Консультация для воспитателей «Создание комфортного климата дома и в детском саду»
консультация

Консультация для воспитателей «Создание комфортного климата

дома и в детском саду».

Подготовил: старший воспитатель Рудинская Е.В.

Современные дети отличаются от предыдущих поколений больше, чем когда-либо: за весь известный нам отрезок истории ничего подобного еще не случалось. Так, на них не действует тактика внушения чувства вины, к которой обычно прибегают на ранних этапах в семье и общественных учреждениях. Они почти не реагируют на принуждения, нотации, наказания, запреты и другие общепринятые методы воспитания и дисциплины, которыми пользуются воспитатели и родители. Современные дети откликаются на уважение, на уважение к ним как к разумным личностям, уважение к их проблемам, которые для них не менее сложны, чем взрослые трудности для их родителей. Они не всегда ведут себя правильно. Среди них есть трудные дети. Но каждому из них нужно предоставить шанс получить от взрослых те советы, которые будут поощрять лучшее, что есть в этих детях. Дети нуждаются в том, чтобы их поняли. Лучший способ узнать детей — общаться с ними. В настоящее время ученые в области педагогики и психологии, учителя-практики говорят и пишут о гуманизации образования, об индивидуальном подходе к детям в процессе обучения и воспитания, о внимании к каждому ребенку, о создании в детском саду атмосферы психологического комфорта.

Что же такое «психологический комфорт»?

«Комфорт» комплекс максимально благоприятных для субъекта условий внешней и внутренней среды,  включающий психологические факторы.

Психологический комфорт для ребенка в детском саду определяется удобством развивающего пространства и положительного эмоционального фона, отсутствия напряжения психических и физиологических функций организма.

Душевное благополучие является одной из главных составляющих здоровья человека. Поэтому так важно с ранних лет беречь психологическое здоровье дошкольников. При построении учебно-воспитательного процесса мы в группе учитываем  индивидуальные особенности детей, возрастные возможности и поэтому в общении и взаимодействии с детьми следуем правилу трех «П»:

- Понимание – умение увидеть ребенка «изнутри», смотреть на мир одновременно с двух точек зрения - своей собственной и ребенка, видеть побудительные мотивы, движущие детьми.

- Приятие – безусловное положительное отношение к ребенку и его индивидуальности независимо от того, радует он  нас в данный момент или нет. «Я отношусь к тебе хорошо, независимо от того, справился ты с заданием или нет».

- Признание – это, прежде всего, право ребенка в решении тех или иных проблем.

Критерии, составляющие психологический комфорт ребенка в детском саду:

1. Спокойная эмоциональная обстановка в семье.                                                Эмоциональная стабильность и отсутствие психологического напряжения у ребенка в семье, уверенность в любви, уважение и понимании близких, оказывает большое влияние на доброжелательные отношения с педагогами и сверстниками в детском саду (об этом мы говорим родителям, когда принимаем ребенка в группу).

 2. Распорядок дня

Для дошкольника важно, чтобы распорядок жизни был стабильным. Ребенок, который привык к определенному порядку, более уравновешен. Если в детском саду распорядок дня обязателен, то дома он часто нарушается)                                                    

3. Обеспечение комфортности предметно-развивающей среды.

Соответствие возрасту и актуальным особенностям группы; доступность игрушек, не раздражающее цветовое решение интерьера.                                                                                              

4. Стиль поведения воспитателя.

Прежде всего, воспитатель сам должен быть спокоен и доброжелателен. Необходима ровная манера поведения с детьми.                                                                                            5. Добрые традиции

 По опыту работы могу сказать, что необходимым условием душевного благополучия является уверенность ребенка в том, что воспитатель относится к нему так же справедливо и доброжелательно, как и ко всем остальным, что его считают таким же ценным и нужным членом группы, как и других детей.

Ребенку дошкольного возраста психологически комфортно, если он здоров, не обременен внутренними психологическими проблемами, может быть самим собой, если его окружают приятные для него взрослые и дети, принимающие его таким, каков он есть, если ребенок занят увлекательным делом.

Для себя я определила условия психологически комфортного пребывания ребёнка в детском саду :

- Принимаю каждого ребёнка таким, какой он есть.

Помню: плохих дошкольников нет. Есть плохие родители и педагоги.

- В профессиональной деятельности опираюсь на добровольную помощь детей, включаю их в организационные моменты по уходу за помещением и участком.

- Стараюсь быть затейником и участником детских игр и забав.

- В затруднительных для ребёнка ситуациях ориентируюсь на его возрастные и индивидуальные особенности: стараюсь быть всегда вместе с ним, а не делать что-либо вместо него.

- Привлекаю  родителей к образовательному процессу и обращаюсь к ним за поддержкой в случаях нестандартных ситуаций.

- Всегда помню: ребёнок мне ничего недолжен. Это я должна ребёнку помочь стать более самостоятельным ответственным.

- Запретов и строгих требований не должно быть слишком много. Это ведёт к пассивности и низкой самооценке у воспитанников.

- Тихий, застенчивый ребёнок также нуждается моей профессиональной помощи, как и отъявленный драчун.

Родители, воспитатели и педагог – психолог детского сада должны быть единомышленниками, которые понимают, что воспитывать ребёнка необходимо совместными усилиями. Для этого необходимо создавать оптимальные условия для психологического и эмоционального благополучия каждого ребёнка.

Основные принципы воспитания современных детей                                                                                                  

1) Обращайтесь с детьми уважительно. Не унижайте их!

2) Всегда предоставляйте детям свободу выбора, чего бы это не касалось!                                                                                                                        

3) Помогайте детям принимать самостоятельные решения .

4) Всегда объясняйте детям, почему вы даете им какие-то инструкции.                                        

5) Сделайте детей своими партнерами в их собственном воспитании.                                                          

6) Формируйте у детей чувство безопасности, поддерживая их начинания.                                                                                                                

Общая атмосфера и настрой группы определяются, несмотря на индивидуальные особенности детей, взрослыми.                                                                                                      

Если ребенок приходит в детский сад не в духе или же у него портится настроение в течение дня, необходимо исправить эту ситуацию.                                                                                                              Для этого использую игрушки для отреагирования отрицательных эмоций детей: различные молоточки, волшебные палочки. Страх и плохое настроение можно положить в мешочек для крика, если ребенок на кого-то злится или обижен; он может выразить свою обиду, или просто покричать в этот мешочек. Для проявления хорошего настроения можно изготовить коробочку, куда дети могут «складывать» или «взять» радость и любовь. Можно использовать зеркало как «Зеркало — улыбка», для того чтобы ребенок в него посмотрел и улыбнулся. Детям всегда становится весело после этого. Для выплеска агрессивных проявлений можно сделать грушу для битья. Когда ребенок дерётся, воспитатель объясняет ему, что бить детей — это плохо, им больно и обидно, а вот побить грушу для битья очень даже можно. Заботиться об эмоциональной жизни ребенка так же важно, как о его физическом и умственном развитии. Ребенок проходит долгий путь эмоционального развития. Ему приходится учиться переживать, чувствовать и сочувствовать. Для лучшего понимания эмоционального состояния детей можно использовать «картинки эмоций». Утром и в течение дня ребенок может с помощью эмоциональных картинок показать свое настроение. Благодаря этому, воспитателю легче найти подход к грустному, расстроенному ребенку и оказать ему поддержку. Для детей, которые часто вступают в конфликты, можно сделать «Коробочку для примирения», которая помогает поссорившимся детям в забавной форме помириться друг с другом. После такого примирения дети ссорятся гораздо реже. Родители также способны создать благоприятную атмосферу вокруг ребенка, благодаря  которой он будет с удовольствием посещать детский сад. Взаимодействие родителей и воспитателей положительно влияет на отношение ребенка к детскому саду.                                            

Необходимо соблюдать следующие принципы при работе с родителями:

 открытость детского сада для семьи;                                                      

сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;  

отсутствие формализма в организации работы с семьей;                        

Можно выделить основные формы общения с родителями:  

Совместные досуги, праздники.                                                                                  

Участие родителей в выставках.                                                          

Организация дней открытых дверей.                                                            

Выпуск газет.                                                                                                                          

Организация мини-библиотеки.                                                                                        

Семинары — практикумы.                                                                                                        

 Заинтересовывать родителей и детей в организации выставок

Организация праздников также позволяет создавать совместно с родителями благоприятный настрой у ребенка.

Рисование, или арт-терапия, я использую для снятия негативных эмоций, агрессивных проявлений, для преодоления гиперактивных проявлений, для раскрытия собственного «Я» ребенка, на приобретение коммуникативных навыков, на разрешение конфликтов и т. д. Можно использовать следующие упражнения: «Нарисуй безопасную комнату», «Нарисуй любимую вещь», «Нарисуй свое настроение». Чтобы улучшить психологическое самочувствие детей, процесс рисования можно сопровождать музыкой. Детям можно предлагать рисовать все, что они захотят, пока звучит музыка.