Картотека игр и игровых упражнений для детей с ЗПР
картотека

Картотека игр и игровых упражнений для детей с ЗПР

Цель: Коррекция и развитие когнитивных функций (внимания, памяти, мышления), эмоционально-волевой сферы, мелкой моторики, координации движений, коммуникативных навыков и социально-приемлемого поведения у детей с задержкой психического развития (ЗПР).

Раздел 1: Развитие внимания и концентрации

"Найди отличия"

• Описание: Два почти одинаковых изображения. Ребенку предлагается найти и назвать все отличия.

Коррекционная задача: Развитие избирательности, распределения и переключения внимания.

"Что пропало?"

Описание: На столе раскладывается несколько предметов. Ребенок закрывает глаза, педагог убирает один предмет. Ребенок открывает глаза и должен назвать пропавший предмет.

Коррекционная задача: Развитие устойчивости внимания, зрительной памяти.

"Найди предмет по описанию"

Описание: Педагог описывает предмет (цвет, форма, размер, назначение), ребенок должен найти его среди других.

Коррекционная задача: Развитие слухового внимания, умения анализировать информацию.

"Корректурная проба" (А.Р. Лурия)

Описание: Ребенку предлагается лист с разноупорядоченными буквами или символами. По инструкции педагога, ребенок должен вычеркивать определенную букву или символ.

Коррекционная задача: Развитие устойчивости, концентрации и произвольности внимания.

"Слушай и делай"

Описание: Педагог дает простые инструкции, которые ребенок должен выполнить (например, "Подними правую руку", "Потопай два раза").

Коррекционная задача: Развитие слухового внимания, способности следовать инструкции.

"Веселый поезд"

Описание: Дети встают друг за другом, держась за плечи. Педагог ведет "поезд", давая команды: "Стоп!" (остановиться), "Вперед!" (двигаться), "Вправо!" (повернуть).

Коррекционная задача: Развитие слухового внимания, координации движений, групповой сплоченности.

"Пальчики здороваются"

Описание: Поочередное соединение пальцев одной руки с пальцами другой руки, начиная с мизинца.

Коррекционная задача: Развитие внимания, мелкой моторики, последовательности действий.

"Запомни и найди"

Описание: Педагог называет 2-3 предмета. Ребенок должен найти их на картинке или в комнате.

Коррекционная задача: Развитие зрительного внимания, слуховой памяти.

Раздел 2: Развитие памяти

"Четыре стихии"

Описание: Педагог называет "земля" (приседают), "вода" (плавают руками), "воздух" (взмахивают руками), "огонь" (вращают руками). Задача ребенка – быстро выполнить соответствующее движение.

Коррекционная задача: Развитие слуховой памяти, быстроты реакции.

"Запомни и назови"

Описание: Педагог показывает несколько предметов (3-5), затем убирает их. Ребенок должен назвать предметы.

Коррекционная задача: Развитие зрительной памяти.

"Расскажи сказку по картинкам"

Описание: Ребенку предлагается серия картинок, расположенных в определенной последовательности. По ним ребенок должен составить рассказ.

Коррекционная задача: Развитие логической памяти, связной речи, умения строить ассоциации.

"Повтори узор"

Описание: Педагог выкладывает узор из счетных палочек, кубиков или пуговиц. Ребенок должен повторить его.

Коррекционная задача: Развитие зрительной памяти, пространственного мышления.

"Цепочка слов"

Описание: Педагог называет слово, а ребенок – следующее, связанное по смыслу, или просто следующее по алфавиту.

Коррекционная задача: Развитие ассоциативной памяти, лексического запаса.

"Эхо"

Описание: Педагог произносит ряд звуков или коротких слов, ребенок должен их точно повторить.

Коррекционная задача: Развитие слухоречевой памяти.

"Запомни слова"

Описание: Педагог называет 5-7 слов (например, названия овощей, фруктов, животных), затем просит ребенка их назвать.

Коррекционная задача: Развитие слуховой памяти.

"Нарисуй, что запомнил"

Описание: Педагог показывает ребенку простой рисунок на короткое время. Затем ребенок должен нарисовать его по памяти.

Коррекционная задача: Развитие зрительной памяти, мелкой моторики.

Раздел 3: Развитие мышления (логика, анализ, синтез)

"Что лишнее?"

Описание: Ребенку предлагается ряд предметов или картинок, один из которых отличается по какому-либо признаку. Ребенок должен найти лишний предмет и объяснить свой выбор.

Коррекционная задача: Развитие умения сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать.

"Найди пару"

Описание: Изображения или предметы, которые нужно соединить попарно (например, детеныш и мама, молоток и гвоздь, обувь и носок).

Коррекционная задача: Развитие логического мышления, умения устанавливать причинно-следственные связи.

"Сложи разрезанную картинку"

Описание: Картинки, разрезанные на 2-4 части. Ребенок должен собрать их.

Коррекционная задача: Развитие наглядно-образного мышления, пространственного воображения, мелкой моторики.

"Узнай по части"

Описание: Показывается часть предмета, ребенок должен угадать, что это.

Коррекционная задача: Развитие анализирующего синтеза, умения делать выводы на основе неполной информации.

"Продолжи ряд"

Описание: Выкладывается ряд предметов или рисунков с определенной закономерностью (например, по цвету, форме, размеру). Ребенок должен продолжить ряд.

Коррекционная задача: Развитие логического мышления, умения выявлять закономерности.

"Найди общее"

Описание: Педагог показывает два предмета и спрашивает, что у них общего.

Коррекционная задача: Развитие умения сравнивать, абстрагировать, обобщать.

"Что было до? Что будет после?"

Описание: Предлагаются картинки с изображением событий, выстроенных в логической последовательности. Ребенок должен расставить их правильно или найти недостающие звенья.

Коррекционная задача: Развитие логического мышления, понимания временных отношений.

"Загадки с предметами"

Описание: Педагог загадывает загадку, ребенок должен найти отгадку среди предложенных предметов или картинок.

Коррекционная задача: Развитие логического мышления, умения выделять существенные признаки.

Раздел 4: Развитие мелкой моторики и координации движений

"Игры с пальчиками"

Описание: Пальчиковые игры, стишки с движениями рук ("Сорока-ворона", "Ладушки-ладушки").

Коррекционная задача: Развитие мелкой моторики, координации движений рук, зрительно-моторной координации.

"Лепка из пластилина/глины"

Описание: Дети лепят простые фигуры (шарики, колбаски, птичек, грибочки).

Коррекционная задача: Развитие мелкой моторики, тактильной чувствительности, пространственного воображения.

"Нанизывание бусин/пуговиц"

Описание: Нанизывание разноцветных бусин, пуговиц на нитку или шнурок.

Коррекционная задача: Развитие мелкой моторики, координации движений, зрительно-моторной координации.

"Выкладывание узоров из мелких предметов"

Описание: Выкладывание узоров из мозаики, пуговиц, камешков, семян.

Коррекционная задача: Развитие мелкой моторики, координации движений, глазомера.

"Игры с крупами"

Описание: Пересыпание круп руками или ложкой, нахождение спрятанных предметов в крупе.

Коррекционная задача: Развитие мелкой моторики, тактильной чувствительности, сенсорного восприятия.

"Игры с песком"

Описание: Рисование пальцем на песке, создание фигур, кинетический песок.

Коррекционная задача: Развитие мелкой моторики, тактильной чувствительности, сенсорной интеграции.

"Застегивание/расстегивание"

Описание: Игры с пуговицами, молниями, кнопками на одежде или специальных тренажерах.

Коррекционная задача: Развитие мелкой моторики, координации движений, самостоятельности.

"Рисование и раскрашивание"

Описание: Рисование карандашами, мелками, кистью; раскрашивание контурных картинок.

Коррекционная задача: Развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации, пространственного ориентирования.

Раздел 5: Развитие коммуникативных навыков и эмоционально-волевой сферы

"Повтори за мной" (с движениями)

Описание: Педагог показывает движения (например, хлопки, приседания, прыжки), ребенок повторяет.

Коррекционная задача: Развитие подражательности, координации движений, снятие мышечного напряжения.

"Передай игрушку"

Описание: Дети сидят в кругу. Педагог начинает игру, передавая игрушку соседу по кругу, сопровождая это простой фразой. Задача ребенка – сказать приветствие и передать дальше.

Коррекционная задача: Развитие коммуникативных навыков, умения вступать в контакт, слушать других.

"Игра в театр"

Описание: Разыгрывание простых сказок, используя игрушки или маски.

Коррекционная задача: Развитие эмоционального отклика, умения выражать эмоции, эмпатии, снятие напряжения.

"Строим башню вместе"

Описание: Дети по очереди добавляют кубики, строя высокую башню. При этом нужно договариваться, не мешать друг другу.

Коррекционная задача: Развитие навыков сотрудничества, терпения, самоконтроля.

"Поймай мяч"

Описание: Игра в парах или небольшой группе, где дети перебрасывают друг другу мяч.

Коррекционная задача: Развитие координации, произвольной регуляции, умения взаимодействовать.

"Игра с правилами – "Прятки""

Описание: Классическая игра в прятки, где важно следовать правилам – считать, искать, не выдавать местонахождение.

Коррекционная задача: Развитие умения следовать правилам, самоконтроля, социального взаимодействия.

"Мой любимый цвет/игрушка"

Описание: Дети по очереди рассказывают о своем любимом цвете или игрушке.

Коррекционная задача: Развитие связной речи, самопрезентации, формирование позитивной самооценки.

"Подарки для друга"

Описание: Дети рисуют или лепят "подарок" (например, цветок, домик) для другого ребенка из группы.

Коррекционная задача: Развитие альтруизма, эмпатии, позитивных социальных отношений.

Рекомендации по использованию:

Индивидуальный подход: Все игры должны адаптироваться под индивидуальные особенности каждого ребенка.

Постепенное усложнение: Начинайте с простых игр и постепенно усложняйте задачи.

Положительное подкрепление: Обязательно хвалите ребенка за старание и успехи.

Терпение и доброжелательность: Создавайте комфортную и поддерживающую атмосферу.

Чередование видов деятельности: Комбинируйте игры на развитие разных функций.

Интеграция: Используйте игры в рамках режимных моментов (например, "Что пропало?" во время уборки игрушек).

Эта картотека является основой, которую можно расширять и модифицировать в зависимости от конкретных задач и потребностей детей.