Участие в конкурсе "Воспитатель года 2026"
материал (старшая группа)

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Книга — мой друг» воспитатель Керечанина Татьяна Викторовна.

Цель: сформировать у детей интерес к чтению, понимание ценности книги как источника знаний и друга.

Задачи:

• закрепить знания детей о книгах, их структуре и назначении;
• расширить представления о разнообразии литературы (сказки, стихи, познавательные книги);
• развить связную речь, умение рассуждать и аргументировать свою точку зрения;
• обогатить словарный запас (слова: переплёт, обложка, страница, иллюстрация, автор, писатель, художник-оформитель);
• воспитать бережное отношение к книге, уважение к труду людей, создающих книги
• стимулировать желание самостоятельно обращаться к книгам.

Материалы и оборудование:

• книжный уголок с разнообразными книгами (художественные, энциклопедические, книжки-картинки);
• костюм доктора (для сюрпризного момента);
• презентация «Как появляется книга» (картинки о бумаге, печати, переплёте);
• карточки с изображениями героев известных детских книг;
• материалы для ремонта книг (клей, бумага, ножницы,скотч)
• мяч для подвижной игры.

Предварительная работа:

• чтение детских произведений (К. И. Чуковский, А. Л. Барто, С. В. Михалков, Н. Н. Носов и др.);
• рассматривание иллюстраций, обсуждение сюжета и героев;
• заучивание коротких отрывков из стихов и сказок;
• беседы о правилах обращения с книгами.

Ход занятия

1. Вводная часть (5–7 мин)

Организационный момент. Дети собираются в кругу. Воспитатель приветствует их и создаёт позитивный настрой.

Загадка о книге:

Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.

Дети отгадывают. Воспитатель хвалит их и объявляет тему занятия: «Сегодня мы поговорим о книге — нашем лучшем друге».

Беседа «Зачем нужны книги?»
Вопросы для обсуждения:

• Что можно узнать из книг?
• Какие книги вы любите читать?
• Кто придумывает истории для книг?
• Кто рисует картинки в книгах?

Дети делятся своими мнениями

2. Основная часть (15–20 мин)

• Сюрпризный момент: появление доктора.
  В группу «заходит» персонаж «доктор» воспитатель в костюме доктора. Он «грустит», потому что дети плохо обращались с книгами и порвали их.

• Игра «Подбери признаки к слову “книга”».
  Дети по очереди называют прилагательные: интересная, умная, красочная, добрая, волшебная, познавательная, толстая, тонкая, новая, старая и т. д.
• Презентация «Как появляется книга».
  Краткий рассказ с показом картинок.

1. Дерево → бумага.
2. Писатель пишет текст.
3. Художник рисует иллюстрации.
4. Типография печатает страницы.
5. Переплётчик собирает книгу.
   Обсуждение: «Сколько людей трудятся, чтобы книга попала к нам! Поэтому её нужно беречь»

Физминутка- упражнение для развития моторики и артикуляции.(«Улыбка», «Часики»)

3. Практическая часть (5–7 мин)

• Мастер-класс «Лечим книгу».
  Воспитатель показывает, как аккуратно подклеить страницу или укрепить переплёт. Дети пробуют сделать это сами (под контролем взрослого).
  Обсуждение: «Если книга порвалась, её можно починить. Так мы проявляем заботу о друге».

4. Заключительная часть (3–5 мин)

• Рефлексия.
  Вопросы:

• Что нового вы узнали сегодня?
• Почему книгу называют другом?
• Как нужно обращаться с книгами?

• Чтение стихотворения (например, отрывок из «Как бы жили мы без книг» С. В. Михалкова).
• Итог.
  Воспитатель: «Книга — это кладезь знаний и волшебный мир. Она учит, развлекает и всегда готова поддержать. Давайте беречь книги и читать их с удовольствием!»
• Ритуал прощания. Дети берутся за руки и говорят: «Книга — наш друг, мы её ценим и бережём!»

Ожидаемые результаты:

• дети проявляют интерес к книгам и самостоятельно рассматривают их;
• знают элементы книги (обложка, страницы, иллюстрации);
• могут назвать 3–5 любимых произведений и их авторов;
• соблюдают правила обращения с книгами (не мнут, не рвут, аккуратно листают);
• участвуют в обсуждениях, высказывают своё мнение о прочитанном.

Рекомендации для родителей:

• читать с ребёнком ежедневно хотя бы 10–15 минут;
• посещать библиотеку вместе с малышом;
• обсуждать сюжет и героев после прочтения;
• показывать пример бережного отношения к книгам.