Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Скоро в школу"
рабочая программа (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида «Гусельки»

ул. Чкалова, д. 1, г. Югорск, 628260

Ханты-Мансийский автономный округ-Югра,

Тюменская область,

                            Телефон / факс (834675) 7-79-95

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Скоро в школу»

Разработала воспитатель:

Салыева Н.Н.

г. Югорск, 2025

                                  Информационная карта

Содержание.

1. Пояснительная записка.
2. Цели и задачи Программы.
3. Принципы построения Программы.
4. Целевые ориентиры освоения Программы.
5. Направления образовательной работы обучения чтению.
6. Структура образовательной Программы.
7. Планируемые результаты.
8. Диагностический инструментарий.
9. Материально- техническое обеспечение реализации Программы.
10. Учебно- тематический план.

11.Список литературы.

1.Пояснительная записка.

Актуальность подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе на современном этапе модернизации российского образования общепризнана и не вызывает сомнения. Министерством образования и науки РФ предшкольная подготовка признана одним из приоритетных направлений развития отечественной образовательной системы.

Дополнительная образовательная программа «Скоро в школу (обучение чтению)» (далее просто «Программа») имеет социально-педагогическую направленность и способствует развитию мотивации ребенка к познанию и творчеству, созданию условий для всестороннего развития личности ребенка.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

• постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»;

• Устав учреждения.

2. Цель программы: определить наиболее эффективные пути и методы обучения грамоте детей дошкольного возраста видами речи: чтение, письмо, слушание, говорение, в основе, которой лежат анализ и синтез звуковой стороны языка и речи; помочь детям в игровой и доступной форме осуществить работу по усвоению звуковой, слоговой стороны слова и сформировать понятие о структуре предложения. познакомить с буквами, как знаками записи известных им звуков.

Задачи:

Развивающие:

1.обогащение словарного запаса, развитие речи детей.

2. развитие фонематического и речевого слуха, внимания, памяти, мышления. 3.развитие навыка чтения целыми словами и небольшими предложениями;

Образовательные:

1.обучение правильному слоговому чтению с постепенным переходом к чтению целыми словами.

2. закрепление умения проводить звуковой анализ, определение количества слов в предложении и составление предложений.

Воспитательные:

1.формирование интереса к чтению.

2. воспитание аккуратности, коммуникабельности, любознательности.

3. Основные принципы:

Процесс обучения чтению строится на общедидактических и специфических принципах:

-принцип систематичности и последовательности: концентрическое усвоение программы организация и последовательная подача материала («от легкого к трудному», «от простого к сложному обучения;

-принцип наглядности: иллюстративное (наглядное) изображение изучаемых объектов и понятий способствует формированию более полных и четких образов и представлений в сознании дошкольников;

-принцип доступности и посильности: реализуется в делении изучаемого материала на этапы и в преподнесении его детям последовательными блоками и частями, соответственно возрастным особенностям и развитию речи;

-онтогенетический принцип (учет возрастных особенностей, обучающихся).

4.Целевые ориентиры освоения Программы

- Ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, пении, чтении.

- Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

- Обладает развитым воображением, творчеством, которое реализуется в игре.

- У ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими.

- Речь ребенка становится более выразительной, четкой, грамотной.

. - Развиваются творческие способности, ребёнок может фантазировать вслух, играть со звуками и словами.

. - Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания.

5. Направления образовательной работы обучения чтению

Содержание программы позволяет в занимательной игровой форме усвоить дошкольниками такие понятия, как звук и буква, понять их различия и особенности.

Известно, что одной из важных составляющих обучения чтению является хорошо развитый фонематический слух. В процессе освоения программы используются специальные игры, подготавливающие слуховое восприятие, внимание и память дошкольников к работе со звуками речи.

В структуру каждого занятия входят также различные игры, способствующие развитию у детей навыков фонематического анализа и синтеза.

Гласные и согласные звуки на занятиях соотносятся с образами соответствующих букв, при этом графический образ подкрепляется двустишием о букве, что способствует более быстрому запоминанию материала.

При составлении программы учитывались индивидуальные и возрастные особенности детей, их потенциальные возможности и способности. Программа направлена не только на конечный результат - умение читать, но и на творческое развитие личностных качеств ребенка, его комфортное пребывание в мире, толерантное отношение к окружающим

. Программный материал систематизирован и изучается в определенной последовательности: от простого к сложному, от изучения звуков к овладению знаниями о буквах, слиянию слоговых элементов в слова.

Важным условием реализации программы является психолого-педагогическая поддержка обучающихся, создание на занятиях комфортной атмосферы для развития индивидуальных способностей детей.

Используемый на занятиях дидактический материал понятен и доступен ребенку, пробуждает положительные эмоции, служит адаптацией в новых для него условиях обучения.

Совершенствование навыков чтения, формирование языкового чутья происходит в играх различной сложности и направленности. С помощью игр со звуками и буквами поддерживается стойкий интерес к занятиям и желание узнавать новое.

6.Структура образовательной деятельности

Программа рассчитана на 1 год обучения и предназначена для детей возраст 6-7 лет

Численность в группе: 16 человек.

Форма организации занятий: групповая

Продолжительность занятий: 2 раза в неделю по 30 минут.

Общее количество: 69 занятий.

Пояснения: кружок функционирует с 02 сентября по 30 мая.

В январе в связи с каникулами занятия начинаются с третьей недели. Мониторинг проводится 2 раза в год (сентябрь, май).

7.Требования к уровню подготовки детей к концу года

Обучающиеся должны уметь:

*достаточно отчетливо и ясно произносить слова; выделять из слов звуки, находить слова с определенным звуком, определять место звука в слове;

* соблюдать орфоэпические нормы произношения;

* владеть понятиями «слово», «звук», «буква», «предложение»;

* свободно читать слоги и трёхбуквенные слова, плавно читать по слогам;

* правильно согласовывать слова в предложении;

* понимать смысл прочитанного;

* составлять предложения с заданным словом, на заданную тему, заканчивать предложение нужным по смыслу словом и т.п.; *ориентироваться на странице книги;

* правильно использовать предлоги;

* правильно произносить звуки.

На протяжении всех занятий педагог знакомит дошкольников в игровой и доступной форме. Изучают звуки и буквы русского языка. Каждое изучение звука и буквы может быть использована как самостоятельное занятие, так и как часть занятия.

Реализуется следующая схема проведения занятия:

- прорабатываются упражнения для губ или язычка;

- уточняется правильность произношения звука;

- описывается звук;

- игра со звуком;

- рассматриваются раскрашенные картинки на определённую букву; - знакомство с новой буквой;

- читается стихотворение о букве;

- работа с кассой букв;

- определение место звука в слове

- физминутка

- чтение

Примечание: * Структуру занятий можно менять (корректировать) в зависимости от материала;

* Подводя итоги, педагог спрашивает: «Что мы сегодня узнали нового на занятии? Что понравилось больше всего?» Отметить работу всех и каждого ребёнка в отдельности только с положительной стороны. Можно рассказать, чем дети будут заниматься на следующем занятии.

Занятия носят интегрированный характер, каждое из которых включает в себя программные задачи из разных образовательных областей:

- Образовательная область «Формирование Целостной Картины Мира» - систематизация знаний об окружающем.

- Образовательная область «Физическая культура» - формирования потребности в двигательной активности.

- Образовательная область «Художественное творчество» - развития детского творчества.

Методика формирования элементарных навыков чтения и письма можно разделить на 3 раздела

1. Знакомство со всеми звуками и буквами русского языка.

2. Развитие звукобуквенного анализа слова.

3. Обучение чтению.

На занятии детям предлагается как новый материал, так и материал для повторения и закрепления усвоенных знаний. Во время занятий широко применяются игровые методы, направленные на повторение, уточнение и расширение знаний, умений и навыков детей в области грамоты.

Так как дошкольный возраст – это возраст игры, то и обучение проводится в игровой форме. Игра – один из тех видов детской деятельности, которая используется взрослыми в целях обучения, что

позволяет создать ситуации успеха для каждого ребенка, доброжелательную, творческую атмосферу на занятиях. Чтение превращается в увлекательную игру.

Строя познавательную деятельность ребёнка на игре, данные методы превращают чтение в желанное, доставляющее радость занятие буквально с первых шагов обучение.

Широко применяется дифференцированный подход. Ни для кого не секрет, что желание читать, стойкий интерес к чтению формируется с детства, и основа его – привычка читать.

Чтобы успешно реализовать программу по обучению детей чтению используются разнообразные методы и приёмы: заучивание стихотворений о букве, небольшой рассказ беседа, рассматривание, наблюдение – «На что похожа буква», воссоздание из силуэтов, закрашивание только гласных, словесные игры, дидактические игры: «Кто здесь живёт?» (составить животное из букв разрезной азбуки», «Цепочка слов», «Бросаемся слогами», «Поиск» (ищем предметы с заданным звуком, сочетание предмета и надписи, записывание слов самими детьми маркерами на магнитных досках, «Дополни предложение» (или игра «Скажи наоборот», «Буква-картинка-слово», плакаты-объяснялки, «Буквоежки» (внутри большого слова найти маленькое слово, например, ЭКРАН-КРАН) и т.д.

Ребенок должен знать:

-числа от 0 до 10 и их графическое изображение;

- порядковый счет от 1 до 10;

- числа-соседи;

- меру длины — сантиметр;

- простейшие геометрические понятия: точка, луч, угол, отрезок, прямая, горизонтальные и вертикальные линии, кривая, ломаная, замкнутая и разомкнутая линии;

     -понятия: слева, справа, вверху, внизу, ближе, дальше, близко, далеко, рядом, высоко, низко, глубоко;

-геометрические фигуры: треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, овал, многоугольник;

-вершины, стороны, углы фигур;

-основные цвета и их оттенки;

-название сторон и углов клетки;

-строчку и столбик в тетради в клеточку (0,7 см);

-предлоги: в, на, над, под, за, перед, между, от, к;

-временные части суток: утро, день, вечер, ночь;

-название дней недели;

- название месяцев и времен года;

уметь:

-считать от 1 до 10 и от 10 до 1;

-находить и сравнивать числа-соседи, преобразовывать смежные числа;

- решать простейшие арифметические задачи;

- находить недостающий или «четвертый лишний» предмет;

- изменять геометрические фигуры по 1-2 признакам;

- подбирать и группировать предметы по 1-2 признакам;

- ориентироваться в тетради в клеточку (0,7 см);

- ориентироваться в пространстве;

-ориентироваться во времени (утро, день, вечер, ночь, дни недели, месяцы, времена года);

- правильно использовать предлоги: в, на, над, под, за, перед, между, от, к;

-сравнивать предметы по различным признакам: размер, форма, цвет, высота, длина, ширина, толщина;

-использовать линейку для измерения длины, высоты, ширины предметов;

измерять длину отрезков, сторон фигур, записывать их значение в сантиметрах;

- делить фигуры на 2—4 равные части и на 2—6 неравные;

-собирать фигуры из 4—8 частей;

- рисовать узоры (на слух) в тетрадях;

- рисовать по памяти;

-срисовывать и дорисовывать различные предметы по точкам и по клеточкам;

-собирать мозаики, кубики, конструкторы по образцу и по словесной инструкции;

-логически формулировать ответы;

-продолжать логический ряд фигур и предметов;

-решать математические загадки, ребусы, головоломки.

8.Диагностический инструментарий (диагностические задания)

Задание №1. Развитие внимания

Ребёнку показывается рисунок с изображением знакомых предметов. По сигналу «Начинай», он по строчкам этого рисунка начнет искать и зачеркивать те предметы, которые назвал педагог. Искать и зачеркивать названные предметы необходимо до тех пор, пока педагог не скажет слово «Стоп». Ребенок работает 2,5 мин, в течение которых пять раз подряд (через каждые 30 сек) ему говорят слова «стоп» и «начинай».

Задание оценивается по трехбалльной системе.

Уровень:

1 балл - критерий не проявляется;

2 балла – критерий проявляется частично;

3 балла – критерий проявляется (согласно норме).

Задание №2. Развитие памяти

Ребенку предлагается рассмотреть 10 картинок или предметов. А затем назвать 5-6 из них.

Задание оценивается по трехбалльной системе.

Уровень:

1 балл - задание не выполнено,

2 балла – задание выполнено с помощью взрослого;

3 балла – задание выполнено правильно и самостоятельно.

Задание №3. Развитие восприятия

Педагог объясняет ребёнку, что ему будут показаны несколько контурных рисунков, в которых как бы «спрятаны» многие известные ему предметы. Далее представляет рисунки по очереди и просит последовательно назвать очертания всех предметов, «спрятанных» в трех его частях: 1, 2 и 3. Время выполнения 25 секунд.

Задание оценивается по трехбалльной системе.

Уровень

1 балл – за время больше 45 сек. ребенок не смог решить задачу по поиску и названию всех 14 предметов, «спрятанных» в трех частях рисунка.

2 балла – ребенок назвал все 14 предметов, затратив на их поиск от 21 до 30 сек.

3 балла – ребенок назвал все 14 предметов, очертания которых имеются на всех трех рисунках, затратив на это меньше чем 20 сек

Задание №4. Развитие воображения

Ребенку предлагается выполнить задание «Дорисуй элемент»,

Задание оценивается по трехбалльной системе.

Уровень:

1 балл - задание не выполнено.

2 балла – задание выполнено с помощью взрослого или не полностью.

3 балла – задание выполнено правильно и самостоятельно.

Задание №5. Развитие мышления

Ребенку предлагается выполнить ряд заданий:

1. «Чего не хватает на рисунке?»

2. «Что лишнее на рисунке?»

3. «Раздели на группы, и назови одним словом»

4. «Сложи картинку»

5. «Что перепутал художник?»

6 «Заплатки к коврикам»

7. «Что сначала, что потом?»

Оценивание проходит по трехбалльной системе.

Уровень:

1 балл - задание не выполнено,

2 балла – задание выполнено с помощью взрослого;

3 балла – задание выполнено правильно и самостоятельно.

Данная диагностика носит рекомендательный характер, позволяет  оценить общий уровень развития  познавательных процессов дошкольников.

9.Материально-техническое обеспечение реализации рабочей программы

Занятия по реализации данной программы проводятся в групповой комнате. Дидактический наглядный материал, книги, тетради, игрушки и игры на занятиях предъявляются в соответствии с возрастными требованиями, особенностями психофизического развития детей.

Учебная зона групповой комнаты укомплектована необходимым количеством мебели, соответствующей числу детей, посещающих занятия, меловой и магнитной доской.

Раздаточный материал:

1. Буквари Жукова Н. С. Букварь: Учебное пособие.- М.:ЭКСМО, 2011г

2. Жукова Н. С. Я пишу правильно. От букваря к умению красиво и грамотно писать.- М.:ЭКСМО,2011г

3. Конвертики с разрезной азбукой, комплект на каждого ребенка.

4. Индивидуальные карточки на каждого ребенка.

5. Карточки для звукового анализа слов, на каждого ребенка

6. Фишки: зеленая, синяя, красная на каждого ребенка

7. Цветные карандаши

8. Простые карандаши.

Тематическое планирование работы по месяцам.

Сентябрь
Логика месяца: Вхождение в учебный ритм, знакомство с правилами школьной жизни, актуализация знаний о себе и окружающем мире, диагностика стартовых навыков. Сентябрь — период адаптации, поэтому занятия построены в игровой форме, с частой сменой деятельности, без жёсткой отметочной системы.

Структура каждого занятия (стандарт):

1.Организационный момент/ритуал приветствия (2–3 мин).

2.Актуализация знаний / беседа по теме (5 мин).

3.Основная часть:

-Блок «Грамотейка» (звуки, буквы, речь) — 8–10 мин.

-Блок «Математика + Логика» — 8–10 мин.

-Блок «Весёлый карандаш» (графомоторика, печатание, штриховка) — 5–7 мин.

4.Физкультминутка / подвижная игра / нейрогимнастика (2–3 мин).

5.Заключительная часть, рефлексия, ритуал прощания (2–3 мин).

1-я неделя: «Здравствуй, школа!» (знакомство, мотивация)

Занятие №1. Тема: «Я — будущий первоклассник»

Название занятия: Путешествие в Страну Знаний.

Цель: Создание положительной мотивации к школе, знакомство с правилами работы в кружке, первичная диагностика.

Содержание:

-Игра-приветствие «Давайте познакомимся!» (передаём колокольчик, называем имя).

-Беседа: «Кто такие первоклассники? Чем школа отличается от сада?».

-Игровая ситуация «Собери портфель» (классификация: школьные принадлежности / игрушки).

-Упражнение «Зашифрованное слово» (выделение первого звука в картинках: «ШКОЛА») .

-Графическое упражнение «Весёлые линии» (проведи дорожку от портфеля к парте, не отрывая карандаш).

-Рефлексия «Светофор» (зелёный — было легко и интересно, жёлтый — были трудности, красный — было сложно).

Материалы: Колокольчик, картинки школьных принадлежностей, распечатки с дорожками, простые карандаши.

Занятие №2. Тема: «Наша речь и наши пальчики»

Название занятия: В гостях у Королевы Речи.

Цель: Развитие фонематического слуха, артикуляционной моторики, подготовка руки к письму.

Содержание:

-Артикуляционная гимнастика «Весёлый язычок».

-Игра «Поймай звук» (хлопни, если услышишь звук [А]).

-Знакомство с понятием «слово». Игра «Назови одним словом» (посуда, транспорт и т.д.).

-Пальчиковая гимнастика «Пальчики здороваются», «Замок».

-Штриховка « листок» (в разных направлениях).

-Дидактическая игра «Чего не стало?» (развитие зрительной памяти) .

Материалы: Предметные картинки, тетради в крупную клетку, простые и цветные карандаши.

2-я неделя: «Осень разноцветная» (времена года, изменения в природе)

Занятие №3. Тема: «Золотая осень. Овощи и фрукты»

Название занятия: Дары осеннего сада и огорода.

Цель: Систематизация знаний об овощах и фруктах, развитие логики, звуко-буквенный анализ.

Содержание:

-Беседа по сюжетной картине «Осень в парке».

-Игра «Вершки и корешки», «Что где растёт?» (классификация).

-Звуковой анализ слов: ЛУК, МАК (выделение первого и последнего звука, количество звуков) .

-Физминутка «Мы капусту рубим...».

-Математический блок: «Один – много» (яблоко – яблоки), «Больше – меньше» (сравнение групп овощей).

-Рисование узора из геометрических фигур по клеточкам «Платочек для осени».

Материалы: Муляжи овощей/фруктов, карточки со схемами слов, тетради в клетку.

Занятие №4. Тема: «Деревья и кустарники осенью»

Название занятия: Прогулка по осеннему лесу.

Цель: Развитие связной речи, обучение составлению описательного рассказа, счёт в пределах 5–6.

Содержание:

-Рассматривание гербария/картинок. Описание дерева по алгоритму.

-Игра «С какого дерева листок?».

-Речевая игра: «Скажи ласково» (дуб — дубок, берёза — берёзка).

-Математика: счёт листьев, ориентировка на плоскости (положи лист в правый верхний угол...).

-Графический диктант «Дерево» (по клеточкам).

-Упражнение «Найди отличия» (две осенние картинки) .

Материалы: Гербарий/карточки, тетради, простые карандаши, презентация.

3-я неделя: «Я и моя семья» (социальный мир)

Занятие №5. Тема: «Моя дружная семья»

Название занятия: Семья — это важно!

Цель: Формирование представлений о семье, родственных отношениях, развитие количественных представлений.

Содержание:

-Беседа «Кто живёт в моём доме?» (имя, отчество родителей, адрес).

-Игра «Назови родственников» (сын, дочь, внук, внучка, брат, сестра).

-Звуковой анализ слова: ДОМ, МАМА (схема слова, деление на слоги).

-Физминутка «Как живёшь?» (ритмичные движения).

-Математика: состав числа 5 (на примере членов семьи: 3+2, 4+1 и т.д. с опорой на наглядность).

-Рисование по точкам «Портрет семьи» (обвести по контуру, дорисовать детали).

Материалы: Сюжетные картинки «Семья», раздаточный материал, фишки, тетради.

Занятие №6. Тема: «Дом, в котором я живу»

Название занятия: Улица, дом, квартира.

Цель: Ориентировка в пространстве, развитие конструктивного мышления, закрепление порядкового счёта.

Содержание:

-Беседа о родном городе/посёлке, домашнем адресе.

-Игра «Назови этажи» (порядковый счёт до 10).

-Конструирование из счётных палочек «Дом с окнами».

-Упражнение «Где находится предмет?» (предлоги: в, на, над, под, между, справа, слева).

-Подготовка руки к письму: обводка геометрических фигур (квадрат, прямоугольник), штриховка «Кирпичная стена».

-Дидактическая игра «Четвёртый лишний» (мебель/бытовая техника) .

Материалы: Счётные палочки, набор геометрических фигур, карточки-схемы предлогов, карточки «Четвёртый лишний».

4-я неделя: «Профессии и детский сад»

Занятие №7. Тема: «Все профессии важны»

Название занятия: Кем работают мои родители?

Цель: Расширение кругозора, развитие словаря, обучение звукослоговому анализу.

Содержание:

-Беседа о профессиях с опорой на картинки (врач, учитель, повар, водитель, строитель).

-Игра «Кому что нужно для работы?».

-Деление слов-профессий на слоги (прохлопывание).

-Звуковой анализ слов: ВРАЧ, ПОВАР (характеристика звуков).

-Физминутка «Мы шофёры» (имитация движений).

-Математика: «Соедини по цифрам» (рисунок инструмента), счёт предметов в пределах 7–8.

-Штриховка «Инструменты» (молоток, пила — по трафарету).

Материалы: Набор картинок «Профессии», карточки с цифрами, трафареты.

Занятие №8. Тема: «Наш любимый детский сад» (Итоговое занятие сентября)

Название занятия: Скоро в школу — мы готовы!

Цель: Закрепление пройденного материала, диагностика промежуточных результатов, создание ситуации успеха.

Содержание:

-Игра-квест «Помоги Буратино» (выполнение заданий от сказочного героя).

-Задания на повторение:

Найди слова с заданным звуком.

Сосчитай предметы, сравни количество.

Найди лишний предмет, объясни.

Графический диктант «Ключик» (по клеточкам).

-Награждение медалями «Юный первоклассник».

-Рефлексия «Ладошка» (обведи ладошку, на каждом пальце напиши/нарисуй, что понравилось).

-Ритуал прощания «Передай улыбку по кругу».

Материалы: Кукла Буратино, задания на карточках, тетради, цветные карандаши, наклейки/медальки.

Методические рекомендации к сентябрю:

1.Адаптационный период: В сентябре не рекомендуется давать сложные абстрактные понятия. Основной упор — на игровую мотивацию, смену деятельности, эмоциональный комфорт.

2.Индивидуальный подход: Проведите стартовую диагностику (наблюдение, простые задания). Выявите детей, неуверенно владеющих карандашом, с низким уровнем фонематического слуха — для них необходимы индивидуальные задания на занятиях.

3.Связь с воспитателями и родителями: Темы сентября синхронизированы с общим комплексно-тематическим планированием в ДОУ («День знаний», «Осень», «Семья», «Детский сад») . Рекомендуется давать рекомендации для занятий с детьми дома (артикуляционная гимнастика, пальчиковые игры).

4.Длительность: 30 минут, перерыв между смысловыми блоками не требуется, но внутри занятия обязательна физминутка (строго в середине) .

Октябрь

Пояснительная записка к октябрьскому блоку

Логика месяца: Октябрь — период активной адаптации к регулярным занятиям, углубление знаний об окружающем мире через лексические темы октября (животные, человек, город, дом), системное введение звуков и букв, формирование элементарных математических представлений, развитие мелкой моторики и графических навыков.

Принцип интеграции: Каждое занятие включает все пять образовательных областей в оптимальном сочетании, где одна-две области выступают ведущими, остальные — сопутствующими.

Структура каждого занятия (30 минут):

1.Оргмомент / Ритуал приветствия (1–2 мин) — СКР, ФР

2.Актуализация знаний / Беседа по теме (3–4 мин) — ПР, РР

3.Основная часть (блочная):

-Блок 1: Речевое развитие / Обучение грамоте (7–8 мин)

-Блок 2: ФЭМП / Логика (7–8 мин)

-Блок 3: Продуктивная деятельность / Графомоторика (6–7 мин)

4.Физкультминутка / Подвижная игра / Пальчиковая гимнастика (2–3 мин) — ФР

5.Рефлексия / Ритуал прощания (1–2 мин) — СКР, РР

Условные обозначения образовательных областей:

ПР — Познавательное развитие

РР — Речевое развитие

СКР — Социально-коммуникативное развитие

ХЭР — Художественно-эстетическое развитие

ФР — Физическое развитие

1-я неделя: «Братья наши меньшие» (Домашние и дикие животные)

Занятие №1. Тема: «Кто живёт в лесу и во дворе?»

Название занятия: Путешествие в осенний лес и на деревенский двор

Интеграция областей: ПР + РР + СКР + ФР + ХЭР (лепка)

Цель: Систематизация знаний о диких и домашних животных; знакомство со звуком [А] и буквой А; счёт в пределах 4; развитие мелкой моторики через лепку.

Материалы: Картинки диких и домашних животных, фигурки для счёта, пластилин, доски, стеки, карточка с буквой А, красные фишки, тетради.

Занятие №2. Тема: «Готовимся к зиме»

Название занятия: Белочкины запасы

Интеграция областей: ПР + РР + ФР + ХЭР (аппликация/оригами) + СКР

Цель: Закрепление представлений о жизни диких животных осенью; звук [У] и буква У; геометрические фигуры; развитие конструктивных навыков.

Материалы: Иллюстрации «Животные осенью», наборы геометрических фигур, цветная бумага, ножницы, клей, карточка с буквой У, схемы слияний.

2-я неделя: «Я и моё тело» (Человек, части тела, здоровье)

Занятие №3. Тема: «Что я знаю о себе?»

Название занятия: Я — человек

Интеграция областей: ПР + РР + ФР + СКР + ХЭР (рисование)

Цель: Формирование представлений о строении тела человека, функциях органов; звук [О] и буква О; счёт до 5; портретная живопись.

Материалы: Плакат «Тело человека», зеркала (для рассматривания себя), кукла с крупными чертами лица, карточка с буквой О, краски/карандаши, бумага.

Занятие №4. Тема: «Если хочешь быть здоров!»

Название занятия: Путешествие в страну Здоровейка

Интеграция областей: ПР + ФР + РР + СКР + ХЭР (аппликация)

Цель: Формирование основ здорового образа жизни, гигиенических навыков; закрепление звуков [А], [У], [О]; сравнение предметов по длине; аппликация из салфеток.

Материалы: Предметы гигиены (муляжи или настоящие), картинки «Полезные и вредные продукты», полоски-мерки разной длины, салфетки, клей, картон.

3-я неделя: «Мой дом, мой город»

Занятие №5. Тема: «Дом, в котором я живу»

Название занятия: У каждого свой дом

Интеграция областей: ПР + РР + СКР + ФР + ХЭР (конструирование)

Цель: Формирование представлений о родном доме, адресе, разных типах жилья; знакомство с буквой М; счёт предметов; конструирование из строительного материала.

Материалы: Фотографии разных домов, строительный набор, карточка с буквой М, касса букв, схемы построек.

Занятие №6. Тема: «Мой любимый город»

Название занятия: Путешествие по родному городу

Интеграция областей: ПР + РР + ХЭР + СКР + ФР

Цель: Воспитание патриотических чувств, знакомство с достопримечательностями города; звук [М] в словах; число и цифра 1–5; рисование городского пейзажа.

Материалы: Презентация/фотографии города, тетради в крупную клетку, простые карандаши, краски/восковые мелки.

4-я неделя: «Осень золотая» (Обобщение)

Занятие №7. Тема: «Осенние чудеса»

Название занятия: Краски осени

Интеграция областей: ПР + РР + ХЭР + ФР + СКР

Цель: Обобщение знаний об осени, сезонных изменениях; закрепление изученных звуков и букв (А, У, О, М); геометрические фигуры; рисование в нетрадиционной технике.

Материалы: Сюжетные картины «Осень», листья деревьев, гуашь, бумага, штампы, тетради, геометрические фигуры.

Занятие №8. Тема: «Осенний урожай»

Название занятия: Что нам осень принесла?

Интеграция областей: ПР + РР + ХЭР + ФР + СКР

Цель: Закрепление знаний об овощах, фруктах, ягодах, грибах; повторение изученных букв; счёт до 5, состав числа; лепка из солёного теста/пластилина; итоговая диагностическая игра.

Материалы: Муляжи овощей и фруктов, карточки с цифрами, солёное тесто/пластилин, корзина для композиции, карточки с буквами и слогами.

Методические рекомендации к октябрьскому блоку

1. Реализация принципа интеграции

Каждое занятие включает все пять образовательных областей, что соответствует ФГОС ДО и требованиям к программам предшкольной подготовки . Интеграция реализуется через:

-единый сюжет (сквозной игровой персонаж, путешествие);

-тематическое единство (лексическая тема пронизывает все виды деятельности);

-комплексные задачи (одно задание развивает речь, мышление и моторику одновременно).

2. Учёт возрастных особенностей детей 6–7 лет

-Длительность: строго 30 минут, смена видов деятельности каждые 5–7 минут.

-Форма: преимущественно игровая (дидактические игры, игровые ситуации, элементы соревнования).

-Наглядность: обязательное использование картинок, схем, моделей, ИКТ (виртуальная экскурсия) .

-Письмо: только подготовительные упражнения (штриховка, обводка, печатание букв, графические диктанты), работа в крупной клетке .

3. Диагностика и индивидуальный подход

1.На протяжении октября вести карту наблюдений:

-Уровень фонематического слуха (выделение звуков, определение места звука).

-Навыки счёта и знание цифр.

-Развитие мелкой моторики (качество штриховки, обводки, владение ножницами).

-Коммуникативные навыки (умение работать в паре, отвечать полным ответом).

2.Для детей, испытывающих трудности, предусмотреть индивидуальные задания на занятии и рекомендации для родителей.

4. Работа с родителями в октябре

-Консультация «Как помочь ребёнку выучить буквы?» (игровые приёмы).

-Домашнее задание (по желанию): совместное с ребёнком изготовление буквы из подручных материалов (для выставки «Весёлая азбука»).

-Памятка «Речевые игры по дороге домой» (закрепление звуков, слогов, счёта).

-Индивидуальные беседы по итогам первичной диагностики.

Ноябрь

Пояснительная записка к ноябрьскому блоку

Логика месяца: Ноябрь — срединный месяц осени, время закрепления пройденного и активного движения вперед. Ключевые календарные события ноября: День народного единства (4 ноября), Синичкин день (12 ноября), День матери (28 ноября). Лексические темы ноября в ДОУ: «Наша Родина – Россия», «Одежда, обувь, головные уборы», «Поздняя осень. Животные и птицы осенью», «Моя семья. День матери» .

Задачи месяца:

Обучение грамоте: знакомство со звуком [С] и буквой С, дифференциация твердого/мягкого, чтение слогов (АС, УС, ОС, СА, СУ, СО), соединение букв в слоги и короткие слова .

ФЭМП: число 11, знаки «>», «<», «=», решение примеров и логических задач, геометрическая фигура – ромб, четные/нечетные числа .

Окружающий мир: Россия – многонациональная страна, одежда и обувь (материалы, сезонность, профессии), зимующие птицы (Синичкин день), семья (День матери).

Развитие речи: составление описательных рассказов (одежда, птицы, мама), пересказ, образование относительных прилагательных, слоговой анализ.

Продуктивная деятельность: интеграция с лексическими темами (аппликация «Российский флаг», лепка «Синичка», конструирование «Обувная фабрика», подарок для мамы).

Интеграция ОО: Каждое занятие включает все пять образовательных областей (ПР, РР, СКР, ХЭР, ФР) с ведущими и сопутствующими задачами.

Структура каждого занятия (30 минут):

1.Оргмомент / Ритуал приветствия (1–2 мин) — СКР, ФР.

2.Актуализация знаний / Беседа по теме (3–4 мин) — ПР, РР.

3.Основная часть (блочная):

-Блок 1: Речевое развитие / Обучение грамоте (7–8 мин).

-Блок 2: ФЭМП / Логика (7–8 мин).

-Блок 3: Продуктивная деятельность / Графомоторика (6–7 мин) — ХЭР + развитие мелкой моторики.

4.Физкультминутка / Подвижная игра / Пальчиковая гимнастика (2–3 мин) — ФР, интеграция с темой.

5.Рефлексия / Ритуал прощания (1–2 мин) — СКР, РР.

Условные обозначения образовательных областей:

ПР — Познавательное развитие (ФЭМП + Окружающий мир + экспериментирование)

РР — Речевое развитие (грамота, связная речь, словарь)

СКР — Социально-коммуникативное развитие (нравственные нормы, патриотизм, труд, безопасность)

ХЭР — Художественно-эстетическое развитие (рисование, лепка, аппликация, конструирование)

ФР — Физическое развитие (двигательная активность, здоровьесбережение, мелкая моторика)

1-я неделя: «Наша Родина – Россия» (День народного единства)

Занятие №1. Тема: «Моя страна – Россия»

Название занятия: Путешествие по карте Родины

Интеграция областей: ПР (окр. мир + ФЭМП) + РР + СКР + ХЭР (аппликация) + ФР

Цель: Формирование представлений о России как многонациональной стране, государственных символах; знакомство со звуком [С] и буквой С; число 11; создание коллективной аппликации.

Материалы: Физическая карта России, изображения флага и герба, полоски белой, синей, красной бумаги, ватман, клей, ножницы, счётные палочки, карточка с буквой С, слоговая таблица, тетради в крупную клетку.

Занятие №2. Тема: «Москва — главный город нашей страны»

Название занятия: Путешествие по Кремлю

Интеграция областей: ПР + РР + СКР + ХЭР (конструирование) + ФР

Цель: Знакомство с Москвой, Кремлём, Красной площадью; закрепление звука [С] и буквы С; знаки «>», «<», «=»; конструирование башни Кремля.

Материалы: Иллюстрации/презентация «Москва — Кремль — Красная площадь», карточки со знаками > < =, раздаточный материал для сравнения, бумага/картон, ножницы, клей, схемы башни, тетради.

2-я неделя: «Одежда, обувь, головные уборы» (Синичкин день)

Календарное событие: 12 ноября – Синичкин день

Занятие №3. Тема: «Как одеваются люди осенью?»

Название занятия: Путешествие в мир одежды

Интеграция областей: ПР + РР + СКР + ХЭР (рисование) + ФР

Цель: Расширение представлений об одежде, её видах, материалах, сезонности; закрепление звука [С] в словах по теме; число 11, решение примеров; рисование «Осенняя куртка/пальто» (орнамент).

Материалы: Предметные картинки «Одежда», образцы тканей, шаблоны силуэтов одежды, цветные карандаши/восковые мелки, счётный материал, карточки с примерами, числовые домики.

Занятие №4. Тема: «Синичкин день. Зимующие птицы»

Название занятия: Пернатые гости

Интеграция областей: ПР + РР + СКР + ХЭР (лепка/ручной труд) + ФР

Цель: Формирование представлений о зимующих птицах, Синичкином дне как экологическом празднике; дифференциация [С] – [С'] (твердый/мягкий); геометрическая фигура – ромб; лепка синички.

Материалы: Иллюстрации зимующих птиц, изображение ромба, геометрический конструктор, пластилин, доски, стеки, салфетки, сигнальные карточки синий/зелёный.

3-я неделя: «Поздняя осень. Животные и птицы осенью»

Занятие №5. Тема: «Как звери к зиме готовятся»

Название занятия: Осенние хлопоты в лесу

Интеграция областей: ПР + РР + СКР + ХЭР (аппликация/оригами) + ФР

Цель: Систематизация знаний о подготовке диких животных к зиме; чтение слогов и слов с буквой С; чётные и нечётные числа; аппликация «Заяц в зимней шубке».

Материалы: Иллюстрации «Дикие животные осенью», слоговая таблица, числовой ряд, цветные карандаши, силуэты зайца, вата/ватные диски, клей, ножницы.

Занятие №6. Тема: «Обувь. Путешествие в прошлое обуви»

Название занятия: От лаптей до кроссовок

Интеграция областей: ПР (экспериментирование) + РР + СКР + ХЭР (конструирование) + ФР

Цель: Формирование представлений об обуви, её видах, материалах, истории; звук [С] в словах по теме; решение логических задач; конструирование «Обувь для куклы».

Материалы: Иллюстрации обуви, образцы материалов (кожа, резина, ткань), пипетки, ёмкость с водой, карточки для логических задач, бумага, картон, шаблоны обуви, ножницы, клей.

4-я неделя: «Моя семья. День матери»

Календарное событие: 28 ноября – День матери

Занятие №7. Тема: «Мамочка любимая»

Название занятия: Сюрприз для мамы

Интеграция областей: ПР + РР + СКР + ХЭР (подарок своими руками) + ФР

Цель: Воспитание любви и уважения к матери, формирование представлений о празднике «День матери»; закрепление звука [С] и буквы С; решение примеров в пределах 11; изготовление подарка для мамы.

Материалы: Фотографии мам (по возможности), карточки с математическими заданиями, цветная бумага, картон, ножницы, клей, декоративные элементы (ленты, бусины, пайетки), образцы открыток.

Занятие №8. Тема: «Моя семья. Традиции и обязанности» (Итоговое занятие ноября)

Название занятия: В семейном кругу

Интеграция областей: ПР + РР + СКР + ХЭР (рисование) + ФР

Цель: Обобщение знаний о семье, родственных отношениях, семейных традициях; итоговая диагностика по изученным звукам и буквам, математическим представлениям; рисование «Моя семья».

Декабрь

Пояснительная записка к декабрьскому блоку

Логика месяца: Декабрь — последний месяц календарного года, месяц ожидания Нового года, зимних чудес и подведения предварительных итогов. Ключевые календарные события декабря: День неизвестного солдата (3 декабря), День Героев Отечества (9 декабря), День Конституции РФ (12 декабря), Новый год (31 декабря). Лексические темы декабря в ДОУ: «Зима. Природа. Погода», «Форма. Цвет. Величина», «Игрушки», «Символы России», «Хвойные деревья. Новый год» .

Задачи месяца:

Обучение грамоте и развитие речи:

-Знакомство со звуками [Т] – [Т'], [Д] – [Д'], [В] – [В'], [Ф] – [Ф']; буквами Т, Д, В, Ф.

-Дифференциация звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных.

-Чтение слогов и коротких слов с изученными буквами.

-Звуко-слоговой анализ слов (3–5 звуков).

-Составление описательных рассказов (зима, игрушки, ёлочные украшения).

-Обогащение словаря по темам «Зима», «Новый год», «Символы России».

Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП):

-Счёт в пределах 12–14, образование чисел второго десятка.

-Состав чисел 5, 6, 7 из двух меньших.

-Решение примеров и простых арифметических задач на сложение и вычитание.

-Сравнение чисел, знаки «>», «<», «=».

-Геометрические фигуры: закрепление, рисование по клеткам.

-Ориентировка во времени: дни недели, месяцы, часы (элементарно).

-Логические задачи, головоломки, «четвёртый лишний» .

Окружающий мир:

-Зима: признаки, явления природы, безопасность зимой.

-Зимующие птицы, помощь птицам зимой.

-Символы России: герб, флаг, гимн, столица, президент.

-Новый год: история праздника, традиции, Дед Мороз и Снегурочка.

-Игрушки: история, материалы, бережное отношение.

Продуктивная деятельность (интеграция с лексическими темами):

-Аппликация «Закладка для букваря» .

-Лепка «Снегурочка» / «Дед Мороз».

-Конструирование «Кремлёвская ёлка» / «Новогодняя игрушка».

-Рисование «Зимний пейзаж», «Узоры на окне».

-Оригами «Снежинка», «Ёлочка».

Интеграция ОО: Каждое занятие включает все пять образовательных областей с ведущими и сопутствующими задачами.

Структура каждого занятия (30 минут):

1.Оргмомент / Ритуал приветствия (1–2 мин) — СКР, ФР.

2.Актуализация знаний / Беседа по теме (3–4 мин) — ПР, РР.

3.Основная часть (блочная):

-Блок 1: Речевое развитие / Обучение грамоте (7–8 мин).

-Блок 2: ФЭМП / Логика (7–8 мин).

-Блок 3: Продуктивная деятельность / Графомоторика (6–7 мин) — ХЭР + развитие мелкой моторики.

4.Физкультминутка / Подвижная игра / Пальчиковая гимнастика (2–3 мин) — ФР, интеграция с темой.

5.Рефлексия / Ритуал прощания (1–2 мин) — СКР, РР.

Условные обозначения образовательных областей:

ПР — Познавательное развитие (ФЭМП + Окружающий мир + экспериментирование)

РР — Речевое развитие (грамота, связная речь, словарь)

СКР — Социально-коммуникативное развитие (нравственные нормы, патриотизм, труд, безопасность)

ХЭР — Художественно-эстетическое развитие (рисование, лепка, аппликация, конструирование)

ФР — Физическое развитие (двигательная активность, здоровьесбережение, мелкая моторика)

1-я неделя: «Зимушка-зима» (Признаки зимы, зимующие птицы, безопасность)

Календарные события: 3 декабря – День неизвестного солдата, 9 декабря – День Героев Отечества

Занятие №1. Тема: «Здравствуй, зимушка-зима!»

Название занятия: Путешествие в зимний лес

Интеграция областей: ПР (окр. мир + ФЭМП) + РР + СКР + ХЭР (рисование) + ФР

Цель: Систематизация знаний о зиме, зимних явлениях природы; знакомство со звуком [Т] и буквой Т; счёт в пределах 12; рисование зимнего пейзажа в нетрадиционной технике.

Материалы: Сюжетные картины «Зима», карточка с буквой Т, слоговая таблица, счётные палочки, тетради в крупную клетку, гуашь белая, синяя, жёсткие кисти/ватные палочки, тонированная бумага (синяя, фиолетовая).

Занятие №2. Тема: «Птицы зимой. Синичкин день»

Название занятия: Пернатые гости на кормушке

Интеграция областей: ПР + РР + СКР + ХЭР (аппликация/конструирование) + ФР

Цель: Формирование представлений о зимующих птицах, закрепление звука [Т] в словах; сравнение чисел, знаки «>», «<», «=»; изготовление кормушки-сувенира/аппликации «Синичка».

Материалы: Иллюстрации зимующих птиц, корм для птиц (семечки, крупа), карточки со знаками > < =, раздаточный материал для сравнения, цветная бумага, ватные диски, ножницы, клей, шаблоны кормушек (коробки из-под сока).

2-я неделя: «Символы России. День Конституции»

Календарное событие: 12 декабря – День Конституции РФ

Занятие №3. Тема: «Наша Родина – Россия»

Название занятия: Герб, флаг, гимн моей страны

Интеграция областей: ПР + РР + СКР + ХЭР (коллективная аппликация) + ФР

Цель: Формирование представлений о государственных символах России, воспитание патриотических чувств; знакомство со звуком [Д] и буквой Д; геометрическая фигура – ромб (повторение); коллективная аппликация «Флаг России».

Материалы: Иллюстрации герба, флага, портрет президента, аудиозапись гимна, геометрические фигуры (ромб, квадрат), полоски белой, синей, красной бумаги, ватман, клей, ножницы, карточка с буквой Д, слоговая таблица.

Занятие №4. Тема: «Москва – столица нашей Родины»

Название занятия: Путешествие по Кремлю и Красной площади

Интеграция областей: ПР + РР + СКР + ХЭР (конструирование) + ФР

Цель: Знакомство с Москвой, Кремлём, Красной площадью; закрепление звуков [Д] – [Т]; состав числа 6; конструирование «Спасская башня».

Материалы: Презентация/иллюстрации «Москва — Кремль — Красная площадь», сигнальные карточки для дифференциации Д-Т, числовые домики, карточки с примерами, бумага, картон, ножницы, клей, схемы башни.

3-я неделя: «Игрушки. Форма. Цвет. Величина»

Занятие №5. Тема: «В мире игрушек»

Название занятия: Моя любимая игрушка

Интеграция областей: ПР + РР + СКР + ХЭР (рисование/лепка) + ФР

Цель: Расширение представлений об игрушках, материалах, истории игрушки; знакомство со звуком [В] и буквой В; счёт в пределах 13; рисование/лепка любимой игрушки.

Материалы: Коллекция игрушек (разные материалы), схема описательного рассказа, счётные палочки, тетради, краски/карандаши/пластилин, карточка с буквой В, слоговая таблица.

Занятие №6. Тема: «Форма, цвет, величина. Новогодняя игрушка»

Название занятия: Мастерская Деда Мороза

Интеграция областей: ПР + РР + СКР + ХЭР (конструирование/аппликация) + ФР

Цель: Закрепление представлений о геометрических фигурах, цвете, величине; закрепление звука [В] в словах; решение примеров в пределах 13; изготовление новогодней игрушки.

Материалы: Коллекция ёлочных игрушек (или иллюстрации), карточки с примерами (в форме ёлочных шаров), цветная бумага, картон, ножницы, клей, фольга, ленточки, шаблоны.

4-я неделя: «Хвойные деревья. Новый год»

Календарное событие: 31 декабря – Новый год

Занятие №7. Тема: «Хвойные деревья зимой»

Название занятия: Ель, сосна, кедр — зелёные красавицы

Интеграция областей: ПР + РР + СКР + ХЭР (рисование/аппликация) + ФР

Цель: Формирование представлений о хвойных деревьях, их отличиях от лиственных; знакомство со звуком [Ф] и буквой Ф; ориентировка во времени (месяцы, дни недели); рисование еловой ветки.

Январь

Пояснительная записка к январскому блоку

Специфика января:

Первая неделя месяца (01.01–09.01) — новогодние каникулы. Занятия кружка не проводятся .

Январь — короткий месяц: всего 6 занятий (2 занятия × 3 рабочие недели).

Логика месяца: выход из каникул, погружение в народные традиции (Рождество, Святки), развитие двигательной активности через тему спорта, формирование основ здорового образа жизни, патриотическое воспитание (День снятия блокады Ленинграда).

Ключевые лексические темы января :

2-я неделя: Рождество, Святки, детские колядки (народные традиции).

3-я неделя: Спорт зимой. Зимняя олимпиада (зимние виды спорта, спортсмены, символы Олимпиады).

4-я неделя: Забота о здоровье (ЗОЖ, витамины, режим дня, гигиена).

27 января: День снятия блокады Ленинграда (интеграция в тему 4-й недели).

Задачи месяца:

Обучение грамоте и развитие речи :

-Закрепление гласных звуков [а], [у], [и], [о].

-Знакомство со звуком [э] и буквой Э.

-Дифференциация гласных и согласных звуков.

-Звуковой анализ слов (3–5 звуков).

-Чтение слогов и коротких слов.

-Составление описательных рассказов (зимние виды спорта, здоровье).

-Разучивание колядок, пословиц о Рождестве и здоровье.

Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП) :

-Составление и решение арифметических задач на сложение.

-Состав числа 5, 6 из двух меньших.

-Счёт в пределах 10–12 (повторение).

-Геометрические фигуры (закрепление, рисование по клеткам).

-Ориентировка на листе бумаги (графические диктанты).

-Логические задачи, «четвёртый лишний», классификация.

Окружающий мир :

-Народные традиции: Рождество, Святки, колядки (история, обычаи).

-Зимние виды спорта, Олимпийские игры (символы, традиции, спортсмены).

-Здоровый образ жизни: режим дня, питание, витамины, гигиена, закаливание.

-День снятия блокады Ленинграда (элементарные представления о подвиге народа).

Продуктивная деятельность (интеграция с лексическими темами):

-Аппликация «Избушка на курьих ножках» .

-Лепка «Лыжник» .

-Рисование «Иней покрыл деревья», «Зимний спорт», «Чистота – залог здоровья» .

-Конструирование «Снежная крепость» (из бумаги/картона).

Интеграция ОО: Каждое занятие включает все пять образовательных областей с ведущими и сопутствующими задачами.

Структура каждого занятия (30 минут):

1.Оргмомент / Ритуал приветствия (1–2 мин) — СКР, ФР.

2.Актуализация знаний / Беседа по теме (3–4 мин) — ПР, РР.

3.Основная часть (блочная):

-Блок 1: Речевое развитие / Обучение грамоте (7–8 мин).

-Блок 2: ФЭМП / Логика (7–8 мин).

-Блок 3: Продуктивная деятельность / Графомоторика (6–7 мин) — ХЭР + развитие мелкой моторики.

4.Физкультминутка / Подвижная игра / Пальчиковая гимнастика (2–3 мин) — ФР, интеграция с темой.

5.Рефлексия / Ритуал прощания (1–2 мин) — СКР, РР.

Условные обозначения образовательных областей:

ПР — Познавательное развитие (ФЭМП + Окружающий мир + экспериментирование)

РР — Речевое развитие (грамота, связная речь, словарь)

СКР — Социально-коммуникативное развитие (нравственные нормы, патриотизм, труд, безопасность)

ХЭР — Художественно-эстетическое развитие (рисование, лепка, аппликация, конструирование)

ФР — Физическое развитие (двигательная активность, здоровьесбережение, мелкая моторика)

2-я неделя: «Рождество, Святки, детские колядки»

Календарное событие: Рождество (7 января), Святки (6–19 января)

Занятие №1. Тема: «Светлый праздник Рождества»

Название занятия: Мы поём колядки!

Интеграция областей: ПР (окр. мир + ФЭМП) + РР + СКР + ХЭР (аппликация) + ФР

Цель: Формирование представлений о традициях русского народа (Рождество, Святки, колядки); знакомство со звуком [э] и буквой Э; составление и решение арифметических задач; аппликация «Избушка на курьих ножках».

Материалы: Иллюстрации «Рождество на Руси», карточка с буквой Э, слоговая таблица, карточки с условиями задач, числовые веера, цветная бумага, картон, ножницы, клей, образец избушки, аудиозапись народной музыки.

Занятие №2. Тема: «Зимние чудеса»

Название занятия: Иней покрыл деревья

Интеграция областей: ПР + РР + СКР + ХЭР (рисование) + ФР

Цель: Закрепление представлений о зимних явлениях природы (иней, снегопад, мороз); закрепление звука [э] и буквы Э; состав числа 5; рисование «Иней покрыл деревья».

Материалы: Фотографии зимней природы, карточки с буквой Э, числовые домики, раздаточный материал для состава числа, бумага тонированная (синяя, голубая, фиолетовая), гуашь белая, синяя, кисти, ватные палочки, восковые мелки.

3-я неделя: «Спорт зимой. Зимняя олимпиада»

Календарное событие: зимние виды спорта, Олимпийские игры

Занятие №3. Тема: «Зимние виды спорта»

Название занятия: Путешествие в страну Олимпию

Интеграция областей: ПР + РР + СКР + ХЭР (лепка) + ФР

Цель: Расширение представлений о зимних видах спорта, Олимпийских играх; повторение гласных звуков [а], [у], [и], [о], [э]; составление арифметических задач; лепка «Лыжник».

Материалы: Презентация/иллюстрации «Зимние виды спорта», олимпийская символика, карточки с задачами, пластилин, доски, стеки, спички/зубочистки (для лыжных палок), картон/коробка для композиции.

Занятие №4. Тема: «Мы — спортсмены»

Название занятия: Зимние забавы и соревнования

Интеграция областей: ПР + РР + СКР + ХЭР (рисование) + ФР

Цель: Закрепление знаний о зимних играх и забавах, спортивных упражнениях; дифференциация гласных и согласных; состав числа 6; рисование «Зимний спорт» (по замыслу).

Материалы: Картинки «Зимние забавы», сигнальные карточки (красный, синий), числовые домики, карточки с примерами, бумага, краски/карандаши/пастель, иллюстрации для рассматривания.

4-я неделя: «Забота о здоровье. День снятия блокады Ленинграда»

Календарные события: День снятия блокады Ленинграда (27 января)
Занятие №5. Тема: «Береги своё здоровье»

Название занятия: Мы здоровыми растём!

Интеграция областей: ПР + РР + СКР + ХЭР (рисование предметное) + ФР

Цель: Формирование представлений о здоровом образе жизни, факторах, укрепляющих здоровье; закрепление пройденных звуков и букв; геометрические фигуры; рисование «Предметы гигиены».

Материалы: Иллюстрации «Здоровый образ жизни», предметы гигиены (муляжи или настоящие), набор геометрических фигур, карточки со словами для чтения, бумага, краски/карандаши, тетради в клетку.

Занятие №6. Тема: «День снятия блокады Ленинграда» (Итоговое занятие января)

Название занятия: Мы помним, мы гордимся!

Интеграция областей: ПР + РР + СКР + ХЭР (аппликация/конструирование) + ФР

Цель: Формирование элементарных представлений о подвиге народа в годы Великой Отечественной войны (День снятия блокады Ленинграда); итоговое повторение пройденного за январь; диагностические задания; изготовление открытки-сувенира.

Материалы: Иллюстрации/презентация «Блокада Ленинграда» (адаптированные для детей), карточки с буквами, раздаточный материал для диагностики ФЭМ

Февраль

Пояснительная записка к февральскому блоку

Ценность-доминанта февраля: «ДРУЖБА» (Отечество, защита, забота, безопасность, дружелюбие, коллективизм, взаимопомощь, верность, сплоченность) .

Логика месяца: Февраль — месяц патриотического воспитания, расширения кругозора, знакомства с наукой и профессиями, подготовки к празднованию Дня защитника Отечества.

Ключевые лексические темы февраля :

1-я неделя: «Наука. Изобретения» (День российской науки – 8 февраля)

2-я неделя: «Профессии. Инструменты»

3-я неделя: «День защитника Отечества. Российская армия» (23 февраля)

4-я неделя: «Книга – верный друг. Библиотека» + Масленица (конец февраля)

Задачи месяца:

Обучение грамоте и развитие речи :

-Знакомство со звуками [В] – [В'] (закрепление/повторение), [Ф] – [Ф'], [Й], с буквами В, Ф, Й.

-Знакомство с буквой Ь (мягкий знак) — его ролью в словах.

-Дифференциация звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных.

-Слоговой и звуко-буквенный анализ слов (3–5 звуков).

-Чтение слогов, коротких слов, предложений из 2–3 слов.

-Составление описательных рассказов (профессии, военная техника, книга).

-Многозначные слова .

-Пересказ, составление рассказа по картине .

-Разучивание стихов, пословиц, закличек (Масленица).

Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП) :

-Число 10: образование, состав, запись, место в числовом ряду .

-Состав числа 10 из двух меньших.

-Решение примеров и арифметических задач на сложение и вычитание.

-Сравнение чисел, знаки «>», «<», «=».

-Геометрические фигуры и тела: шар, куб, параллелепипед .

-Ориентировка на листе бумаги, графические диктанты.

-Логические задачи, классификация, «четвёртый лишний».

Окружающий мир :

-Наука и изобретения: кто такие учёные, изобретатели, российские учёные.

-Профессии, инструменты, орудия труда, техника безопасности.

-Российская армия: рода войск, военные профессии, боевая техника.

-Книга: история создания, профессии людей, создающих книгу, библиотека.

-Масленица: народные традиции, символы праздника.

Продуктивная деятельность (интеграция с лексическими темами):

-Аппликация/конструирование «Моё первое изобретение» .

-Рисование «Профессия моей мечты» .

-Лепка «Военная техника» (коллективная работа) .

-Изготовление книжки-малышки «Мои первые сказки» .

-Декоративная лепка «Декоративные сердечки» (к 23 февраля/Дню матери) .

-Рисование «Белый медведь и северное сияние» (интеграция с темой Арктики) .

Интеграция ОО: Каждое занятие включает все пять образовательных областей с ведущими и сопутствующими задачами.

Структура каждого занятия (30 минут):

1.Оргмомент / Ритуал приветствия (1–2 мин) — СКР, ФР.

2.Актуализация знаний / Беседа по теме (3–4 мин) — ПР, РР.

3.Основная часть (блочная):

-Блок 1: Речевое развитие / Обучение грамоте (7–8 мин).

-Блок 2: ФЭМП / Логика (7–8 мин).

-Блок 3: Продуктивная деятельность / Графомоторика (6–7 мин) — ХЭР + развитие мелкой моторики.

4.Физкультминутка / Подвижная игра / Пальчиковая гимнастика (2–3 мин) — ФР, интеграция с темой.

5.Рефлексия / Ритуал прощания (1–2 мин) — СКР, РР.

Условные обозначения образовательных областей:

ПР — Познавательное развитие (ФЭМП + Окружающий мир + экспериментирование)

РР — Речевое развитие (грамота, связная речь, словарь)

СКР — Социально-коммуникативное развитие (нравственные нормы, патриотизм, труд, безопасность)

ХЭР — Художественно-эстетическое развитие (рисование, лепка, аппликация, конструирование)

ФР — Физическое развитие (двигательная активность, здоровьесбережение, мелкая моторика)

1-я неделя: «Наука. Изобретения»

Календарное событие: 8 февраля – День российской науки

Занятие №1. Тема: «Кто такие учёные и изобретатели?»

Название занятия: Путешествие в мир открытий

Интеграция областей: ПР (окр. мир + ФЭМП) + РР + СКР + ХЭР (конструирование/аппликация) + ФР

Цель: Формирование представлений о науке, учёных, изобретениях; знакомство со звуком [В] – [В'] и буквой В (повторение/закрепление); число 10 (образование, состав); конструирование «Моё первое изобретение».

Материалы: Презентация/портреты учёных, изображения изобретений, карточка с буквой В, слоговая таблица, счётные палочки, числовые домики, тетради в крупную клетку, бросовый материал, бумага, картон, ножницы, клей, LEGO.

Занятие №2. Тема: «В мире опытов и экспериментов»

Название занятия: Лаборатория чудес

Интеграция областей: ПР (экспериментирование + ФЭМП) + РР + СКР + ХЭР (рисование) + ФР

Цель: Развитие познавательной активности через элементарное экспериментирование; закрепление звука [В] – [В'] в словах; состав числа 10; рисование «Северное сияние» (интеграция с темой Арктики/науки).

Материалы: Оборудование для опытов (ёмкости с водой, предметы из разных материалов, соль, сахар, воронки, пипетки), карточки с примерами, числовые веера, тонированная бумага, гуашь, кисти, зубные щётки (для набрызга), иллюстрации северного сияния и белого медведя.

2-я неделя: «Профессии. Инструменты»

Занятие №3. Тема: «Все профессии важны»

Название занятия: Кем я стану, когда вырасту?

Интеграция областей: ПР + РР + СКР + ХЭР (рисование) + ФР

Цель: Расширение представлений о профессиях, трудовых процессах, инструментах; знакомство со звуком [Ф] – [Ф'] и буквой Ф; геометрические тела: шар, куб, параллелепипед; рисование «Профессия моей мечты».

Материалы: Иллюстрации «Профессии», предметные картинки с инструментами, карточка с буквой Ф, слоговая таблица, модели геометрических тел (шар, куб, параллелепипед), бумага, краски/карандаши/пастель, сигнальные карточки (колокольчик/наушники).

Занятие №4. Тема: «Инструменты и орудия труда»

Название занятия: Мастерская Самоделкина

Интеграция областей: ПР + РР + СКР + ХЭР (лепка/конструирование) + ФР

Цель: Закрепление представлений об инструментах, их назначении, классификации; дифференциация [В] – [Ф]; решение примеров и задач в пределах 10; лепка инструментов/декоративных сердечек.

Материалы: Набор инструментов (муляжи или настоящие), картинки с классификацией, сигнальные карточки для дифференциации В-Ф, карточки с задачами, числовые веера, пластилин/солёное тесто, доски, стеки, формочки.

3-я неделя: «День защитника Отечества. Российская армия»

Календарное событие: 23 февраля – День защитника Отечества
Занятие №5. Тема: «Наша армия родная»

Название занятия: Защитники земли русской

Интеграция областей: ПР + РР + СКР + ХЭР (рисование/аппликация) + ФР

Цель: Формирование представлений о Российской армии, родах войск, военных профессиях; знакомство со звуком [Й] и буквой Й; геометрические тела (закрепление); изготовление поздравительной открытки.

Материалы: Презентация/иллюстрации «Российская армия», набор геометрических тел, карточка с буквой Й, слова для чтения, материалы для открыток, ножницы, клей, фломастеры.

Занятие №6. Тема: «Военная техника и её создатели»

Название занятия: Парад военной техники

Интеграция областей: ПР + РР + СКР + ХЭР (лепка) + ФР

Цель: Закрепление представлений о военной технике, конструкторах-изобретателях; закрепление звука [Й] и буквы Й; решение арифметических задач; лепка «Военная техника» (коллективная работа).

Март

Общая структура:

- 2 занятия в неделю(понедельник, четверг)

- образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, моторика, социально- коммуникативное развитие, безопасность и основы здоровья.

Неделя 1

Занятие 1. (понедельник) «Веселое знакомство: играем и учимся»

Цель: развитие навыков общения, формирование позитивной атмосферы.

- совместные игры на развитие общения, создание «Дерево дружбы».

2 занятие (четверг) «Путешествие в страну звуков и букв»

Цель: развитие фонематического слуха, подготовка к чтению.

Игры на развитие слухового внимания, распознавание звуков, названия букв, создание букварика из аппликации.

 2 неделя

3 занятие (понедельник) «Мастерская сказок и рассказов»

Цель: развитие речи, воображения, навыков выразительного рассказывания.

Прослушивание коротких сказок, создание иллюстраций, совместное сочинение коротких рассказов.

4 занятие (четверг) «Цвета и формы: художники-исследователи»

Цель: развитие творческих навыков, восприятия цвета и формы.

Работа с красками, создание аппликаций по формам и цветам, распознавание геометрических фигур.

3 неделя.

5 занятие (понедельник) «Путешествие по окружающему миру»

Цель: развитие любознательности, знакомство с природой.

Изучение природы, наблюдение за растениями, создание аппликаций из природных материалов.

6 занятие (четверг) «подвижные игры и развитие моторики»

Цель: укрепление здоровья, развитие моторных навыков.

Подвижные игры, упражнения на развитие мелкой и крупной моторики, разминка и тренировка координации.

4 неделя.

7 занятие(понедельник) «Безопасность и правила дорожного движения»

Цель: формирование навыков безопасного поведения.

Игры и викторины по правилам дорожного движения, разучивание песен и стихов.

8 занятие (четверг) «Подготовка к школе: веселое повторение и итоговая игра»

Цель: закрепление знаний, навыков, развитие командного духа, подготовка к школе.

Интерактивные игры, викторины, создание коллективной работы или плаката.

Апрель

Для составления плана на апрель для детей 6–7 лет (подготовительная группа) важно учесть, что это заключительный этап подготовки. В апреле обычно идет активное закрепление пройденного, решение логических задач и моделирование школьных ситуаций.

Ниже представлен подробный план работы кружка «Скоро в школу» на апрель.

Условные обозначения:

РР — Речевое развитие (обучение грамоте, развитие речи).

ПР — Познавательное развитие (математика, логика, окружающий мир).

ХЭР — Художественно-эстетическое развитие (письмо/штриховка, ИЗО-деятельность по желанию).

СКР — Социально-коммуникативное развитие (психологические игры, безопасность, мотивация).

ФР — Физическое развитие (пальчиковая гимнастика, физминутки — интегрированы в каждое занятие).

Неделя 1: «Школьный портфель и школьные правила»

Занятие 1 (ПР + РР)

ПР (Математика): Счет в пределах 20 (прямой и обратный). Решение арифметических задач на «+1» и «-1» с использованием наглядности (портфель, тетради, ручки).

РР (Речь): Беседа «Что я знаю о школе?». Составление рассказа-описания про школьный предмет (линейка, ластик и т.д.).

Игровое упражнение: «Собери портфель» (классификация: школьное/не школьное).

Занятие 2 (ХЭР + СКР)

СКР (Социализация): Игровая ситуация «Урок переменка». Правила поведения на уроке и перемене. Игра «Да и нет не говори» (развитие произвольности).

ХЭР (Письмо/Графика): Рисование по клеточкам «Портфель». Штриховка в заданном направлении (наклонные линии).

Пальчиковая гимнастика: «Карандаш-непоседа».

Неделя 2: «Путешествие в Звукоград и Цифроград»

Тема недели: Закрепление фонетики и состава числа.

Занятие 3 (РР + ПР)

РР (Обучение грамоте): Звукобуквенный анализ слов. Гласные и согласные (твердые/мягкие). Деление слов на слоги. Игра «Сломанный телефон» (развитие фонематического слуха).

ПР (Математика): Состав чисел первого десятка (5, 6, 7). Решение примеров на наглядной основе. Игра «Засели домики».

Динамическая пауза: «Хлопни — топни» (твердый/мягкий звук).

Занятие 4 (ПР + ХЭР)

ПР (Окружающий мир + Логика): Ориентировка в пространстве (лабиринты, графические диктанты). Тема «Космос» (апрель — День космонавтики). Счет звезд, сравнение планет по величине.

ХЭР (Подготовка руки к письму): Графический диктант «Ракета». Печатание букв по образцу.

Самомассаж: «Су-Джок» (пружинки) для развития мелкой моторики.

Неделя 3: «Я — будущий первоклассник»

Тема недели: Развитие связной речи, логики и волевых качеств.

Занятие 5 (РР + ПР)

РР (Развитие речи): Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Школьные истории». Подбор слов-антонимов (грустный-веселый, узкий-широкий).

ПР (Математика и логика): Логические задачи (сравнение, классификация). Решение неравенств («больше», «меньше», «равно»). Знаки =, ≠, >, <.

Физминутка: «Если нравится тебе, то делай так...» (ритмика).

Занятие 6 (СКР + ХЭР)

СКР (Эмоциональный интеллект): Беседа «Мое настроение в школе». Упражнение «Угадай эмоцию» (пиктограммы).

ХЭР (Творчество): Конструирование из бумаги (оригами) «Закладка для учебника». Или рисование «Что лежит в моем портфеле?».

Игра на внимание: «Что изменилось?».

Неделя 4: «Скоро в школу!»

Тема недели: Итоговое повторение и диагностика.

Занятие 7 (Итоговое — ПР + РР)

ПР (Математика): «Математический КВН». Закрепление навыков счета, геометрические фигуры, решение задач в стихах. Работа в тетрадях в клетку.

РР (Грамота): Игра «Буква потерялась». Чтение простых слов (по слогам). Звуковой анализ слова (коллективная работа).

Подвижная игра: «Классики» (напольные).

Занятие 8 (Итоговое — СКР + ХЭР)

СКР (Психология): Релаксационное упражнение «Школа» (снятие тревожности). Коммуникативная игра «Пожелания другу» (развитие эмпатии). Беседа «Чему я научился на кружке».

ХЭР (Диагностика): Тест «Домик» (выявление сформированности произвольного внимания, моторики). Свободное рисование на тему «Мой первый звонок».

Сюрпризный момент: Награждение «Медаль будущего первоклассника».

Образовательные области в плане (Проверка):

1.Социально-коммуникативное развитие (СКР): Беседы о школе, правилах поведения, игры на эмоции и общение (Неделя 1,3,4).

2.Познавательное развитие (ПР): ФЭМП (математика), логика, окружающий мир (каждое занятие 1 раз в неделю обязательно).

3.Речевое развитие (РР): Развитие речи, обучение грамоте, звуковой анализ (каждое занятие 1 раз в неделю обязательно).

4.Художественно-эстетическое развитие (ХЭР): Графические диктанты, штриховки, оригами, рисование (Неделя 1,2,3,4).

5.Физическое развитие (ФР): Присутствует интегративно на каждом занятии (пальчиковая гимнастика, физминутки, кинезиологические упражнения).

Рекомендация: Все занятия строятся в игровой форме. Длительность занятий для данного возраста — не более 25-30 минут.

Май

В мае учебный год подходит к концу. Для детей 6–7 лет это период «генеральной репетиции» школы. Задачи кружка в этом месяце — не столько давать новые знания, сколько закрепить пройденное, снять тревожность и сформировать у ребенка образ успешного ученика.

Ниже представлен план на май. Тема месяца: «Скоро звонок!».

Неделя 1: «Парад знаний» (Повторение и закрепление)

Тема недели: Демонстрация своих умений, работа в команде.

Занятие 1 (ПР + РР)

ПР (Математика): «Блиц-турнир». Решение примеров в пределах 20 без наглядности (ментальный счет). Составление задач по картинке. Геометрические тела: шар, куб, цилиндр (находим сходство с предметами вокруг).

РР (Обучение грамоте): «Ребусы и головоломки». Чтение слов с пропущенными буквами. Составление предложений из 3-4 слов по схеме.

Физминутка: «Робот» (выполнение команд по словесной инструкции).

Занятие 2 (ХЭР + ПР)

ХЭР (Письмо): Штриховка фигур разной сложности (волнистые, петлеобразные линии). Письмо элементов букв в широкой строке (подготовка к письму в прописях 1 класса).

ПР (Окружающий мир): Тема «9 Мая — День Победы». Беседа о ветеранах. Конструирование из бумаги «Голубь мира» (оригами) или «Открытка ветерану».

Пальчиковая гимнастика: «Салют» (динамические движения пальцами).

Неделя 2: «Школьный детектив» (Развитие внимания и логики)

Тема недели: Поиск нестандартных решений, развитие внимательности.

Занятие 3 (РР + ПР)

РР (Развитие речи): Игра «Испорченное письмо». Восстановление деформированных предложений (слова перепутаны). Пересказ короткого текста (3-4 предложения) с опорой на картинку.

ПР (Логика): Решение задач на смекалку (задачи в стихах на сообразительность). Игра «Найди 10 отличий». Графические лабиринты повышенной сложности.

Кинезиологическое упражнение: «Ухо-нос» (межполушарное взаимодействие).

Занятие 4 (СКР + ХЭР)

СКР (Социализация): Игровая ситуация «Я потерялся в школе». Алгоритм действий. Беседа «К кому обратиться за помощью?» (безопасность).

ХЭР (Творчество): Рисование иллюстрации к придуманной истории «Один день из школьной жизни».

Игра: «Разрешается — запрещается» (правила поведения в опасных ситуациях).

Неделя 3: «Школа будущего» (Мотивация и творчество)

Тема недели: Развитие воображения, положительный образ школы.

Занятие 5 (ПР + РР)

ПР (Математика): Ориентировка на листе бумаги. Симметрия (дорисуй вторую половину). Работа с часами: определение времени с точностью до часа (3 часа, 5 часов и т.д.) — режим дня школьника.

РР (Грамота): Звуковой анализ слов из 5-6 звуков. Самостоятельное печатание коротких слов (школа, парта, мел) в тетради.

Игра на внимание: «Слушай хлопки».

Занятие 6 (ХЭР + СКР)

ХЭР (Конструирование/Рисование): Коллективная работа «Школа моей мечты» (рисование мелками на доске/ватмане или конструирование из Лего/счетных палочек).

СКР (Эмоции): Игра-тренинг «Экзамен для Буратино». Дети выступают в роли учителей и объясняют сказочному героему сложные темы (развитие коммуникативных навыков и уверенности).

Релаксация: «Облака» (снятие эмоционального напряжения).

Неделя 4: «Прощай, кружок! Здравствуй, школа!» (Итоговая диагностика и праздник)

Тема недели: Рефлексия, радость от достижений.

Занятие 7 (Диагностическое — ПР + РР)

ПР (Математика): Контрольные задания (в игровой форме): «Вставь пропущенное число», «Сравни», «Начерти отрезок».

РР (Речь + Грамота): Диагностика чтения (кто сколько слов прочитал за минуту — сугубо добровольно, без критики). Составление рассказа «Почему я хочу в школу».

Динамическая пауза: «Класс, стройся!» (построение в шеренгу, перестроение в круг).

Занятие 8 (Итоговое — СКР + ХЭР + Праздник)

СКР (Психология): Беседа «Чему я научился в кружке». Вручение портфолио или «Паспорта будущего первоклассника» (диплом/медаль).

ХЭР (Творчество): Изготовление пригласительного билета на 1 сентября (или раскраска-раскладушка «Мой первый учебник»).

СКР (Итоговое событие): Чаепитие или игровая программа «Посвящение в первоклассники». Словесная игра «Комплименты друг другу».

Чек-лист: Все образовательные области за май:

Важно: В мае не рекомендуется вводить новые сложные темы (например, состав чисел 9 и 10 с нуля, чтение сложных текстов). Вся подача материала — игровая, чтобы не перегружать детей перед летним отдыхом.

Список литературы.

1. Белова Т. В., Солнцева В. А. Готов ли ребенок к обучению в первом классе? —М.: Ювента, 2005.

2.БугрименкоЕ. А., ВенгерА. Л. и др. Готовность детей к школе.—М.,1992. 

 3.Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. —М.: Педагогика,1986.

4.Дружинин А., Дружинина О. Первый раз в первый класс. —М.: ЗАО «Центрполиграф», 2003.

5.ШевелевК.В.  Конспекты занятий по математике  с детьми 6-7 лет.-М.:2010

6.Шевелев К. В. «Дошкольная математика в играх» — М.: Мозаика-синтез, 2005. — 80 с.

7.Шевелев К.В. Авторская образовательная программа «Математика для дошкольников». — М.: Издательство «Ювента», 2006. — 32 с.

8.Колесникова Е.В. Обучение решению арифметических задач. Методическое пособие –М.:ТЦ Сфера, 2012.

9. Новикова В.П. Математические игры в детском саду и начальной школе.

10.Преемственность: программа по подготовке к школе детей 5-7 лет / [Н. А. Федосова, Е. В. Коваленко, И. А. Дедюшкина и др. ; науч. рук. Н. А. Федосова.]–М. : Просвещение, 2012.

11.Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. —М.: Педагогика,1986.

13.Дружинин А., Дружинина О. Первый раз в первый класс. —М.: ЗАО «Центрполиграф», 2003.

Рабочие тетради для детей

1.Шевелев К.В. Учусь писать цифры. Рабочая тетрадь для дошкольников 5-6 лет.

2.Шевелев К.В. Графические диктанты.  Рабочая тетрадь для дошкольников 5-6 лет.

3.Колесникова Е.В. Я решаю арифметические задачи.  Рабочая тетрадь для дошкольников 5-7 лет.

Преемственность: программа по подготовке к школе детей 5-7 лет / [Н. А. Федосова, Е. В. Коваленко, И. А. Дедюшкина и др. ; науч. рук. Н. А. Федосова.]–М. : Просвещение, 2012.

4..Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. —М.: Педагогика,1986.

5.Дружинин А., Дружинина О. Первый раз в первый класс. —М.: ЗАО «Центрполиграф», 2003.