Картотека игр по познавательному развитию
картотека

Картотека дидактических игр по познавательному развитию 

(младший дошкольный возраст)

Общие рекомендации по проведению игр

1. Длительность: 10–15 минут (с учётом возраста и внимания детей).
2. Количество участников: 4–8 детей (в зависимости от игры).
3. Повторение: игры можно повторять несколько раз, постепенно усложняя задания.
4. Поощрение: хвалить детей за успехи, поддерживать при затруднениях.
5. Вариативность: можно адаптировать игры под интересы и уровень развития 
6. группы.

1. Игры на восприятие формы

  «Что за форма?»

Цель: учить различать и называть геометрические формы (шарик, кубик, кирпичик).

Материал: кубики, шарики, кирпичики.

Ход: дети по очереди называют фигуры, соотносят их с названиями, выполняют 

задания на сортировку (поднять кубики, затем шарики и т. д.), строят из них простые 

конструкции.

«Найди листик для бабочки»

Цель: закреплять представления о форме.

Материал: картон, пластиковые листики разной формы, бабочки.

Ход: ребёнок подбирает листик нужной формы для каждой бабочки.

2. Игры на восприятие цвета

«Перекладывание цветных шариков»

Цель: научить различать и называть основные цвета (красный, синий).

Материал: красные и синие шарики, корзинки тех же цветов.

Ход: дети раскладывают шарики в корзинки соответствующего цвета. Постепенно 

добавляются другие цвета.

«Подбери пёрышко»

Цель: учить различать красный, жёлтый, зелёный цвета.

Материал: картинки птиц без хвостиков (красные, жёлтые, зелёные), перья из цветной бумаги.

Ход: подобрать птичкам пёрышки соответствующего цвета.

«Подбери чашку с блюдцем»

Цель: различать и называть красный, жёлтый, зелёный цвета.

Материал: чашки и блюдца красного, синего, зелёного цветов.

Ход: подобрать чашки к блюдцам по цвету.

«Разноцветные мячи»

Цель: группировать предметы по цвету.

Материал: куклы (зверюшки) в одежде основных цветов, картонные мячи разных 

цветов.

Ход: выбрать мяч для куклы, ориентируясь на цвет её одежды.

3. Игры на восприятие величины

«Большая и маленькая куклы»

Цель: различать предметы по величине.

Материал: куклы, стулья, столы, посуда больших и маленьких размеров.

Ход: покормить кукол, выбирая посуду соответствующего размера.

«Куда что положить?»

Цель: совершенствовать способность к обобщению, группировать предметы по 

размеру.

Материал: две коробки (большая и маленькая), большие и маленькие игрушки.

Ход: сложить большие игрушки в большую коробку, маленькие — в маленькую.

«Мы в гостях у Маши и Саши»

Цель: подбирать предметы, соответствующие размеру куклы.

Материал: две куклы разного размера, чайные наборы (тарелки, чашки, ложки).

Ход: накрыть стол для кукол, подбирая чайные наборы по размеру.

4. Игры на развитие тактильного восприятия

«Потрогай и угадай»

Цель: определять на ощупь и называть знакомые предметы.

Материал: мелкие предметы (шарик, кубик и т. д.).

Ход: узнать предмет на ощупь, не видя его.

«Узнавание игрушки на ощупь»

Цель: на ощупь узнать и назвать предмет.

Материал: муфточки, мешочек с игрушками.

Ход: ощупывая игрушку в муфточке, назвать её, затем показать остальным.

«Волшебный мешочек»

Цель: определять предметы на ощупь, описывать их признаки.

Материал: мешочек, мелкие предметы (шарики, кубики, игрушки из киндер-

сюрпризов).

Ход: определить предмет на ощупь, описать его, остальные угадывают по описанию.

5. Игры на закрепление знаний о цветах и формах

«Сложи радугу из полосок»

Цель: закрепить знания о системе цветов.

Материал: полоски бумаги разных цветов (или палочки Кюизенера).

Ход: собрать радугу, называя цвета (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, 

синий, фиолетовый).

«Цветная дорожка»

Цель: развивать образное мышление, умение называть цвета, ориентироваться на 

плоскости.

Материал: крышки разных цветов, картонные ячейки.

Ход: выкладывать крышки на «дорожки» соответствующего цвета, строить башни, 

цветы, фигуры.

«Найди птичке домик»

Цель: формировать представления о цветах и геометрических фигурах.

Материал: домики из потолочной плитки, геометрические фигуры разного цвета.

Ход: разместить «жильцов» (фигуры) в домики, подбирая их по форме и цвету.

6. Игры на развитие мелкой моторики и координации

«Собери бусы на нитку»

Цель: закрепить представления о цвете, форме, величине; развивать мелкую моторику

Материал: геометрические фигуры разного цвета и формы, шнуры или нитки.

Ход: нанизывать фигуры на шнур в заданном порядке (например, круглую, затем

 квадратную).

«Волшебные прищепки»

Цель: подбирать прищепки нужного цвета, развивать тактильные ощущения и 

творческие способности.

Материал: прищепки, распечатанные картинки (дерево, солнце, свёкла и т. д.).

Ход: прикреплять прищепки к картинкам (веточки к дереву, лучики к солнцу и т. п.).

7. Логические и познавательные игры

«Угадай, что съел»

Цель: задействовать вкусовой анализатор, закрепить понятия «фрукты», «овощи».

Материал: кусочки фруктов и овощей.

Ход: с закрытыми глазами угадать, что съел ребёнок.

«Кто где живёт?»

Цель: закрепить знания о местах обитания животных.

Материал: лабиринты или планшет с вращающейся стрелкой.

Ход: провести животное к его жилищу по лабиринту или с помощью стрелки.

«Во саду ли, в огороде…»

Цель: развивать навык классифицирования, учить, где растут овощи, фрукты, ягоды, 

грибы.

Материал: карточки с изображениями огорода, сада, леса; фигурки овощей, фруктов, 

ягод, грибов.

Ход: распределить фигурки по местам их произрастания.

«Что на что похоже?»

Цель: развивать навык сравнения.

Ход: отвечать на вопросы типа «Что такое же круглое, как мячик?» (арбуз, апельсин и т. д.)

«Покажи дорожку»

Цель: развивать мелкую моторику и логическое мышление.

Материал: лист бумаги с изображениями животных и их пищи (заяц — морковка, 

медведь — мёд и т. д.).

Ход: провести линии от животного к его пище, обходя препятствия (деревья, цветы).

Картотека познавательных игр для старшего возраста (5–7 лет) 

Подборка игр, направленных на развитие мышления, речи, внимания, памяти и 

воображения. Игры сгруппированы по ключевым познавательным задачам.

Рекомендации по проведению

Длительность: 15–25 минут (в зависимости от возраста и внимания детей).

Форма: групповая или подгрупповая (4–8 человек).

1. Развитие логического мышления и анализа

«Аномалии»

Цель: формирование аналитического мышления.
Ход: взрослый бросает мяч и называет слово (например, «тучка»). Ребёнок возвращает 

мяч и называет связанное слово («дождик»). Варианты: «хлеб – нож», «конура – собака», «варенье – банка».

«Кто без чего не обойдётся» 

Цель: выделение существенных признаков предмета.
Ход: из ряда слов выбрать 2 самых важных для заданного понятия.

Примеры:

Сад (растения, садовник, собака, забор, земля) → правильные ответы: растения, земля.

Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода) → вода, берег.

Школа (учитель, ученики, столы, стулья, книги) → учитель, ученики.

«Найди пару» 

Цель: уточнение словаря, развитие умения различать сходные предметы.
Материал: картинки (чайник – кофейник, перчатки – варежки, ранец – портфель и т. д.). Ход: дети сопоставляют пары, объясняя сходство и различие.

2. Развитие речи и словарного запаса

«Какое что бывает?» 

Цель: активизация прилагательных, классификация по признакам.
Ход: дети по очереди называют предметы по заданному признаку:

Зелёное: огурец, крокодил, лист, яблоко.

Широкое: река, дорога, лета.

Круглое: мяч, солнце, яблоко.

«Что умеют делать звери?» Цель: составление словесных сочетаний, расширение смыслового поля слова.
Ход: ребёнок «превращается» в животное и описывает его действия, питание, движения. Пример: «Я рыжая белка. Прыгаю с ветки на ветку. На зиму собираю орехи и сушу 

грибы».

«О чём ещё так говорят?» 

Цель: понимание многозначности слов.
Ход: подбор слов к устойчивым выражениям. 

Пример:

Идёт (дождь, снег, зима, мальчик).

Играет (девочка, радио).

Горький (перец, лекарство).

3. Развитие внимания и памяти

«Не пропусти растение» 

Цель: переключение внимания, расширение кругозора.
Ход: дети сидят в кругу. Когда ведущий называет растение (шиповник, малина, тополь), нужно хлопнуть в ладоши. Ошибающиеся выбывают. Список слов: школа, шиповник, 

ромашка, рама, дом, машина, малина, тополь, тепловоз, муравей, гвоздика, гвоздь и т. д.

«Зачеркни кружок с точкой» 

Цель: распределение внимания.
Материал: лист с 25 кругами (диаметр – 5 см), часть из которых содержит точку внутри.
Ход: за время пересыпания песка в песочных часах зачеркнуть все круги с точками.

«Угадай задуманное слово» 

Цель: определение предмета по действиям.
Материал: картинки на фланелеграфе.
Ход: воспитатель описывает действия предмета (прыгает, летает, клюёт, чирикает), 

дети угадывают (воробей). Побеждает набравший больше картинок.

4. Развитие воображения и креативности

«Придумай сам» 

Цель: использование предметов-заместителей.
Материал: кубик, шишка, листок, камешек, полоска бумаги, крышечка.
Ход: каждый ребёнок выбирает предмет и придумывает, как его можно использовать в 

игре (например, камешек – это мышка, монета, яйцо).

«Неоконченные рассказы» 

Цель: развитие творческого воображения.
Ход: взрослый читает начало рассказа (например, «Проделки белки»), ребёнок 

придумывает окончание, учитывая название. Пример начала:

Пошли две подружки в лес и нарвали полную корзинку орехов. Идут по лесу, а вокруг 

цветов видимо-невидимо. «Давай повесим корзинку на дерево, а сами цветов нарвём», – 

говорит одна подружка. «Ладно!» – отвечает другая. Висит корзинка на дереве, а 

девочки цветы рвут. Выглянула из дупла белка и увидела корзинку с орехами. Вот, 

думает

5. Расширение кругозора и знаний об окружающем мире

«Третий лишний» (растения)
Цель: закрепление знаний о многообразии растений; развитие памяти и быстроты 

реакции.
Ход: из трёх названий (например, «клён, липа, сирень») нужно определить лишнее и 

обосновать (сирень — кустарник, остальные — деревья). Усложнение: использование редких видов, введение 4–5 названий.

«Узнай, чей лист» 

Цель: узнавание растения по листу.
Материал: опавшие листья деревьев и кустарников.
Ход: дети узнают, с какого дерева лист, находят сходство с не опавшими листьями на 

ветках.
Усложнение: работа с гербарием, определение по фрагментам.

«Отгадайте, что за растение»

Цель: описание предмета и узнавание его по описанию.
Ход: один ребёнок описывает растение или загадывает о нём загадку, остальные 

отгадывают.
Усложнение: использование научных названий, описание по 5–7 признакам.

«Что за насекомое?»

Цель: описание насекомых по характерным признакам.
Ход: одна подгруппа описывает насекомое, другая отгадывает; можно использовать 

загадки.
Усложнение: введение редких видов, описание жизненного цикла.

«Какое время года?» 

Цель: соотнесение описаний природы с временем года.
Ход: воспитатель читает загадку или отрывок из текста, дети угадывают сезон. 

Пример:

«Белые мухи на поле сели» (зима). «Распустились цветы, поют птицы, тает снег» (весна).

«Где что можно делать?» 

Цель: активизация глаголов, связанных с местами.
Ход: ответы на вопросы:

Что можно делать в лесу? (гулять, собирать ягоды, слушать птиц)

Что делают в больнице? (лечат, осматривают, ставят уколы).

Что можно делать на реке? (купаться, ловить рыбу, загорать).

«Что это за птица?» 

Цель: описание птиц по признакам, развитие памяти.
Ход: дети делятся на 2 группы. Одна группа описывает птицу (перья серые, клюв 

короткий, поёт звонко), другая угадывает (воробей). Можно использовать загадки.

6. Математические и логические игры

«Кто кем (чем) будет?» 

Цель: развитие причинно-следственного мышления.
Ход: ответы на вопросы:

Кем будет цыплёнок? (петухом, курицей).

Чем будет желудь? (дубом).

Кем был раньше птенец? (яйцом).

Чем был раньше хлеб? (мукой).

«Летает – не летает»

 Цель: классификация объектов по признаку.
Ход: воспитатель называет предмет (птица, камень, самолёт, рыба), дети отвечают, может ли он летать.

Рекомендации по проведению

• Длительность: 15–25 минут (в зависимости от возраста и внимания детей).
• Форма: групповая или подгрупповая (4–8 человек).
• Мотивация: использовать игровые атрибуты (мяч, картинки, песочные часы), хвалить за активность, вводить элементы соревнования (например, «кто назовёт больше слов»).
• Сложность: постепенно усложнять задания (увеличивать скорость, добавлять новые категории слов, сокращать время на ответ).