Консультация по теме : «Детский мастер-класс как новая культурная практика в ДОУ»
консультация

«Детский мастер-класс как новая культурная практика вДОУ»

Periodica321@

 С введением в действие Федерального государственного стандарта дошкольного образования в профессиональную лексику педагогов дошкольных образовательных организаций вошел термин «культурные практики».

Культурные практики – это ситуативное, автономное, самостоятельное, инициируемое взрослым или самим ребенком приобретение и повторение различного опыта общения и взаимодействия с людьми в различных группах, командах, сообществах и общественных структурах с взрослыми, сверстниками и младшими детьми.

В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования определены целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования, в частности, "ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности".

Детский мастер-класс – это очень эффективная форма организации детской деятельности, позволяющая детям продемонстрировать свои личные достижения, умения, открытия в какой – либо области, а также овладеть культурными способами передачи своего опыта и восприятия опыта сверстников.

Мы постоянно видим, что дети, независимо от возраста, научившись чему-то новому, делятся опытом со сверстниками. Это можно использовать в образовательной деятельности.

Ребенок, который проводит мастер-класс, является — Мастером, а дети, которые принимают участие — Умельцами.

На утреннем сборе, исходя из образовательного заказа группы, дети определяют количество мастер — классов на день, но не более трех.

В течение дня воспитанники группы, в соответствии со своими интересами, выбора мастер-класса, на который они хотят пойти. Дети проводят мастер-классы не только по изготовлению поделок, но и обучают Умельцев пальчиковой зарядке, стихам из серии "Расскажи стихи руками", инсценировке сказок с использованием настольного, кукольного театра.

Проведение Мастер - класса организуется во второй половине дня. Мастера работают одновременно каждый со своей группой Умельцев. Задействуется все пространство группы.

После проведения каждого мастер-класса дети презентуют продукты своей деятельности своим сверстникам, а для родителей оформляется выставка работ в приемной.

Также можно делать мастер - классы совместно с родителями. Они могут быть "привязаны" к теме недели, например, "Птицы". Ребята - мастера с родителями дома готовят мастер - класс по изготовлению птички в

любой технике. Дети - Умельцы выбирают себе ту технику, которая им нравится. Во второй половине дня организуется детский мастер - класс, на который приглашаются и родители. В этом случае родители могут выступать в роли помощников своим детям, если у них появляются какие - либо затруднения. Если же Мастеру все удается, то родителям остается лишь гордиться своим ребенком. По завершению работы каждая группа Умельцев благодарит своего Мастера, Умельцы демонстрируют свои работы, присутствующие аплодируют, выражая свое отношение к успешному результату работы.

Мы руководствуемся следующими правилами организации детского мастер-класса:

- Мастер-класс проводится по инициативе детей и исходя из образовательного заказа группы.

- День и время мастер-класса обговариваются на групповом сборе.

- Педагог заранее индивидуально обговаривает с ребёнком этапы выступления и содержание выступления.

- Участие родителей в подготовке и организации мастер-класса приветствуется.

- Педагог заранее продумывает, как расположить площадки каждого мастер-класса, чтобы всем было удобно.

- Оптимальное количество параллельных мастер-классов - три. В каждом из них должен принимать участие взрослый, в качестве партнёра по совместной деятельности.

Структурой детского мастер-класса является:

- Презентация темы мастер-класса

- Выбор детьми мастер-класса.

- Представление опыта Мастером

- Практическая часть

- Презентация продуктов деятельности

- Благодарность Мастеру

- Представление Умельцев

Совместно с детьми мы разработали правила для участвующих в мастер-классе:

- Выступая, говорим громко, внятно, не торопясь.

- Слушаем внимательно, не перебивая Мастера.

- Вопросы задаём после того, как Мастер закончил объяснение и показ.

- Вопросы задаём вежливо.

- Не стесняемся задавать вопросы.

- Все работы признаются ценными. Плохих работ не бывает.

- Благодарим Мастера за представленный опыт.

Ценностью детских мастер-классов является:

Для детей, дающих мастер-класс:

- Приобретение опыта публичных выступлений;

- Формирование коммуникативных навыков;

- Возможность почувствовать себя успешным, значимым, лидером;

- Формирование ответственности;

- Развитие инициативности.

Для детей, участвующих в мастер-классе:

- Овладение новыми способами действий;

- Приобретение опыта коллективной деятельности;

- Формирование умения регулировать своё поведение, подчиняться правилам.

- Развитие вопросительности;

- Стимул самостоятельного поиска новых способов действий.

Для педагога:

- способ поддержки детских инициатив;

- способ сплочения группы;

- возможность сделать образовательный процесс увлекательным для детей;

- возможность посмотреть на своих воспитанников со стороны;

- возможность выстроить сотрудничество с родителями.

Для родителей:

- возможность увидеть своего ребёнка в новом свете, испытать гордость за него:

- увидеть «зону ближайшего развития» своего ребёнка;

- способ участия в реализации образовательной программы.

В ходе реализации этой практики дети приобретают опыт публичных выступлений; выступают со своими детскими инициативами, чувствовать себя успешными и значимыми; становятся более ответственными; проявляют самостоятельность. Дети для проведения мастер-классов самостоятельно ищут информацию в различных источниках: у родителей, из книг, Интернета.

Родители получают возможность выполнять совместные действия с детьми, увидеть своего ребенка в новом свете, испытать гордость за него. Так же это не только позволяет вовлечь родителей в образовательный процесс, но и сплачивает семью (многие задания выполняются совместно).

Можно сделать вывод о целесообразности использования такой культурной практики как Детский мастер - класс в образовательной деятельности, так как она работает на достижение целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования, в частности, "ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности