Консультация для воспитателей. «Роль нетрадиционных техник художественного творчества в развитии речи у детей дошкольного возраста.»
консультация

Консультация для воспитателей.

«Роль нетрадиционных техник художественного творчества в развитии речи у детей дошкольного возраста.»

Речь – это важнейшая психическая функция человека. Чем богаче и правильнее речь ребёнка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем он лучше познаёт действительность, полноценнее строит взаимоотношения с другими детьми и взрослыми.

Развитие речи – это основной показатель развития детей и главное условие успешности организации разнообразной детской деятельности. В дошкольном возрасте ребёнок овладевает речью как средством общения: с помощью речи он учится рассказывать о значимых для него событиях, он учится выстраивать с людьми адекватные отношения, он учится общаться со своими сверстниками.

Нетрадиционные способы применяемые в рисовании, аппликации и лепке подкупают детей художественной эффектностью и непредсказуемостью результата, необычной техникой исполнения, не требующей особых ручных навыков и способностей, а больше напоминающей игру, которая помогает раскрыть творческий потенциал каждого ребёнка. А для педагога это дополнительная возможность эффективно делать шаги на встречу улучшения речи ребенка.

Роль нетрадиционных техник в развитии речи:

• Стимуляция детей к созданию историй и описанию своих работ. Например, дети могут создавать коллажи из картинок, которые их заинтересовали, и затем рассказывать о том, что они видят на своей работе. Это помогает развивать способность описывать предметы, ситуации и переживания. 
• Развитие творческой мысли и воображения. Дети могут использовать различные материалы для создания необычных и красочных работ, что стимулирует их воображение и фантазию. Это важно для развития речи, так как дети, которые могут представлять и описывать вещи в своём уме, часто имеют богатый словарный запас и более развитую речь. 
• Решение частных задач развития речи. Например, развитие артикуляционного аппарата и правильного речевого дыхания. Например, создавая изображения с помощью выдувания красок (рисование мыльными пузырями, кляксография), дети незаметно для себя укрепляют мышцы губ и осуществляют своеобразную дыхательную гимнастику, необходимую при некоторых речевых нарушениях. 
• Формирование активного и пассивного словаря за счёт использования слов, обозначающих предметы, действия и признаки с учётом грамматически правильного согласования слов в роде, числе и падеже, что способствует коррекции грамматического строя речи. 

Методы проведения занятий с использованием нетрадиционных техник:

-Использование разных форм художественной деятельности. Можно применять коллективное творчество, самостоятельную и игровую деятельность детей по освоению нетрадиционных техник изображения. 

-Комбинирование разных способов изображения в одном рисунке. Дети учатся думать и решать, какими способами получить тот или иной образ, чтобы он получился необычным, выразительным. 

-Создание ситуации успеха для каждого ребёнка, что корректирует его эмоционально-волевую сферу, что положительно сказывается на динамике речевого развития. 

-Анализ выполненных работ в конце занятия — дети рассказывают о своих рисунках, высказывают суждения о работах других детей.

Примеры занятий с использованием нетрадиционных техник:

Рисование пальчиками — дети ставят следы-отпечатки, сравнивают отпечатки от разных пальчиков, проводят пальчиком линию, рисуют цветы, рябину.

Рисование ладошкой — получаются работы «Солнышко», «Петушок», «Травка», «Тюльпаны».

Рисование пробками и печатками из картошки — дети многократно изображают один и тот же предмет, составляя из его отпечатков разные композиции, украшая ими открытки, салфетки, платки.

Рисование свечкой или восковыми мелками — дети рисуют «Снежинки», «Ёлочные игрушки», «Зимние узоры», после чего лист закрашивают гуашью.

Создание коллажей или фотомонтажей на определённую тему, например на тему «моя семья» или «моя любимая игрушка». Затем дети могут рассказать о своей работе и описать, что они изображают.

Для достижение наилучших результатов в работе по данному направлению целесообразно подключить родителей ребенка для реализации задачи-развитие речи дошкольника через приобщение его к художественному творчеству.

Взаимодействие с родителями

Проводить встречи с родителями — рассказывать о важной роли развития мелкой моторики с использованием нетрадиционных методов рисования.

Проводить мастер-классы и семейные художественно-творческие проекты, показывать основные приёмы работы изготовления рисунков в домашних условиях.

Ознакомить родителей с некоторыми речевыми играми, которые можно использовать с детьми в процессе рисования и другой совместной деятельности.

Окружающая жизнь даёт детям богатые впечатления, которые потом

отражаются в их рисунках, аппликациях и т.п. в процессе изображения

закрепляется отношение к изображаемому, т.к. ребёнок вновь переживает те

чувства, которые испытывал при восприятии. Словесное выражение своих мыслей и чувств развивает в детях грамматическую и звуковую культуру речи.

Выполняя руками творческую работу любого направления, ребенок развивает мелкие движения рук, пальцы и кисти приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, что в конечном итоге и приводит к улучшению произношения многих звуков, а значит и развивает речь ребенка.