презентация
презентация

Слайд 1

« Дидактическая игра как средство развития познавательной деятельности детей с ОВЗ »

Слайд 2

Основной задачей специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида является воспитание грамотного человека, подготовка его к участию в жизни общества, формирование у него необходимых для этого качеств, среди которых важное место принадлежит положительному отношению к учёбе и учебно-познавательной мотивации учебной деятельности.

Слайд 3

Одним из путей повышения активности и пробуждения интереса у умственно отсталых детей к учебному предмету является дидактическая игра , которая способствует созданию у школьников положительного эмоционального настроя, вызывает добросовестное отношение к выполняемой деятельности, улучшает общую работоспособность, дает возможность многократно повторять один и тот же материал.

Слайд 4

«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра-это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается жизненный поток представлений, понятий. Игра-это искра, зажигающая пытливости и любознательности». В . А. Сухомлинский.

Слайд 5

Цель работы- развитие познавательной активности детей с ОВЗ через дидактические игры. Задачи: 1 . Раскрыть особенности дидактических игр; 2 . Показать возможную методику организации уроков с использованием дидактических игр; 3. Определить, какое место дидактические игры занимают в учебном процессе и являются ли средством развития познавательной деятельности детей с ОВЗ.

Слайд 6

Дидактические игры следует рассматривать как особый метод обучения русскому языку, который определяет специфику взаимоотношений учителя и учащихся: задания выполняются в форме игры, активного соревнования между детьми, а учителю отводится роль руководителя и судьи играющих. Перед учащимися стоит задача показать в выполнения игрового задания свои знания, умения и навыки.

Слайд 7

Что же такое дидактическая игра? Дидактическая игра (игра обучающая) – это вид деятельности, занимаясь которой, дети учатся. Дидактическая игра, как и каждая игра, представляет собой самостоятельный вид деятельности, которой занимаются дети: она может быть индивидуальной или коллективной.

Слайд 8

Дидактические игры позволяют: - проводить уроки в нетрадиционной форме; -развивать коммуникативные навыки учащихся; -обеспечивать свободный обмен мнениями; -организовывать процесс обучения в форме состязания; - вовлекать всех учащихся в учебный процесс; - практически закреплять полученные знания.

Слайд 9

Методические указания к проведению дидактических игр и занимательных упражнений. 1.Игра должна быть понятной, доступной, добровольной. 2.Правила игры должны быть точными, немногочисленными. 3.Подбор учебного материала должен соответствовать программе. 4Легкие и трудные игры должны чередоваться. 5.Не следует проводить игры , требующие большой предварительной работы.

Слайд 10

Виды дидактических игр. 1. Игры- упражнения ( они совершенствуют познавательные способности учащихся, способствуют закреплению учебного материала, развивают умение применять его в новых условиях.) 2. Игры-путешествия (эти игры способствуют осмыслению и закреплению учебного материала. 3. Игры-соревнования (учащиеся соревнуются, разделившись на команды)

Слайд 11

Назначение дидактических игр: · развитие познавательных процессов у школьников (восприятие, внимание, памяти, наблюдательности, сообразительности) · закрепление знаний, приобретённых на уроках.

Слайд 12

Игра « Найди лишнее слово » По теме « Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Единственное и множественное число имен существительных » воробей холмы шофер овраг корзина звезды машина берег котенок стволы повар ковер собака корабли столяр рукав лисенок гнездо строитель лодки

Слайд 13

Игра “Плюс-минус” по теме «Местоимение» Если соглашаются с ответом, ставится знак “+”, если возражают - то “-”. Примеры: Местоимение-часть речи ? Местоимение указывает на предмет , но не называет его ? 3.Местоимение 1 лица-он, она, оно , они ? 4.Местоимения единственного числа- мы, вы, они?

Слайд 14

Игра «Найди лишнее слово» Тема: «Склонение имен существительных» Речь , весть, просека, лесть Тропинка, ручка, береза, рот Василиса, Петербург, поезд, вокзал. Отвага, капель, жалость, жимолость. Кадетство , путешествие, достояние, техника. Народ, остров, копилка, ум. Тепло , наследие, река, богатство. Ягода , роща, огонь, бригада.

Слайд 15

Игра - эстафета. «Чей ряд лучше?» На доске записаны 2 столбика слов с безударными гласными для 2 команд: необходимо подчеркнуть безударную гласную и написать проверочное слово, поставить ударение. п_ля - ……. стр_ла -……. ст_рик -…… д_ма -…….. ст_лы -……. к _са - ………. с_ва - ……... р _са -………. сл_ны - ….. м _ря -……… Каждый член команды должен подчеркнуть безударную гласную и написать проверочное слово, поставить ударение.

Слайд 16

Игра « Четвертый лишний » Тема: «Имя прилагательное» Прочитайте слова в каждом столбике, найдите лишнее слово . Объясните, почему оно лишнее . береза снежный старый подберезовик снежинка старик березовый снеговик старушка березняк снег старичок

Слайд 17

Игра «Кто быстрее образует от заданных слов прилагательные с сочетанием чк / чн ?» по теме «Имя прилагательное» м ука п есок я йцо с казка в стреча н очь ч улок р ека сливки

Слайд 18

Игра « Кто бы нам узнать помог, где приставка, где предлог? » . за) горой (за) водой (по) бежал (по) дороге (по) опушке ( по) мчался тарелке (из) учить (во) дворе (об) судить (по) трепал (с) ветки (с) прыгнул

Слайд 19

Сборник коррекционно-развивающих заданий, упражнений, дидактических игр на уроках письма и развития речи Имя прилагательное Имя существительное

Слайд 20

Вывод Использование на уроках русского языка отдельных интерактивных технологий и игровых заданий действительно повышают уровень познавательной деятельности и мотивации учащихся, заинтересовывают их, что способствует желанию выполнять те или иные виды работ, а следовательно — усваивать учебный материал в сотрудничестве, сотворчестве, путем самостоятельной работы.