Технологическая карта занятия "Дорога добра"
план-конспект занятия

№

п/п

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Диагностика достижения планируемых результатов

1.

Организационно – мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса к предстоящей деятельности

Воспитатель предлагает детям встать в круг, устанавливает зрительный и эмоциональный  контакт, проводит игру «Приветствие».

- Здравствуй друг! (Здороваются за руку)

- Как ты тут? (похлопывают друг друга по плечу)

- Где ты был?

(«теребят»  друг друга за ухо)

- Я скучал! (складывают руки на груди в области сердца)

- Ты пришел! (разводят руки в стороны)

- Хорошо! (обнимаются)

Приветствуют друг друга разными способами (пожимают руки, обнимаются, машут приветственно рукой).

Проявляют интерес к предстоящей деятельности, эмоциональный положительный настрой.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка ее в доступной для детей форме.

Обращает внимание детей на проблемную ситуацию: в игровых центрах разбросаны игрушки, предметы и оборудование находится не на своих местах.                         Задает вопрос: Кто мог навести беспорядок в группе?

Внимательно слушают, выдвигают разные предположения.

Вступают в диалог во время обсуждения и поиска решения проблемной ситуации.

2.2.

Этапы ознакомления с материалом

Решить проблемную ситуацию.

Включает фонограмму песни из мультфильма «Чебурашка и крокодил Гена».

Делают вывод о том, кто навел беспорядок и что надо сделать.

Готовы навести порядок в игровых центрах.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Выполнить предложенные задания.

Работать  самостоятельно и совместно друг с другом, уметь договариваться и оказывать взаимопомощь.

Развивать и укреплять мышцы артикуляционного аппарата, развивать общую и мелкую моторику.

Выполнить предложенное задание.

Работать  самостоятельно, при необходимости оказывать взаимопомощь.

Предлагает детям игровую ситуацию: разделиться на малые группы (парами) и навести порядок в игровых центрах. Поощряет детей, мотивирует работать дружно.

Предлагает детям проблемную ситуацию: в книжном уголке надо

помочь книгам.

Повторяет правила техники безопасности при работе с ножницами и клеем, напоминает о последовательности работы.

Приглашает детей в круг, организует  динамическую паузу.

Проводит артикуляционную гимнастику «Булочка» (набрать воздух через нос, надувая щеки. Задержать дыхание на короткое время, затем выдохнуть через рот со звуком «П»).

Проводит пальчиковую игру «Дружные пальчики»:

- Эти пальчики щипают (большим и указательным пальцем щипаем ладонь другой руки).

- Эти пальчики гуляют (указательный и средний «идут» по другой руке).

- Эти - любят поболтать (средний и безымянный шевелятся, трутся друг об друга (шурша).

- Эти - тихо подремать, (безымянный и мизинец прижимаем к ладони).

- А большой с мизинцем- братцем, могут чисто умываться

(крутим большим пальцем вокруг мизинца).

Напоминает детям о приближении праздника (День Матери).

Предлагает детям игровую ситуацию: посадка цветов  в подарок маме.

Распределяются на малые группы (пары) и выполняют задание.

Слушают указания педагога, производят ремонт книг в книжном центре.

При необходимости оказывают друг другу помощь.

Дети подходят к воспитателю, встают в круг, выполняют движения.

Обсуждают, выдвигают идеи для поздравления.

Высаживают цветы в индивидуальные стаканчики в соответствии с алгоритмом деятельности «Посадка цветов».

Делают вывод о том, что работу выполнили быстро, так как работали  вместе и дружно.

Выполнение  предложенных заданий.

Развитие мелкой моторики, формирование навыков сотрудничества.

Снятие усталости, предупреждение утомления у детей.

Развитие умения работать по алгоритму.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности.

Обращает внимание на бумажные цветы, которые «уснули».

Предлагает детям встать вокруг  «волшебного озера» и «разбудить» цветы добрыми словами.

Поощряет, хвалит детей.

- Молодцы, ребята! Сегодня вы были дружные, справились со всеми заданиями и поэтому в нашей группе появилось слово «доброта»!

Выполняют инструкцию и проводят опыт: опускают бумажные цветы в воду (лепестки намокают и цветы раскрываются).

Обращают внимание, что на некоторых распустившихся цветах появились буквы.

Из таких же букв как на цветах собирают слово «доброта».

Проявляют  радость и положительные эмоции.

Обсуждают, высказывают мнение и делают вывод о том, что сегодня было сделано много добрых дел, все дети были дружные и помогали друг другу.

Подведены итоги занятия.

Положительный эмоциональный настрой.