ПРОЕКТ «ЛУЧШИЕ НА СВЕТЕ - ВЕЖЛИВЫЕ ДЕТИ»
проект (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №20 комбинированного вида»

ПРОЕКТ

«ЛУЧШИЕ НА СВЕТЕ - ВЕЖЛИВЫЕ ДЕТИ»

                                                Подготовила:

                                                            воспитатель высшей

                                                                           квалификационной категории

                                                      Кондракова Е.И.

Название проекта: «Лучшие на свете - вежливые дети»

Вид проекта: познавательный, практико-ориентированный, творческий.

По составу участников: групповой.

По срокам проведения: долгосрочный

Срок реализации: ноябрь 2025г - апрель 2026 года

Участники : дети старшей логопедической группы, их родители, воспитатель

Аннотация

Проект «Лучшие на свете - вежливые дети» разработан для детей старшего дошкольного возраста с целью формирования у них основ  культуры речевого этикета.

В проекте формирование основ речевого этикета  у детей проходит через образовательную деятельность, беседы, чтение художественной литературы по теме проекта, через моделирование ситуаций и проигрывание их, повседневные режимные моменты, через выполнение творческих заданий в рамках проекта.

Поддерживание интереса к рассматриваемой теме и повышение активности детей в ходе работы над проектом по речевому этикету стимулируется эмоциональностью педагога, играми и упражнениями, разыгрыванием диалогов между сказочными героям  в ситуациях, например, как встречать гостей, поздравлять, благодарить, произносить приветствия с различными интонациями, как приглашать в гости, а так же выполнением творческих заданий, включением в занятия театрализованной деятельности и др.

Так, в процессе работы над проектом у детей формируется и расширяется словарь вежливых слов разных жанров речевого этикета, вырабатывается привычка вежливо разговаривать, воспитываются и положительные качества у детей. Всё это в недалёком будущем позволит быть детям интересными собеседниками и чувствовать себя непринуждённо во время разговора.

Содержание

Введение …………………………………………………………………………3

Актуальность …………………………………………………………………….3

Проблема …………………………………………………………........................4

Цель ……………………………………………………………….......................4

Задачи …………………………………………………………………………….4

Гипотеза ………………………………………………………………………….5

Продукт проекта………………………………………………………………….5

Методы и приемы, используемые для реализации

работы по проекту ……………………………………………………………….5

Ресурсное обеспечение проекта …………………………………………………6

Формы реализации проекта………………………………………………………5

Ресурсное обеспечение проекта………………………………………………….5

Методическое обеспечение………………………………………………………6

Материально-техническое обеспечение………………………………………..6

Взаимодействие с родителями …………………………………………………..7

Ожидаемые результаты …………………………………………………………..7

Этапы реализации проекта. …………………………….………………………..8

Рабочий план по реализации проекта……………………………………………8

Анализ результатов……………………………………………………………..11

Выводы ………………………………………………………………………….11

Заключение ……………………………………………………………………..12

Литература ……………………………………………………….......................13

Приложение …………………………………………………………………….14

Введение

Актуальность

В процессе общения между людьми важнейшую роль играет речевой этикет, т. е. словесные формы выражения вежливых отношений, тесно связанные с определенными моментами ситуации и обусловленные культурным уровнем, полом, возрастом, степенью родства, знакомства участников коммуникации. В речевой ситуации всегда есть говорящий, его собеседник, место и время речи, мотив и цель общения, тема разговора, средство общения.

А нужно ли знать о речевом этикете детям дошкольного возраста?

Они нам милы и дороги, в них нам всё нравится. Но всегда ли мы задумываемся над тем, что привлекательность нашего ребёнка не только в красоте его внешнего вида? Главное, в другом - как подрастающий ребёнок ведёт себя? Как держится на людях? Каковы его манеры - мимика, жесты, движения, осанка? Случается, что даже хорошо образованные люди не всегда выглядят воспитанными, т.к. не выработали в себе элементарных норм культуры поведения, вежливого разговора.

А ведь именно в детстве и более того в раннем детстве, воспитываются умы и сердца наших детей.

Дети, как губки впитывают в себя решительно все, что их окружает, как ведут себя взрослые, как они разговаривают. И подражая взрослым, они либо используют вежливую речь, либо бранную.

Ничто не стоит так дешево и не ценится так дорого, как вежливость. Формула вежливости – доброе слово. Вежливые слова – это волшебное украшение нашей речи, украшая ее, мы притягиваем, привлекаем внимание, услаждаем слух друг друга и действительно происходит чудо – в ответ хочется ответить или сделать о чем просят.

К сожалению, у современных детей  низкий уровень культуры речевого общения, а ведь им приходится вступать в контакт с разными собеседниками: ровесниками, детьми младшего возраста, взрослыми; родными, близкими; чужими, незнакомыми. Поэтому ребенку нужно решить, как поприветствовать, попрощаться, как обратиться с просьбой и в ответ сказать слова благодарности, как попросить прощение, сказать поздравительные слова, как вести диалог по телефону и т.д. И этому должны учить ребёнка и семья, и воспитатель в дошкольном учреждении. Воспитатель для дошкольника - первый человек после родителей, обучающий его правилам жизни в обществе, расширяющий его кругозор, формирующий его взаимодействие в человеческом социуме. На нём лежит огромная ответственность за сегодняшнюю и будущую жизнь воспитанника.

Ещё В.А. Сухомлинский говорил, что речевая культура человека - это зеркало его духовной культуры. В слове - суть мысли. Вот почему важно, чтобы растущий человек с самого раннего возраста учился мыслить и обозначать мысль словом, умел общаться посредством слова, соблюдая общепринятый речевой этикет.

Это и обусловило выбор темы нашего проекта, который мы решили назвать «Лучшие на свете - вежливые дети».

Проблема

В современное время визуальная культура – кино-теле-видео-компьютерная пытается вытеснить литературную, вербальную, поэтому дети мало общаются друг с другом и другими людьми, они не владеют навыками культуры общения. Разные ситуации общения освоены детьми не в одинаковой степени. Дети достаточно свободно чувствуют себя в ситуациях приветствия и прощания. Там же, где требуется изложить просьбу, поблагодарить, извиниться, сказать слова поздравления другу, они испытывают некоторые затруднения.

Поэтому, пока дети ещё малы и не подсели на компьютеры, нужно их учить слову (и доброму, и злому, чтобы отличали, учить устному общению), дать основы речевого этикета, чтоб в дальнейшей жизни они были более успешными в познавательной деятельности и не испытывали трудности при общении, в адаптационный период в школе.

Цель: Формирование основ культуры речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательные:

Знакомить детей с жанрами речевого этикета (приветствие, прощание, просьба, благодарность, извинение, разговор по телефону и др.);

Сформировать навыки использования в речи вежливых слов и выражений;

Учить подбирать необходимые слова и выражения для приглашения в гости и поздравления;

Расширять запас вежливых слов;

Развивающие:

Упражнять в употреблении вежливых слов, в умении правильно, вежливо поступать в разных ситуациях.

Развивать художественно-творческие способности, память, воображение, фантазию;

Развивать умение самостоятельно анализировать жизненную ситуацию;

Способствовать совершенствованию речевого этикета детей, культуры общения;

Развивать и поддерживать умения детей свободно общаться в типовых речевых ситуациях повседневности;

Формировать умения детей выбирать нужную этикетную формулу с учетом ситуации общения. 

Воспитательные:

Воспитывать уважение друг к другу, к старшим, посторонним людям;

Поддерживать желание дошкольников говорить спокойно, вежливо, доброжелательно;

Формировать у детей понимание того, что вежливые слова помогают людям в общении, делают человека тактичнее, воспитаннее и, что вежливость является важным качеством воспитанного человека.

Гипотеза

  Если предположить, что у детей старшего дошкольного возраста    будут сформированы  навыки использования в речи вежливых слов и выражений, то можно утверждать, что ребёнок овладел основой культуры речевого этикета.

Продукт проекта:

Систематизированный дидактический, литературный и иллюстрированный материал по теме; разработанные рекомендации для родителей.

Изготовление настольной игры «Лото вежливости»;

Изготовление информационных буклетов для родителей «Научите детей вежливости», «Учим ребенка хорошим манерам. Воспитываем вежливого человека», «Словарик вежливых слов»;

Электронная библиотека «Вежливые сказки для дошкольников» 

Методы и приёмы, используемые в работе над проектом

Наглядные (использование ИКТ – технологий, просмотр обучающих презентаций по этикету, работа с наглядным материалом, личный пример взрослых);

Словесные (чтение художественной литературы о вежливых словах, загадки, пословицы и поговорки о вежливых словах, беседы об этикете, моделирование ситуации: как бы ты поступил в данной ситуации и др.)

Практические  (игровые ситуации,  инсценировки небольших литературных текстов, художественно-творческая деятельность, конкурсы на лучшего знатока вежливых слов, словесные дидактические и сюжетно-ролевые игры по речевому этикету и др.)

Наблюдение (за добрыми делами и поступками ребенка, за использованием речевых формул в разных жанрах речевого этикета: приветствие, прощание, обращение с просьбой, благодарность, извинение и др.)

Формы реализации проекта:

Непрерывная образовательная деятельность.

Беседы.

Наблюдения.

Досуговая деятельность (конкурсы, викторины).

Продуктивная деятельность детей.

Чтение познавательной и художественной литературы о речевом этикете

Сюжетно-ролевые игры.

Ресурсное обеспечение проекта:                                                                                            Для успешного обучения детей хорошим манерам необходимы условия, а именно правильно организованная развивающая предметно-пространственная среда и её наполнение.

Методическое обеспечение:

Литература, рекомендуемая для детей и родителей.

Ольга Александрова. Уроки вежливости для малышей. -М., ЭКСМО, 2012.

Марина и Сергей Еремеевы. Школа поведения всем на загляденье. Этикет для малышей. - РООССА, 2015.

Иванова Н.В. Азбука этикета: 33 правила хорошего тона. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2014.

Уроки этики или поучительные истории о поступках хороших и поступках плохих. Сост. Дорофеев Ю.Г. - М.: Синтез, 1998.

Галина Шалаева. Правила поведения и этикет за столом. М.: АСТ: СЛОВО, 2010. – 36 с.

В. Осеева. Волшебное слово.

Богуславская Н. Е. Веселый этикет. – Екатеринбург: АРД ЛТД, 1997.

Папки с материалами по разным видам этикета: «Речевой этикет», «Гостевой этикет», «Столовый этикет», «Этикет в общественных местах» (театр, транспорт, библиотека, магазин, кафе, улица и др.)

Интернет сайты: «Мишуткина школа», «Мультиурок».

Фотоматериалы, иллюстрации, карточки с заданиями «Найди ошибки», «Какие правила нарушены»

Картотека пальчиковых игр и физкультминуток;

Картотека дидактических игр «Вежливые слова»

Пословицы и поговорки о вежливых словах

Загадки на закрепление вежливых слов

Конспекты занятий и бесед по речевому этикету

Раскраски, кроссворды

Картотека «Вежливые игры и задачи» («У меня зазвонил телефон», «Поход в магазин», «Гостевой этикет», «Вежливые слова», «Приятного аппетита», «Правила поведения в транспорте»

Настольно-печатные  игры «Лото вежливости», «Эмоции. Уроки вежливости»

Материально-техническое обеспечение:

1. Презентации по теме проекта («Волшебные слова», «Речевой этикет». «Как приветствовали в старину»);

2. Цветные карандаши, гуашь, краски, кисти, клеевые карандаши, скотч, ножницы, дыроколы, скоросшиватели, листы белой и цветной бумаги, картона цветной фетр, фоамиран для художественно-творческой деятельности (изготовление приглашений на праздник, открыток к праздникам для пап и мам, сказочных героев, цветка с волшебными словами и др.)

3. Маски сказочных героев (людей, животных), ободки для разыгрывания ситуаций на закрепление этикета;

4.Телефонные аппараты разных видов для закрепления этикета телефонного разговора;

5. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Поездка на автобусе», «Магазин», «Кафе», «Идём в гости»;

6. Дидактические, настольно-печатные и др. игры: лото, паззлы.

Взаимодействие с родителями

Цель: содействовать пропаганде среди родителей знаний о речевом этикете;

Анкетирование родителей по теме «Речевой этикет»;

Консультация «Воспитание этикета общения и культуры речи детей дошкольного возраста»

Памятка «Секреты воспитания вежливого ребёнка», «Словарик вежливых слов»

Выставка книг «Книги помощники в воспитании культуры поведения у детей».

Информирование родителей о ходе проектной деятельности фотоматериалами на стенде «Риторика для дошкольников».

Ожидаемые результаты по окончании работы над проектом:

У детей:

Сформированность у детей чувства сплочённости, доброжелательности друг к другу, сопереживания друг за друга;

Укрепление дружеских взаимоотношений детей в коллективе;

Появление способности разрешать конфликтные ситуации;

Повысился уровень речевой культуры детей, расширился словарный запас воспитанников за счёт употребления новых вежливых слов;

Использование детьми правил речевого поведения и этикета в повседневной жизни: дети стараются доброжелательно взаимодействовать друг с другом,  договариваться, уступать друг другу,   выбирать уместную в определённой жизненной ситуации формулу речевого этикета (иметь в активном словаре несколько вариантов общепринятых формул), извиняться, если не правы,   оказывать и принимать помощь, благодарить и др.;

Будут помнить об уважительном отношении к старшим;

Самостоятельно организуют игровую деятельность, включают в диалоги речевые формулы;

Совершенствуется речевое общение детей.

В работе воспитателя:

Пополняется методическая копилка новыми конспектами занятий, бесед с детьми, фотоматериалами, иллюстрациями к жанрам речевого этикета;

Создаётся новая настольно-печатная игра «Лото вежливости »;

Дополняется новым содержимым игровой материал для детей (атрибуты к сюжетно-ролевым играм, атрибутами для настольного театра по «вежливым» сказкам);

Систематизируется и обобщается методический материал для педагогов и родителей по организации работы по речевому этикету с детьми старшего дошкольного возраста.

В работе с родителями:

Происходит повышение уровня педагогической культуры родителей по вопросу речевого этикета;

Предполагается сплочение детско-родительских отношений: при совместном чтении книг по теме проекта.

Взрослые начинают внимательно и доброжелательно относиться друг другу и к своим детям, использовать в речи вежливые слова

Этапы реализации  проекта:

I этап –  Информационно – аналитический .

II этап –Практический

III этап – Контрольно-аналитический

Рабочий план по реализации проекта «Лучшие на свете –вежливые дети»:

Анализ результативности:

В результате совместной деятельности воспитанников, их родителей и педага дети расширили кругозор о видах речевого этикета, приобщились к хорошим манерам, стали соблюдать правила поведения в часто посещаемых общественных местах, хотя иногда приходилось им об этом напоминать.

Дети стали использовать в своей речи больше вежливых слов, соблюдать культуру поведения за столом.

В группе большинство детей стали внимательней, терпимей друг к другу. Они научились замечать положительное и отрицательное в своем поведении и поведении окружающих или персонажей художественных произведений, адекватно оценивать свои поступки и поступки других, договариваться.

Положительные результаты работы по проекту были достигнуты благодаря и педагогическому просвещению родителей по формированию культуры речевого этикета.

Выводы:

Таким образом, выдвинутая гипотеза в начале проекта, предположим, что если у детей старшего дошкольного возраста  будут сформированы  навыки использования в речи вежливых слов и выражений, то можно утверждать, что ребёнок овладел основой культуры речевого этикета, подтверждается не полностью, так как хоть они и усвоили нормы речевого этикета, периодически приходится им об этом напоминать.  Почему? Да потому что не каждый родитель готов постоянно помнить о привитии хороших манер своим детям, да и самому себе.

Поэтому считаем, что процесс формирования хороших манер и азов этикета будет длительным, требующим последовательной работы и терпения и настойчивости со стороны взрослых – воспитателей и родителей.

Заключение                                                                                                                 Прав был А. С. Макаренко, говоря: «Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете. Вы воспитываете его в каждый момент его жизни».

Работу с дошкольниками по овладению правилами культуры общения и поведения осуществляли в нескольких  направлениях: формирование представлений о хороших манерах и накопление практического опыта.

Задача была не только в том, чтобы дать детям определённую сумму знаний, но и научить руководствоваться ими в повседневной жизни.

Воспитатели много читали детям «вежливых» сказок, и стихов,  разучивали пословицы и поговорки, наиболее полюбившиеся из которых, употребляли в обыденной жизни, играли в сюжетно-ролевые игры.  Кроме этого, показывали детям, как правильно накрыть стол, вручить подарок другу. Проект способствовал развитию и раскрытию творческих способностей и речевых возможностей  детей в ситуациях приветствия и прощания, обращения с просьбой и благодарности, поздравления и приёма гостей и др. Проведённая работа эффективна ещё и потому,  что появились положительные результаты в поведении детей, они стали лучше взаимодействовать друг с другом, оказывать посильную помощь, соблюдать правила поведения в общественных местах.

Литература

1.        Е.Е. Алексеева. О вежливости у детей дошкольного возраста. // Дошкольная педагогика. – 2008. - №11.

2.        Алябьева Е..А. «Воспитание культуры поведения» Т. Ц. Сфера – 2009г. – 128с.

3.        Е.А. Алябьева. Дни этики в детском саду: планирование, игры, сказки, стихи. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 160 с.

4.        А.Г. Арушанова, Н.В. Дурова, Р.В. Иванкова, Е.С. Рычагова. Истоки диалога. 3-5 лет. - М., Мозаика – Синтез, 2003.

5.        И. Асташина. Развиваем речь и дикцию (логопедические игры и упражнения для детей). - М., РИПОЛ КЛАССИК, 2010.

6.        Г.В. Белокурова. В царстве вежливых наук. - // Ребёнок в детском саду. – 2003. - №2,3.

7.        Бизикова О.А. Развитие диалогической речи дошкольников в игре. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008. - 136 с.

8.        Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина. Весёлый этикет. Екатеринбург., АРД ЛТД. – 1997.

9.        Воспитание хороших манер. /Авт.-сост. Т.Л. Мирилова. – Волгоград, Издательско-торговый дом «Корифей», 2009

•        Л.П. Васильева-Гангус. Азбука вежливости. – М.: Педагогика, 1982.

•        Ельцова О.М. Риторика для дошкольников: программа и методические рекомендации для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. - С.Пб.; Детство – Пресс, 2009.- 208с.

•        Иванова Н.В. Азбука этикета: 33 правила хорошего тона. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2014.

•        Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина. Учим детей общению. - Ярославль, Академия развития, 1996.

•        Корчинова О.В. «Детский этикет». - ТЦ. Сфера – 2002г. – 192с.

•        И.Н. Курочкина. Путешествие в страну хороших манер. - М., Просвещение, 2007.

•        И.Н. Курочкина. Дошкольнику о хороших манерах и этикете. - М., Просвещение, 2007.

•        Николаева С. О. Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками: Учеб. – метод. пособие. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 80 с.

•        Петерина С. В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1986. – 96 с.

•        В.И. Петрова, Т.Д. Стульник. - Этические беседы с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2013. – 80 с.

•        Г.И. Сорокина, И.В. Сафонова, Н.В. Ладыженская. Детская риторика в рисунках, стихах, рассказах. – М.: Просвещение, 1995.

•        О.С. Ушакова. Придумай слово. - М., ТЦ СФЕРА, 2010.

•        Уроки этики или поучительные истории о поступках хороших и поступках плохих. Сост. Дорофеев Ю.Г. - М.: Синтез, 1998.

•        Л.М. Шипицына, О.В. Защиринская, А.П. Воронова, Т.А. Нилова. Азбука общения (методика обучения и развития навыков общения у детей дошкольного возраста). - С.Пб., Детство – Пресс, 2000.

•        Т.А. Шорыгина. Беседы об этикете с детьми 5-8 лет. М.: ТЦ Сфера, 2015. – 96с.

•        Юдина « Уроки вежливости» - //Дошкольное воспитание». - - № 4.