Сообщение «Мнемотехника в развитии связной речи дошкольников» «Учите ребёнка каким- нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету». К. Д. Ушинский В
материал (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №12 «Буратино»

Сообщение из опыта работы
«Мнемотехника в развитии связной речи дошкольников»

Вардия Мадона Джемаловна, воспитатель:

г. Радужный 2024

Сообщение

«Мнемотехника в развитии связной речи дошкольников»

«Учите ребёнка каким- нибудь

неизвестным ему пяти словам - он будет

долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать

таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».

К. Д. Ушинский

В деятельности людей нет области, где не употреблялась бы речь, она нужна везде, и особенно, на этапе обучения. От качества речи зависит успешность обучения. Чистая, правильная речь одно из важнейших условий нормального психического развития человека. При помощи речи, общения ребёнок легко и незаметно для себя входит в окружающий его мир, узнаёт много нового, интересного, может выразить свои мысли, желания, требования.

Главной и отличительной чертой современного общества является подмена живого человеческого общения зависимостью от компьютера и сотового телефона. Всю необходимую для себя информацию дети черпают из интернета. Они мало общаются, речевой опыт детей ограничен, языковые средства несовершенны.

На сегодняшний день в речи детей существует множество проблем:

• трудности в построении монолога;
• бедная диалогическая речь;
• отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов;
• односложная, состоящая лишь из простых предложений речь;
• отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т.д.

• недостаточный словарный запас;
• плохая дикция.Дошкольный возраст – самый благоприятный для закладывания основ грамотной, чёткой, красивой речи, что является важным условием умственного воспитания ребёнка.

Монологическая речь психологически более сложна, чем диалогическая: дети пропускают смысловые звенья, логическую последовательность повествования, делают ошибки в построении предложений. Чтобы помочь детям овладеть связной речью и облегчить этот процесс, используется приём мнемотехники.

Поэтому на занятиях, я стала пробовать мнемотехнику для развития связной речи у дошкольников. Считаю что, если в работе по обучению детей связной речи использовать приёмы мнемотехники, то это поможет ребёнку быть более общительным, расширится его словарный запас, ребенок научится связно говорить, рассказывать, выражать свои мысли.

Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту. Приёмы мнемотехники облегчают процесс запоминания у детей и увеличивают объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций.

К.Д.Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».

Мнемотехника - это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Цель мнемотехники - развитие памяти, мышления, воображения, внимания, т.е. тех психических процессов, которые тесно связаны с речью и ее полноценным развитием.

Задачи:

• развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления и речи;
• развитие зрительно – пространственных функций;
• развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении;
• развитие связной речи.

Структура мнемотаблицы.

Мнемотехника строится от простого к сложному.

Мнемоквадрат, затем переходим к мнемодорожкам, а позже к мнемотаблицам.

Мнемотаблицы - схемы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи у детей, обогащению словарного запаса, заучивание стихов, пересказ художественной литературы, обучение составлению рассказов, отгадывание и загадывание загадок.

Мнемотехникой можно начинать заниматься с младшего возраста, но рациональнее вводить её в занятия с 4-5 лет, когда у детей накоплен основной словарный запас.

Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы, так как в памяти у детей быстрее остаются отдельные образы: лиса - рыжая, мышка- серая, ёлочка - зелёная.

Для детей старшего возраста схемы желательно рисовать в одном цвете.

Знаки и символы должны быть:

• хорошо знакомы детям;
• отображать обобщенный образ предмета;
• предварительно оговорены с детьми и приниматься как ведущие;
• замысел графической схемы знаком и понятен ребенку.

Последовательность работы с мнемотаблицами.

1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.

2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов слов в образы.

3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки, рассказ по заданной теме или чтение стихотворения с опорой на символы (образы), т.е. происходит отработка метода запоминания.

Мнемотаблицы эффективны при заучивании стихотворений.

Стихотворения очень нравятся детям. Они любят их слушать и рассказывать, но у некоторых детей заучивание стихов вызывает большие трудности. Чтобы пробудить в детях интерес к заучиванию стихов, я стала пользоваться мнемотаблицами.

Использование мнемотаблиц при разучивании стихотворений повышает интерес ребенка к произведению, превращает занятие в игру, а также облегчает и ускоряет процесс усвоения и запоминания текстов.

Еще мнемотаблицы использую при составлении описательных рассказов. Разработаны мнемотаблицы для описания времен года, рассказов о животных и птицах, овощах и фруктах, мнемотаблицы для описания природных объектов (солнце, вода). Такие таблицы, как «Путешествие капельки» (круговорот воды в природе, «Превращения лягушонка», «Правила поведения в лесу (на водоеме)».

Использую мнемотаблицы:

- при пересказах художественных произведений

- при отгадывании загадок,

- при заучивании и проговаривании чистоговорок, скороговорок.

Размеры мнемотаблиц могут быть различными - в зависимости от возраста детей и уровня их развития.

• Для дошкольников среднего возраста – таблицы на 6 клетках;
• Для дошкольников старшего возраста – таблицы на 9-12 клетках;
• Для подготовительного к школе возраста – таблицы на 12-15 клетках.

Таким образом, с помощью мнемотаблиц достигаются следующие результаты:

• у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;
• развивается зрительная и слуховая память, внимание;
• появляется интерес к заучиванию стихов;
• появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
• словарный запас выходит на более высокий уровень;
• дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

Считаю, что чем раньше мы будем учить детей пользоваться методом мнемотехники, тем лучше будет развиваться речь, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребенка.