Консультация для воспитателей "Интеграция образовательной области "Физическая культура" с другими областями учебной программы дошкольного образования"
консультация

Наталья ШИШКО,

руководитель физического воспитания

высшей квалификационной категории

ГУО «Детский сад № 25 г. Минска»

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

С ДРУГИМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОБЛАСТЯМИ

УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(консультация для воспитателей)

Интеграция образовательной области «Физическая культура» с другими образовательными областями учебной программы способствует гармоничному развитию ребенка, формированию у него целостных знаний, умений и ценностных ориентиров. Такой подход помогает сделать образовательный процесс более интересным, разнообразным и эффективным, а также способствует развитию мотивации к здоровому образу жизни.

Основные области интеграции

Музыкальное искусство

Задачи: развивать чувство ритма, музыкальную память, слух, моторные навыки и координацию движений; умение чувствовать и воспроизводить ритмические паттерны, связывать музыку с движением.

Интеграция с музыкальным искусством предполагает использование музыки как основы для физических упражнений и игр. Например, воспитанники могут выполнять движения под музыку, следуя ритмическим паттернам, что способствует развитию чувства ритма и моторики. Важной частью является использование песен, которые помогают закрепить определённые движения или правила (например, «Зайчик-прыг-скок» — прыжки в такт музыке).  

Примеры:

• проведение музыкальных игр с движениями: прыжки, бег, приседания или танцы под музыку, следуя ритму;
• танцевальные упражнения, где воспитанники учатся согласовывать движения с музыкальным сопровождением;  
• использование музыкальных инструментов (бубенцы, маракасы) для развития чувства ритма и моторики;
• включение песен с движениями для закрепления двигательных умений (например, «Медведь идёт» — маршировка и имитация движений).

Изобразительное искусство

Задачи: развивать творческие способности, моторику, восприятие формы и цвета, а также умение выражать идеи через художественные материалы.

Интеграция с изобразительным искусством включает создание совместных художественных проектов, где физическая активность сочетается с творческим самовыражением. Например, воспитанники могут рисовать или лепить, выполняя при этом физические упражнения, что помогает развивать координацию и моторику.  

Примеры:  

• рисование в движении: воспитанники рисуют крупные фигуры или узоры, перемещаясь по площадке или стене;
• лепка фигур, связанных с движением (например, лепка животных, имитирующих движения);
• создание коллажей или аппликаций, где каждый элемент связан с определённым движением или физической активностью;
• использование природных материалов для создания художественных работ на свежем воздухе, что способствует развитию моторики и экологической культуры.

Ребенок и природа

Задачи: формировать экологическую культуру, развивать наблюдательность, моторные умения и умение взаимодействовать с природой.

Интеграция с природой включает прогулки и игры на свежем воздухе, где физическая активность сочетается с наблюдением за природными объектами. Воспитанники выполняют физические задания, связанные с природой, что способствует развитию моторики и экологического сознания.  

Примеры:

• игры на свежем воздухе, имитирующие движения животных (например, ползание как змей, прыжки как кролики);
• сбор природных материалов (камешков, листьев, веточек) с последующим использованием их для творчества или игр;
• выполнение физических упражнений, связанных с природными объектами: прыжки через бревно, ползание по песку или траве;
• наблюдение за природой и выполнение заданий, например, «Поймай и посчитай» — собирая и подсчитывая листья или камни.

Элементарные математические представления

Задачи: развивать логическое мышление, навыки счета, понимание пространственных отношений и формы.

Интеграция с математикой предполагает использование движений для закрепления математических понятий. Например, воспитанники могут выполнять упражнения, связанные с подсчётом, измерением или построением фигур, что помогает закрепить знания через активность.  

Примеры:

• игры «Поймай число»: воспитанники выполняют определённое движение, когда названо число;
• построение фигур из тел или предметов, связанных с физическими упражнениями (например, «построй треугольник, лежа на полу»);
• измерение длины или высоты предметов с помощью тела (например, «пройди расстояние, равное длине твоего роста»);
• игры на развитие пространственного восприятия, например, «пройди по линиям, нарисованным на земле на земле» или «расположи предметы по порядку».

Ребенок и общество

Задачи: развивать коммуникативные способности, командную работу, понимание социальных ролей и правил.

Интеграция с социальной сферой включает командные спортивные игры и ролевые упражнения, где дети учатся взаимодействовать, соблюдать правила и помогать друг другу.  

Примеры:

• командные игры, такие как эстафеты или игры на развитие взаимопомощи;
• ролевые игры, где воспитанники изображают разные социальные роли (например, «пожарные», «строители»), выполняя двигательные задания;
• совместные упражнения, требующие координации и сотрудничества, например, «перенеси мяч вместе» или «пройди полосу препятствий в команде»;
• обсуждение правил поведения во время игр, что способствует развитию социального сознания.

Развитие речи

Задачи: формировать богатый словарный запас, умение правильно и выразительно говорить; развивать коммуникативные навыки, умение слушать и понимать речь собеседника; воспитывать интерес к языку через активное использование речи в движении и творчестве.

Интеграция с развитием речи предполагает использование движений, игр и творческих заданий для активизации речевой деятельности. В процессе физической активности воспитанники не только выполняют движения, но и сопровождают их описаниями, командами, рассказами, что способствует развитию связной речи, расширению словарного запаса и умению выражать свои мысли.

Примеры:

• речевые игры с движением: «Назови и покажи»: воспитанные выполняют физические упражнения и одновременно называют их (например, «приседание», «прыжок», «поворот»); «Что я делаю?»: воспитатель показывает движение, а воспитанники описывают его (например, «я бегу», «я прыгаю»);
• командные игры: воспитатель дает команды, а дети выполняют их, например, «подними руки», «приседай», «повернись». После выполнения – обсуждение, что было сделано, закрепление новых слов;
• творческие задания: рассказы и описания во время прогулок или игр на свежем воздухе; создание коротких рассказов или диалогов, связанных с движением или природой;
• использование рифмовок и песен: включение рифмовок, которые требуют повторения слов и движений, что способствует развитию ритмики и речевых навыков;
• диалоговые упражнения: взаимодействие в парах или группах, где воспитанники задают вопросы и отвечают, описывают свои действия или окружающую среду.

Интеграция образовательной области «Физическая культура» с другими областями учебной программы в дошкольном образовании способствует всестороннему развитию ребенка – физическому, интеллектуальному, социальному и эмоциональному. Такой подход позволяет сделать образовательный процесс более увлекательным, разнообразным и эффективным, стимулируя мотивацию к здоровому образу жизни, развитию творческих и коммуникативных способностей, экологической ответственности и логического мышления. Внедрение междисциплинарных методов и активных форм работы помогает формировать у воспитанников целостное восприятие мира и умение применять полученные знания в реальных ситуациях.

Список использованных источников:        

1. Баранов А. В., Гончаров В. В. Инновационные подходы к развитию физической культуры в дошкольных учреждениях Беларуси // Минск: Белорусский институт развития образования, 2020.
2. Венгер Л. А. Развитие ребенка в дошкольном возрасте. — М.: Просвещение, 2019.
3. Виноградова Н. А. Интеграция образовательных областей в дошкольном образовании. — СПб.: Питер, 2021.
4. Караулов В. А., Беспалько В. В. Образовательные технологии в дошкольном образовании. — М.: Академия, 2018.
5. Коваленко И. В., Левченко Е. А. Интеграция образовательных областей в системе дошкольного образования Беларуси // Минск: Научно-методический центр дошкольного образования, 2019.
6. Тарасевич М. А. Формирование здорового образа жизни у дошкольников: опыт Республики Беларусь // Минск: Белорусский государственный университет, 2021.