Дополнительные общеразвивающие программы
рабочая программа (старшая группа)

РАССМОТРЕНО

на заседании методического совета

Протокол № 1

«12» сентября 2022 г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании

Управляющего совета

Протокол № 1

«18» сентября 2022 г.

УТВЕРЖДЕНО

приказом от 25.09.2022 

№229

Актуальность и новизна

Использование LEGO-конструктора является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников. LEGO-конструирование объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

Новизна программы заключается в том, что данная программа позволяет дошкольникам в форме познавательной деятельности раскрыть практическую целесообразность LEGO-конструирования, развить необходимые в дальнейшей жизни приобретенные умения и навыки.

Цель и задачи

Цель: удовлетворение индивидуальных потребностей воспитанников в интеллектуальном развитии.

Задачи:

- выявлять, развивать и поддерживать талантливых воспитанников; создавать и обеспечивать необходимые условия для личностного развития воспитанников;

- формировать умения конструировать модель с помощью образцов, инструкций, а также по замыслу посредством конструктора LEGO DUPLO;

- развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Уровень сложности и направленность

Стартовый уровень сложности.

Направленность: научно-техническая

Категория воспитанников

Воспитанники 5-6 лет

Объем и срок освоения программы

Количество занятий: 28.

Срок освоения: 1 год.

Форма обучения, особенности организации образовательной деятельности

Форму обучения: очная.

Особенности: использование набора конструктора «LEGO DUPLO Мои первые кубики»

Отличительные особенности

Отличительная особенность программы состоит в том, что подготавливает почву для развития технических способностей детей и является основой для продолжения обучения робототехнике.

Условия реализации программы

Режим занятий определяется дополнительной общеразвивающей программой в соответствии с возрастными и психолого-педагогическими особенностями воспитанников, санитарными правилами и нормами. Занятия проводятся вне основной образовательной программы дошкольного образования. Продолжительность занятий соответствует требованиям СанПиН. После каждого занятия предусмотрен перерыв 10 минут. Строгих условий набора воспитанников в творческие объединения дополнительного образования детей нет. Воспитанники зачисляются по личному заявлению родителей(законных представителей).

Планируемые результаты освоения программы

Знает назначение основных деталей в конструкторе и способах их соединений; имеет представления об устойчивости модели и прочности конструкции; умеет создавать различные конструкции модели по схеме, по словесной инструкции педагога, по собственному замыслу.

№

п\п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы контроля

Всего

Теория

Практика

1.

История Lego

1

1

Наблюдение

2.

Детали Lego

1

1

Наблюдение

3.

Устойчивость конструкции

1

1

Самостоятельная работа

4.

Знакомство со схемой

1

1

Наблюдение

5.

Забавные животные

1

1

Самостоятельная работа

6.

Забавные животные

1

1

Самостоятельная работа

7.

Домашние животные

1

1

Самостоятельная работа

8.

Дикие животные

1

1

Самостоятельная работа

9.

Животные жарких стран

1

1

Самостоятельная работа

10.

Вертушка

1

1

Самостоятельная работа

11.

Волчок

1

1

Самостоятельная работа

12.

Перекидные качели

1

1

Самостоятельная работа

13.

Плот

1

1

Самостоятельная работа

14.

Пусковая установка

1

1

Самостоятельная работа

15.

Измерительная машина

1

1

Самостоятельная работа

16.

Хоккеист

1

1

Самостоятельная работа

17.

Собака

1

1

Самостоятельная работа

18.

Переправа

1

1

Самостоятельная работа

19.

Пугало

1

1

Самостоятельная работа

20.

Качели

1

1

Самостоятельная работа

21.

Машинка

1

1

Самостоятельная работа

22.

Весёлый аттракцион

1

1

Самостоятельная работа

23.

Катапульта

1

1

Самостоятельная работа

24.

Карусель

1

1

Самостоятельная работа

25.

Волшебные животные

1

1

Самостоятельная работа

26.

Волшебный транспорт

1

1

Самостоятельная работа

27.

Lego выставка

1

1

Выставка

28.

Диагностика

1

1

Тест

№

п/п

Число

Месяц

Год

Время проведения занятия

Форма занятия

Количество часов

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

1.

03

10

2022

17.05-17.30 –

I подгруппа;

17.30-17.55 – II подгруппа

Беседа

1

История Lego

Кабинет робототехники

Наблюдение

2.

10

10

2022

17.05-17.30 –

I подгруппа;

17.30-17.55 – II подгруппа

Инструктаж

1

Детали Lego

Кабинет робототехники

Наблюдение

3.

17

10

2022

17.05-17.30 –

I подгруппа;

17.30-17.55 – II подгруппа

Моделирование

1

Устойчивость конструкции

Кабинет робототехники

Самостоятельная работа

4.

24

10

2022

17.05-17.30 –

I подгруппа;

17.30-17.55 – II подгруппа

Просмотр пособий

1

Знакомство со схемой

Кабинет робототехники

Наблюдение

5.

31

10

2022

17.05-17.30 –

I подгруппа;

17.30-17.55 – II подгруппа

Моделирование

1

Забавные животные

Кабинет робототехники

Самостоятельная работа

6.

07

11

2022

17.05-17.30 –

I подгруппа;

17.30-17.55 – II подгруппа

Моделирование

1

Забавные животные

Кабинет робототехники

Самостоятельная работа

7.

14

11

2022

17.05-17.30 –

I подгруппа;

17.30-17.55 – II подгруппа

Моделирование

1

Домашние животные

Кабинет робототехники

Самостоятельная работа

8.

21

11

2022

17.05-17.30 –

I подгруппа;

17.30-17.55 – II подгруппа

Моделирование

1

Дикие животные

Кабинет робототехники

Самостоятельная работа

9.

28

11

2022

17.05-17.30 –

I подгруппа;

17.30-17.55 – II подгруппа

Моделирование

1

Животные жарких стран

Кабинет робототехники

Самостоятельная работа

10.

05

12

2022

17.05-17.30 –

I подгруппа;

17.30-17.55 – II подгруппа

Моделирование

1

Вертушка

Кабинет робототехники

Самостоятельная работа

11.

12

12

2022

17.05-17.30 –

I подгруппа;

17.30-17.55 – II подгруппа

Моделирование

1

Волчок

Кабинет робототехники

Самостоятельная работа

12.

19

12

2022

17.05-17.30 –

I подгруппа;

17.30-17.55 – II подгруппа

Моделирование

1

Перекидные качели

Кабинет робототехники

Самостоятельная работа

13.

26

12

2022

17.05-17.30 –

I подгруппа;

17.30-17.55 – II подгруппа

Моделирование

1

Плот

Кабинет робототехники

Самостоятельная работа

14.

09

01

2023

17.05-17.30 –

I подгруппа;

17.30-17.55 – II подгруппа

Моделирование

1

Пусковая установка

Кабинет робототехники

Самостоятельная работа

15.

16

01

2023

17.05-17.30 –

I подгруппа;

17.30-17.55 – II подгруппа

Моделирование

1

Измерительная машина

Кабинет робототехники

Самостоятельная работа

16.

23

01

2023

17.05-17.30 –

I подгруппа;

17.30-17.55 – II подгруппа

Моделирование

1

Хоккеист

Кабинет робототехники

Самостоятельная работа

17.

30

01

2023

17.05-17.30 –

I подгруппа;

17.30-17.55 – II подгруппа

Моделирование

1

Собака

Кабинет робототехники

Самостоятельная работа

18.

06

02

2023

17.05-17.30 –

I подгруппа;

17.30-17.55 – II подгруппа

Моделирование

1

Переправа

Кабинет робототехники

Самостоятельная работа

19.

13

02

2023

17.05-17.30 –

I подгруппа;

17.30-17.55 – II подгруппа

Моделирование

1

Пугало

Кабинет робототехники

Самостоятельная работа

20.

20

02

2023

17.05-17.30 –

I подгруппа;

17.30-17.55 – II подгруппа

Моделирование

1

Качели

Кабинет робототехники

Самостоятельная работа

21.

27

02

2023

17.05-17.30 –

I подгруппа;

17.30-17.55 – II подгруппа

Моделирование

1

Машинка

Кабинет робототехники

Самостоятельная работа

22.

06

03

2023

17.05-17.30 –

I подгруппа;

17.30-17.55 – II подгруппа

Моделирование

1

Весёлый аттракцион

Кабинет робототехники

Самостоятельная работа

23.

13

03

2023

17.05-17.30 –

I подгруппа;

17.30-17.55 – II подгруппа

Моделирование

1

Катапульта

Кабинет робототехники

Самостоятельная работа

24.

20

03

2023

17.05-17.30 –

I подгруппа;

17.30-17.55 – II подгруппа

Моделирование

1

Карусель

Кабинет робототехники

Самостоятельная работа

25.

27

03

2023

17.05-17.30 –

I подгруппа;

17.30-17.55 – II подгруппа

Моделирование

1

Волшебные животные

Кабинет робототехники

Самостоятельная работа

26.

03

04

2023

17.05-17.30 –

I подгруппа;

17.30-17.55 – II подгруппа

Моделирование

1

Волшебный транспорт

Кабинет робототехники

Самостоятельная работа

27.

10

04

2023

17.05-17.30 –

I подгруппа;

17.30-17.55 – II подгруппа

Моделирование

1

Lego выставка

Кабинет робототехники

Выставка

28.

17

04

2023

17.05-17.30 –

I подгруппа;

17.30-17.55 – II подгруппа

Диагностика

1

Диагностика

Кабинет робототехники

Тест

Кадровые условия

Количество педагогов, оказывающих услугу: 1

Общий стаж: 7

Педагогический стаж: 5

Категория: соответствие занимаемой должности

Материально-технические условия

Помещение: кабинет робототехники

Оборудование: лего стол

Учебно-методические условия

Конструкторы: LEGO DUPLO Мои первые кубики

№ п/п

Тема

Содержание теоретического занятия

Содержание практического занятия

1.

История Lego

Знакомство с происхождением конструктора Lego и его разработчиками.

Знакомство с различными конструкторами Lego.

2.

Детали Lego

Знакомство с деталями конструктора и способами их крепления.

Знакомство с техникой безопасности на занятиях.

3.

Устойчивость конструкции

Формирование умений соединять детали конструктора и располагать их так, чтобы получилась устойчивая конструкция модели.

Развитие навыков ориентации в деталях, их классификации, умение слушать инструкцию педагога.

4.

Знакомство со схемой

Знакомство с различными видами схем и способами их использования.

Формирование умений применять схемы в конструировании модели.

5.

Забавные животные

Знакомство с конструктором.

Формирование умения сопоставлять схему с деталями конструктора.

6.

Забавные животные

Продолжение знакомства с конструктором Lego Duplo.

Закрепление умений пользоваться схемой при конструировании модели.

Развитие навыков ориентации в деталях, их классификации, умение слушать инструкцию педагога.

7.

Домашние животные

Знакомство с универсальной моделью «УМКо» и возможностями её использования.

Формирование умений конструировать с помощью универсальной модели «УМКо».

Развитие творческих способностей и мышления.

8.

Дикие животные

Формирование умений конструировать модель животного с помощью конструктора и универсальной модели.

Развитие творческой инициативы и самостоятельности

9.

Животные жарких стран

Формирование умений конструировать модель животного с помощью конструктора и универсальной модели.

Развитие творческой инициативы и самостоятельности

10.

Вертушка

Знакомство с новой моделью вертушка.

Формирование умений понимать особенность схемы при конструировании модели «вертушка».

Знакомство с понятием «вращение».

11.

Волчок

Закрепление знаний о понятии «вращение».

Знакомство с передаточным механизмом и зубчатыми колёсами.

Развитие интереса к техническому конструированию.

12.

Перекидные качели

Знакомство с новой моделью «перекидные качели».

Формирование умений понимать особенность схемы.

Знакомство с понятиями: «равновесие», «точка опоры».

13.

Плот

Формирование умений конструировать модель с помощью схемы.

Знакомство с понятием «энергия ветра».

Развитие творческой инициативы и самостоятельности.

14.

Пусковая установка

Знакомство с новой моделью «пусковая установка».

Знакомство с понятиями: «толчок», «тяга».

Развитие воображения и мышления.

15.

Измерительная машина

Формирование умений применять метод измерения.

Формирование умений конструировать модель.

Развитие творческой инициативы и самостоятельности.

16.

Хоккеист

Знакомство с новой моделью.

Формирование умений использовать зубчатый механизм.

Закрепление умений использовать метод измерения.

17.

Собака

Знакомство с новой моделью.

Формирование умений сравнивать искусственную и природную экосистему.

Знакомство с ременной передачей.

18.

Переправа

Использование полученных знаний и применение их при конструировании модели «переправа».

Развитие творческой инициативы и самостоятельности.

19.

Пугало

Использование полученных знаний о зубчатой передаче и применение их при конструировании модели «пугало».

Развитие интереса к техническому конструированию.

20.

Качели

Использование полученных знаний и применение их при конструировании модели «качели».

Развитие интереса к техническому конструированию.

21.

Машинка

Формирование умений понимать особенность схемы.

Знакомство с одиночной осью и её возможностями.

22.

Весёлый аттракцион

Формирование умений конструировать модель.

Знакомство с понятиями: «уменьшение скорости», «увеличение скорости».

Знакомство с деталями механизма: шкив.

23.

Катапульта

Знакомство с моделью «катапульта» и её механизмом.

Знакомство с понятиями: «ось вращения», «груз», «сила».

Развитие творческой инициативы и самостоятельности.

24.

Карусель

Формирование умений детей конструировать модель с помощью схемы.

Продолжение знакомство с зубчатыми колёсами и зубчатой передачей.

Формирование представлений о сцепке зубчатых колёс.

25.

Волшебные животные

Формирование умений конструировать модель с помощью схемы.

Развитие интереса к техническому конструированию.

26.

Волшебный транспорт

Закрепление умений использовать магнитный конструктор.

Формирование умений конструировать модели на основе полученных знаний и умений.

Развитие творческой инициативы и самостоятельности.

27.

Lego выставка

Использование полученных знаний и применение их при конструировании различных моделей.

Формирование умений конструировать различные модели из конструктора.

Развитие творческих способностей и мышления.

28.

Диагностика

Выявление умения правильно конструировать поделку по образцу, схеме и по замыслу.

Уровень развития ребенка

Умение правильно конструировать поделку по образцу, схеме

Умение правильно конструировать поделку по замыслу

Высокий

Ребенок самостоятельно делает постройку, используя образец, схему, действует самостоятельно и практически без ошибок в размещении элементов конструкции относительно друг друга

Ребенок самостоятельно разрабатывает замысел в разных его звеньях (название предмета, его назначение, особенности строения). Самостоятельно работает над постройкой.

Средний

Ребенок делает незначительные ошибки при работе по образцу, схеме, правильно выбирает детали, но требуется помощь при определении их в пространственном расположении.

Тему постройки ребенок определяет заранее. Конструкцию, способ ее построения находит путем практических проб, требуется помощь взрослого.

Низкий

Ребенок не умеет правильно «читать» схему, ошибается в выборе деталей и их расположении относительно друг друга.

Замысел у ребенка неустойчивый, тема меняется в процессе практических действий с деталями. Создаваемые конструкции нечетки по содержанию. Объяснить их смысл и способ построения ребенок не может.  

п/н

Фамилия, имя ребенка

Уровень

1

Амрахова Амина

средний

2

Гаджиев Запир

высокий

3

Дюдькина Милана

средний

4

Заборских Матвей

высокий

5

Канатбекова Ксения

высокий

6

Клементьев Семён

высокий

7

Коза Ангелина

средний

8

Маслов Анатолий

высокий

9

Мельников Лукьян

высокий

10

Мельникова Елизавета

высокий

11

Муляр Ева

средний

12

Новокрещенова Вика

высокий

13

Плесовских Лука

высокий

14

Протасевич Дмитрий

высокий

15

Сакуть Матвей

высокий

16

Сиряк Эвита

высокий

17

Чайко Матвей

высокий

Итог:

В – 13 чел. (76%)

С – 4 чел. (24%)

Н – 0 чел.  (0%)

РАССМОТРЕНО

на заседании методического совета

Протокол № 2

«» сентября 2023 г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании

Управляющего совета

Протокол № 2

«» сентября 2023 г.

УТВЕРЖДЕНО

приказом от 30.09.21 г.

№232

Актуальность и новизна

Актуальность программы определяется тем, что современный ребёнок, современные дети активно осваивают виртуальный мир и в то же время у них наблюдается снижение интереса к окружающему, интеллектуальная пассивность. Это проявляется в ограниченности интеллектуальных впечатлений, интересов ребенка. В детском сознании стираются грани между добром и злом, теряются человеческие ценности, нравственность, этические нормы. Дети порой не замечают то, что находится у них совсем рядом «под ногами». И как следствие существует опасность, что общество в будущем получит бездуховное поколение, равнодушное к природе, живому и неживому окружению.

Поэтому сегодня основы экологической культуры дошкольников и природоохранности малой Родины необходимо осуществлять комплексно в соответствии с их интересами и способностями. Детское экспериментирование – основная особенность такой познавательной деятельности: ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним, осуществляемые ребенком практические действия выполняют познавательную, ориентировочно-исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта. Исследования предоставляют ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?»

Новизна программы заключается в активном включении детей в экспериментальную деятельность, связанную с потребностью в умственных впечатлениях, развитием любознательности, творческой свободы.

Цель и задачи

Цель: способствовать развитию познавательной активности в процессе  экспериментально-исследовательской деятельности.

Задачи:

1.Формировать у детей дошкольного возраста способность видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей.

2.Расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук.

3.Развивать мыслительные способности (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение).

4. Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.

5. Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении опытов и экспериментов.

Уровень сложности и направленность

Стартовый уровень сложности.

Направленность: Познавательное развитие

Категория воспитанников

Воспитанники 6-7 лет

Объем и срок освоения программы

Количество занятий: 28.

Срок освоения: 1 год.

Форма обучения, особенности организации образовательной деятельности

Форму обучения: очная.

Особенности: Образовательная работа по программе предполагает построение образовательной деятельности на основе опытов и экспериментирования, что способствует не только интеллектуальному развитию, но и освоению детьми навыков социального взаимодействия, сплочению детского коллектива.

Условия реализации программы

Режим занятий определяется дополнительной общеразвивающей программой в соответствии с возрастными и психолого-педагогическими особенностями воспитанников, санитарными правилами и нормами. Занятия проводятся вне основной образовательной программы дошкольного образования. Продолжительность занятий соответствует требованиям СанПиН. После каждого занятия предусмотрен перерыв 10 минут. Строгих условий набора воспитанников в познавательные объединения дополнительного образования детей нет. Воспитанники зачисляются по личному заявлению родителей(законных представителей).

Планируемые результаты освоения программы

Решение задач данной программы:

- проводить поисково-исследовательскую деятельность;

- выделить и поставить,  проблему, которую необходимо разрешить;

- предложить возможные решения;

- проверить эти возможные решения;

- сделать выводы в соответствии с результатом проверки;

- применить выводы к новым данным;

№

п\п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы контроля

Всего

Теория

Практика

1.

Введение. Правила по ТБ.

1

1

наблюдение

2.

Воздух

1

1

эксперимент

3.

Знакомство с песком и глиной

1

1

эксперимент

4.

Свойства песка и глины

1

1

эксперимент

5.

«Невидимые чернила».

1

1

эксперимент

6.

«Невидимые чернила».

1

1

эксперимент

7.

Почему идет снег

1

1

эксперимент

8.

Соленое тесто

1

1

эксперимент

9.

Гербарий

1

1

эксперимент

10.

Спичечный телефон

1

1

эксперимент

11.

Почему комар пищит, а шмель жужжит

1

1

эксперимент

12.

Чудеса растений

1

1

эксперимент

13.

Жизнь под солнцем

1

1

эксперимент

14.

Органы дыхания растений

1

1

эксперимент

15.

Корешки

1

1

эксперимент

16.

Вырастим лук, посадим фасоль

1

1

эксперимент

17.

Наш помощник–светоотражатель

1

1

эксперимент

18.

Наши помощники – органы чувств

1

1

эксперимент

19.

Свойства материалов (металл, пластмасса, резина)

1

1

эксперимент

20.

Мы - электрики

1

1

эксперимент

21.

Этот загадочный мир

1

1

эксперимент

22.

Солнечная система.

1

1

эксперимент

23.

Звезды – это интересно!

1

1

эксперимент

24.

Земля – это шар.

1

1

эксперимент

25.

Освоение космоса.

1

1

эксперимент

26.

Все по кругу.

1

1

эксперимент

27.

Земля – наш общий дом.

1

1

эксперимент

28.

Диагностика

1

1

выставка

№

п/п

Число

Месяц

Год

Время проведения занятия

Форма занятия

Количество часов

Тема занятия

Место проведения

Формы контроля

1.

02

10

2023

17.00-17.30 – I подгруппа

17.40-18.10 – II подгруппа

теория

1

Введение. Правила по ТБ.

группа

наблюдение

2.

09

10

2023

17.00-17.30 – I подгруппа

17.40-18.10 – II подгруппа

практическая работа

1

Воздух

группа

эксперимент

3.

16

10

2023

17.00-17.30 – I подгруппа

17.40-18.10 – II подгруппа

практическая работа

1

Знакомство с песком и глиной

группа

эксперимент

4.

23

10

2023

17.00-17.30 – I подгруппа

17.40-18.10 – II подгруппа

практическая работа

1

Свойства песка и глины

группа

эксперимент

5.

30

10

2023

17.00-17.30 – I подгруппа

17.40-18.10 – II подгруппа

практическая работа

1

«Невидимые чернила».

группа

Рисование нетрадиционными способами

6.

13

11

2023

17.00-17.30 – I подгруппа

17.40-18.10 – II подгруппа

практическая работа

1

«Невидимые чернила».

группа

Рисование нетрадиционными способами

7.

20

11

2023

17.00-17.30 – I подгруппа

17.40-18.10 – II подгруппа

практическая работа

1

Почему идет снег

группа

эксперимент

8.

27

11

2023

17.00-17.30 – I подгруппа

17.40-18.10 – II подгруппа

практическая работа

1

Соленое тесто

группа

Лепка

9.

04

12

2023

17.00-17.30 – I подгруппа

17.40-18.10 – II подгруппа

практическая работа

1

Гербарий

группа

Аппликация нетрадициоными способами

10.

11

12

2023

17.00-17.30 – I подгруппа

17.40-18.10 – II подгруппа

практическая работа

1

Спичечный телефон

группа

эксперимент

11.

18

12

2023

17.00-17.30 – I подгруппа

17.40-18.10 – II подгруппа

практическая работа

1

Почему комар пищит, а шмель жужжит

группа

эксперимент

12.

25

12

2023

17.00-17.30 – I подгруппа

17.40-18.10 – II подгруппа

практическая работа

1

Чудеса растений

группа

эксперимент

13.

15

01

2024

17.00-17.30 – I подгруппа

17.40-18.10 – II подгруппа

практическая работа

1

Жизнь под солнцем

группа

эксперимент

14.

22

01

2024

17.00-17.30 – I подгруппа

17.40-18.10 – II подгруппа

практическая работа

1

Органы дыхания растений

группа

эксперимент

15.

29

01

2024

17.00-17.30 – I подгруппа

17.40-18.10 – II подгруппа

практическая работа

1

Корешки

группа

эксперимент

16.

05

02

2024

17.00-17.30 – I подгруппа

17.40-18.10 – II подгруппа

практическая работа

1

Вырастим лук, посадим фасоль

группа

эксперимент

17.

12

02

2024

17.00-17.30 – I подгруппа

17.40-18.10 – II подгруппа

практическая работа

1

Наш помощник–светоотражатель

группа

эксперимент

18.

19

02

2024

17.00-17.30 – I подгруппа

17.40-18.10 – II подгруппа

практическая работа

1

Наши помощники – органы чувств

группа

эксперимент

19.

26

02

2024

17.00-17.30 – I подгруппа

17.40-18.10 – II подгруппа

практическая работа

1

Свойства материалов (металл, пластмасса, резина)

группа

эксперимент

20.

04

03

2024

17.00-17.30 – I подгруппа

17.40-18.10 – II подгруппа

практическая работа

1

Мы - электрики

группа

эксперимент

21.

11

03

2024

17.00-17.30 – I подгруппа

17.40-18.10 – II подгруппа

практическая работа

1

Этот загадочный мир

группа

эксперимент

22.

18

03

2024

17.00-17.30 – I подгруппа

17.40-18.10 – II подгруппа

практическая работа

1

Солнечная система.

группа

эксперимент

23.

25

03

2024

17.00-17.30 – I подгруппа

17.40-18.10 – II подгруппа

практическая работа

1

Звезды – это интересно!

группа

эксперимент

24.

01

04

2024

17.00-17.30 – I подгруппа

17.40-18.10 – II подгруппа

практическая работа

1

Земля – это шар.

группа

эксперимент

25.

08

04

2024

17.00-17.30 – I подгруппа

17.40-18.10 – II подгруппа

практическая работа

1

Освоение космоса.

группа

эксперимент

26.

15

04

2024

17.00-17.30 – I подгруппа

17.40-18.10 – II подгруппа

практическая работа

1

Все по кругу.

группа

эксперимент

27.

22

04

2024

17.00-17.30 – I подгруппа

17.40-18.10 – II подгруппа

практическая работа

1

Земля – наш общий дом.

группа

эксперимент

28.

13

05

2024

17.00-17.30 – I подгруппа

17.40-18.10 – II подгруппа

Практическая работа

1

Диагностика

группа

Рисование нетрадиционными способами

Кадровые условия

Количество педагогов, оказывающих услугу: 1

Общий стаж: 5 лет

Педагогический стаж: 5 лет

Категория: соответствие занимаемой должности.

Материально-технические условия

Помещение: группа

Оборудование: столы, стулья

Учебно-методические условия

детский микроскоп, увеличительные стёкла , вспомогательные материалы – предметы из разных материалов, стаканчики, пипетки, металлические предметы, ёмкости для воды и другое

№ п/п

Тема

Содержание теоретического занятия

Содержание практического занятия

1.

Введение. Правила по ТБ.

Формировать представление о том, кто такие ученые,

о способе познания мира – эксперименте (опыте),

о назначении детской лаборатории;

дать представления о культуре поведения в детской лаборатории.

2.

Воздух

Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; расширять знания о воздухе.

познакомить со свойствами и способами обнаружения воздуха; развивать навыки проведения опытов; развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта.

3.

Знакомством с песком и глиной

Познакомить детей с такими компонентами неживой природы как песок и глина, и их свойствами; показать чем они похожи и чем отличаются.

4.

Свойства песка и глины

Формировать умение у детей выделять свойства песка и глины.

5.

«Невидимые чернила».

Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования соком лимона.

6.

«Невидимые чернила».

Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования молоком.

7.

Почему идет снег

Расширить представления детей о свойстве воды, устанавливать элементарные причинно-следственные связи.

8.

Соленое тесто

Познакомить детей с пластическими материалами, научить применять способы объемной лепки,

развить способность эстетически работать с пластическими материалами, творчески подходить к работе.

9.

Гербарий

Расширить представления детей о растениях. Закрепить умение изучать, собирать, сушить листья деревьев.
Развивать аккуратность при работе с природным материалом.
Воспитывать бережное отношение к природе

10.

Спичечный телефон

Познакомить с простейшим устройством для передачи звука на расстоянии; с правилами общения по телефону

11.

Почему комар пищит, а шмель жужжит

Расширять представления детей о разнообразии звуков; развивать представления о природе возникновения звуков; выявить причины происхождения низких и высоких звуков.

12.

Чудеса растений

Расширять представления детей по вегетативному размножению растений (черенками), закреплять навыки ухода за комнатными растениями

13.

Жизнь под солнцем

Формирование представлений детьми представлениями об условиях жизни,  роста  и развития растений.

14.

Органы дыхания растений

Расширять представления детей о потребности растений в воздухе, дыхании. Объяснить, как происходит процесс дыхания у растений. Определить, что все части растения учувствуют в дыхании

15.

Корешки

Формирование представлений детьми представлениями, что корешок растения всасывает воду; уточнить функцию корней растений; установить взаимосвязь строения и функции растений

16.

Вырастим лук, посадим фасоль

Расширить представление детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о природных витаминах. Формировать трудовые умения и навыки

17.

Наш помощник–светоотражатель

Расширить представление детей о правилах дорожного движения; дать детям знания об отражателях незаменимых помощников на дороге; воспитывать заботливое отношение к малышам и безопасное поведение на дорогах.

18.

Наши помощники – органы чувств

Расширить представление детей о мозге, об органах чувств (слух, зрение, вкус, обоняние и осязание); уточнить, какое значение для человека имеют органы чувств при восприятии им окружающего мира, развивать тактильные, зрительные, слуховые, вкусовые ощущения, воспитывать бережное отношение детей к органам чувств, культуру их охраны.

19.

Свойства материалов (металл, пластмасса, резина)

Формирование представления у детей о вещах из разных материалов, определять их качества и свойства

20.

Мы - электрики

Развивать представление детей о возникновении статического электричества, возможности снятия его с предметов, выявить взаимодействие двух наэлектризованных предметов; повторить правила безопасности с электричеством

21.

Этот загадочный мир

Развивать представление у детей о понятии «космос», «Вселенная», объяснить, что представляет собой Вселенная.  Ввести понятия «звезды», « галактика».

22.

Солнечная система.

Формировать представление у детей, что представляет собой Солнечная система, ввести понятия « спутник», « кометы», « планеты», «метеор», « орбита». Обогатить и активизировать словарь: звезда, планета, Солнце, Меркурий, Венера, Земля, Юпитер, Марс, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон, Луна, Солнечная система.

23.

Звезды – это интересно!

Знакомить детей со звездным небом, сформировать понятие о созвездиях. Познакомить с символикой некоторых созвездий, развить у детей интерес к научному познанию космического пространства.

24.

Земля – это шар.

Расширять знания детей, что наша планета Земля имеет форму шара. Познакомить с представлениями древних людей о форме Земли.

25.

Освоение космоса.

Развивать представление детей о космических полетах. Познакомить детей с российскими учеными, которые стояли у истоков развития русской космонавтики – К. Циолковским, С. Королевым. Закрепить знания детей о том, что первым космонавтом Земли был гражданин России Юрий Гагарин, подвести к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, образованный, настойчивый и бесстрашный человек. Воспитать в детях гордость за свою страну.

26.

Все по кругу.

Развивать представление детей о таких явлений как смена дня и ночи, формировать временные представления.

27.

Земля – наш общий дом.

Закрепить понятие « Солнечная система», уточнить знания детей о планетах Солнечной системы, их особенностях и последовательности расположения по отношению к Солнцу. Закрепить представление детей об океанах и материках планеты Земля.

28.

Диагностика

Выявить уровень умений у детей: ставить вопросы;

давать определение понятиям;

классифицировать; наблюдать;

проводить эксперименты;

делать умозаключения и выводы

Показатели и

критерии

Уровни

Методы

отслеживания

Высокий

уровень

Средний

уровень

Низкий

уровень

1. Выделение

проблемы (находит

противоречие,

формулирует

проблему).

Самостоятельно

видит проблему

Иногда

самостоятельно,

но чаще с

помощью

воспитателя

Не видит

самостоятельно

принимает

проблему,

подсказанную

воспитателем,

не проявляет

активности в

самостоятельно

м ее поиске.

Наблюдение в

процессе

выделения

проблемы.

2.Формулирование

вопросов.

Формулирует

вопросы.

Формулирует

вопросы.

Не формулирует вопросы

Наблюдение в

процессе

формулировки

вопросов, анализ

вопросов.

4.Выдвижение

гипотез и решения

проблем.

Активно

высказывает

предположения,

гипотезы (много,

оригинальные),

предлагает

различные

решения

(несколько

вариантов).

Выдвигает

гипотезы, чаще с

помощью

воспитателя,

предлагает одно

решение.

Не выдвигает гипотезы

Наблюдение.

5.Способность

описывать явления,

процессы.

Полное,

логическое

описание.

Не совсем

полное,

логическое

описание.

Не описывает явления и процессы

Наблюдение за

деятельностью,

6.Формулировка

выводов и

умозаключений

Формулирует в

речи, достигнут

или не результат,

замечает

соответствие или

несоответствие

полученного

результата

гипотезе, делает

выводы.

Может

сформулировать

выводы

самостоятельно

или по

наводящим

вопросам,

аргументирует

свои суждения и

пользуется

доказательствам

и и с помощью

взрослого.

Затрудняется в

речевых

формулировках

не видит

ошибок, не

умеет

обсуждать

результат.

Анализ

высказываний,

отчетов.

7. Степень

самостоятельности

при проведении

исследования.

Самостоятельно

ставит проблему,

отыскивает метод

её решения и

осуществляет его

Педагог ставит

проблему,

ребёнок

самостоятельно

ищет метод её

решения.

Педагог ставит

проблему,

намечает метод

её решения,

ребёнок

осуществляет

поиск при

значительной

помощи

взрослого.

Наблюдение в

процессе работы

на занятии, в

группах.