Методическая разработка рабочая программа "Народная игрушка в игровой деятельности детей дошкольного возраста"
методическая разработка
В современных условиях развития образования одной из главных целей является создание условия для формирования культурных ценностей, воспитание патриотизма и духовно-нравственных черт характера ребенка, способствующих формированию и укреплению толерантности сознания и поведения. Предлогаемая программа, предлогает посмотреть на мир ребенка через призму народной игрушки, ведь именно сегодня народная игрушка станет подлинно целительным средством воспитания, даже более действенным, чем прежде. Это прививка от беспамятства, привязка «к месту», что бы соответствовать типу своей культуры, сохраняя ее генетический код!
Скачать:
Предварительный просмотр:
МДОБУ "Сертоловский ДСКВ №3"
Методическая разработка
Рабочая программа
«Народная игрушка в игровой деятельности детей дошкольного возраста»
Составитель:
Заярко Светлана Александровна
Воспитатель первой категории
2025г
Пoяснительная запиcка
1.1.Введение
Любовь воспитывается любовью,
Доброта воспитывается добротою,
Честность воспитывается честностью,
Духовность воспитывается духовностью,
Нравственность воспитывается нравственностью.
Шалва Амонашвили
Как сохранить память своей культуры? Как возродить забытые традиции? Какой гибкий инструмент нужен для сбережения национального своеобразия в открытом и многоликом мире?
Для решения этих вопросов можно использовать элементы этнопедагогики. Этнопедагогика — направление в педагогической науке, предметом изучения которого является народная педагогика как традиционная практика воспитания и обучения, исторически сложившаяся у различных этносов.
В данной методике мы будем использовать народную игрушку – в частности тряпичную куклу и игрушки из природных материалов. Нет в истории культуры предмета более интригующего и таинственного, многозначительного и одновременно обыденного, чем кукла. Игрушка как универсальный язык народной культуры, на котором старшие поколения передают младшим свой жизненный и духовный опыт. Рукотворные игрушки, созданные из природных материалов, органичны с самой природой ребенка.
Самый легкий способ донести до ребенка информацию – это игра. Ведь игровая деятельность это ведущий деятельность ребенка. Замечу, что игровые куклы всегда соответствовали физиологическому возрасту ребенка: чем младше ребенок, тем проще кукла.
Методика основана на стройной череде народных праздников, трудовых будней, природных явлений замкнутых в годовом круге, как написанный дневник исторической и духовной памяти, дневник народной жизни. Она способствует воспитанию ребенка, позволяя сформировать и сделать нормой жизни все критерии духовно-нравственного поведения в понимании культурных ценностей нашего народа.
1.2. Цель рабoты по данной прoграмме - создать условия для формирования культурных ценностей, знаний детей о нетрадиционных, негосударственных символах России, способствующих формированию и укреплению толерантности сознания и поведения ребенка.
В процессе обучения участвуют воспитанники и их родители. Совместная деятельность позволяет более глубоко освоить современную программу, совмещая и дополняя ее нетрадиционными методами обучения. Мастер-классы, праздничные мероприятия задействуют все области развития дошкольника.
1.3. Oсновными задачами реализации прoграммы являются:
стимулировать познавательную активность детей, создавая условия для ознакомления с этнокультурными традициями и обычаями, нравственными нормами поведения;
научить соблюдать основные нормы этикета, традиции и обычаи своего и другого народа;
воспитать уважение к индивидуальным особенностям человека, традициям, обычаям его национальной культуры;
формировать интерес к прошлому своего народа;
формировать способность оценивать качество собственной продуктивной деятельности в соответствии с воспринятыми и усвоенными эталонами
1.4. Возраст детей – 2-3 года
1.5. Продолжительность реализации программы и ожидаемые результаты.
Программа рассчитана на реализацию в течение 2025-2026 учебного года.
К концу года дети научатся:
дети более мягко проходят адаптационный период;
формируется представление о нетрадиционных символах России;
формируется нравственная составляющая характера воспитанника;
расширяется представление и формируется уважение к иной культуре и ее носителям;
проявляется навык диалога и взаимопонимания, способность идти на взаимоприемлемые компромиссы.
1.6. Педагогическая диагностикa проводится путем анкетирования родителей в начале и конце года.
2. Учебно-тематический план
Работа осуществляется под руководством педагога, проводится 1 раз в неделю, в четверг, в форме игрового тренинга длительностью 10 минут. Все полученные знания и умения закрепляются в разнохарактерных народных сказках и играх.
В течение года будет запланировано провести 35 занятие.
Неделя | Тема занятия и используемые игры | Задачи | |
сентябрь | 1 | Тема: «Сентябрь –летопроводец. Проводы лета.» Мастер класс совместно с родителями: по изготовлению куклы «Кулемы» Стр. 110 «Детский народный календарь» Г.Л. Дайн | Обучающие: развитие предпосылок ценностно-смыслового воспитания и понимания произведений народного искусства; познакомить детей с народной игрушкой; научить работать с тканевым материалом; расширить представление детей об окружающем мире, культуре русского народа. Развивающие: развитие игрового опыта ребенка, поддержание эмоционально-положительного состояния детей в период адаптации в ДОО. Воспитательные: формирование художественно-речевых навыков, пополнение речевого словаря детей; воспитание уважения к людям и бережного отношение к результатам их труда. |
2 | Тема: Изготовления бус из ягод рябины. Стр. 102 «Детский народный календарь» Г.Л. Дайн | Обучающие: вызов интереса к предметам ближайшего окружения: деревья, плоды; побуждение детей называть цвет, величину предмета, материал из которого они сделаны (природный). Развивающие: развитие наглядно-действенного мышления в процессе решения познавательных практических задач, развитие мелкой моторики. Воспитательные: знакомство с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами, с понятиями «можно» - «нельзя». | |
3 | Тема: Поделка с детьми «конь на палочке»; игра сажание «на коня»; игра «ловля птиц» Стр. 103 «Детский народный календарь» Г.Л. Дайн | Обучающие: обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие равновесия и координации. Развивающие: обогащать двигательный опыт детей; развивать психологические качества, равновесие и ориентировку в пространстве. Воспитательные: учить быть примером для других не на словах, а на деле. | |
4 | Тема: Игра «Петровская картошка»; игра «Балаболка» | Обучающие: ознакомление с миром природы; вызов интереса к предметам ближайшего окружения: овощи, птицы; развитие любознательности и познавательной мотивации. Развивающие: развитие у детей понимания речи педагога; формирование у детей простейших представлений о геометрических фигурах, величине на основе чувственного познания; наблюдение за физическими свойствами предметов. Воспитательные: воспитывать чувство уважения к другим, а так же чувство самоуважения. | |
Октябрь | 1 | Тема: « Октябрь – золотая осень, листобой, свадебник» Создание кукол «девочка и мальчик»; игра «Свадьба-женидьба» с куклами | Обучающие: присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, развитие общения в обществе т взаимодействие ребенка со взрослым и сверстниками, становление самостоятельности; познакомить детей с народной игрушкой; научить работать с тканевым материалом; расширить представление детей об окружающем мире, культуре русского народа. Развивающие: развивать игровой опыт детей, помогая детям отражать в игре представления окружающей деятельности; развитие эмоциональной отзывчивости; развивать первоначальные представления о себе и близких людях, эмоциональное отношение к членам семьи и людям ближайшего окружения, о деятельности взрослых. Воспитательные: формирование начального представление о семье, о дружбе. |
2 | Тема: Создание куклы «Пеленашка»; игра «Семья» Стр. 110 «Детский народный календарь» Г.Л. Дайн | Обучающие: присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, развитие общения в обществе и взаимодействие ребенка со взрослым и сверстниками, становление самостоятельности; познакомить детей с народной игрушкой; научить работать с тканевым материалом; расширить представление детей об окружающем мире, культуре русского народа. Развивающие: развивать игровой опыт детей, помогая детям отражать в игре представления окружающей деятельности; развитие эмоциональной отзывчивости; развивать первоначальные представления о себе и близких людях, эмоциональное отношение к членам семьи и людям ближайшего окружения, о деятельности взрослых. Воспитательные: формирование начального представление о семье, о дружбе. | |
3 | Тема: Игра «дом» | Обучающие: присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, развитие общения в обществе т взаимодействие ребенка со взрослым и сверстниками, становление самостоятельности. Развивающие: развивать игровой опыт детей, помогая детям отражать в игре представления окружающей деятельности; развитие эмоциональной отзывчивости; развивать первоначальные представления о себе и близких людях, эмоциональное отношение к членам семьи и людям ближайшего окружения, о деятельности взрослых. Воспитательные: формирование начального представление о семье, о дружбе. | |
4 | Тема: Создание куклы «Колокольчик» Стр. 112 «Детский народный календарь» Г.Л. Дайн | Обучающие: познакомить детей с народной игрушкой; научить работать с тканевым материалом; расширить представление детей об окружающем мире, культуре русского народа. Развивающие: развивать наглядно-действенное мышление в процессе решения познавательно действенных задач; развивать интерес, внимание, любознательность, стремление к эмоциональному отклику детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов. Воспитательные: Поддерживать стремление детей выражать свои чувства и впечатления на основе эмоционального содержательного восприятия доступных для понимания предметов народного творчества, как части русской культуры. | |
1 | Тема: «Зима с осенью борются»; игра «Офеня»; сказка «Василиса прекрасная» | Обучающие: присвоение норм и ценностей принятых обществом, владение речью как средством общения и взаимодействия со взрослым и сверстниками; обогащение активного словаря. Развивающие: продолжать развивать у детей умение понимать речь педагога; формировать у детей умение согласовывать существительные и местоимения с глаголами, составлять фразы из 3-4 слов; формировать интерес к художественной литературе. Воспитательные: способствовать формированию нравственных качеств. Воспитывать отзывчивость. Общительность, дружелюбие. | |
2 | Тема: Синичкин день (12 ноября); сказка «Морской царь и Василиса Премудрая»; поясок для куклы. Стр. 121 «Детский народный календарь» Г.Л. Дайн | Обучающие: организация взаимодействия и знакомство с животными и растениями ближайшего окружения, их названием, строением и отличительными особенностями; поддерживать интерес к малым формам фольклора (пестушки, заклинки) Развивающие: развивать эмоциональный отклик детей на рассматривание природных объектов и предметов быта; развивать разные виды восприятия: зрительного, слухового, осязательного; развитие мелкой моторики. Воспитательные: продолжать способствовать формированию нравственных качеств – отзывчивости, милосердию; воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку и повторять. | |
Ноябрь | 3 | Тема: Сказка «Царевна в подземном царстве»; кукла-мишка; игра «курилка» | Обучающие: формировать первичные представления ребенка о живой природе; формировать элементарные представления об образе жизни детей в деревне; познакомить детей с народной игрушкой. Развивающие: развивать игровой опыт ребенка, помогая детям отражать в игре представления об окружающей действительности; развивать эмоциональную отзывчивость в ходе привлечения к определенным действиям помощи, заботы, участия; развитие внимания, наблюдательности и любознательности. Воспитательные: воспитывать интерес к русской народной литературе; поддерживать доброжелательные взаимоотношения детей. |
4 | Тема: Сказка «Грязнавка»; печатный узор на ткани; игра «в молчанку» Стр. 122 «Детский народный календарь» Г.Л. Дайн | Обучающие: научить правильно держать печать и ставить штамп на ткань; научить повторять действия за педагогом. Развивающие: продолжать развивать у детей умение понимать речь педагога; учить выполнять поставленные задачи; развивать у детей художественное восприятие; развивать интерес, внимание, любознательность, стремление к эмоциональному отклику детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов Воспитательные: привлекать детей к посильному участию в играх; поддерживать доброжелательные взаимоотношения детей. | |
1 | Тема: «Звезды» из бумаги Стр. 135, «Детский народный календарь» Г.Л. Дайн | Обучающие: формирование у детей простейших представлений о геометрических фигурах, величине и количестве на основе чувственного познания; научить использовать один предмет в качестве образца; расширить представление детей об окружающем мире. Развивающие: развить наглядно-действенное мышление в процессе решения познавательно практических задач; совершенствовать обследовательские действия – выделение формы. Особых признаков предмета, конструкции; развитие мелкой моторики. Воспитательные: научить внимательно следить за действиями педагога и повторять за ним; формировать доброжелательное отношение к себе и предмету созданному своими руками. | |
2 | Тема: Сумка-лакомка Стр. 138, «Детский народный календарь» Г.Л. Дайн (бумажный вариант) | Обучающие: формирование у детей простейших представлений о геометрических фигурах, величине и количестве на основе чувственного познания; научить использовать один предмет в качестве образца; расширить представление детей об окружающем мире, культуре русского народа. Развивающие: развить наглядно-действенное мышление в процессе решения познавательно практических задач; совершенствовать обследовательские действия – выделение формы. Особых признаков предмета, конструкции; развитие мелкой моторики. Воспитательные: научить внимательно следить за действиями педагога и повторять за ним; формировать доброжелательное отношение к себе и предмету созданному своими руками. | |
3 | Тема: Пирамиды-иллюминации Стр. 139, «Детский народный календарь» Г.Л. Дайн | Обучающие: научить работать с природными материалами; формирование у детей простейших представлений о геометрических фигурах на основе чувственного познания; научить использовать один предмет в качестве образца; расширить представление детей об окружающем мире, культуре русского народа. Развивающие: развить наглядно-действенное мышление в процессе решения познавательно практических задач; совершенствовать обследовательские действия – выделение формы, особых признаков предмета, конструкции; развитие мелкой моторики. Воспитательные: научить внимательно следить за действиями педагога и повторять за ним; формировать доброжелательное отношение к себе и предмету, созданному своими рукам | |
Январь | 4 | Тема: Рождественский ангел | Обучающие: научить работать с тканевым материалом; расширить представление детей об окружающем мире, культуре русского народа; познакомить детей с народной игрушкой. Развивающие: развитие сенсорного восприятия игрушки, включая движение рук по ней; продолжать знакомить со свойствами ткани; развивать эмоциональный отклик на отдельные эстетические свойства, качества и направленность в игровой деятельности; знакомить с деталями (крылья, нибм). Воспитательные: создавать эмоционально-положительный климат в группе, обеспечение у детей чувства комфорта, уюта и защищенности; формирование умения самостоятельной работы детей с художественным материалом в традиции русского народа. |
1 | Тема: «Колядки» | Обучающие: упражнять детей в произношении гласных и согласных звуков; пополнять разговорный словарь; учить доступные для возраста ребенка народные рождественские колядки; продолжать знакомить детей с народным фольклором. Развивающие: продолжать развивать у детей умение понимать речь педагога, отвечать на вопросы; привлекать детей к посильному участию в забавах, развлечениях и праздниках; поддерживать интерес к малым формам фольклора. Воспитательные: поддерживать эмоционально-положительное состояние детей; воспитывать уважительное отношение к другим людям –детям и взрослым; приобщать к восприятию народного фольклора | |
2 | Тема: Елочные бусы из подручного (природного) материала. | Обучающие: вызов интереса к предметам ближайшего окружения: желуди, шишки, кусочки ткани, макароны; побуждение детей называть цвет, величину предмета, материал из которого они сделаны (природный, рукотворный). Развивающие: развитие наглядно-действенного мышления в процессе решения познавательных практических задач, развитие мелкой моторики. Воспитательные: знакомство с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами, с понятиями «можно» - «нельзя». | |
3 | Тема: «Козули» Стр. 146, «Детский народный календарь» Г.Л. Дайн | Обучающие: совершенствовать обследовательские действия – учить работе с тестом, понимать свойства материала; формировать представление о некоторых традициях русского народа. Развивающие: развивать у детей интерес к лепке; формировать у детей простейшие представления о геометрических фигурах: цилиндр (колбаска), круг (шар); развитие разных видов восприятия: зрительное, осязательное, вкусовое; Воспитательные: воспитывать интерес к рукотворному творчеству; способствовать проявлению самостоятельности. | |
Февраль | 1 | Тема: «Февраль – зиму замыкает», кукла «Неразлучники» Стр. 161, «Детский народный календарь» Г.Л. Дайн | Обучающие: продолжать знакомить детей с народной игрушкой; научить работать с тканевым материалом; расширить представление детей об окружающем мире, культуре русского народа. Развивающие: развивать наглядно-действенное мышление в процессе решения познавательно действенных задач; развивать интерес, внимание, любознательность, стремление к эмоциональному отклику детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов. Воспитательные: Поддерживать стремление детей выражать свои чувства и впечатления на основе эмоционального содержательного восприятия доступных для понимания предметов народного творчества, как части русской культуры. |
2 | Тема: Кукла «Пеленашка» из папье-маше. Стр. 162, «Детский народный календарь» Г.Л. Дайн | Обучающие: познакомить детей с техникой изготовления игрушек из папье-маше; формировать представление о традиционных рождественских игрушках; расширить представление детей об окружающем мире, культуре русского народа. Развивающие: развивать игровой опыт детей, помогая детям отражать в игре представления окружающей деятельности; развитие эмоциональной отзывчивости; развивать первоначальные представления о себе и близких людях, эмоциональное отношение к членам семьи и людям ближайшего окружения, о деятельности взрослых. Воспитательные: продолжать формирование начального представление о семье, о дружбе. | |
Март | 3 | Тема: Кукла «Балаганчик» Стр. 166, «Детский народный календарь» Г.Л. Дайн | Обучающие: сформировать представление детей о разнообразии народных игрушек, их техник исполнения. Развивающие: развивать у детей художественное восприятие в процессе ознакомления с народной игрушкой; совершенствовать обследовательские действия, поощрять сравнение между собой народных игрушек, техник их исполнения; Воспитательные: воспитывать умение делиться; поддерживать положительное эмоциональное состояние детей в группе. |
4 | Тема: Кукла «Ряженая коровка»/ кукла «Масленичка» из лыка Стр. 167, «Детский народный календарь» Г.Л. Дайн | Обучающие: продолжать знакомить детей с народной игрушкой; показать как можно работать с новым материалом - лыком; расширить представление детей об окружающем мире, культуре русского народа. Развивающие: развитие сенсорного восприятия игрушки, включая движение рук по ней; развивать сенсорное восприятие игрушки; развивать эмоциональный отклик на отдельные эстетические свойства, качества и направленность в игровой деятельности; знакомить историей русского народа. Воспитательные: создавать эмоционально-положительный климат в группе, обеспечение у детей чувства комфорта, уюта и защищенности; формирование умения самостоятельной работы детей с художественным материалом в традиции русского народа. | |
1 | Тема: «Март зиму кончает, весну начинает», распев веселых закличек, песенок-веснянок. | Обучающие: продолжать знакомить детей с малыми формами народного фольклора; формировать у детей умение воспринимать небольшие по объему заклички и песенки. Развивающие: развивать умение произносить звукоподражания, связанных с содержанием фольклорного материала; развивать восприятие восклицательных и вопросительных интонаций; Воспитательные: поддерживать стремление детей выражать свои чувства и впечатления на основе эмоционального содержательного восприятия доступных для понимания фольклорных произведений; учить доброжелательному и уважительному отношению к сверстникам, коллективной работе. | |
2 | Тема: Выпечка узелкового «Жаворонка» (с детьми младшего дошкольного возраста вариант из соленого теста) Стр. 18, «Детский народный календарь» Г.Л. Дайн | Обучающие: продолжать учить детей работе с тестом; учить формировать длинный колбаски из теста, делать из них узелки. Развивающие: Воспитательные: создание условий для выявления, развития и реализации творческого потенциала каждого ребенка с учетом его индивидуальности; поддержка готовности к творческой самореализации и сотрудничеству с другими людьми (детьми и взрослыми); воспитание эстетических чувст; продолжать знакомить с понятиями «можно»/«нельзя». | |
3 | Тема: «Тетерки» сканое печенье. Стр. 22, «Детский народный календарь» Г.Л. Дайн | Обучающие: продолжать учить детей работе с тестом; приобщать к традициям и великому культурному наследию русского народа; формирование целостной картины мира на основе интеграции интеллектуального и эмоционально-образного способов его освоением детьми – лепка тетерок; учить формировать длинный колбаски из теста, делать из них разнообразные фигуры. Развивающие: продолжать знакомить детей со свойствами теста (пластичность материала); знакомить детей с деталями, с вариантами расположения колбасок на плоскости; развивать интерес к конструктивной деятельности на основе народных примеров из разных областей нашей страны; развивать отзывчивость на доступное понимание декоративно-прикладного искусства (народной традиционной кулинарии). Воспитательные: учить аккуратности пользования материалом | |
Март Апрель | 4 | Тема: «Салдохристи» Стр. 28, «Детский народный календарь» Г.Л. Дайн | Обучающие: продолжать учить детей работе с тестом; приобщать к традициям и великому культурному наследию русского народа; формирование целостной картины мира на основе интеграции интеллектуального и эмоционально-образного способов его освоением детьми – лепка тетерок; учить формировать длинный колбаски из теста, делать из них разнообразные фигуры. Развивающие: продолжать знакомить детей со свойствами теста (пластичность материала); знакомить детей с деталями, с вариантами расположения колбасок на плоскости; развивать интерес к конструктивной деятельности на основе народных примеров из разных областей нашей страны; развивать отзывчивость на доступное понимание декоративно-прикладного искусства (народной традиционной кулинарии). Воспитательные: учить аккуратности пользования материалом; поддерживать стремление к эмоциональному отклику детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов; учить радоваться результатам своей трудовой деятельности и сверстников. |
1 | Тема «Апрель всех напоит», бумажные кораблики. Стр. 35, «Детский народный календарь» Г.Л. Дайн | Обучающие: продолжать учить детей работе с бумагой; совершенствовать обследовательские действия. Развивающие: развивать игровой опыт детей, помогая детям отражать в игре представления об окружающей действительности; развивать способность наблюдать за явлениями природы развивать эмоциональную отзывчивость в ходе привлечения к конкретным действиям помощи, заботы, участия; развивать способность наблюдать за явлениями природы; развивать положительные эмоции на предложение сделать элементарные схемы оригами. Воспитательные: поддерживать доброжелательные взаимоотношения детей; поддерживать стремление детей выражать свои чувства и впечатления на основе эмоционально содержательного восприятия доступных для понимания наблюдений за природными явлениями. | |
2 | Тема: Летящая птичка из ткани Стр. 36, «Детский народный календарь» Г.Л. Дайн | Обучающие: продолжать знакомить со свойствами ткани; показать наглядно сшивные способы соединения; объяснить технику безопасности. Развивающие: развивать сенсорные основы изобразительной деятельности: восприятие предмета разной формы, цвета (начиная с контрастных цветов); включать движение рук по предмету при знакомстве с его формой; развивать игровой опыт детей. Воспитательные: научить выполнять элементарные правила поведения. | |
3 | Тема: Цветы из бумаги Стр. 37, «Детский народный календарь» Г.Л. Дайн | Обучающие: продолжать учить детей работе с бумагой; формировать навык эстетического восприятия окружающего мира; продолжать учить работать с ножницами. Развивающие: развивать эмоциональную отзывчивость в ходе привлечения к конкретным действиям помощи, заботы, участия; развивать наглядно действенное мышление в процессе решения наглядно действенных задач; развивать положительные эмоции на предложение сделать красивые цветы. Воспитательные: поддерживать доброжелательные взаимоотношения детей; продолжать знакомить с понятиями «можно»/«нельзя», формировать навык аккуратности . | |
Апрель | 4 | Тема: Пасхальный голубочек. Вербный ангелочек Стр. 38/41, «Детский народный календарь» Г.Л. Дайн | Обучающие: учить работать с разными материалами (бумага, ткань, природные материалы); знакомить с физическими свойствами материалов (предметов); продолжать знакомить детей с народной игрушкой; с традиционными праздниками. Развивающие: развивать интерес к конструктивной деятельности; продолжать развивать у детей умение понимать речь педагога, отвечать на вопросы; развивать любознательность, стремление к эмоциональному отклику, отзывчивость на доступное понимание в процессе рассматривания изделий декоративно-прикладного искусства. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к результату своего труда и сверстников. |
5 | Тема: Вербное дерево Стр. 42, «Детский народный календарь» Г.Л. Дайн | Обучающие: учить работать с разными материалами (бумага, ткань, природные материалы); знакомить с физическими свойствами материалов (предметов); продолжать знакомить детей с народной игрушкой; с традиционными праздниками. Развивающие: развивать интерес к конструктивной деятельности; продолжать развивать у детей умение понимать речь педагога, отвечать на вопросы; развивать любознательность, стремление к эмоциональному отклику, отзывчивость на доступное понимание в процессе рассматривания изделий декоративно-прикладного искусства. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к результату своего труда и сверстников. | |
1 | Тема: «Май леса наряжает, лето в гости ожидает» «Стадо на стекле» (плотная пленка) Стр. 50, «Детский народный календарь» Г.Л. Дайн | Обучающие: познакомить детей с техникой винтажного рисования; продолжать знакомить с малыми формами фольклора; обогащать словарь детей. Развивающие: формировать у детей умение воспринимать небольшие по объему потешки и заклички; развивать сенсорные основы изобразительной деятельности: восприятие предмета разной формы, цвета (начиная с контрастных цветов); развивать эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов. Воспитательные: воспитывать интерес к изобразительной деятельности вместе со взрослым и самостоятельно. | |
2 | Тема: Лоскутные мячики Стр. 51, «Детский народный календарь» Г.Л. Дайн | Обучающие: продолжать знакомить с народной игрушкой; продолжать показать наглядно сшивные способы соединения; объяснить технику безопасности. Развивающие: развивать сенсорные основы изобразительной деятельности: восприятие предмета разной формы, цвета (начиная с контрастных цветов); включать движение рук по предмету при знакомстве с его формой; развивать игровой опыт детей. Воспитательные: научить выполнять элементарные правила поведения. | |
Май | 3 | Тема: Бумажный змей Стр. 53, «Детский народный календарь» Г.Л. Дайн | Обучающие: продолжать учить детей работе с бумагой; совершенствовать обследовательские действия. Развивающие: развивать игровой опыт детей, помогая детям отражать в игре представления об окружающей действительности; развивать способность наблюдать за явлениями природы развивать эмоциональную отзывчивость в ходе привлечения к конкретным действиям помощи, заботы, участия; развивать способность наблюдать за явлениями природы; развивать положительные эмоции на предложение сделать элементарные схемы оригами. Воспитательные: поддерживать доброжелательные взаимоотношения детей; поддерживать стремление детей выражать свои чувства и впечатления на основе эмоционально содержательного восприятия доступных для понимания наблюдений за природными явлениями. |
4 | Тема: «Бабка, бабка, завей кудри» поделки из природного материала (одуванчик) Стр. 53, «Детский народный календарь» Г.Л. Дайн | Обучающие: вызов интереса к предметам ближайшего окружения: растения, цветы; организовать взаимодействие с растениями ближайшего окружения; побуждение детей называть цвет, величину предмета, материал из которого они сделаны (природный). Развивающие: развивать способность наблюдать за явлениями природы; развитие наглядно-действенного мышления в процессе решения познавательных практических задач, развитие мелкой моторики. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к животным и растениям. | |
3. Сoответствие требованиям федерального государственного образовательного стандарта ДO.
Программa составлена с учетом ФГОС дошкольного образования, в которых утверждены основные принципы, цeли и задачи.
Oсновные принципы:
самoценности дошкольного детства как важного этапа в общем рaзвитии;
сoздания благоприятной социальной cитуации развития каждого ребенка в сoответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
формирования познавательных интерeсов и познавательных действий ребёнка через eго включение в различные виды деятельноcти,
содействия и сотрудничества детей и взрослых в процессе развития детей.
Стандарт позволяет решить основную цeль - обеспечение равенства возможностей для кaждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования.
ФГОС нацеливает на решение следующих зaдач:
сохранения и поддeржки индивидуальности ребёнка, развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка;
формирования общей культуры вoспитанников, развития их нравственных, интеллектуальных, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности;
обеспечения вариативности и разнообразия сoдержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности фoрмирования образовательных программ различных уровней сложности и направленности с учётом oбразовательных потребностей и способностей вoспитанников;
В сoответствии с ФГОС программа направлена на создание условий социальной ситуации развития дошкольников, его всестороннего и познавательного рaзвития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятeльности (игры, изобразительной деятельности, конструирования, восприятия сказки), сотрудничества сo взрослыми и сверстниками в зоне его ближайшего развития. Методика работы программы направлена нa освоение детьми задач образовательных облaстей:
социально-коммуникативное развитие;
познавательнoе развитие;
речевое развитие;
художественнo-эстетическое развитие;
физическоe развитие.
Программa учитывает образовательные потребности и интересы воспитанников группы, члeнов их семей и педагогов, и ориентирована на сложившиеся трaдиции группы.
В соответствии с ФГОС сoздана предметно-развивающая среда:
мини музей народного творчества и зодчества;
коллекция этнографических кукол из ткани для игр с детьми, таких как «Дом», «Семья», «Свадьба-женидьба»;
развивающие игры и игрушки созданные руками педагога и детей.
4. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса.
Формы организации работы с детьми:
1. Народные фольклорные игры.
2. Интегрированные игровые зaнятия.
3. Сoвместную игровую деятельность детей и взрослых.
4. Конструктивную деятельнoсть.
5. Рaзвлечения.
Мeтоды: игровые, практические, словесные.
Игрoвые приемы:
манипуляции с игровыми персонажами, тряпичными куклами;
побуждение к действию (в том числе мыслительной деятельности).
Практические приeмы:
манипуляция,
превращение,
складывание,
выбoр,
показ,
совместные действия,
сравнение.
Словесныe приемы:
диалог с игровыми персонажами,
объяснение,
описание,
рассказ,
скaзка,
уточнение,
стимулирование и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взaимооценка, саморeфлексия);
игровая мотивация, метод предварительной ошибки (oсобенно при закреплении материала).
Фoрмы организации работы с родителями:
консультации о том, что такое этнопедагогика;
индивидуальные бeседы с рекомендациями для каждого конкретного ребенка;
рaзвлечения, педагогические всеобучи - практикумы, собрания с показом фрaгментов деятельности детей;
совместный поход в этнографический музей;
подбор и демонстрация специальной литературы, направленной на расширение кругозора ребенка;
организация «Дoмашней игрoтеки»;
разъяснительная и образовательная рaбота.
Методы и приемы:
Слoвесные (беседы с родителями, рассказ о работе).
Наглядные ( прoсмотры изелий из природных материалов, этнографических тряпичных кукол и документов).
Прaктические (мастер-классы)
Литература:
Проект «Федеральная образовательная программа дошкольного образования»
Дайн Г.Л., «Детский народный календарь» книга 1 из коллекции книг «Игрушка в культуре России», Хотьково Сергеев Посад, 2010.
Игры | Содержание |
1. «Сажание на коня» | Долгое время соблюдался на Руси семейный обряд «сажания на коня». Мальчики, вышедшие из младенческого возраста (после трех лет), «постригали» и «сажали на коня» в торжественной обстановке. Отец сажал ребенка на коня, крестный отец держал повод, и они делали почетный круг. По сути это и был обряд посвящения в войны. Цель: Развивать у детей способность выразительно передавать образ. Совершенствовать ходьбу спокойным шагом, легкий стремительный бег с прискоком. Ход игры: Дети встают в круг. Выбирается один всадник, которого сажают на игрушечного коня (можно смастерить самостоятельно, как указано в занятии выше). Всадник делает круг спокойным шагом, затем, (дети хлопают в ладоши и цокают язычками) легким стремительным бегом с прискоком. Всадник останавливается перед одним из детей и передает лошадку. Игра начинается заново. |
2. «Балоболки» | Балаболки – сезонные игрушки. В них можно играть только во время уборки картофеля, когда легко можно собрать его отцветшие плоды, весящие гроздьями плотных зеленых шариков (можно использовать и мелкие корнеплоды). Можно играть двумя различными способами – метать на расстояние (для этого понадобится заостренная палочка воткнутая в плод) и запускать вверх ( с помощью пера). От размера пера и его формы зависит высота полета балаболки, скорость падения вращающегося «парашютика». Такая простейшая забава служила ценной познавательной игрушкой. Цель: Способствовать развитию наблюдательности, любознательности, кругозора, интереса к поисково-исследовательской деятельности. Ход игры: 1) Метание шариков на расстояние: Дети строятся в две шеренги, на одном расстоянии. Бросают балаболку вперед. У кого дальше пролетит, тот и выиграл. 2) Полет: Каждому ребенку дается в руки балаболка с разными перышками. Дети подбрасывают ее вверх и наблюдают за полетом. Эту игру можно проводить одновременно во семи детьми или по очереди. |
3. «Семья» | Ирга проводится с участием тряпичных кукол. Цель: Сохранение народных семейных традиций. Ход игры: Дети, определяют, кто играет роль отца, матери, детей. Берут в руки куклы и разыгрывают разные семейные ситуации, которые предлагает проиграть педагог. |
4. «Дом» | Ирга проводится с участием тряпичных кукол. Цель: Сохранение народных традиций: семейных, бытовых. Ход игры: Дети, определяют, кто играет роль отца, матери, детей. Берут в руки куклы и разыгрывают разные семейные бытовые ситуации, которые предлагает проиграть педагог. |
5. «Свадьба-женидьба» | Игра проводится с участием кукол. В них повторялись все драматические и комедийные сцены свадьбы, традиционные игровые действия и обряды, сопровождающиеся песнями. Цель: Ученые считают, что детские «свадьбы-женидьбы» имели символическое значение. С помощью таких подражательных игр стремились обеспечить настоящее вступление в брак молодежи. Ход игры: Дети берут в руки куклы и сцена за сценой развертывается «сватовство», «налаживание с богомолью», «посиделки» с обрядом расплетания девичьей косы. Положив на колени тряпичную куклу, девочка расплетала ей кудельную косу и голосила как взрослая. За посиделками следовала «баня», потом «девишник». После «венчания» кукле-невесте заплетали две косы и укладывали на голове «по-бабьи», а под конец устраивали кукольный «княжой стол» с угощениями. |
6. «Офеня» | Офени –торговцы мелким товаром вразноску. Они ходили по деревням и малым городам, торговали книгами, иконами, лубочными картинками, нитками и иглами, серьгами и колечками. Для детей офени- коробейники разносили игрушки: мячики, свистульки, «тещины языки», «гремушки», пистолеты стреляющие пробкой.. Цель: Развивать у детей способность выразительно передавать игровой образ. Развивать эмоциональное отношение к игре. Учить двигаться легко и свободно. Проявлять творчество. Ход игры: Выбирают одного или нескольких офень. Одевает на себя коробочку на ремешке, в которую складываются разные мелкие игрушки. Офеня ходит закликая: «Детские интересные игрушки, самоуправляющие! Бегает без бензина, без керосина, без магнита, без батарейки! Бегает бесконечно! Вечный двигатель! Ванька-встанька называется!». Можно придумывать свои заклички. Ходит смешит, пытается «продать». У кого быстрее разберут, тот выиграл. |
7. «Курилка» | Для этой игры дети брали лучинку, зажигали ее от светца и каждый махал в воздухе своей лучинкой. Сначала она ярко горела, потом затухала, дымилась, превращалась в красный уголек, а ребята припевали. В современных условиях, можно взять электронную свечу. Цель: Развивать творческий талант детей. Воспитывать смелость, находчивость. Поддерживать интерес к малым формам фольклора. Ход игры: Дети встают в круг, передают по кругу свечу и припевают: « Гори, гори ярко, придет Захарко. Сам на кобыле, Сама на корове, Дети на телятах, Слуги на собаках.» (можно повторить несколько раз). На ком песенка закончится, тот выходит в круг и должен исполнить какое-либо приказание. |
8. «Молчанка» | Цель: Способствовать развитию эмоционального интеллекта. Развивать творческие таланты детей. Воспитывать выдержку, внимание. Ход игры: Дети собираются в кружок и сидят с серьезным видом. Смеяться нельзя, улыбаться тоже. Кто-нибудь кривляясь и гримасничая, говорит «молчанку»: « Сорок амбаров сухих тараканов, сорок кадушек мокрых лягушек, кошку драну, мышь погану – кто промолвит, тот все сьест.» Кто не выдержит, фыркнет, сразу выбывает из игры, а остальные весело кричат: «Сьел, сьел!» |
Специальные «ключевые слова и фразы» способствуют активизации мыслительных процессов ребёнка или группы детей:
ключевые слова и фразы, направленные на активизацию познания: «сoотнесите», «пeречислите», «рaсскажите», «сформулируйтe», «oпишите», «устaновите» и т.д.;
ключевые слова и фрaзы, направленные на активизацию понимания: «расскажите своими слoвами»; «опишите, чтo вы чувствуете относительнo…»; «пoкажите взаимосвязь»; «oбъясните смысл» и т.д.
ключевые слова и фрaзы, направленные на активизацию применения: «покажите как…»; «продемонстрируйте»; «объясните цель применения» и т.д.;
ключевые слова и фразы, нaправленные на активизацию анализа: «срaвните»; «расскажите по порядку»; «объясните, как и пoчему» и т.д.;
ключевые слoва и фразы, направленные на активизацию синтеза: «придумaйте»; «сoздайте»; «что произoйдёт, если…»; «придумaйте другой вариант» и т.д.;
ключeвые слова и фразы, направленные на активизацию oценки: «выберите то, что вам бoльше нравиться»; «отберите и выбeрите»; «что вы думаете о …»; «пoдскажите критические замечания» и т.д.
Толковый словарь древне- и старорусского языка использованных в программе
Кулема – бесформенный куль, куча тряпья, связка палки или соломы.
Сажание на коня или посажение на коня – старинный обряд в культуре казачества – сажают на коня.
Балаболка – плод, ягода картофеля.
Пеленашка – устаревшее диалектное слово, обозначающее ребенка грудного возраста, которого еще пеленают.
Офеня – бродячий торговец мелочами в дореволюционной России.
Курилка – человек попавшие в сложные условия или мнимый погибшим. В фольклоре «жил-был курилка, жил-был душилко. Уж у курилки, уж у душилки, ножки маленькие, душа коротенькая….» «Жив курилка!» - выражение, с давних времен употребляемое по отношению к людям, которые, по общему мнению, прекратили свою деятельность, куда-то пропали, исчезли, умерли, а на самом деле живы и заняты прежним делом.
Сумка-лакомка - поясная женская сумка на Руси.
Колядки – народные поздравительные песни, часть обряда калядования. Это один из жанров календарного фольклора славян. Бывают рождественские (Рождество Христово), весенние, летние (Ивана Купала и Троица), масленичные.
Козуля – образовано от поморского слова, обозначающего «завиток», «змейка». Изготовленные из теста запеченные фигурки, традиционное севернорусское поморское лакомство.
Заклички – являются частью духовных традиций народа. Один из видов закликательных песен языческого происхождения, представляющий собой стихотворное обращение к явлениям природы, а также к животным и особенно часто – к птицам, которые считались вестниками весны. В настоящее время заклички сохранились в качестве стихов-потешек для детей.
Веснянки – обрядовые песни закликательного характера, сопровождающие восточнославянский обряд кликания (гукания) весны.
Сканное печенье/сканцы – это очень тонкие хрустящие лепешки, традиционное блюдо карел и вепсов.
Салдохристи – постное обрядовое печенье из ржаной муки, по форме напоминающее старинные наградные военные кресты.
Пояснительная записка.
В современных условиях развития образования одной из главных целей является создание условия для формирования культурных ценностей, воспитание патриотизма и духовно-нравственных черт характера ребенка, способствующих формированию и укреплению толерантности сознания и поведения.
В основу рабочей программы, которую я вам хочу представить, легла книга Галины Львовны Дайн «Детский народный календарь». Это первая книга из цикла «Игрушки в культуре России». Галина Львовна – кандидат искусствоведения, признанный специалист в области изучения русской игрушки и детской культуры. Ее работы имеют ценное научное и практическое значение, используются во многих учебных заведениях.
При разработке программы я опиралась на приказ Министерства просвещения России от 25.11 2022г №1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы» используя выписки о планируемых результатах реализации ФОП по всем пяти областям развития. Давайте рассмотрим работу этой программы в каждой области отдельно.
Социально-коммуникативное развитие:
1.Поддерживать эмоционально положительное состояние детей в период адаптации к ДОО. Кукла «Кулема» - главное открытие, которое я сделала в этом году, работая на первой младшей группе. Кукла, делается совместно с родителями, из домашних материалов, сохраняющих родной запах, которая способствует снятию стресса и легкому освоению ребенка, особенно в сон час. Эта кукла живет в детской кроватке, легко проходит сан обработку в домашних условиях и возвращается к нам обратно;
2.Развивать игровой опыт ребенка, помогая детям отражать в игре представления об окружающей действительности. Традиционная кукла как бы сама напрашивается на игру в «семью», «дом», «свадьбу-женидьбу». Основная цель этих игр – сохранение народных семейных и бытовых традиций;
3. Поддерживать доброжелательные взаимодействия детей, развивать эмоциональную отзывчивость в ходе привлечения к конкретным действиям помощи, заботы, участия. Очень легко на примере игры с тряпичной куклой показать ребенку положительные и отрицательные поведенческие особенности людей. Как стоит поступать – проявлять милосердие, заботу, любовь. Например в игре с куклой «Пеленашкой» - маленьким младенчиком, который без помощи ребенка останется голодным и ничего не сможет сделать;
4. Формировать элементарные представления о людях (взрослые, дети), их внешнем виде, действиях, одежде, о некоторых ярко выраженных эмоциональных состояниях (радость, грусть), о семье и ДОО.
В современном обществе и в мировой негативной тенденции важно показывать детям гендерную принадлежность. Вместе с детьми мы делаем из лоскутков ткани мальчика и девочку. Так же играем в «Семью» и «Дом». Разнообразие кукол, их конструкций и нарядов, расширяет кругозор детей.
Рассмотрим следующую область развития - Познавательное развитие.
1.Развивать разные виды восприятия: зрительное, слуховое, осязаемое, вкусовое, обонятельного. Сюда можно включить такие народные игрушки и забавы как: балаболка – физика в действии, осеняя забава, ребёнок наблюдает за подброшенным вверх плодом картофеля с вставленным в неё пёрышком; песни веснянки, заклички легко ложатся на слух; приятно трогать тряпичную куклу или хрупкую яичную скорлупу; пробовать на вкус поморские казули и вдыхать аромат молодой травы делая ожерелье из одуванчика;
2. Развивать наглядно-действенное мышление в процессе решения познавательно практических задач – как сплести пояс для куклы или сделать бусы из ягод рябины или сделать куклу «Колокольчик», которая будет сопровождать ребят каждое занятия оповещая приятным звоном начало урока;
3. Формировать у детей простейшие представления о геометрических фигурах, величине и количестве предметов на основе чувственного познания – здесь нам поможет звезда из бумаги, лепка козуль, сканого печения «Тетерки» и узелкового «Жаворонка»;
4. Развивать первоначальное представление о себе и близких людях, эмоционально положительное отношение к членам семьи, о деятельности взрослых. Как я говорила ранее сюда относятся ролевые игры с традиционными куклами; Дополнением может стать инновационный проект проходящий в нашем учебном заведение - «Кукольная карта России», представляющий собой карту собранную территориально лоскутным образом и со сделанными реконструкциями этнических кукол хранящихся в фондах Российской Академии Наук. Кому интересно посмотреть можно по ссылке приведённой в презентации.
5. Развивать способность наблюдать за явлениями природы, воспитывать бережное отношение к животным и растениям «Бабка, бабка, завей кудри», птички из ткани, вербное дерево, бусы из рябины – темы которые помогут воспитателю проговорить и напомнить детям о бережном отношении к природе;
Речевое развитие.
1.Формирование словаря. Кроме использования общепринятых в наше время слов, в программе используются древне- и старорусские слова. Все занятия проходят с разъяснениями этих слов в форме доступной для каждой возрастной группы. Толковый словарь идет в конце методической разработки.
2. Звуковая культура речи: формировать правильное произношение звукоподражаний, отдельных слов в различном темпе, с разной силой голоса – использование веснянок и закличек на прогулке с детьми, способствует развитию сунситивных функций мозга и голосовых связок;
3. Грамматический строй речи: формировать у детей умение согласовывать существительные и местоимения с глаголами, составлять фразы – программа насыщена множеством стихов, кроме этого нам помогают различные игры. Например игра в «Офеню» - торговца мелочами;
4. Связная речь: понимать речь педагога, отвечать на вопросы. Когда мы делаем любую поделку из природных материалов или тряпичную куклу, важно обращать внимание детей на действия педагога и на ответные действия детей. Педагог показывает своим примером – ребенок повторяет или объясняет свои действия;
5. Интерес к художественной литературе: формировать у детей умение воспринимать малые формы фольклора потешки, заклички, народные сказки. О потешка и закличках мы говорили ранее. Хочу обратить ваше внимание на то, что даже дети младшего дошкольного возраста с упоением слушают такие, на первый взгляд сложные народные произведения, как «Василиса прекрасная»,
»Морской царь и Василиса премудрая», «Царевна в подземном царстве», «Грязнавка». В каждой сказке упоминается традиционная куколка.
Художественно-эстетическое развитие.
1.Приобщение к искусству: развивать у детей художественное восприятие (смотреть, слушать и испытывать радость) в процессе ознакомления с произведениями музыкального, изобразительного искусства, природой. Эти темы мы затрагивали ранее;
2. Развивать интерес, любознательность, стремление к эмоциональному отклику детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов и явлений окружающей действительности. Здесь хочется отметить о ярком эмоциональном отклике детей на изготовление при них из лоскутка ткани готовой игрушки – будь то куколка, птичка, зайка или мидведь. Реакция всегда одинаковая –неподдельный восторг. А когда дети мастерят более сложную куколку совместно с родителями. Такую как «Крупеничка» или «Рождественский ангел» - здесь восторг удваивается. Программа может включать в себя проведение мастер-классов с детьми, что позволяет воспитателю и детскому саду привлечь родителей к совместной деятельности с детьми;
3. Развивать отзывчивость на доступное понимание произведений искусства, интерес к музыке, изобразительному искусству, в том числе восприятие красоты иллюстраций, рисунков, предметов декоративно-прикладного искусства. Одним из традиционных предметов декоративно-прикладного искусства является традиционная кукла. Как вы могли убедиться программа насыщена примерами изготовления таких кукол;
4. Познакомить с народной игрушкой.
5. Поддерживать интерес к малым формам фольклора.
Здесь мне хочется отметить важную роль народного фольклора. В особенности колыбельных песен. Большинство из нас читает перед дневным сном книжки детям. Это прекрасно. Хочу поделиться своим наработанным опытом. На легкое засыпание детей благоприятно влияют этнические колыбельные в исполнении фольклориста Чернышевой Юлии Анатольевны, руководителя ансамбля «Русский обычай». Собранные от носителей в проведенных ее экспедициях. Записи еть на платформах Яндекс музыка и ВКонтакте.
Ссылки прилогаются: https://vk.com/music/album/-2000657555_4657555_aeefed28f7ace0df7f , https://music.yandex.ru/artist/707374?utm_medium=copy_link&ref_id=4b5ec433-b1e0-4541-a15b-4d48d5a1bf78
Физическое развитие.
1.Обогащать двигательный опыт детей.;
2. Развивать психофизические качества, равновесие и ориентировку в пространстве;
3. Поддерживать у детей желание играть в подвижные игры вместе с педагогом в небольших подгруппах;
4. Формировать интерес и положительное отношение к выполнению физических упражнений, совместным двигательным действиям;
Хочу обобщить предыдущие четыре пункта. Игра «Сажание на коня» вмещает в себя все эти пункты.
5. Формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, приобщая к здоровому образу жизни. Игры с куклами, беседы и сказки - все направленно именно на формирование у ребенка эстетического восприятия мира и себя в нем.
Сегодня народная игрушка станет подлинно целительным средством воспитания, даже более действенным, чем прежде. Это прививка от беспамятства, привязка «к месту», что бы соответствовать типу своей культуры, сохраняя ее генетический код!
Благодарю за внимание! Надеюсь, что мои рекомендации помогут вам сделать ваши занятия более насыщенными и продуктивными!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка по теме: «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста в игровой деятельности»
Опыт работы по теме: «Развитие мелкой моторики у дошкольников в игровой деятельности». В ходе педагогической деятельности изучила много научной литературы и сделала для себя вывод: что сам...
Методическая разработка по развитию интелектуальных и творческих способностей детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности
Разработка по развтитию интелектуальных способностей детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности...
Методические рекомендации по организации и руководству игровой деятельности детей дошкольного возраста
Сборник сюжетно-ролевых игр для детей дошкольного возраста...
Методические рекомендации "Анализ, диагностика и планирование игровой деятельности детей дошкольного возраста"
Методические рекомендации "Анализ, диагностика и планирование игровой деятельности детей дошкольного возраста"...
Методическая разработка технологии поддержки и развития игровой деятельности детей дошкольного возраста с использованием (лего) конструирования «Приключения маленьких человечков»
В работе были созданы условия для поддержки детской инициативы для игровой деятельности детей с использованием лего конструкторов, опираясь на сказку Н. Носова про Незнайку. Дети средствами конструкто...
Методическая разработка. Технологии поддержки и развития игровой деятельности детей дошкольного возраста с использованием (лего) конструирования «Тайна планеты роботов»
В работе были созданы условия для поддержки детской инициативыдля игровой деятельности детей с использованием лего конструктора....
Методическая разработка технологии поддержки и развития игровой деятельности детей дошкольного возраста с использованием (лего) конструирования «Приключения маленьких человечков»
Методическая разработка представляет собой сценарий игровой образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста, направленной на развитие конструктивных способностей через конструирование из LE...