,
Приходили прямо к дому
Указательный и средний,
Безымянный и последний.
Сам мизинчик-малышок,
Постучался на порог.
Вместе пальчики-друзья,
Друг без друга им нельзя.

Апельсин 
Мы делили апельсин.
Много нас , а он – один! (Левая рука в кулачке, правая ее обхватывает)
Эта долька – для ежа (Правой рукой поочередно разжимаем пальцы левой руки, начиная с мизинчика).
Эта долька – для чижа.
Эта долька – для котят.
Эта долька — для утят.
Эта долька — для бобра.
А для волка – кожура! (Встряхиваем обе кисти)

Сороконожки. 
Две сороконожки,
Бежали по дорожке. (Средний и указательный пальчики обеих рук идут навстречу друг другу)
Встретились, (Ладошки смотрят друг на друга)
Обнялись, (пожать одной рукой другую несколько раз) (Ладошки разжались)
Насилу расстались – (Разжать ладошки)
И – попрощались! (Обе руки машут друг другу)

Дружные пальчики.
Эти пальчики щипают,(Большим и указательным пальцем щипаем ладонь другой руки )
Эти пальчики гуляют, (Указательный и средний «идут» по другой руке.)
Эти — любят поболтать, (Средний и безымянный трутся друг об друга)
Эти — тихо подремать, (Безымянный и мизинец прижимаем к ладони.)
А большой с мизинцем - братцем
Могут чисто умываться. (Крутим большим пальцем вокруг мизинца.)

Дружат в нашей группе. 
Дружат в нашей группе (пальцы рук соединяют)
Девочки и мальчики. (в замок несколько раз)
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять (пальцы с мизинчика поочередно)
Начинаем мы считать.( соединяют друг с другом)
Раз, два, три, четыре, пять
Мы закончили считать. (руки вниз, встряхивают кистями)

Подвижные игры, используемые в работе над проектом.
«Котята и щенята».
Задачи: развивать ловкость ориентировку в пространстве. Упражнять в лазанье, беге.
Описание игры: играющие делятся на две группы: одни "котята", другие "щенята", они находятся в разных концах площадки. По сигналу котята начинают бегать, легко, как бы играя. На слова "котята!" они произносят "мяу!". В ответ на это щенята лают "гав-гав-гав!", на четвереньках бегут за котятами, которые быстро влезают на гимнастическую стенку. Щенята возвращаются на свои места.
После 2-3 повторений дети меняются ролями. Закончить игру можно следующим образом: предложить всем тихо и медленно "по - кошачьи" пройти и обнять друг друга.
«Найди себе пару».
Цель: учить быстро бегать, не мешая друг другу; закреплять названия цветов.
Ход игры: Воспитатель раздает разноцветные флажки играющим. По сигналу воспитателя дети бегают, при звуке бубна находят себе пару по цвету флажка и берутся за руки. В игре должно принимать участие нечетное кол-во детей, чтобы один остался без пары. Он и выходит из игры.
«Лавата».
Количество играющих: 3-8 и более человек
Выбирается ведущий. Дети встают в круг, берутся за руки и поют:
«Танец танцуем мы, тра-та-та, тра-та-та,
Танец танцуем мы — это лавата».
Мои ручки хороши? — спрашивает ведущий.
«Хороши!» — отвечают все хором.
Все берутся за руки и идут по кругу, повторяя первые две строчки.
«Мой носик хорош?» — спрашивает ведущий.
«Хорош!» — отвечают все хором.
Все прикладывают кончик указательного пальца к носу впереди стоящего соседа и снова идут по кругу, повторяя первые строчки.
«Мои коленки хороши?»
«Хороши!»
Все прикладывают ладошки к коленкам стоящих рядом детей и поют песенку, идя по кругу.
«Мои ушки хороши?»
«Хороши!»
Все прикладывают ладошки к ушкам детей, стоящих рядом по кругу, и снова идут по кругу с песенкой.
Можно использовать в игре и другие части тела: щеки, лоб, живот.

«Подтолкни шарик».
Количество играющих: 3 и более человек.
Инвентарь: воздушные шарики.
Надуйте шарик.
Играющие, взявшись за руки, встают в круг.
Постарайтесь не дать шарику коснуться земли, подталкивая его любой частью тела, в том числе и руками, которые должны оставаться соединенными.
Если шарик касается земли, группа теряет право подталкивать его руками. Каждый раз, когда шарик касается земли, запрет распространяется еще на одну часть тела.

«Теремок».
Задача: развить подражательность, воображение, двигательные навыки детей.
Оборудование: шапочки-маски зверей.
Описание. Играющие количеством не меньше шести выполняют следующие роли: мышка, лягушка, заяц, лисичка, волк и медведь. Всех животных может быть несколько, только медведь будет один. Все герои идут по кругу, взявшись за руки, и произносят первые слова сказки:
Стоит в поле теремок-теремок, Он не низок, не высок, не высок. Вот по полю мышка бежит, У дверей остановилась и стучит.
Все дети-«мышки» вбегают в круг и спрашивают: «Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет? » Никто им не отвечает, и они остаются в кругу. Остальные дети опять идут по кругу и произносят слова, называя поочередно лягушку, зайку, лисичку, волка. Им отвечают все стоящие в кругу: «Я - мышка-норушка», «Я - лягушка-квакушка» и т. д. А вы кто?» Услышав ответ, они говорят: «Иди к нам жить!» При обращении к медведю он отвечает: «А я - Мишка, всех ловишка!» После этих слов дети-герои разбегаются, а «медведь» старается их поймать. Пойманным детям медведь сам распределяет роли, остальные выбирают роли по желанию (в том числе медведь). Игра повторяется снова.

Сюжетно - ролевые игры

Семья.
Цель: формировать представление о коллективном ведении хозяйства, семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах, воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, интерес к их деятельности.
Оборудование: все игрушки, необходимые для игры в семью: куклы, мебель, посуда, вещи и т. д.
Ход игры: воспитатель предлагает детям «поиграть в семью». Роли распределяются по желанию. Семья очень большая, у бабушки предстоит день рождения. Все хлопочут об устроении праздника. Одни члены семьи закупают продукты, другие готовят праздничный обед, сервируют стол, третьи подготавливают развлекательную программу. В ходе игры нужно наблюдать за взаимоотношениями между членами семьи, вовремя помогать им.

В кафе.
Цель: учить культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности повара, официанта.
Оборудование: необходимое оборудование для кафе, игрушки-куклы, деньги.
Ход игры: в гости к детям приходит Буратино. Он познакомился со всеми детьми, подружился с другими игрушками. Буратино решает пригасить своих новых друзей в кафе, чтобы угостить их мороженым. Все отправляются в кафе. Там их обслуживают Официанты. Дети учатся правильно делать заказ, благодарят за обслуживание.

Детский сад
Цель: расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.
Оборудование: все игрушки, необходимые для игры в детский сад.
Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в детский сад. По желанию назначаем детей на роли воспитателя, няни, музыкального руководителя. В качестве воспитанников выступают куклы, зверюшки. В ходе игры следят за взаимоотношениями с детьми, помогают им найти выход из сложных ситуаций.

Мирилки, используемые в работе над проектом.
…
Мирись, мирись, мирись
И больше не дерись.
А если будешь драться,
То я буду кусаться.
А кусаться нам нельзя,
Потому что мы друзья!
Хватит нам уже сердиться,
Поскорей давай мириться:
- Ты мой друг!
- И я твой друг!
Мы обиды все забудем,
И дружить, как прежде будем!

...
Чтобы солнце улыбалось,
Нас с тобой согреть старалось,
Нужно просто стать добрей,
И мириться нам скорей!
Это - ты, а это - я.
Ты - хороший у меня.
Мой подарок дорогой,
И не нужен мне другой.

…
Чем ругаться и дразниться,
Лучше нам с тобой мириться!
Очень скучно в ссоре жить,
Потому давай дружить!
Пальчик за пальчик
Крепко возьмем,
Раньше дрались,
теперь ни по чем.

Консультации для родителей, используемые в работе над проектом.

«Дружба крепкая».
Отношения между людьми могут строиться «на равных», либо один из друзей выбирает роль вожака, а другой становится ведомым. Если вы видите, что ваш ребенок равноправный партнер либо лидер, нет никакой необходимости ограничивать такое общение. Ребенок при этом приобретает социальный опыт положительного влияния на окружающих, еще более повышается его самооценка, ощущение собственной значимости. От этой дружбы ребенок может сам отказаться в любой момент. А вот запрет вызовет противоположную реакцию – мы же помним: то, что не разрешено, приобретает особую привлекательность.
Нередко бывает, что мальчик или девочка при переходе из одного садика в другой на первых порах заводит дружбу с наименее успешными детьми из нового коллектива – их внимание легче привлечь. В новичке видят шанс начать новую жизнь, наладить новые отношения, измениться. Побеседуйте с ребенком и попытайтесь ответить на вопрос: почему он дружит именно с этим мальчиком и девочкой? Причины могут быть разные, следовательно, разными будут ваши ответные действия. Наиболее типичные случаи.
1. Возможно у вашего ребенка низкая самооценка. Ему кажется, что дружбы с лучшими детьми он не достоин, и уж пусть лучше этот Петька, чем никто. В таком случае ситуация общения может изменится, только вместе с ростом самооценки. Меньше критики, никакого сравнения с другими. Отмечать самые незначительные достижения, создавать ситуации успеха для ребенка. Хорошо было бы совместно обсудить и выбрать для него интересное занятие, а вместе с тем и новый детский коллектив, где он мог бы наладить новые дружеские контакты.
2. Ваш ребенок не умеет оценивать людей. Он оправдывает скверные поступки своих друзей, смотрит на мир их глазами и просто не понимает, что дальнейшее общение с таким товарищем может привести к печальным последствиям. Необходимо помочь ребенку понять, кто есть кто в его окружении. Постарайтесь при этом не раскрасить мир в черные тона. Помните, что у любого человека есть недостатки, но есть и достоинства. Научите ребенка анализировать поступки других людей, делать из этого правильные выводы.
3. Ребенок не умеет строить взаимоотношения со сверстниками. Ребенок попадает под влияние из-за недостаточного социального опыта. Дружбе, как и всему остальному, ребенка нужно учить. Как правильно организовать игру, как выразить свое несогласие, как радоваться успехам товарища и не слишком огорчаться проигрышу, как радоваться успехам товарища и не слишком огорчаться проигрышу, как тактично сделать товарищу замечание. Приглашайте в гости детей, с которыми общается ваш ребенок. Обсуждайте вместе с ребенком мультфильмы, сериалы. Высказывайте собственные мысли по поводу отношений между героями, давайте им оценку.
4. Ваш ребенок обнаруживает сходные черты характера с неподходящим другом. Этот случай сродни скрытой форме болезни, когда она уже протекает в организме, разрушая его, но внешне никак себя не обнаруживает. Ребенок, внешне пока оставаясь прежним, послушным и воспитанным, уже поменял внутренние установки, принял такое нежелательное поведение как возможное для себя и подсознательно налаживает дружеские контакты с близким по духу. Через какое-то время «болезнь» выйдет наружу в разнообразных формах: от негативизма, агрессивности и непослушания ребенка до выраженных форм страха и неуверенности, робости. Этот случай наиболее сложный. Он потребует от родителей более длительного внешнего контроля и помощи. Необходимо обсудить с ребенком то, что вас в нем тревожит. Ограничить нежелательное общение, но не запретами, а пересмотрев досуг ребенка. Выберите дополнительные кружки, студии и сами постарайтесь больше времени проводить в общении с ребенком: организуйте поездки, прогулки.
Если вы попробовали различные способы, но ситуация не изменяется в лучшую сторону а скорее наоборот, имеет смысл обратиться за помощью к специалисту. Родителей должно насторожить также любое резкое изменение в поведении ребенка, когда, к примеру, веселый и непосредственный ребенок становится замкнутым, плаксивым, а спокойный – наоборот, чрезмерно возбудимым.

Консультация.
«Дружеские отношения взрослых и детей в семье – основа воспитания положительных черт характера ребенка».

Одинаковых семей не существует. В каждой семье есть свои традиции и свои особенности. Но, несмотря на различные уклады жизни во всех семьях, где подрастают дети с уравновешенным характером, есть одна общая особенность — ровные, доброжелательные отношения взрослых и детей.                                                      
Нужно ли быть другом своему ребенку? Некоторые родители считают, что дружба — это отношения равных, а взрослые, воспитывая своих детей, не могут ронять свой авторитет таким отношением с ребенком. Такие родители опасаются, что их не будут уважать и слушаться.
Они настойчивы и последовательны в своей позиции непогрешимых взрослых и считают, что правильным может быть только их мнение. Нетерпимо относясь к упрямству детей, они не идут ни на какие компромиссы и уступки: требуют от ребенка беспрекословного послушания, пунктуального соблюдения режима дня, не доверяют ни опыту ребенка, ни его возрастающей самостоятельности. Любовь к ребенку носит принципиальный характер («Детей ласкать нельзя — они распускаются»). У взрослых в таких семьях есть образ желаемых свойств характера их ребенка. Сын или дочь положительно оцениваются лишь тогда, когда поведение их соответствует этим завышенным требованиям. Дети в таких семьях часто слышат следующие замечания: «Ты никогда не делаешь так, как нужно», «Ты всегда делаешь то, что нельзя».
Привлекая детей к труду, помощи, родители говорят: «Ты должен трудиться. Мы же трудимся». Боясь наказания или выговора, ребенок выполнит поручение, но в следующий раз он будет стремиться его избежать, потому что чувства его не отозвались на такое обращение взрослого. Характер у ребенка воспитывается, но родители замечают, что он совсем не соответствует их идеалу: часто возникающее у сына или дочери чувство личностной неполноценности становится основой неуверенности в себе, а постоянные запреты, вызывая желание сделать наоборот, проявляются в капризах, упрямстве.
«Зачем запрещать ребенку что-то, да еще заставлять его помогать? Пусть играет,— говорят иные родители.— Он еще маленький, вот подрастет, тогда и будем с него требовать». В таких семьях, оберегая детство малыша, все делают за него и для него. Ребенок одновременно и властелин, и опекаемое, изнеженное и зависимое дитя. Из года в год, живя только своими интересами и желаниями, он не умеет замечать переживания и трудности других людей, считаться с их желаниями и преодолевать свои, когда это необходимо. Но может происходить и немного по-другому: лишение ребенка самостоятельности, излишняя опека родителей (эмоциональное выражение постоянной тревоги, необоснованное удерживание ребенка около себя) создают чрезмерную зависимость его от состояний взрослых, что мешает ему при общении со сверстниками.
Основой воспитания положительных черт характера ребенка (самостоятельности, ответственности, чувства собственного достоинства, отзывчивости и др.) могут быть только дружеские взаимоотношения взрослых и детей, отношения на равных. Как же возникает эта дружба? Нам часто кажется, что дети еще малы и наших переживаний, и проблем им не понять. Поэтому многие взрослые либо скрывают свои переживания от детей, либо вообще не задумываются о том, что, закрывая свой внутренний мир от детей, мы лишаем их важных и волнующих минут сопереживания, которые формируют нравственность ребенка, важные черты его характера.
Не следует забывать, что дошкольники очень отзывчивы и могут хорошо понимать взрослого. Вспомните, часто ли вы делились с сыном или дочкой тем, что знать им нельзя ни в коем случае — своими страхами за них. Взрослые подробно и красочно описывают ребенку переживаемые ими минуты страха за него. Эти яркие картины становятся частью сознания ребенка и влияют на развитие его характера, создавая основу для возникновения несамостоятельности, чувства тревоги. Не лучше ли рассказать ему, придя с работы вечером, о своей усталости и попросить его: «Помоги мне, сынок».
Ребенок забудет о своих играх и игрушках, чтобы помочь вам своей заботой, а вам не придется взывать к его чувству долга. Не бойтесь рассказать ему об обиде, которую вам причинили, о своем чувстве стыда за совершенную ошибку. Только при доверительном общении взрослого и ребенка, когда взрослый не боится выглядеть слабым и смешным, дети не только правильно поймут ваши переживания, но и станут отзывчивыми, чуткими, заботливыми, превращаясь в настоящих друзей.
В жизни много радостных переживаний. Расскажите о них ребенку, чаще приобщайте его к своим делам. Сойдите с высот своего авторитета, и вы увидите, как в равных с вами отношениях, имея возможность ощутить себя не только воспитуемым, но и защитником мамы, помощником папы, близким другом старшего брата, ваш сын или дочь станут более волевыми и отзывчивыми, самостоятельными и добрыми, умеющими уважать себя и других.

Консультация для родителей  «Воспитание нравственных навыков».

Воспитание нравственных навыков –важнейшее звено формирования нравственного поведения. Складывающиеся нравственные привычки ребенка

отражаются, прежде всего, на его культуре поведения, внешнем облике, речи, на его отношении к вещам, на характере общения с окружающими людьми.

Когда говорят о культуре поведения детей дошкольного возраста, имеют в

виду целую сумму умений и навыков. Они позволяют поддерживать общий

порядок в режиме дня, укладе жизни семьи, дома, в установлении правильных взаимоотношений ребенка со взрослыми и сверстниками. Эти навыки, связанные с личной опрятностью, аккуратностью, чистотой одежды, обуви; с культурой еды (поведение за столом, умение пользоваться столовыми приборами); с культурой взаимоотношений со взрослыми и сверстниками (дома, во дворе, на улице, в общественных местах, в детском саду, дома); с культурой организованности (отношение к режиму), с культурой игры, учебных занятий, выполнения трудовых обязанностей; с культурой речи (форма обращения, культура словаря,тона, темпа речи).

Культура поведения воспитывается всем укладом жизни семьи.

Время, когда целесообразнее прививать ребенку тот или иной навык

культурного поведения, лучше всего подсказывает начало той или иной его

деятельности. Так, в 3—4 года, когда дети начинают принимать активное участие в самообслуживании, взрослые приучают их к чистоте, аккуратности, опрятности.

В этом же возрасте – с развитием и пониманием речи окружающих –

вырабатываются умения обращаться с просьбой, просить об услуге, выражатьсвою речь понятно для окружающих и т. д.

Воспитывая навыки культурного поведения, необходимо воздействовать на

сознание и чувства ребенка и вместе с тем позаботиться о том, чтобы он имел

возможность упражняться (и разнообразно упражняться) в этих навыках.

И здесь огромное значение имеет пример близких людей. У старших дети

учатся всем бытовым навыкам и навыкам, выражающим вежливое и

предупредительное отношение к другим людям. Зашла соседка – мама предлагает ей присесть, справляется о ее здоровье. Родители всегда одеты опрятно, не позволяют себе небрежности в одежде и замечают неполадку в одежде детей.

Дома никто не говорит повышенным тоном, следят за речью. Что бы ни

случилось, взрослые стремятся проявить такт в обращении с детьми – не унижают перед другими, не задевают самолюбия...

Для воспитания культуры поведения необходимо также обучение детей

определенным навыкам и умениям.

Иногда взрослым кажется, что достаточно детям сказать: «Береги игрушку»,

«Будь аккуратным», как они все это сделают. Это глубоко ошибочное мнение.

Нужно не просто детям сказать: «Береги игрушку», но и научить их навыкам бережного обращения с ней. Показ с объяснением взрослые широко используют в повседневной жизни во время умывания, одевания, еды, Уборки игрушек, наведения порядка в комнате. И здесь родители не забывают подкреплять показ своим личным примером, поведением. И в старшем дошкольном возрасте при знакомстве детей с новыми правилами поведения взрослые также показывают, как их надо выполнять. По мере усвоения навыка они постепенно переходят от показа, как и что делать, к объяснению, напоминанию. Чтобы облегчить детям усвоение навыка, полезно расчленить его на более мелкие, конкретные действия. Например, беречь игрушки – это значит: машину возить за веревочку, не нажимать на колеса, не садиться в нее; куклу не бросать; замечать, что неисправно, просить взрослых отремонтировать игрушку; не пачкать игрушки, убирать на место и т. д. Постепенное обучение детей выполнению этих маленьких конкретных правил обращения с игрушками помогает усвоению обобщенного правила – беречь игрушки. Очень важно организовывать повседневные упражнения в усвоении навыков культурного поведения. Было бы неправильно думать, что положительный пример взрослого сам по себе может служить воспитанию культурного поведения. Иногда у очень воспитанных родителей, отличающихся приветливостью, доброжелательностью к окружающим, растут грубые, невнимательные дети. Дело решается не созерцанием положительного примера, а такой организацией жизни детей, при которой их побуждают совершать надлежащие действия, поступки. Предложите ребенку помочь товарищу убрать игрушки, позаботиться о малыше, выполнить просьбу старших. Помните, что только постоянным и многократным повторением привычки закрепляются, становятся потребностью, важнейшим механизмом поведения. Все это свидетельствует о том, как важно упражнять детей в нравственных действиях, поступках, используя при этом естественные жизненные ситуации и создавая специальные условия, побуждающие к таким поступкам. Постепенно накапливаясь, опыт нравственных привычек определит культуру поведения ребенка .Отношение взрослых к играм и занятиям ребенка должно быть продуманными уважительным .Вот сын, рассматривая иллюстрации в «Приключениях Буратино», старательно пересказывает содержание книги маленькой сестренке. Мать не отвлекает без надобности сына, не задает ему вопросов, разговаривает с бабушкой тише, не гремит посудой. Дети видят, что взрослые уважают их занятия. Не удивительно, что они и сами будут вести себя тихо, если занимаются другие.

Чистое помещение, где удобно все размещено, воспитывает любовь к

порядку. Если ребенок легко может достать игрушку и положить обратно, он

привыкает к аккуратности. Вместе с тем важно и поощрение положительных поступков детей. Не скупитесь на похвалу, особенно если речь идет о детях до пяти лет. Это затрагивает их чувства, побуждает к действию.

Детям 5—7 лет следует объяснить, убедить, довести до сознания, что хорошо

или что плохо в их поступках. Здесь взрослые могут опереться на оценку и

самооценку, на умение разобраться в своих и чужих поступках.

Не забывайте о художественном слове – рассказы, сказки, стихи, которые вы

читаете детям, говорят о многих ситуациях, требующих оценки с точки зрения правил нравственного поведения.

С детьми постарше можно специально беседовать на этические темы, не

злоупотребляя, естественно, ни нравоучениями, ни отвлеченными категориями.

Такие беседы помогут детям усвоить некоторые нравственные понятия, такие, как справедливость, скромность, отзывчивость.

И наконец, выполнения норм и правил поведения надо требовать. Дети легко

справляются с многообразными требованиями, если только их предъявляют

вовремя и последовательно.

Разумеется, надо учитывать, что уже достигнуто ребенком, иначе требование

может оказаться чрезмерным или, напротив, не побуждающим ребенка к сколько-нибудь серьезному усилию. Отметим и здесь важность единства в требованиях окружающих ребенка взрослых.

Конспект НОД по рисованию «  Доброе солнышко ».

Цель: Образовательная:

∙ помочь детям освоить новый способ рисования «печать от руки», ∙ набирать краску на кисть и наносить ее на ладошку прокрашивая каждый пальчик, используя прием «примакивания» прикладывать ладошку к листу оставляя оттиск.

 Развивающая:

∙ формировать умение отвечать на вопросы, развивать внимание, мышление.

Воспитывающая:

 ∙ формировать навыки коллективной работы в процессе создания общей композиции,

∙ формировать доброжелательные взаимоотношения со сверстниками, формирование адекватной самооценки,

∙ создать радостное настроение от творческой работы.

 Ход НОД: - Здравствуйте ребята. - Сегодня я хочу вам рассказать сказку. (Звучит музыка.) В некотором царстве, в далёком государстве, за высокими горами, раскинулась волшебная страна. В этой стране был красивое небо, в нем было солнышко, оно было всегда грустным и печальным и всем было его жалко, но они ни чем не могли ему помочь. - Ребята, как вы думаете, почему это солнышко грустит? - А кто знает, как можно ему помочь? (ответы детей) - А как вы думаете, как можно нарисовать лучики солнышку? (ответы детей) - Молодцы. Но сегодня я хочу вам предложить нарисовать лучики солнышку при помощи своей ладошки. Посмотрите на ладошку, если мы соединим пальчики, то она похожа на лучик. Надо кистью нанести краску на ладошку и пальчики, а затем приложить руку к солнышко, останется отпечаток. - Чтобы наши ладошка, пальчики хорошо трудились надо сделать зарядку: Соединяем пальцы рук в «замок» - Дружат в нашей группе девочки и мальчики - Мы с тобой подружим маленькие пальчики ритмичное касание одноименных пальцев обеих рук - Раз, два, три, четыре, пять поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинцев - Начинай считать опять. - Раз, два, три, четыре, пять. - Мы закончили считать руки вниз, встряхнуть кистями . Дети проходят за столы и кистью наносят себе на ладошку краску, затем на солнышко ставят отпечаток (появляется лучик). Педагог осуществляет необходимую индивидуальную работу. (По окончанию дети становятся вокруг стола и рассматривают работу) - Посмотрите, какое у нас получилось красивое солнышко, а сколько лучиков много. Как вы думаете, почему стало солнышко таким? (ответы детей) - Теперь наше солнышко сможет светить всем-всем. Давайте прислушаемся, мне кажется, что оно нам что-то говорит. Нас благодарит за помощь, говорит, что мы все дружные и потому смогли нарисовать ему лучики. - Ребята, как же можно назвать это солнышко? (ответы детей) - А давайте мы это солнышко назовем «солнышко».