Электронные карты индивидуального развития детей
методическая разработка
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 elektronnaya_karta_individualnogo_razvitiya.docx | 65.67 КБ |
Предварительный просмотр:
Диагностика освоения содержания Программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
воспитанниками группа № (младшая, от 2 до 3 лет)
за 2022 / 2023 учебный год.
Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
№ | Фамилия, имя ребенка | Виды деятельности | ||||||||
Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Физическая культура | |||||||||
Имеет представление о значении разных органов (глаза – смотреть, уши – слышать, нос – нюхать, голова - думать) | Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания | Умеет сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку | Умеет ходить прямо, не шаркая ногами | Умеет бегать, не наталкиваясь друг на друга, изменяя направление, в соответствии с указаниями воспитателя | Может ползать на четвереньках, лазать по гимнастической стенке произвольным способом | Умеет прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед | Может разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать) | Итог | ||
КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | ||
1 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | |
2 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
4 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | |
6 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
7 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | |
8 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
9 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
10 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
11 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
12 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
13 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
14 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
15 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
16 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
17 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
18 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
19 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
20 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
21 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
22 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
23 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
24 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
25 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
Итого | В-15 детей- 68% С-7 детей- 32% Н-0 | В-16 детей-73% С-6 детей-27% Н-0 | В-3 ребенка-14% С-19 детей-86% Н-0 | В-2 ребенка-9% С-20 детей- 91% Н-0 | В-3 ребенка-14% С-19 детей-86% Н-0 | В-3 ребенка-14% С-19 детей-86% Н-0 | В-3 ребенка-14% С-19 детей-86% Н-0 | В-3 ребенка-14% С-19 детей-86% Н-0 | В-3 ребенка-14% С-19 детей-86% Н-0 | |
Оценка уровня развития:
1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;
2 балла – отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту;
4 балла – высокий
Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
№ | Фамилия, имя ребенка | Виды деятельности | ||||||||||||
ФЭМП | Ознакомление с окружающим и социальным миром | |||||||||||||
Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов | Умеет находить в окружающей обстановке один и несколько одинаковых предметов | Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов (один, много) | Различает предметы по форме и называет их (кубик, кирпичик, шар) | Ориентируется в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина) | Ориентируется в помещениях детского сада и на участке | Умеет сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки) | Называет свойства предметов: большой, маленький, мягкий | Узнает и называет некоторые трудовые действия взрослых | Проявляет бережное отношение к природе | Узнает на картинках домашних и диких животных, их детенышей | Итог | |||
КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | |||
1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||
2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||
3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||
4 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | ||
5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||
6 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | ||
7 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||
8 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||
9 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||
10 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||
11 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||
12 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | ||
13 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||
14 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | ||
15 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | ||
16 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||
17 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||
18 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||
19 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||
20 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | ||
21 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | ||
22 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||
23 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||
24 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||
25 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||
Итого | В-5 детей-23% С-17 детей- 77 % Н-0 | В-5 детей-23% С-17 детей- 77 % Н-0 | В-5 детей-23% С-17 детей- 77 % Н-0 | В-5 детей-23% С-17 детей- 77 % Н-0 | В-5 детей-23% С-17 детей- 77 % Н-0 | В-5 детей-23% С-17 детей- 77 % Н-0 | В-7 детей-32% С-15 детей- 68% Н-0 | В-8 детей -36% С-14 детей- 64% Н-0 | В-8 детей -36% С-14 детей- 64% Н-0 | В-8 детей -36% С-14 детей- 64% Н-0 | В-8 детей -36% С-14 детей- 64% Н-0 | В-5 детей-23% С-17 детей- 77 % Н-0 | ||
Оценка уровня развития:
1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;
2 балла – отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту;
4 балла – высокий
Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
№ | Фамилия, имя ребенка | Виды деятельности | |||||||||
Развитие речи | Художественная литература | ||||||||||
Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения | Рассматривает игрушки, сюжетные картинки | Использует все части речи, простые нераспространенные предложения | Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, вопросы воспитателя | Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него | Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого | Умеет слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения | Имитирует действия людей и животных | Итог | |||
КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | |||
1 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | ||
2 |
| 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | |
3 |
| 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | |
4 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | ||
5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||
6 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | ||
7 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | ||
8 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | ||
9 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||
10 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | ||
11 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | ||
12 | 4 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | ||
13 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | ||
14 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | ||
15 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | ||
16 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | ||
17 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | ||
18 |
| 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | |
19 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | ||
20 | 4 | 4 | 2 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | ||
21 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | ||
22 |
| 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | |
23 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | ||
24 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | ||
25 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||
Итого | В-8 детей- 36% С- 14 детей-64% Н-0 | В-7 детей-32% С-15 детей-68% Н-0 | В-1 ребенок-5% С-21 ребенок-95% Н-0 | В-4 ребенка-18% С-18 детей-82% Н-0 | В-3 ребенка-14% С-19 детей-86% Н-0 | В-1 ребенок-5% С-21 ребенок-95% Н-0 | В-9 детей-41% С-13 детей-59% Н-0 | В-4 ребенка- 18% С-18 детей- 82% Н-0 | В-3 ребенка-14% С-19 детей-86% Н-0 | ||
Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
№ | Фамилия, имя ребенка | Виды деятельности | ||||||||||||||
Социализация, нравственное воспитание. Ребенок в семье и сообществе | Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание | Формирование основ безопасности | ||||||||||||||
Умеет спокойно вести себя в помещении и на улице | Употребляет вежливые слова | Называет своё имя | Называет имена членов семьи | Умеет пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком) | Правильно держит ложку | Умеет одеваться и раздеваться в определенном порядке, при небольшой помощи взрослого | Поддерживает порядок в игровой комнате | Соблюдает элементарные правила безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их) | Знает понятия «можно-нельзя», «опасно» | Применяет правила в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться) | Итог | |||||
КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | |||||
1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||
2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||
3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 4 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | ||||
4 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | ||||
5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||||
6 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | ||||
7 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | ||||
8 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||
9 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||
10 | 2 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 2 | 3 | 4 | 3 | ||||
11 | 2 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 2 | 3 | 4 | 3 | ||||
12 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||||
13 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||||
14 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||
15 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||
16 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||
17 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | ||||
18 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||
19 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||
20 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||||
21 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | ||||
22 | 2 | 3 | 4 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | ||||
23 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | ||||
24 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | ||||
25 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | ||||
Итого | В-1 ребенок-5 % С-21 ребенок- 95% Н-0 | В-8 детей-36% С-14 детей 64% Н-0 | В-11 детей-50 % С-11 детей-50 % Н-0 | В-9детей- 41% С-13 детей- 59% Н-0 | В-9детей- 41% С-13 детей- 59% Н-0 | В-3 ребенка-14% С-19 детей-86% Н-0 | В-13 детей-59% С-9 детей-41% Н-0 | В-7 детей-32% С-15 детей-68% Н-0 | В-4 ребенка-18% С-18 детей- 89% Н-0 | В-5 детей- 23% С-17 детей-77% Н-0 | В-8 детей-36% С-14 детей 64% Н-0 | В-6 детей-27% С-16 детей-73% Н-0 | ||||
Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
№ | Фамилия, имя ребенка | Виды деятельности | |||||||||||||
Музыкальная деятельность | Изобразительная деятельность | Конструктивно-модельная деятельность | |||||||||||||
Способен слушать музыкальные произведения до конца. Узнает знакомые песни | Различает звуки по высоте (Высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона) | Подпевает фразы в песне (совместно с воспитателем) | Воспроизводит движения , показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать) | Рисование. Изображает отдельные предметы, простые по композиции сюжеты. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам. | Лепка. Умеет отделять | Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию, умеет аккуратно использовать материалы | Умеет сооружать элементарные постройки по образцу | Совместно с взрослым конструирует башенки, домики, машины | Умеет строить самостоятельно | Итог | |||||
КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | КГ | |||||
1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||
2 |
| 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |||
3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||
4 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | ||||
5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||||
6 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | ||||
7 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||||
8 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||
9 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||
10 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||
11 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||
12 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||
13 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||||
14 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | ||||
15 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||
16 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||
17 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||
18 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||
19 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||
20 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||||
21 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | ||||
22 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||
23 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||
24 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||
25 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||||
Итого | В-5 детей-23% С-17 детей-77% Н-0 | В-5 детей-23% С-17 детей-77% Н-0 | В-5 детей-23% С-17 детей-77% Н-0 | В-5 детей-23% С-17 детей-77% Н-0 | В-5 детей-23% С-17 детей-77% Н-0 | В-5 детей-23% С-17 детей-77% Н-0 | В-5 детей-23% С-17 детей-77% Н-0 | В-5 детей-23% С-17 детей-77% Н-0 | В-5 детей-23% С-17 детей-77% Н-0 | В-5 детей-23% С-17 детей-77% Н-0 | В-5 детей-23% С-17 детей-77% Н-0 | ||||
Мониторинг освоения содержания образовательной программы«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
Группа детского сада _4________________________________________________________________________
Дата проведения мониторинга _17.04-21.04_________________________________________________________________
№ | Фамилия, имя ребенка | Основная часть | |||||
Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям | |||||||
Физическое | Социально-коммуникативное | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое | Итоговый результат | ||
1 | 4 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | |
2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | |
3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | |
4 | - | - | - | - | - | - | |
5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | |
6 | - | - | - | - | - | - | |
7 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | |
8 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
9 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
10 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | |
11 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | |
12 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
13 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | |
14 | - | - | - | - | - | ||
15 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | |
16 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
17 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
18 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | |
19 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | |
20 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | |
21 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | |
22 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | |
23 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | |
24 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | |
25 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
Итого | В-3 ребенка-14% С-19 детей-86% Н-0 | В-6 детей-27% С-16 детей-73% Н-0 | В-5 детей-23% С-17 детей- 77 % Н-0 | В-3 ребенка-14% С-19 детей-86% Н-0 | В-5 детей-23% С-17 детей-77% Н-0 | В-3 ребенка-14% С-19 детей-86% Н-0 | |
Оценка уровня развития:
1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;
2 балла – отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту;
4 балла – высокий.
Низкий уровень – 1 балл
Средний уровень – 2 или 3 балла
Высокий уровень – 4 балл
Сводная таблица по группе (конец года)
Уровни | Высокий | Средний | Низкий |
Количество детей | 3 ребенка | 19 детей | 0 |
Показатели % | 14% | 86% | --- |
Анализ (оценка) уровня детского развития в различных видах деятельности, комментарии к выявленным особенностям развития детей
Педагогическая диагностика (мониторинг) в группе раннего возраста проводилась с 17.04 по 21.04. В диагностике участвовало 22 ребенка, из списочного состава – 24 ребенка, двое детей из которых не посещали детский сад, что составило 95% от общего состава группы. Обследовано 22 ребенка, по 5 образовательным областям, соответствующим ФГОС дошкольного образования: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»
В ходе диагностики у двоих детей выявился средней уровень, но с тенденцией к низкому уровню.
анализ усвоения детьми подготовительной к школе группы показаны в результатах мониторинга
- Результаты физического развития:
Высокий уровень - 3 детей -14%; средний – 19 детей - 86%; низкий – не выявлено
Анализ показателей физического развития позволяет сделать следующие выводы: в группе у детей сформированы основные движения и потребность в двигательной активности в соответствии с возрастными особенностями.
2. Результаты социально-коммуникативного развития: Образовательный процесс осуществляется планомерно, систематически, в соответствии с принципами интеграции образовательных областей. В следующем году следует обратить внимание на умение бегать, не наталкиваясь друг на друга, изменяя направление.
Высокий уровень - 6 детей -27 %, средний – 16 детей - 73 %; низкий - не выявлено
Работа в этой области ведётся ежедневно.
Дети приучены к опрятности, с помощью взрослого устраняют непорядок в одежде, умеют пользоваться индивидуальными предметами ( носовым платком, расческой, полотенцем) соблюдают правила поведения за столом. Могут рассказать о необходимости той или иной культурно – гигиенической процедуры.
Больше внимания уделять развитию самообслуживания, сюжетно-ролевой игры, формированию гендерной принадлежности. Усилить работу с родителями по темам: «Самостоятельность детей», «Интересный досуг с детьми».
- Результаты познавательного развития:
Высокий уровень - 5 детей- 23%; средний-17 детей- 77-%; низкий-выявлено
Дети умеют находить в окружающей обстановке один и несколько одинаковых предметов, правильно определяют количественное соотношение двух групп предметов (один, много), различают предметы по форме и называет их (кубик, кирпичик, шар), Ориентируются в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина),ориентируются в помещениях детского сада и на участке, умеют сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки)
В следующем году, проводить с детьми индивидуальную работу, использовать дидактические игры, учить решать проблемные задачи, уделить внимание формированию целостной картины мира и элементарных математических представлений, развитию конструктивных навыков, а так же использовать в своей работе деятельность экспериментирования, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность.
- Результаты речевого развития:
Высокий уровень - 3 детей 14%; средний – 19 ребенок – 86%; низкий – не выявлено
Дети проявляют интерес к речевому общению, с интересом рассматривают сюжетные картинки, обсуждают, задают вопросы. Они сопровождают речью игровые и бытовые действия, слушают небольшие рассказы с наглядным сопровождением. В течение следующего учебного года с детьми планируется следующая работа: индивидуальные занятия по речевым заданиям, чтение художественной литературы, беседы и консультации с родителями по данному разделу.
- Результаты художественно-эстетического развития:
Высокий уровень - 5 детей-23%; средний – 17 детей- 77 %; низкий- не выявлено
Дети, имеющие высокий и средний уровень овладения знаниями и умениями по данной области, в рисовании имеют элементарные технические навыки: правильно держат карандаш, кисть и свободно пользуются ими. В лепке дети лепят предметы разной формы, используя усвоенные приёмы и способы. У детей очень хорошо развиты конструктивные навыки.
В течение следующего учебного года необходимо вести индивидуальную работу с детьми по формированию навыков и совершенствованию техники рисования и лепки. Родителям будет предложено уделять больше внимания занятиям по развитию моторики рук детей.
Вывод: Анализ мониторинга детей в учебном году отражает положительную динамику развития детей. Результаты диагностики позволяют говорить о хорошем уровне освоения программных задач.
В течение всего учебного года образовательная деятельность с детьми проводилась систематично, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей. Велась индивидуальная работа с детьми по закреплению знаний, полученных на занятиях в утреннее и вечернее время
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Электронные карты индивидуального развития детей средней группы
Диагностика освоения содержания Программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»воспитанниками группа № _______(средняя, от 4 до 5 лет)за 20____ / _20___ учебный год....
Электронные карты индивидуального развития детей подготовительной к школе группы
Диагностика освоения содержания Программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»воспитанниками группа № _______ (подготовительная, от 6 до 7 лет)за 20____ / ____ учебный год....
Электронные карты индивидуального развития детей подготовительной к школе группы
Диагностика освоения содержания Программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»воспитанниками группа № _______ (подготовительная, от 6 до 7 лет)за 20____ / ____ учебный год....
Электронные карты индивидуального развития детей средней группы
Диагностика освоения содержания Программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»воспитанниками группа № _______(средняя, от 4 до 5 лет)за 20____ / _20___ учебный год....
Электронные карты индивидуального развития детей средней группы
Диагностика освоения содержания Программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»воспитанниками группа № _______(средняя, от 4 до 5 лет)за 20____ / _20___ учебный год....
Электронные карты индивидуального развития детей подготовительной к школе группы
Диагностика освоения содержания Программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»воспитанниками группа № _______ (подготовительная, от 6 до 7 лет)за 20____ / ____ учебный год....
Электронные карты индивидуального развития детей подготовительной к школе группы
Диагностика освоения содержания программы "От рождения до школы" воспитан...