Возрастные особенности формирования представлений о функциональном назначении государственных символов (герб, флаг, гимн)».
материал

Цель: формирование основных идей, чувств, ценностей, установок служения Отечеству, отношения к своим близким; обретение знаний о мире и человеке, его предназначении и смысле существования.

Задачи:

• Создавать воспитывающую духовно наполненную, патриотически мотивированную среду жизнедеятельности ДОУ.
• Воспитывать любовь и уважение к своему селу, краю, Родине, гордость за принадлежность к гражданам России.
• Прививать чувство гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации: Герба, Гимна, Флага.
• Приобщать детей к духовным и материальным ценностям русской национальной культуры .

Принципы реализации программы

• принцип личностно-ориентированного общения - индивидуально-личностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а на просто пассивно перенимают его опыт. Партнёрство, соучастие и взаимодействие-приоритетные формы общения педагога с детьми;
• принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам, интегрированный подход- включение содержания программы во все виды детской деятельности: познавательную, продуктивную, игровую.
• принцип наглядности - широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей и т.д.;
• принцип последовательности предполагает планирование изучаемого материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно, в определённой системе;.
• принцип занимательности - изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.
• принцип учета региональных условий в пропаганде патриотических идей, означающий пропаганду идей и ценностей не только общероссийского патриотизма, но и местного, характеризующегося любовью к семье, селу, краю.

          Эти принципы взаимосвязаны и реализуются в единстве.

Направления патриотического воспитания:

• Духовно-нравственное
• Историко-краеведческое
• Гражданско-патриотическое
• Социально-патриотическое
• Героико-патриотическое
• Спортивно-патриотическое

           Многие программы воспитания, развития дошкольников содержат задачи ознакомления с государственными символами: флагом и гербом страны, мелодией гимна. Ребёнок, придя к порогу школы должен узнавать герб, флаг и мелодию гимна России. В детском саду дети только знакомятся с текстом гимна нашей страны, а наизусть они учат его только в школе. Знакомя детей старшего возраста в детском саду с государственными символами ребёнку доступно понимание, что символы объединяют людей, живущих в государстве, граждан России, служат нашей стране. Такое назначение государственных символов связано с важной задачей, как воспитание любви и уважение к своей Родине, гордости за принадлежность к гражданам своей страны.

            Нужно познакомить детей с символическим значение цветов герба и флага России, изображением на гербе.

            Символика несёт в себе огромный потенциал для нравственного воспитания детей. Важно не только узнать и запомнить, что изображено на гербе, какого цвета полосы на флаге нашей Родины, сколько понять, что они означают: доброту и красоту.

            Известно, что белый цвет означает мир и чистоту души; синий – верность и правду, красный – отвагу и любовь. Беседуя о флаге нашей страны, детям необходимо объяснить, что они тоже должны соответствовать этим символам, стараться быть дружными, честными и отважными, любить своих близких и свою Родину.

            Существенным компонентом воспитательно-образовательной деятельности является диагностика знаний, навыков, которые дети усвоили в данной возрастной группе.

            Традиционно уровень знаний и представлений, имеющихся у детей, определяют в начале и конце учебного года.

            В старшей группе диагностика может быть организована следующим образом: воспитатель предлагает детям найти среди изображения гербов и флагов разных стран государственные символы России, затем беседует с ними.

            Такую работу целесообразно осуществлять индивидуально с каждым ребёнком. Для проведения диагностики можно воспользоваться изданными диагностическими материалами или самостоятельно подобрать рисунки с изображением героев и флагов разных стран. Мы предлагаем перечень примерных вопросов:

·        Что это? (герб России, флаг России);

·        Назови цвет флага нашей страны (белый, синий, красный);

·        Что означают цвета Российского флага? (добро и красоту, белый цвет – снег, облака, синий – небо, реки, моря, красный – огонь);

·        Что изображено на гербе России? (двуглавый орёл, всадник побеждающий Змея);

·        Что обозначает изображение двуглавого орла? (солнце);

·        Что обозначает изображение всадника? (победу добра над злом);

·        Где можно увидеть изображение флага России? (на зданиях, машинах, самолётах);

·        Где можно увидеть изображение герба России? (на монетах, документах);

·        Зачем нужно изображение герба на монетах, а изображение флага на автомобилях и самолётах? (чтобы можно было отличать их от монет, автомобилей и самолётов других стран);

·        Зачем стране нужны герб и флаг? (объединять людей, живущих в нашей стране, быть отличительным знаком).

            В подготовительной группе закрепляются знания и представления детей о государственной символике, расширяются и углубляются знания. Так дети знакомятся с гимном России, узнают, что гимн исполняется во время праздников или другого торжественного события; когда звучит гимн, нужно встать, а мужчинам и мальчикам снять головные уборы.

            При проведении диагностики в подготовительной группе достаточно иметь качественные изображения герба и флага России, запись государственного гимна.

            В процессе беседы с детьми целесообразно использовать дидактические материалы, например, рисунки и фотографии денежных знаков, транспортных средств, имеющих изображение государственных символов. Поэтому чрезвычайно важна организация систематической методической работы в детском саду в этом направлении.

            Педагогам нужно овладеть и теоретическими знаниями, и методикой ознакомления детей дошкольного возраста с государственными символами России.

            Рисунок современного государственного герба и флага регламентируют Федеральные законы Российской Федерации. Правовой компонент влияет на особенности методики ознакомления детей с государственной символикой России.

            Не стоит использовать в работе с дошкольниками раскраски с изображением герба и флага. Дети в этом возрасте далеко не всегда могут точно определять цвета государственных символов. Не следует экспериментировать с вырезанием картинок, изображающих государственные символы. Однако, соблюдая правовые законы важно поддерживать и поощрять изображение государственной символики детьми в их собственном изобразительном творчестве.

            Например, ребёнок может нарисовать свой дом и украсить его Российским флагом, как в праздничный день.

            Такую информацию можно включить, например, в содержание консультации для воспитателей: «Правовые основы ознакомления дошкольников с государственными символами Российской Федерации».

            Общие правила, определяющие символику, сформировались ещё в эпоху средневековья. Двуглавый Орёл на гербе любой страны мира означает единство и независимость государства. Также белый цвет на любых гербах и флагах будет символизировать духовную чистоту.

            Герб и флаг России имеют глубокие исторические корни, их происхождение связано с русским народным искусством, с древними поэтическими представлениями о природе и мировоззрении.

            Золотой Двуглавый Орёл – это образ солнца и солнечной колесницы, который довольно часто встречается на русских вышивках, украшениях женские головные уборы, полотенца. Отголоски представлений о солнце, выезжавшем на небо в колеснице, запряжённой двумя птицами, сохранились и в старинных народных свадебных песнях.

            Отсюда ведёт своё происхождение и утверждение о том, что одна голова орла смотрит на восток, а другая – на запад. Солнце восходит на востоке, совершает свой дневной путь по небосклону и заходит на западе.

            С фольклорными представлениями о солнце как о всевидящем оке связано трактовка образа Двуглавого Орла в современной военной эмблематике. Двуглавый Орёл зорко охранят границы нашей большой страны.

            Дети пяти – семи лет объясняют, что орлы летят очень близко друг к другу, поэтому кажется, что у них одно туловище, но хорошо видны две головы, повёрнутые в разные стороны.

            С национально-культурными особенностями связана и этическая сторона государственных символов. Герб и флаг страны, как правило, отражают этические и эстетические национальные идеалы. Помимо этого, изображение государственного герба является произведением художественно-прикладной графики.

            Поэтому эстетическая сторона имеет огромное значение для ознакомления детей дошкольного возраста с государственными символами, поскольку представления о гербе и флаге России начинают формироваться у них на представление о эмоциональной основе. Ребёнок может рассматривать изображения российских государственных символов и на занятии, и в процессе свободной деятельности как графическое произведение.

            Перед педагогами и родителями стоит совсем непростая задача – сформировать у ребёнка, уважительное отношение к современной государственной символике России. 

            Знакомя детей с историей происхождения Российского герба и флага, нужно помнить о ребёнке, его психологических особенностях, познавательном, эмоциональном развитии.

            Для ребёнка в силу возрастных психологических особенностей необходимо полученные знания и представления обыграть, выразит в рисунке, или какой – либо другой деятельности. Знания и впечатления, полученные на занятие, посвящённом образу солнца в русском фольклоре, могут отражаться в детских рисунках на следующие темы: «Солнышко», «Сказочная Жар-птица», «Дымковский петушок».

            Представления о цветах Российского флага могут формироваться не только на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, но и в процессе изобразительной деятельности: рисования белоствольной берёзки, зимнего пейзажа, аппликации – «гроздь рябины» и др.

            Педагоги ни в коем случае не должны требовать от детей точного соблюдения правил, принятых при изображении герба и эмблем.

            Но всё же имеет смысл освоить их самим и познакомить детей с некоторыми из них.

            Воспитатели могут подготовить для родителей консультации по составлению семейных эмблем. В настоящее время такой вид деятельности становится довольно популярным в практике работы детских садов.